04.la Rata Planchadora

PLANIFICACIÓN DE LECTURA COMPARTIDA 1° BÁSICo
Objetivos de aprendizaje
-Leer habitualmente y disfrutar los mejores poemas de autor y de la tradición oral (OA9).
objetivos
-Participar activamente en conversaciones grupales sobre textos leídos (OA21).

-Identificar los sonidos que componen las palabras (conciencia fonológica) reconociendo, separando e identificando sus fonemas (OA3).
-Desarrollar la curiosidad por las palabras y adquirir el hábito de averiguar su significado: pomada, rabito, pañito (OA19).
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Día Día Día Día Día
- Los alumnos visualizan qué tipo de -Conversan sobre cómo funciona la - Conversan sobre los ratones - Distinguen distintos tipos de - Conversan sobre los ratones
texto es, y de qué se trata. plancha. - ¿Qué tipo de animales son? ratones: el ratón casero y el ratón - ¿Qué tipo de animales son?
Preparación de
La rata planchadora - El profesor formula algunas -¿Qué otras cosas funcionan con - ¿Cómo lo saben? de laboratorio. - ¿Cómo lo saben?
la lectura
preguntas: electricidad? - ¿Dónde viven? - ¿Cuál será la diferencia? - ¿Dónde viven?

-¿Qué será esta lectura? -¿Cómo llega la electricidad a la casa? - ¿Qué comen? (documentarse para explicar y - ¿Qué comen?
-¿Será un cuento, un poema, contar particularidades de los
Una rata vieja, un aviso? ratones: Uso de su cola, rapidez,
que era planchadora, -¿De qué creen que se trata? equilibrio)
por planchar su falda
se quemó la cola.
Se puso pomada,
-El profesor modela la lectura y -El profesor modela la lectura. -El profesor modela la lectura -El profesor modela la lectura -El profesor modela la lectura
se amarró un pañito,
compara las predicciones hechas
y a la vieja rata
por los niños.
Modelaje del
le quedó un rabito.
profesor
- Confirman que es un poema y

recuerdan ¿Qué otros poemas
Anónimo hemos leído?
-¿Qué significa anónimo?
-Leen al unísono, profesor y niños. -Leen al unísono, profesor y niños. -Leen al unísono, profesor y niños. -Leen al unísono, profesor y niños. -Leen al unísono, profesor y niños.
-Repiten, leyendo por estrofa, -Repiten leyendo una estrofa los -Leen en dos grupos: cada uno una -Repiten la lectura en dos grupos. -Repiten la lectura, cambiando el
mejorando la fluidez. niños y la otra las niñas. volumen de voz en cada verso.
Comprensión: estrofa. La primera estrofa con voz Cada uno lee dos versos.
Lectura al unísono
Comprensión: fuerte y la segunda con voz suave. Uno fuerte y el otro suave.
-¿Por qué el poema dice que la rata
era planchadora? Qué le pasó? -¿Qué cuenta el poema? (pedir a dos Después se cambian.
-¿A quién le ha pasado lo mismo que o tres niños que parafraseen el
a la rata? poema)
-¿Qué significa la palabra pomada? -¿Cómo solucionó su problema
(mostrar un tubo de pomada). la rata?
Fonológica – alfabética: Semántica: Fonológica: Fonológica: Fonológica:

-Los niños y el profesor hacen el - ¿Qué significa la palabra rabito? -Nombrar palabras que comiencen - Separar las sílabas de la palabra -Nombrar los sonidos de la palabra
sonido y el gesto de la letra en - Si la rata trabajara cocinando con el mismo sonido que: rata, falda, “a-ma-rró”:
-¿Cómo suena amarró al omitir la “pomada” p-o-m-a-d-a.
Mini lecciones
estudio. ¿Cómo diríamos que era? quemó. -El profesor dice los sonidos de la
-El profesor pide a distintos niños - Si la rata trabajara cosiendo Semántica: primera sílaba?
que marquen en la lectura, con unos ¿Cómo diríamos que era? - ¿Qué significa la palabra pañito? -¿Cómo suena amarró al omitir la palabra “c-o-l-a” y los niños descubren
papelitos que tiene preparados, la - Si la rata trabajara peinando a - ¿Qué palabra sirve para reemplazar última sílaba? la palabra.
letra en estudio. otras personas ¿Cómo la la palabra vieja, en el poema? -Separar las sílabas de la palabra: -Un niño dice los sonidos de la
-Eligen dos de las palabras marcadas llamaríamos? ¿En qué otras cosas - ¿Qué palabra sirve para reemplazar pa – ñi- to.
Omitir la primera sílaba. palabra: p-u-s-o y el resto de los niños
y las separan en sílabas. podría trabajar la rata? la palabra rabito, en el poema? la descubre.
Omitir la última sílaba.
Omitir la segunda sílaba.

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-Participar activamente en conversaciones grupales sobre textos leídos (OA21).

preguntas: electricidad? - ¿Dónde viven? - ¿Cuál será la diferencia? - ¿Dónde viven?

- Confirman que es un poema y

Fonológica – alfabética: Semántica: Fonológica: Fonológica: Fonológica:

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