Guia 4 Posconflicto y Paz

SERVICIO NACIONAL DE APRENDIZAJE SENA
SISTEMA INTEGRADO DE GESTIÓN Versión: 02

Procedimiento Ejecución de la Formación Profesional Integral
GUÍA DE APRENDIZAJE Código: GFPI-F-019
GUÍA DE APRENDIZAJE Nº I1 posconflicto
1. IDENTIFICACIÓN DE LA GUIA DE APRENDIZAJE
Programa de Formación: Código:

INDUCCIÓN Versión:
Nombre del Proyecto:

Código:
Fase del proyecto:
Actividad (es) de Ambiente de MATERIALES DE FORMACIÓN

Aprendizaje: formación DEVOLUTIVO CONSUMIBLE
Relaciones ESCENARIO (Herramienta (unidades
interpersonales: (Aula, - equipo) empleadas
Conceptos, tipología Laboratorio, durante el
Sociedad y Cultura, taller, unidad programa)
concepto, relaciones productiva) y
Conceptos de: elementos y
Libertad, justicia, condiciones de
respeto, seguridad
Actividad (es) del Proyecto:
responsabilidad, industrial, salud
Reconocer la ética en la
tolerancia y ocupacional y
cotidianidad de nuestra
solidaridad medio ambiente
sociedad y personal con el
Alteridad
impacto en nuestro Entorno.
Dignidad humana
Derechos Humanos
Principios y Valores
éticos universales
Normas de
convivencia
Constitución Política
de Colombia
Criticidad
Pensamiento Creativo
Resultados de Aprendizaje: Competencia: Aula PC. Hoja En
240201500014: Promover la Video Beam blanco y
Conceptuar alternativas y interacción idónea Televisor. esferos
consigo mismo, con
acciones de formación para el los demás y con la
desarrollo de las naturaleza en los
competencias del programa contextos laboral y
formación con base en la social.
política institucional.
Página 1 de 15
GUÍA DE APRENDIZAJE Versión: 02
SISTEMA INTEGRADO DE GESTIÓN
Proceso Gestión de la Formación Profesional Integral Código: GFPI-F-019
Duración de la guía ( en
horas): 06 hrs
2. INTRODUCCIÓN
Introducción.
Postconflicto
Aquellas situaciones de disputa o divergencia en las que existe una contraposición de intereses,
necesidades, sentimientos, objetivos, conductas, percepciones, valores, y/o afectos entre individuos o
grupos que definen sus metas como mutuamente incompatibles.
A medida que avanza la negociación en La Habana entre el Gobierno y las Farc, en el día a día de Colombia
hay una palabra que se ha venido generalizando y que, con el correr de los meses, prácticamente se ha
vuelto transversal a todas las agendas en lo público y lo privado. Se trata del vocablo “posconflicto”. Ese
término se escucha ya en muchos ámbitos como en la formulación de planes de desarrollo regional y local;
los énfasis de las reformas previstas en la educación o la justicia; algunos programas universitarios, técnicos
y tecnológicos; los nuevos campos laborales que se abrirán en la próxima década; los nortes que deben
señalarse al formular políticas públicas en materia urbanística y de flujo poblacional; los delineamientos
relacionados con la reingeniería en la producción rural y ambiental; los procesos de socialización que deben
llevarse a cabo con las comunidades a lo largo y ancho del territorio; los porcentajes y cupos especiales que
tendrían que destinarse para ubicar, atender y reinsertar plenamente a la vida civil a los desmovilizados; las
columnas vertebrales en las políticas de orden público y seguridad urbana que deberán ponerse en práctica
si la guerrilla efectivamente termina desarmándose; los rubros económicos que se potenciarían en caso de
que se aclimate la terminación definitiva del conflicto armado interno… Es más, ya en las escuelas y
colegios es común escuchar a los profesores hablarles a sus alumnos sobre lo que pasará si el proceso de
paz llega a buen término.
Y qué decir de lo que se ve en el Congreso, en donde los senadores y representantes a la Cámara de forma
cada vez más frecuente, al debatir sobre los alcances de determinado proyecto de ley o reforma
constitucional, piden que las normatividades bajo estudio estén dando un paso adelante y se acoplen con
las exigencias que tendrá el país en poco tiempo en el marco del posconflicto.
Es más, una de las normas más importantes aprobada durante este Gobierno, la Ley de Reparación a
Víctimas y de Restitución de Tierras, está considerada como el más claro ejemplo de una medida propia del
posconflicto, ya que su énfasis no es otro que el de resarcir a los afectados por la guerra, en el marco de la
Página 2 de 15
llamada justicia transicional.

Si bien es muy positiva la confianza creciente en el pronto desarrollo del proceso de paz en Cuba, debe
llamarse a la precaución en torno de que, como se dice popularmente, no por madrugar, amanece más
temprano.
En otras palabras, lo primero que tiene que promoverse desde las más altas esferas es la definición y
delimitación clara, concisa y concreta de lo que es el posconflicto y lo que no es.
Esa tarea es urgente para evitar que bajo la urgencia de preparar al país para la implementación de un
eventual acuerdo de paz, se cobijen programas, proyectos, reformas, acciones, obras y otro tipo de
ejecutorias que no tienen una relación directa con el objetivo de superar y reparar los daños dejados por
décadas de guerra, barbarie y deshumanización. No hay que perder de vista que para este último objetivo
los presupuestos de que se está hablando son billonarios y requerirán periodos de aplicación e inversión
superiores incluso a una o dos décadas.
En síntesis, es urgente que se evite el manoseo, desgaste o malinterpretación de lo que es y significa el

posconflicto. Para ello se requiere un trabajo serio y estructurado de pedagogía en todos los niveles, así
como de socialización en todo el territorio.
El propósito de esta guía es dar a conocer las diferentes miradas y/o percepciones desde los ámbitos
político, social, económico y cultural de la problemática más dura y agobiante como lo es el conflicto
armado, en nuestro país. Con una mirada focalizada a analizar e investigar los procesos que se han llevado a
cabo desde el gobierno colombiano, para construir la paz y llegar a culminar el proceso en lo que se conoce
como posconflicto; se tendrán en cuenta diferentes autores que han venido hablando los últimos 10 años
acerca del tema, determinando si realmente Colombia (Gobierno – Estado) se encuentra preparada para
asumir un posconflicto. Con todo esto, se pretende tener una perspectiva analítica sujeta a los nuevos
cambios de la realidad; consolidando los últimos tres gobiernos y comparar los diferentes avances o
retrocesos, así como la apreciación que ha tenido el país frente al final del conflicto armado, vísperas a una
etapa de posconflicto.
3. ESTRUCTURACION DIDACTICA DE LAS ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
Página 3 de 15
3.1 Actividades de Reflexión inicial.
RAS 1: Interactuar en los contextos Productivos y Sociales en función al posconflicto y la paz en Colombia.
Foro de reflexión: ¿Cómo involucrarse en el contexto actual de nuestro país en torno al posconflicto y la
paz en Colombia?
Es importante que como agentes activos participemos de forma directa o indirecta en la resolución de
conflictos que se presentan en nuestro entorno, de tal manera que contribuyamos a minimizar cualquier
manifestación de diferencias que invitan a la confrontación física o psicológica debido a la contraposición
de pensamientos e ideas.
Por ende, es nuestro compromiso ser actores activos en la resolución de conflictos que favorezcan al
progreso de la sociedad, generando ambientes armónicos y restableciendo los derechos humanos que
fueron vulnerados por la guerra entre la población civil y el gobierno.
Teniendo en cuenta lo anterior y desde su proceso formativo contribuir a que nuestro país supere
gradualmente el conflicto actual y que mejore la vida de los ciudadanos, para hacer de Colombia un país
de progreso y desarrollo.
Página 4 de 15
3.2 Actividades de contextualización e identificación de conocimientos necesarios para el aprendizaje.)

(30 minutos)
Exposición Magistral del concepto acerca del postconflicto y paz. Conceptos de: Libertad, justicia, respeto,
responsabilidad, tolerancia, solidaridad, diálogo, debate, poder, derecho e interés.
Videos: Conflicto, no pierdas la perspectiva. https://www.youtube.com/watch?v=TiNUaHXsjBA
El puente. https://www.youtube.com/watch?v=LAOICItn3MM
Nos damos cuenta que día a día nosotros solo vivimos violentando nuestras personas animales y demás
para no conseguir nada porque a medida de maltrato y el conflicto solo hacemos que los individuos cosas
y demás alguien más nos las arrebataran y no podremos hacer nada simplemente tenemos que mirar
como éticamente y sociable mente lograremos conseguir nuestras cosas sin la necesidad de violentar a
alguien.
3.3 Actividades de apropiación del conocimiento (Conceptualización y Teorización). (3-4 horas)
Trabajo en grupo : Con base a la exposición realizada por el instructor realice:
a. Conformar equipos de trabajo y realizar una dramatización en la cual el instructor asignara roles
relacionados a la mesa de negociación proceso de paz en Colombia. (Gobierno, guerrilla, población
civil, países garantes y las victimas
GOBIERNO: yo opino que las las negociaciones van por buen camino
GERRILLA: nosotros queremos estar en el gobierno
Página 5 de 15
POBLACION: ustedes quieren mucho señores nosotros solo que nos respeten nuestros valores y al país.
PAISES GARANTES: que la paz se realice a toda marcha
VICTIMAS: el dolor ya está hecho ustedes no podrán remediar nada
b. Determinar los puntos de encuentro y desencuentro entre las partes
ENCUENTRO: que todos están cansados y están en disposición para todo
DESENCUENTRO: que ellos estén en el gobierno sabiendo de las miles de muertes y que el dolor no se
repara
ENCUENTRO: que a pesar de tanta muerte perdonan
DESENCUENTRO: que ellos tengan libertad
c. Aplicar las diferentes técnica (s) de resolución de conflictos, para la situación presentada
Ser más coherente en cada una de las partes para así no generar más conflicto
Respetar lo estipulado por cada una de las partes
Generar más ideas en cuanto a las que no se llevan a cabo
Respetar, valorar, tener fe, responsabilidad, sencillez, honradez tranquilidad.
d. Presentar las conclusiones del acuerdo enfatizando las ventajas para cada una de las partes
Que todos quieren la paz pero el dolor de cada hecho que se ha presentado hace que todo quede en un
nuclo cerrdo sin poder afianzar concluir y estipilar algo para la finalidad de este conflicto.
e. Presentar un acta de acuerdo entre las partes para definir convivencia en el postconflicto.
ACTA DE CONVIVENCIA AL POSTCONFLICTO:
Las partes quieren un trato respetuoso de parte de victimas gobierno y farc siendo todos los que se
presenten.
Página 6 de 15
2 se manifiesta que la paz se dará siempre y cuanto los derechos y deberes de todas las personas se
tengan presentes.
3 esperar los pronunciamientos frente a los actos que se den en el país sin opinar antes de algún suceso
sin previa explicación.
4 no romper los pactos del cese unilateral, no desprestigiarse los unos a los otros mientras se llega al
objetivo final
Cordialmente
Gobierno
farc
Países garantes
victimas
Videos:
Rafael Grasa. https://www.youtube.com/watch?v=QXf86hO_Xz8
Cinco ejes para entender el conflicto armado colombiano.

https://www.youtube.com/watch?v=um6GJiOtn64
Conflicto y negociación. https://www.youtube.com/watch?v=AMH1f9XmG-k
Lectura extra: Plan B
Grasa, R. (2014). Colombia en el posconflicto violento: retos y escenarios para la construcción de la Paz.
Recuperado de http://www.las2orillas.co/wp-content/uploads/2014/05/Per-la-Pau-n20-ESP.pdf
De manera individual realizar un ensayo de página y media, con letra arial 12, interlineado 1.5, titulado:
“Mi aporte para la solución del conflicto armado en Colombia” la actividad se debe subir a la plataforma
blackboard.
3.4 Actividades de transferencia del conocimiento. (1 hora)
Explique cómo poner en práctica lo aprendido con el desarrollo de esta guía, desde su quehacer
profesional teniendo en cuenta su programa de formación, enunciando y expresando cómo contribuir a
que nuestro país supere gradualmente el conflicto actual y que mejore la vida de los ciudadanos, para
Página 7 de 15
hacer de Colombia un país de progreso y desarrollo.
Suba la actividad a la plataforma blackboard realizada en clase de manera individual y/o grupal realizada.
Estas actividades nos llevan a ver más de cerca el conflicto que nuestro país vive día a día y la poca
importancia que los colombianos le damos cada día el conflicto armado, sin tener en cuenta que todos
somos participes de ello, tenemos que ser conscientes y consecuentes en todo los ámbitos, y con nuestro
programa de formación veremos valores educación y respeto para cada uno de las personas que nos
acompañaran en el transcurso de nuestro diario vivir. Nos formaremos como aprendices educados y
capaces de llevar la paz a cada uno de los sitios donde estaremos, por eso están importante empezar por
casa, trabajo, y vida social a fomentar la educación para la paz el conflicto y el maltrato. para que así cada
persona empiece a pensar que Colombia es un país de progreso y desarrollo.
gracias
3.5 Actividades de evaluación.
Evidencias de Aprendizaje Criterios de Evaluación Técnicas e Instrumentos de

Evaluación
Evidencias de Conocimiento : Comprende los factores claves Escrito con las preguntas
que permitieron la resueltas. (Cuestionario)
reconciliación en el caso de
éxito presentado
Investigar un caso exitoso de
Evidencias de Desempeño: Comparte información adicional
y de interés, genera discusión reconciliación sobre el conflicto
orientada hacia la reflexión, el armado (Discusión en grupo)
análisis, la crítica y la
controversia.
Evidencias de Producto: Trabajo subido a blackboard

Elabora un mural con frases que
Página 8 de 15
enuncien su aporte al Conflicto (Ensayo)

Armado en Colombia
Página 9 de 15
4. RECURSOS PARA EL APRENDIZAJE
Materiales de formación devolutivos: Materiales de formación AMBIENTES DE

Talento Humano (Instructores)
(Equipos/Herramientas) (consumibles) APRENDIZAJE TIPIFICADOS
ACTIVIDADES DEL DURACIÓN

ESCENARIO (Aula,
PROYECTO (Horas) Laboratorio, taller, unidad
productiva) y elementos y
Descripción Cantidad Descripción Cantidad Especialidad Cantidad
condiciones de seguridad
industrial, salud ocupacional
y medio ambiente
Reconocer el
Computadores
posconflicto y (con acceso a
la paz en la internet) con
Programa Office
cotidianidad (excel. Power La requerida según
de nuestra La requerida según el Hojas en blanco
point, word) el número de Gestión Administrativa, Ambiente de Aula de Clase dotado
6 número de y esferos 1
sociedad y Windows 10 participantes financiera y comercial con mesas de trabajo
participantes
personal con Plasma
el impacto en
nuestro Tablero acrílico
Entorno.
Página 10 de 15
5. GLOSARIO DE TERMINOS
CONFLICTO:
Aquellas situaciones de disputa o divergencia en las que existe una contraposición de intereses,
necesidades, sentimientos, objetivos, conductas, percepciones, valores, y/o afectos entre individuos
o grupos que definen sus metas como mutuamente incompatibles.
ÉTICA:
Ética es una rama de la filosofía dedicada a las cuestiones morales. La palabra ética proviene del
latín ethĭcus, y este del griego antiguo ἠθικός (êthicos), derivada de êthos, que significa 'carácter' o
'perteneciente al carácter. Referida al ámbito laboral, se habla de ética profesional y que puede
aparecer recogida en los códigos deontológicos que regulan una actividad profesional. La
deontología forma parte de lo que se conoce como ética normativa y presenta una serie de
principios y reglas de cumplimiento obligatorio.
LEY:
Una ley es una regla, una norma, un principio, un precepto. Como tal, proviene del latín lex, legis.
Ley, en este sentido, puede referirse a la norma jurídica dictada por una autoridad competente,
generalmente un legislador, donde se ordena o prohíbe algo de acuerdo con la justicia y para el bien
de los ciudadanos. Según el jurista venezolano Andrés Bello, la ley es “una declaración de la
voluntad soberana que, manifestada en la forma prescrita por la Constitución, manda, prohíbe o
permite”.
LIBERTAD:
Libertad es la facultad o capacidad del el ser humano de actuar o no actuar siguiendo según su
criterio y voluntad. Libertad es también el estado o la condición en que se encuentra una persona
que no se encuentra prisionera, coaccionada o sometida a otra.
Se utiliza esta palabra para referirse también a la facultad que tienen los ciudadanos de un país de
actuar o no actuar siguiendo su voluntad siempre que esté dentro de lo que establece la ley.
AUTONOMIA: Autonomía en términos generales es la condición, el estado o la capacidad de

autogobierno o de cierto grado de independencia. Algunas palabras similares son:
soberanía, autogobierno, independencia, emancipación y potestad. Palabras con significado opuesto
pueden ser dependencia y subordinación
AUTENTICIDAD:
Página 11 de 15
El término dignidad deriva del vocablo en latín dignitas, y del adjetivo digno, que significa valioso,
con honor, merecedor. La dignidad es la cualidad de digno e indica, por tanto, que alguien es
merecedor de algo o que una cosa posee un nivel de calidad aceptable.
DIGNIDAD HUMANA:
La dignidad humana es un valor o un derecho inviolable e intangible de la persona, es un derecho

fundamental y es el valor inherente al ser humano porque es un ser racional que posee libertad y es
capaz de crear cosas. Esto quiere decir que todos los seres humanos pueden modelar, cambiar y
mejorar sus vidas ejerciendo su libertad y por medio de la toma de decisiones. La dignidad se basa en
el respeto y la estima que una persona tiene de sí misma y es merecedora de ese respeto por otros
porque todos merecemos respeto sin importar cómo somos. Cuando reconocemos las diferencias de
cada persona y toleramos esas diferencias, la persona puede sentirse digna, con honor y libre. En el
Preámbulo de La Declaración Universal de Derechos Humanos de 1948 habla de la "dignidad
intrínseca (...) de todos los miembros de la familia humana", y luego afirma en su artículo 1º que "todos
los seres humanos nacen libres e iguales en dignidad y derechos".
VIRTUD:
La virtud es la cualidad de quien tiene la disposición, el valor y el temple para obrar bien. La palabra
proviene del latín virtus, virtūtis, y se deriva del vocablo latín vir, que significa ‘varón’, ‘hombre’, pues se
refiere a la cualidad del valor, asociada a lo masculino en el pensamiento antiguo.
En este sentido, la virtud puede designar la fuerza, el vigor o el valor que una persona presenta ante
determinadas situaciones: “A pesar de lo que le ha pasado, Magdalena ha demostrado la virtud de
siempre seguir adelante”. De allí que también pueda hablarse de virtud para referirse a la entereza de
carácter de alguien.
La virtud, como tal, se puede verificar en las personas con integridad moral, dispuestas a conducirse
de acuerdo a lo que es justo, a lo que, entendido en un sentido moral, es correcto. Por ello, la virtud
también es reconocible en las acciones virtuosas y en la manera recta de proceder. De allí que, en el
lenguaje cotidiano, el término virtud también se emplee para designar las cualidades de una persona
que obra bien.
VALORES:
Los Valores son todas las cosas que proveen a las personas a defender y crecer en su dignidad. Los
valores morales son desarrollados y perfeccionados por cada persona a través de su experiencia.
Por lo general los valores morales perfeccionan al hombre, en cuanto a las acciones buenas que
realice, como: vivir de manera honesta, ser sincero, y ser bondadoso, entre otras. Página 12 de 15
Aun así, escoger los valores morales es una decisión netamente de la persona y no está obligado a
ejecutarlo, es decir, cada persona es dueña de sus elecciones, y está en su juicio decidir si opta por
ellos o no, sin embargo elegir y tomar acción sobre estos, tendrá un efecto de calidad extra en cada
Por lo general los valores morales perfeccionan al hombre, en cuanto a las acciones buenas que
realice, como: vivir de manera honesta, ser sincero, y ser bondadoso, entre otras.
Aun así, escoger los valores morales es una decisión netamente de la persona y no está obligado a
ejecutarlo, es decir, cada persona es dueña de sus elecciones, y está en su juicio decidir si opta por
ellos o no, sin embargo elegir y tomar acción sobre estos, tendrá un efecto de calidad extra en cada
persona
ACTO:
La palabra acto (del latín, actus), en su sentido más amplio es todo lo que se hace o puede hacerse.
Puede significar cualquier acción, así como también hacer referencia a:
Manifestación de una voluntad o una fuerza;
Momento en el que se realiza la acción o suceso;
Ejecución, en oposición a intención;
Acto continuo (locución adverbial), el realizado inmediatamente después o a continuación del que
acaba de hacerse o ha sucedido.
6. REFERENTES BIBLIOGRÁFICOS
Benavides, F. (s.f). ¿Qué le espera al posconflicto Colombiano? Revista Semana.
Camacho, A., Chaux, E., Garcia, A., Iturralde, M., Sanchez, F., Sanz, A., y Wills, L. (2002). Preparar el
futuro: conflicto y posconflicto en Colombia. Recueprado de
http://conpaz.uniandes.edu.co/docs/descargar.php?f=./data/publicaciones/preparar_el_futuro.pdf.
Carvajal, M. (1997). La policía Nacional en el posconflicto. Recuperado

http://centromemoria.gov.co/wp-content/uploads/2014/04/pos-conflicto-PONAL.pdf
Combita, L., Delgadillo, L., y Torres, S. (2013). El posconflicto en Colombia: Una mirada hacia los
diferentes procesos de paz. Recuperado de
http://repository.uniminuto.edu:8080/jspui/bitstream/10656/2224/1/TEGS_CombitaLuzMery_2013.pdf
Garzón, J., Parra, A., y Pineda, A. (2003). El posconflicto en Colombia coordenadas para la Paz.
Recuperado de http://www.javeriana.edu.co/biblos/tesis/derecho/dere5/TESIS47.pdf
Página 13 de 15
Grasa, R. (2014). Colombia en el posconflicto violento: retos y escenarios para la construcción de la Paz.
Recuperado de http://www.las2orillas.co/wp-content/uploads/2014/05/Per-la-Pau-n20-ESP.pdf
Grasa, R., y Mateos, O. (2011). Guía para trabajar en la construcción de paz. Cámara de comercio de
Bogotá.
Ghali, B. (1992). Un programa de paz. Recuperado de

http://www.iri.edu.ar/revistas/revista_dvd/revistas/R3/R3DOC05.html
Manrique, V. (2013). Después de la Habana: un posconflicto relativo y armado. Recuperado de

http://www.urosario.edu.co/cpg-ri/observatorio-ODA/Documentos/Conversatorio-policia-
postconflicto-23-05-13.pdf
7. CONTROL DEL DOCUMENTO (ELABORADA POR)
JULIE PAOLA LIZCANO ROA
JOSELITO MUÑOZ MURCIA
MARTHA LUCIA GIL
JESUS RENE BUITRAGO
Página 14 de 15
ARGENIS GARCIA
Página 15 de 15

Guia 4 Posconflicto y Paz

Cargado por

Copyright:

Formatos disponibles

Guia 4 Posconflicto y Paz

Cargado por

Información del documento

Descripción original:

Derechos de autor

Formatos disponibles

Compartir este documento

Compartir o incrustar documentos

Opciones para compartir

¿Le pareció útil este documento?

¿Este contenido es inapropiado?

Copyright:

Formatos disponibles

Guia 4 Posconflicto y Paz

Cargado por

Copyright:

Formatos disponibles

SERVICIO NACIONAL DE APRENDIZAJE SENA

SISTEMA INTEGRADO DE GESTIÓN Versión: 02

GUÍA DE APRENDIZAJE Nº I1 posconflicto

1. IDENTIFICACIÓN DE LA GUIA DE APRENDIZAJE

Programa de Formación: Código:

Nombre del Proyecto:

Actividad (es) de Ambiente de MATERIALES DE FORMACIÓN

llamada justicia transicional.

En síntesis, es urgente que se evite el manoseo, desgaste o malinterpretación de lo que es y significa el

3. ESTRUCTURACION DIDACTICA DE LAS ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE

3.1 Actividades de Reflexión inicial.

3.2 Actividades de contextualización e identificación de conocimientos necesarios para el aprendizaje.)

Videos: Conflicto, no pierdas la perspectiva. https://www.youtube.com/watch?v=TiNUaHXsjBA

3.3 Actividades de apropiación del conocimiento (Conceptualización y Teorización). (3-4 horas)

Trabajo en grupo : Con base a la exposición realizada por el instructor realice:

GERRILLA: nosotros queremos estar en el gobierno

PAISES GARANTES: que la paz se realice a toda marcha

VICTIMAS: el dolor ya está hecho ustedes no podrán remediar nada

b. Determinar los puntos de encuentro y desencuentro entre las partes

ENCUENTRO: que todos están cansados y están en disposición para todo

ENCUENTRO: que a pesar de tanta muerte perdonan

DESENCUENTRO: que ellos tengan libertad

Respetar lo estipulado por cada una de las partes

Generar más ideas en cuanto a las que no se llevan a cabo

Respetar, valorar, tener fe, responsabilidad, sencillez, honradez tranquilidad.

ACTA DE CONVIVENCIA AL POSTCONFLICTO:

Rafael Grasa. https://www.youtube.com/watch?v=QXf86hO_Xz8

Cinco ejes para entender el conflicto armado colombiano.

Conflicto y negociación. https://www.youtube.com/watch?v=AMH1f9XmG-k

Lectura extra: Plan B

3.4 Actividades de transferencia del conocimiento. (1 hora)

hacer de Colombia un país de progreso y desarrollo.

3.5 Actividades de evaluación.

Evidencias de Aprendizaje Criterios de Evaluación Técnicas e Instrumentos de

Evidencias de Producto: Trabajo subido a blackboard

enuncien su aporte al Conflicto (Ensayo)

4. RECURSOS PARA EL APRENDIZAJE

Materiales de formación devolutivos: Materiales de formación AMBIENTES DE

ACTIVIDADES DEL DURACIÓN

AUTONOMIA: Autonomía en términos generales es la condición, el estado o la capacidad de

merecedor de algo o que una cosa posee un nivel de calidad aceptable.

La dignidad humana es un valor o un derecho inviolable e intangible de la persona, es un derecho

Benavides, F. (s.f). ¿Qué le espera al posconflicto Colombiano? Revista Semana.

Carvajal, M. (1997). La policía Nacional en el posconflicto. Recuperado

Ghali, B. (1992). Un programa de paz. Recuperado de

Manrique, V. (2013). Después de la Habana: un posconflicto relativo y armado. Recuperado de

7. CONTROL DEL DOCUMENTO (ELABORADA POR)

JULIE PAOLA LIZCANO ROA

JOSELITO MUÑOZ MURCIA

MARTHA LUCIA GIL

JESUS RENE BUITRAGO

También podría gustarte