UNIVERSIDAD NACIONAL JOSÉ FAUSTINO SÁNCHEZ CARRIÓN

FACULTAD DE INDUSTRIAL, SISTEMA E INFORMÁTICA

ESCUELA ACADÉMICO PROFESIONAL DE INGENIERÍA ELECTRÓNICA

ALGEBRA LINEAL
I.- DATOS GENERALES.
1.1 Escuela Académico profesional : Ingeniería electrónica
1.2 Departamento Académico : Ingeniería industrial, Sistema e Informática
1.3 Créditos :3
1.4 Ciclo : II
1.5 Semestre Académico : 2016 - II
1.6 Horas Semanales : 04 horas. ( HT: 02 , HP: 02 )
1.9 Docente : La Rosa Paucar, Oscar Eduardo
1.10 Correo electrónico : oscar19862@hotmail.com

II.- SUMILLA Y DESCRIPCIÓN DEL CURSO.

La asignatura corresponde al área de estudios de Formación General, siendo de carácter
Teórico – Práctico. Se propone desarrollar en el alumno competencias que le permitan
valorar el álgebra lineal como parte de la matemática, que consiste en la aplicación de
dicho estudios a otras áreas de la matemática y de las ciencias para construir un
profesional integral, que participe en el desarrollo de la socioeconómica del país.
Competencias que coadyuvaran al logro del Perfil profesional formulado en la carrera de
ingeniería electrónica. Su propósito es desarrollar habilidades de análisis y razonamiento
algebraico que le permita estructurar situaciones problemáticas, apreciando el uso de
herramientas que proporciona el álgebra lineal.

III.- CAPACIDADES AL FINALIZAR EL CURSO

NOMBRE DE LA UNIDAD
CAPACIDADES DE LA UNIDAD DIDACTICA SEMANA
DIDACTICA
Del
MÓDULO I

Resolver problemas de aplicaciones lineales de Caculo matricial 05/09/16

contexto real que involucren las matrices, Resolución de sistemas
Al
determinantes y sistema de ecuaciones lineales. lineales
26/09/16
Definiciones que involucran transformaciones Del
MÓDULO II

lineales y generación de sub espacios de Espacios vectoriales 03/10/16

vectores propios de una transformación y de Transformaciones
Al
matrices. Lineales
17/10/16
 Del

MÓDULO III
Analizar la existencia de espacio y sub espacios
vectoriales, su relación entre ellos, y la Vectores y Valores 31/10/16
generación de subespacios, utilizando axiomas Propios Al
vectoriales. 14/11/16
Del
MÓDULO IV

Determinar una forma cuadrática y bilineal, y lo 28/11/16

Secciones cónicas
representa en su forma diagonalizada y en casos
Aplicaciones informáticas Al
particulares en forma gráfica en R3.
12/12/16

IV.- INDICADORES DE CAPACIDAD AL FINALIZAR EL CURSO.

N° INDICADORES DE CAPACIDAD AL FINALIZAR EL CURSO

Aplica la teoría y procedimientos del algebra lineal al realizar operaciones con las
1
matrices para la resolución de problemas.

Analiza la forma y validez de las argumentaciones con estricta observancia de las leyes
2
y reglas del cálculo algebraico.

Utiliza las transformaciones lineales haciendo uso correcto de los monomorfismo al

3
hacer demostraciones.

4 Identifica y aplica las funciones lineales.

Utiliza sus conocimientos sobre el cálculo de las clases en su nexo con los valores
5 propios y vectores propios al resolver problemas observando las leyes
correspondientes.

Analiza las relaciones entre las clases, buscando representarlas simbólica y

6
gráficamente.

Hace uso de los axiomas y principios del Álgebra para tratar las expresiones de las
7
secciones cónicas.

Aplica modelos del Álgebra lineal para una aplicabilidad del mundo diario mediante
8
software.
V.- DESARROLLO DE LOS MÓDULOS DIDÁCTICOS.

CAPACIDAD DEL MÓDULO I: Resolver problemas de aplicaciones lineales de contexto real que involucren las matrices, determinantes y
sistema de ecuaciones lineales.
Contenidos Estrategia didáctica Indicadores del logro
Semana
Conceptuales Procedimentales Actitudinales de la capacidad
 Expone nociones y
Caculo matricial - Resolución de sistemas lineales

 Lluvia de ideas conceptos básicos con

1 .Conceptos básicos.  Exposiciones y
 Aplica las reglas y procedimientos de las claridad.
Matrices especiales: orientaciones del  Explica de forma clara
matrices al realizar operaciones.
1 cuadrada diagonal,
 Trabaja los ejercicios y problemas para Demuestra orden y
docente. y precisa los conceptos
identidad, triangular.  Resuelve ejercicios de la de matriz al hacer
afianzar los conceptos aprendidos precisión en las hoja de trabajo en forma operaciones.
actividades. individual o grupal. .

Asume
responsabilidad en el  Lluvia de ideas
trabajo de equipo  Exposiciones y
2. Operaciones con
 Determina la determinante de una matriz orientaciones del  Determina con rapidez
matrices. Determinante, docente.
aplicando procedimientos adecuados. los procedimientos
2 Rango de una matriz
 Efectúa demostraciones aplicando las para demostrar.
propiedades de las matrices. Participa activamente
Práctica 1 en clase y respeta la Resuelve ejercicios de la
opinión de sus hoja de trabajo en forma
compañeros. individual o grupal.

 Responde a las
 Resuelve los problemas y ejercicios Demuestra orden y preguntas impartidas por  Resuelve con rapidez y
3.- Sistema de ecuaciones
propuestos. precisión en las el docente. de manera eficiente los
3 lineales homogéneas y no
 Elabora con rapidez y orden la tarea actividades.  Resuelve los ejercicios ejercicios y problemas
homogéneas.
propuesta. de práctica en forma planteados.
individual o grupal.
MÓDULO I .-

Resuelve de forma individual el Examen

Cumple con los Resuelve ejercicios y
4.-Examen Escrito. 1 Parcial Examen escrito
4 trabajos problemas
Trabajo 1 Hace el Trabajo 2 con orden y buena
encomendados. contextualizados
presentación.
EVALUACIÓN DEL MÓDULO I

EVIDENCIA DE CONOCIMIENTO EVIDENCIA DE PRODUCTO EVIDENCIA DE DESEMPEÑO

Participación en clase de forma activa Resuelve ejercicios y/o problemas, argumentando Presentación en el tiempo establecido del trabajo
expresando sus ideas en forma asertiva. con sustento teórico de forma clara y coherente. académico de acuerdo a las pautas indicadas
 CAPACIDAD DEL MÓDULO II: Definiciones que involucran transformaciones lineales y generación de sub espacios de vectores propios de
una transformación y de matrices.
Contenidos Estrategia didáctica Indicadores del logro
Semana
Conceptuales Procedimentales Actitudinales de la capacidad
 lluvia de ideas  Utiliza con rapidez y
MÓDULO II: Espacios vectoriales - Transformaciones Lineales

5.- Operación binaria.  Utiliza con precisión y orden los Asume con eficiencia los
Espacio vectorial. Sub conceptos de los espacios vectoriales al responsabilidad el  Responde a las elementos básicos
espacio vectorial suma de resolver problemas. trabajo en equipo. preguntas impartidas por de los espacios
5 sub espacios y suma de el docente. vectoriales al
subespacios. Teorema Participa activamente resolver ejercicios y
 Resuelve ejercicios para afianzar los
en clase y respeta la problemas.
conceptos aprendidos
opinión de los demás.

6.- Combinación lineal y Asume con

 Utiliza los sub espacios para generar un
espacio generado. responsabilidad el  Identifica los
conjunto de vectores.
Independencia lineal. Bases trabajo en equipo. espacios vectoriales
6  Resuelve ejercicios para afianzar los
y dimensión. Dimensión de para la solución de
conceptos aprendidos
la suma de dos sub diversos problemas.
espacios. Participa activamente  Resuelve los ejercicios
en clase y respeta la de práctica en forma
opinión de los demás.
7.- Transformaciones  Aplica las leyes de las transformaciones individual o grupal.  Aplica con rigor y
lineales lineales en los procesos constructivos y eficiencia las leyes y
7 deductivos y lo hace con orden y Participa activamente  Problemas y ejercicios métodos de las
precisión. en clase y respeta la propuestos transformaciones
 Resuelve ejercicios para afianzar los opinión de sus lineales.
conceptos aprendidos compañeros.

Resuelve de forma individual el Examen escrito

Resuelve ejercicios y
Examen Parcial
8 8.-Examen Escrito. 2 problemas
Hace el Trabajo 2 con orden y buena
Trabajo 2 presentación.
contextualizados

EVALUACIÓN DEL MÓDULO II

EVIDENCIA DE CONOCIMIENTO EVIDENCIA DE PRODUCTO EVIDENCIA DE DESEMPEÑO

Participación en clase de forma activa Presentación en el tiempo establecido del
Resuelve ejercicios y/o problemas, argumentando
expresando sus ideas en forma trabajo académico de acuerdo a las pautas
con sustento teórico de forma clara y coherente.
asertiva. indicadas.
 CAPACIDAD DEL MÓDULO III: Definiciones que involucran transformaciones lineales y generación de sub espacios de vectores propios de
una transformación y de matrices.
Contenidos Estrategia didáctica Indicadores del logro de la
Semana
Conceptuales Procedimentales Actitudinales capacidad
9. Valor propio, y vector  Aplica con orden y rapidez los conceptos
 Efectúa con
propio, polinomio y formas de representación en las  Lluvia de ideas
rapidez las
característico, polinomios operaciones entre las clases.
MÓDULO III: Vectores y Valores Propios

Demuestra orden y operaciones entre

anuladores, teorema de  Visualiza el tema central
9 disciplina en las las clases,
Cayley  Resuelve ejercicios para afianzar los actividades dentro de
a través de materiales
argumentando
conceptos aprendidos presentados.
aula. con coherencia
los resultados.
10. Subespacios invariantes.
Invariancia, triangulación de  Aplica teoremas de triangulación de un  Responde a las  Reconoce las
un operador. operador. preguntas impartidas por relaciones entre sub
10
Descomposición en suma  Resuelve ejercicios y problemas para el docente. espacios al operar
directa. afianzar los conceptos. Asume con ellas.
responsabilidad en el
trabajo de equipo.
 Resuelve las hojas de
 Resuelve con
 Aplica teoremas de Imagen y núcleo de práctica.
11. Proyección de un rapidez y precisión
una proyección.
11 espacio vectorial. Imagen y Participa activamente los ejercicios y
 Resuelve ejercicios y problemas para
núcleo de una proyección. en clase y respeta la  Resuelve ejercicios de la problemas
afianzar los conceptos.
opinión de los demás. hoja de trabajo en forma formulados.
individual o grupal.
Resuelve de forma individual el Examen
Cumple con los Resuelve ejercicios y
12.-Examen Escrito. 3 Parcial Examen escrito
12 trabajos problemas
Trabajo 3 Hace el Trabajo 3 con orden y buena
encomendados. contextualizados
presentación.
EVALUACIÓN DE LA UNIDAD DIDÁCTICA

EVIDENCIA DE CONOCIMIENTO EVIDENCIA DE PRODUCTO EVIDENCIA DE DESEMPEÑO

Participación en clase de forma activa Resuelve ejercicios y/o problemas, argumentando con Presentación en el tiempo establecido del trabajo
expresando sus ideas en forma asertiva. sustento teórico de forma clara y coherente. académicode acuerdo a las pautas indicadas
 CAPACIDAD DEL MÓDULO IV: Determinar una forma cuadrática y bilineal, y lo representa en su forma diagonalizada y en casos particulares en forma gráfica en R3.
Contenidos Estrategia didáctica Indicadores del logro de
MÓDULO IV: Secciones cónicas - Aplicaciones informáticas .

Semana
Conceptuales Procedimentales Actitudinales la capacidad
13.- Formas canónicas,  Aplica teoremas de formas canónicas.  Lluvia de ideas Usa con rapidez y
13 teoremas.  Resuelve de modo individual y/o grupal Demuestra orden y  Visualiza el tema central precisión los conceptos
los ejercicios propuestos. a través formas y reglas del Álgebra.
precisión en las
didácticas de
actividades.
presentación.
 Responde a las
Asume con preguntas impartidas por
responsabilidad el el docente. - Determina con rapidez
14.- Secciones cónicas  Aplica las secciones cónicas en la trabajo en equipo. que clase de sección de
14 cónica corresponde.
construcción de espacios vectoriales.
Participa activamente
en clase y respeta la  Resuelve ejercicios de la
opinión de los demás. hoja de trabajo en forma
individual o grupal.
Resuelve de modo  Resuelve ejercicios de la Calcula con precisión la
15. aplicaciones del algebra  Utiliza software la aplicación del algebra individual y/o grupal
15 hoja de trabajo en forma manera simplificada
lineal lineal los ejercicios individual o grupal. usando el software.
propuestos
Resuelve ejercicios y
Resuelve de forma individual el examen
16 -Examen parcial 4  Examen escrito problemas
parcial
Revisión de Trabajo 4 contextualizados.
EVALUACIÓN DE LA UNIDAD DIDÁCTICA

EVIDENCIA DE CONOCIMIENTO EVIDENCIA DE PRODUCTO EVIDENCIA DE DESEMPEÑO

Participación en clase de forma activa Resuelve ejercicios y/o problemas, argumentando con Presentación en el tiempo establecido del
expresando sus ideas en forma asertiva. sustento teórico de forma clara y coherente. trabajo académico de acuerdo a las pautas indicadas
VI.- MATERIALES EDUCATIVOS Y OTROS RECURSOS DIDÁCTICOS
Plumones, mota, pizarra acrílica, calculadora científica, equipo multimedia, guías de
práctica, separatas de unidades temáticas.

VII.- EVALUACIÓN
La evaluación será teniendo en cuenta lo normado en el Reglamento Académico de la
Universidad, aprobado por Resolución de Consejo Universitario Nº0130-
2015-CU-UNJFSC, de fecha 20 de febrero de 2015.
La asistencia a clases es obligatoria.
La no presentación de trabajos, rendición de prácticas, exámenes tiene el calificativo de
cero de modo correspondiente.
 El sistema de evaluación es integral, permanente, cualitativo y cuantitativo (vigesimal) y
se ajusta a las características de los cursos, dentro de las pautas generales
establecidas por el Estatuto y el Reglamento Académico vigente.
 El carácter integral de la evaluación de los cursos comprende: la evaluación teórica,
práctica y los trabajos académicos y el alcance de las competencias establecidas en los
nuevos planes de estudios
 El promedio final (PF) es el promedio simple de los promedios ponderados de cada
módulo:
(PM1, PM2, PM3, PM4); Calculando de la manera siguiente:

PF = ( PM1 + PM2 + PM3 + PM4 )/ 4

VIII.- BIBLIOGRAFÍA Y REFERENCIAS WEB

1.- Ayres Frank. (1986). Álgebra Moderna. Mc.GRAW – HILL. INC. U.S.A.
2.- Moisés Lázaro. (2000). Álgebra lineal. Editorial MOSQUERA. Perú.
3.- Eduardo Espinoza (1995). Algebra Lineal. Editorial EUDEBA. Perú.
4.- Carlos Arce S., William Castillo E., Jorge Gonzalez (1995). Algebra Lineal

Huacho, Setiembre del 2016

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LA ROSA PAUCAR, OSCAR EDUARDO
Docente de la asignatura.