NOMBRE DEL PROYECTO

NIÑOS AL RESCATE DEL MEDIO AMBIENTE

Hoy en día observamos en nuestras aulas y en nuestra comunidad que se ha perdido

el amor por nuestro medio ambiente, ya que los adultos no enseñamos a nuestros
hijos el amor hacia él, es por eso que escogimos este nombre; para que sean ellos,
los niños que aprendan y No se encuentran entradas de índice.cuiden. Siendo ellos
los autores principales para fomentar la práctica sobre el cuidado de su entorno.

1
 INTRODUCCIÓN

Mediante el siguiente trabajo daremos a conocer la importancia de inculcar a nuestros

niños y niñas el cuidado del medio ambiente que los rodea, es por tal motivo que mi
proyecto denominado “NIÑOS AL RESCATE DEL MEDIO AMBIENTE” está
encaminado en la formación y concientización del cuidado de este, ya que es de vital
necesidad empezar a tomar cariño por el entorno en el que nos encontramos, es así
como se implementarán nuevas estrategias en las que los niños y niñas guiados por
su docente empezaran a cuidar el medio ambiente; ya que el agotamiento de recursos
(acción e impacto humano) que lo componen es de vital necesidad para la vida de los
seres humanos.

Por tal razón se pretende que, a través de las actividades a desarrollar en nuestro
proyecto, el niño y niña puedan comprender, interpretar y recrear el medio ambiente
que los rodea; para que a la vez tomen conciencia del cuidado del mismo, además se
quiere que el estudiante sepa que este tema no solo es importante dentro del aula, es
decir, que tenga un valor significativo en su aprendizaje como en su desarrollo
personal.

2
Pretendemos que el niño a través de las actividades a realizar y conocimientos que
se le van a brindar, el niño conozca el medio que lo rodea: sus animales, árboles, el
cuidado y uso debido del agua, la contaminación y el reciclaje, que se logre sensibilizar
el niño sobre el cuidado y el amor hacia el medio ambiente.

JUSTIFICACIÓN

La importancia del proyecto radica en el aporte que este pueda dar para que los
estudiantes mejoren las condiciones ambientales de su entorno. Partimos de la
premisa que, si se inculca al niño el valor del cuidado del medio ambiente. Esto se
refleja en el mejoramiento de las condiciones de vida de su comunidad.

En el aspecto pedagógico se procura que el niño, niña y docente identifiquen la

importancia de cuidar el medio ambiente, preservar el mismo, para esto se le debe
enseñar que no se debe arrojar basura, hacer quemas, dar mal uso del agua y
promover el reciclaje. Por tal razón este proyecto surge de la necesidad de guiar al
docente a realizar diferentes actividades que ayuden a que el estudiante forme parte
activa y así tome conciencia del cuidado del medio ambiente, entendiendo que el
medio que los rodea es una parte vital de todo ser humano.

PREGUNTAS PROBLEMATIZADORAS

¿cómo podemos desde el colegio producir acciones que contribuyen al

cuidado del medio ambiente?

¿Por qué es importante cuidar el medio ambiente?

¿Cómo podemos contribuir desde la escuela a cuidar el medio ambiente?

¿Qué puedo hacer yo para mejorar el medio ambiente?

¿Cómo nos beneficia vivir en un ambiente sano?

3
 MARCO DE REFERENCIA

MEDIO AMBIENTE

El medio ambiente es un sistema formado por elementos naturales y artificiales que

están interrelacionados y que son modificados por la acción humana. Se trata del
entorno que condiciona la forma de vida de la sociedad y que incluye valores
naturales, socioculturales que existen en un lugar y momento determinado.

Los seres vivos, el suelo, el agua, el aire, los objetos físicos fabricados por el hombre
y los elementos simbólicos como las tradiciones, por ejemplo. Componen el medio
ambiente. La conservación de este es imprescindible para la vida sostenible de las
generaciones actuales y de las venideras.

4
Podría decirse que el medio ambiente incluye factores físicos como el clima y la
geología, biológicos (la población humana, la flora, la fauna, el agua) y
socioeconómicos (la actividad laboral, la urbanización, los conflictos sociales).

Se conoce como ecosistema al conjunto formado por todos los factores bióticos de
un área y los factores abióticos del medio ambiente, en otras palabras, es una
comunidad de seres vivos con los procesos vitales interrelacionados.

La ecología es otra noción vinculada al medio ambiente, ya que se trata de la

disciplina que estudia la relación entre los seres vivos y su entorno, cuya subsistencia
puede garantizarse a través de un comportamiento ecológico, que respete y proteja
los recursos naturales.

Lamentablemente el ser humano hace lo posible por atentar contra su propia especie
y contra las demás, a través de diversas acciones que afectan a cada uno de los
elementos que componen el medio ambiente.

Comenzando por el suelo y el agua, los residuos inorgánicos arrojados en la

naturaleza constituyen una auténtica bomba de tiempo: a menos que alguien los
recoja, llegara el día en que se interpongan entre los animales y el suelo.

Intentar comprender la mente de alguien que desecha una botella de vidrio o una lata
en un parque o en un lago es una tarea muy difícil. ¿Qué piensa esa persona que
ocurrirá con la basura que irresponsablemente está tirando? ¿No considera, acaso,
que puede causar un daño físico a otro ser vivo, incluso, a sí misma? si su nivel de
espejismo nubla su consideración por los animales y las plantas, ¿no teme siquiera
que un niño se lastime con los trozos de vidrio o con el metal oxidado? dado el número
de gente que incurre en actos de este tipo, parece que no.

El aire que respiramos es otro de los elementos del medio ambiente que alteramos
considerablemente a causa de nuestra irresponsabilidad y por negarnos a usar
nuestro cuerpo tal y como hacen el resto de animales. si los automóviles existieran
para asistir a individuos con discapacidades físicas o simplemente para realizar viajes
de larga distancia, quizás sería más aceptable considerarlos indispensables, sin
embargo, un gran número de personas dependen de sus coches para desplazarse
por la ciudad, sin importar la distancia a recorrer, y esto potencia el volumen de
contaminación que generamos a diario.

Por otro lado, desde hace ya unos años, en algunas ciudades existen planes que
promueven la realización de ejercicio físico a través, por ejemplo, de la concesión de
bicicletas sin ningún costo.

Por último, los edificios, los monumentos, los bancos de las plazas, los puentes y todo
aquello que el ser humano construye, y que también forma parte de su medio

5
ambiente, sufren de la acumulación de residuos de la contaminación del aire y de la
destrucción deliberada por parte de los propios ciudadanos.

El medio ambiente es donde encontramos estos elementos naturales, proporcionados

por la naturaleza para que los seres vivos puedan convivir de manera agradable. La
sociedad está actualmente sobreexplotando los recursos de la naturaleza, y con
el paso de los años poco a poco fue destruyendo ese ambiente natural

CUIDADO DE LA NATURALEZA

La naturaleza tiene un importante rol en el mundo de los niños y niñas, además

tiene un carácter de identificación en sus vivencias personales y sociales; de igual
manera se convierten en una estrategia significativa por que surgen a partir de los
intereses de los niños y niñas, dentro de un ambiente de trabajo operativo,
solidario y democrático.

¿Qué son los animales?

Los animales son seres vivos: nacen, crecen, se alimentan, tienen hijos y mueren. Hay
más de un millón de animales diferentes. Algunos son muy grandes, como la ballena
y otros, como los insectos, son muy pequeños.

¿Qué son las plantas?

Las plantas son los seres vivos capaces de fabricar materia orgánica usando
elementos minerales y de liberar oxígeno. En el caso de las plantas verdes, obtienen
la mayor parte de su energía usando la luz solar a través del proceso llamado
fotosíntesis.

¿Qué es la tierra?

Es un planeta del Sistema Solar que gira alrededor de su estrella en la tercera más
interna. Es el más denso y el quinto mayor de los ocho planetas del Sistema Solar.
También es el mayor de los cuatro terrestres.

¿Qué es el agua?

6
Sustancia líquida sin olor, color ni sabor que se encuentra en la naturaleza en estado
más o menos puro formando ríos, lagos y mares, ocupa las tres cuartas partes del
planeta Tierra y forma parte de los seres vivos; está constituida por hidrógeno y
oxígeno.

¿Qué es el ser humano?

La persona humana es un subsistente en el orden del espíritu, tiene una profunda

anterioridad, es auto consciente, libre y puede auto determinarse, goza de una
corporalidad, posee como dimensiones que lo caracterizan la coexistencia, la alteridad
y la comunicabilidad, y su dimensión trascendente la libertad como elemento
fundamental y la dignidad como valor absoluto del ser humano.

Los seres vivos y su entorno

El ecosistema
Todos los individuos que pertenecen a una misma especie y habitan en un área
determinada forman una población. Por lo general, las poblaciones tampoco
viven aisladas. El conjunto de poblaciones que comparten un territorio y
establecen relaciones entre sí se denomina comunidad o biocenosis. El
territorio ocupado por una biocenosis y que presenta unas características
físicas y climáticas propias se denomina biotipo.

Componentes y factores de un ecosistema

Todo ecosistema está formado por dos componentes: uno, el biotipo, que puede ser
acuático o terrestre y que constituye el medio físico del segundo, la biocenosis,
integrada por todos los seres vivos.
Todo aquello que caracteriza a los componentes de un ecosistema se denomina
factor. Los factores se clasifican en:

● Factores abióticos: Son todas las variables que caracterizan al biotipo o medio
físico y permiten la vida de los organismos que están adaptados a ellos.
● Factores bióticos: son propios de los seres vivos que habitan en el
ecosistema, las relaciones que establecen entre ellos y las influencias que
ejercen en el medio.

7
Los ecosistemas acuáticos son todos aquellos ecosistemas que tienen por biotopo
algún cuerpo de agua, como pueden ser: mares, océanos, ríos, lagos, pantanos,
arroyos y lagunas, entre otros. Los dos tipos más destacados son: los ecosistemas
marinos y los ecosistemas de agua dulce.

¿Qué son los ecosistemas terrestres?

Los ecosistemas terrestres engloban una gran variedad de hábitats distribuidos por
todo el globo terráqueo, y son aquellos cuyos organismos, flora y fauna, se desarrollan
sobre el suelo o en el subsuelo.

8
 Medio aéreo

Los ecosistemas aéreos están determinados, al igual que cualquier ecosistema, por
sus integrantes, la relación entre sus integrantes, y por el medio ambiente que ofrece.
Las algas, artemisa e insectos que aparecen en el desierto cada vez que llueve llegan
a él por medio del viento; la primera colonización vegetal de la tierra fue llevada a
cabo por los musgos, utilizando el viento como transporte, en el cual todavía hoy, los
musgos y sus descendientes más evolucionados, liberan sus semillas y sus esporas.
El musgo libera millones de esporas al viento, pero debe esperar los períodos secos,
pues de otro modo las esporas absorberán humedad y no llegaría muy lejos; esto lo
hacen protegiendo a las esporas por medio de cápsulas, que abren cuando las
condiciones son favorables. Los hongos liberan aún más esporas al viento que los
musgos: los de tamaño normal pueden liberar 100 millones de esporas en tan solo
una hora. El viento es también utilizado por plantas evolucionadas, como las
orquídeas: cada flor libera hasta 3 millones de semillas al viento, pero como deben ser
ligeras, no contienen alimento; por eso sólo algunas sobreviven: las que caen sobre
ciertos tipos de hongo capaces de alimentarlas.

9
El reciclaje en donde los materiales primos que componen los materiales que usamos
en la vida diaria como el papel, vidrio aluminio, plástico, etc. Una vez terminados sus
ciclos de vida útil, se transforman de nuevo en nuevos materiales.

DATO: A Partir de los 3 años los niños ya pueden aprender a separar los residuos.

Los niños necesitan saber el por qué de las cosas, por eso es importante explicarles
que con el reciclaje se está evitando la destrucción del medio ambiente.

¿Qué podemos hacer para reciclar con los más pequeños?

La regla de las cuatro erres es imprescindible para entender sobre reciclaje: reducir,
reutilizar, reciclar y recuperar.

Reducir la compra de productos innecesarios que contaminan el medio ambiente.

Reutilizar envases y bolsas.

Reciclar materiales como el plástico, el cartón o el papel.

Recuperar materiales para volver a utilizarlos.

Manualidades de reciclaje para los niños:

Todos sabemos que a los chiquitos les encanta jugar; aprovechemos el reciclaje para
jugar con ellos.
10
Con cartón o plástico podemos hacer:

- Joyero

- Cajas para guardar juguetes

- Revisteros

- Disfraces

- Casita hecha de cartón

-Máscaras

-Armaduras (escudos)

-ETC.

Objetos 100% reciclables

● Papel
● Botellas de vidrio y plástico
● Baterías usadas
● Basura de cocina
● Electrónica

CONTAMINACION AMBIENTAL
11
Se denomina contaminación ambiental a la presencia de componentes nocivos (ya
sean químicos, físicos o biológicos) en el medio ambiente (entorno natural y artificial),
que supongan un perjuicio para los seres vivos que lo habitan, incluyendo a los seres
humanos. La contaminación ambiental está originada principalmente por causas
derivadas de la actividad humana, como la emisión a la atmósfera de gases de efecto
invernadero o la explotación desmedida de los recursos naturales.

Causas de la contaminación ambiental

Las fuentes antropogénicas que generan mayor contaminación ambiental son las
siguientes:

 Tala excesiva de árboles.

 Emisiones y vertidos industriales a la atmósfera y a la hidrosfera.
 Extracción, procesamiento y refinamiento de combustibles fósiles (petróleo,
carbón y gas natural).
 Producción de energía con combustibles fósiles y otras fuentes no renovables.

12
 Uso excesivo de automóviles y otros medios de transporte impulsados por
gasolina o diesel.
 Uso indiscriminado de plásticos y otros materiales derivados del petróleo.
 Liberación de plásticos y objetos no biodegradables en espacios naturales.

Consecuencias de la contaminación ambiental

Una de las principales consecuencias de la contaminación ambiental es el
calentamiento global, también conocido como cambio climático, por el cual la
temperatura del planeta va aumentando de manera progresiva, tanto la
temperatura atmosférica como la de mares y océanos.
La contaminación ambiental supone un riesgo para la salud de los seres vivos que
habitan los ecosistemas contaminados, incluyendo a los seres humanos. Además,
la tala indiscriminada, la explotación excesiva de los recursos naturales y la
emisión de contaminantes al medio ambiente (gases a la atmósfera, vertidos en
medios acuáticos, residuos sólidos) provoca la destrucción de ecosistemas. De
esta forma, muchas especies de animales y plantas ven cómo su hábitat natural
se va reduciendo cada vez más, pudiendo llegar a provocar incluso su extinción.

La contaminación del aire se produce cuando ciertos gases tóxicos entran en

contacto con las partículas de la atmósfera, perjudicando de forma seria y dañina
a la salud del hombre, de animales y plantas.

¿Cómo se contamina el aire?

El aire está compuesto de un 78% de nitrógeno, de un 21% de oxígeno y el resto

de dióxido de carbono y de gases nobles como el helio, neón y radón. El radón es
un gas radiactivo que se genera de manera natural, pero en grandes cantidades
provoca cáncer pulmonar. Este gas persiste en zonas de altas concentraciones
de minerales de uranio.

13
 Contaminación del agua

Este tipo de contaminación puede definirse de muchas formas, una de ellas y la más
común es que hace referencia a la acumulación de una o más sustancias ajenas al
agua que se han recolectado hasta tal magnitud que van generando una
gran cantidad de consecuencias; entre las cuales se incluye el desequilibrio en la
vida de seres vivos como animales, plantas e incluso personas susceptibles de
distintas enfermedades.

La contaminación del agua como su nombre lo indica va resaltándose en todos los

tipos de agua del planeta, desde océanos, hasta lagos; ríos, entre otros tipos de
aguas dulces y saladas que se encuentran en diferentes regiones.

Estándares

Casi todos los seres humanos aprenden a captar los rasgos físicos del medio
ambiente por medio de nuestros sentidos. De acuerdo con la experiencia de muchos
casos de niños/as que han pasado en estrecho contacto con la naturaleza desde su
nacimiento, se ha demostrado que han desarrollado su capacidad sensorial y sus
conocimientos con mayor facilidad que los que carecen de estas oportunidades. Las
edades de 4 a 6 años, período en el cual los niños/as deben completar su educación
parvulario, son años valiosos en los cuales sus percepciones sensoriales son de gran
importancia para desarrollar sus relaciones con la naturaleza y el medio ambiente que
les rodea. Por esta razón, el desarrollo de sus funciones sensoriales debe apoyarse
con la realización de actividades educativas que no aíslen al niño/a de su ambiente,
sino que lo acerquen al maravilloso mundo natural. Recordemos que cuando éramos
niños/as vivimos muchas experiencias -positivas o negativas- que fueron fuente

14
importante de sensopercepciones y que dejaron una impresión imborrable en nuestras
memorias. A los niños/as del presente también les suceden experiencias similares y
éstas pueden ser propiamente orientadas desde la escuela. Por ejemplo, la naturaleza
se presenta de múltiples formas, colores, olores, sabores, texturas y sonidos. Si ellos
y ellas aprenden desde una temprana edad a discriminar las diferentes
sensopercepciones, seguramente en su vida adulta serán mucho más despiertos y
sensitivos al ambiente exterior cambiante

¿Qué entendemos por naturaleza? Es todo lo ubicado en la Tierra y que comprende

factores físicos tales como luz solar, temperatura, flujo de calor, agua, aire, suelo y
factores biológicos tales como, microorganismos, plantas, animales, incluyendo a los
seres humanos. Es la realidad objetiva existente fuera e independientemente de la
conciencia. No tiene principio ni fin, es infinita en el tiempo y el espacio, se halla en
incesante movimiento y cambio.

Según la famosa escritora norteamericana Rachel Carson (1956), "Explorar la

naturaleza con su niño/a es generalmente un asunto de llegar a ser receptivo al medio
ambiente que existe alrededor de ellos. Es aprender de nuevo a usar sus ojos, oídos,
fosas nasales y dedos de la mano, abriendo los canales no usados de la impresión
sensorial...". Esto significa que al poner en contacto a sus niños/as con la naturaleza,
se facilita su sensibilización que es esencial para comprender posteriormente la
importancia de la conservación de los recursos naturales.

¿Qué entendemos por Medio ambiente o simplemente ambiente? Es el sistema

exterior físico, biológico y cultural donde viven los seres humanos y otros organismos,
relacionándose entre sí en un todo.

En otras palabras, medio ambiente es todo lo que nos rodea, o sea, todo cuanto existe
en la naturaleza y no olvidemos que los seres humanos también formamos parte del
ambiente y de la naturaleza. Desde niños/as debemos aprender que nuestra
existencia depende de su protección y conservación.

¿Qué entendemos por ecosistema? Es cualquier sistema en el cual existen relaciones

de interdependencia e interacción entre los seres vivos (incluyendo los seres
humanos) y su medio físico, químico y biológico inmediato. Un ecosistema puede ser

15
tan grande como el Lago de Llapango, o tan pequeño como una gota de agua. Todo
depende de los límites definidos por el investigador. En el ecosistema el sol es la
fuente de energía, la cual circula dentro del mismo y sale de éste en forma de calor.

Pocos organismos en la naturaleza pueden vivir aisladamente de su ambiente.

por ejemplo, cuando los niños/as observan con curiosidad una fila de hormigas
cargando restos de plantas, explíqueles que lo hacen para guardar su alimento en
época más difícil. Por su parte, los humanos dependemos en gran medida de las
plantas para obtener los nutrientes que necesitamos para crecer fuertes y saludables

La naturaleza sabe lo que hace Todo daño o impacto negativo importante que
realicemos en la naturaleza probablemente resultará perjudicial para la naturaleza y
para nosotros mismos. Por ello desde nuestra infancia debemos trabajar con la
naturaleza, NO contra ella.

No existe comida gratis Cuando extraemos algo de la naturaleza, debemos

reemplazarlo, ya que tarde o temprano, pagaremos el precio por la modificación que

16
hemos realizado. Es importante reconocer que la falta de sensibilización ambiental
desde nuestra infancia y el uso desmedido y sin control que hemos hecho de nuestro
medio ambiente, ha contribuido a la actual crisis ambiental. Sin embargo, aún es
tiempo de educar a nuestros niños/as para cambiar las prácticas y conductas
negativas del manejo y aprovechamiento de los recursos naturales. Todo está en
nuestras manos y en nuestras mentes.

Problemas que resuelve el área

El infante será capaz de desarrollar estrategias que le permitan identificar todo lo

relacionado con el medio ambiente, los seres que lo componen y por afinidad valoren
la importancia que tiene este para todos los seres humanos.
Por medio de la institución organizará recorridos para identificar en ciertos sectores
de nuestro barrio diferentes tipos de contaminación, y así generar conciencia de esta,
a pesar de su corta edad lo sabrá manifestar.
Con la asesoría del docente de ciencias naturales identifica los elementos que se
utilizan en diferentes actividades industriales y que pueden ser nocivos para el
ambiente.
Los niños serán capaces de experimentar con diversos elementos, objetos y
materiales que no representan riesgo para encontrar soluciones y respuestas a los
problemas y preguntas acerca de la problemática que tenemos sobre el medio
ambiente elaborando un decálogo ambiental y mantenerlo en puntos visibles de la
institución.
Serán seres autónomos en la realización de Jornadas de reciclaje para concientizar a
la comunidad de la importancia de esta práctica. Y crearan conciencia para la siembra
de árboles y plantas en los alrededores de la institución.

Hacer que el niño se fije en el humo que sale de una fábrica, en la basura que alguien
ha lanzado al río o en los restos que dejan algunas familias después de un día de
playa hará que el niño vea con sus propios ojos en qué consisten algunas de las malas
prácticas medioambientales.

Escenario pedagógico

Las actividades se desarrollarán dentro del aula y en las diferentes dependencias del
jardín infantil.

OBJETIVO GENERAL

Transformar nuestro colegio en el escenario ejemplar para inculcar las buenas

prácticas ambientales lo que se refleja en una mejor calidad de vida.

17
 OBJETIVOS ESPECÍFICOS

 Promover la participación de los alumnos en la conservación de la limpieza.

 Promover e incentivar el mantenimiento de los ambientes del centro
educativo limpio y libre de desechos y residuos que se generan como
consecuencia de las actividades diarias.
 Recuperar y aprovechar el reciclaje con el fin de elaborar dentro de cada
área material para ser utilizado en actividades del día.
 Enseñar a los niños cómo aprovechar los residuos orgánicos para la
fertilización de los suelos.
 Comprometer a los maestros y estudiantes en el desarrollo de actividades
para la preservación y la conservación del medio ambiente dentro de la
institución.
 Proyectar al estudiante como agente de cambio ambiental.

Temas y subtemas

1. Medio ambiente
 Cuidado de la naturaleza
 Que son los animales
 Que son las plantas
 Que es la tierra
 Que es el agua
 Que es el ser humano

2. Los seres vivos y su entorno

 Que entendemos por naturaleza
 El ecosistema
 Componentes y factores de un ecosistema
 Factores bióticos
 Factores abióticos
 Ecosistema acuático
 Ecosistema terrestre
 Medio aéreo

3. Reciclaje
 Que podemos hacer para reciclar con los más pequeños
 Manualidades para los niños
 Objetos 100 % reciclables

4. Contaminación ambiental
 Causas de la contaminación ambiental
 Consecuencias de la contaminación ambiental

18
  Contaminación del aire
 Contaminación del agua

METODOLOGÍA

El proyecto se desarrolla mediante las siguientes fases:

a) Diagnóstica
b) Sensibilización
c) Acción
d) Evaluación

Fase diagnostica:

En esta fase del proyecto se definen los instrumentos para realizar el diagnóstico
ambiental de la institución a partir del análisis del contexto ambiental del territorio; así
mismo se procesa la información y se presenta a la comunidad educativa los
resultados obtenidos para que se involucre en la resolución de las problemáticas de
forma activa y participativa.

Fase de sensibilización:

Durante esta fase se realizan actividades referentes a lograr un acercamiento a la

valoración de los recursos naturales disponibles en la institución y en su comunidad y
las acciones que realizamos y causan daño al medio ambiente, mediante actividades
lúdicas; como talleres, proyección de videos, etc.

Fase de acción:

Se promueven diversos tipos de acciones encaminadas a generar un cambio en la

relación hombre-entorno que conlleve a la formación de valores y al manejo sostenible
de sus recursos naturales.

Fase de evaluación:

En ella se desarrolla el análisis cualitativo y cuantitativo de los resultados acordes con

los objetivos e indicadores propuestos, esta revisión será permanente para realizar los
ajustes correspondientes y re direccionar el proyecto.

19
 Estrategias metodológicas

La educación ambiental requiere atención especial para poder ser impartida y

comprendida por los alumnos. El empleo de estrategias metodológicas es un recurso
efectivo para garantizar el aprendizaje, sobre todo la puesta en práctica de las
propuestas por los alumnos.

A continuación, 6 estrategias para el desarrollo de las metodologías enfocadas en

educación ambiental.

1. Mural ecológico: Esta actividad está enfocada en el reconocimiento por parte

de nuestros niños, en los diferentes recursos naturales y la forma de cuidarlos
y crear conciencia sobre la importancia de la preservación de estos.

2. Video sobre el medio ambiente para los niños: Se mostrará un video a los
niños del cual realizarán un resumen donde den su opinión sobre lo que
observaron en el video.

3. Reunión de padres de
familia: se realizará una
reunión de padres de familia
para informar del proyecto y
pedir su apoyo.

20
4. Formación de un “club ambiental”: se llevará a cabo un club ambiental
formado por grupos comisionados donde se comprometan a realizar un informe
periódicamente sobre los avances.

5. Realización de campañas: se realizarán campañas para la recolección de

material reciclable dentro y fuera de la escuela.

21
6. Aplicación de estrategias: Que fomenten el cómo cuidar el medio ambiente.

22
 Duración del proyecto

Duración: tres meses

Fecha inicial: 8 de junio

Fecha final: 8 de septiembre

Teniendo en cuenta que durante este tiempo se realizarán las actividades que se
propongan en este proyecto, evaluando y asegurándonos de que los objetivos
fundamentales se cumplan sin interrupciones.

Recursos

El Medio Ambiente es el entorno en el cual una organización opera, incluyendo el

aire, el agua, la tierra, los recursos naturales, la flora, la fauna, los seres humanos y
sus interrelaciones. Según el Banco Mundial, es el conjunto complejo de condiciones
físicas, geográficas, biológicas, sociales, culturales y políticas que rodean a un
individuo u organismo y que, en definitiva, determinan su forma y la naturaleza de su
supervivencia.los recursos que utilizaremos en el transcurso de nuestro proyecto son:

23
Recursos:

● Carteleras
● Humanos: Maestras y estudiantes
● Marcadores
● Cartulina
● Papel de diferentes formas
● Arboles creados manualmente
● Semillas
● Abono
● Agua
● Baldes
● Canecas
● Tierra
● Bolsas
● Palos
● Material de reciclaje
● Lápiz
● Hojas

Recursos digitales:

● Video procesador de textos

● Televisor
● Video beam
● Cámaras fotográficas

Evaluación

24
La evaluación se realizará al finalizar el proyecto teniendo en cuenta aspectos como:
desarrollo y cumplimiento de las actividades propuestas a lo largo del proyecto, la
participación activa de los estudiantes en las diferentes actividades, logro de los de
los objetivos propuesto al iniciar el proyecto, cambio de actitud y toma de conciencia
del estudiante frente a la temática ambiental.
Producto final
De forma institucional se adoptó y definió un Decálogo ambiental como estrategia para
sensibilizar frente al cuidado y uso racional de los recursos que nos ofrece nuestro
entorno. A nivel comunitario
vale la pena mencionar la participación activa de algunos padres de familia en
actividades extracurriculares que realizan los jóvenes del eco-club. Todas
las actividades desarrolladas han permitido que sea la propia sociedad quien detecte
los problemas ambientales en los que está inmersa, que determine cuáles son sus
causas, que permita pensar las posibles soluciones, y que ejecute las
acciones pertinentes para su implementación y mejoramiento.
Cabe resaltar que como acompañamiento al proyecto se continuara incorporando en
cada actividad programada, el trabajo con cartillas ambientales.

25