Sesión de Aprendizaje

SESIÓN DE APRENDIZAJE
TITULO: “Ordenamos los números de dos cifras”

DATOS INFORMATIVOS
 Institución Educativa: Republica del Brasil
 Grado y Sección : 2° “A”
 Docente : Selma Panduro Sandoval
 Fecha : 25/06/2019
1. PROPOSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE
¿Qué nos dará evidencias del

Competencia / capacidades Desempeños
aprendizaje?
Plantea y resuelve situaciones - Explora el uso de los números En esta sesión, se espera que
problemáticas de cantidades que naturales de dos cifras para los niños y las niñas ordenen
implican la construcción y el uso comparar, ordenar, leer y escribir cantidades de mayor a menor y
de números y operaciones, a partir de situaciones cotidianas. viceversa a partir de una
empleando diversas Expresa en forma concreta, situación cotidiana.
representaciones y estrategias de gráfica y simbólica los números
resolución que permitan obtener naturales de dos cifras, a partir
soluciones pertinentes al contexto. de situaciones cotidianas.
Explica la relación “mayor que”,
“menor que” o “igual que”, para
expresar la comparación de
números naturales hasta 90, a
partir de situaciones lúdicas.
Enfoques transversales Actitud o acciones observables

 Enfoque de derechos
 Enfoque Inclusivo
 Enfoque Intercultural
 Enfoque Igualdad de Género
 Enfoque Ambiental
 Enfoque Orientación al bien común
 Enfoque Búsqueda de la Excelencia
2. PREPARACION DE LA SESIÒN
¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales se utilizará en esta
sesión?
Prevé con anticipación que cada estudiante cinta métrica
tenga una cinta métrica y ganchos para ganchos
ubicar los números indicados.
3. MOMENTOS DE LA SESIÒN
Inicio Tiempo aproximado: 20 min

Recoge los saberes previos de los niños y las niñas conversando sobre la sesión del día anterior.
Pregúntales: ¿qué hicimos en la sesión anterior?; ¿cómo ordenan dos o más cantidades?, ¿qué
estrategias usamos para ordenar los números?; ¿cómo usas la recta numérica para ordenar los
números? Comunica a los estudiantes que en esta sesión van a resolver diversas situaciones para
ordenar números naturales.
Desarrollo Tiempo aproximado: 80 min
Organiza a los estudiantes en grupos y entrega a cada grupo los siguientes problemas:
Grupo 1 Cinco alumnos Grupo 2 Una familia está Grupo 3 Juega al bingo y saca 5
estaban jugando al juego del conformada por cinco bolillas. Ordena las bolillas de
ludo. Juan estaba en el casillero miembros. Pedro es el papá y mayor a menor.
32. María en el casillero 12. tiene 42 años. Manuela es la
Iván en el casillero 27. Yara en abuela y tiene 73 años. Maritza
el casillero 36. José en el tiene 31 años, es la mamá.
casillero 18. Ordena a los Yarina tiene 12 años y es la
jugadores según el casillero de nieta de Manuela. Patty tiene
mayor a menor. 23 años y es hermana de
Yarina. Ordena a la familia
según su edad de mayor a
menor.
Solicita a cada grupo que realicen preguntas para comprender el problema, por ejemplo: ¿qué es lo
que piden en el problema?; ¿dan algún dato?
En el caso de que no comprendieran el problema realiza una simulación o dramatización del problema
usando la recta numérica o la cinta métrica con material concreto.
Ayuda a los estudiantes para que propongan posibles formas de resolver el problema, por ejemplo:
¿qué podríamos hacer para ordenar?; ¿cómo van a presentar la solución al problema?; ¿cómo
podemos usar la recta numérica para ordenar?; etc. Pide que anoten sus estrategias en su cuaderno.
Acompaña la ejecución de las estrategias planteadas. Guía el uso de diferentes estrategias, por
ejemplo: que elaboren una lista, ubicar los números en la cinta métrica usando los ganchos, usar el
cuadro de control del juego "el bingo".
Orienta para que presenten el problema, su proceso y sus resultados en un papelote para socializarlo
en el aula. Pide que te expliquen cómo hallaron la respuesta usando la cinta métrica o la recta
numérica.
Solicita que los estudiantes expresen oraciones usando las palabras “mayor que”, “menor que” con
los datos del problema. Por ejemplo: La posición de Juan es menor que la posición de Yara, porque 32
es menor que 36.
Reflexiona con los estudiantes sobre las diferentes estrategias que usaron para ordenar los números
y en qué herramientas se apoyaron: la recta numérica, la cinta métrica, el tablero de control del bingo.
Socializa los problemas, sus procesos y resultados de cada grupo.

Luego trabajamos con el libro de matemática del 2º grado del MINEDU. Paginas 35,36,37,38.
Finalmente, ayuda a concluir junto con tus estudiantes las nociones trabajadas el día de hoy.
Señalando que, para ordenar números puedo emplear diversas estrategias como la recta numérica, la
cinta métrica o el tablero del control del juego "El bingo".
Cierre Tiempo 20 min
aproximado:
Pregunta a los estudiantes: ¿qué hicimos el día de hoy?; ¿para qué nos sirve ordenar los
números?; ¿en qué otros casos podemos ordenar los números?
Felicítalos por su trabajo
4. REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE
 ¿Qué avances tuvieron mis estudiantes?
 ¿Qué dificultades tuvieron mis estudiantes?
 ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?
 ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?

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1. PROPOSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

¿Qué nos dará evidencias del

Enfoques transversales Actitud o acciones observables

Inicio Tiempo aproximado: 20 min

Desarrollo Tiempo aproximado: 80 min

Socializa los problemas, sus procesos y resultados de cada grupo.

Felicítalos por su trabajo

4. REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE

 ¿Qué avances tuvieron mis estudiantes?

 ¿Qué dificultades tuvieron mis estudiantes?

 ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?

 ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?

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