República Bolivariana De Venezuela

Ministerio Del Poder Popular Para Educación Universitaria

Fundación Misión Sucre Aldea José Ramón Camejo
Altagracia De Orituco
Estado Guárico

PROPUESTA PARA LA INFORMACIÓN DE PREVENCIÓN DE RIESGOS

ELÉCTRICOS EN LOS ESTUDIANTES DE LA MISIÓN SUCRE DE LA
ALDEA UNIVERSITARIA “JOSÉ RAMÓN CAMEJO” UBICADA EN
ALTAGRACIA DE ORITUCO, MUNICIPIO JOSÉ TADEO MONAGAS,
ESTADO GUÁRICO.

Autores:
Marrero Salvador
Salazar José
Díaz Bernardo
Ron José Luís
Tutor:
Francisco Velásquez

Altagracia de Orituco, Junio de 2019

1
 DEDICATORIA

PRIMERAMENTE A DIOS, por ser nuestra mayor fortaleza, por siempre estar ahí
en esos momentos de dificultad, por esa luz que nos guía día tras día.

A NUESTROS PADRES, HERMANOS, y a esos seres que son los más

importantes en nuestras vidas. A esa familia tan maravillosa que nos apoya para que
preservemos en nuestros estudios y seamos constantes en el mismo.

A NUESTRO PROFESOR, Francisco Velásquez, que nos ha enseñado y guiado en

el recorrido de este proyecto, con paciencia, tolerancia, respeto y cariño.

1
 AGRADECIMIENTOS

A NUESTRO SEÑOR JESUCRISTO, por ser dador de vida y guiarnos en todo

momento, siendo Rey de Reyes y Señor de señores, a Él que le debemos todo.

A NUESTROS PADRES, por siempre brindarnos ese apoyo incondicional, a

nuestros más grandes tesoros, que son nuestros hijos, por esa tolerancia, paciencia y
motivación para seguir adelante

A NUESTRA CASA DE FORMACIÓN “MISIÓN SCRE” que es nuestra

universidad y la que nos acepta confiando plenamente en nosotros.

A NUESTRO PROFESOR, Francisco Velásquez, por guiarnos y brindarnos sus

conocimientos para la construcción de este proyecto y la formación de esta materia,
gracias por su paciencia y espíritu de servicio.

2
 ÍNDICE
pp.

RESUMEN….………………………………………………………….……….. vi

INTRODUCCIÓN………………………………………………6
CAPÍTULO
I EL PROBLEMA
Planteamiento del Problema....................................................................
6
Objetivos de la Investigación.............................................................. 9
Justificación.................................................................................................
9

II MARCO REFERENCIAL
Antecedentes de la Investigación........................................................ 11
Formulación Teórica............................................................................12
Bases legales........................................................................................31
III MARCO METODOLÓGICO
Tipo de Investigación............................................................................33
Diseño de Investigación.........................................................................
33
Población…………............................................................................ 35
Técnica e Instrumento de Recolección de Datos............................... 35
Sistematización.................................................................................. 36
IV PROPUESTA
Plan de Acción............................................................................. …..40
V RESULTADOS
Reflexiones ................................................................................. …..42
ANEXOS…….............................................................................…..44
REFERENCIAS……...................................................................…..50

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 República Bolivariana De Venezuela
Ministerio Del Poder Popular Para Educación Universitaria
Fundación Misión Sucre Aldea José Ramón Camejo
Altagracia De Orituco
Estado Guárico

PROPUESTA PARA LA INFORMACIÓN DE PREVENCIÓN DE RIESGOS

ELÉCTRICOS EN LOS ESTUDIANTES DE LA MISIÓN SUCRE DE LA
ALDEA UNIVERSITARIA “JOSÉ RAMÓN CAMEJO” UBICADA EN
ALTAGRACIA DE ORITUCO, MUNICIPIO JOSÉ TADEO MONAGAS,
ESTADO GUÁRICO.

Autores:
Marrero Salvador
Salazar José
Díaz Bernardo
Ron José Luís
Tutor:
Francisco Velásquez
Fecha: Junio 2019

RESUMEN

La siguiente Investigación tiene como objetivo general Plantear un plan de acción

para la prevención de riesgos eléctricos en los estudiantes de la Aldea Universitaria
José Ramón Camejo Misión Sucre, Altagracia de Orituco, Municipio José Tadeo
Monagas, Estado Guárico. El estudio se enmarcó en una investigación descriptiva,
apoyada en el diseño de campo vinculada en el enfoque cuantitativo.
Para la realización de este proyecto se aplicó técnicas investigativas que ha
permitido visualizar varios factores que inciden en los riesgos eléctricos que se
pueden presentar en la Aldea Universitaria José Ramón Camejo, Municipio José
Tadeo Monagas Estado Guárico, frecuentemente se oye de accidentes relacionados
con la manipulación de la energía eléctrica, dejando como consecuencia en las
personas quemaduras, amputación, daños de orgasmos vitales y en los peores casos
la muerte.
En este sentido, el tema tiene gran importancia ya que adquiriendo
conocimiento de los riegos que se pueden presentar desde el punto de vista de
electricidad, en cualquier contexto, se pueden tomar las medidas y previsiones
necesarias para que de esta forma se puedan evitar riesgos, incidentes y accidentes.

4
 INTRODUCCIÓN
En nuestra sociedad, la electricidad es la forma de energía más utilizada; la
facilidad con que es transportada y su transformación particularmente fácil en otras
formas de energía han contribuido al desarrollo de sus aplicaciones. La electricidad es
el soporte fundamental para el progreso tecnológico, resultan evidentes las ventajas
que ella representa, tanto en la vida doméstica como en el ámbito laboral. Sin
embargo, a pesar del control que sobre ella se tiene, nos vemos igualmente expuestos
al riesgo de sufrir algún accidente por esta causa.
Hoy en día es difícil imaginar alguna de las actividades, ya sean industriales,
laborales, domésticas, entre otras, sin la intervención directa o indirecta de la energía
eléctrica. La electricidad supone, por tanto, progreso y bienestar, pero también un
riesgo para las personas y para sus bienes si se carece de los conocimientos o de los
medios necesarios para su correcta utilización.
Ante la existencia de un riesgo específico como el eléctrico que generalmente
se deriva de las deficiencias existentes en las instalaciones y/o equipos, para los
cuales existen una reglamentación y normativa se considera que no es necesario
realizar una evaluación toda vez que el cumplimiento de las correspondientes
normativas debe presuponer que el riesgo se encuentra controlado.
La operación adecuada de las instalaciones eléctricas exige que la maquinaria,
el equipo y las líneas y circuitos eléctricos estén protegidos de los peligros causados
tanto por factores internos (es decir, que surgen dentro de la instalación) como
externos, y el conocimiento de las causas específicas que puedan derivar en un
accidente eléctrico es fundamental para la prevención de los mismos.

5
 CAPÍTULO I

EL PROBLEMA

Planteamiento y Formulación del Problema

A través de los tiempos el hombre se ha valido de múltiples servicios que le han
proporcionado confort a su subsistencia, tal es el caso de la energía eléctrica que ha
tenido un papel preponderante en el desarrollo de la sociedad porque permite el
avance de la tecnología en la vida moderna, y a su vez ésta ofrece equipos cada vez
más sofisticados, que en el ámbito institucional representan un papel primordial, y a
que cada día son más necesarios para facilitar las labores en el trabajo.
Cabe destacar que la electricidad debe ser generada, transportada, distribuida,
medida y facturada, pero todo este proceso requiere de un sistema eléctrico que debe
mantenerse al día, para prevenir los problemas que se presentan en la actualidad a
causa de circuitos eléctricos o por la falta de mantenimiento, es importante destacar
que la infraestructuras eléctricas debe mantenerse en perfecto estado, debido a que el
costo de inversión en equipos eléctricos es muy alto y es por esta razón hay que
procurar mantenerlos óptimos. Las infraestructuras requieren mantenimientos
eléctricos semanales, mensuales anuales, entre ellos el mantenimiento preventivo
consiste en la revisión de las partes físicas, mecánicas y eléctricas una vez realizado
el primer paso el mantenimiento correctivo es la reparación de daños; y por ultimo
mantenimiento predictivo que son las pruebas físicas, mecánicas, eléctricas y
térmicas a fin de determinar la integridad de los equipos y sus partes.
Situación Problematizada
La Escuela Básica José Ramón Camejo está ubicada entre las calles Ilustre
Próceres, Libertad, Hurtado Ascanio y José Martí. Los estudiantes de la Misión
Sucre, ocupan espacios pertenecientes a instituciones educativas, en horarios
nocturnos y fines de semana, por lo que le corresponde diagnosticar las condiciones

6
en que se encuentra la infraestructura, insumos y otros aspectos, de dichas
instalaciones. Es este caso específico, citar la Escuela Básica “José Ramón Camejo”,
institución ocupada por la Aldea José Ramón Camejo Misión Sucre, por estudiantes
de las carreras Gestión Ambiental, Administración, Electricidad, Construcción Civil,
Derecho, Actividad Física y Salud entre otras, en horario nocturno, de lunes a viernes,
por lo que requieren mayor seguridad, lo que representa mayor iluminación e
instalaciones eléctricas en buen estado de la institución.
Por lo que se hace necesario ocupar la atención en cuanto a un aspecto de
mucha importancia y que representa una necesidad imperante, incluso para la
comunidad, no solo estudiantil, sino en la comunidad en general, que afecta hasta la
seguridad de la zona. Es del conocimiento de todos, el problema de la electricidad a
nivel nacional, y del racionamiento del consumo del mismo, sin embargo no escapa
de la realidad actual, que en la institución objeto de estudio existe una problemática
que es la inexistencia de una iluminación adecuada y los riesgo existentes en las
aulas, específicamente donde las diferentes secciones reciben clases; y por ende
requiere del continuo mantenimiento de sus áreas, siendo el sistema eléctrico uno de
gran relevancia.
Dentro de las debilidades se pueden señalar deterioro en algunas fuentes del
sistema eléctrico, algunos riesgos eléctricos por el total deterioro de la misma,
obstrucción de tuberías, descuido de los jardines, desuso de la cocina y comedor,
descuido de las canchas deportivas y en el auditorio, entre otros. En cuanto a las
oportunidades presentes en la institución se pueden citar: Su ubicación geográfica se
convierte en una excelente oportunidad para los que hacen vida en la misma, cuentan
con el valioso apoyo de los estudiantes del nivel superior que allí estudian y con sus
proyectos presentan alternativas de solución a las debilidades presentes en la
institución, además el personal directivo de la institución siempre está dispuesto a
colaborar con los proyecto que presenten los estudiantes en beneficio de la misma.
Finalmente, la principal amenaza que tiene la institución se presenta por la apatía de
algunos funcionarios asignados en cooperar, mantener, y vigilar que todo el espacio
funcione acorde con los requerimientos de los usuarios.

7
Alternativas de Solución
De acuerdo a lo antes planteado y en consideración a la selección de las
necesidades, y en función del perfil académico de los estudiantes y área de
competencia de la carrera, se hará una revisión teórica para determinar el tipo de
riesgos eléctricos existentes mediante una evaluación exhaustiva de los estado o
condiciones en que se presentan las instalaciones eléctricas y finalmente crear
acciones organizadas para disminuir los riesgos eléctricos, a fin de solventar parte de
los problemas inherentes a electricidad.
De lo anteriormente descrito surgen las siguientes interrogantes:
¿Tienen conocimiento los estudiantes de la Misión Sucre de la Aldea José Ramón
Camejo sobre los riesgos eléctricos?
¿De qué manera se puede informar al personal que hace vida en la Aldea José
Ramón Camejo sobre los riesgos eléctricos?
¿Se cuenta con los recursos necesarios para atender o solucionar los riesgos eléctricos
que existen en Aldea José Ramón Camejo?

8
 Objetivos de la Investigación

Objetivo General

Plantear un plan de acción para la prevención de riesgos eléctricos en los estudiantes

de la Aldea Universitaria José Ramón Camejo Misión Sucre Altagracia de Orituco,
Municipio José Tadeo Monagas, Estado Guárico.

Objetivos Específicos

1. - Diagnosticar los riesgos eléctricos que amenazan a los estudiantes de la

Misión Sucre, Aldea Universitaria José Ramón Camejo, Altagracia de
Orituco, Municipio José Tadeo Monagas, Estado Guárico.

2. -Describir los riesgos eléctricos existentes en la Aldea Universitaria José

Ramón Camejo, Misión Sucre, Altagracia de Orituco, Municipio José
Tadeo Monagas, Estado Guárico.

3. -Plantear acciones organizadas para disminuir los riesgos eléctricos en la

Aldea Universitaria José Ramón Camejo, Misión Sucre, Altagracia de
Orituco, Municipio José Tadeo Monagas, Estado Guárico.

Justificación de la Investigación

Es bien sabido, que la electricidad es la forma de energía mayormente utilizada

por la sociedad moderna, tanto en las industrias , los comercios y el hogar, de allí
parte la importancia de conocer los riesgos asociados a esta; ya sea porque se es
usuario de equipos movidos por electricidad o garante de que esté disponible para
su uso final. Frecuentemente se oye de accidentes relacionados con la manipulación
de la energía eléctrica, dejando como consecuencia en las personas quemaduras,
amputación, daños de orgasmos vitales y en los peores casos la muerte.
En tal sentido, esta investigación se centra en dejar como aporte en el formativo
de la electricidad PNF , el esfuerzo importante en la adaptación de medidas para
reducir los riesgos asociados al uso de la energía eléctrica y el adiestramiento para

9
sentar las bases que permitan conocer los aspectos relacionados con la electricidad,
haciendo énfasis en el reconocimiento de los factores que se puedan atender.
En esta perspectiva , la investigación adquiera relevancia desde diferentes
ordenes en lo social, la construcción de una estrecha relación colaborativa, colectiva,
dando la oportunidades para que los estudiantes se hagan sentir asumiendo
responsabilidades y obligaciones. Además de avanzar una toma de conciencia sobre
los problemas y elementos que podrían ser obstáculos para un buen desarrollo, tanto
individual como colectivo, basado en el intercambio de experiencias propias de la
comunidad y finalmente relevar ese sentido de pertenencia que falta por desarrollar
actualmente.
En cuanto al fortalecimiento de las líneas investigativas del PNF electricidad, el
proyecto contribuye a reunir y difundir actividades referente al área de electricidad
generando nuevas ideas referente al mantenimiento de un sistema eléctrico,
basándose en una necesidad especifica y de esta manera se podrá adquirir más
conocimientos teóricos- prácticos referente a la materia.
Se plantea diversos aportes, así mismo, desde lo práctico se ayudara a
resolver problemas mediante estrategias, entre dichos aportes se tiene: enriquecer y
fortalecer conocimientos, perfeccionar y/o mejorar algunas teorías planteadas,
develar una nueva perspectiva en la resolución de situaciones problemáticas en el
área.
Es de relevancia social, debido a que tiene un gran impacto social desde la
participación estudiantil hasta la participación comunitaria, pues genera vínculos
comunicativos y de esta manera se logra tomar conciencia colectiva a toda la
comunidad por medio de reflexiones críticas y se podrán organizar de una mejor
manera para el bienestar de la misma.

10
 CAPÍTULO II

MARCO REFERENCIAL

Antecedentes de la Investigación

Siempre se ha abordado el tema de recuperación de áreas dentro de las

instituciones educativas para lograr un mayor proceso de enseñanza y aprendizaje de
calidad de los estudiantes. La variante del acondicionamiento de las áreas con una
serie de cambios en las mismas; para así poder demostrar que puede existir un mejor
sistema educativo con instalaciones eléctricas en perfecto estado brindando
satisfacción a todos los involucrados.

Estudios realizados sobre accidentes por descargas eléctricas demuestran que,

en la mayoría de los casos, los medios de seguridad previstos no fueron suficientes
para garantizar la seguridad de las personas o no estuvieron correctamente aplicados
(incluso, que con el paso del tiempo su capacidad. Para poder prevenir estos
accidentes, es necesario adoptar medidas de protección, adecuadas a los posibles
riesgos que puedan presentarse.

Gauss (1832) fue el primero en descubrir el campo magnético terrestre,

concluyo que: más del 97% de la fuerza magnética que se observa en la superficie de
la Tierra se origina en su interior
Tomando en consideración que el choque eléctrico, podrá ser debido al
contacto directo, cuando la persona entra en contacto con un conductor energizado; o
indirecto, cuando por efecto de una falla en los sistemas de aislamientos de equipos,
es posible que a la carcasa del mismo fluya una corriente de falla, la cual será drenada
a tierra cuando la persona entre en contacto con la carcasa, según el Manual de
Riesgos Eléctricos.

11
 También determinó, que un accidente eléctrico dependerá de tres factores, la
magnitud de corriente que circule, el tiempo del evento y la ruta de entrada y salida
de la corriente, afectando el sistema nervioso y órganos vitales como el corazón.

He de aquí, que se profundiza sobre la prevención de riesgos eléctricos en los

estudiantes de la Aldea Universitaria José Ramón Camejo Misión Sucre Altagracia de
Orituco Municipio Monagas Estado Guárico

Bases Teórica

DIAGNOSTICO PARTICIPATIVO

RAZÓN SOCIAL: Grupo Escolar “José Ramón Camejo”

MUNICIPIO: José Tadeo Monagas
PARROQUIA: Altagracia
SECTOR: El Cumbito
ESTADO: Guárico
DEPENDENCIA: Nacional
CÓDIGO ADMINISTRATIVO: 006736295
CÓDIGO ESTADÍSTICO: 120336
CÓDIGO DEA: OD04621209
DIRECCIÓN DEL PLANTEL: Calle Libertad S/N, Teléfono: 0238-3341210
NOMBRE DE LA DIRECTORA: Profesora. Nurvelis Marrero, Cédula de Identidad
N°: V-9.914.999.
Encargada. Teléfono Celular: 04243737311.
CORREO ELECTRÓNICO: gejrcamejo@hotmail.com
Ubicación Geográfica:
Coordenadas geográficas de la E. B. “José Ramón Camejo”
Latitud 09o 51’ 54’’N
Longitud 66o 23’ 03’’O

12
 Altitud 359 metros sobre el nivel del mar
-Límites:
Límites de la Escuela Básica José Ramón Camejo:
Norte: Calle Ilustre Próceres, Sector Barrialito.
Sur: Calle José Martí, Sector Cumbito.
Oeste: Calle Libertad, Sector Cumbito.
Este: Calle Hurtado Ascanio, Sector Cumbito.

Dimensión Histórica:
El 12 de marzo de 1.951, previa convocatoria de los señores Francisco
Padrón, Eusebio González, César D ́Suze y J. M. Ron Padilla; se reunieron alrededor
de 50 personas de esta ciudad, con el noble propósito de discutir para plantearle al
Gobierno Nacional la urgente necesidad de que se dote a Altagracia de Orituco de un
Grupo Escolar, en vista que la ciudad contaba con numeroso grupo de niños y niñas
que no recibían instrucción porque los locales donde funcionan las escuelas ya eran
insuficientes para aquel entonces.
Pocos días después de esta reunión, Miguel Rosa fue llamado a San Juan de
los Morros, por su amigo el Dr. Rafael Enrique Garronì; entonces Gobernador del
Guárico. Allá estaba el Coronel Luís Lloverá Páez, miembro de la Junta de Gobierno
y Ministro de Relaciones Interiores, quien le manifestó a Miguel los deseos de visitar
a El Palmar. Llavera Páez pasó unas horas en Altagracia. Se aprovechó esa
oportunidad para que un grupo de personas le pidieran al visitante una obra para
Altagracia, el cual respondió: “pidan una sola cosa, pero eso sí que sea buena y útil”.
Se le enfocó la urgente necesidad del Grupo Escolar, a lo que respondió: “cuenten
con él; será de primera clase y uno de los tres mejores del interior”.
En el año 1954, el Gobierno Nacional inicia los trabajos del Grupo Escolar.
“tendrá cupo para mil estudiantes, será de dos pisos y estará dotado de espaciosas
aulas con servicios higiénicos, contará con talleres, auditórium, escenario, cocina y
comedor, un kindergarten, casas para vivir el Director y el Subdirector, campos

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especiales para el deporte. Los trabajos deberán estar listos a la vuelta de un año”.
Siendo inaugurado el 1o de marzo de 1.956.
El 1 de marzo de 1.956 fue fundado el Grupo Escolar “José Ramón Camejo”.
Ésta surge de la fusión de las escuelas “Ángel Moreno” y “Felipe Nery Sendrea”, la
cuales estaba ubicada al frente de la Plaza Bolívar, y dirigida para ese momento por
Renee Medina y la escuela Ángel Moreno, la cual se encontraba ubicada en la calle
Ilustres próceres cruce con Bolívar bajo la dirección de Virgilio D´suze. El grupo
Escolar José Ramón Camejo inició actividades en 1956 bajo la dirección del Maestro
Virgilio D´suze y la subdirección de Antonio Márquez Sereno y los maestros Elsa
Josefina de Carballo, Aura de D´suze, Josefina Caldera, Lola de Fernández, Carmen
Dolores Rangel, Olga de López, Delfina Berroteran de Mata, Jovita de Márquez,
Josefina Estanga de Aragort, Belén Loreto de Arévalo ,Eladia Vargas, Lelis de Rojas,
Tulio Castillo, Delia Armas. Dentro de sus instalaciones para ese momento había dos
residencias que servían de vivienda al Director y al subdirector, donde hoy funciona
el Municipio Escolar
El nombre “José Ramón Camejo”, se debe a un noble educador, nacido en
Chaparral, Municipio Aragua del Estado Anzoátegui el 14 de abril de 1.839, quien
falleció en Clarines el 18 de junio de 1.919. El edificio fue inaugurado el primero de
marzo de1956,tras el deseo de los vecinos de que fuera creado un colegio en la zona.
Primeros Maestros
Los primeros Profesores de esta institución fueron: Rene Medina, Antonio
Márquez Sereno, Esther Camacho Santaella, Ana Victoria Mesia, Teresa Alayón
Vargas, Oscar Martínez, Olga Soto, Delfina Berroterán, Tulio Castillo, Lelys Mesia
de Rojas, Alcalia de Chacón, Aura de D‟Suze, Elsa Machado de Carballo, Blanca de
Gimón, Carmen Rojas de López, Josefina Caldera, Gladys de Padilla, Josefina
Entanga, Carmen Gámez de Martínez, Elide Rivas Espinoza, Liébana María de
Fernández y Petra María de Mijares.
Docentes Sucesivos
Luego los sucesores fueron: Luisa Utrera, Luisa de Arévalo, Ana Méndez
Pérez, Hilmart de Constant, Graciela de Adames, Violeta Sierra, Jovita de Márquez,

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Felicidad de Herrera, Scarlet de Sosa, Dolores de Fernández, Sterlina de Girón, Silvia
Fernández, Luisa Laya de Banezca, Daisy Elizabeth de Rosa, Rosalía de Espejo,
Carmen de Silva, Dalia de Dorta, María Madero de Bolívar, Dora Suárez de
Graciano, Luís Carapa, Kalia de Sánchez, América García de V, Ninoska Rivas de G,
Blas M. Requena, Carlos Marrero, Nuvia Padrón, Omaira Sevilla, Liris Fernández,
Omaira Colmenares de Liendo, Gloria González, María I. Araque, Nancy Velásquez,
María Olivares de A, Rosa Rojas A, Marisol Mejías M, Tania Sierra C, Malegni
Ortuño N, Dulce de Lara, Liviana Stefani, Encarnación Ojeda, José Ruda, Grisel
Colmenares, Doris Coronil, Ofelia Bravo, Mirelia Espinoza, Janis Parada, Ana Rosa
Sánchez, Zuly Pérez, Coromoto de Castro, Aura Martínez, Aracelis González, Pedro
Maurel, Nurvelis Marrero, Javier Pérez, Sidemar Salazar, Omaira González, Gustavo
Escobar, Manuel Landaeta, María T. De González, Blanca C. De Quintana, Haydee
Luna, Iris Vergara, Berkis Herrera, Lorenzo Ávila, Eranyul Camacho, Rosa M.
Martínez, María Luna, Rosa Bermúdez y Argelia Figueroa.
Docentes Actuales
Nurvelis Marrero (Directora Encargada), Javier Pérez Corujo (Subdirector
Administrativo Actual), NeidaAguiar (Subdirectora Académica), Mayury Correa
(Asesor Pedagógico), Yesenia Jiménez (Coordinadora de Cultura), Mariela Sánchez,
Manuel Landaeta, Agustín Torres, (Docentes de Deporte), Florimar Hernández
(Coordinadora de PDE), BeiraBandres, María Bandres, (Docentes del CRA) Rossana
González, María Olivares (Aula Integrada), Belkis Hernández, Angélica Carolina
Martín, Yamileth Pérez, Carmen Ledezma Abelardo Ortuño, BiarlenyTiapa, Mary
González, Rosa Fúnez, Amarilis Rubín, Delmy Benavente, Liliana Porras, Mariana
Romero, Rosmery Laya, Andreisy González, Mary Triny Vásquez, Nellys Rodríguez,
Binora Freites, OnasisAvilez, Nérida Velásquez, María Ledezma de Pérez, Adriana
Mora, Ana Karina Armas, Carmen Díaz, Fátima Meza, José Armas, María Rodríguez,
Evelyn de Andrade, Maryoury Torres, como (suplentes continuos).Las docentes
Maricely Ramos, Ileana Salazar, Sobella Peraza, Marlene Mora, Eneida Valiente se
encuentran en desacato y desconocimiento a la autoridad desde el 16 de septiembre

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del 2015 y puestas a la orden del Municipio Escolar N° 5 desde el 17 de noviembre
del 2015.
Infraestructura Institucional
La infraestructura de la escuela Básica José Ramón Camejo cuenta con dos
plantas, sus paredes están elaboradas con cemento y ladrillos, su piso está revestido
en granito y la placa superior con tejas criollas. El inmueble posee veinte aulas de
clases, un espacioso salón de reuniones, una biblioteca con depósito, departamentos
de dirección, subdirección, secretaria y actividades complementarias; enfermería y
sala para médicos, ocho sanitarios; un laboratorio de computación; tres depósitos; una
cocina-comedor; una cantina; un auditorio para quinientas personas; canchas y un
patio central usado durante los recreos de los estudiante.
SITUACIÓN DE LA INFRAESTRUCTURA
Descripción de la Planta Física
El Grupo Escolar “José Ramón Camejo”, es una institución que consta de una
superficie de terreno total de 12.000mts aproximadamente, con tres edificaciones,
siendo la principal, una construcción de dos (2) plantas. La planta baja está
conformada por diez (10) salones, cinco (5) baños, dos (2) depósitos, bordeada por
amplios pasillos que se comunican por medio de cuatro escaleras de concreto que dan
acceso a la segunda planta. En la planta baja funcionan las oficinas administrativas de
la escuela (Dirección, Subdirección, Secretaría, Departamento de Orientación y
Estadística, Cruz Roja y Cantina Escolar. Además, funcionan oficinas asignadas al
Consejo Nacional Electoral (CNE) Municipal, un Centro Bolivariano de Informática
y Telemática (CBIT) y la Universidad Pedagógica Experimental Libertador (UPEL).
Esta planta también tiene acceso directo al Auditórium, una cancha, un comedor, un
estacionamiento, áreas verdes para la recreación.
La segunda planta cuenta con diez (10) salones, cuatro (4) depósitos, tres (3)
baños, un (1) Laboratorio de Computación, un (1) taller de educación para el trabajo,
una (1) sala para reuniones, una (1) oficina asignada a la Misión Sucre, un (1) sala
asignada para Música y una sala asignada a recursos y medios audiovisuales, por
último, la sala asignada para una oficina de Educación de Adultos.

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 El entorno de la institución está cercado con tela metálica, bloques de
ventilación laterales en los pasillos de la planta baja y alta, rejas de metal, con
amplios ventanales en los salones y departamentos. El piso es de granito y techo de
platabanda.
Las otras dos edificaciones corresponden a una casa residencial para
Directivos, que en la actualidad están asignadas en calidad de préstamo a las
Misiones Educativas Bolivarianas y la oficina del Municipio Escolar No 05, con sus
diferentes Coordinaciones. La otra edificación funciona como J.I. “José “Ramón
Camejo”.

Condiciones De La Planta Física

Carencias en la operatividad de sanitarios ya que no se posee recursos para la
reposición de herrajes, grifería, sustitución de pocetas, materiales de limpieza,
detergentes, cepillos, haragán, mangueras y recipientes grandes para almacenar agua.
Mal estado de una gran parte del piso, paredes y techos, parte del piso está
agrietado y levantado, las paredes requieren recuperación y pintura, además se
requiere el enrejado de todo el pasillo de la planta alta para brindar mayor seguridad a
los y las estudiantes. Parte del techo del área auditorio presenta notables filtraciones
constantes y posee muchos años el cual deteriora aun más el área. Colapso de aguas
de lluvia porque los drenajes no son suficientes, estado inadecuado de las canchas,
debido a la falta de mantenimiento por parte de los entes a quien compete, además la
cancha techada, construida por el Ministerio de las Comunas no tiene las dimensiones
requeridas y es una obra inconclusa que nunca fue entregada a la Institución.
Red de aguas servidas no insuficientes para el uso que se le da a las instalaciones.
El agua potable es insuficiente por la poca capacidad del tanque subterráneo y
el sistema de bombeo es deficiente y no posee sistema de riego para áreas verdes, por
ello la imposibilidad de hacer sembradíos ornamentales o de otro tipo en las mismas.
La electricidad tiene deficiencias en cuanto a toma corriente, reposición de
bombillos ya que no se tienen recursos económicos para cubrir dichos gastos.

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 Dimensión comunitaria
La comunidad de El Cumbito data de aproximadamente 60 años y según
anécdotas de los moradores más antiguos, su nombre se debe a la única bodega que
existía para ese entonces en el sector cuyo nombre era El Cumbito.
Es una comunidad muy tranquila a pesar de que se encuentra muy cerca al
centro de Altagracia.
Es además, una comunidad religiosa, por tal motivo se realizan celebraciones
religiosas tales como: la Cruz de Mayo.
En la comunidad se encuentra ubicado el Grupo Escolar “José Ramón
Camejo”, una de las escuelas de mayor tradición en la parroquia. Así como dos
unidades Educativas “La Batalla de la Victoria y “San Pablo Apóstol”, la primera
imparte Educación Media General, la segunda Educación Primaria y Media General.
Asimismo, pertenece a la Comunidad el Hospital José Francisco Torrealba y el
Parque Cedeño, este último sitio emblemático de la Comunidad, se llevan a cabo
actividades importantes de la zona. También, se encuentra ubicada en el Sector la
Fiscalía Municipal.
En las instalaciones del Grupo Escolar “José Ramón Camejo”, funcionan en
turnos de la tarde, noche y fines de semana; el Instituto Pedagógico Rural “El
Mácaro”, UBV Misión Sucre, Misiones Robinsón y Ribas, UNERG estudios de
Postgrado.
En sus espacios se encuentran ubicados el Municipio Escolar No 5, J.I. “José
Ramón Camejo”, Junta Electoral Municipal, CEBIT.
La zona de riesgo de la comunidad es la que se encuentra aledaña al corredor
de Aguas Blancas, que pasa por la calles Adolfo Chatteing y José Martí el cual se
desborda constantemente, sobre todo en época de lluvia y el agua se introduce en los
hogares ocasionando serios problemas.
Datos De La Comunidad Entorno Del Plantel
• Dimensión Social:
En cuanto al potencial humano existente en la Institución se observa gran
variedad de profesionales, (directivos, subdirectivas, docente de aula, especialistas de

18
áreas, persona la administrativos y personal ambientalista). Además esta institución
tiene capacidad para albergar mil alumnos. Algunos de los miembros de la
comunidad son herreros, plomeros, mecánicos, carpinteros y albañiles.
El Grupo Escolar “José Ramón Camejo”, está ubicado en el sector del
Cumbito de la Parroquia Altagracia pertenece a la zona comercial de Altagracia de
Orituco, cabe destacar que algunos de los representantes de los y las estudiantes del
plantel son propietarios de los mencionados comercios. En la calle Libertad se ubica
El Hospital Dr. José Francisco Torrealba siendo una fortaleza por el perímetro
cercano al centro educativo. En esta zona hay espacios para la recreación, tanto
públicos como privados, que están al alcance de la comunidad aledaña.
• Cultural
En la comunidad existen grupos de danza y de música popular. Algunas áreas
de la escuela sonde uso libre para la comunidad, en función del beneficio de la
misma, especialmente los liceos privados cercanos a la institución.
Algunos de los miembros de la comunidad son herreros, plomeros, mecánicos,
carpinteros y albañiles.
• Dimensión Económica:
La economía predominante en el sector es de tipo comercial, entre los
comercios destacan las farmacias, los del ramo ferretero, de venta de artículos de
oficina, buhoneros, tiendas de ropas y lencerías; aunque también en las cercanías de
la institución hay bares los cuales representan una amenaza. Es importante destacar,
el centro de rehabilitación para jóvenes con problemas de droga, que se encuentra
ubicado a una cuadra de la escuela y que también tienen acceso a la misma. Los
miembros de la comunidad son protagonistas del hecho educativo, ya que gran parte
de ellos pertenecen a las universidades que también funcionan en la estructura de esta
casa de estudio.
• Dimensión Cultural:
Según informaciones aportadas por los actores sociales de la comunidad
objeto de estudio, participan activamente en las actividades culturales planificada con
las cuales se busca preservar las manifestaciones culturales de la región (Parrandas de

19
negros, Cantos de Marisela y Guaraña, Baile de los negros kimbánganos, Velorio de
Cruz, La Burriquita, Baile del Joropo, Tambor del Orituco, Diablos danzantes del
Orituco, entre otro la comunidad practica muy poco los juegos tradicionales, a pesar
de contar con los espacios recreativos para este tipo de actividad, solo en la Calle Gil
Pulido, Santiago Gil, Julián Infante y final de la Calle Libertad efectúan con mayor
frecuencia el vuelo de Papagayo, con la inclusión del Futbolito y pelotica de medias,
sin embargo manifiestan que sienten agrado en las actividades correspondientes a las
Grillas Deportivas y Culturales que se están realizando en la institución como parte
de la recreación, la integración, el rescate de la cultura y el deporte así como la
autogestión.
• Dimensión Institucional
Es una de las escuelas más grande y antiguo de Altagracia de Orituco,
fundado bajo el gobierno demarco Pérez Jiménez, ofrece a la población formación
académica que va desde educación Inicial al 6°grado de educación básica, con
docentes especializados en el área .Además de contar con cómodas instalaciones,
cuenta con canchas, cafetería, estacionamiento semiprivado. Además en dichas
instalaciones se encuentra la sede del Distrito Escolar N°5, así mismo hace uso de
dichas instalaciones la aldea universitaria Misión Sucre y el Instituto Pedagógico
Rural “El Mácaro.”

PROGRAMAS QUE APOYAN LA ACCION DE LA ESCUELA:

• Centro De Recursos Para El Aprendizaje:

Lleva por nombre Don Simón Rodríguez (CRA). Esta Biblioteca es un centro
activo integrado a la escuela a cargo de dos Docentes donde se combinan una amplia
variedad de libros y materiales educativos talento humano debidamente capacitado y
diversidad de medios o servicios, que faciliten el aprendizaje y favorezcan la
formación integral del niño y la niña en el subsistema de primaria utilizando textos
escolares de la Colección Bicentenario y la Portátil Canaima. De igual forma, brinda
a los estudiantes, docentes e integrantes de la comunidad la oportunidad de:

20
 - Proveerse de recursos para el aprendizaje.
- Educarse permanentemente.
- Aprovechar el tiempo libre.
- Desarrollar Habilidades, destrezas y hábitos en la búsqueda y comprensión de la
información.
- Compartir el aprendizaje tradicional a través del continuo descubrimiento y el
desarrollo de capacidades y actitudes críticas y constructivas.
• Huerto Escolar:
(Actualmente no se cuenta con docente de huerto escolar) Se cuenta con una
extensión de áreas verdes que se utilizará para la práctica de huerto escolar. En el
mismo se construirán canteros con la colaboración de niños, niñas, padres y
representantes, personal docente, administrativo y obreros. Esta área estará a cargo de
los docentes de aula junto con sus estudiantes.
La finalidad del huerto escolar es que los niños y niñas realicen siembras y
planten rubros que se dan en la localidad, siguiendo los procesos por los que pasa un
fruto hasta obtener la cosecha.

• Aula Integrada:
Es un servicio del Área del Dificultades de Aprendizaje, de la Modalidad de
Educación Especial, adscrita a la Escuela Primaria, conformada por docentes
Especialista en el Área de Dificultad para Aprendizaje, los cuales desarrollan su
acción a través de un trabajo cooperativo dentro de la institución escolar y en el
ámbito comunitario con la participación de todos los actores del hecho educativo
(estudiantes, personal directivo, docentes, administrativos, obreros, padres, madres,
representantes y miembros de la comunidad).
El objetivo de este servicio es brindar atención educativa integral a los niños y
niñas con dificultades de aprendizaje para lograr la permanencia, prosecución y
culminación de la escolaridad dentro del sistema educativo. Así mismo propiciar una
acción preventiva de posibles dificultades de aprendizaje en la población de
Educación Primaria. De igual manera, el aula integrada cumple funciones de apoyo

21
para la integración escolar de los alumnos con necesidades educativas especiales,
incorporando a madres, padres y representantes así como el apoyo de cualquier
institución competente que sea solicitada.

• Cultura:
El área de cultura tiene como fin lograr en los estudiantes el desarrollo de
habilidades y destrezas en el conocimiento de los objetivos específicos del programa
de Educación Musical, Artes y Escenas, y a su vez estimularlo a satisfacer la función
informativa contribuyendo a despertar en ellos sus aptitudes y destrezas artísticas.
La docente establece un horario para atender a las y los estudiantes de ambos
turnos (Requiere la incorporación de otro docente debido a la matrícula de la
institución)
Tiene un espacio físico asignado donde realizan los ensayos, se cuenta con la
conformación de grupos estables; teatro, música, danzas, bailes, cuentacuentos,
poesía, pintura. Se crea un espacio que tiene bajo su responsabilidad coordinar,
planificar y ejecutar actividades creativas que fomenten y realcen nuestra cultura,
contribuyendo a la formación integral de los y las estudiantes identificando sus
propias raíces, desarrollando una expresión auténtica y fomentando el folclor como
factor de socialización al estrechar los vínculos de comunicación del educando con su
medio.

• C.B.I.T. (Centro Bolivariano De Informática y Telemática):

Es un centro educativo dotado de recursos multimedia e informáticos orientado a
la formación integral, continua y permanente de estudiantes, docentes y de la
comunidad en el Grupo Escolar “José Ramón Camejo” mediante el uso de las
tecnologías de la información y de la comunicación (T.I.C.).
• Controles Institucionales:
Las normas para el personal y para los estudiantes se rigen por un Manual de
Convivencia.

22
 La asistencia del Personal es controlada a través de un registro de asistencia el
cual firma el personal todos los días al entrar y al salir de la institución.
En la dirección reposa un archivo con síntesis curricular de todo el personal que
labora en la institución.
El calendario escolar se cumple según los lineamientos emanados por los entes
superiores.
La estadística se realiza por aula y general mensualmente, trimestralmente y
anualmente, se refleja los ingresos, egresos, procedencia, edad, sexo y grado o nivel.
Cualquier persona que visite la institución para poder ingresar debe firmar el
libro de visitas el cual debe permanecer en la entrada de la escuela.
• Programas y Proyectos que ofrece:
Canaima va a la Casa, Proyecto Canaima, La Valija de Valores, Poder
Ciudadano, Colección Bicentenario y Revista Tricolor. Programa ONA, Trompo de
los Alimentos, El Agua en Nuestras Vidas, Programa Nacional de Educación
Energética, Niños y Niñas por un Ambiente Sano.
• Servicios que Posee:
Coordinación Desarrollo y Protección Estudiantil, Defensoría de Niños, Niñas
y Adolescentes, Formación e Investigación Permanente, Laboratorio de Informática,
CBIT, Taller de Desarrollo Endógeno, Aula Integrada y la Biblioteca Don Simón
Rodríguez (CRA).

Jerarquización de identificación de necesidades

En vista de que existen diferentes situaciones negativas en la escuela, fue
necesario determinar que necesidades son consideradas como prioritarias a ser
atendidas. Como medio para determinarlas necesidades existentes en la institución se
utilizó la matriz Foda a fin de conocer las debilidades a resolver y las potencialidades
a desarrollar dentro de contexto
Selección de las Necesidades
Partiendo de la jerarquización de las necesidades de la institución antes citada
se seleccionó en acuerdo con el colectivo institucional (docentes, estudiantes y

23
comunidad) la necesidad a resolver en forma prioritaria, la debilidad: Deterioro en
algunas fuentes del sistema eléctrico; como también la prevención de riesgo
eléctricos que amenazan a los y las estudiantes de la misión sucre, de la Aldea
Universitaria José Ramón Camejo.
De igual manera con este proyecto se espera fomentar el cambio social a
partir del desarrollo de valores, actividades y habilidades para asumir una
responsabilidad compartida y tomar en cuenta el mejoramiento de la institución.
Cuadro Nº1. MATRIZ FODA
FORTALEZAS(+) OPORTUNIDADES(+) DEBILIDADES(-)
AMENAZAS(-)

Cuenta con espacios amplios y bien distribuidos,

Cuentan servicios básicos,
Personal directivo,
Docentes,
Especialistas de áreas,
Personal administrativo,
Personal ambientalista,
Padres y representantes,
Entre otros. Su ubicación geográfica se convierte en una excelente
oportunidad para los que hacen vida en la institución.
Cuentan con el valioso apoyo de los estudiantes del nivel superior que allí
estudian y con sus proyectos presentan alternativas de solución a las debilidades
presentes en la institución.
Además el personal directivo de la institución siempre está dispuesto a
colaborar con los proyectos que presenten los estudiantes en beneficio de la misma.
Deterioro en algunas fuentes del sistema eléctrico,
Obstrucción de tuberías,
Descuido de los jardines,
Des-uso de la cocina y comedor,

24
 Descuido de las canchas deportivas,
Deterioro en el auditorio,
Entre otros. Apatía de algunos funcionarios asignados, en cooperar,
mantener, y vigilar que todo los espacios funciones acorde con los requerimientos de
los usuarios.
Desinterés de entes gubernamentales para prestar apoyo a la institución.
Maestros desinteresados en reparar el deterioro de las fuentes eléctricas.
Fuente: Marrero, Salazar, Díaz, Ron (2018).

Análisis de Matriz Foda

Como resultado de la aplicación de las técnicas e instrumentos de recolección
de la información, se constató que la Escuela Básica José Ramón Camejo cuenta con
una serie de fortalezas como son: Espacios amplios y bien distribuidos, servicios
básicos, personal directivo, docente, especialistas de áreas, personal administrativo,
personal ambientalista, padres y representantes, entre otros. Dentro de las debilidades
se pueden señalar deterioro en algunas fuentes del sistema eléctrico, algunos riesgos
eléctricos por el total deterioro de la misma, obstrucción de tuberías, descuido de los
jardines, desuso de la cocina y comedor, descuido de las canchas deportivas y en el
auditorio, entre otros. En cuanto a las oportunidades presentes en la institución se
pueden citar: Su ubicación geográfica se convierte en una excelente oportunidad para
los que hacen vida en la misma, cuentan con el valioso apoyo de los estudiantes del
nivel superior que allí estudian y con sus proyectos presentan alternativas de solución
a las debilidades presentes en la institución, además el personal directivo de la
institución siempre está dispuesto a colaborar con los proyecto que presenten los
estudiantes en beneficio de la misma. Finalmente, la principal amenaza que tiene la
institución se presenta por la apatía de algunos funcionarios asignados en cooperar,
mantener, y vigilar que todo el espacio funcione acorde con los requerimientos de los
usuarios.
Alternativas de Solución

25
 Una forma y/o manera de prevenir estos riegos es mediante charlas,
comunicados y/o actividades que promuevan la concientización de los estudiantes;
suministrar y/o dotar de energía eléctrica a la edificación, utilizando para estas
instalaciones: alumbrado, tomacorrientes, salidas de fuerza (cocina eléctrica, therma)
comunicaciones (intercomunicador, teléfono, timbre) y otros.
De acuerdo a lo antes planteado y en consideración a la selección de las
necesidades, y en función del perfil académico de los estudiantes y área de
competencia de la carrera, se hará una revisión teórica para determinar el tipo de
riesgos eléctricos existentes mediante una evaluación exhaustiva de los estado o
condiciones en que se presentan las instalaciones eléctricas y finalmente crear
acciones organizadas para disminuir los riesgos eléctricos, a fin de solventar parte de
los problemas inherentes a electricidad. Todo esto, según lo investigado en la E.B.
José Ramón Camejo.
Para el desarrollo de este proyecto, se consideró una variada gama de
bibliografía que es vital para la prevención de riesgos eléctrico. Estas fueron
representadas por un conjunto de obras relacionadas la prevención de riesgos
eléctricos a fin de conocer a profundidad este último y así, enriqueciendo la
convivencia social.
¿Qué es la electricidad?
Por electricidad se comprende un conjunto de fenómenos físicos vinculados con
la transmisión de cargas eléctricas, es decir, con la dinámica atómica de los electrones
(de allí su nombre). Al tratarse de una forma de energía muy versátil, puede
manifestarse bajo formas y fenómenos muy diversos:
Carga eléctrica. Los átomos y moléculas de las sustancias pueden cargarse
electromagnéticamente (carga negativa o positiva) y ello influye en el modo en que se
atraen o repelen, en la configuración de sus estructuras y en la bioquímica.
Corriente eléctrica. Las partículas cargadas eléctricamente pueden fluir por un
material conductor, transmitiendo su carga de un sitio a otro.

26
 Campos eléctricos. Las cargas eléctricas producen un campo a su alrededor
incluso cuando no se encuentran en movimiento, influyendo a las partículas
susceptibles que se encuentren en él.
Potencial eléctrico. Los campos eléctricos pueden realizar distintos trabajos,
medidos en voltios. A eso se le denomina potencial eléctrico.
Magnetismo. Las cargas eléctricas en movimiento generan campos magnéticos,
afectando (atrayendo o repeliendo) a los materiales magnéticos que se encuentren en
él y pudiendo, en el tiempo, volver a generar corriente eléctrica.
Del mismo modo, la electricidad representa para la humanidad un sinfín de
aplicaciones conocidas.
Las propiedades eléctricas de los diversos materiales conocidos dependen de la
configuración de los electrones de sus átomos. El grafeno, la plata y el cobre son
hasta la fecha los más potentes conductores de energía eléctrica disponibles, mientras
que otros materiales como el vidrio, la lucita o la mica son grandes aislantes.
Si bien la electricidad se conoce desde tiempos antiguos, sobre todo a partir del
descubrimiento del ámbar, material susceptible de ser cargado eléctricamente, su
estudio formal inició en los siglos XVII y XVIII, y apenas a finales del XIX se la
pudo aprovechar industrial y domésticamente.
Origen de la electricidad
La electricidad ha estado presente en el mundo desde siempre, y el hombre
primitivo pudo detallarla mediante fenómenos visibles como los relámpagos, o
experimentarla en peces eléctricos como los Tronadores del río Nilo, descritos por los
antiguos egipcios.
Asimismo, la electricidad estática, surgida al frotar una barra de ámbar con lana o
piel, fue descubierta por los antiguos griegos alrededor del año 600 a.C.
Sin embargo, los primeros experimentos propiamente dichos con la electricidad
tendrían lugar alrededor del siglo XVII y serían considerados poco más que un
espectáculo de salón.
El campo crecería con los estudios y aportaciones de Cavendish, Du Fray, van
Musschenbroek y Watson durante el siglo XVIII, pero sólo en el XIX se desarrollaría

27
una teoría unificadora de la electricidad y el magnetismo: las ecuaciones de Maxwell
en 1865. La generación de electricidad como actividad industrial empezaría casi en el
siglo XX, luego de que Morse demostrar en 1833 cómo la electricidad podía
revolucionar el campo de las comunicaciones a distancia, y de que se comprobara la
posibilidad de generar luz mediante un tendido eléctrico, reemplazando así el de gas.
Finalmente las investigaciones de Tesla y Edison impulsaron la electricidad
como un requerimiento básico de la innovación científica y tecnológica en el marco
de la Segunda Revolución Industrial.
Importancia de la Electricidad
La electricidad es una fuente versátil y transformadora, capaz de aprovecharse de
distintos modos:
Generar luz. Las lámparas y bombillas permiten aprovechar el flujo eléctrico en
el vacío para irradiar luz, iluminando así los distintos ambientes de la cotidianidad y
extendiendo la vida útil más allá de la caída del sol.
Generar calor. El efecto Joule describe cómo el paso de los electrones por un
conductor genera energía calórica, que puede ser aprovechada mediante resistencias
para calefaccionar, soldar o incluso cocinar.
Generar movimiento. Diversos tipos de aparato son activados mediante
electricidad para generar movimiento, como los motores y rotores, que convierten la
energía eléctrica en mecánica.
Transmitir datos. Mediante sistemas electrónicos, circuitos eléctricos o redes de
cableado, la electricidad permite activar componentes de diversa naturaleza a lo largo
de distancias enormes.
Características de la electricidad
La electricidad consiste en la transmisión de electrones de la última capa de los
átomos (la más lejana) a la de un átomo siguiente, fluyendo a lo largo de la materia
conductora y alterando en el camino ciertas propiedades de la misma.
Por ejemplo, generando energía calórica en el cuerpo del conductor, lo cual
puede ocasionar la destrucción del material cargado, lo cual significa que la
electricidad es, también, peligrosa.

28
 Un contacto breve y moderado con una fuente de electricidad puede adormecer o
entumecer los músculos, mientras que un contacto más serio puede provocar
quemaduras o la muerte.

Por otro lado, la electricidad es acumulable, para lo cual se inventaron las pilas o
baterías (acumuladores), capaces de absorber corriente eléctrica y almacenarla en su
contenido químico, para ser recuperada posteriormente.

Corriente eléctrica
La corriente eléctrica no es más que el movimiento de cargas eléctricas, las
cuales pueden provenir de cualquier partícula cargada eléctricamente que se
encuentre en movimiento.
Dicha carga se aloja en los electrones, partículas subatómicas que orbitan el
núcleo atómico, y dependiendo de las condiciones pueden fluir en una u otra
dirección, lo cual se ha interpretado como positivo o negativo. Todo esto, según lo
expresado por Raffino (2018).

A tal efecto el Manual de Riesgos Eléctricos, define que:

Riesgo “es una medida de la magnitud de los daños frente a una situación
peligrosa. El riesgo se mide asumiendo una determinada vulnerabilidad frente a cada
tipo de peligro. Si bien no siempre se hace, debe distinguirse adecuadamente entre
peligrosidad probabilidad de ocurrencia de un peligro vulnerabilidad probabilidad de
ocurrencia de daños dado que se ha presentado un peligro y riesgo propiamente
dicho”.

Peligro “condición relativa al lugar de operación, a los equipos o a la

metodología para llevar a cabo una actividad que tenga el potencial suficiente para
causar daños. Dichos daños potenciales pueden consistir en heridas del personal,
enfermedades profesionales, daños al medo ambiente, perdidas de materiales y de
producción, impacto mediático o una combinación de todos eso elementos.”

Análisis de riesgos “metodología utilizada para expresar el riesgos

relacionado con la ejecución d una tarea. Dicho riesgo se expresa mediante un valor
al mismo tiempo la probabilidad y la gravedad”

29
 Noción básica de la electricidad “Todos debemos ser cocientes de la
electricidad y de cómo funciona. En particular, los trabajadores deben saber cómo
realizar una conexión de toma a tierra apropiada. Su seguridad siempre es una
prioridad”. Voltaje, corriente, conexión de toma a tierra y resistencia son términos
básicos de electricidad:
 El voltaje: denominada diferencia de potencial entre dos, se puede
entender como la fuerza que hace fluir la corriente eléctrica a través de
la carga.
 La corriente: es el flujo de carga por unidad de tiempo que recorre un
material. Se debe a un movimiento de los electrones en el interior del
material. En el sistema internacional de unidades se expresa en C/s
(culombios sobre segundos), unidad que se denomina amperios. La
cantidad de electricidad que fluye.
 La resistencia: propiedad intrínseca de un material que disminuye o
detiene el flujo de la corriente, cuanto mayor es la resistencia, menor
es la cantidad de flujo eléctrico.

El riesgo eléctrico “en algunas oportunidades se tiene a asociar el riesgo eléctrico con
el paso de corriente a través del cuerpo (choque eléctrico), mas sin embargo el riesgo
es relativo al nivel de exposición de la persona a la electricidad, con la probabilidad
de la ocurrencia de un evento indeseado asociado a la misma y que arroje como
consecuencia un daño a la persona, las instalaciones y/o al ambiente
De allí pues, que es imprescindible que la Formulación de un plan de acción
para la prevención de riesgos eléctricos en los estudiantes a través de diagnósticos y
riesgos existentes dentro de las instalaciones educativa.
Dentro de este contexto, la actividad planificada al docente ofrece en forma
dinámica la acción pedagógica y metodológica al alumno descubrir la relación entre
lo que ya conoce y lo que ha aprender, porque tiene que dar soluciones y formas de
solucionar concretamente en el desarrollo de la capacidad creativa de operaciones
lógicas y los problemas en la vida cotidiana que se le presente.

30
 Bases Legales
Ley Orgánica del Servicio Eléctrico establece que: el Estado velará porque todas las
actividades que constituyen el servicio eléctrico se realicen bajo los principios de
equilibrio económico, confiabilidad, eficiencia, calidad, equidad, solidaridad, no-
discriminación y transparencia. Las actividades que constituyen el servicio eléctrico
deberán ser realizadas considerando el uso racional y eficiente de los recursos, la
utilización de fuentes alternas de energía, la debida ordenación territorial, la
preservación del medio ambiente y la protección de los derechos de los usuarios.
El código eléctrico Nacional en lo dispuesto de las Normas COVENIN establece
lo siguiente: las redes de distribución aéreas y sus equipos deberán cumplir al ser
puestas en servicio con todos los detalles de los proyectos aprobados y
posteriormente deberán ser conservadas en buen estado, de tal forma que en todo
momento cumplan las normas del presente Reglamento.0548-71 Recomendaciones
para clasificar las áreas destinadas a instalaciones eléctricas en áreas peligrosas.0552-
92 Disposiciones sobre puestas a tierra y puentes de unión en instalaciones eléctricas
en áreas peligrosas.0603-93 Prácticas recomendadas para clasificar las áreas
destinadas a instalaciones eléctricas.
La Ley Orgánica del Sistema y Servicio Eléctrico (LOSSE) fue promulgada en
la Gaceta Oficial N° 39.573 del 14 de diciembre de 2010. Tiene por objeto establecer
las disposiciones que regularán el sistema eléctrico y la prestación del servicio
eléctrico.
Según Acedo (2011) dice que: “En el Periodo 2001-2007 la Ley Orgánica del
Servicio Eléctrico, Reglamento de Servicio y Normas de Calidad del Servicio de
Distribución de Electricidad se establecen los estatutos legales que regirían las
actividades de las empresas del sector eléctrico, estableciendo derechos y
responsabilidades, tanto para éstas como para los usuarios”. El Artículo 1 de la
LOSE, explica que “el objetivo de este decreto, es crear el instrumento legal que
regirá el servicio eléctrico en territorio venezolano, considerando las actividades que
se desarrollan en las áreas de generación, transmisión, gestión del Sistema Eléctrico
Nacional, distribución y comercialización de potencia y energía eléctrica, así como la

31
actuación de los agentes que intervienen en el servicio eléctrico”, de acuerdo a las
políticas.

32
 CAPÍTULO III

MARCO METODOLÓGICO

Tipo de Investigación
El estudio de la prevención de riesgos eléctricos en los estudiantes de la Aldea
Universitaria José Ramón Camejo Misión Sucre, Altagracia de Orituco Municipio
Monagas Estado Guárico, se basó en un Informe de Proyecto de Acción que según la
Universidad Pedagógica Experimental Libertador (2006) señala que “resultan de
actividades de intervención, cambio e innovación en organizaciones y sobre
situaciones reales, previamente planificadas y ejecutadas por el estudiante” (p23-24).
Así mismo, está sustentado en los procesos de: análisis de situaciones y problemas
reales, formulación de soluciones, acción sobre la realidad, evaluación de los
resultados; aportando así enriquecimiento de las estructuras organizativas,
programas, procesos, recursos y cualquier otro aspecto de la realidad en que vivimos.
De estés modo, la organización del trabajo y método del proyecto acción,
abordará planes estratégicos para el investigador, debido al que el diseño de esta
investigación estará orientada hacia un enfoque socio-crítico, preocupado por los
problemas sociales orientado hacia la práctica y mejora del sistema eléctrico.

Técnica e instrumento

Una vez que se ha delimitado el tipo de investigación, su diseño, la población

o universo de estudio, así como su muestra; se hace necesario la presentación de las
técnicas, métodos e instrumentos de recolección de la información, la cual se
incorporará a lo largo de todo el proceso de la investigación, en función del problema
planteado y de los objetivos que se han definido. Por lo tanto se consideran las
técnicas como el procedimiento o forma particular de obtener datos o información,

33
mientras que los instrumentos de recolección de datos como "Los medios materiales
que se emplean para recoger y almacenar la información." (Arias, 2006).

 Observación

La observación es una técnica que consiste en visualizar o captar mediante la

vista, en forma sistemática, cualquier hecho, fenómeno o situación que se produzca
en la naturaleza o en la sociedad, en función de unos objetivos de investigación
preestablecidos. (Arias 2006)
El diario de campo sirve para proyectar las reacciones de la persona que
investiga durante el ejercicio de su actividad. Sirve también para entender mejor la
investigación, e incluso para analizar la realidad social (García 2002).
En la presente investigación se empleó la observación no estructura también
llamada simple o libre, como una técnica de recolección de datos, la cual se realiza
sin la ayuda de elementos técnicos especiales, aunado a los instrumento, como el
diario de campo y la cámara fotográfica, con el fin de realizar el levantamiento
técnico, el cual permitirá posteriormente al mejoramiento del sistema de iluminación.

 Informes técnicos

En este tipo de informes se incluyen las memorias de conferencias, los

informes de congresos, reuniones y otros. Son importantes debido a que la
información generalmente versa sobre asuntos de actualidad que afectan a
una comunidad particular o son de interés grupal.

 Registro de notas

Las notas se utilizan para proporcionar información adicional sobre un

elemento de un plan de resultados. Se pueden añadir notas a un plan de resultados,
una evaluación, un servicio, una acción, una referencia, un factor, un objetivo y una
meta. Una nota se especifica como texto libre y se puede priorizar y asignarle una
calificación de confidencialidad de modo que sólo puedan acceder a ella

34
determinados usuarios. Una nota no se puede sobrescribir una vez que se ha creado en
el sistema. Cuando se modifica una nota, el sistema mantiene un historial de notas
que incluye las versiones de las notas, la hora y la fecha en la que se ha especificado
la nota en el sistema y el usuario que ha realizado las modificaciones.

 Encuesta

Es un conjunto de preguntas normalizadas dirigidas a una muestra

representativa de la población o instituciones, con el fin de conocer estados de
opinión o hechos específicos. La intención de la encuesta no es describir los
individuos particulares quienes, por azar, son parte de la muestra sino obtener un
perfil compuesto de la población. Una "encuesta" recoge información de una
"muestra." Una "muestra" es usualmente sólo una porción de la población bajo
estudio.

Cobertura poblacional

Población

La población, o en términos más precisos población objetivo, es un conjunto finito

o infinito de elementos con características comunes para los cuales serán extensivas
las conclusiones de la investigación. Esta queda delimitada por el problema y por los
objetos del estudio. (Arias, 2012)

Según Morales (1992) la población “se refiere al conjunto para el serán

válidas las conclusiones que se obtengan a los elementos o unidades (personas,
instituciones o cosas) involucradas en la investigación” (p 49).
En la presente investigación las unidades de análisis objeto de estudio, será la
totalidad de “Estudiantes de la Aldea Universitaria José Ramón Camejo Misión
Sucre, Altagracia de Orituco Municipio Monagas Estado Guárico"; todos ellos
constituyen la población de estudio para la investigación planteada. Importa destacar,
que la población o universo de estudio en el presente caso, está conformada

35
facilitadores, coordinadores y todos los estudiantes de la Aldea Universitaria José
Ramón Camejo, constituyendo una población de tipo finita en la medida que está
constituida por un determinado número de elementos que con relación a este estudio
está limitada a las personas que hacen vida activa en este centro de educación.

Sistematización

La Escuela Básica José Ramón Camejo está ubicada entre las calles Ilustre
Próceres, Libertad, Hurtado Ascanio y José Martí. Los estudiantes de la Misión
Sucre, ocupan espacios pertenecientes a instituciones educativas, en horarios
nocturnos y fines de semana, por lo que le corresponde diagnosticar las condiciones
en que se encuentra la infraestructura, insumos y otros aspectos, de dichas
instalaciones. Es este caso específico, citar la Escuela Básica “José Ramón Camejo”,
institución ocupada por la Aldea José Ramón Camejo Misión Sucre, por estudiantes
de las carreras Gestión Ambiental, Administración, Electricidad, Construcción Civil,
Derecho, Actividad Física y Salud entre otras, en horario nocturno, de lunes a viernes,
por lo que requieren mayor seguridad, y los riesgos eléctricos que presenta la Aldea
Universitaria; lo que representa mayor iluminación e instalaciones eléctricas en buen
estado de la institución
Por lo que se hace necesario ocupar la atención en cuanto a un aspecto de
mucha importancia y que representa una necesidad imperante, incluso para la
comunidad, no solo estudiantil, sino en la comunidad en general, que afecta hasta la
seguridad de la zona, sin embargo no escapa de la realidad actual, que en la
institución objeto de estudio existe una problemática que es la inexistencia de una
iluminación adecuada y los riesgo existentes en las aulas, específicamente donde las
diferentes secciones reciben clases; y por ende requiere del continuo mantenimiento
de sus áreas, siendo el sistema eléctrico uno de gran relevancia.
Partiendo de la jerarquización de las necesidades de la institución antes citada
se seleccionó en acuerdo con el colectivo institucional (docentes, estudiantes y
comunidad) la necesidad a resolver en forma prioritaria, la debilidad: Deterioro en
algunas fuentes del sistema eléctrico; como también la prevención de riesgo

36
eléctricos que amenazan a los y las estudiantes de la misión sucre, de la Aldea
Universitaria José Ramón Camejo.

De igual manera con este proyecto se espera fomentar el cambio social a

partir del desarrollo de valores, actividades y habilidades para asumir una
responsabilidad compartida y tomar en cuenta el mejoramiento de la institución.
Cabe destacar que la electricidad debe ser generada, transportada, distribuida,
medida y facturada, pero todo este proceso requiere de un sistema eléctrico que debe
mantenerse al día, para prevenir los problemas que se presentan en la actualidad a
causa de circuitos eléctricos o por la falta de mantenimiento, es importante destacar
que la infraestructuras eléctricas debe mantenerse en perfecto estado, debido a que el
costo de inversión en equipos eléctricos es muy alto y es por esta razón hay que
procurar mantenerlos óptimos. Las infraestructuras requieren mantenimientos
eléctricos semanales, mensuales anuales, entre ellos el mantenimiento preventivo
consiste en la revisión de las partes físicas, mecánicas y eléctricas una vez realizado
el primer paso el mantenimiento correctivo es la reparación de daños; y por ultimo
mantenimiento predictivo que son las pruebas físicas, mecánicas, eléctricas y
térmicas a fin de determinar la integridad de los equipos y sus partes.
En consideración delo antes planteado es relevante las condiciones de
infraestructuras eléctrica de la Escuela Básica José Ramón Camejo, de Altagracia de
Orituco, Municipio José Tadeo Monagas, Estado Guárico; la cual cuenta con un sin
número de daños y deficiencias, entre las cuales se encuentran las necesidades del
mejoramiento del sistema eléctrico. Este estudio permite el análisis bajo la
observación directa que la institución, la misma carece de interruptores y
tomacorriente en las diferentes aulas.
Razón por la cual se rehabilitara la a cometida eléctrica a fin de crear las
condiciones necesarias requeridas para su normal funcionamiento y de esta manera
contribuir el mejoramiento de la infraestructura en forma parcial. De lo antes citado el
objetivo principal de estas investigaciones formular un plan de acción para la
prevención de riesgos eléctricos en los estudiantes Escuela Básica “José Ramón

37
Camejo”, Misión Sucre el bajo nivel de mantenimiento de estos sistemas de
distribución eléctrica ocasiona daños a los equipos allí conectados y también pérdidas
de energías.

Objetivo general

Propesta para la prevención de riesgos eléctricos en los estudiantes de la

Aldea Universitaria José Ramón Camejo Misión Sucre Altagracia de Orituco
Municipio Monagas Estado Guárico

Objetivo específicos

- Diagnosticar los riesgos eléctricos que amenazan a los estudiantes de la Misión

Sucre Aldea Universitaria José Ramón Camejo, Altagracia de Orituco, Municipio
Monagas, Estado Guárico, mediante estrategia de acción, la revisión teórica y
práctica de cada una de las aulas en donde hacen vida los estudiantes del PNF; la
técnica utilizada en este caso es la observación, los registros de notas y los informes
técnicos en un total de aproximado de cuatro horas; los recursos empleados en este
caso serán los estudiantes del PNF de electricidad y cuaderno de anotaciones lápices

-Describir los riesgos eléctricos existentes en la Aldea Universitaria José Ramón

Camejo Misión Sucre Altagracia de Orituco Municipio Monagas Estado Guárico,
mediante evaluación exhaustiva de tomacorriente y enchufes; el instrumento utilizado
en este objetivo será el registro de información y se realizo con el voltímetro y un
testear en un lapso de dos horas aproximadamente

-Plantear acciones organizadas para disminuir los riesgos eléctricos en la Aldea

Universitaria José Ramón Camejo Misión Sucre Altagracia de Orituco Municipio
Monagas Estado Guárico, mediante el registro final de información.

Otra manera de prevenir estos riegos es mediante charlas, operativos,

comunicados y/o actividades que promuevan la concientización de los estudiantes;

38
suministrando y/o dotando de energía eléctrica a la edificación, utilizando para estas
instalaciones: alumbrado, tomacorrientes, salidas de fuerza (cocina eléctrica, therma)
comunicaciones (intercomunicador, teléfono, timbre) y otros.

Los factores que favorecieron la intervención de este proyecto fue, el factor

tiempo y algunos recursos, cabe mencionar que hoy día estamos atravesando por una
situación país que se nos escapa de nuestras manos poder solventar y resolver algunas
actividades de la vida cotidiana, pero aun así, se lograron algunos objetivos
planteados, sintiéndonos satisfecho por los beneficios creados.

39
 CAPÍTULO IV
PROPUESTA
PLAN DE ACCIÓN

Para la ejecución del plan de acción, se proponen este recuadro a continuación para
reducir los riesgos eléctricos y el impacto negativo que tiene para la salud de la
comunidad estudiantil:
Objetivo General: Plantear un plan de acción para la prevención de riesgos
eléctricos en los estudiantes y estudiantes de la Misión Sucre de la Aldea
Universitaria José Ramón Camejo, Altagracia de Orituco, Municipio Monagas,
Estado Guárico.
Obj. Estrategias Técnica de
Tiempo Responsables Evaluación Recursos
Especifico de Acción Instrumento

-Diagnosticar
los riesgos
eléctricos que
amenazan a Revisión La Observación
los Talento
teórica para Los
estudiantes Por Humano
determinar Registro de notas Estudiantes
de la misión el tipo de 4 Horas aprendizajes Materiales:
de PDF de
sucre Aldea alcanzados Cuadernos
riesgos Informes Electricidad
universitaria lápices
existentes. técnicos
José Ramón
Camejo
Misión Sucre
Altagracia de
Orituco
Municipio
Monagas
Estado
Guárico

40
-Describir
los riesgos
eléctricos
existentes en La
la aldea Talento
observación
universitaria Evaluación Aportes humano
Los
José Ramón de estado de entregados Materiales:
Registro de Estudiantes
Camejo las 2 horas por parte de Cuadernos
notas de PDF de
Misión Instalaciones los Lápices
Electricidad
Sucre eléctricas involucrados Testear
Informes
Altagracia Voltímetro
técnicos
de Orituco
Municipio
Monagas
Estado
Guárico
-Plantear
acciones
organizadas
para
disminuir
los riesgos
eléctricos Participaci
en la Aldea ón activa y
Charlas
Universitari Registro de protagónic
Talento Los Estudiantes
a José información a en
Comunicados Humano 2 horas de PDF de
Ramón función de
Electricidad
Camejo Encuestas las
Operativos,etc
Misión acciones a
Sucre lograr
Altagracia
de Orituco
Municipio
Monagas
Estado
Guárico

41
 CAPÍTULO V
ANÁLISIS

Finalizada la investigación sobre la Prevención de Riesgos Eléctricos en los

Estudiantes de la Aldea Universitaria José Ramón Camejo Misión Sucre, Altagracia
de Orituco Municipio Monagas Estado Guárico, permitió reunir y redifundir
actividades referentes al área de electricidad generando nuevas ideas referente al
mantenimiento de los sistemas eléctricos evitando así, lo riesgos en los mismos
Por lo expresado anteriormente se pueden tomar algunas medidas
fundamentales para la protección de las personas:
 Sensibilización a los estudiantes del PNF cerca de los riesgos de tipo
eléctrico a los que pueden quedar sometidos.
 Se debe tener conocimientos básicos necesarios para realizar las prácticas,
compromiso para estudiar el material, realizar las prácticas asignadas.
 Cada alumno es responsable de cuidar su seguridad, además de la seguridad
de los sistemas eléctricos, equipos y las máquinas con los que tendrá contacto.
 No debe existir confianza en esta práctica debido a que se está trabajando con
bajos niveles de voltaje
 Evaluar el los riesgos antes de comenzar a trabajar en circuitos
eléctricos energizados
 Usar herramientas de buena calidad y aisladas.
Así mismo, se pudo constatar que para prevenir estos riegos eléctricos es
necesario formular, plantear y llevar a cabo charlas, operativos, comunicados
y/o actividades que promuevan la concientización de los estudiantes; así como
también suministrar de energía eléctrica a toda la edificación, para que exista
una buena iluminación, y tomacorrientes en perfecto estados.

42
 Desde lo práctico contribuyó a resolver problemas mediante estrategias y
registro de información, enriqueciendo y fortaleciendo la institución para mejorar y/o
perfeccionar algunos objetivos planteados, revelando una nueva perspectiva en la
resolución de situaciones problemáticas en el área.

43
ANEXOS

44
FECHA LUGAR ACTIVIDADES HORA HORA/ FIRMA,
REALIZADAS / FIN CÉDULA Y
INICI SELLO DEL
O RESPONSABLE

06/06/201 E.B. José Carta de

8 Ramón presentación y
Camejo aceptación en la
E.B. José Ramón
Camejo
15/06/201 E.B. José Elaboración del
8 Ramón diagnóstico
Camejo participativo e
investigación de
la historia de la
Institución
20/06/201 E.B. José Observar las
8 Ramón necesidades en
Camejo cuanto a las
instlaciones
eléctricas de la
Institución
30/06/201 E.B. José Discusión del
8 Ramón Plan de Acción
Camejo
06/07/201 E.B. José Chequear las
8 Ramón aulas 16 y 17 que
Camejo se encuentran en
la parte alta de la
Institución

45
30/07/201 Alcaldía Solicitar Insumos
8 de ayuda
(conductores,
tomacorrientes,
interruptores, ente
otros.
10/09/201 E.B. José Reparación de las
8 Ramón instalaciones
Camejo eléctricas de las
aulas 16 y 17
29/09/201 E.B. José Charlas dirigidas
8 Ramón a los y las
Camejo estudiantes de la
Misión Sucre.
30/09/201 E.B. José Evaluación del
8 Ramón estado de las
Camejo instalaciones
eléctricas de las
aulas 16 y 17 de
la Institución
10/10/201 E.B. José Charla
8 Ramón informativa
Camejo acerca de la
prevención de los
riegos eléctricos
en la Institución.

46
47
48
49
 REFERENCIAS
Acedo (2011). Ley Orgánica del Servicio Eléctrico. Disponible: www.google.com
Arias, F. (2006). El proyecto de investigación. Episteme. Caracas Venezuela.

García (2002). El diario de campo. Disponible: www.google.com

Gauss (1832). Campo Magnético. Disponible: www.google.com

Ley Orgánica del Servicio Eléctrico. Disponible: www.google.com

Ley Orgánica del Sistema del Servicio Eléctrico (2010). Disponible:

www.google.com

Morales (1932). Población. Disponible: www.google.com

Portillo, V. 2003. El Estudio. Disponible: www.monografías.com

Raffino (2018). Electricidad. Disponible: www.google.com

Tamayo, M. y Tamayo (2003). Metodología de la Investigación, México: Mc Graw

Hill Editores.

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