Perfil Real e Ideal Del Niño Menor de 5 Años

Instituto de Educación Superior Pedagógico Público – “Bambamarca”
Perfil real e ideal del niño menor de 5 años
2 AÑOS
PERFIL SOCIAL
 Es egocéntrico, se preocupa por la propiedad

 El contacto con los pares es físico
 Es perezoso y haragán
 Tiene berrinches constantes
 Se reconoce como distinto de los demás
 Acusa a los demás de sus errores
 Es cariñoso con su madre
LENGUAJE
 Códigos para extraer significados

 Balbuceo
 Vocabulario escaso
 Lo utiliza para socializarse
 Establece códigos para extraer significados
 Utiliza los gestos
 Comienza la petición sin indicar que
PERFIL ARTISTICO
 Usa todos los colores

 Garabato a morfo
 No respeta los límites de la hoja
 Utilización de masa (esfínteres)
 Apreta el lápiz con toda la mano
 Rompe todo
 Realismo fortuito
 El dibujo es un juego de ejercicio
PERFIL MOTRIZ
 Inclinación hacia delante

 Bamboleo en el paso
 Dificultad para cambiar de dirección
 Usa los dos pies para subir
 Salta en el lugar
 Empuja, patea, pega, pellizca, etc.
 Trepa
“Currículo de Educación Inicial I”

PERFIL EMOCIONAL
 Siente simpatía, vergüenza y modestia

 Se da cuenta de los sentimientos de los demás
 Distingue los dolores
 Es sensible y puede consolar a sus amigos o familiares
JUEGO
 Su juego es simbólico
 Juega con las primeras manifestaciones del habla
 Establece distintos roles
 Imita
 Establece un juego paralelo
 Dramatiza
 Representa el objeto ausente
 Se disfraza
SEXUALIDAD
 Finaliza la etapa oral, aunque quedan indicios de ella

 Entra en la etapa anal
 La caca es su objeto preciado
 Toca su caca y desea jugar con ella
 Es caprichoso y puede no controlar esfínteres
3 AÑOS
PERFIL SOCIAL
 Tiene deseos de agradar a los demás

 Es más independiente
 Es inseguro
 Tiene celos y berrinches
 Se concentra más en cumplir con la tarea asignada
LENGUAJE
 Lenguaje fluido
 Identifica cosas

 Etapa de los por qué

 Identifica las cosas por su nombre
 Inventa palabras
 Le encanta oír cuentos
PERFIL EMOCIONAL
 Es empático (puede ponerse en el lugar del otro)

 Por momentos se aflige
 Ayuda a sus amigos
 Puede ser muy cruel
PERFIL ARTISTICO
 Respeta el contorno de la hoja

 Garabato controlado
 Respeta el contorno
 Realiza un garabato controlado
 Utiliza distintas texturas
 Puede copiar figuras
 Dibuja monigotes y renacuajos
 Dibuja figuras cerradas
 Sus dibujos son realistas no imaginativos
MOTRICIDAD
 Sube alterando los pies

 Se para frente a un obstáculo
 Alterna los pies al subir
 Patea y lanza con dirección
 Realiza movimientos bruscos
 Se relaciona con besos, abrazos y golpes
 Aún le cuesta cambiar de dirección
JUEGO
 Construye y destruye
 Se disfraza
 Tiene un amigo imaginario con el que comparte todas sus actividades
 Dramatiza la vida familiar y todos los acontecimientos
 Establece distintos roles

SEXUALIDAD
 Entra en el complejo de Edipo

 Atraviesa la angustia de castración
 La niña experimenta la envidia del pene
 El niño es hostil con el padre de su propio sexo y se siente atraído por el del
 sexo opuesto
4 AÑOS
PERFIL SOCIAL
 Desea ir al baño con un compañero

 Acepta reglas
 Realiza tareas con más cuidado
 Se asocia en grupos para jugar
 Insulta, da órdenes y critica
LENGUAJE
 Da y pide argumentos
 Diferencia las letras de los números
 Puede escribir su nombre
 Conversa largamente con los adultos
MOTRICIDAD
 Corre sin dominar los brazos

 Salta en un pie
 Tiene puntería y mayor motricidad fina
 Ataja puede saltar en alto
 Esquiva obstáculos
PERFIL EMOCIONAL
 Se preocupa por el otro

 Delata a sus compañeros cuando estos se portan mal
 Manifiesta los sentimientos reprimidos
 Se siente solo por momentos
PERFIL ARTISTICO
 Da nombres a sus dibujos

 Diferencia figuras cerradas de abiertas

 Puede dibujar un cuadrado
 Utiliza colores distintos para distintos dibujos
 Dibuja cabeza, tronco, brazos y piernas
 Dibuja emocionalmente
JUEGO
 Su juego es paralelo
 Juega en pareja
 Elige un amigo para jugar
 Distingue realidad de fantasía
 Es un juego socializado
 Comparte sus juguetes
 Se disfraza
 Espera un turno
 Puede respetar las reglas de un juego
SEXUALIDAD
 El niño teme por su integridad física (teme ser castrado)

 El niño se masturba
 Mantiene mayor cantidad de relaciones sociales estables
 La niña no entiende por qué no tiene pene y desea tenerlo
5 AÑOS
PERFIL SOCIAL
 Le gusta competir
 Teatraliza la vida cotidiana
 Puede finalizar una tarea
 Imita a los demás
 Hace trampa
 Diferencia realidad de fantasía
MOTRICIDAD
 Corre con velocidad

 Puede cambiar de dirección sin dificultad
 Salta en largo y en alto
 Toma impulso para correr
 Lanza con puntería
 Su motricidad es fina

PERFIL EMOCIONAL
 Sufre por otras personas

 Siente vergüenza y temor ante extraños
 Se compadece de las personas que sufren
PERFIL ARTISTICO
 Define su lateralidad
 Realiza un dibujo realista de intención
 Realiza una buena copia perceptiva
 Hay diferencias en los dibujos de ambos
JUEGO
 Comienza a tener juegos reglados
 Le gusta la construcción (las nenas casas para las muñecas y los varones pistas
de autos)
 Teatraliza
 Finaliza una tarea
 Puede jugar en grupo
 Juega memo test, rompecabezas y puede compartir juegos de mesa con la
familia
LENGUAJE
 La hipóstasis de lecto-escritura es generalmente silábica

 Forma frases largas y coherentes
 Puede contar comenzando por uno
 Da y pide respuestas concretas
SEXUALIDAD
 Manifiesta su interés sexual abiertamente

 La niña se siente frustrada por no tener pene y culpa a la madre por no haberle
dado uno
 Busca a una persona del sexo opuesto para decir que es su novio/a
 Diferencia los juegos de niños y niñas


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Perfil real e ideal del niño menor de 5 años

 Es egocéntrico, se preocupa por la propiedad

 Códigos para extraer significados

 Usa todos los colores

 Inclinación hacia delante

“Currículo de Educación Inicial I”

 Siente simpatía, vergüenza y modestia

 Finaliza la etapa oral, aunque quedan indicios de ella

 Tiene deseos de agradar a los demás

“Currículo de Educación Inicial I”

 Etapa de los por qué

 Es empático (puede ponerse en el lugar del otro)

 Respeta el contorno de la hoja

 Sube alterando los pies

“Currículo de Educación Inicial I”

 Entra en el complejo de Edipo

 Desea ir al baño con un compañero

 Corre sin dominar los brazos

 Se preocupa por el otro

 Da nombres a sus dibujos

 Diferencia figuras cerradas de abiertas

 El niño teme por su integridad física (teme ser castrado)

 Corre con velocidad

“Currículo de Educación Inicial I”

 Sufre por otras personas

 La hipóstasis de lecto-escritura es generalmente silábica

 Manifiesta su interés sexual abiertamente

“Currículo de Educación Inicial I”

“Currículo de Educación Inicial I”

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