Prof.

Jhonattan Barale 5to Art Teoría del color

Se estima que desde el año 300 a.C. se encuentran las primeras pinturas
rupestres. El hombre descubre el mundo poco a poco y lo representa en
pinturas o grabados, valiéndose de los escasos elementos de la naturaleza,
como piedras y plantas.

Teoría de la Secuencia Lineal

Aristóteles no fue el primero en plantear un sistema de color.
Medio siglo antes el filósofo griego Empédocles ya afirmaba que
los colores básicos eran el blanco, el negro, el rojo y el ocre
amarillento, los que hacía coincidir con su teoría de los cuatro
elementos: fuego, tierra, agua y aire.

Demócrito de Abdera, adoptó una posición de carácter más

físico, poniendo el énfasisen su teoría atómica. También estableció cuatro colores como
primarios, pero reemplazó el ocre amarillento por el amarillo verdoso. Además de estos colores
primarios, especificó varias combinaciones:rojo-amarillento,púrpura,índigo,verde puerro y azul
oscuro, junto con los colores avellana y el color fuego (siendo éste último posiblemente un
amarillo amarronado). También el filósofo griego Platón, maestro de Aristóteles, presento su
propia teoría acerca de la percepción de color.

Aristóteles intento una racionalización de estas teorías base del sistema: los colores básicos son
el blanco y el negro, representando la lucha filosófica entre la luz y la oscuridad. Para luego
ampliar su teoría acerca de losdos colores primarios y crear la secuencia lineal en la que puede
observarse durante el transcurso del día: la luz blanca del mediodía comienza a volverse amarilla
al comenzar la tarde, cambia gradualmente a naranja y después a rojo. Al caer la noche, el rojo
varía a un violeta purpúreo, a un azul profundo y finalmente a negro durante la noche cerrada.

Aristóteles se basa no tanto en el estudio de las propiedades de la luz, sino más bien en la
transparencia, y de cómo los objetos son transparentes y se percibe su color según su grado de
transparencia donde el blanco es la máxima transparencia y el negro lo opuesto. El resto de los
colores se producían de la variedad de proporciones entre el blanco y el negro. Estudiando pues
los efectos de la transparencia nos dice que el ojo ha de ser un elemento acuoso a diferencia de
Platón y su teoría de los fuegos, y que por ser un elemento transparente se le permite ver los
colores. Aristóteles propone una teoría de siete colores que encuentran apoyo en la siete notas
musicales pero que vienen de la observación del fenómeno del paso del día a la noche; Blanco,
amarillo, rojo, violeta, verde, azul profundo y negro.
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Disco de Newton
¿Quién fue Isaac Newton? Este año, los científicos
más jóvenes de Experimenta de la UPV sabrán quién
es y conocerán uno de sus tantos descubrimientos:
El Disco de Newton.

El disco de Newton es un círculo con sectores pintados en colores rojo, naranja, amarillo, verde,
azul, añil y violeta. Al girarlo rápidamente, los colores se combinan formando el color blanco. Con
este dispositivo se demuestra que la luz blanca está formada por los siete colores del arco iris, y
que el color negro es la ausencia de todos los colores.

Si te arde la curiosidad o quieres saber más del invento, alla vá la explicación científica:

Isaac Newton (1643-1727) hizo pasar un rayo de luz solar a

través de un orificio de una habitación oscura, para que con la
inclinación adecuada atravesara un prisma de cristal y de esta
manera, a la salida del rayo, obtuvo el espectro solar con los
colores del arco iris. Dedujo del experimento, que la luz solar
está compuesta por infinidad de rayos simples cuyos índices de
refracción varían de una manera continua y se separan por la
refracción. Newton enuncia esta hipótesis después de
demostrar: 1º que estos diversos colores se refractan desigualmente y 2º que si se vuelven a
reunir se reconstruye la luz blanca (solar). El segundo enunciado dio lugar al disco de Newton,
que parece inadecuadamente atribuido a él, disco que lleva pegadas una serie de bandas con los
colores del espectro, que pretende darnos el color blanco al hacerlo girar. Newton descubre que
la luz blanca lleva adentro todos los colores que podemos ver menos el negro porque el negro es
la ausencia de color cuando no hay nada de luz, nosotros vemos el color de cada cosa por que le
llega a ese objeto luz blanca y el objeto guarda todo los colores menos el suyo.

Como veras no agregue ninguna imagen del disco de Newton, ¿que te parece si creamos uno?

Ahora eres Newton, ponte la peluca blanca que esta sobre tu banca y
comienza a crear!!!
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La Teoría de Young – Maxwell – Helmholtz

Como la retina contiene cuatro tipos de sensores, se podría creer que las conexiones neuronales
llevan cuatro tipos de señales al cerebro, más precisamente al cortex visual primario situado en
las zonas traseras del cerebro.

Sin embargo, la teoría más extendida es que las estructuras neuronales retinales y postretinales
codifican la información del color en sólo tres clases de señales, a las que se suele llamar canales
(channels).

Esta hipótesis de la existencia de unos canales en el cerebro es esencial en la concepción del

cerebro como un centro procesador de señales informativas.

Conceptualmente, un canal es una ruta de este procesamiento. Por eso, en lo que respecta al
sistema visual, podemos decir que la información de los conos se procesa en tres canales
separados.

Si recordamos que la percepción del color es sólo una de las funciones del sistema visual, eso
quiere decir que hay otros canales responsables de proporcionar otras informaciones sobre el
mundo exterior que permiten la percepción de la forma, movimiento y distancia, por ejemplo.

La existencia de canales para el procesamiento de la información del color ayudan a explicar las
dos teorías contradictorias sobre la visión del color que prevalecieron en el siglo XIX: La teoría
tricrómica (o tricromática: trichromatic theory) y la de los procesos opuestos (opponent colours
theory).

La teoría tricrómica fue postulada por Young y, posteriormente por Helmholtz. Se basaba en los
experimentos de identificación y correspondencia de colores realizados por Maxwell. Esas
experiencias demostraban que la mayoría de los colores se podían igualar superponiendo tres
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fuentes de luz separadas conocidas como (colores) primarios, un proceso conocido como mezcla
aditiva (additive mixing).

Aunque se podía usar cualquier fuente de luz como primario, veremos más adelante que el uso de
fuentes de luz monocromáticas permite alcanzar la gama (o gamut) de colores aditivos más
amplia posible.

La teoría del color Young-Helmholtz se formó sobre la idea de que existían tres clases de
receptores (aunque no hubo pruebas de ello hasta 1964, cuando se obtuvo la imagen microscópica
de las células cono del ojo). Las raices de la teoría tricrómica se hunden firmemente en la fase
receptiva de la visión del color.

Es importante darse cuenta, por ejemplo, de que no se trata de que los estímulos amarillos
producidos por la mezcla adecuada de luces roja y verde se igualen a una luz monocromática
amarilla, sino de que ambas stituaciones son completamente indistinguibles.

La teoría tricrómica de la visión es esencial para el funcionamiento de muchos procesos de

reproducción del color, como la televisión, fotografía o la impresión tricromática.

Articulo escrito por Stephen Westland:

Stephen Westland es un reputado especialista en el estudio del color y profesor de Ciencia

del Color en la Escuela de Diseño de la Universidad de Leeds (Gran Bretaña), y director
de la firma Colour Ware Ltd.

Funciones de Correspondencia
Experimentos de Wright y Guild

El método moderno para la expresión y comparación de colores se denomina Espacio CIE XYZ (o
Espacio CIE xy). El mismo derivó de una serie muy cuidadosa de medidas realizadas a fines de la
década de 1920 y comienzo de la de 1930 por dos investigadores ingleses, William David Wright
(1906 – 1997) y John Guild.

Wright era profesor del Imperial College de Londres y fue el primero en publicar sus
investigaciones en 1928. Utilizó colores primarios de 650nm (rojo), 530nm (verde) y 460nm
(azul), y un conjunto de diez observadores.
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Guild, trabajó independientemente en el National Physical Laboratory de Teddington, cerca de

Londres y publicó su artículo en 1931. Utilizó tres primarios espectrales sencillos de obtener:
rojo del espectro de H (700nm), verde del espectro del Hg (546,1nm) y azul del espectro del Hg
(435,8nm), contando con ocho observadores, obteniendo 36 valores e interpolando el resto.

En lo básico, Wright y Guild repitieron los experimentos de Maxwell, trabajando con longitudes
de onda que iban de los 400 a los 700nm, en intervalos de 5 en 5nm. Para ello utilizaban una
pantalla circular de 2º de abertura (tamaño de la fóvea del ojo humano), proyectando a un lado
en color de prueba de una longitud de onda determinada y del otro un color ajustable por el
observador, consistente en la mezcla aditiva de los tres colores primarios antes mencionados, de
tono y saturación fijos, pero con una luminosidad ajustable. Al serle solicitada la igualación, cada
uno de los observadores variaba la luminosidad de cada primario hasta observar una coincidencia
con el color de prueba. Si esto era imposible –cosa que ocurría en ocasiones- podía agregarse una
cantidad variable de uno de los colores primarios al color de prueba.

De esta manera, Wright y Guild fueron obteniendo ternas de valores (r,g,b), las cuales
utilizaron para definir tres funciones r(l), g(l) y b(l) llamadas funciones de correspondencia,
funciones de igualación, o Funciones CIE 1931, cuyo trazado se observa a continuación.
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En la gráfica de arriba se han resaltado algunos detalles:

r(l) y g(l) valen 0 para l = 435,8nm.

r(l) y b(l) valen 0 para l = 546,1nm.

b(l) y g(l) valen 0 para l ≥ 651nm.

(Por razones de comodidad y por ser fácilmente reproducible, se adoptó para el último l =
700nm).

Estos tres valores de l constutuyen los denominados primarios monocromáticos R(700nm),

G(546,1nm) y B(435,8nm).

Las funciones de correspondencia y los primarios monocromáticos fueron establecidos por una
comisión internacional especial, la Comission Internationale de L’Éclairage (Comisión
Internacional de Iluminación) o CIE, por sus siglas, y definen lo que se denomina Observador
Estándar CIE de 1931. Así, por primera vez, se definió un sistema objetivo y general para la
notación del color.

Propuestas didácticas
Al tratarse de un grupo con orientación artistica yo fomentaría esa parte que esta tan
arraigada. La idea sería fomentar el pensamiento critico, la resolución de problemas, la
literatura y el canto.

El pensamiento crítico y la resolucion de problemas se podría abordar desde una situación

práctica en donde se les presente y contextualice a los estudiantes en una epoca (por ejemplo la
de Newton), donde el problema o la consigna sería demostrarle y convencer a la cominidad
científica (sus compañeros) que sus descubrimientos sobre el color son correctos, utilizando
ingeniosos experimentos de producción propia o bien experimentos conocidos pero con ina
impronta personal.

Otra de las actividades sería plantearles la creación de una obra de teatro en la cual se aborde
el desarrollo del tema ya sea una discución entre científicos, un monologo, etc. De esta manera
se podría trabajar desde la interdiciplinariedad ya que los estudiantes no solo aplican
conocimientos teóricos de física sino que tambien de otras áreas como por ejemplo:

• Literatura con la creacion del libreto de la dramatización.

• Historia del Arte con la ambientación y el vestuario de la epoca donde se desarrolla la
obra.
• Comunicación visual aportando desde la creación de la escenografía de la obra.
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• Expresión corporal y teatro es un eje transversal en este tipo de proyectos.

• Expresión musical se podria incluir también si la obra se tratara de un musical en donde
podrían intervenir instrumentos y producciones propias.
• Filosofía para abordar los movimientos ideológicos de los cientificos de la epoca, dandole
pie a un posible relator que contextualice la obra.
• Ingles, Matemática y Educación ciudadana también se podrían incluir.

Estas propuestas apuntan a las metodologías activas en donde el estudiante y sus pares son el
foco de su propio aprendizaje. Los docentes de las diferentes asignaturas solo funcionan como
mediadores y facilitadores del conocimiento, realizandoles pequeños aportes y guiandolos hacia
un auto-aprendizaje significativo.

** Aquí iría una propuesta experimental pero esta en desarrollo, se trata de utilizar leds de
colores y a partir de ellos visualizar las diferentes combinaciones entre el rojo, el azul y el
verde. Como la propuesta la tuve que desarrollar en pocos dias no me dio el tiempo para construir
el artefacto y probarlo pero para el presencial voy a intentar tenerlo listo.

Bibliografía:
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Un resumen? Pues claro que si Te gusta uruguayeduca? Aqui va uno de sus materiales

Como nuevas teorías encontre poco material, hablaba de los fractales de Alyda De Villers y de
los mandalas y la arteterapia de Norma Ascencio. Como no estaba seguro y consulte a docentes
en el área y no obtube una respuesta concreta no quise agregarlos al trabajo