Location via proxy:   [ UP ]  
[Report a bug]   [Manage cookies]                
Scribd Logo
Cargar

¡Te damos la bienvenida a Scribd!

  • 40 vistas

    Trayecto 1

    Cargado por

    Pame Olivera Reyes
    Este documento presenta un plan de estudios para la asignatura de matemáticas de 3er grado básico. Incluye 16 objetivos de aprendizaje agrupados en temas como ecuaciones de un paso, figuras geométricas 2D y 3D, patrones numéricos, perímetro, tablas de multiplicar y división. Para cada objetivo se describen las actividades planificadas, los recursos necesarios y las formas de evaluación formativa. El plan apunta a desarrollar la comprensión de los estudiantes sobre estos conceptos matemáticos

    Copyright:

    © All Rights Reserved
    Descargue como DOC, PDF, TXT o lea en línea desde Scribd

    Trayecto 1

    Cargado por

    Pame Olivera Reyes
    40 vistas2 páginas
    Este documento presenta un plan de estudios para la asignatura de matemáticas de 3er grado básico. Incluye 16 objetivos de aprendizaje agrupados en temas como ecuaciones de un paso, figuras geométricas 2D y 3D, patrones numéricos, perímetro, tablas de multiplicar y división. Para cada objetivo se describen las actividades planificadas, los recursos necesarios y las formas de evaluación formativa. El plan apunta a desarrollar la comprensión de los estudiantes sobre estos conceptos matemáticos

    Descripción original:

    trayecto 1

    Título original

    TRAYECTO 1

    Derechos de autor

    © © All Rights Reserved

    Formatos disponibles

    DOC, PDF, TXT o lea en línea desde Scribd

    ¿Le pareció útil este documento?

    ¿Este contenido es inapropiado?

    Este documento presenta un plan de estudios para la asignatura de matemáticas de 3er grado básico. Incluye 16 objetivos de aprendizaje agrupados en temas como ecuaciones de un paso, figuras geométricas 2D y 3D, patrones numéricos, perímetro, tablas de multiplicar y división. Para cada objetivo se describen las actividades planificadas, los recursos necesarios y las formas de evaluación formativa. El plan apunta a desarrollar la comprensión de los estudiantes sobre estos conceptos matemáticos

    Copyright:

    © All Rights Reserved
    Descargue como DOC, PDF, TXT o lea en línea desde Scribd
    Descargar como doc, pdf o txt
    40 vistas2 páginas

    Trayecto 1

    Cargado por

    Pame Olivera Reyes
    Este documento presenta un plan de estudios para la asignatura de matemáticas de 3er grado básico. Incluye 16 objetivos de aprendizaje agrupados en temas como ecuaciones de un paso, figuras geométricas 2D y 3D, patrones numéricos, perímetro, tablas de multiplicar y división. Para cada objetivo se describen las actividades planificadas, los recursos necesarios y las formas de evaluación formativa. El plan apunta a desarrollar la comprensión de los estudiantes sobre estos conceptos matemáticos

    Copyright:

    © All Rights Reserved
    Descargue como DOC, PDF, TXT o lea en línea desde Scribd
    Descargar como doc, pdf o txt
    Está en la página 1de 2

    PLANIFICACIÓN EN TRAYECTO

    Nombre del Profesor: Natalia palma


    Curso: 3° Básico
    Título: Matemática Tiempo estimado: 57 horas pedagógicas
    Unidad: 2
    OAT Dimensión Cognitiva 7. Organizar, clasificar, analizar, interpretar y sintetizar la información y establecer relaciones entre las distintas
    asignaturas del aprendizaje.
    .
    OA CONTENIDO ACTIVIDAD RECURSO EVALUACIÓN
    OA 13 GUIA DOCENTE 3RO -Demuestran la igualdad y desigualdad en forma concreta -Hoja de papel -Formativa
    Resolver ecuaciones de un paso, que involucren BASICO en una balanza, utilizando material concreto con elementos -Balanza Escala de apreciación
    adiciones y sustracciones y un símbolo geométrico que de igual peso, para representar las cantidades y la incógnita; -Piedras
    represente un número desconocido, en forma pictórica por ejemplo: 15 + = 28
    y simbólica del 0 al 100.

    OA15 GUIA DOCENTE 3RO -Desdoblan figuras 3D, como cubos, paralelepípedos, -Papel lustre -Formativa
    Demostrar que comprenden la relación que existe entre pirámides, prismas, cilindros y conos, y describen las -figuras Observación directa
    figuras 3D y figuras 2D: › construyendo una figura 3D figuras 2D que resultan. geométricas
    a partir de una red (plantilla) › desplegando la figura
    3D

    OA16 GUIA DOCENTE 3RO -Clasifican figuras 3D de acuerdo a sus caras, aristas y -Figuras -Formativa
    Describir cubos, paralelepípedos, esferas, conos, vértices; por ejemplo: cubos, paralelepípedos, esferas, geométricas Guía de aprendizaje
    cilindros y pirámides de acuerdo con la forma de sus conos, cilindros y pirámides.
    caras y el número de aristas y vértices.

    OA21 - Resuelven los siguientes problemas, identificando el -Hojas de papel -Formativa


    Demostrar que comprenden el perímetro de una figura perímetro -Lápiz y goma Escala de apreciación
    regular e irregular: › midiendo y registrando el -Texto del
    perímetro de figuras del entorno en el contexto de la estudiante
    resolución de problemas › determinando el perímetro
    de un cuadrado y un rectángulo

    Oa12 -Dibujan y registran patrones numérico -Lápiz y goma -Formativa


    Generar, describir y registrar patrones numéricos, -Texto del Pauta de observación
    usando una variedad de estrategias en tablas del 100, estudiante
    de manera manual y/o con software educativo
    OA8 - Describen situaciones concretas con sumas y -Lápiz y goma -Formativa
    Demostrar que comprenden las tablas de multiplicar multiplicaciones. -Tablas de Observación Directa
    hasta 10 de manera progresiva: › usando - Crean, de acuerdo una multiplicación, una situación real o multiplicar
    representaciones concretas y pictóricas › expresando de fantasía, que representa una expresión matemática dada; - Caja
    una multiplicación como una adición de sumandos por ejemplo: 3 por 5 mackinder
    iguales › usando la distributividad como estrategia para
    construir las tablas hasta el 10 › aplicando los
    resultados de las tablas de multiplicación hasta 10 x
    10, sin realizar cálculos › resolviendo problemas que
    involucren las tablas aprendidas hasta el 10.

    OA9 - Describen situaciones del entorno, por ejemplo, en un -Láminas con -Sumativa
    Demostrar que comprenden la división en el contexto almacén, en las cuales se ordenan objetos en forma de figuras de Prueba de conocimientos
    de las tablas hasta 10 x 10: › representando y matriz botellas
    explicando la división como repartición y agrupación - a En el patio hay 24 botellas y 4 cajas. Repartir las botellas -cajas
    en partes iguales, con material concreto y pictórico › por partes iguales en las 4 cajas.
    creando y resolviendo problemas en contextos que
    incluyan la repartición y la agrupación › expresando la
    división como una sustracción repetida › describiendo
    y aplicando la relación inversa entre la división y la
    multiplicación, aplicando los resultados de las tablas
    de multiplicación de las tablas hasta 10 x 10, sin
    realizar cálculos

    También podría gustarte