INSTITUTO SUPERIOR DE FORMACIÓN DOCENTE Nro.

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Carrera: Profesorado de Tercer Ciclo de la EGB y la Educación Polimodal en Historia
con trayecto en CIENCIAS SOCIALES. (RM 13259/99-26/03 -4664/03)
Curso: 1° B
Ciclo Lectivo: 2018
Espacio curricular: Perspectiva-Temporal Historia Mundial
Profesoras: Lic. Liliana Cristina Tuccio, Lic. Silvia Liliana Contreras
Expectativas de Logro
*Conocimiento y comprensión de la complejidad de los procesos socioeconómicos como
también el impacto que ejerce la sociedad en el medio ambiente a escala mundial.
*Conocimientos sólidos sobre el territorio mundial desde los aspectos físicos, ambientales,
económicos, sociales y culturales.
*Interpretación de las interrelaciones entre los diversos procesos que se producen a
diferentes escalas territoriales.
*Aplicación de los conocimientos adquiridos para el ejercicio de la práctica docente en el
área o espacio curricular en los cuales se correspondan estos contenidos.
*Identificación de las potencialidades de desarrollo de un territorio, localizando recursos
económicos, estudiando la dinámica social y económica de áreas desfavorecidas.
*Desarrollo de aptitudes en defensa de los valores, comprensión de los problemas
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humanos y de apretura a la interdisciplinariedad.
*Conceptualización del espacio, tiempo, sociedad, cultura y análisis de las ciencias
sociales a partir de los paradigmas fundamentales.
*Análisis comparativo y crítico de diferentes fuentes de información e incorporación de
vocabulario específico.
*Reconocimiento y aplicación de las categorías analíticas de las Ciencias Sociales y de la
Historia y la Geografía, así como de las herramientas y técnicas científicas.
*Conocimiento e interpretación de los principales acontecimientos y procesos socio,
políticos y económicos de las culturas abordadas.
*Análisis de las múltiples y complejas relaciones entre las problemáticas políticas,
económicas, sociales y culturales de la realidad social objeto de estudio.
*Conocimiento y diferenciación de criterios de periodización histórica para la comprensión
del cambio social.
*Valoración y comprensión de las identidades culturales involucradas en las distintas
problemáticas tratadas.
*Reconocimiento de los contenidos curriculares, formas de selección y de organización de
los mismos atendiendo a la elaboración específica de los contenidos escolares como construcción
didáctica.
 *Comprensión de la Prehistoria como un profundo proceso de interacción entre el hombre,
la naturaleza y la cultura, distinguiendo sus etapas y sus transformaciones.
*Conocimiento, análisis y explicación de las relaciones entre las sociedades y la naturaleza
en el Cercano Oriente.
*Análisis y crítica de las distintas visiones historiográficas que intentaron explicar el
surgimiento y la representación del Estado en Egipto.
*Reconocimiento y comparación de procesos entre las civilizaciones del Cercano Oriente y
Egipto, a partir del conocimiento de sus especificidades, teniendo en cuenta las dimensiones
políticas, sociales, económicas y culturales.
*Identificación de los aportes de Grecia y Roma como fundamentos del patrimonio cultural
reconocido por occidente.
*Conocimiento de la realidad social como resultado de los procesos de cambio cultural en
el ámbito mundial en el contexto de la globalización.
*Identificación de las potencialidades de desarrollo de un territorio, localizando recursos
económicos, estudiando la dinámica social y económica de áreas desfavorecidas,
*Desarrollo de aptitudes para observar, comprender y apreciar el núcleo de relaciones
entre las sociedades, los lugares y el medio ambiente desde lo local a lo global,
*Análisis de la situación económica mundial a partir de las nuevas relaciones de poder
entre los estados, los mercados y la población.
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* Valoración de la importancia del componente tecnológico y el progreso científico en
situaciones de cambio.
* Reconocimiento de procesos con crisis, cambios y continuidades en la historia como
paradigmas de la ciencia histórica.
* Incorporación de una mirada sistémica, que permita analizar los contextos, no sólo
apreciando el papel del tiempo como concepto estructurante de la realidad, sino también
considerando al espacio desde una concepción social..
* Integración de los conocimientos de las distintas áreas que constituyen las Ciencias
Sociales, a fin de optimizar un trabajo interdisciplinario.
Realización de trabajos de investigación con producciones orales y escritas que reflejen un
análisis reflexivo y crítico.
* Aplicación de técnicas de fichaje bibliográfico.
* Realización de trabajos con líneas de tiempo y material cartográfico.
* Aproximación a un enfoque de género, que permita visibilizar a las mujeres como sujetos
sociales activos en los procesos históricos.
* Identificación de situaciones de la vida cotidiana, que permitan interactuar con el presente, a fin
de lograr una mayor comprensión de la realidad que se recrea en el pasado.
Contenidos

Unidad I: Desde la Historia: De la Hominización a la Historia

Hablar del Tiempo: Tiempo Físico y Tiempo Social; Tiempo Cronológico y Tiempo
Histórico. Las Periodizaciones. Reflexiones acerca de la Historia. La Hominización y el Hombre
Moderno. La construcción social del Género. Los Grupos de cazadores y recolectores y las
primeras comunidades agrícolas. Espacio social y División del Trabajo.
Bibliografía
Trepat, C. Comes, P. 1998."El Tiempo y el Espacio en la Didáctica de las Ciencias
Sociales". Barcelona. Grao. Cap I y II.
Hobsbawm, E. 1998. "Sobre la Historia". Barcelona Crítica. Cap I y II.
Tapia, A. Pinoti, L. y otros. 2005. "El Proceso de Hominización. Aspectos Biológicos y
Culturales. En Lischetti, M. "Antropología" Bs. As. Eudeba.
Cassin, J. Bottero, J. y otros. 1976. "Los Imperios del Antiguo Oriente"Bs. As. Siglo
Veintiuno. Tomo I-. Cap I.
Geertz, C. 2002. "Reflexiones Antropológicas sobre temas Filosóficos".Bs. As. Paidós.
Clottes, J. 2008. “La Prehistoria Explicada a los Jóvenes” Barcelona. Paidós.

Unidad 1 desde la Geografía: El espacio Mundial como hábitat y posibilidad

Origen del planeta tierra y relación de su historia con el surgimiento del hombre. Historia 3
ambiental: paleolítico, cambios ambientales y adaptación humana; neolítico, fin de las glaciaciones,
expansión geográfica y ocupaciones sedentarias. Saltos en el crecimiento de la población desde el
paleolítico a la actualidad. Relación hombre y ambiente, conocimientos ecológicos y técnicos
antiguos y actuales.
Configuración ambiental actual del planeta: funcionamiento del sistema climático, geológico
e hídrico. Áreas frías, cálidas y templadas, las ecorregiones y los bienes comunes. La teoría
social del riesgo frente a fenómenos naturales, ejemplos antiguos y actuales.
Problemáticas ambientales prehistóricas y actuales (conceptos de sucesión ecológica,
recurso natural, explotacionismo, extractivismo, conservacionismo). Cambios y continuidades en el
uso de la Naturaleza.
Bibliografía
 FOLGUERA A. RAMOS V. SPAGNUOLO M. (2015) “Introducción a la geología”
capítulos 1 “La dinámica de la Tierra”,2 “Geología planetaria y 7 “Las Formas superficiales de la
Tierra y sus orígenes”. Colección ciencia joven. Editorial Eudeba. Buenos Aires.
 FOLGUERA, S. SPAGNUOLO M. (2009) “De la Tierra y los Planetas rocosos”
capitulo 3 “La Tectónica de Placas” y capitulo 7 “Relación entre la tectónica de placas, la vida y el
clima”. En Las Ciencias Naturales y la Matemática. Ministerio de Educación de la Nación
  PECK P., HERVÉ R. “geografía física”, “El balance climático en la superficie del
globo”
 TORTORELLI M. (2009) “las ciencias Naturales y la matemática” capítulo 1 “Las
aguas superficiales: ríos y arroyos” instituto Nacional de Educación tecnológica. Ministerio de
Educación de la Nación.
 ACOT PASCAL. (2005): capítulo 2 “La vida le da forma al clima, capítulo 3 “El fin
de los dinosaurios”, capítulo 4 “Ratas y hombres” y capítulo 5 “Los trabajadores de la tierra” en
Historia del Clima. El ateneo. Buenos Aires.
 BRAILOVSKY, A., 2007, Ésta, Nuestra única Tierra, capitulo 3 “La ecología en el
largo tránsito de la humanidad” Ed. Maipue, Lanús
 KELLER E. BLODGETT R. (2012) “Riesgos naturales” Procesos de la Tierra como
riesgos, desastres y catástrofes”. Capítulo 1 “¿Por qué es importante estudiar los riesgos
naturales? Editorial Prentice Hall. Madrid. España, impreso en Buenos Aires Argentina.
 GUREVICH R. (comp) BACHMANN L. (2011) “Ambiente y Educación” Una
apuesta al futuro. REBORATTI C. Capítulo 3”Recursos naturales y servicios ambientales.
Reflexiones sobre tipos de manejo”. Editorial Paidós. Buenos Aires
 Video: “Atmósfera y Volcanes” en “la tierra, el poder del planeta” BBC de
Londres.2007.
 Video “El big bang, nuestros ancestros y yo” BBC Londres. 4

Unidad II. Desde la Historia: Espacio y Pueblos del Cercano Oriente Antiguo
Los pueblos y las migraciones. El surgimiento del Estado y su representación en Egipto y
Sumer. .Las relaciones interestatales en el 2° milenio. Las Mujeres. La expansión y el colapso de
los imperios Egipcio y Heteo. Las ciudades de Siria y Palestina. La reconfiguración de los imperios
del primer milenio.
Bibliografía
Finkelstein, I. Silberman, N. 2003. "La Biblia Desenterrada" Madrid. Siglo XXI.
Kemp, B., 1992. "El Antiguo Egipto. Anatomía de una Civilización", Barcelona. Cap. 1.
Kramer, S. N. 2010 "La Historia empieza en Sumer. Madrid. Alianza.
Kurt, Amelie. 2000. "El Oriente Próximo en la Antigüedad (3000 a 330 a. C.) Barcelona.
Crítica.
Liverani, M., 1995. "El Antiguo Oriente. Historia, sociedad y economía". Barcelona. Crítica.
Cap. 1.4.5.
Leick, G. 2002. "Mesopotamia. La invención de la ciudad". Buenos Aires, Paidós, caps 1,2
y 4.
Guía de Estudio "Pueblos del Mundo Antiguo" compilada por Tuccio, L. C.
Shaw, I. 2007. “Historia del Antiguo Egipto” Oxford.
 Unidad 2 desde la Geografía: Recursos Naturales “problemas antiguos y actuales”
Cambios y continuidades en el uso de la Naturaleza a través de las diferentes relaciones
sociales establecidas por las culturas antiguas (cercano Oriente Antiguo) y actuales (mundo
globalizado).
Producción de alimentos y alimentación desde diferentes culturas en diferentes tiempos y
en la actualidad. Problemática rural actual. El suelo como recurso vital. Surgimiento de las
poblaciones rurales y urbanas. Relación rural/urbano en la actualidad.
Formación de los primeros asentamientos y problemática actual de las grandes ciudades.
Problemas ambientales y sanitarios de las ciudades antiguas y actuales. Problemas de
contaminación de las ciudades antiguas y actuales. La contaminación como problema social. El
acceso a agua desde las civilizaciones hidráulicas a la actualidad.
(Se realizará el abordaje desde estudios de caso en especial desde África y Asia)
Bibliografía
 FOLGUERA A. RAMOS V. SPAGNUOLO M. (2015) capítulos: 4 “Los Recursos
naturales I: El agua subterránea”, 5 “Los Recursos naturales II: Los hidrocarburos”, 6” Los
Recursos naturales III: Los yacimientos minerales”. Colección ciencia joven. Editorial Eudeba.
Buenos Aires.
 BRAILOVSKY, A., 2007, Ésta, Nuestra única Tierra, capitulo 5 “¿Estamos
5
perdiendo la tierra? Ed. Maipue, Lanús
 MALACALZA L. MOMO F. COVIELLA C. (2017) “Fundamentos de Ecología y
Ambiente” Segunda parte “el hombre y la Biosfera “selección de los capítulos VI, VII y VIII y IX.
 GUREVICH R. (comp) (2011) “Ambiente y Educación” Una apuesta al futuro.
REBORATTI C. Capítulo 4 “El impacto ambiental de la actividad humana. Editorial Paidós. Buenos
Aires
 HARVEY D. (2013) “Ciudades rebeldes” Del derecho a la ciudad a la revolución
urbana. Prefacio y Capitulo 1 “El derecho a la ciudad” editorial Akal S.A.
 NOGUÉ J. ROMERO J. (2006) “Las otras geografías”, Capítulo 14 “Geopolítica de
los Recursos Naturales”, capítulo 16 “Desigualdades agrícolas Mundiales y sub-alimentación,
capítulo 17 “Vulnerabilidades urbanas; separar, olvidar, deshabitar” editorial Tiran Lo Blanch.
España.
 LE MONDE DIPLOMATIQUE (2014Atlas de Ciudades.) “Historias de Ciudades”
capitulo 2 y 3. Capital intelectual. Buenos Aires.
 LE MONDE DIPLOMATIQUE “compilado de artículos del Atlas 2009, 2010, 2012.
 Video “La Pesadilla de Darwin” Sobre el Lago Victoria. Tanzania.
 Video sobre la cría de camarones en Bangladesh, su impacto en la agricultura y
población femenina.
 Unidad III. Desde la Historia: La Antigüedad Clásica: Grecia y Roma
Los Pueblos del Mediterráneo. La sociedad cretense. La llegada de los indoeuropeos. Las
grandes transformaciones. Las relaciones de parentesco. El surgimiento de la Polis. Esparta y
Atenas. Las manifestaciones culturales. El proyecto macedónico. Alejandro y la helenización. El
mundo romano. El surgimiento de la Ciuitas. Los Etruscos. De la monarquía a la república. Los
Conflictos. El Principado.
Bibliografía
Barceló, P.2007. "Breve Historia de Grecia y Roma" Madrid. Alianza. Cap 1 a 8
Bravo, G. 2008. "Historia de la Roma Antigua" Madrid. Alianza. Cap 1 a 4.
Pomeroy, S. y otros. 2001. "La Antigua Grecia. Historia política, social y cultural. Barcelona.
Crítica. Cap. I y IX,
Vidal Naquet, P. 2007. "El Mundo de Homero" Bs. As. FCE.
Vernant, J. 1976. "Los Orígenes del Pensamiento Griego". Bs. As. Eudeba.
Cornell, T. J. 1999. "Los Orígenes de Roma" Barcelona. Crítica. Cap. IV.
Finley, M .I. 1982. "Esclavitud antigua e Ideología Moderna". Barcelona. Crítica. Cap 2.

Unidad 3 desde la Geografía: Globalización capitalista y nuevo orden mundial

Tipos de actividades económicas (agricultura, minería, etc.) y modos de producción
6
(subsistencia, comercial, etc.) antiguas y actuales. Globalización capitalista y desigualdades
territoriales. El nuevo orden mundial del siglo XXI. Rol de la Triada Europa Occidental, Japón y
EEUU:
Indicadores sociodemográficos y económicos que marcan desigualdades. Problemática de
los recursos energéticos. La superpoblación mundial. La inseguridad alimentaria. Las
organizaciones supranacionales. Conflictos políticos-religiosos y geopolíticos actuales.
(Se abordará desde estudios de caso)
Bibliografía
 BRAILOVSKY, A., 2007, Ésta, Nuestra única Tierra, capitulo 6 “¿Resiste el planeta
lo que le estamos haciendo? Ed. Maipue, Lanús
 NOGUÉ J. ROMERO J. (2006) “Las otras geografías”, capítulo 1 “Otras
Geografías, otros tiempos. Nuevas y viejas preguntas, viejas y nuevas respuestas”, capítulo 2 “La
descartografía del Mundo. Estados fallidos y conflictos olvidados”, capítulo 3 “Las geografías de las
crisis olvidadas”, capítulo 5 “los desplazados forzosos en el mundo y sus derechos”, capítulo 6 “Las
múltiples geografías del terrorismo” capítulo 24 “Sexo, género y lugar”. editorial Tiran Lo Blanch.
España.
 OLLACARIZQUETA ALONSO L. (2000): “La imagen de África, el olvido de la
historia” en pensando en África. Icaria
  BIGIO, I, “El tsunami del Japón” 12-03-2011 en
http://www.rebelion.org/noticias/2011/3/124099.pdf www.rebelion.org
 CHOMSKY, N., “China y el nuevo orden mundial (I)”, 06-09-2010
http://www.rebelion.org/noticias/2010/9/112430.pdf. www.rebelion.org
 TERAN Mantovani, E., 06-02-2014 “Los rasgos del "Efecto China" y sus vínculos
con el extractivismo en América Latina” http://www.rebelion.org/noticias/2014/2/180450.pdf
www.rebelion.org
 BRUNEY S. (2000) “El subdesarrollo o pobreza masiva, desigualdades, exclusión e
inseguridad” en Subdesarrollo. Bilbao. España-.
 EL ATLAS DE LE MONDE DIPLOMATIQUE (2009, 2010 Y 2011). artículos varios.
Capital intelectual.

Unidad IV. Desde la Historia: El Mundo Medieval:

La Crisis del mundo romano y los cambios políticos, económicos, sociales y culturales. El
Cristianismo y el paganismo. La llegada de los pueblos bárbaros y las fronteras. La división de los
imperios. Los reinos romano-germánicos. Bizancio y el Islam. El sistema feudal El comercio y el
surgimiento de la burguesía. El arte como expresión teocéntrica de la vida. Hacia la formación de
los estados nacionales modernos.
Bibliografía 7
Bravo, G. 2008. “Historia de la Roma Antigua”. Madrid. Alianza.
Rostovtzeff, M. 1977. “Roma” Buenos Aires. EUDEBA.
Garnsey, P. y Saller, P. 1991. "El Imperio Romano. Economía, sociedad y Cultura."
Barcelona. Crítica.
Finley, M. I. 1992. Op. Cit. Cap. 4.
Estrada, J. A. 2003. "Las Primeras Comunidades Cristianas". En "Historia del Cristianismo.
Madrid. Trotta. Cap. I.
Bark, W. C. 1978. "Orígenes del Mundo Medieval". Bs. As. Eudeba.
Legoff, J. 1976. "Mercaderes y Banqueros en la Edad Media". Bs. As. Eudeba.

Bibliografía General Historia

Aubet, M.E., 2007. "El circuito comercial asirio en Anatolia: la metrópoli". En M.E. Aubet,
Comercio y colonialismo en el Próximo Oriente antiguo, Barcelona cap. 8.
Cassin, J. Bottero, J. 1975. "Los Imperios del antiguo Oriente. Del Paleolítico a la mitad del
segundo milenio". En "Historia Universal Siglo XXI" Madrid. Siglo Veintiuno. Tomo I
Cassin, J. Bottero, J. 1974. "Los Imperios del antiguo Oriente. El Fin del segundo Milenio."
En "Historia Universal Siglo XXI" Madrid. Siglo Veintiuno. Tomo II.
 Cassin, J. Bottero, J. 1972. "Los Imperios del antiguo Oriente. La Primera Mitad del Primer
Milenio." En "Historia Universal Siglo XXI" Madrid. Siglo Veintiuno. Tomo III.
Austin, M. 1985. "Economía y Sociedad en la Antigua Grecia". Barcelona. Paidós
Garnsey, P. y Saller,P. 1991. "El Imperio Romano. Economía, sociedad y Cultura".
Barcelona. Crítica.
Eliade, M. 1981."Lo sagrado y lo profano". Madrid,
Cameron, A. 1998. "El mundo Mediterráneo en la Antigüedad Tardía". Barcelona Crítica.
Hirata, H. y Kergoat, D. 1997. "La División Sexual del Trabajo. Permanencia y
Cambio."Argentina. Conicet.
Polanyi, K. 1994. "El sustento del hombre". Barcelona. Cap. 1.
Power, E. 1977. "Gentes de la Edad Media" Bs. As. Eudeba
Ramos Escandón, C. 1995. "Género e Historia". México. Mora.
Rudgley, R. 2000. "los Pasos Lejanos" Barcelona. Grijalbo

Bibliografía general Geografía

CALIXO FLORES R., REYES L. GUZMAN V. (2011) “Ecología y medio ambiente” Cengage
learning. México.
KELLER E. BLODGETT R. (2012) “Riesgos naturales” Procesos de la Tierra como riesgos,
desastres y catástrofes”. Editorial Prentice Hall. Madrid. España, impreso en Buenos Aires
8
Argentina.
CICERONE D. SANCHEZ-PROAÑO P. REICH S. (2007) “Contaminación y medio
ambiente” Colección Ciencia Joven 21. Eudeba.
GUREVICH R. (comp) (2011) “Ambiente y Educación” Una apuesta al futuro. Editorial
Paidós. Buenos Aires
VAN YPERSELE J, (…) (2008) “el clima visto desde el Sur” El calentamiento global según
los países emergentes” Editorial Capital intelectual. Le monde diplomatique. Buenos Aires.
 Strahler Arthur: “Geografía física” Tercera edición Omega. 1989
 TARBUCK, E., 2005, Ciencias de la Tierra. Una introducción a la geología física,
Pearson Prentice Hall, Madrid capítulos 1, 2 y 15. Digitalizado
 MENDEZ R. MOLINERO F. (1998) “Espacios y Sociedades. Introducción a la
geografía regional del mundo” editorial Ariel. Barcelona.

Propuesta de evaluación:
La Evaluación implica un juicio antropológico, que tiene que ver con la Reflexión, es decir,
una exploración consciente de nuestra existencia y de nuestras prácticas, para aprender de ellas y
reformularlas. Por eso no puede entenderse como un único acto, al concluir el trabajo; sino como
una tarea, que se despliega paralela al proceso que se transita. Teniendo en cuenta que, los
alumnos de primer año ingresan al instituto desde diferentes trayectos educativos, es menester un
especial acompañamiento, a partir del seguimiento y evaluación durante las clases de sus
posibilidades y obstáculos. Desde lo formal, sujeto a la normativa vigente, expresada en la
Resolución N° 4043/09, se realizarán dos a cuatro parciales, que deberán aprobarse con un
mínimo de 4 (cuatro) puntos. En la categoría de parciales, se incluyen evaluaciones presenciales
escritas, parciales domiciliarios, producción de ensayos, exposición en equipo de temáticas
asignadas, etc. es decir, se tendrán en cuentan distintas modalidades de examen parcial para que
los alumnos puedan desarrollar diferentes habilidades prácticas y operaciones intelectuales. Para
el caso que uno de los parciales resulte desaprobado o ausente (debidamente justificado) se
establece una instancia de un recuperatorio al finalizar el ciclo de la cursada y en los plazos
establecidos por el Instituto. Para el caso que ambos parciales resulten desaprobados o ausentes
deberá recursar la materia. Los resultados de este seguimiento, serán analizados en forma
conjunta con los alumnos y se hará devolución personal de cada trabajo presentado. Esto servirá
para la última etapa, que es el examen final, instancia en la cual se tendrán en cuenta los
siguientes criterios: - Lectura del material bibliográfico. - Poder identificar: contextos; actores
sociales; procesos, sujetos a cambios y continuidades; conflictos y la multicausalidad de los
mismos; apreciación de la Multiperspectividad. - Relación de hechos sincrónicos y diacrónicos. -
Intervención personal sobre la crítica bibliográfica. - Aplicación de fundamentos teóricos. - Claridad
en la exposición de ideas. - Uso apropiado del lenguaje.- Uso de terminología científica. - Manejo
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adecuado de los conceptos específicos de las Ciencias Sociales. Con respecto al presentismo,
este espacio requiere al igual que los demás de un mínimo de 60% de asistencia. En casos de
faltas debidamente justificadas ese mínimo se extiende según el CAI. Es requisito indispensable
la aprobación de un examen final ante una comisión evaluadora. Esta evaluación final será
calificada por escala numérica de 1 a 10. La nota de aprobación será de 4 (cuatro) o más. Se
tendrán en cuenta los contenidos desarrollados a lo largo de las clases, la bibliografía indicada
para cada unidad y la selección de fuentes documentales trabajadas. El alumno podrá elegir el
desarrollo de una unidad para comenzar y luego el tribunal podrá preguntarle acerca de las demás
unidades estudiadas. En el caso de los alumnos libres, la inscripción se realizará en los tiempos
establecidos por la institución. Se considerarán los mismos contenidos y bibliografía que en el caso
del alumno regular.