PLAN DE GESTIÓN DEL RIESGO

DE DESASTRES

IES MIGUEL DE CERVANTES SAAVEDRA DE

UCHUHUMA

UCHUHUMA - 2019

1
 “IDENTIFICO los peligros, REDUZCO las vulnerabilidades y GESTIONO los riesgos de
desastres”.

"Año de la lucha contra la corrupción e impunidad"

1. INFORMACIÓN GENERAL.

Cuadro N° 1: DATOS GENERALES(REEMPLAZAR )

DATOS GENERALES

NOMBRE IE.: TIPO DE IE: Polidocente

DRE: Puno UGEL.: Carabaya

PROVINCIA: Carabaya DISTRITO: Coasa

CENTRO
Uchuhuma AREA GEOGRÁFICA: URBANA RURAL X
POBLADO:
DIRECCIÓN: Sector Accopata ALTITUD: 3900 msnm
CODIGO
449434 CODIGO MODULAR DE LA IE: 0810614
LOCAL:
JORNADA MA
TIPO DE
Pública TURNO: ESCOLAR ÑA X TARDE NOCHE
GESTIÓN:
REGULAR NA
Eric Henry MACHA
DIRECTOR: CELULAR DIRECTOR: 951453070
JUSTO
TELÉFONO
963609330 CORREO ELECTRÓNICO: henry.ime30@gmail.com
I.E.:
NIVEL: Secundaria MODALIDAD: EBR
RESPONSAB
LE DE Isidoro RODRIGUEZ RESPONSABLE EN GESTIÓN DEL
Marcial Nicolás CONDORI VENEGAS
EDUCACION VILCA RIESGO DE DESASTRES:
AMBIENTAL :

Cuadro N° 2: Estadística de miembros de la comunidad educativa

ESTADÍSTICA DE LOS MIEMBROS DE LA COMUNIDAD EDUCATIVA

N° N° N° N° N° N°
Modalidad N° Estudiantes N° N° N° Personal Auxiliar de person Coordinad Personal
Estudiantes con Docentes de Adminis de educación al de or de
necesidade Directiv trativos mantenimie salud innovación Vigilancia
s os nto
educativas
especiales
EBR H M H M H M H M H M H M H M H M H M H M
Secundaria 36 38 0 0 6 1 1 0 0 1 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
Sub total 74 0 7 1 1 0 0 0 0 0
TOTAL 83
(Describir las cantidades según las modalidades, en caso de tener turno tarde agregar un cuadro para el siguiente turno y
modalidad)

2
2. BASE LEGAL

 Ley N° 28044, Ley General de Educación y sus modificatorias.

 Ley N° 29664, Ley del Sistema Nacional de Gestión del Riesgo de Desastre y su reglamento.
 Decreto Supremo. Nº 017-2012-MINEDU, que aprueba la política Nacional de Educación Ambiental.
 Decreto Supremo Nº 048 – 2011 - PCM, que aprueba el Reglamento de la Ley N° 29664.
 Decreto Supremo Nº 030-2015-PCM - Plan Multisectorial ante heladas y friajes.
 Decreto Supremo Nº 045-2015-PCM Declaratoria de Emergencia por Peligro Inminente ante el
período de Lluvias por el FEN.
 Decreto Supremo Nº 050-2015-PCM Declaratoria de Emergencia por Heladas.
 Decreto Supremo Nº 058-2015-PCM Ampliatoria de Declaratoria de Emergencia por el FEN.
 Decreto Supremo Nº 074-2015-PCM Ampliatoria de Declaratoria de Emergencia por el FEN.
 Decreto de Urgencia Nº 024 ‐ 2010, Dictan medidas económicas y financieras para la creación del
Programa Presupuestal Estratégico de Reducción de la Vulnerabilidad y Atención de Emergencias
por Desastres en el Marco del Presupuesto por Resultados – PREVAED.
 Resolución Viceministerial Nº 006–2012-MINEDU, Normas para la planificación, implementación,
supervisión y evaluación de la aplicación del enfoque ambiental en las instituciones educativas de la
educación básica y técnico productiva.
 Resolución Ministerial N° 023-2019-PCM que aprueban ejecución de simulacros y simulaciones a ser
realizados durante los años 2019 al 2021, con la finalidad de afrontar desastres de gran magnitud, en
salvaguarda de la vida y seguridad de la población y de su patrimonio.
 Resolución Directoral Nº 236-2012-MINEDU, Normas para la Evaluación de la aplicación del Enfoque
Ambiental en las Instituciones Educativas de la Educación Básica y Técnico Productiva.
 Resolución Ministerial Nº 712-2018-MINEDU, aprueba las "Orientaciones para el desarrollo del año
escolar 2019 en instituciones educativas y programas educativos de la Educación Básica"; las mismas
que, como anexo, forman parte de la presente resolución.
 Resolución Directoral N° 013-2019-DIE.70538, aprueba conformar la Comisión de Educación
Ambiental y Gestión del Riesgo de Desastres de la IE.
 Resolución Directoral N° 014-2019-DIE.70538, aprueba el Plan de Gestión del Riesgo de Desastres
de la IE.
 Directiva N° 0006-2019-GRP-GRDS-DREP/DGP. “Acciones de Educación Preventivas ante los
Impactos Nocivos para la Salud por la Exposición prolongada a la Radiación Solar en Instituciones
Educativas Públicas y Privadas, como medida de adaptación al Cambio Climático, en la Región Puno.
 Directiva N° 0007-2019-GRP-GRDS-DREP/DGP. “Directiva para Regular el Horario de Invierno en
las Instituciones Educativas de la Región Puno”.
 Directiva N° 0008-2019-GRP-GRDS-DREP/DGP. “Directiva para incorporar estrategias Lúdicas y
Socioemocionales ante la Presencia de Heladas y Friaje en las Instituciones Educativas de la Región
Puno”.
 Directiva N° 0009-2019-GRP-GRDS-DREP/DGP. “Orientaciones para el desarrollo de Acciones y
Medidas de Prevención ante Bajas Temperaturas y Friaje en las Instituciones Educativas de
Educación Básica, CETPRO, EBA, EBE y Educación Superior no Universitaria de la Región Puno”.

3
3. OBJETIVO

3.1 GENERAL

Reducir el riesgo de desastres, originado por la presencia de múltiples peligros que afectan a la IES
“Miguel de Cervantes Saavedra” de Uchuhuma, con medidas de reducción y así como la preparación
para la respuesta y la continuidad del servicio educativo ante la ocurrencia de un evento adverso.

3.2 OBJETIVO ESPECIFICO

 Fortalecer la participación de la comunidad educativa de forma organizada para el desarrollo de

una cultura de prevención.
 Reducir las vulnerabilidades con medidas de reducción del riesgo de desastres para garantizar una
Escuela Segura.
 Brindar acciones de respuesta y continuidad del servicio educativo en situación de emergencias ante
la ocurrencia de un evento adverso.

4
 4. DIAGNÓSTICO (PELIGROS , VULNERABILIDAD, RIESGO) Y MEDIDAS DE REDUCCIÓN Y PREPARACIÓN

4.1 IDENTIFICACIÓN DE PELIGRO (Marcar el peligro que afectan a la IE. así como el mes donde se produce)

Marcar con una x los VERANO OTOÑO INVIERNO PRIMAVERA

CLASIFICACIÓN DE LOS PELIGROS peligros identificados en su
comunidad D E F M A M J J A S O N

PELIGROS PELIGROS GENERADOS POR

GENERADOS POR FENÓMENOS DE Sismo X X X X X X X X X X X X X
FENÓMENOS DE GEODINÁMICA INTERNA
ORIGEN NATURAL Inundaciones X X X X

PELIGROS GENERADOS POR

Descenso de temperatura Helada X X X X X
FENÓMENOS
HIDROMETEREOLÓGICOS
Por radiaciones no ionizantes:
X X X X X X X X X X
(Exposición a radiación ultravioleta)
4.1.1 CROQUIS DE PELIGRO DE LA IES “MIGUEL DE CERVANTES SAAVEDRA” DEL CENTRO POBLADO DE UCHUHUMA

LEYENDA
 ANALISIS DE LA VULNERABILIDAD
PRINCIPALES DESCRIPCION DE LAS CONDICIONES DE VULNERABILIDAD POR EXPOSICIÓN A LOS PRINCIPALES PELIGROS
PELIGROS
Su presentación anómala, precipitaciones muy por encima o debajo de lo normal, genera alteraciones directas sobre la capacidad productiva, e indirectas sobre la seguridad y condiciones de vida de la población
expuesta a dichas alteraciones, en función a la capacidad de resistencia y de recuperación de dichas poblaciones frente a la situación adversa. Las manifestaciones anómalas de la temporada de lluvias
INUNDACIÓN
también condicionan la salud de las personas a través de la alteración de las condiciones ambientales en las que se desenvuelven. Así, las precipitaciones por encima de lo normal, anomalías positivas, generan
eventos con gran poder destructivo, como inundaciones, anegamientos, etc.
El ámbito educativo del Distrito de Coasa, Provincia de Carabaya, Región Puno, se encuentra expuesta a las bajas temperaturas en los meses de mayo a Agosto de cada año. La infraestructura de muchas
HELADA IIEE no ofrece las condiciones necesarias para las labores pedagógicas en temporadas de heladas, los estudiantes no usan las prendas adecuadas para la época, la alimentación de los mismos no contiene
las calorías correspondientes, en resumen, se requiere seguir fortaleciendo una cultura preventiva frente al evento mencionado.
El Perú es vulnerable por encontrarse en la zona donde la Placa tectónica de Nazca, se subduce con la Placa Sudamericana, formando el Cinturón de Fuego del Pacífico, donde se registran más del 80% de
SISMO los movimientos sísmicos a nivel mundial. La existencia de la cordillera delos Andes con sus características geológicas y geomorfológicas presenta fallas que pueden ser activadas por movimientos sísmicos.
La Institución educativa se encuentra expuesta a sismos.
En La región altiplánica de Puno-Perú el Índice de Radiación Ultravioleta (IUV) sobre la escala internacional son superiores a los normales en determinadas estaciones del año y reflejan alto riesgo de
RADIACIÓN eritema en las personas, alteraciones en el ecosistema terrestre y acuático.
NO
IONIZANTE Los valores del IUV en la estación de verano pueden llegar a una escala extremadamente alta, siendo necesario enviar boletines a los medios de información; para informar y alertar a la población sobre los
peligros de la radiación solar ultravioleta.
 Cuadro N° 3: Exposición de infraestructura educativa
Detalle de pabellones
Entidad que Material Total Servicios básicos
Área total m2 Área construida m2 Área libre m2 Año de Número
Pabellones la construyo predominante de Otros ambientes
construcción de pisos Agua Luz Desagüe
u otros de construcción aulas
3 Lab. De Física
Padres de y Biolog; Sala de
Pabellón “I” 1997 1 piso Adobe 1 No Tiene Tiene No Tiene
Familia Arte; y Salón de
uso múltiple.
Gobierno
Pabellón “II” 2001 1 piso Bloquetas 3 - - - -
Local
9915 m2 1392 m2 8523 m2
3 Ambientes:
Dirección,
Gobierno Sala de
Pabellón “III” 2010 2 pisos Concreto 1 No Tiene Tiene No Tiene
Local Cómputo, y
Aula
Interactiva

Cuadro N° 4:
Exposición de miembros de la comunidad educativa
ESTADÍSTICA DE LOS MIEMBROS DE LA COMUNIDAD EDUCATIVA
N° Estudiantes N° N° N° N° N°
Modalidad N° con necesidades N° N° N° Personal de Auxiliar de personal de Coordinador Personal de
Estudiantes educativas Docentes de Administrati mantenimiento educación salud innovación Vigilancia
especiales Directivos vos
EBR H M H M H M H M H M H M H M H M H M H M
Primaria 107 102 1 1 2 7 1 0 0 1 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
Sub total 209 2 9 1 1 0 0 0 0 0
TOTAL 222
 VULNERABILIDAD

Riesgo Biológico - SSHH Damas y Varones -

Riesgo de caída en el piso del patio

de la IE

Riesgo presencia de rocas en el patio

RIESGO FUGA DE AGUA E INUNDE LA IE
Riesgo de Electrocución en AULAS ANTIGUAS
 4.1.2 CROQUIS DE VULNERABILIDAD DE LA IES “MIGUEL DE CERVANTES SAAVEDRA” DEL CENTRO POBLADO DE UCHUHUMA

LEYENDA comunidad educativa

 4.2 CROQUIS DE RIESGO DE LA IES “MIGUEL DE CERVANTES SAAVEDRA” DEL CENTRO POBLADO DE UCHUHUMA.

SALA DE DIRECCIÓN Y LEYENDA

SSHH SSHH
Pabellón 03, 2do PISO
CÓMPUTO SECRETARÍA VARONES DAMAS
AULAS DE MATERIAL NOBLE GRADAS

AULA DE 4° AULA DE
Pabellón 03, 1ro PISO
GRADO INNOVACIÓN
RIESGO DE INCENDIOS

AULA ÁREA VERDE AULA

RIESGO DE ELECTROCUCIÓN
Cocina

DE 5°
2

DE 3°
GRAD GRAD
RIESGO DE COLAPSO
O ESTRUCTURAL
O
PATIO RIESGO CAIDA

Sala LOZAS DEPORTIVAS

de RIESGO BIOLOGICO
AMBIENTES DE ADOBE
AMBIENTES DE CONCRETO AULA
Educ.
DE 2° RIESGO RADIACION
Artístic
GRAD UV
a
O
RIESGO DE SUSTANCIA
Lab. PATIO TOXICA
De
física
AULA RIESGO DE PUESTA A
y
DE 1° TIERRA
Biolog.
GRAD
O RIESGO DE
Sala Tribuna Deportiva EXPLOCION
de
uso
RIESGO DE CAIDA
múltip
DE RO0CAS
le Pabellón 02 un solo piso

RIESGO DE HELADAS

RIESGO DE INUNDACIONES
AREA TOTAL: 9915 𝒎𝟐 INUNDACIONES
RIESGO DE SISMOS
ÁREA CONSTRUIDA: 1395 𝒎𝟐 RIESGO DE RADIACIÓN
NO IONIZANTE
AREA LIBRE: 8523 𝒎𝟐
4.3 ANÁLISIS DE VULNERABILIDAD, IDENTIFICACIÓN DEL RIESGO, MEDIDAS Y RECURSOS PARA REDUCCIÓN Y PREPARACIÓN
MEDIDAS Y RECURSOS DE REDUCCIÓN
MEDIDAS Y RECURSOS PARA PREPRACION
IDENTIFICACIÓN REDUCCIÓN RECURSOS CON LOS RECURSOS A PREPARACION RECURSOS CON LOS RECURSOS A
ELEMENTOS PELIGRO VULNERABILIDAD
DEL RIESGO QUE CUENTA PARA GESTIONAR PARA QUE CUENTAPARA LA GESTIONAR
REDUCCION LA REDUCCION PREPARACION PARA LA
PREPARACION
Riesgo de - Reparación y - Insuficiente -Se coordinara - Sellado de - No se cuenta con - Adqui
Pabellón 01
inundaciones cambio de asignación de con la agujeros de los recursos propios, y sición de
Estructura de
calaminas de los presupuesto de Municipalidad techos durante la económicos para materiales
adobe:
techos. mantenimiento del Distrital (Ofic. temporada de realizar variados
- Aula N° 05 de Defensa Civil) y
- Canalizar el local escolar. lluvias. mantenimiento de para su
quinto grado, sala la UGEL
perímetro de las dichos ambientes. respectiva
de usos múltiples,
aulas y ambientes - No se cuenta con - Desarrollo de reparación
laboratorio de
de aprendizaje para recursos propios simulacro ante al gobierno
física y Biología, y
desaguar aguas inundaciones local.
sala de arte;
pluviales.
presentan goteras
-Colocar
en el techo, y
recubrimiento de
algunos presentan
ESTRUCTURAL INUNDACIÓN concreto a las
fisuras en las
fisuras y grietas que
paredes, y
presenta la sala de
humedad en los
usos múltiples,
pisos.
laboratorio, y sala
de arte.
Muy Alto -Instalar un sistema -Se coordinara -Desarrollo de
El área del patio Riesgo de de drenaje pluvial en con la simulacro ante
de la IE no cuenta inundaciones las zonas del patio de Municipalidad inundaciones
con drenajes para en el patio y frecuentes Distrital (Ofic.
desaguar aguas loza deportivo. inundaciones Defensa Civil) y
pluviales. la UGEL
 Pabellones 02 y - Lo cual - Implementar - Se utilizaran - Se gestionará a -Simulacro ante -Protocolos,
03: genera riesgos las aulas con materiales de la Municipalidad heladas señaléticas. Carteles por
- Las aulas y de Confort térmico reciclaje y otros que del distrito de
Coasa, a través condiciones
ambientes de enfermedades (cueros de son propios del
de defensa civil de seguridad,
aprendizaje son de (IRAS y EDAS) borrego, lugar.
ropas abrigables rutas de
material concreto, a alfombras,
HELADA para los escape y
sin condiciones consecuencia cartones,
estudiantes de equipos de
con material de la frigidez petates).
bajos recursos seguridad
confort térmico.
económicos.
- Consumo de
alimentos
cítricos.
Loza deportivas Riesgo de Se ha Implementado - Dar uso - Uso de gorros y -Protocolos de Afiches y
de uso múltiple Cáncer a la la loza deportiva con permanente para sombreros de ala gestión reactiva trípticos
- Presenta una piel y otras estructuras metálicas proteger de la ancha
estructura patologías radiación solar a
para colocar la malla los estudiantes.
metálicas asociadas -Simulacro ante
RADIACIÓN para malla Raschel Radiaciones
NO Rachel Ionizantes
IONIZANTE

- Pabellón 01 es Riesgo de - Demolición de las - Se tiene - Gestionar a -Preparar -Protocolos ante Afiches y
de estructura Colapso edificaciones suficientes través de la simulacros ante sismos señaléticas
rustica lo cual Estructural educativas en alto ambientes para UGEL a sismos
presenta fisuras riesgo y sustitución aulas pedagógicas. PRONIED aulas
en las paredes, por aulas prefabricadas
y los techos con provisionales ante la
pequeños emergencia.
SISMO agujeros.
- Pabellón 02 por
ser una
construcción
antigua,
presenta
pequeños
agujeros en el
techo, y los con
 bastante
humedad.
Sala de usos Riesgo de -Retirar el material -Extintores contra -Determinar las -Protocolos de -Señaléticas de
múltiples, el incendio combustible o incendios zonas seguras en seguridad ante seguridad ante
ambiente es de inflamable (cartones) caso de incendios incendios incendios
material rustico de
adobe que cuenta
con gran cantidad
materiales
INCENDIO
sobrantes de
mantenimiento
tales como
maderas,
colchones y otros
materiales
inflamables.
5. ESTRUCTURA ORGANIZACIONAL DE LA COMISIÓN DE EDUCACIÓN AMBIENTAL Y GESTIÓN DEL RIESGO DE DESASTRES

Comisión de Educación
Ambiental y Gestión del
Riesgo de Desastres
Eric Henry MACHACA JUSTO
CONEI
APAFAESTEBAN
HUANCA
QUISOCCAPA

Responsable en Educación Responsable en Gestión del

Ambiental Riesgo de Desastres
Isidoro RODRIGUEZ VILCA Marcial CONDORI VENEGAS

Brigada de Cambio Brigada de Brigada de Salud y Brigada Señalización Brigada Contra Brigada de Protección,
Climático Ecoeficiencia Primeros Auxilios Evacuación y Incendios y entrega de estudiantes,
ANA JULIA WILBER QUISPE R. Evaluación Seguridad soporte socioemocional y
RENE QUISPE Q.
LUCIANO RAMOS ELISABET GOZME B. actividades lúdicas.
CARBAJAL IGNACIO CHEJE AMANI

BAPE
5.1 FUNCIONES GENERALES DE LA COMISIÓN DE EDUCACION AMBIENTAL Y GESTIÓN DE
RIESGOS DE DESASTRES
Las funciones de la Comisión de Educación Ambiental y Gestión del Riesgo de Desastres
en materia de Gestión de Riesgos son:
1. Planificar, organizar, ejecutar, monitorear y evaluar las acciones de gestión del riesgo
de desastres que son de responsabilidad sectorial, en el marco del Plan Nacional de
Gestión del Riesgo de Desastres - PLANAGERD 2014-2021.
2. Elaborar, ejecutar, monitorear y evaluar el Plan de Gestión del Riesgo que contenga las
acciones de reducción, preparación y contingencia por amenazas o peligros y que esté
articulado con el Plan de Gestión del Riesgo de Desastres de la UGEL, en el marco del
PLANAGERD 2014-2021.
3. Desarrollar acciones de capacitación en Gestión de Riesgos de Desastres en
coordinación con la Unidad de Gestión Educativa Local y con el apoyo de las Oficinas
de Defensa Civil e instituciones especializadas.
4. Organizar, ejecutar y evaluar la realización de los simulacros de acuerdo a la realidad
fenomenológica de la zona de según el cronograma aprobado por el Ministerio de
Educación, además de simulacros inopinados.
5. Activar el espacio de monitoreo de emergencias y desastres (EMED) a fin de reportar a
las instancias correspondientes en coordinación con el Centro de Operaciones de
Emergencia (COE) Sectorial MINEDU.
6. Organizar y promover la participación de los estudiantes, docentes y padres de familia,
a través de la conformación de brigadas, en las acciones vinculadas a la gestión del
riesgo de desastres y a la educación ambiental, de acuerdo a las orientaciones del
Ministerio de Educación.
7. Participar en la elaboración, actualización, implementación y evaluación de los
instrumentos de gestión de la institución educativa garantizando la aplicación del
Enfoque Ambiental.
8. Desarrollar acciones de capacitación en Enfoque Ambiental en coordinación con la
Unidad de Gestión Educativa Local y con el apoyo de las instituciones especializadas.
9. Garantizar la elaboración, ejecución y evaluación de los Proyectos Educativos
Ambientales Integrados (PEAI) que contengan las acciones orientadas a la mejora del
entorno educativo y al logro de aprendizajes.

Fuente: Resolución Ministerial N° 712-2018-MINEDU-Ítem 7.1.1.3. Gestión del Riesgo de Desastres,

En este caso se considerado 04 actividades de contingencia porque hay la existencia de 04 peligros

6. ACTIVIDADES DE CONTINGENCIA
6. 1 ACTIVIDADES DE CONTINGENCIA ANTE A INUNDACIONES
DESCRIPCIÓN DEL ESCENARIO DE RIESGO.
La IES “Miguel de Cervantes Saavedra” de Uchuhuma, ubicada en el Distrito de
Coasa, Provincia de Carabaya, en los últimos 20 años se han venido experimentado
constantes inundaciones que afectan sobre todo a la infraestructura de adobe
(Pabellón II – Aula 8), ya que esta presenta rajaduras prominentes en el piso,
rajaduras en los muros, el tumbado del techo está a punto de caer a consecuencia de
alta humedad generada en temporada de lluvias intensas que provocan constantes
inundaciones, más aun cuando la IE no posee canaletas y desfogues de agua,
también se visualiza la presencia de conductores eléctricos expuestos al agua, sin
ningún tipo de protección, lo que provocaría cortos circuitos poniendo en riesgo la
vida de los estudiantes y resto de la comunidad educativa. En la actualidad no existe
una buena organización a nivel de la Comisión de Educación Ambiental y Gestión del
Riesgo de Desastres, capaz de gestionar la compra de dispositivos de seguridad
(señaléticas), tubos PVC. Además existe el riesgo de accidentes por atropello
vehicular, ya que la IE colinda con dos avenidas de alto tránsito.

El siguiente cuadro se llena de acuerdo a una posible afectación

Lesionados
Desaparecidos Fallecidos
Daños a la vida y a la salud (heridos)
Estudiantes (3 ) ( 0 ) ( 0 )

Docentes ( 1 ) (0 ) ( 0 )
Daños a la vida y la salud
(Cantidad)
Administrativos ( 1 ) ( 0) ( 0)

Afectación emocional:

Daños a la infraestructura educativa Afectado Destruido Inhabitable

( ) ( ) ( )
N° Total de Aulas
( ) ( ) ( )
Dirección
( ) ( ) ( )
INICIAL Otros ambientes
EBR ( ) ( ) ( )
N° Total de Aulas: 11

Dirección ( ) ( ) ( )

( ) ( ) ( )
PRIMARIA Otros ambientes

( 1 ) ( 0 ) ( 0 )
N° Total de Aulas
( 0) ( 0) (0 )
Dirección
SECUNDARIA Otros ambientes ( 0 ) ( 0) (0 )
N° Total de Aulas ( ) ( ) ( )

CEBA Dirección ( ) ( ) ( )

Otros ambientes ( ) ( ) ( )
 N° Total de Aulas ( ) ( ) ( )
Dirección
( ) ( ) ( )
CEBE
Otros ambientes
( ) ( ) ( )
N° Total de Aulas ( ) ( ) ( )
Dirección
( ) ( ) ( )
CETPRO
Otros ambientes
( ) ( ) ( )
N° Total de Aulas ( ) ( ) ( )
SUPERIOR Dirección ( ) ( ) ( )
Otros ambientes ( ) ( ) ( )
1.La infraestructura educativa presenta daños de Si (x )
consideración que no puede seguir funcionando. No( )
2. El lugar de ingreso al local escolar se encuentra afectado
Si ( ) No( )
(inundado por agua o lodo).
Daños al material educativo y equipos

Si ( ) …………………. No ( X )
libro

Si ( ) …………………… No ( X )
Daños al material Cuaderno de trabajo
educativo y
equipos(Cantidad) Si ( ) …………………….. No ( X )
Computadora

Otros

Daños a la infraestructura de servicios básicos

Agua potable Si ( ) No ( X )

Red de desagüe Si ( ) No ( X )
Daños a la
infraestructura de Red de energía eléctrica Si ( ) No ( X )
servicios básicos
Servicios Higiénicos Si ( ) No ( X )

Otros NINGUNA

Daños a la seguridad y protección

Presencia de pandillajes Si ( ) No ( X )

Daños a la seguridad y
Delincuencia juvenil Si ( x ) No ( X )
protección

Otros ( especificar) Si ( ) No ( X )

Daños a las vías de acceso

Las vías de acceso hacia el local escolar (caminos, carreteras o

puentes) están afectados
Si ( X ) No ( )
Las vías de acceso hacia el local escolar (caminos, carreteras o
puentes) están destruidos.
Si ( X ) No ( )
Daños a las actividades económicas de la población

Las viviendas de los estudiantes están destruidas

Si ( ) No ( x )
Los padres de los estudiantes no tienen trabajo producto de la
emergencia o desastre.
Si ( ) No ( X )
ACCIONES PARA LA RESPUESTA.
ACCIONES RECURSOS PLAZOS RESPONSABLES

- Activación del EMED de la IE. -EMED de la IE En alerta -EMED de la IE

-Evacuar inmediatamente a las zonas -Zonas seguras -En alerta -EMED de la IE

seguras ante inundaciones identificadas identificadas
con anterioridad

-Reportar al EMED de la UGEL San

Román el estado de situación.

-Realizar acciones de contención -Kits de Soporte -En alerta -EMED de la IE

socioemocional. Socioemocional y lúdicos

-Establecer comunicación inmediata con -Directorio de autoridades -En alerta -EMED de la IE

instituciones de primera respuesta. de primera respuesta

-Usar los ambientes confortables y -Kits de Soporte -En alerta -EMED de la IE

Socioemocional y lúdicos
seguros.
-Evacuar a los estudiantes a zonas -Locales alternos -En alerta -EMED de la IE
seguras y locales alternos ante la
intensificación de las inundaciones.
-Fichas EDAN -En alerta -EMED de la IE
-Evaluación rápida de daños y
necesidades.

-Botas de agua -En alerta -EMED de la IE

-Uso obligatorio de botas de agua.

-Utilizar bolsas de plástica selladoras -Bolsas selladoras -En alerta -EMED de la IE

para proteger el material didáctico.
ACCIONES PARA LA CONTINUIDAD DEL SERVICIO EDUCATIVO)

ACCIONES RECURSOS PLAZOS RESPONSABLES

-Reforzar ventanas, puertas, techos. -Materiales de la zona Pendiente -CGRD de la IE

-Derivación de casos complicados en

materia de salud al Puesto de Salud más -Ficha de empadronamiento -Pendiente -CGRD de la IE
cercano para su atención especializada.
-Kits lúdicos
-Continuar con el desarrollo de actividades
lúdicas. -Pendiente -CGRD de la IE
-Currículo por la emergencia
- Aplicación del Currículo por la Emergencia
ante Inundaciones. -Pendiente -CGRD de la IE

-Habilitar locales alternos en coordinación -Locales alternos

con las autoridades locales. -CGRD de la IE, APAFA y
-Pendiente
aliados.
-Mantener vigilancia permanente de la salud -Ficha de observación
de los estudiantes y reportar a los padres y
al centro de salud si el caso lo amerita -Pendiente -CGRD de la IE
 6.2 ACTIVIDADES DE CONTINGENCIA ANTE HELADAS
DESCRIPCIÓN DEL ESCENARIO DE RIESGO
La IES “Miguel de Cervantes Saavedra” de Uchuhuma, ubicada en el Distrito de Coasa Provincia de Carabaya, se encuentra
a 3900 m.s.n.m, factor por el cual acontecen temporadas de heladas aproximadamente entre los meses de Mayo – Agosto,
aunque en los últimos años esta temporalidad ya no es fija. En cuanto a la infraestructura de la IE por presentar en su mayor
parte de material concreto, sin condicionamiento con material confort térmico, lo cual genera el riesgo de enfermedades (IRAS
y EDAS) a consecuencia de la frigidez, además las sillas de los estudiantes son metálicas lo que acentúa más la frigidez, las
brigadas de primeros auxilios no están operativas, lo que genera riesgo de inoperancia durante la emergencia.

Daños a la vida y a la salud Lesionados(heridos) Desaparecidos Fallecidos

Estudiantes (2 ) ( 0 ) (0 )

Docentes ( 0 ) (0 ) (0 )
Daños a la vida y la salud
(Cantidad)
Administrativos ( 1 ) ( 0) ( 0 )

Afectación emocional:

Daños a la infraestructura educativa Afectado Destruido Inhabitable

( ) ( ) ( )
N° Total de Aulas
( ) ( ) ( )
Dirección
( ) ( ) ( )
INICIAL Otros ambientes
EBR N° Total de Aulas:
( ) ( ) ( )
11

Dirección ( ) ( ) ( )

( ) ( ) ( )
PRIMARIA Otros ambientes

( 1 ) ( 0 ) ( 0)
N° Total de Aulas
( 0 ) ( 0 ) ( 0 )
Dirección
SECUNDARIA Otros ambientes ( 1) ( 0 ) (0 )
N° Total de Aulas ( ) ( ) ( )

CEBA Dirección ( ) ( ) ( )

Otros ambientes ( ) ( ) ( )
N° Total de Aulas ( ) ( ) ( )
Dirección
( ) ( ) ( )
CEBE
Otros ambientes
( ) ( ) ( )
N° Total de Aulas ( ) ( ) ( )
Dirección
( ) ( ) ( )
CETPRO
Otros ambientes
( ) ( ) ( )
N° Total de Aulas ( ) ( ) ( )
SUPERIOR Dirección ( ) ( ) ( )
Otros ambientes ( ) ( ) ( )
 3.La infraestructura educativa presenta
daños de consideración que no puede Si ( ) No( )
seguir funcionando.
4. El lugar de ingreso al local escolar se
encuentra afectado (inundado por Si ( ) No( )
agua o lodo).
Daños al material educativo y equipos

Si ( ) …………………. No ( x )
libro

Si ( ) …………………… No ( x )
Cuaderno de trabajo
Daños al material educativo y
equipos(Cantidad) Si ( x ) …10………………….. No ( X )
Computadora

Otros NINGUNA

Daños a la infraestructura de servicios básicos

Agua potable Si ( ) No ( X )

Red de desagüe Si ( x ) No ( X )
Daños a la infraestructura
de servicios básicos Red de energía eléctrica Si ( ) No ( X )

Servicios Higiénicos Si ( ) No ( X )

Otros NINGUNA

Daños a la seguridad y protección

Presencia de pandillajes Si ( ) No ( X )

Daños a la seguridad y
Delincuencia juvenil Si ( x ) No ( X )
protección

Otros ( especificar) Si ( ) No ( X )

Daños a las vías de acceso

Las vías de acceso hacia el local escolar (caminos, carreteras o puentes)

están afectados
Si ( X ) No ( )
Las vías de acceso hacia el local escolar (caminos, carreteras o puentes)
están destruidos.
Si ( X ) No ( )
Daños a las actividades económicas de la población

Las viviendas de los estudiantes están destruidas

Si ( ) No ( x )
Los padres de los estudiantes no tienen trabajo producto de la
emergencia o desastre.
Si ( ) No ( X )
ACCIONES PARA LA RESPUESTA.
ACCIONES RECURSOS PLAZOS RESPONSABLES

-Activación del EMED de la IE. -EMED de la IE En alerta -EMED de la IE

-Reportar al EMED de la UGEL San -RI de la IE -En alerta -EMED de la IE

Román el estado de afectación de
estudiantes y demás agentes educativos
afectados por IRAs, EDAS y asociados.

-Usar los ambientes confortables y -Locales alternos -En alerta -EMED de la IE

seguros. -Ambientes prestados -En alerta -EMED de la IE
-Uso de ropa abrigadora e infusión de
bebidas calientes. -Ropa abrigadora -En alerta -EMED de la IE
-Realizar acciones de soporte -En alerta -EMED de la IE
-Kits de Soporte
socioemocional. Socioemocional y lúdicos

-Establecer comunicación inmediata con -Directorio de autoridades de -En alerta -EMED de la IE

instituciones de primera respuesta en primera respuesta
caso de haber afectados.

ACCIONES PARA LA CONTINUIDAD DEL SERVICIO EDUCATIVO)

ACCIONES RECURSOS PLAZOS RESPONSABLES

-Reforzar ventanas, puertas, techos. -Materiales de la zona Pendiente -CGRD de la IE

-Derivación de casos complicados en

materia de salud (IRAS, EDAS, Neumonías, -Ficha de empadronamiento -Pendiente -CGRD de la IE
Tos seca) al Hospital más cercano para su
atención especializada.

-Continuar con el desarrollo de actividades -Kits lúdicos -Pendiente -CGRD de la IE

lúdicas.

- Aplicación del Currículo por la Emergencia -Currículo por la emergencia -Pendiente -CGRD de la IE
ante intensificación de las heladas a
consecuencia de eventos asociados.

-Locales alternos -Pendiente -CGRD de la IE, APAFA y

-Habilitar locales alternos en coordinación aliados.
con las autoridades locales.

-Mantener vigilancia permanente de la salud -Ficha de observación -Pendiente -CGRD de la IE

de los estudiantes y reportar a los padres y
al centro de salud si el caso lo amerita
 6.3 ACTIVIDADES DE CONTINGENCIA ANTE RADIACIONES IONIZANTES
DESCRIPCIÓN DEL ESCENARIO DE RIESGO
La IES “Miguel de Cervantes Saavedra” de Uchuhuma, ubicada en el Distrito de Coasa Provincia de Carabaya, en los últimos
07 años se han venido experimentado el incremento de la radiación no ionizante (Radiación Ultravioleta – RV), la cual es
alarmante, ya que en el año en curso se han registrado índices extremadamente altos, que llegan por encima de los 17 de
radiación – SENAMHI, pero hace pocos días la Institución cuenta con mallas Raschel con sus correspondientes
estructuras metálicas, lugar donde se realizan actividades físicas y no están expuestos los estudiantes y docentes
a la radiación solar, y además los estudiantes usan protectores solares.

Daños a la vida y a la salud Lesionados(heridos) Desaparecidos Fallecidos

Estudiantes (2 ) ( 0 ) ( 0 )

Docentes (0 ) ( 0) (0 )
Daños a la vida y la salud
(Cantidad)
Administrativos ( 1 ) ( 0) ( 0 )

Afectación emocional:

Daños a la infraestructura educativa Afectado Destruido Inhabitable

( ) ( ) ( )
N° Total de Aulas
( ) ( ) ( )
Dirección
( ) ( ) ( )
INICIAL Otros ambientes
EBR N° Total de Aulas:
( ) ( ) ( )
11

Dirección ( ) ( ) ( )

( ) ( ) ( )
PRIMARIA Otros ambientes

( 0 ) ( 0 ) ( 0 )
N° Total de Aulas
( 0 ) (0 ) ( 0 )
Dirección
SECUNDARIA Otros ambientes ( 0 ) ( 0) (0 )
N° Total de Aulas ( ) ( ) ( )

CEBA Dirección ( ) ( ) ( )

Otros ambientes ( ) ( ) ( )
N° Total de Aulas ( ) ( ) ( )
Dirección
( ) ( ) ( )
CEBE
Otros ambientes
( ) ( ) ( )
N° Total de Aulas ( ) ( ) ( )
Dirección
( ) ( ) ( )
CETPRO
Otros ambientes
( ) ( ) ( )
N° Total de Aulas ( ) ( ) ( )
SUPERIOR Dirección ( ) ( ) ( )
Otros ambientes ( ) ( ) ( )
 5.La infraestructura educativa presenta
daños de consideración que no puede Si ( ) No( X )
seguir funcionando.
6. El lugar de ingreso al local escolar se
encuentra afectado (inundado por Si ( ) No( X )
agua o lodo).
Daños al material educativo y equipos

Si ( ) …………………. No ( X )
libro

Si ( ) …………………… No ( X )
Cuaderno de trabajo
Daños al material educativo y
equipos(Cantidad) Si ( ) …………………….. No ( X )
Computadora

Otros NINGUNA

Daños a la infraestructura de servicios básicos

Agua potable Si ( ) No ( X )

Red de desagüe Si ( ) No ( X )
Daños a la infraestructura
de servicios básicos Red de energía eléctrica Si ( ) No ( X )

Servicios Higiénicos Si ( ) No ( X )

Otros NINGUNA

Daños a la seguridad y protección

Presencia de pandillajes Si ( ) No ( X )

Daños a la seguridad y
Delincuencia juvenil Si ( ) No ( X )
protección

Otros ( especificar) Si ( ) No ( X )

Daños a las vías de acceso

Las vías de acceso hacia el local escolar (caminos, carreteras o puentes)

están afectados
Si ( ) No ( x )
Las vías de acceso hacia el local escolar (caminos, carreteras o puentes)
están destruidos.
Si ( ) No ( x )
Daños a las actividades económicas de la población

Las viviendas de los estudiantes están destruidas

Si ( ) No ( x )
Los padres de los estudiantes no tienen trabajo producto de la
emergencia o desastre.
Si ( x ) No ( )
ACCIONES PARA LA RESPUESTA.
ACCIONES RECURSOS PLAZOS RESPONSABLES

- Activación del EMED de la IE. -EMED de la IE En alerta -CEA y GRD de la IE

- Evacuar a estudiantes a lugares de -RI de la IE -En alerta -CEA y GRD de la IE

poca radiación solar.

-Reportar al EMED de la UGEL San

Román el estado de situación. -Locales alternos
-En alerta -CEA y GRD de la IE
-Ambientes prestados
-Realizar acciones de contención
socioemocional.

-Usar los ambientes confortables y

seguros ante la radiación solar.
-En alerta - CEA y GRD de la IE
-Fichas EDAN
-Brindar soporte socioemocional a
estudiantes y resto de agentes de la
comunidad educativa afectados por la -Kits de Soporte -En alerta - CEA y GRD de la IE
radiación solar. Socioemocional y lúdicos

-Bolsas selladoras -En alerta - CEA y GRD de la IE

-Uso permanente de sombreros de ala
ancha y prendas largas.

ACCIONES PARA LA CONTINUIDAD DEL SERVICIO EDUCATIVO)

ACCIONES RECURSOS PLAZOS RESPONSABLES

-Derivar los casos extremos de insolación y -Puesto de Salud “Collana” -Pendiente -CGRD de la IE
daños a la piel a consecuencia de los rayos
ultravioletas, tanto de estudiantes y demás
agentes educativos.
-Acondicionar los ambientes ante la radiación -Materiales de la zona -Pendiente -CGRD de la IE
solar.
 6.4 ACTIVIDADES DE CONTINGENCIA ANTE SISMOS
DESCRIPCIÓN DEL ESCENARIO DE RIESGO
La IES “Miguel de Cervantes Saavedra” de Uchuhuma, ubicada en el Distrito de Coasa Provincia de Carabaya, en los últimos
04 años se ha venido experimentado movimientos sísmicos a nivel de la Región Puno, mayor a 5 grados en la escala de
Richter, lo cual es una amenaza latente en todo el ámbito geográfico de la región, a nivel infraestructural, nuestra IE presentan
algunos de ellos fisuras leves en las paredes de los ambientes, lo cual genera riesgo de colapso estructural al experimentarse
un fuerte movimiento sísmico, la IE, no cuenta con señaléticas que identifican zonas seguras al interior de las aulas, ni al
exterior de las mismas.

Daños a la vida y a la salud Lesionados(heridos) Desaparecidos Fallecidos

Estudiantes (2 ) ( 0 ) ( 0 )

Docentes ( 0 ) ( 0 ) ( 0 )
Daños a la vida y la salud
(Cantidad)
Administrativos ( 1 ) ( 0) ( 0)

Afectación emocional:

Daños a la infraestructura educativa Afectado Destruido Inhabitable

( ) ( ) ( )
N° Total de Aulas
( ) ( ) ( )
Dirección
( ) ( ) ( )
INICIAL Otros ambientes
EBR N° Total de Aulas:
( ) ( ) ( )
11

Dirección ( ) ( ) ( )

( ) ( ) ( )
PRIMARIA Otros ambientes

( 1 ) ( 0 ) ( 0 )
N° Total de Aulas
( 0) ( 0 ) ( 0 )
Dirección
SECUNDARIA Otros ambientes (0 ) ( 0 ) ( 0 )
N° Total de Aulas ( ) ( ) ( )

CEBA Dirección ( ) ( ) ( )

Otros ambientes ( ) ( ) ( )
N° Total de Aulas ( ) ( ) ( )
Dirección
( ) ( ) ( )
CEBE
Otros ambientes
( ) ( ) ( )
N° Total de Aulas ( ) ( ) ( )
Dirección
( ) ( ) ( )
CETPRO
Otros ambientes
( ) ( ) ( )
N° Total de Aulas ( ) ( ) ( )
SUPERIOR Dirección ( ) ( ) ( )
Otros ambientes ( ) ( ) ( )
 1.La infraestructura educativa presenta
daños de consideración que no puede Si ( ) No( X )
seguir funcionando.
2. El lugar de ingreso al local escolar se
encuentra afectado (inundado por Si ( ) No( X )
agua o lodo).
Daños al material educativo y equipos

Si ( ) …………………. No ( X )
libro

Si ( ) …………………… No ( X )
Cuaderno de trabajo
Daños al material educativo y
equipos(Cantidad) Si ( ) …………………….. No ( X )
Computadora

Otros

Daños a la infraestructura de servicios básicos

Agua potable Si ( ) No ( X )

Red de desagüe Si ( ) No ( X )
Daños a la infraestructura
de servicios básicos Red de energía eléctrica Si ( ) No ( X )

Servicios Higiénicos Si ( ) No ( X )

Otros

Daños a la seguridad y protección

Presencia de pandillajes Si ( ) No ( X )

Daños a la seguridad y
Delincuencia juvenil Si ( ) No ( X )
protección

Otros ( especificar) Si ( ) No ( X )

Daños a las vías de acceso

Las vías de acceso hacia el local escolar (caminos, carreteras o puentes)

están afectados
Si ( ) No ( X )
Las vías de acceso hacia el local escolar (caminos, carreteras o puentes)
están destruidos.
Si ( ) No ( X )
Daños a las actividades económicas de la población

Las viviendas de los estudiantes están destruidas

Si ( ) No ( X )
Los padres de los estudiantes no tienen trabajo producto de la
emergencia o desastre.
Si ( X ) No ( )
ACCIONES PARA LA RESPUESTA.
ACCIONES RECURSOS PLAZOS RESPONSABLES

-Activación del EMED de la IE. -EMED de la IE -En alerta -EMED de la IE

-Evacuar inmediatamente a las zonas -RI de la IE

seguras ante sismos al interior de las -Locales alternos -En alerta -EMED de la IE
aulas y exterior de las mismas. -Ambientes prestados

-Reportar al EMED de la UGEL San

Román el estado de situación.

-Realizar acciones de contención -Kits de Soporte

socioemocional. Socioemocional y lúdicos -En alerta -EMED de la IE

-En alerta -EMED de la IE

-Establecer comunicación inmediata con -Directorio de autoridades
instituciones de primera respuesta de primera respuesta

-Evaluación rápida de daños y -EMED de la IE

-Fichas EDAN -En alerta
necesidades.

-Evacuación inmediata de estudiantes y -Fichas EDAN -En alerta -EMED de la IE

demás agentes de la IE, que hayan sido
afectados de gravedad al Puesto de
Salud más cercano.

ACCIONES PARA LA CONTINUIDAD DEL SERVICIO EDUCATIVO)

ACCIONES RECURSOS PLAZOS RESPONSABLES

-Reforzar los ambientes afectados por el -Materiales de la zona Pendiente -CGRD de la IE

movimiento sísmico

-Derivación de casos complicados en -Ficha de empadronamiento -Pendiente -CGRD de la IE

materia de salud (Traumatismos y otros) al
Hospital más cercano para su atención
especializada.

-Kits lúdicos -Pendiente -CGRD de la IE

-Continuar con el desarrollo de actividades
lúdicas.

-Pendiente -CGRD de la IE
- Aplicación del Currículo por la Emergencia -Currículo por la emergencia
ante Sismos.

-Pendiente -CGRD de la IE, APAFA y

-Habilitar locales alternos en coordinación -Locales alternos
aliados.
con las autoridades locales.

-Mantener vigilancia permanente de la salud -Ficha de observación -Pendiente -CGRD de la IE

de los estudiantes y reportar a los padres y
al centro de salud si el caso lo amerita
ANEXOS

1. GLOSARIO DE TERMINOS
2. CROQUIS DE SEÑALIZACIÓN Y EVACUACIÓN INTERNA Y EXTERNA
3. DIRECTORIO DE LA INSTITUCION EDUCATIVA (actualizados y completos)
4. DIRECTORIO DE LOS ALIADOS ESTRATÉGICOS (actualizados y completos)
5. PROTOCOLO PARA LA ENTREGA DE ESTUDIANTES
6. FICHA DE REGISTRO DE ENTREGA DE ESTUDIANTES
7. PROTOCOLO BÁSICO PARA EL SOPORTE SOCIOEMOCIONAL (CONTENCIÓN EMOCIONAL) EN
SITUACIONES DE EMERGENCIA
8. LISTA DE ESTUDIANTES EMPADRONADOS PARA REQUERIMIENTO DE KITS INDIVIDUALES
9. FICHA DE EVALUACIÓN DE DAÑOS Y ANÁLISIS DE NECESIDADES DEL MINISTERIO DE EDUCACIÓN
(EDAN MINEDU
1. GLOSARIO DE TÉRMINOS

 ANÁLISIS DE RIESGOS: Procedimiento técnico, que permite identificar y caracterizar los

peligros, analizar las vulnerabilidades, calcular, controlar, manejar y comunicar los riesgos,
para lograr un desarrollo sostenido mediante una adecuada toma de decisiones en la
Gestión del Riesgo de Desastres.
 ANÁLISIS DE LA VULNERABILIDAD: Etapa de la evaluación de riesgos, en la que se analiza
los factores de exposición, fragilidad y la resiliencia en función al nivel de peligrosidad
determinada, se evalúa el nivel de vulnerabilidad y se elabora el mapa del nivel de
vulnerabilidad de la unidad física, social o ambiental evaluada.
 CÁLCULO DE RIESGOS: Etapa de la evaluación de riesgos, en la que se determina los niveles
de riesgos, se estima (cualitativa y cuantitativa) los daños o afectaciones, se elabora el
mapa de zonificación del nivel de riesgos y se recomiendan medidas de control preventivo
y de reducción de orden estructural y no estructural.
 DESASTRES: Conjunto de daños y pérdidas, en la salud, fuentes de sustento, hábitat físico,
infraestructura, actividad económica y ambiente, que ocurre a consecuencia del impacto
de un peligro o amenaza cuya intensidad genera graves alteraciones en el funcionamiento
de las unidades sociales, sobrepasando la capacidad de respuesta local para atender
eficazmente sus consecuencias, pudiendo ser de origen natural o inducido por la acción
humana.
 DETERMINACIÓN DE PELIGROS: Etapa de la evaluación de riesgos, en la que se identifica y
caracteriza los peligros, se evalúa la susceptibilidad de los peligros, se define los escenarios,
se determina el nivel de peligrosidad y se elabora el mapa del nivel de peligrosidad.
 ELEMENTOS EN RIESGO O EXPUESTOS: Es el contexto social, económico y ambiental
presentado por las personas y por los recursos, servicios y ecosistemas que pueden ser
afectados por un fenómeno.
 EVALUACIÓN DE RIESGOS: Componente del procedimiento técnico del análisis de riesgos,
el cual permite calcular y controlar los riesgos, previa identificación de los peligros y análisis
de las vulnerabilidades, recomendando medidas de prevención y/o reducción del riesgo de
desastres y valoración de riesgos.
 FENÓMENO DE ORIGEN NATURAL: Es toda manifestación de la naturaleza que puede ser
percibido por los sentidos o por instrumentos científicos de detección. Se refiere a
cualquier evento natural como resultado de su funcionamiento interno.
 FENÓMENOS INDUCIDOS POR LA ACCIÓN HUMANA: Es toda manifestación que se origina
en el desarrollo cotidiano de las actividades, tareas productivas (pesquería, minería,
agricultura, ganadería, etc.) o industriales (comerciales y/o de fabricación industrial, etc.)
realizadas por el ser humano, en la que se encuentran presentes sustancias y/o residuos
(biológicos, físicos y químicos) que al ser liberados pueden ser percibidos por los sentidos
o por instrumentos científicos de detección.
 GESTIÓN DEL RIESGO DE DESASTRES: Es un proceso social cuyo fin último es la prevención,
la reducción y el control permanente de los factores de riesgo de desastre en la sociedad,
así como la adecuada preparación y respuesta ante situaciones de desastre, considerando
las políticas nacionales con especial énfasis en aquellas relativas a materia económica,
ambiental, de seguridad, defensa nacional y territorial de manera sostenible.
 GESTIÓN CORRECTIVA: Es el conjunto de acciones que se planifican y realizan con el objeto
de corregir o mitigar el riesgo existente.
 GESTIÓN PROSPECTIVA: Es el conjunto de acciones que se planifican y realizan con el fin
de evitar y prevenir la conformación del riesgo futuro que podría originarse con el
desarrollo de nuevas inversiones y proyectos en el territorio.
 GESTIÓN REACTIVA: Es el conjunto de acciones y medidas destinadas a enfrentar los
desastres ya sea por un peligro inminente o por la materialización del riesgo.
 INCENDIO: Es la destrucción de materiales combustibles por la acción incontrolada del
fuego, que puede ser extremadamente peligroso para los seres vivos y las estructuras de
las viviendas y establecimientos económicos y de servicios.
 La exposición a un incendio puede producir quemaduras severas y los síntomas de la
inhalación de humo, como es el caso más común de la asfixia. De acuerdo al lugar donde
se produzca el incendio, pueden ser: urbanos y forestales.
 INFRAESTRUCTURA: Es el conjunto de estructuras de ingeniería e instalaciones, con su
correspondiente vida útil de diseño, que constituyen la base sobre la cual se produce la
prestación de servicios considerados necesarios para el desarrollo de fines productivos,
políticos, sociales y personales.
 MEDIDAS ESTRUCTURALES: Cualquier construcción física para reducir o evitar los riesgos
o la aplicación de técnicas de ingeniería para lograr la resistencia y la resiliencia de las
estructuras o de los sistemas frente a los peligros.
 MEDIDAS NO ESTRUCTURALES: Cualquier medida que no suponga una construcción física
y que utiliza el conocimiento, las prácticas o los acuerdos existentes para prevenir o reducir
el riesgo y sus impactos, especialmente a través de políticas y leyes, una mayor
concientización pública, la capacitación y la educación.
 MONITOREO: Proceso de observación y seguimiento del desarrollo y variaciones de un
fenómeno, ya sea instrumental o visualmente, y que podría generar un desastre.
 PELIGRO: Probabilidad de que un fenómeno, potencialmente dañino, de origen natural o
inducido por la acción humana, se presente en un lugar específico, con una cierta
intensidad y en un período de tiempo y frecuencia definidos.
 PELIGRO INMINENTE: Fenómeno de origen natural o inducido por la acción humana, con
alta probabilidad de ocurrir y de desencadenar un impacto de consecuencias significativas
en la población y su entorno de tipo social, económico y ambiental debido al nivel de
deterioro acumulado en el tiempo y que las condiciones de éstas no cambian.
 PREVENCIÓN: Proceso de la gestión del riesgo de desastres, que comprende las acciones
que se orientan a evitar la generación de nuevos riesgos en la sociedad en el contexto de
la gestión del desarrollo sostenible.
 PROCESO DE ESTIMACIÓN DEL RIESGO: Acciones y procedimientos que se realizan para
generar el conocimiento de los peligros o amenazas, analizar la vulnerabilidad y establecer
los niveles de riesgo que permitan la toma de decisiones en la Gestión del Riesgo de
Desastres.
 REDUCCIÓN: Proceso de la gestión del riesgo de desastres, que comprende las acciones
que se realizan para reducir las vulnerabilidades y riesgos existentes en el contexto de la
gestión del desarrollo sostenible.
 RESILIENCIA: Capacidad de las personas, familias y comunidades, entidades públicas y
privadas, las actividades económicas y las estructuras físicas, para asimilar, absorber,
adaptarse, cambiar, resistir y recuperarse, del impacto de un peligro o amenaza, así como
de incrementar su capacidad de aprendizaje y recuperación de los desastres pasados para
protegerse mejor en el futuro.
 RIESGO DE DESASTRE: Es la probabilidad de que la población y sus medios de vida sufran
daños y pérdidas a consecuencia de su condición de vulnerabilidad y el impacto de un
peligro.
 VULNERABILIDAD: Es la susceptibilidad de la población, la estructura física o las actividades
socioeconómicas, de sufrir daños por acción de un peligro. La vulnerabilidad puede ser
explicada por tres factores: Exposición, Fragilidad y Resiliencia. Se expresa en términos de
0 a 1.
 SISTEMA NACIONAL DE GESTIÓN DEL RIESGO DE DESASTRES: Sistema interinstitucional,
sinérgico, descentralizado, transversal y participativo, con la finalidad de identificar y
reducir los riesgos asociados a peligros o minimizar sus efectos, así como evitar la
generación de nuevos riesgos, y preparación y atención ante situaciones de desastre
mediante el establecimiento de principios, lineamientos de política, componentes,
procesos e instrumentos de la Gestión del Riesgo de Desastres
2.-CROQUIS DE SEÑALIZACIÓN Y EVACUACIÓN INTERNA

SALA DE DIRECCIÓN Y SSHH SSHH

Pabellón 03, 2do PISO
CÓMPUTO SECRETARÍA VARONES DAMAS
AULAS DE MATERIAL NOBLE GRADAS

AULA DE 4° AULA DE
Pabellón 03, 1ro PISO
GRADO INNOVACIÓN

AULA ÁREA VERDE AULA

Cocina

DE 5°
2

DE 3°
GRAD GRAD
O O
PATIO
Sala
AMBIENTES DE ADOBE de
AULA
Educ.
DE 2°
Artístic
GRAD
a
O

Lab.
De
física
AULA
y
DE 1°
Biolog.
GRAD
O
Sala Tribuna Deportiva
de
uso
múltip
le Pabellón 02 un solo piso

LEYENDA
Ruta de Ruta de Riesgo de Riesgo de
Punto de reunión en Extint
evacuación evacuació lluvias electricida
caso de emergencia or
n d
Luces de Riesgo de
Ruta de evacuación Riesgo de
Botiquín emergencia insendioaua
explosión
ción
 3. DIRECTORIO DE LA INSTITUCION EDUCATIVA (actualizados y completos)

Nombres y apellidos Cargo Correo Teléfono Teléfono celular

fijo
Eric Henry MACHA JUSTO Drector Henry.ime30@gmail.com No tiene 963609330

Rene QUISPE QUISPE Docente renequispequispe@gmail.com No tiene 979215491

Luciano Perro RAMOS TICONA Docente Luciano_rt62@hotmail.com No tiene 996363705

4. DIRECTORIO DE LOS ALIADOS ESTRATÉGICOS (actualizados y completos)

Institución Nombres y apellidos Correo Teléfono fijo Teléfono celular

Bomberos

Municipalidad –
Defensa Civil
Policía Nacional

salud Yenny ALBARRACIN HUANCA yemyalba@gmail.com No tiene 990050579

NOTA

 Al culminar la elaboración de los planes, el director deberá aprobar con resolución directoral el plan de GRD - Contingencia de la IE
 El plan de GRD - Contingencia deberá ser socializado con la comunidad educativa y autoridades locales
5. PROTOCOLO PARA LA ENTREGA DE ESTUDIANTES

Objetivo Proteger la vida y seguridad de los estudiantes

Activación: Docente coordinador de la Brigada de protección y entrega de niños activa las acciones y se inicia las actividades previstas en el protocolo.
Qué Cómo
Evento adverso Activación del Protocolo: comunicación directa a los equipos de la I.E. /docentes/brigadistas
escolares/visitantes en la I.E.

Acciones previas
1. Elaborar un plan de protección y entrega de niños, el mismo que debe estar insertado en el Plan de Respuesta de la I.E.
2. Elaborar y actualizar las fichas de emergencias de los estudiantes (nivel, grado)
3. Elaborar y mantener en stock las fichas de entrega.
4. Coordinar y establecer acuerdos y convenios con la PNP, Fiscalía, DEMUNA, MIDIS; en los procedimientos de entrega de niños a sus familiares.
5. Establecer los procedimientos logísticos para prestar el servicio.
6. Organizar, coordinar y capacitar a los miembros de la comunidad educativa en los procedimientos de protección y entrega de niños.
7. Determinar el área física de entrega de estudiantes.

Acciones y responsables de la ejecución de acciones-Secuencia de actividades operativas

Encargado/a Actividad/es - Tiempos
Docente De 30min - 04 horas
coordinador de la 1. Activa el protocolo de entrega de estudiantes.
Brigada de 2. Establecer en el área física la entrega de niños.
Protección y 3. Incorpora al equipo a un funcionario de la DEMUNA y de la fiscalía.
Entrega de Niños. 4. Brinda información a los padres y madres de familia ubicados en la zona externa de la institución educativa, quienes se
encuentran a la espera de información de la situación de sus hijos después de la emergencia.
5. Organiza a los padres y madres de familia en grupos, según orden de llegada, e informa la ubicación de la zona de entrega
de niños y niñas, para la respectiva recepción
6. Se desplazarán a la zona segura de manera ordenada y se iniciará la recepción de su hijo o hija, previa identificación y
coordinación con el docente y director de la I.E. (La autoridad educativa verificará y empleará la documentación necesaria
que permita la veracidad del caso y a su vez registrar fotográficamente).
7. Resguarda a los estudiantes en la zona segura hasta que sean recogidos por sus padres o algún miembro de la familia.
8. Si no se cuenta con el documento de identidad, la identificación se dará mediante el reconocimiento del familiar por parte del
niño o niña; en caso el niño o niña no logre reconocerlo no se procederá a la entrega.
9. En caso, de no ser recogidos, los estudiantes deberán ser trasladados a la DEMUNA o a la PNP, bajo firma de acta de
entrega.
10. Recuerde que el docente será responsable de los estudiantes a su cargo, hasta la llegada de su padre o madre de familia.
 6. FICHA DE REGISTRO DE ENTREGA DE ESTUDIANTES

FICHA DE REGISTRO DE ENTREGA DE ESTUDIANTES

FICHA DE REGISTRO DE ENTREGA DE ESTUDIANTES

AL PADRE O MADRE DE FAMILIA O APODERADO

Yo…………………………………….……..……………..…………..identificado con DNI N° ……………………….. declaro

(Nombres y apellidos del padre o apoderado)

que el estudiante: …………………………………………………..…………… identificado con DNI N° ……………………

(Nombres y apellidos del estudiante)

que cursa el …………grado del nivel…………en la I.E. ……………………………………………….………………………..;

(N° y nombre de la Institución Educativa)

estoy dando fe de la entrega de mi hijo(a) en esta situación de emergencia y me hago responsable

desde este momento de su custodia.

Ciudad, (día) de (mes) de 2016

…………………………………………………………..……… .……………………………………………………………
(Firma del padre o madre de Familia y/o apoderado) (Firma del Director de la I.E. N° XXXXXXXXXXXX)
Nombre: Nombre:
DNI: DNI:
7. PROTOCOLO BÁSICO PARA EL SOPORTE SOCIOEMOCIONAL (CONTENCIÓN EMOCIONAL) EN SITUACIONES DE EMERGENCIA

Objetivo Brindar la contención emocional que permita a los estudiantes recuperar su equilibrio emocional.
Activación: Docente que se encuentre con los estudiantes en la hora del simulacro desarrollará las acciones de soporte socioemocional
(contención).
Presencia de lluvias, Activación del Protocolo: en situaciones de emergencia en la IE.
inundaciones, huaycos,
deslizamientos, sismos.
Acciones y responsables de la ejecución de acciones-Secuencia de actividades operativas
Encargado/ Actividad/es – Tiempos: a la señal de alarma de la emergencia
a
 El docente inicia la contención socioemocional, para ello; en tono, firme, claro y afectivo deberá indicar a los
estudiantes trasladarse al lugar previamente destinado en el proceso de evacuación.

 Durante el traslado dirá a los estudiantes que esta actividad ES UN COMPROMISO DE TODOS Y DE LA CUAL
DEPENDERÁ LA VIDA MUCHOS. Continuará diciendo: “mantengan la calma, “fíjense por dónde caminan, vayan de
prisa pero sin correr, estemos pendientes todos de todos” siempre en tono firme y afectivo.

Docente Actividad/es – En el lugar donde han sido ubicados en la evacuación.

que se  Ubicado en el lugar seguro, continúa la contención socioemocional y promueve la autoprotección. Para ello da inicio
encuentre con la técnica de respiración (solicita a los estudiantes que pongan su mano a la altura de la boca del estómago, luego
con los inhalen aire por la nariz con la boca cerrada, inflando con este el estómago, seguidamente exhalan el aire lentamente
estudiantes por la boca) ejercicio que puede repetirse por espacio de tres minutos, solicitando que cada nuevo ejercicio la
durante la exhalación sea más lenta.
alarma de
emergencia.  Seguidamente les explica que las “emociones como el miedo, la angustia y otras que producen malestar, son emociones
totalmente normales y que estás irán pasando”.

Recordarles que lo más valioso ante una situación de emergencia es preservar la vida, cuidando nuestra integridad
física y emocional. Una medida importante ES APRENDER A CONTROLAR LAS EMOCIONES, especialmente
aquellas que son desagradables y nos exponen a mayores riesgos. Las emociones pueden ser más riesgosas que el
propio evento de la emergencia. ESTO ES UNA FORMA DE PROMOVER LA AUTOPROTECCION EN LA
EMERGENCIA.
  Seguidamente se les propone entonar una canción, la cual tiene por objetivo liberar la tensión y bloquear las emociones
negativas (naturales en este momento), en la cual todos participen, la canción debe contener un mensaje que promueva
la autoprotección, la expresión de emociones.
Por ejemplo:
 “Si el mal toca tu corazón, no lo dejes entrar dile no no no dile no no lo divino vive en mi”
 “Si tienes muchas ganas de silvar,……no te quedes con las ganas de silvar….….

Al culminar la canción realizar el ejercicio de respiración.

 Promover una actividad lúdica, que centre la atención en el juego evitando que pensamientos catastróficos gobiernen:
Por ejemplo:
 “La papa caliente,” (se indica a los estudiantes que circulará la pelota (u otro objeto que esté a la mano)
rápidamente de mano en mano y que a la voz de alto del docente, el alumno que en ese momento tenga la
pelota en su mano, deberá mostrar una cualidad o habilidad. Y se repetirá el juego las veces que sea necesario
(el docente evalúa la prudencia del tiempo de juego). Otro juego puede ser
 “Medio limón, un limón”. Se inicia el juego indicando a los alumnos lo siguiente, el docente iniciará diciendo
“Medio limón un limón….continua el estudiante que el elija, quien repite lo dicho por la profesora y a agrega……
medio limón, un limón, dos limones…hasta completar el grupo o los elegidos”.

Al culminar la canción realizar el ejercicio de respiración.

Actividad/es – Para el desplazamiento a sus hogares y/o
entrega a sus padres.

 El docente indica a los alumnos que llegó el momento de trasladarse a sus hogares porque sus padres están llegando
a recogerlos, o de lo contrario, en el caso de secundaria se les indica las rutas más seguras, que han sido oficialmente
comunicadas por la CGRD de la IE.

 Pedir que organicen las cosas que necesariamente tengan que llevar, tomando en cuenta que sus manos deben estar
libres durante su traslado. Si van con sus padres hacerles recordar que no deben exponerse a peligros y controlar las
emociones, porque lo más importante la AUTOPROTECCIÓN para preservar la vida.

 Finalmente el docente les recuerda que deberán estar atentos al reinicio de las actividades educativas, para lo cual
enfatiza que la IE y sus docente estarán gustosos de volverles a ver después de esta emergencia.

 Asimismo los felicita por haber realizado con éxito todas las indicaciones dadas que tiene por objetivo preservar su vida
y el goce de sus derechos. También les enfatiza que confía plenamente que ellos pondrán en práctica lo aprendido si
esta situación se diera realmente.
 8. LISTA DE ESTUDIANTES EMPADRONADOS PARA REQUERIMIENTO DE KITS INDIVIDUALES

LISTA DE EMPADRONAMIENTO PARA REQUERIMIENTO DE KITS INDIVIDUALES

EVENTO/EMERGENCIA: RAYOS FECHA EMERGENCIA: / / FECHA EMPADRONAMIENTO: / 05 /19
REGIÓN: PUNO PROVINCIA: CARABAYA DISTRITO: COASA
LOCALIDAD: C.P. UCHUHUMA
BARRIO/SECTOR: KISHUATIRA RED EDUCATIVA: COASA
SEXO NIVEL
N° APELLIDOS Y NOMBRES DIRECCION DOMICILIARIA EDAD INSTITUCIÓN EDUCATIVA
M F INICIAL PRIM SEC EBE

1 CHEJE MAMANI, Ignacio 12 X X

Firma del director(a) DRE/UGEL: Firma del evaluador (funcionario DRE/UGEL) Nombre, Teléfono y DNI
 9. FICHA DE EVALUACIÓN DE DAÑOS Y ANÁLISIS DE NECESIDADES DEL MINISTERIO DE EDUCACIÓN (FICHA EDAN MINEDU)
I. INFORMACIÓN INICIAL
A. DATOS DEL LOCAL ESCOLAR

Código Local: Gestión:

Institución Educativa:

Región: Provincia: Distrito:

Centro Poblado:

(
Dirección: Local Alterno :
)
EBR SUPERIOR(
Modalidad / Nivel: EBA ( ) EBE ( ) CETPRO ( )
Inicial ( ) Primaria ( ) Secundaria ( ) )

Código Modular:

B. DATOS DEL DIRECTOR

Apellidos y Nombres:

N° DNI / Carnet de extranjería N° celular:

Correo electrónico:

C. DATOS DEL INFORMANTE:

Apellidos y Nombres:

N° DNI / Carnet de extranjería: N° celular:

Correo electrónico:

D. DATOS GENERALES DEL EVENTO:

Fecha del evento: Hora del evento:

INDUCIDOS POR LA
Fenómeno (Elija uno o más GEODINÁMICA INTERNA GEODINÁMICA EXTERNA METEREOLOGICOS OCEANOGRAFICOS BIOLOGICOS
ACCIÓN HUMANA
fenómenos que desea
reportar) ( Inundación(Desborde, crecida (
Sismo Alud (Aluvión) ( ) ( ) Plagas ( ) Incendio
) de río) )
 Actividad ( Incendio (
Derrumbe ( ) Vientos fuertes ( ) Epidemias ( )
volcánica ) forestal )
( Dezlizamiento de roca (
Tsunami ( ) Lluvias intensas ( ) Explosión
) o suelo )
Derrame
(
Erosión ( ) Heladas incluye granizada ( ) sustancias
)
peligrosas
Contaminación
Flujo de (
( ) Friaje ( ) ambiental (aire,
detritos(Huayco) )
agua, suelo)
(
Reptación de suelos ( ) Sequía ( ) Huelga
)
Barras bravas,
Tormentas Eléctricas (incluye (
( ) pandillaje
radios) )
juvenil
Marejadas (oleajes anómalos) ( )

Fenómeno El Niño ( )
(
Otros Evento: Especificar otro evento:
)
¿El evento sucedió durante las horas de clases? Si ( ) No ( ) ¿Se suspendió el servicio educativo? Si ( ) No ( )

E. DAÑOS A LA VIDA Y A LA SALUD (MARCAR CON X )

(
Estudiantes Heridos: ( ) Fallecidos: Desaparecidos: ( )
)
Afectación a la vida y la (
Docentes Heridos: ( ) Fallecidos: Desaparecidos: ( )
salud )
(
Administrativos Heridos: ( ) Fallecidos: Desaparecidos: ( )
)
F. DAÑOS A LA INFRAESTRUCTURA (MARCAR CON X )
(
El local escolar se encuentra: Afectado: ( ) Inhabitable: Destruida: ( )
)
(
Aulas Afectado: ( ) Inhabitables: Destruidas: ( )
)
Afectación a la (
Dirección Afectado: ( ) Inhabitables: Destruidas: ( )
Infraestructura )
(
Otros ambientes Afectado: ( ) Inhabitables: Destruidas: ( )
)
1. El lugar de ingreso al local escolar se encuentra afectado (inundado por agua o lodo, derrumbado o destruido). Si ( ) No ( )

2. Las vías de acceso hacia el local escolar (caminos, carreteras o puentes) están inhabilitadas o destruidas. Si ( ) No ( )
 3. Por medidas de seguridad, las vías de acceso al local escolar están restringidas temporalmente. Si ( ) No ( )

G. NECESIDADES

1. Es suficiente el apoyo de la comunidad educativa para restablecer el servicio educativo. Si ( ) No ( )

2. ¿Se requiere la asistencia del gobierno local para restablecer el servicio educativo? Si ( ) No ( )

3. Otras (especificar):

H. RECURSOS PARA RESTABLECER EL SERVICIO EDUCATIVO

( Pic ( (
Carpa Calamina ( ) Triplay ( ) Clavos ( ) Pala ( ) Carretilla ( ) Barreta
) o ) )
Requerimientos de
( (
herramientas, materiales, Machete Comba ( ) Hacha ( ) Motobomba ( ) Grupo Electrógeno ( ) Motosierra
equipos, etc (Marcar con X) ) )
(
Fumigadora Linternas ( ) Otros (especificar): ( )
)

II. INFORMACIÓN COMPLEMENTARIA

A. DAÑOS A LA VIDA Y SALUD

Asistentes Afectados(*) Heridos Fallecidos Desaparecidos
MODALIDADES / NIVELES Matriculados
H M H M H M H M H M

Inicial

EBR Primaria

Secundaria

CEBA

CEBE

CETPRO

SUPERIOR

TOTAL:
* : Indicar el tipo de afectación:
Se agrega la cantidad solo cuando los estudiantes son afectados por: socioemocional, IRAS, EDAS, dengue, chikunguya, inhalación de humo y otros.

DOCENTES Y ADMINISTRATIVOS Total Asistentes Afectados (*) Heridos Fallecidos Desaparecidos

Docentes

Administrativos

Total

* : Indicar el tipo de afectación:

Se agrega la cantidad solo cuando los estudiantes son afectados por: socioemocional, IRAS, EDAS, dengue, chikunguya, inhalación de humo y otros.

Describir observaciones adicionales encontradas en la afectación a la vida y salud

B. DAÑOS A LA INFRAESTRUCTURA EDUCATIVA

1. ¿Cuántas aulas tiene su local escolar y cuál es el material predominante?

Total Aulas:

Ladrillo: ( ) Adobe: ( ) Quincha: ( ) Madera: ( ) Prefabricado: ( )

Marcar el Material predominante de las aulas:
Otro material predominante:

2. ¿Cuántas aulas han sufrido daño luego del evento?

Aulas AFECTADAS: Aulas INHABITABLES: Aulas DESTRUIDAS:

Daños menores en la IE, no pone en riesgo el normal Daños de consideración que impiden que el local escolar siga funcionando por riesgo Cuando la construcción del aula ha sufrido un
funcionamiento. de colapso o destrucción. colapso o derrumbe total.
Fisuras leves o superficiales que no involucran a elementos Cuando los elementos estructurales (vigas, columnas y/o cimentaciones) se
estructurales (vigas, columnas y/o cimentaciones). encuentran deteriorados por la humedad, fisuras y /o grietas profundas.

3. ¿Qué daños o deterioros se han presentado en la infraestructura del local escolar por causa del evento?

Descripción Especificación del daño (Marcar)

¿Las puertas de las aulas y de los otros ambientes estan? Afectadas ( ) Destruidas ( )

¿Las ventanas de las aulas y de los otros ambientes estan? Afectadas ( ) Destruidas ( )

Grietas ( ) Desprendido ( )
¿El cerco perimétrico de la I.E. presenta?
Fisuras ( ) Derrumbado ( )

4. ¿Cuántos ambientes de la IE han resultado afectados a causa del evento?

Cantidad de ambientes afectados (Especificar por nivel educativo)

Ambiente de la IE EBR
EBA EBE CETPRO SUPERIOR
Inicial Primaria Secundaria

Dirección

Sala de docentes

Losa deportiva

Biblioteca

Laboratorio

Servicios higiénicos

Sala de innovación

Especificar otro ambiente:

5. ¿Qué servicios básicos del local escolar han resultado afectados a causa del evento?

AGUA: ( ) DESAGÜE: ( ) ELECTRICIDAD: ( )

6. Describir observaciones adicionales encontradas en la afectación de la infraestructura educativa

C. DAÑOS AL MOBILIARIO

1. ¿Qué cantidad del mobiliario escolar de la IE, se encuentra en estado NO RECUPERABLE?

Cantidad de sillas Cantidad de mesas Cantidad de carpetas Cantidad de Pizarras

Modalidad / Nivel
Total No Recuperable Total No Recuperable Total No Recuperable Total No Recuperable

Inicial
EBR

Primaria
Secundari
a
CEBA

CEBE

CETPRO

TOTAL

Otros Mobiliariarios en estado NO RECUPERABLE:

Modalidad / Nivel Especificar: Especificar: Especificar: Especificar:

Total No Recuperable Total No Recuperable Total No Recuperable Total No Recuperable

Inicial
EBR

Primaria
Secundar
ia
CEBA

CEBE

CETPRO

TOTAL

2. Describir observaciones adicionales encontradas en la afectación del mobiliario

D. AFECTACIÓN AL MATERIAL PEDAGÓGICO

1. ¿Qué cantidad del material educativo de la IE, se encuentra en estado de NO RECUPERABLE luego del evento?

Material Educativo NO RECUPERABLE

Libro Cuadernos de trabajo Especificar Otro Material

Modalidad / Nivel
Cantidad NO Material: Cantidad NO
Cantidad NO ¿Cuenta con ¿Cuenta con
RECUPERABL ¿Cuenta con reposición? RECUPERABL
RECUPERABLE reposición? reposición?
E E
Inicial SI ( ) NO ( ) SI ( ) NO ( ) SI ( ) NO ( )
EBR

Primaria SI ( ) NO ( ) SI ( ) NO ( ) SI ( ) NO ( )

Secundaria SI ( ) NO ( ) SI ( ) NO ( ) SI ( ) NO ( )

CEBA SI ( ) NO ( ) SI ( ) NO ( ) SI ( ) NO ( )

CEBE SI ( ) NO ( ) SI ( ) NO ( ) SI ( ) NO ( )

CETPRO SI ( ) NO ( ) SI ( ) NO ( ) SI ( ) NO ( )

Especificar Otros Materiales Educativos NO RECUPERABLE

Especificar Otro Material Especificar Otro Material

Modalidad / Nivel
Material: Cantidad NO Material: Cantidad NO
¿Cuenta con
RECUPERABL ¿Cuenta con reposición? RECUPERABL
reposición?
E E
Inicial SI ( ) NO ( ) SI ( ) NO ( )
EBR

Primaria SI ( ) NO ( ) SI ( ) NO ( )

Secundaria SI ( ) NO ( ) SI ( ) NO ( )

CEBA SI ( ) NO ( ) SI ( ) NO ( )
CEBE SI ( ) NO ( ) SI ( ) NO ( )

CETPRO SI ( ) NO ( ) SI ( ) NO ( )

2. ¿Qué cantidad de equipos tecnológicos de la IE luego del evento, se encuentran en condición de NO RECUPERABLE? Los reportes serán verificados con las pecosas de entrega e inventarios de
equipamiento en la UGEL respectiva.

Computador Personal (PC) Laptop XO / Notebook Televisor Proyector multimedia Fotocopiadora Radio AM/FM / Minicomponente
NO NO
Total Recuperable
Total NO Recuperable Total NO Recuperable Total NO Recuperable Total Recuperable
Total NO Recuperable

Especificar Otros Equipos Tecnológicos en condición NO RECUPERABLE:

Especificar: Especificar: Especificar: Especificar: Especificar: Especificar:

NO NO
Total Recuperable
Total NO Recuperable Total NO Recuperable Total NO Recuperable Total Recuperable
Total NO Recuperable

3. Describir observaciones adicionales encontradas en la afectación de material pedagógico y tecnológico

E. AFECTACIÓN AL SERVICIO EDUCATIVO

1. Si el servicio educativo ha sido suspendido

Marcar (x) la Modalidad / Nivel que ha sufrido suspensión del servicio educativo Información Complementaria

EBR
N° días N° Horas pedagógicas
EBA EBE CETPRO SUPERIOR Fecha Inicio Suspensión
perdidos: perdidas:
Inicial Primaria Secundaria

( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( )

2. Indicar el número aproximado de días que pueda reiniciar el servicio educativo:

F. DEMANDAS Y NECESIDADES PARA RESTABLECER EL SERVICIO EDUCATIVO

1. REQUERIMIENTOS DE KITS
 NIVELES EDUCATIVOS Kits SocioEmocional Kits lúdicos Kits Individuales Total

Inicial:

Primaria:

Secundaria:

Total:

2. REQUERIMIENTOS PRONIED

IE se compromete a
Espacio Disponible Se requiere demolición de estructura debilitadas Responsable de la
NIVELES EDUCATIVOS Módulos Prefabricados demoler
(SI /NO) (SI / NO) demolición
(SI / NO)

Inicial:

Primaria:

Secundaria:

Total:

3. Describe brevemente otras demandas y necesidades prioritarias para restablecer el servicio educativo

III
EVIDENCIAS FOTOGRÁFICAS
.
1. Adjunte las fotografías que considere relevante para evidenciar los daños ocasionados al local escolar

FIRMA DEL INFORMANTE

Nombres y Apellidos: Eric Henry MACHACA JUSTO
N° DNI: 42550997