PLANIFICACIÓN PARA EL APRENDIZAJE 2018

ASIGNATURA: MATEMÁTICAS NIVEL: SEGUNDO BÁSICO

PROFESORES A CARGO: CRISTINA LOBOS SARMIENTO. Desde: 1/9 Hasta: 31/10
UNIDAD Nº 3

HABILIDADES A DESARROLLAR:
 Emplear diversas estrategias para resolver problemas: - por medio de ensayo y error - aplicando conocimientos adquiridos
 Comprobar enunciados, usando material concreto y gráfico.
 Comunicar el resultado de descubrimientos, empleando expresiones matemáticas.
 Explicar las soluciones propias y los procedimientos utilizados.
 Crear un relato basado en una expresión matemática simple.
 Generalizar conceptos matemáticos con símbolos matemáticos.
OBJETIVOS DE APRENDIZAJE TRANSVERSALES (OAT)/ACTITUDES:

› Manifestar curiosidad e interés por el aprendizaje de las matemáticas.

› Expresar y escuchar ideas de forma respetuosa.
› Demostrar una actitud de esfuerzo y perseverancia.

OBJETIVOS DE APRENDIZAJE TRANSVERSALES PIAMARTINOS (VALOR) INDICADORES DE EVALUACIÓN OATP.

Amistad: Buscar las relaciones personales cercanas entre los que  Ayudan a sus compañeros ante necesidades o dificultades.
componen la comunidad educativa, que se extienden a todos los ámbitos  Demuestran compromiso con las actividades de su curso.
relacionales de la persona, favoreciendo su crecimiento integral y  Manifiestan actitudes afectivas hacia sus pares y adultos.
acompañándole en todas las etapas de su vida. “Busquen amar a todos,  Proponen y/o acogen ideas para fomentar la buena
pero den su amistad solo a aquellos que pueden comunicarte el Bien” convivencia al interior del curso
Espíritu de familia: Incentivar un ambiente de sincera colaboración y  Solicitan ayuda cuando lo requieren.
valoración de todos en la convivencia escolar y en el entorno de la propia  Aceptan ayuda de sus pares
familia, adhiriéndose a la espiritualidad piamartina, y manifestándolo en la  Ayudan a sus pares sin compromiso de retribución.
vida cotidiana con el estilo educativo de Padre Piamarta.  Se disculpan al reconocer las consecuencias que puedan
tener sus actos en otras personas.
 Reconocen sus debilidades, fortalezas
 Realizan gestos y/o acciones sobre los aspectos que
requieren mejorar.
N° OBJETIVOS DE ACTIVIDADES PRINCIPIO DUA INDICADORES DE EVALUACIÓN OA INSTRUMENTOS
APRENDIZAJE (OA) Y OATP EVALUATIVOS

PRESENTACION Y REPRESENTACION: -Describen y representan la posición - Texto de estudio.

OA 6 de objetos y personas con relación a
Describir y aplicar  Se presenta visión general y aprendizajes -Proporcionar sí mismo y a otros. -Guías
estrategias de cálculo de la unidad 3. diferentes
mental para adiciones y opciones para la -Ubican la posición de un objeto -Trabajo individual y
sustracciones hasta 20: ›  Se activan conocimientos previos a través siguiendo dos o más instrucciones de grupal.
percepción.
completar 10 › usar dobles de la presentación de videos relacionados posición, ubicación y dirección,
y mitades “uno más uno con los contenidos que se trabajaran en la usando un punto de referencia. -Controles.
menos” › “dos más dos unidad : Posición de objetos , cálculo
menos” › usar la mental,figuras geométricas 2D, 3D,sumas -Prueba termino de
reversibilidad de las y restas con canje. -Completan los números que faltan
operaciones. unidad.
para formar “familia de operaciones”.
Video ubicación en el espacio. Ejemplo: 12 + 3 = 15 3 + = 15 15 - =
OA 1 https://www.youtube.com/watch?v=3wdLezvyPQI 12 15 – 12 = -Completan con los
Contar, números del 0 al
&t=39s signos de adición (+) y sustracción (-)
1 000 de 2 en 2 , de 5 en 5,
para que sea correcta una “familia de
de 10 en 10, hacia adelante
Video cálculo mental. operaciones”, para luego poder
y hacia atrás, empezando
https://www.youtube.com/watch?v=zCcSD5gRfEo aplicarla en cálculos.
por cualquier número
menor que 1 000.
Video figuras 2D -Utilizan la relación entre la adición y
OA 9 https://www.youtube.com/watch?v=F_Hc1aOAYH la sustracción para poder formar
Demostrar que comprende “familia de operaciones” con 3
w
la adición y las sustracción números.
Video figuras 3D -Cuentan números hasta 1000 en
en el ámbito del 0 al 100: ›
https://www.youtube.com/watch?v=XPRSONHI-bQ diferentes contextos.
usando un lenguaje
cotidiano y matemático
para describir acciones  Respetan la opinión en relación a los -Resuelven problemas, utilizando la
desde su propia videos observados y comparten algunos de familias de operaciones
experiencia › resolviendo sus conocimientos al respecto:
problemas con una -Describen figuras 2D con sus
variedad de  Se presentan estrategias para resolver propias palabras y determinan sus
representaciones concretas problemas. diferencias.
y pictóricas, incluyendo  Se presentan estrategias para resolver
software educativo › cálculos mentales y para sumar y restar - Proporcionar -Comparan figuras 2D con figuras 3D
registrando el proceso en con canje. opciones para la dado el atributo.
forma simbólica › aplicando  Se presentan formas de reconocer y expresión y la
los resultados de las describir las figuras 2D y 3D. -Construyen figuras 2D (triángulo,
comunicación.
adiciones y sustracciones  Se presentan y realizan rutinas de cuadrado, rectángulo y círculo) con
de los números naturales pensamientos tanto para activar material concreto como tangrama,
del 0 a 20 sin realizar aprendizajes como para retroalimentar los papel u otros.
cálculos › aplicando el aprendizajes.
algoritmo de la adición -Cuentan diferentes situaciones
considerar reserva › cotidianas donde reconocen que
creando problemas EJECUCION: necesitan agregar o quitar elementos
matemáticos en contextos
para resolver el problema.
familiares y resolviéndolos. Cálculo mental:
 Utilizan diversas estrategias para resolver -Suman y restan números con
OA 14 resultado hasta el 100 con la
Representar y describir cálculos mentales.
 Juegan calculando mentalmente. aplicación del algoritmo de la adición
la posición de objetos y y la sustracción.
Realizando gestos y/o acciones sobre
personas con relación a
los aspectos que requieren mejorar.
sí mismo y a otros  Calculan mentalmente una cadena de - Resuelven todas las adiciones y
(objetos y personas), adiciones y sustracciones. sustracciones hasta 20 en forma
incluyendo derecha e  Ejercitan en grupos cadenas de adiciones y mental (sin papel ni lápiz).
izquierda, usando sustracciones.
material concreto y  Organizan ejercicios de cálculo escrito a lo - Proporcionar - Resuelven problemas de adición y
dibujo. largo de la semana aplicando la opciones para sustracción, luego expresan la
autocorrección. mantener esfuerzo solución con el uso de algoritmos.
OA 15 Ejemplo de algoritmo: 13 + 2 = 15
y persistencia.
Describir, comparar y Sumas y restas con canje:
construir figuras 2D -Recolectan datos acerca de
(triángulos, cuadrados,  Aprenden a anotar el canje. lanzamientos de dados y monedas.
rectángulos y círculos) con  Utilizan material concreto (Yupana) para
material concreto. agrupar unidades como decenas. -Registran datos en una tabla de
 Resuelven ejercicios de restas y sumas conteo acerca de datos de
con canje. lanzamientos de monedas y dados.
OA 16  Ejercitan algoritmo en sumas y restas con
Describir, comparar y canje. -Registran datos acerca de
construir guras 3D (cubos,  Resuelven problemas que se resuelven lanzamientos de dados y monedas,
paralelepípedos, esferas y con sumas y restas con canje. usando cubos apilables.
conos) con diversos
materiales. Posición de los objetos. -Responden preguntas en el contexto
de juegos con monedas, usando
 Aplican conceptos relativos a la posición de registros expresados en cubos
OA 22 objetos.
Construir, leer e interpretar
apilables.
 Completan planteamientos relacionados
pictogramas con escala y
gráficos de barra simple. con la ubicación de objetos con las -Miden objetos de su entorno y
palabras: derecha – izquierda adelante – rectas, usando medidas no
atrás arriba - abajo adentro – afuera. estandarizadas como zapatos,
pinceles u otros.
 Siguen instrucciones para descubrir la
OA 20
Recolectar y registrar datos ubicación de objetos . -Miden diferentes objetos, usando
para responder preguntas  Desarrollan dictados espaciales. unidades no estandarizadas, y las
estadísticas sobre juegos comparan.
con monedas y dados,
usando bloques, tablas de -Identifican la regla y el metro o
conteo y pictogramas. Figuras 2D: huincha como instrumentos de
medición de longitud con unidades
 Recolectan material de desecho y
estandarizadas.
OA 19 reconocen las formas geométricas.
Determinar la longitud de  Cuentan elementos de los polígonos( cara,
-Miden diferentes objetos, utilizando
objetos, usando unidades arista, vértice)
una regla o huincha (metro) y
de medidas no  Desarman una caja de cartón y reproducen
expresan sus mediciones en
estandarizadas y unidades su red.
unidades estandarizadas.
estandarizadas (cm y m) en  Arman redes de otros cuerpos
el contexto de la resolución geométricos.
de problemas.  Reconocen formas geométricas de su -Resuelven problemas, comparando
entorno y las agrupan según sus mediciones, y expresan la solución,
características. usando medidas estandarizadas.
 Construyen triángulos, cuadrados,
rectángulos y círculos: con material
concreto.

Figuras 3D:

 Identifican de cubos, esferas, conos,

cilindros y paralelepípedos encontrados en
el entorno.
 Comparan figuras 3D dadas e identifican
atributos comunes y diferentes.
 Construyen figuras 3D, utilizando material
concreto .

Pictogramas:

 Construyen pictogramas a partir de datos

obtenidos de su entorno.
 Construyen gráficos de barra a partir de
datos.

Medición:

 Miden con unidades no estandarizadas y

estandarizadas.
 Comparan las mediciones para deducir la
importancia de las unidades de medida
convencionales.
  Construyen una huincha de medir de papel
y realizar mediciones.
 Registran mediciones .

EXPRESION:

 Participan en clases. Solicitando ayuda

cuando lo requieren.
 Realizan trabajos prácticos individuales y
grupales. Ayudando a sus compañeros
ante necesidades o dificultades.
 Desarrollan ejercicios en su cuaderno y en
el texto mineduc.
 Trabajan con material concreto.
 Responden controles sumativos de cálculo
mental.
 Resuelven desafíos matemáticos.
Reconociendo sus debilidades,
fortalezas
 Resuelven ejercicios de adiciones y
sustracciones con canje, en forma vertical
y horizontal.
 Resuelven problemas de adicción y
sustracción, luego expresan la solución con
el uso de algoritmos.
 Crean problemas matemáticos para
adiciones y sustracciones dadas y lo
resuelven.
 Desarrollan guías de trabajo
 Desarrollan páginas del texto de estudio
 Mineduc.
 Desarrollan prueba escrita
PARTICIPACION E IMPLICACIÓN:

 A través de diferentes formas de expresión

 A través de diferentes materiales
 A través de comentar sus logros