Talleres Sobre Cortometraje

Taller “Los cortos y la criticidad”
Cortometraje: El vendedor de Humo

Grado: Octavo
Horas: Siete horas
Docentes: Shauny Gechem, Rosibel Ortega
Temática General: Las ilusiones
Presentación del tema.
Vivimos en un mundo donde premia lo que uno ve, lo visible es lo comprobable y es con lo
que nos quedamos, los medios audiovisuales hacen parte del día a día de los estudiantes y al
incluirlo en sus actividades académicas se logra un mejor uso de ellos y se lleva a otro nivel
de criticidad acerca de lo que se ve y como eso que podemos ver es categorizado como real
o no.
El punto de inicio de este taller es que los estudiantes por medio de un cortometraje logren
desarrollar una visión crítica e intercultural que sus ideas logren tener una estructura lógica
para que así ellos tengan una visión propia de las cosas de su alrededor y uno una superpuesta
de la sociedad.
Objetivo general
Fortalecer la criticidad de los estudiantes mediante el uso de la estrategia didáctica del
cortometraje.
Objetivo especifico
 Generar conciencia en los estudiantes de sexto grado frente a los problemas o
situaciones que se pueden generar en su contexto
 Incentivar al uso de la crítica en los diferentes contextos donde los niños y jóvenes se
desenvuelvan
Metodología
El taller se desarrollará en tres fases, en la primera se proyectará el cortometraje “El
vendedor de humo” en el salón de clases y se expresaran las ideas acerca del corto
entre los alumnos de la clase, en la segunda fase se realizará un taller que consta de
diez preguntas donde se comprobaran y se pondrá en desarrollo la criticidad por
medio de preguntas, inferenciales y críticas, por último, se pondrán en puesta común
las respuestas que cada uno dio en el respectivo taller.
En este taller ponemos en práctica el aprendizaje constructivo de Jerome Bruner,
que cosiste en el aprendizaje por descubrimiento o aprendizaje heurístico, donde los
chicos aplicarán este método de enseñanza, es la manera más adecuada para el
proceso, pues los estudiantes a partir del elemento que utilizaremos irán desarrollando
sus propios conocimientos, y así añadiendo a este sus propias percepciones que es lo
que los preparara como personas críticas.
Estándares básicos de competencias
 Caracterizo los medios de comunicación masiva a partir de aspectos

como: de qué manera(s) difunden la información, cuál es su cobertura
y alcance, y a qué tipo de audiencia se dirigen, entre otros
 Interpreto elementos políticos, culturales e ideológicos que están
presentes en la información que difunden los medios masivos y adopto
una posición crítica frente a ellos
 Produzco textos, empleando lenguaje verbal o no verbal, para exponer
mis ideas o para recrear realidades, con sentido crítico.
Responda la pregunta según lo visto en el cortometraje “El vendedor de humo”
Bienvenido al taller, en esta primera parte responderás las siguientes preguntas de acuerdo a
lo visto en el cortometraje.
Nivel Literal
1. ¿Quién es el protagonista de esta historia? ¿A qué se dedica?
2. ¿Qué características tenía el pueblo donde llego el vendedor?
3. ¿cuantos personajes aparecen? ¿Son todos humanos?
4. ¿Quién fue el primero en descubrir una falla en la magia de humo?
5. ¿Ante quien llevan al final del corto al vendedor de humo?
Nivel Inferencial
Responde las siguientes preguntas estableciendo relaciones entre partes del texto para inferir
información, conclusión o aspectos que no están escritos.
1. ¿Qué otro título le pondrías al corto?
2. ¿sabes que es un vendedor de humo?
3. ¿Se podría relacionar al vendedor de humo, con un timador?
4. ¿Cuál personaje te llamo la más la atención?
5. Explica en cinco líneas la idea principal del cortometraje
6. Que función cumple la lluvia/ agua dentro del cortometraje?
7. Cuál les parece el momento más tenso y emocionante de toda la historia
8. Podríamos relacionar en nuestro contexto al vendedor de humo con un:
a) Político
b) Mago
c) Vendedor
d) Todas las anteriores
9. ¿En qué se diferencia un vendedor de humo a un mago?
10. ¿Qué pasaría hubiera pasado si el vendedor de humo se hubiera mostrado desde un
principio como en realidad era?
Nivel Critico Intertextual.

En esta última responde las preguntas haciendo uso de tus juicios y valoraciones a partir del
cortometraje visto y también de los conocimientos previos que tengas.
1. ¿Has tenido un cambio de sentimientos a lo largo del corto? Explica en qué

momentos.
2. ¿Si te dieran la oportunidad de cambiar el final del corto, cual pondrías?
3. ¿Crees que en nuestra sociedad hay muchos vendedores de humo?
4. ¿Qué harías si te pasara algo similar?
5. Las transformaciones que logra el vendedor de humo, ¿en que cambia al pueblo?
6. ¿Piensas que las apariencias son importantes en la sociedad actual?
7. ¿Se podría explicar la historia con actores? ¿Por qué?
8. ¿Qué aspectos de tu realidad puedes identificar dentro del corto?
9. ¿Por qué crees que desde un primer momento mostraron al vendedor de humo con
una imagen joven y elegante?
10. ¿Crees que la música del cortometraje influye en la percepción que se forma cada
uno de la historia?
11. ¿Te han vendido humo alguna vez? Resume tu experiencia en mínimo dos párrafos
cortos
12. ¿Crees que la televisión, los políticos y la sociedad en general venden humo?
13. Imagina que eres un habitante del pueblo donde se desarrolla la historia, ¿qué harías
luego de descubrir que han sido engañados por el vendedor de humo?
14. ¿Qué opinas acerca de las personas que se basan en mentiras para conseguir algo?
15. ¿Cómo calificarías el cortometraje? Argumenta tu respuesta.
16. Compara la situación que se evidenciaste en el cortometraje con una noticia actual
del país.

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Cortometraje: El vendedor de Humo

Estándares básicos de competencias

 Caracterizo los medios de comunicación masiva a partir de aspectos

Nivel Critico Intertextual.

1. ¿Has tenido un cambio de sentimientos a lo largo del corto? Explica en qué

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