Ensayo Simce 1

Fundación Educacional
Padre Manuel Tomás Albornoz

Colegio San Alberto Hurtado
Guía de ejercicios
Departamento de Lenguaje y Comunicación

Nombre del alumno ........................................................................................................................
Curso: 2 do año Medio
Objetivo : Analizar diversos textos , según su estructura y temática .
Habilidades : Conocimiento , comprensión , análisis .
Lee atentamente y encierra con un círculo , la alternativa correcta .
Ilusiones de siempre
Soñaba obsesivamente con ser pájaro, como tantos hombres que desdeñan la rutina de la tierra y
sólo quieren evadirse, ir lejos, no trabajar, vivir en permanente jolgorio, sin obligaciones ni
deberes. Era un joven desgarbado, de ojos, cabello y tez oscura. En las noches, cuando el
cansancio del día lo vencía, el inconsciente abría los diques del absurdo. Y soñaba, soñaba con
aves del cielo, de distintos colores y tamaños, emergía su quimera personificada en avecilla. Los
sueños, hay que decirlo, contenían un brillo notable, con imágenes volátiles, en medio de flores
bellísimas, cuyo néctar le sabía a manjar y lo energizaba para continuar volando por el cielo de sus
ensoñaciones. No sabía cómo, pero se entendía perfectamente con las otras aves. Volaba por
amplias extensiones de terreno, sobre los árboles, sobre alfombrados potreros, sobre lagos, ríos y
océanos. No, sobre océanos no, era mucho espacio sin tierra y eso lo cansaba ostensiblemente. Y
él soñaba con ser pájaro, justamente, porque nunca había contemplado a uno cansado. Siempre
veloces, siempre con ganas, siempre piando. Lo que más agradábale era la facilidad con que se
despegaba del suelo, como subía con cierta rapidez, cómo su casa se empequeñecía al igual que
las figuras de sus padres, del perro, las gallinas, los animales. Su cuerpo desgarbado, sin ninguna
gracia, la misma que anhelaba para conquistar a sus compañeras de curso, quienes poco interés
en él prestaban, lo sentía liviano, etéreo, grácil, presto a cuanta pirueta aérea se le ocurría y
entonces sonreía socarronamente, pensando que las compañeras de curso se perdían un gran
espectáculo al no mirarlo, prefiriendo al imbécil de Andrés, rubio, con padres adinerados, auto en
la puerta y mucho dinero en el bolsillo. Pensaba en que el maldito no podía realizar ese zigzagueo
que realizaba a través de los árboles. Acá su maldito auto, su maldito dinero, su maldita figura, no
le servían de nada.
Un día despertó convertido en picaflor, tratando de romper los vidrios de su ventana. Al ruido de
los picotazos, apareció su madre quien, siempre solícita, abrió de par en par la ventana, dejando al
pajarillo perderse en la arboleda del frente...
Jorge Arturo Flores

En: http://www.escritores.cl/varios/relatos/flores.htm. Adaptación.
1- ¿Por qué el protagonista soñaba con ser pájaro?
A) Se sentía cansado y vencido.
B) Quería volar entre flores bellísimas.
C) Admiraba la velocidad y las ganas de las aves.
D) Anhelaba poder conquistar a sus compañeras de curso
2- ¿Cómo se comportaban las compañeras del protagonista con él?

A) Le prestaban poco interés.
B) Lo consideraban un maldito.
C) Le sonreían socarronamente.
D) Lo preferían en lugar de Andrés.
3-¿Qué sentimiento despierta la figura de Andrés en el protagonista?
A) Temor.
B) Envidia.
C) Interés.
D) Admiración.
Lee el siguiente fragmento.

Su cuerpo desgarbado, sin ninguna gracia, la misma que anhelaba para conquistar a sus
compañeras de curso, quienes poco interés en él prestaban, lo sentía liviano, etéreo, grácil,…
4- ¿Cuál de los siguientes términos reemplaza en el texto a la palabra “desgarbado”?

A) Raro.
B) Flojo
C) Pálido.
D) Escuálido.
5-¿Qué tipo de narrador se aprecia en el relato?

A) Testigo.
B) Omnisciente.
C) Protagonista.
D) De conocimiento relativo.
6.¿Cuál es el tipo de mundo presente en el texto?

A) Onírico.
B) Realista.
C) Fantástico.
D) Maravilloso.
Lee atentamente y responde :
“Amores de Cantina”: cuando la dirección potencia un texto
Escrito por Marietta Santi

Miércoles, 21 de Septiembre de 2017 21:00
La obra “Amores de Cantina”, en Radrigán, hay una referencia a Chile

cartelera en el GAM, es un claro que en esta ocasión resulta algo
ejemplo de cómo texto y puesta en forzada.
escena pueden potenciarse a tal punto Mariana Muñoz conjuga textos
de lograr un resultado que impresiona. hablados con textos cantados,
La mirada de Mariana Muñoz, su transformando el escenario en una
directora, convierte el texto de Juan fiesta y permitiendo que un texto poco
Radrigán, reciente Premio Nacional de profundo dramatúrgicamente, alcance
Artes Escénicas, en un espectáculo vuelo. Tangos, rancheras, cueca y
emotivo y seductor. hasta rock, hacen que los versos de
Escrito en décimas y cuartetas, desamor y nostalgia toquen directo al
“Amores de Cantina” recoge el sentir y espectador, sacándole brillo a los
el lenguaje popular a través de seres sentidos versos del autor.
fantasmales que se reúnen en un bar Cada integrante del elenco ve
que bien podría ser una especie de potenciadas sus dotes. Hay rockabilly
limbo. El mal de amores tiene con Iván Ávarez de Araya, baladas
atrapados al dueño (Luis Dubó) y su con Ema Pinto, canto desgarrado y
ex-mujer (Claudia Cabezas) en una popular con María Izquierdo. Y los que
relación oscura, que sólo podrá no son cantantes, como Claudio
romperse con la llegada de un asesino Riveros y Claudia Cabezas, son
a sueldo. capaces de entregar temas afinados y
La directora instala el texto en un con sentimiento. En el elenco además
espacio alegórico, donde los ocho están Ivo Herrera y Francisco Ossa, y
actores y los tres músicos están los músicos Felipe Alarcón, Daniel
sentados frente al público como si Pezoa y Bernardo Mosqueira.
fuera un recital o una cantata poética. Imprescindible el aporte en la dirección
En su asiento los intérpretes asumen musical de Joselo Osses, que
su identidad-personaje, subrayándola construye un espacio sonoro que invita
con acciones y gestos. Hay una al público entusiasmado y con ganas
investigación en el teatro musical, la de bailar.
poesía y los límites de lo teatral.
¿Hasta dónde puede entrar el público
en un espacio de ficción que no
representa una situación sino que la
sugiere?
El grupo de personajes-fantasmas
aporta con sus propias experiencias
de desamor, alentados por el recuerdo
y el vino. María Izquierdo encarna a un
ser sobrenatural, que podría
entenderse como la muerte o, tal vez,
como lo inevitable. Por supuesto, y
como en toda la obra de
EN: http://santi.cl/dev/criticas-de-
teatro/35-criticas-de-teatro. Adaptación
7-¿Qué elemento es representado por María Izquierdo?

A) Lo popular.
B) El desamor.
C) Lo inevitable.
D) Lo fantasmagórico.
8-¿Qué aspecto del montaje permite que los actores saquen sus dotes?
A) La dirección.
B) La dramaturgia.
C) La escenografía.
D) La dirección musical
9-Según Marietta Santi, el mérito sobre la calidad del montaje es de:

A) la dirección.
B) el dramaturgo.
C) las referencias a la historia de Chile.
D) las cualidades musicales de los actores.
Lee el siguiente fragmento.

El mal de amores tiene atrapados al dueño (Luis Dubó) y su ex-mujer (Claudia Cabezas) en una
relación oscura.
10-¿Qué opción podría reemplazar al término “oscura” en el fragmento conservando su sentido?

A) Misteriosa.
B) Compleja.
C) Confusa.
D) Ruda.
11-¿Cuál es el propósito del texto?

A) Narrar la trama de la obra Amores de cantina.
B) Describir el montaje de Amores de cantina.
C) Comentar la calidad del montaje de Amores de cantina.
D) Informar sobre el éxito que ha tenido la obra Amores de cantina
12-En el texto, el enunciado ¿Hasta dónde puede entrar el público en un espacio de ficción que no
representa una situación sino que la sugiere?, permite:
A) Criticar la puesta en escena.
B) Persuadir a los lectores a ver la obra.
C) Demostrar la audacia creativa de la dirección.
D) Cuestionar la capacidad de comprensión del público
Lee atentamente y responde :
LA TIERRA
Niño indio, si estás cansado,

tú te acuestas sobre la Tierra,
y lo mismo si estás alegre,
hijo mío, juega con ella...
Se oyen cosas maravillosas

al tambor indio de la Tierra:
se oye el fuego que sube y baja
buscando el cielo, y no sosiega.
Rueda y rueda, se oyen los ríos
en cascadas que no se cuentan.
Se oyen mugir los animales;
se oye el hacha comer la selva.
Se oyen sonar telares indios.
Se oyen trillas, se oyen fiestas.
Donde el indio lo está llamando,

el tambor indio le contesta,
y tañe cerca y tañe lejos,
como el que huye y que regresa...
Todo lo toma, todo lo carga

el lomo santo de la Tierra:
lo que camina, lo que duerme,
lo que retoza y lo que pena; y lleva vivos
y lleva muertos el tambor indio de la Tierra.
Cuando muera, no llores, hijo:

pecho a pecho ponte con ella
y si sujetas los alientos
como que todo o nada fueras,
tú escucharás subir su brazo
que me tenía y que me entrega
y la madre que estaba rota
tú la verás volver entera.
Gabriela Mistral. En Ternura / Cuenta – Mundo.
13.¿Qué enunciado indica una invitación directa que hace el hablante al niño?
A) A oír las cascadas.
B) A jugar con la Tierra.
C) A tocar el tambor indio.
D) A llamar al tambor indio.
14-Al finalizar el poema, la Tierra representa:

A) el pecho como lugar de acogida.
B) el llanto como reacción a la ausencia.
C) la madre como lugar de pertenencia.
D) la muerte como vínculo con la naturaleza.
15-¿Cómo se interpretan los siguientes versos?

Donde el indio lo está llamando,
el tambor indio le contesta,
A) La naturaleza es sonora.
B) La Tierra responde a sus hijos.
C) Los hijos de la Tierra aman la naturaleza.
D) Los elementos de la naturaleza se comunican.
Considerando los elementos destacados,
16-¿qué figura retórica se aprecia en los siguientes versos?

Se oyen mugir los animales;
se oye el hacha comer la selva.
Se oyen sonar telares indios.
Se oyen trillas, se oyen fiestas.
A) Anáfora.
B) Antítesis.
C) Asíndeton.
D) Oxímoron.
17-¿Cuál es el motivo lírico?

A) La identidad india.
B) El deseo de maternidad.
C) Los juegos de la infancia.
D) El aspecto indomable de la naturaleza.
18-¿Cuál de los siguientes versos contiene una aliteración?

A) hijo mío, juega con ella...
B) lo que retoza y lo que pena;
C) Cuando muera, no llores, hijo:
D) Rueda y rueda, se oyen los ríos
Lee el siguiente texto
EL ÚLTIMO HOMBRE LOBO
Por Roberto Farías

Por el modo que tiene de echarse al mar, se adivina que Juan José Silveira (50)
está en su hábitat. Las olas amenazantes de Carelmapu, a 60 km de Puerto
Montt, no lo amilanan. Ni la cercana posibilidad de lluvia. Su rostro serio e
imperturbable apenas revela lo único que agita su mente: salvar la loba.
Mientras personal de Sernapesca de Calbuco desembarca la jaula con la
lobita Alejandra de la lancha de rescate de la Armada –ya recuperada después
de sobrevivir a un disparo en un ojo–, Silveira le echa una mirada al animal y,
como en un diálogo secreto, detecta una señal imperceptible para todos los
demás.
–¡Ya olió el mar!– dice Juan José en perfecto argentino, aunque lleva 20 años
radicado en Chile. Entrena lobos marinos y delfines desde los 13 años. Los
conoce como si fueran sus hijos. Es, dicen, el que más sabe de lobos marinos
en Chile. Respira aire de lobo y come con los lobos desde hace 36 años. Es el
único empresario autorizado para exportar lobos chilenos para los shows
marinos más importantes del mundo. Hoy, ha cambiado el chip y también ayuda
a salvar los lobos heridos por los disparos de los pescadores artesanales.
La protesta
Calbuco es un pueblo pesquero a 50 km de Puerto Montt. Vive a duras penas
de la merluza y los mariscos. A fines de septiembre la protesta más insólita en
muchos años recorrió sus calles: ¡los pescadores marchaban contra sus colegas
lobos! “Maten a los lobos”, “Los lobos o la gente”, decían los carteles. Veinte
días después, el biólogo de Sernapesca, Pablo Katz, recibió un llamado
anónimo avisándole que una loba tuerta agonizaba cerca del muelle. Junto al
técnico Marcelo Villa batallaron durante tres horas para atraparla. Si le echaban
un lazo al cuello arrastraba a los funcionarios por la playa. Si le ponían una red
no sabían por dónde agarrarla. Si la dejaban ahí, moría. Hasta que consiguieron
meterla en una jaula.
Un lobo tuerto no vale nada. “Ni para choapino”, dice Silveira. Él ha salvado
a un centenar de lobos sin publicidad. Apaleados, atragantados con pedazos de
red, baleados o con heridas abiertas. En 2007 evitó que 185 lobos tragaran
petróleo tras un derrame en Talcahuano. Él se encargó de dirigir el rescate:
Al principio los rescatistas tenían miedo, no querían acercarse a los lobos. Pero
les dije cómo hacerlo, les mostré cómo alimentarlos hasta que sacaran la
mancha. Ante todo, había que evitar que los lobos nadaran. Fue fácil. Silveira
también ha participado en otros derrames en Magallanes, Iquique, San Antonio.
Los entrenadores que han visto su trabajo no saben cómo lo hace. En dos
días tiene a un lobo salvaje comiendo de su mano y obedeciendo su silbato. En
15 días el lobo equilibra una pelota en la nariz. En un mes el lobo responde,
ante una pregunta, sí o no con la cabeza.
19-Al inicio del reportaje, ¿qué percibe Silveira que nadie más ha notado?
A) Que la loba olió el mar
B) Que se aproxima la lluvia.
C) Que las olas son amenazantes.
D) Que la loba necesita ser rescatada.
20-¿Qué característica permite a Silveira liderar rescates de lobos?

A) No teme a los lobos.
B) Es un buen entrenador.
C) Siente el mar como su hábitat.
D) Conoce a los lobos y sabe cómo tratarlos.
21-Considerando el texto, es correcto decir que en Puerto Montt los lobos

marinos viven en:
A) riesgo.
B) cautiverio.
C) protección.
D) entrenamiento
22- Considerando el texto, ¿cuál ha sido la principal enseñanza de Juan José a

los rescatistas?
A) Les ha ayudado a vencer el miedo a los lobos.
B) Les ha explicado cómo dialogar con los lobos.
C) Les ha demostrado cómo alimentar a los lobos.
D) Les ha indicado cómo los lobos responden a un silbato.
Lee el siguiente fragmento:

Las olas amenazantes de Carelmapu, a 60 km de Puerto Montt, no lo amilanan.
23-¿Qué palabra reemplaza al término “amilanan” conservando su sentido?
A) Alarman.
B) Provocan.
C) Confunden.
D) Atemorizan.
24-¿Cuál de los siguientes enunciados indica información secundaria o de

menor importancia en el reportaje?
A) “Los lobos o la gente”, decían los carteles.
B) Los entrenadores que han visto su trabajo no saben cómo lo hace.
C) Al principio los rescatistas tenían miedo, no querían acercarse a los lobos.
D) dice Juan José en perfecto argentino, aunque lleva 20 años radicado en
Chile.

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Padre Manuel Tomás Albornoz

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Lee atentamente y encierra con un círculo , la alternativa correcta .

Jorge Arturo Flores

2- ¿Cómo se comportaban las compañeras del protagonista con él?

Lee el siguiente fragmento.

4- ¿Cuál de los siguientes términos reemplaza en el texto a la palabra “desgarbado”?

5-¿Qué tipo de narrador se aprecia en el relato?

6.¿Cuál es el tipo de mundo presente en el texto?

Lee atentamente y responde :

“Amores de Cantina”: cuando la dirección potencia un texto

Escrito por Marietta Santi

La obra “Amores de Cantina”, en Radrigán, hay una referencia a Chile

7-¿Qué elemento es representado por María Izquierdo?

9-Según Marietta Santi, el mérito sobre la calidad del montaje es de:

Lee el siguiente fragmento.

10-¿Qué opción podría reemplazar al término “oscura” en el fragmento conservando su sentido?

11-¿Cuál es el propósito del texto?

Niño indio, si estás cansado,

Se oyen cosas maravillosas

Donde el indio lo está llamando,

Todo lo toma, todo lo carga

Cuando muera, no llores, hijo:

Gabriela Mistral. En Ternura / Cuenta – Mundo.

14-Al finalizar el poema, la Tierra representa:

15-¿Cómo se interpretan los siguientes versos?

16-¿qué figura retórica se aprecia en los siguientes versos?

17-¿Cuál es el motivo lírico?

18-¿Cuál de los siguientes versos contiene una aliteración?

Lee el siguiente texto

EL ÚLTIMO HOMBRE LOBO

Por Roberto Farías

20-¿Qué característica permite a Silveira liderar rescates de lobos?

21-Considerando el texto, es correcto decir que en Puerto Montt los lobos

22- Considerando el texto, ¿cuál ha sido la principal enseñanza de Juan José a

Lee el siguiente fragmento:

24-¿Cuál de los siguientes enunciados indica información secundaria o de

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