Sesion de Matematica (Taptana)

Instituto de Educación Superior Pedagógico Público
“Túpac Amaru” de Tinta
SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 1
I. TITULO DE LA SESIÓN:“ jugando aprendo a sumar"
II. PROPÓSITO
Los niños y niñas aprenden a
sumar jugando con el apoyo de
taptana.
III. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE:
EVIDENCIA DE INSTRUMENTO
ÁREA COMPETENCIA/CAP
DESEMPEÑO DE
ACIDAD APRENDIZAJE
EVALUACIÓN
 Resuelve  Establece relaciones entre los  Aprende a  Lista de
problemas objetos de su entorno según sus sumar cotejos.
de características perceptuales al mediante el uso  Ficha de
cantidad” comparar y agrupar, y dejar algunos de taptana. trabajo.
 Traduce elementos sueltos. El niño dice el  Realiza la suma
cantidades criterio que uso para agrupar. utilizando
expresiones  Utiliza el conteo en situaciones diferentes
cotidianas en las que requiere juntar materiales.
MATEMATICA
numéricas
agregar o quitar hasta cinco objetos.
 Usa
estrategias y DESEMPEÑO PRECISADO
procedimien  Establece relaciones entre los
tos de objetos de su entorno agrupando y
estimación y comparando según sus
calculo características perceptuales.
 Utiliza el conteo en situaciones
cotidianas en las que requiere juntar
agregar o quitar hasta cinco objetos.
ENFOQUE TRANSVERSAL ACCIONES O ACTITUDES OBSERVABLES

BÚSQUEDA DE LAEXCELENCIA Docentes y estudiantes comparan, adquieren y emplean estrategias útiles para
aumentar la eficacia de sus esfuerzos en el logro de los objetivos que se proponen.
IV. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE
ANTES DE LA SESIÓN
Formas organizativas de trabajo en el aula ¿Qué recursos o materiales
utilizare en esta sesión?
 Los niños y niñas se agrupan en 4 grupos de 5 integrantes.  Taptana.
 Interactuando aprenderán a sumar con la taptana.  Tapas o chapas.
 Individualmente demostraran lo aprendido.  Cinta masking.
 Socializaran entre todo los grupos.  Plumones.
 Papel boom.
 Lápices de color.
V. DESARROLLO DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE

MOMENTO/PROCESO DIDACTICO ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE
INICIO Tiempo aproximado 15 minutos
 La docente realiza preguntas sobre la actividad del día anterior:
¿Qué trabajamos ayer? ¿Cuáles eran sus características? ¿Les gusto lo que trabajamos?
(Propósito y organización)
La docente les dice a los niños: “Niños niñas hoy vamos a aprender a sumar jugando con el apoyo de
taptana.”
 La docente les indica a los niños y niñas que se ubiquen en grupos de 5 integrantes.
 Para lo cual, establecemos nuestras normas de convivencia para trabajar en grupo:
(Regula positivamente el comportamiento de los niños y niñas)
 Levantamos la mano para hablar

 Participar en forma ordenada
 Compartir los materiales en grupos de trabajo
 Mantener el orden en la hora de trabajo.
(Involucra activamente en el proceso a los niños y niñas en el proceso de aprendizaje)

(Motivación): Enseguida, La docente les muestra el material del taptana y les pregunta:
(Saberes previos): “¿conocen este material? ¿Alguna vez han visto? ¿Para qué servirá? ¿Qué forma tiene?
¿Qué se llamara? Algunos niños responden
La profesora les explica sobre cómo se usa el material presentado. Después de la comunicación por parte
de la profesora acerca de la utilidad del taptana, pregunta a Rodrigo, que está muy callado: “Y tú, Rodrigo,
¿qué material crees que es esta?”. El niño no responde. La docente le dice con cariño: “Bueno, Rodrigo,
mientras vas pensando, vamos a preguntarle a otro compañero”.
La docente pregunta al grupo de estudiantes: “¿Alguna vez han jugado con este material? ¿a qué se
parece ?”. Varios niños se apresuran por responder, pero ella les pide que escuchen a Rubí, que parece un
poco distraída: “Rubí, ¿este material a que se parece?”. La niña responde que se parece a una pelota.
La docente les entrega a cada grupo el material taptana para que trabajen y lugo les deja manipular
libremente por 5 minutos.
DESARROLLO Tiempo aproximado 25 minutos
(Gestión y acompañamiento)
Comprensión
Del problema.
 Luego la docente realiza la demostración para que los niños y niñas comprendan el respectivo uso del
material, también la suma se realiza utilizando diferentes materiales como: tapas, chapas, piedras,
animales etc.
Búsqueda de estrategias
 La docente plantea diferentes problemas y les pregunta alos niños: que arian ara resolver este
problema ¿Cómo lo harían?¿con que material lo harían?.
Representación
(Promueve el razonamiento, la creatividad (imaginar)y el pensamiento crítico)
 Los niños y las niñas ejecutan o realizan el resultado de la suma del problema planteada por la
docente.
4
5
5
 Algunos niños no lograron resolver el problema planteado, la docente les anima a los niños y
nuevamente les vuelve a explicar buscando nuevas estrategias.
(Problematización) Casi todos los niños participan diciendo sus ideas. La docente siempre busca que
diferentes niños participen.
formalización
(Evalúa el progreso de los aprendizajes para retroalimentar a los niños y adecuar su enseñanza)
 La docente les pide a los niños que realicen nuevamente la suma para comprobar la respuesta
correspondiente para reforzar el aprendizaje de cada niño o niña.
Reflexión
 los niños realizan la solución de problemas planteados.
 La docente entrega una ficha de trabajo con diferentes problemas planteados y les pide a los niños
que lo realicen la solución de problemas tal y como lo aprendieron con la taptana.
(Propicia un ambiente de respeto y proximidad) se da durante el desarrollo de la sesión
 La docente recorre el aula observando el trabajo de cada grupo. Cuando se acerca a un grupo que
terminó la tarea se da el siguiente diálogo: muy bien, ¿qué material están utilizando? En un momento,
uno de los grupos se da cuenta que la mesa del costado, logro resolver el problema y el otro grupo
quiere hacer el mismo resultado que ellos.
(Regula positivamente el comportamiento de los niños y niñas)
En ese momento, la docente se aproxima a estos niños y les pregunta: “¿Qué dice nuestra norma de
convivencia cuando trabajamos en grupo?”. Uno de ellos responde: “Compartimos los materiales del aula
con nuestros compañeros”. Dicho esto, la docente conversa con los niños y llegan a algunos acuerdos con
respecto a la distribución de materiales.
Transferencia
 Cada grupo expone todo lo aprendido sobre la suma que realizaron para obtener los resultados de
cada problema con el apoyo de taptana.
CIERRE Tiempo aproximado 5 minutos
(Evaluación) Se realiza un recuento de todo lo trabajado ¿Qué hemos aprendido el día de hoy? ¿les ha
gustado? ¿cómo nos sentimos?
 Los niños se retiran a lavar las manos para refrigerar.
BIBLIOGRAFIA Y LINCOGRAFIA
 Currículo nacional
 Programa curricular
 Propuesta pedagógica
 Libro de ciencia y tecnología
REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE

¿Qué lograron los estudiantes en esta sesión? ¿Qué dificultades se observaron durante la sesión?

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V. DESARROLLO DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE

 Levantamos la mano para hablar

(Involucra activamente en el proceso a los niños y niñas en el proceso de aprendizaje)

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