Datos institucionales

Datos de la institución

Nombre completo: INSTITUTO TECNOLÓGICO SUPERIOR INTEGRACIÓN ANDINA

Código de la IES: 2018

Categoría de la IES: En proceso de acreditación fuertemente condicionado

Tipo de financiamiento: PARTICULAR AUTOFINANCIADA

Siglas: INAN

Ubicación de la Sede Matriz: Mariscal Lamar 18-77 entre Abraham Sarmiento y Octavio Cordero

Misión: El Instituto Tecnológico Superior Integración Andina “INAN”, tiene como misión
brindar servicios científicos y tecnológicos de calidad, acompañando los procesos de
educación integral, inculcando y practicando valores y principios éticos, tales como:
Honestidad, Lealtad, Igualdad, Fraternidad, Libertad, Trabajo y Conciencia Social.
Visión: El Instituto Tecnológico Superior Integración Andina “INAN”, se constituirá en uno
de los centros de Educación Superior de excelencia, brindando formación integral a
los estudiantes, teniendo profesional altamente capacitado, ejerciendo y
contribuyendo al desarrollo del país.

Datos personales del rector o rectora

Número de documento de 0101178846

identificación:
Apellidos: RIVERA CALLE

Nombres: MARIA CARMELINA

Email: secretaria@tecnologicoinan.edu.ec

Teléfono de contacto fijo: 072846215

Teléfono de contacto celular: 0997972328

Datos personales del o la responsable del proyecto

Número de documento de 0104010442

identificación:
Apellidos: Lozano Yunez

Nombres: Luis Fernando

Email: luislozano88@gmail.com

Teléfono de contacto fijo: 072846215

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 Teléfono de contacto celular: 0995658560

Datos generales
Tipo de trámite: Re-diseño

Nombre de la carrera a Tecnología en Administración de Empresas

rediseñar:
Integrantes de red:

Tipo de formación: Tecnológico

Campo amplio: Administración

Campo específico: Educación comercial y administración

Campo detallado: Administración

Denominación de la carrera: TECNOLOGÍA SUPERIOR EN ADMINISTRACIÓN

Título a otorgar: TECNÓLOGO SUPERIOR EN ADMINISTRACIÓN

Código del proyecto de carrera: 2018-5-550413B01-2038

Modalidad de aprendizaje: Presencial

Número de períodos ordinarios: 5

Número de semanas por período 20

académico ordinario:
Número de horas por período académico ordinario:

Período académico Número de horas

1 950

2 900

3 990

4 860

5 840

Períodos extraordinarios: No

Número total de horas de la 4,540

carrera:
Número de asignaturas, cursos o 30
sus equivalentes de la carrera:

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 Número de paralelos: 3

Número máximo de estudiantes 15

por paralelos:

Porcentaje estimado de deserción 15

estudiantil:

Proyección de la matrícula por años de vigencia

Año Período I Período II

1 45 83

2 116 143

3 167 187

Resolución de aprobación del proyecto de carrera por parte del Órgano Colegiado Académico
Superior (OCAS) de la IES, para su presentación y aprobación del CES

Fecha de resoluión: 27/02/2017

Número de la resolución: 0001

Anexar el documento de 2018_2038_resolucion.pdf

resolución de aprobación del
proyecto de carrera:

Organización Institucional donde se impartirá la carrera

Tipo Nombre (Sede y/o Ubicación (IES y/o Responsable o encargado (a) de la IES
Entidad Formador-a) Entidad Formador-a)

Sede matriz Cuenca - Azuay Lamar 18-77 y Octavio Maria Rivera

Cordero

Convenios específicos y/o cartas de compromiso

Convenios específicos y/o cartas de compromiso con entidades receptoras para la realización de prácticas
pre profesionales

Convenios y/o cartas de compromiso

2018_2038_conveniodgp_8860.pdf

2018_2038_conveniodgp_44973.pdf

2018_2038_conveniodgp_44974.pdf

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 2018_2038_conveniodgp_44975.pdf

2018_2038_conveniodgp_44976.pdf

2018_2038_conveniodgp_44977.pdf

Convenios específicos y/o cartas de compromiso de aliaza con otras instituciones

Convenios y/o Cartas de compromiso

2018_2038_conveniodual_29080.pdf

Macrocurrículo

Estudio de pertinencia
Análisis de las tendencias y tensiones del conocimiento y de la profesión:

Tendencias en el desarrollo científico y tecnológico en el campo o los campos del conocimiento

correspondientes a la carrera.
ESTUDIO DE PERTINENCIA
El Instituto Tecnológico Superior “INTEGRACIÓN ANDINA” (INAN), para la construcción la elaboración del "Análisis de
Pertinencia" (AdP) de la Carrera de Tecnología Superior en Administración de Empresas (TS-AdE) basó su análisis en el
estudio del reglamento y los artículos establecidos por la LOES, para su aplicación, en la ejecución de una investigación
aleatoria de la actividad económica en la ciudad de Cuenca, sectorizando las empresas en: Industrial, comercial y de servicios,
con el objetivo de determinar el nivel de aceptación de los Técnicos y Tecnólogos en el campo laboral. Para lo cual se utilizó
información proporcionada por la Cámara de Comercio, posterior se aplicó encuestas a los estudiantes de la carrera de
Administración de Empresas que oferta la institución, validando la información obtenida.

Se realizó una investigación descriptiva en términos cualitativos y cuantitativos, en el que se utilizó para el efecto fuentes
primarias en base a las cuales se determinaron las variables de pertinencia de la carrera del área de Administración de
Empresas, para su respectivo análisis. Complementariamente se acataron las disposiciones de organismos oficiales como la
Secretaría Nacional de Educación Superior, Ciencia, Tecnología e Innovación (SENESCYT), el CES y el CEAACES.

A continuación se detalla el proceso de investigación realizada:

1) Determinación de las variables de pertinencia, tomando como base la normativa vigente del Consejo de Educación Superior
(CES).
2) Análisis del Plan Nacional del Buen Vivir, PNBV, y las líneas de acción para la transformación de la matriz productiva por
zona de desarrollo, para identificar el nivel de aporte de la carrera Tecnológica de Administración de Empresas con las
políticas y objetivos nacionales, regionales y locales.
Con la ubicación geográfica del Instituto Tecnológico Superior Particular Integración Andina “INAN”, se vinculó la carrera de
Administración de Empresas con la zona de influencia y las líneas de acción para la transformación de la matriz productiva.
3) Análisis de la demanda histórica de cupos en la carrera del área administrativa, por parte de los bachilleres a nivel nacional.
Se realiza en función del número de bachilleres que seleccionan estas carreras y el número que obtiene cupo; de manera
particular se realiza el análisis para las carreras que oferta el Instituto Tecnológico Superior Particular Integración Andina
“INAN”, en esta área.
Los periodos considerados para el estudio son los correspondientes a los años 2014, 2015, 2016 y primer periodo del 2017.
4) Expectativa de los estudiantes por carreras del área de ciencias administrativas que oferta el Instituto Tecnológico Superior
Particular Integración Andina “INAN” que se realizó en base a estudios de mercado. Se aplicó una investigación de campo en
las empresas de la ciudad.
Para seleccionar las empresas y elementos muestrales se empleó una técnica probabilística aleatoria y se calculó el tamaño de
muestra con un grado de confianza del 95% y un error comprendido entre 4 y 5%. Para el diseño del instrumento de
recolección de datos se planteó encuestas dirigidas a los empresarios con objetivos específicos de la investigación, la
caracterización y las diferentes variables de estudio.
5) Análisis de la demanda ocupacional en el sector empresarial, considerando a las empresas de Cuenca.

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ANÁLISIS DE LAS TENDENCIAS Y TENSIONES DEL CONOCIMIENTO Y DE LA PROFESIÓN.
La gestión empresarial se ha desarrollado en correspondencia con las ideas culturales del desarrollo humano en cada uno de los
sistemas sociales por los que ha pasado, (Fernandez, 2005), ya que ha evolucionado la manera como se toman las decisiones en
relación a las cuatros funciones claves para el desarrollo de mando a nivel empresarial: planificar, organizar, dirigir y
controlar, por consiguiente una gestión dinámica en el mundo empresarial en el desenvolvimiento de un entorno y mercado
competitivo y productivo a escala mundial.
A principios de los ochenta, la gestión empresarial estuvo determinada por las expectativas de crecimiento económico que se
esperaban para los países dados los nuevos enfoques y políticas económicas de los gobiernos (CEPAL, 2000, 14) y el auge de
la economía neoliberal, generando como tendencia una gestión orientada a la productividad y la máxima eficiencia.
Otra tendencia destacada se refiere al fortalecimiento del libre mercado y a la privatización de las organizaciones del estado,
pautas que en alguna medida se han dado en la realidad e incluso parecen haber excedido todas las previsiones. (RAMÍREZ,
2000), teniendo como fenómenos de contexto la privatización de los bienes y servicios públicos y la gestión orientada a la
ganancia.
Actualmente, la eclosión tecnológica orientada a la biotecnología, la producción soportada en el desarrollo sustentable, los
sistemas de producción más limpia y las buenas prácticas de manufactura se constituyen en otra de las tendencias básicas del
trabajo en el cual las instituciones deben centrar sus esfuerzos (NEWSWEEK, 1998, 44).
Por su parte, el resurgimiento del humanismo y de las artes, son tendencias mundiales que los estudiosos detectaron desde hace
tiempo y que seguramente se consolidarán y fortalecerán a lo largo de este siglo (RAMÍREZ, 2000), dado el reconocimiento de
grandes desigualdades sociales y entre naciones y la imposibilidad de los estados para hacerles frente.
La marcada desigualdad en la distribución de los recursos, la reducción de la pobreza y el acceso generalizado a las
oportunidades de educación y capacitación son los aspectos básicos en los cuales deben centrar su atención los dirigentes en
este milenio, sin solución clara a estas adversidades, difícilmente se puede hacer realidad la previsión respecto a la importancia
del ser, la conservación de su ambiente, la seguridad de su bienestar y el de su familia, así como el respeto a su integridad,
principales signos distintivos del futuro de la humanidad.
El escenario de competencia global generado por el entorno actual de negocios al que se vinculan las organizaciones, ha
implicado la definición de nuevos estilos de gerencia para los responsables de la administración y el desarrollo de las
organizaciones. Los primeros años de este milenio estarán caracterizados por la reevaluación y prominencia del conocimiento
como sustento de la creación de riqueza y bienestar de los individuos, las organizaciones y las naciones. La fuerza competitiva
de las personas, empresas y países de la economía del conocimiento estará determinada por el capital intelectual que posean,
más que por los recursos financieros, naturales y materiales de diversa índole.
Frente a ello la capacidad de medir, administrar, desarrollar y preservar el capital intelectual será la base del éxito en un
ambiente muy competitivo, en el cual lo único constante será la necesidad de cambiar el permanente desafío de los
administradores para orientar organizaciones cambiantes y amenazadas por las variaciones e incertidumbres de la economía
globalizada.
La sociedad actual demanda un salto cualitativo en la manera de pensar para entender que en este enfoque la calidad de la
gestión no es impuesta sino personal, que calidad está lejos de las normas y más cerca de las iniciativas, que la calidad es un
trabajo en equipo, que es el resultado de esfuerzos inteligentes y concentrados de toda una organización y que a su vez es una
de las tendencias fundamentales de las empresas en la actualidad, sobre la cual está en gran medida definido el futuro de las
instituciones.
La integración de los modelos de sistemas de gestión en las organizaciones tanto de manufactura como de servicios modernos,
tienen implícita la práctica constante del elemento de mejoramiento continuo en la empresa, este sistema integral está basado
en las competencias y el conocimiento del ambiente interno y externo de las empresas, generando con ello el primer paso para
ser competitivos en el mundo moderno.
Partiendo de las anteriores premisas se puede establecer que la misión de la administración logística es la de planear y
coordinar todas las actividades necesarias para alcanzar los niveles deseados de servicio y calidad. La logística es por tanto, el
enlace entre los diferentes procesos y recursos necesarios para la operación de la empresa y el mercado.
El mundo del mercadeo que enfrentan los empresarios de hoy, es un mundo donde el establecimiento de nuevos paradigmas,
no sabemos, si cada vez más pasajeros, están al orden del día, se enfrenta a la necesidad de redireccionar sus esfuerzos de
mercadeo que hasta hoy fueron exitosos, porque las circunstancias de un cambio en el imaginario colectivo empiezan a mostrar
deficiencias que no permiten predecir la reacción de un consumidor más conocedor, más activista y generador de una masa
crítica de conciencia en relación con las posibilidades que le ofrece su entorno.
En fin, la nueva sociedad requiere de una nueva empresa. Por ello las instituciones están llamadas a diferenciarse, las
condiciones laborales han iniciado un proceso de transformación radical, de flexibilización y cambio, se ha comenzado a dar
paso a trabajadores conectados en línea desde sus hogares, las grandes industrias aparecen con un nuevo formato, un nuevo
tipo de empleados, con nuevas herramientas de trabajo, novedosas técnicas de comunicación y altas exigencias de velocidad e
innovación en la información que se presenta. La tecnología de las comunicaciones ha generado una revolución en las
relaciones empresariales, laborales y personales. El hogar se ha visto afectado, los roles familiares se ven modificados y la
sociedad queda transformada. Los hábitos de consumo cambian, las necesidades cambian y el mercadeo, por ende, cambia. El
cambio del mercadeo es imperante, el cambio del mercadeo debe ser inmediato.
En este contexto, se imponen una gestión empresarial orientada al ser humano y con las herramientas conceptuales,
tecnológicas y contextuales suficientes para hacer frente a un mundo desigual y cambiante, en donde se imponen desafíos
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críticos para el administrador en términos ya no solamente de administrar recursos escasos –como fue en su momento el
principio organizador de la economía y la gestión- sino de hacer frente a una economía variante, a colectivos de trabajadores
con diversas demandas y a clientes y usuarios de bienes y servicios que se modifican por la mayor incorporación de tecnología
y por la necesidad de dar respuestas a necesidades diferenciales.
El pensador, Douglas McGregor en la escuela administrativa fue desarrollador de las relaciones humanas, con un gran auge en
el siglo pasado, cuyas enseñanzas, son pragmáticas por cierto, que se han desarrollado en las organizaciones y alta gerencia,
donde el ser humano es sujeto social que posibilita la apertura de una nueva concepción en las organizaciones, en la cual con el
apoyo y colaboración de las ciencias sociales se han demostrado la necesidad de estudiar el lado humano de la organización.
Que según, (Gonzales Lopez, 2007) se despliega la perspectiva de Mc Gregor, deja conocer su concepción humanista en los
siguientes supuestos:

a. La aplicación de esfuerzo físico y mental en el trabajo es tan natural como jugar o descansar. Según circunstancias que
pueden controlarse, el trabajo constituirá una fuente de satisfacción (en cuyo caso se realizará voluntariamente) o una fuente de
castigos (entonces, se evitará si es posible).
b. El control externo y la amenaza del castigo no son los únicos medios de encausar el esfuerzo humano hacia los objetivos de
la organización. El hombre debe dirigirse y controlarse a sí mismo en servicio de los objetivos a cuya realización se
compromete.
c. El compromiso con los objetivos es función de las recompensas asociadas con su logro. Las más importantes de estas
recompensas, por ejemplo la satisfacción de las que ya hemos llamado necesidades del yo y de la realización personal, pueden
ser productos directos del esfuerzo desarrollado por lograr los objetivos de la organización.
d. El ser humano ordinario aprende en las debidas circunstancias, no sólo a aceptar sino a buscar responsabilidades. El rehuir
las responsabilidades, la falta de ambición y el énfasis en la seguridad, generalmente son consecuencias de la experiencia y no
características inherentemente humanas.
e. La capacidad de desarrollar en grado relativamente alto la imaginación, el ingenio y la capacidad creadora para resolver los
problemas de las organizaciones, es amplia, no estrechamente definida en la población.
f. En las condiciones actuales de la vida industrial, las potencialidades intelectuales del ser humano se están utilizando sólo en
parte.
La pensadora, Mary Parker Follett (1868 – 1933), fue una de las precursoras de un nuevo concepto en el interior de las
organizaciones empresariales desde la óptica en el comportamiento del hombre en relaciónes humana y de la estructura
organizacional, por consiguiente es la unión de administración científica y en la solución de problemas administrativos,
(Garzon Castrillon, 2010) las personas en las organizaciones son susceptibles de tratamiento científico; plantean que en los
seres humanos, los principios científicos pueden ser la clave del éxito junto con el conocimiento coordinado, ordenado y
sistematizado; por lo tanto, si podemos acumular, respecto a las relaciónes humanas, el conocimiento logrado mediante la
observación, la experimentación y el razonamiento sistemáticos, de la misma forma podemos coordinar, ordenar y sistematizar
ese conocimiento con un mayor aporte a la concepción de la organización y la cooperación de sus componentes.

ESCENARIOS Y TENDENCIAS EN EL CONTEXTO LOCAL Y NACIONAL

- Cambios en la matriz productiva en Ecuador, menos dependencia de petróleo; Sustitución de economía primaria exportadora
por una economía de productos con valor agregado; los productos de valor agregado necesitan de varios recursos, entre ellos el
talento humano.
- Los tecnólogos en Administración de Empresas están capacitados para que aporten a las organizaciones con ideas creativas e
innovadoras, que sean propulsores del cambio y el desarrollo de negocios, mediante la inserción de instrumentos y
herramientas administrativas que se conviertan en patrones a seguir por las nuevas empresas y también las ya existentes.
- En el mercado empresarial día a día existen exigencias en cuanto a eficiencia y productividad por motivo de la
internacionalización de mercados, globalización y mayores requerimientos de aspectos de calidad; si Ecuador logra ser más
competitivo, podría atender mercados internacionales, pero para lograr esta competitividad requieren que los procesos
productivos sean óptimos, por lo tanto el tecnólogo en Administración de Empresas debe apoyar en estos procesos porque es
profesional formado con un alto componente práctico que puede determinar procesos de planeación, organización, integración
y control de operaciones de manera eficiente, para lo cual se debe incrementar la enseñanza - aprendizaje con programas de
computación e informática con el objetivo de ser un punto referente y relevante en el conocimiento y aplicación de software,
por las ventajas que conlleva, para el bien de las pymes; planteándose metas de que en computación se adquiera conocimientos
con plataformas que ayuden en la gestión empresarial con la aplicación de instrucciones prácticas, diseñadas para aplicar en el
desarrollo de software empresarial, con esta aplicación se busca proveer a la PYME un software que sea muy fácil de usar, para
que a la vez se utilice cuando una empresa empieza a crecer. Se aspira resolver las necesidades de dos grupos de personas que
conviven el día a día de un negocio: por un lado está el empresario, quien necesita una herramienta que él o ella pueda utilizar
directamente, sin intermediarios, para entender lo que sucede en su negocio y tomar decisiones en todo momento. Por otro lado
está el contador, quien busca un software que le permita asesorar al empresario y ayudarle a evitar multas a la hora de cumplir
sus deberes por lo tanto el objetivo del instituto es de graduar profesionales con perfil de empresarios con conocimiento y
capaces de operar el negocio de manera organizada y segura, lo que ayudaría a ser más productiva y ofrecer productos de
calidad.
- El mercado empresarial en el que se desarrollan los profesionales en Administración de Empresas es tan amplio que se hace
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necesario continuar con el fortalecimiento de la Carrera. Mejorar, impulsar y emprender organizaciones que se sustenten y se
mantengan en el entorno, con el objetivo de crear nuevas empresas que generen oportunidades de trabajo para el crecimiento y
progreso de la ciudad, región y el país.
- Las grandes, medianas y pequeñas empresas necesitan de la participación activa de los tecnólogos profesionales en
Administración de Empresas.
- La incorporación de nuevos y mejores procesos administrativos con los recursos y conocimientos y su aplicación en las
empresas y la incorporación de controles para el manejo adecuado de las finanzas, son indispensables para solucionar la mala
utilización de políticas y procedimientos de Administración y soluciones a problemas complejos de producción.
- Las Empresas necesitan de personas que manejen todos los ejes fundamentales de la Administración y que apliquen
estrategias y métodos de actualización de conocimientos, con técnicas y tecnologías (saber hacer) relativos a la utilización
correcta de procesos administrativos.
- Contar con un talento humano calificado en temas de Procesos administrativos que den soluciones efectivas al mejoramiento
de la actividad económica y financiera.
- El trabajo operativo del profesional en Administración de Empresas se desarrolla bajo estándares de calidad, con indicadores
de eficiencia, eficacia y economía.
- Las estrategias para mejorar las diversas formas de organización de cada uno de los Recursos Empresariales.
- El tecnólogo en Administración de Empresas será formado con una visión para análisis de los costos más convenientes para
una buena toma de decisiones, con aplicación de principios de dirección y supervisión empresarial.
- Las Carreras tecnológicas son reconocidas en el mercado laboral. Por lo tanto los tecnólogos en Administración de Empresas
pueden atender esta demanda insatisfecha de las industrias, aplicando soluciones prácticas y contando con competencias antes
mencionadas.

TENSIONES
- El déficit comercial del año 2014 cerró con una cifra de -1084 millones de dólares, un valor que se incrementó a
comparación del año 2012, el cual cerró con un déficit de -440.6 millones de dólares. (noticia del Telégrafo, 2014)
- Los desequilibrios comerciales y salida de recursos dificulta la economía dolarizada.
- La situación de intercambio desigual por el creciente diferencial entre los precios de las materias primas y el de los productos
con mayor valor agregado y alta tecnología.
- Algunas de las industrias manufactureras cuentan con la materia prima que es ecuatoriana, pero también se han visto en la
necesidad de importar insumos como maquinaria y equipos, empaques, entre otros que tienen un alto costo, elevan su precio
final que no les permite ser competitivos en relación a otros países.
- La falta de producción industrial y emprendimiento lo que es relevante para asegurar una producción óptima. Al momento las
empresas no han podido satisfacer esta demanda con cargos de mandos medios que puedan realizar las tareas antes
mencionadas.
- Falta de Emprendimiento y la poca tecnificación en el sector industrial por el desconocimiento de procedimientos de
financiamiento y la falta de cultura de inversión en nueva tecnología, hacen que las empresas no tiendan a desarrollarse y no
sean competitivas.
- Apatía a la inversión con la utilización de recursos financieros que des canalizan los recursos económicos reduciendo el
ahorro y la inversión.
- La disminución en la importación de maquinaria nueva debido a los altos precios de los impuestos a las importaciones.
- La falta de mano de obra calificada.
- A nivel de mandos medios las empresas no encuentran talento humano calificado con suficiente conocimiento, práctica y
ejecución que tengan competencias como planear, organizar, dirigir y controlar los recursos de las empresa de manera eficiente
así como desarrollar proyectos de mejoramiento, que apliquen normas y procedimientos técnicos y tecnológicos.
- Las empresas a nivel nacional tienen una demanda insatisfecha de 46.94%. En el caso de las empresas manufactureras su
demanda es de 13,64% (SECAP, 2013).
- La inversión en otras actividades de Innovación que incluye la adquisición de maquinaria y equipo, software y hardware en el
2013 fue de 898.40 millones de dólares a nivel nacional que representa el 1.17% del PIB, que a comparación de países
desarrollados la inversión que hacen es de 2 a 4% del PIB. (INEC, 2012); (El Telégrafo, 2014). Avances en tecnología lentos
por reemplazar inversiones en tecnología de punta por tecnología de segunda y tercera mano (Revista Líderes, 2013).

RESULTADOS RELEVANTES DEL ESTUDIO DE PERTINENCIA

Pertinencia de la carrera de Administración de Empresas del Instituto Tecnológico Superior Particular Integración Andina
“INAN” con los Objetivos y políticas del Plan Nacional del Buen Vivir 2013-2017
Del análisis del Plan Nacional del Buen Vivir 2013-2017 presentado por la Secretaría Nacional de Planificación y Desarrollo
(SENPLADES), se encontró relación con cinco objetivos a los cuales se puede aportar desde la formación de profesionales en
la carrera de Administración del Instituto Tecnológico Superior Particular Integración Andina “INAN”.
Para el efecto se realizó un análisis relacional de los perfiles de salida y campo de actuación
profesional. a) POLÍTICAS
- Impulsar la inversión privada como elemento estratégico empresarial en la transformación de la matriz productiva.
- Fortalecer la progresividad y la eficiencia del área empresarial.
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- Articular la relación entre el profesional y el sector empresarial privado.
- Profundizar una estrategia comercial transcendental y singular, articulada al desarrollo empresarial y social del país y la
región.
- Investigar la gestión de liquidez para el desarrollo empresarial y para administrar la oferta y demanda dentro del campo
administrativo del país, región y ciudad.
- Garantizar una adecuada formación de profesionales con un perfil de empresarios y servicio de excelencia para el
desenvolvimiento como empresarios y eficientes empleados y así cumplir roles de éxito en el país y la región.
b) CARRERA SEGÚN EL PERFIL DE EGRESO: ADMINISTRACIÓN DE EMPRESAS
c) CAMPO DE ACTUACIÓN OCUPACIONAL
- Áreas de gestión, dirección y de contratación privada.
- Micro Empresa, Mediana Empresa.
- Área de gestión y dirección.
- Área estratégica, de mercadeo, demanda y Emprendimiento.
- Área financiera de las empresas nacionales, regionales y locales.
- Área de administración de recursos.

PERTINENCIA DE LA CARRERA DE ADMINISTRACIÓN DE EMPRESAS DEL INSTITUTO TECNOLÓGICO

SUPERIOR PARTICULAR INTEGRACIÓN ANDINA “INAN” CON LAS AGENDAS ZONALES - LÍNEAS DE
ACCIÓN PARA LA TRANSFORMACIÓN DE LA MATRIZ PRODUCTIVA
Se analizaron las características, problemas y necesidades más relevantes derivadas del Plan Nacional del Buen Vivir 2013 –
2017 y las líneas de acción para la transformación de la matriz
productiva definidas por zona de desarrollo. La relación establecida es en función de la incidencia de la actuación profesional
en el cambio que se propone, los resultados se presentados..
El análisis se realizó para todas las zonas de influencia del Instituto Integración Andina “INAN” y el comportamiento es el
mismo, la carrera de Administración de Empresas, que oferta el Instituto Integración Andina “INAN” responde a los
requerimientos actuales de pertinencia con la transformación de la matriz productiva del país y la región.
Análisis de la demanda histórica de cupos por la carrera de Administración de Empresas, que oferta el Instituto Integración
Andina “INAN”.
Se efectuó el análisis en base a la información de los 3 años anteriores, considerando la cantidad de aspirantes que demandan
un cupo en la carrera de Administración de Empresas.

ZONA 6 MORONA SANTIAGO, CAÑAR Y AZUAY. LÍNEAS DE ACCIÓN PARA LA TRANSFORMACIÓN DE LA

MATRIZ PRODUCTIVA
- Estimular la multiplicidad de empresas hacia el emprendimiento, con alto potencial comercial y de generación de incremento
laboral.
- Fomentar la investigación prospectiva del campo laboral en el área administrativa, presente en las microempresas, mediana
empresa, encauzadas y con fines de producción comercialización.
- Incentivar el establecimiento de empresas locales competitivas para la prestación de servicios complementarios a las grandes
empresas.
- Coordinar procesos integrales de planificación especial en las áreas de influencia de los proyectos estratégicos nacionales y
regionales.
- Posicionar a Cuenca como una ciudad-región, que figure entre las principales ciudades emprendedoras y de oferta de
servicios de calidad a sus ciudadanos.
- Articular la enseñanza con el perfil de salida como emprendedores y de servicio óptimos, en bien de nuestro país y región,
para el mejoramiento de las condiciones de vida.
- Motivar la inversión en emprender, orientado a mejorar la capacidad productiva local, la generación de empleo.
- Mejorar los emprendimientos populares, sociales y solidarias, así como de las pymes, en su desempeño social y económico,
potenciando las capacidades de sus actores y generando condiciones que garanticen su sustentabilidad.
- Fomentar un modelo de emprendedor sobre la base de la Asociatividad, adecuada y promoción de espacios de
comercialización.
- Fortalecer el desarrollo turístico.
- Fomentar la creación de pequeñas y medianas Empresas.
CONCLUSIÓN GENERAL
En función al estudio realizado el Instituto Tecnológico Superior INTEGRACIÓN ANDINA “INAN”, formará profesionales
capaces de crear sus propias empresas, aplicando planes de negocios que generen solvencia y crecimiento del modelo
económico propuesto, convirtiéndose en promotores de empleo, reactivando de manera eficiente la demanda real de los
mercados desatendidos del sector económico. Por lo tanto en la ciudad de Cuenca, provincia del Azuay se demanda
emprendedores, los mismos que forjarán ingresos por la demanda de empleos.
Régimen de Desarrollo: Plan Nacional del Buen Vivir, Agendas territoriales, planes y programas de
desarrollo local, relacionados con los ámbitos de aplicación de la carrera.

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PLAN NACIONAL DEL BUEN VIVIR
Formar profesionales que ayuden a lograr el cambio en la Matriz Productiva que impulsó el gobierno anterior, y que el
gobierno actual adopta como estrategia para el nuevo periodo presidencial.
La economía ecuatoriana ha crecido en los últimos años gracias a la exportación del petróleo y a la venta de productos
primarios como el banano, cacao, camarón, rosas, entre otros. Sin embargo, el gobierno busca generar más riqueza, lograr un
desarrollo más sostenible e impulsar actividades ligadas al talento humano, a la tecnología y el conocimiento, a través del
cambio de la matriz productiva.
En ese marco también impulsa la transformación de la matriz energética para pasar de una energía cara y contaminante, basada
en hidrocarburos (centrales térmicas), a una más barata y limpia como la generada por las ocho hidroeléctricas que están en
construcción y que empezaron a operar en 2016.
“El cambio de la matriz productiva no se decreta, no es una ley, el cambio de la matriz productiva se suscita”, afirmó el
vicepresidente ecuatoriano Jorge Glas, en la clausura de un seminario para periodistas el pasado viernes en Quito.
Con una posible recesión del mercado internacional se consumiría menos petróleo y otros productos primarios, con el
respectivo impacto para la economía ecuatoriana. Además, los costos de esos bienes dependen de factores externos y no del
país.
Recientemente, el ex - presidente Rafael Correa aseguró -ante la caída de los precios del petróleo- que por cada dólar que se
reduce por barril de crudo, la economía nacional pierde alrededor de 70 millones de dólares.
En ese sentido, se necesita asegurar la cantidad de dólares que ingresan al Ecuador para mantener la dolarización, que rige
desde hace 14 años, tras la grave crisis económica causada a raíz del feriado bancario de 1999.
En el Presupuesto General del Estado para este año, que asciende a 36.000 millones de dólares, las exportaciones petroleras
únicamente representan el 10%. La mayor fuente de financiación proviene de los impuestos recaudados que superan los
15.500 millones al año.
Sin embargo; las ventas petroleras aportan al país el 50% del total de las divisas que ingresan a la economía.
(http://www.andes.info.ec/es/noticias/consiste-cambio-matriz-productiva-ecuador.html-0)

La idea es contar con tecnólogos capaces de generar empleo mediante la generación de Modelos de Negocios y
Emprendimientos con la generación de nuevos productos y servicios que ayuden al enriquecimiento de la Matriz Productiva
propuesta, profesionales con capacidad de toma de decisiones acertadas y liderazgo empresarial.

Mejorar la calidad de vida de la población

El mejoramiento de la calidad de vida en general se ve asegurado por el fortalecimiento del talento humano con el
mejoramiento de capacidades de las personas y el desarrollo de herramientas conceptuales. Como menciona en el documento
oficial del Plan Nacional del Buen Vivir 2013-2017: “La calidad de vida empieza por el ejercicio pleno de los derechos del
Buen Vivir: agua, alimentación, salud, educación y vivienda para lograr las condiciones y el fortalecimiento de las capacidades
y potencialidades individuales y sociales”. Por lo tanto, uno de los derechos es la educación y formación profesional, para la
cual la creación de la carrera tecnológica a nivel superior, al cual tendrán acceso las personas que cumplan con el perfil de
ingreso, será ofertada en institutos públicos en el marco del proyecto de Reconversión de Institutos Técnicos y Tecnológicos
impulsado por el Gobierno Nacional a través de SENESCYT.
La carrera está ajustada a los requerimientos del mercado laboral de las empresas industriales, comerciales y de servicios y así
conseguir un alto grado de empleabilidad, que generará mayor facilidad al acceso a mejores condiciones de vida para los
estudiantes y sus familias. Un porcentaje muy bajo de las empresas de Cuenca, tienen una demanda de profesionales en
Administración de Empresas para ocupar mandos medios, los comentarios emitidos por parte de los empresarios determinan
que tienen un excelente desenvolvimiento en sus funciones encomendadas como: cajeros, jefes de cartera, jefes de ventas,
asistentes de contabilidad, asistentes de talento humano. Pero la idea y fortaleza de nuestra carrera está en la preparación de
profesionales que generen sus propios puestos de trabajo por medio de planes de Negocios y Emprendimientos. Fortalecer las
capacidades y potencialidades de la ciudadanía
Como menciona el documento del Plan Nacional del Buen Vivir 2013-2017: “La educación no es un fin en sí mismo, es un
proceso continuo y de interés público que integra todos los niveles de formación”. Entre estos niveles se incluye el tecnológico
superior, al que está dirigida esta carrera. Al ser una carrera tecnológica promueve al fomento de cooperación entre academia y
sector productivo La carrera de Administración de Empresas interrelaciona a las empresas (públicas y privadas). El Instituto
INAN, entrega a la sociedad profesionales que están formados de acuerdo a las necesidades del sector productivo empresarial,
ya sea como parte de la empresa o como generadores de empleo, para apoyar procesos de planificación, organización, control
de actividades para cada uno de los recursos contenidos en las empresas, así como también el talento humano. Acoplándose, de
esta forma, al objetivo 4, numeral 4.6 “Promover la interacción recíproca entre la educación, el sector productivo y la
investigación científica y tecnológica, para la transformación de la matriz productiva y la satisfacción de necesidades”
asociado a “Generar oferta educativa e impulsar la formación de talento humano para la innovación social, la investigación
básica y aplicada en áreas de producción priorizadas, así como la resolución de problemas nacionales, incentivando la
articulación de redes de investigación e innovación “está alineada con la carrera porque los contenidos curriculares responden
a las necesidades identificadas en el tema de talento humano a nivel tecnológico de las empresas, como tener personal que
pueda plantear procesos y actividades enfocadas al cumplimiento de objetivos para que el profesional tenga dicho perfil.
“Impulsar el diálogo intercultural como eje articulador del modelo pedagógico y del uso del espacio educativo” que se asocia a
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“Asegurar que los contenidos curriculares y sus procesos reflejen la pluralidad de saberes y culturas del país y del mundo,
evidenciando la interculturalidad y el diálogo de saberes dentro de las instituciones educativas”. En los contenidos curriculares
de esta carrera se han integrado como ejes transversales los temas de interculturalidad, los cuales han sido desarrollados en
conjunto con el equipo técnico de SENESCYT y tener una formación más integral para los futuros profesionales. La carrera de
manera indirecta se vincula con a la meta 4.6 “Aumentar la matrícula en institutos técnicos y tecnológicos al 12%”.
Los futuros profesionales en Tecnología en Administración de Empresas tendrán competencias como: Tomar decisiones desde
la reflexión sobre la realidad económica, política, social y cultural del Ecuador y el conocimiento de las principales
herramientas y protocolos de gestión de la eficiencia eficacia y calidad en el cumplimiento de objetivos, aplicados en el
Ecuador.
Objetivo 9 - Garantizar el trabajo digno en todas sus formas 9.5. “Fortalecer los esquemas de formación ocupacional y
capacitación articulados a las necesidades del sistema de trabajo y al aumento de la productividad laboral.”
La carrera de Administración de Empresas pretende estar articulada con las necesidades del sistema de trabajo, lo que incluye
revisiones y adaptaciones continuas a las necesidades del sector productivo. Esta carrera también genera la oportunidad de que
los estudiantes puedan crear sus propias empresas, mejorar las existentes y ser contratados inmediatamente por empresas
industriales, comerciales y de servicios, ya que los futuros tecnólogos estarán capacitados y formados bajo las necesidades
particulares de las mismas.
Objetivo 10 - Impulsar la transformación de la matriz productiva “La economía ecuatoriana está basada en la extracción de sus
recursos naturales y es vulnerable a fluctuaciones en términos de precios por la predominancia de flujos financieros
especulativos sobre los reales, lo que trae como consecuencia efectos reprima rizadores en la economía. Entre el 2007 y el
2012, la actividad del sector productivo ha mantenido un crecimiento promedio de 3,2%, superior al promedio de crecimiento
del sector en América Latina. Este crecimiento sostenido fue afectado por choques externos en la economía mundial, tanto en
Ecuador como en América Latina, durante la última crisis.”
La carrera aporta diferentes políticas del PNBV 2013 – 2017: 10.1“Diversificar y generar mayor valor agregado en la
producción nacional.” Que está vinculado a “consolidar la transformación productiva de los sectores prioritarios industriales y
de manufactura, con procesos de incorporación de valor agregado que maximicen el componente nacional y fortalezcan la
capacidad de innovación y de aprendizaje colectivo.” Y la política 10.2 “Promover la intensidad tecnológica en la producción
primaria, de bienes intermedios y finales.” que se vincula a “articular la investigación científica, tecnológica y la educación
superior con el sector productivo, para una mejora constante de la productividad y competitividad sistémica, en el marco de las
necesidades actuales y futuras del sector productivo y el desarrollo de nuevos conocimientos.” Esta carrera que pertenece al
nivel de educación superior se dirige especialmente al sector de la industria manufacturera, cuyos profesionales contarán con
las competencias que permitan apoyar a la productividad y competitividad de la producción de las empresas nacionales,
abastecer la demanda nacional, reemplazar los productos importados y exportar. Los profesionales contarán con competencias
profesionales y sociales como por ejemplo: planificar y organizar procesos en empresas de transformación o comerciales, así
como desarrollar proyectos, a partir de la caracterización y documentación y sustentación financiera, considerando
especificaciones, normas y procedimientos técnicos y ambientales para asegurar el funcionamiento, la calidad, la seguridad y la
eficiencia productiva de las empresas, contribuir a la competitividad de la industria ecuatoriana y el cambio de la matriz
productiva.
10.6 “Potenciar procesos comerciales diversificados y sostenibles en el marco de la transformación productiva.” Que está
asociada a “profundizar la sustitución selectiva de importaciones, en función de las condiciones productivas potenciales en los
territorios, que reserven mercados locales y aseguren una escala mínima de producción para el desarrollo de los sectores
prioritarios, industrias intermedias conexas y la generación de industrias básicas”. Los profesionales de la carrera de
Tecnología en Administración aportarán a la creación de la industrias de producción y comercialización de bienes y servicios,
para que puedan ofertar productos que sean insumos para las demás industrias nacionales y para consumo final, con el objetivo
de reemplazar a los productos importados como tecnología, ropa, calzado, alimentos procesados, en sí productos terminados
que pueden ser elaborados por las industrias manufactureras y que contarían con el apoyo de los tecnólogos para realizar la
medición y análisis de variables internas y externas, empleando técnicas modernas, estándares de calidad, seguridad laboral,
protección para la salud y cuidado del medio ambiente, que puedan satisfacer la demanda nacional y estar al nivel o superior a
los productos importados a precios competitivos. Los tecnólogos en Administración a través de la aplicación de sus
competencias profesionales y sociales como utilizar las técnicas, herramientas administrativas, contables, financieras, laborales
y legales apropiados para la creación y reestructuración de empresas, en base a principios de liderazgo, comunicación efectiva,
diálogo intercultural y respeto a la diversidad , apoyarán de manera técnica a las estrategias de producción e innovación que las
industrias manufactureras y comerciales deseen aplicar para producir elementos que ayuden a disminuir las importaciones y
que sean satisfechos por productos nacionales.
La carrera pretende a aportar al sector productivo el talento humano para el cambio de la matriz productiva, sobre todo
contribuyendo a la competitividad y productividad de las industrias y cubrir la necesidad de personal técnico y administrativo
que éstas requieren para la producción.
Necesidades del desarrollo nacional, regional y local relacionadas con el ámbito de la carrera.
Cuenca como un sector importante del país se ha desarrollado mucho en lo que se refiere a su industria y comercios de
diferentes actividades, especialmente en lo que se refiere a servicios, ya sea en ámbitos turísticos, educacionales, de salud, por
lo que existe muchas personas dedicadas a la actividad de la administración de empresas, especializandose en areas de
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especificas dentro de una empresa y todas las actividades referentes a la misma. Por lo tanto, existe gran cantidad de
profesionales y no profesionales desarrollando esta actividad.
En el Azuay y Cuenca específicamente y de acuerdo a los datos proporcionados por la Cámara de comercio de nuestra ciudad
existen 1754 empresas afiliadas a este ente y de acuerdo realizado por nuestra institución miran con buen agrado el trabajo que
realizan los tecnólogos en Administración de Empresas.
Dentro del campo de los emprendimientos y Modelo de Negocios en nuestra ciudad la Empresa Municipal de Desarrollo
Económico EDEC EP. Es una empresa pública innovadora que guía a personas en general que estén o no en el campo de la
Administración de Empresas, a la gestión de proyectos productivos, a los emprendimientos en la rama de artesanías e
industrias que sobre todo son favorable en nuestro territorio.
Es una empresa que estimula la actividad en nuestra ciudad, impulsa y capacita a las personas.

Estudios de mercado laboral y de empleabilidad de los graduados en la correspondiente carrera.

El “estudio de tendencias” comprende la preferencia hacia tal o cual modo de hacer Administración de Empresas en base a la
planeación, organización dirección, control, pero con aplicaciones actuales que hace que la administración es, para hablar de
tendencias hablamos de unos riesgos porque son procesos que necesitan de un tiempo. La pregunta es ¿Cuánto tiempo debe
transcurrir para sostener que hay una tendencia?
Debido a la Globalización, y los constantes avances tecnológicos, económicos y sociales las empresas se ven en la obligación
de fortalecer su gestión administrativa controlar y darle un seguimiento, siendo este un factor determinante para el
fortalecimiento de la Administración de empresas.
La administración de Empresas es la Actividad que se da dentro de un sistema empresarial para llegar a llevar de mejor manera
todos los procesos empresariales para llegar a conseguir los objetivos empresariales de acuerdo a las etapas definidas en la
administración como la previsión, organización, dirección, control Muchos autores ha definido a la Administración de la
siguiente manera.
George Terry señalo: “La Administración es entendida por la mayoría de los teóricos de esta área como la actividad humana o
proceso social, que se encarga específicamente de planificar, organizar dirigir y controlar el uso de los recursos afín de cumplir
de forma eficaz y eficiente unja serie de objetivos que se traduzcan en el máximo beneficio de la propia empresa o grupo en
donde se esté llevando a cabo el ejercicio administrativo.
Agustín Reyes Ponce. “La administración es el conjunto sistemático de reglas para lograr la máxima eficiencia en las formas
de estructurar y manejar un organismo social”.
José Antonio: “Ciencia social que persigue la satisfacción de objetivos institucionales por medio de un mecanismo de
operación y a través del esfuerzo humano”.
Heinz Weihrich y Harold Koontz: La administración es el proceso de diseñar y mantener un entorno en el que, trabajando en
grupos, los individuos cumplan eficientemente objetivos específicos”. Existen tres tipos de administración que generalmente
se conocen.
Administración Pública: Es la actividad, que corresponde al estado por medio de la prestación de servicios públicos.
La administración pública se conforma por instituciones y organizaciones de carácter público que disponen de la misión de
administrar y gestionar el estado y algunos públicos.
Estas instituciones son dirigidas por personas que cuentan con una planta de personal notable e que facilita el funcionamiento
de las diversas áreas en las que normalmente se encuentra dividida.
Administración de Tipo Privado: Es ejercida en todas las empresas sus recursos son de orden privado y tiene algunas
diferencias con la administración pública tales como: fines de lucro, más flexible, continuidad, especialización, se rige por
actividades rentables
Administración Mixta: Esta bajo la jurisdicción tanto pública como privada, también es considerada administración mixta
aquella que esta con inversión privada como pública.
El ecuador necesita empresarios con buenas bases para la creación de unidades productivas además de una creatividad
empresarial, actitud emprendedora, asumir riesgos continuos, innovación,
Debe de tener administradores integrales con capacidad científica, creadores de empresa, líderes, capaces de cambiar procesos
de producción, que refleje el índice de crecimiento de empleo, mayor utilidad y rentabilidad para todos.
La administración ha estado junto al hombre desde tiempos pre-históricos, aunque no se conocía como tal se aplicaba el
trabajo en equipo, la coordinación y la división de las tareas a las personas que se dedicaban a la caza, recolectaban alimentos,
racionalizaban los recursos y cuidaban el fuego
Desde que el hombre apareció en la tierra ha trabajado para subsistir tratando de lograr sus actividades una efectividad de la
mejor manera y ha utilizado la administración.
Grecia dio grandes aportaciones a la administración, con algunos conceptos que aún prevalecen.
Así Sócrates utiliza en la organización aspectos administrativos separando el conocimiento técnico dela experiencia.
Platón. Se dirige hacia las aptitudes de los hombres naturales y da origen a la especialización
Aristóteles: Habla de llegar a un estado perfecto, a través de una buena administración.
Pericles: Nos da uno de los principios básicos de la administración en lo que se refiere a la administración del personal.
En la época primitiva las tribus trabajaban en actividades de caza, pesca y recolección, siendo el jefe de la familia el que
tomaba las decisiones.
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El hombre al volverse sedentario da como consecuencia el surgimiento de las culturas y se establecieron sistemas de mando
donde existía jerarquías y divisiones de poder económico y sociales. Así en la esclavitud el pueblo tenía sus funciones de
trabajo fuerte.
En la edad media donde e primer lugar fue épocas de conquistas que debía ser planificadas y organizadas para llegar al éxito y
luego la división de tierras que dio lugar a la organización social. La revolución industria
En la modernidad y con la aparición de la maquinaria y tecnología se reemplazó a los talleres con la fábrica Adam Smith
sentó las bases para la idea de la revolución industrial donde manifestó que la división de trabajo en la especialización el
aumento de la producción era muy necesario para la acumulación de capital.
Charle Babbage a comienzos del siglo XIX invento las máquinas calculadoras precursor de la computadora, propuso, la
división del proceso de producción, inventor del costo por procesos, fue uno de los primeros que aporto con la idea del método
científico del trabajo de la recolección ordenamiento de para generar teorías de producción. En la actividad industrial da como
origen el aparecimiento de la administración como ciencia.
Actualmente la administración es muy importante debido a la industrialización, sistemas de información y producción
automatizados, las condiciones que se impone en el mercado y el comercio internacional se traducen en la necesidad de
mejorar estándares de la productividad y en la calidad y diseño de productos. Para lo cual las etapas de la administración son
muy importantes.
El desarrollo tecnológico ha ayudado mucho a la administración de empresas para cumplir con la planificación, organización,
dirección y control y así lograr los objetivos de una empresa con la utilización óptima de los recursos de la empresa.
Las tecnologías potencian a la administración con computadoras, sistemas de información y redes lo que ayuda a tomar
decisiones y ejecutar las actividades en las instituciones en el lugar y tiempo.
Formación Profesional: La carreara de administración de empresas es una de las carreras más antiguas en el mundo desde que
el hombre se dio cuenta que necesitaba de otros para lograr sus objetivos.
La administración de empresas forma personas para solucionar cualquier inconveniente que se presenta en las empresas o
cualquier actividad económica que pueda emprender un propio negocio, formular y administrar proyectos, manejo de la
gestión administrativa y sostenibilidad de la misma en el tiempo. La administración d empresas como disciplina académica
forma personas capaces de manejar empresas y emprender su propio negocio si lo desea la personan que estudia esta
especialización.
En el Ecuador se realiza esfuerzos para poder cambiar la matriz productiva, según el P.N.B.V este cambio se realiza primero
por un cambio de mentalidad en lo que se refiere al cambio cultural y el talento humano. (Senplades, 2015). Por lo tanto, la
administración de empresas es fundamental en estos procesos debido a que el estudio tecnológico se basa en la creación de
PYMES y esto es fundamental para aumentar puestos de empleos para los ciudadanos siempre y cuando haya fortalecimiento
para la creación de estos por parte del estado ecuatoriano. En ese contexto, la estructuración de las carreras a nivel de
administración de empresas es el elemento académico superior determinante e indispensable en la construcción de un sistema
interactuante con la sociedad en general y, muy especialmente, con el mercado laboral y sus demandas de profesionales en
Administración de Empresas en este caso específico.
En el ecuador la tendencia en el estudio de la administración de empresa es la formación d emprendimientos, con esta
perspectiva el estudiar en el Instituto Tecnológico Suprior “Integración Andina” Matriz Cuenca brinda una ventaja debida a
que se da una educación e integral de la carrera de administración de empresas basado en la formación de emprendimientos.
3.1.1.2 Régimen de Desarrollo: Plan Nacional del Buen Vivir, Agendas territoriales, planes y programas de desarrollo local,
relacionados con los ámbitos de aplicación de la carrera.
Desde El Punto De Vista Del Plan Nacional Del Buen Vivir 2013-2017 OBJETIVO 10: Los objetivos educacionales de la
Carrera están en armonía de impulsar EL PLAN NACIONAL DEL BUEN VIVIR y la MATRIZ PRODUCTIVA para
diversificar la economía, dinamizar la productividad, garantizar la soberanía alimentaria, salir de la dependencia primario
exportador, conformación de nuevas industrias, conformación, fortalece y diversificar el sector productivo.
Para los objetivos del Buen Vivir, la carrera de Administración de Empresas Instituto Tecnológico “Integración Andina” toma
como referencia los NÚCLEOS POTENCIADORES como es: “HÁBITAT SUSTENTABLE” y “ECONOMÍA SOCIAL y
SOLIDARIA” donde aporta a los siguientes objetivos:
OBJETIVO 4 “FORTALECER LAS CAPACIDADES Y POTENCIALIDADES DE LA CIUDADANÍA”
Política
“4.6.- Promover la interacción recíproca entre la educación, el sector productivo y la investigación científica y tecnológica,
para la transformación de la matriz productiva y la satisfacción de necesidades. Lineamientos

b) Promover el diálogo y la revaloración de saberes, para el desarrollo de investigación, ciencia y tecnología y el

fortalecimiento de la economía social y solidaria.
k) Promover encuentros científicos interculturales, reconociendo la pluralidad de métodos y epistemologías de investigación de
forma no jerarquizada, para la generación de conocimiento y procesos sostenibles de innovación, ciencia y tecnología”
Metas
“4.6. Aumentar en un 60% la participación de matriculados en Institutos Técnicos y Tecnológicos con relación al total de
nuevos matriculados del Sistema de Educación Superior.
4.7. Alcanzar el 80% de titulados en tiempo oficial”.
El objetivo 4 de la Planificación del Buen Vivir se alinea con la política pública de la “Estrategia Nacional para la Igualdad y
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la Erradicación de la Pobreza”
Capítulo 3
¡Hacia en el fin de la pobreza!
Lineamiento
“4. Fortalecer y revalorizar la educación técnica y tecnológica como soporte y apoyo a las transformaciones productivas y
sociales del país.”
Estrategias
“4.1 Promover la educación técnica y tecnológica como una alternativa de formación de calidad y su vinculación permanente
al sistema productivo, sobre la base de estudios de demanda por industria".
"4.2)Establecer mecanismos para que el sector empresarial incluya entre su personal, en la modalidad de práctica o primer
empleo, estudiantes y/o egresados de los institutos técnicos y tecnológicos”.
Por lo que el INSTITUTO TECNOLÓGICO SUPERIOR “INTEGRACIÓN ANDINA” debe Impulsar la carrera de
Administración de empresas existente en concordancia con la Misión de la Carrera de “formar profesionales competentes
emprendedores que resuelvan los problemas de la sociedad, en forma sostenible y sustentable con principios, valores” y al
espíritu de dicho PLAN, los estamentos, en especial estudiantes y docentes a través de la docencia, investigación, gestión y
vinculación con la sociedad, las asignaturas que constan en la malla
curricular tanto en la vigente cuanto en la propuesta en el rediseño curricular atiende los requerimientos y lineamientos a
saber: a.- Para potenciar y formar agentes económicos de la transformación en matriz empresarial, para lo cual la Carrera
cuenta con las asignaturas: Proyectos de inversión, presupuestos, Modelos de negocios, Plan de negocios.
b.- Con relación a los principios Fundamentos de la administración, Matemáticas financiera, Gestión y afines, para aumentar
la productividad, niveles de ingreso diversificar la producción con valor agregado.
Además, los graduados en esta carrera de administración de empresas promoverán la creación de emprendimientos
empresariales aportando a la transformación de la matriz productiva.

ANEXO DEL ESTUDIO DE LA PERTINENCIA.

3.1.1.3 Necesidades del desarrollo Nacional, Regional, Local relacionados con el ámbito de la carreara
Cuenca como un sector importante del país s e ha desarrollado mucho en lo que se refiere a su industria y comercios de
diferente s actividades por lo que existe muchas personas dedicadas a la actividad de la administración de empresas y todas las
actividades referentes a la misma. Por lo tanto, existe gran cantidad de profesionales y no profesionales desarrollando esta
actividad.
En el Azuay y Cuenca específicamente y de acuerdo a los datos proporcionados por la Cámara de comercio de nuestra ciudad
existen 1754 empresas afiliadas a este ente y de acuerdo realizado por nuestra institución miran con buen agrado el trabajo que
realizan los tecnólogos en Administración de Empresas.
Dentro del campo de los emprendimientos en nuestra ciudad la Empresa Municipal de Desarrollo Económico EDEC EP. Es
una empresa pública innovadora que guía a personas en general que estén o no en el campo de la Administración de Empresas,
a la gestión de proyectos productivos, a los emprendimientos en la rama de artesanías e industrias que sobre todo son favorable
en nuestro territorio.
Es una empresa que estimula la actividad en nuestra ciudad, impulsa y capacita a las personas.

Definición de políticas institucionales que permitan evidenciar un enfoque intercultural y la posibilidad de

diálogo con los otros saberes, en la determinación y definición de problemáticas específicas de cada carrera y
en la búsqueda de soluciones
El Instituto Tecnológico Integración andina INAN cuenta con políticas de interculturalidad y la posibilidad de dialogo con los
otros saberes en diferentes ámbitos de su organización académica y organizativa, a fin de cumplir con el Art. 57 de la Carta
Magna: “El Estado reconocerá y garantizará como derechos colectivos a los pueblos y nacionalidades: mantener, desarrollar y
fortalecer libremente su identidad, sentido de pertenencia, tradiciones ancestrales y formas de organización social; la
protección de los conocimientos colectivos; preservación del patrimonio cultural; su diversidad reflejada en la educación.”

Políticas institucionales (generales) en torno a los enfoques de interculturalidad:

1. La visión institucional reconoce las culturas de los pueblos y nacionalidades como requisito para construir la identidad
nacional y la educación superior, y las diversas formas, manifestaciones y saberes.
2. Compromiso institucional por contribuir a la construcción de un Ecuador plurilingüe, que asuma su realidad multiétnica y
promueva la interculturalidad como requisito para efectivizar
el Estado plurinacional y una democracia activa y duradera.
3. Enfoque en una educación y formación superior basada en un paradigma de educación pluricultural y universal para todos y
todas, en el marco de la diversidad y el reconocimiento de la etnicidad del Ecuador.
4. Desarrollo de proyectos de investigación participativos sobre las culturas, lenguas, saberes y tecnología de los pueblos, que
puedan ser ‘traducidas’ a la programación académica, al currículum, al diseño de materiales educativos, a los procesos
educativo-pedagógicos y a la vinculación con la comunidad.
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 5. Reconocimiento y revaloración de los saberes de los pueblos y nacionalidades en términos de su contribución al acervo de
fuentes epistémicas, a las ciencias, las culturas, las cosmovisiones,
el arte, la organización social y política.
6. Diseño y ejecución de programas y proyectos de interaprendizaje en vínculo con comunidades étnico-culturales diversas, en
tanto fuente de conocimientos, nuevos valores y diálogos interculturales.
7. Incorporación de conocimientos, saberes y tecnologías que ofrecen las personas en condiciones migratorias diversas, en
tanto fruto de sus experiencias educativas y de vida. Ello incluye a
ecuatorianos que retornan e inmigrantes de otras culturas y países.
Definición de políticas institucionales que permitan evidenciar, cuando sea pertinente, un enfoque de género,
de etnia, de capacidades diversas y armonía con la naturaleza.
El Instituto Tecnológico Superior Integración Andina (INAN), se encuentra en proceso de desarrollar e implementar políticas
institucionales dentro del enfoque de equidad de género, en concordancia con el marco legal vigente.

Políticas institucionales para integrar el enfoque de género en sus programas académicos:

1. Construcción, evaluación y monitoreo de indicadores de género como un proceso permanente que parta de una línea de base
investigativa y permita medir los avances y desafíos pendientes de la educación superior en materia de igualdad de género:
2. Reconocimiento de variables familiares en la definición de políticas y procedimientos institucionales, tomando en cuenta el
tiempo de dedicación a la familia, de manera que una mujer tenga las mismas oportunidades que sus pares hombres sin tener
que renunciar a la familia, así como medidas específicas para promover la permanencia y culminación de la carrera por parte
de las estudiantes.
3. Desarrollar una agenda de investigación para estudiar y analizar las formas en las que se expresan las desigualdades en el
conjunto del Sistema de Educación Superior y sus instituciones, capaz de generar información cuanti-cualitativa sobre las
brechas de género.
4. Promoción y participación en estudios, comités u organismos consultivos regionales y redes nacionales para capacitar,
difundir, ejecutar y dar seguimiento a la transversalización del eje de igualdad de género y los estándares de igualdad.
5. Procesos de articulación interinstitucional capaces de dar coherencia a las políticas y estrategias de igualdad de género,
promoviendo la necesaria coordinación de estos esfuerzos con los niveles de educación general básica y bachillerato, en donde
se crean las bases de la reproducción de la inequidad y discriminación en el ámbito educativo.
6. Asegurar condiciones de igualdad del personal docente y administrativo femenino y de las diversidades sexo-genéricas, en
cuanto a escalafones, remuneraciones y estabilidad. Ello involucra tanto la revisión de reglamentos y estatutos, como la
aplicación de medidas de acción afirmativa y la identificación de indicadores en la fórmula de asignación de recursos para
aumentar el
número de docentes mujeres y de personas con diversa identificación sexo-genérica.
7. Disponer de espacios de apoyo para aquellos docentes y estudiantes que sean madres y padres trabajadores, a fin de que
puedan desarrollar sus actividades con la garantía de que los niños de 0 a 5 años estén bajo un cuidado adecuado, como parte
de los servicios indispensables en la educación superior.
8. Desarrollo y aplicación de protocolo de atención emergente para atender los casos de violencia y discriminación por efectos
de género o diversidad sexo - genérica.
Anexo del análisis de tendencias y 2018_2038_analisis_tendencias.pdf
tensiones del conocimiento y de la profesión

Justificación para la creación de la carrera

/usr/share/tomcat/webapps/ROOT/upload/ent11/1/2018_2038_justificacion_creacion.pdf

Perfil de egreso de la carrera

El perfil de egreso de los estudiantes de la Carrera de Tecnología Superior en Administración de Empresas del Instituto
Tecnológico “Integración Andina” se orienta al desarrollo de capacidades y competencias que alcanzarán los Estudiantes al
finalizar el proceso de formación en los campos del saber, saber hacer y saber conocer:
a) Aplica metodologías y técnicas de investigación para el estudio del contexto, la evaluación (ex ante y ex post) de la
intervención, la planificación e implementación y gestión, en el contexto local y regional
b) Integra a Equipos de trabajo interdisciplinarios y multi profesionales para el diseño, implementación y evaluación de planes
de negocios, programas, proyectos y metodologías para la gestión del desarrollo organizacional, la innovación y la calidad, en
pequeñas y medianas empresas.
c) Presta asistencia técnica al nivel gerencial para la toma de decisiones mediante la elaboración de informes financieros, de
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 costos, presupuestos y gestión administrativa, fundamentando su criterio mediante la selección crítica de herramientas TIC, la
normativa vigente y las políticas internas.
d) Apoya en la ejecución de procedimientos asociados a la gestión del talento humano: contratación, capacitación,
remuneraciones y gestión administrativa, de acuerdo a las necesidades de la organización, las condiciones del entorno y la
normativa vigente, trabajando de manera colaborativa para la consecución de los objetivos organizacionales actuando con
autonomía, responsabilidad y respeto
e) Aplica nuevas tecnologías de gestión, mercadeo y administración relacionadas con la Administración de Empresas para la
implementación de proyectos y soluciones técnicas económicamente competitivas, sin perder de vista los aspectos
humanísticos, sociales, éticos y ambientales.
f) Manifiesta a través de los modos de actuación en la gestión de pequeñas y medianas empresas actitudes, valores de
solidaridad, liderazgo, equidad y capacidades de comunicación oral y escrita, creatividad, trabajo multidisciplinario y en
equipo.
g) Ejecuta procedimientos asociados al marketing y las ventas, utilizando recursos de la investigación, estadística y
modelamiento a su disposición para establecer soluciones y acciones viables de acuerdo a las normas de la organización y las
condiciones del entorno.
h) Demuestra capacidad creativa, innovadora y de liderazgo para el diseño y desarrollo de proyectos de organización
empresarial: promociones, estrategias de ventas, campañas publicitarias, y lo referente a la gestión de servicios para la
satisfacción del cliente.
i) Plantea soluciones a problemas de la gestión empresarial en pequeñas y medianas empresas, con la aplicación de elementos
de la gestión estratégica y los fundamentos del análisis transaccional, cultura de la negociación, gestión de la calidad y mejora
continua.
j) Diseña, planifica, implementa y evalúa planes de negocios con una visión estratégica y de mejoramiento de la calidad, en
emprendimientos micro empresariales en base a actitudes, hábitos y valores tales como, liderazgo, capacidad de comunicación
oral y escrita, creatividad.

Delimitación del objeto de estudio y de la profesión

Objeto de estudio

La carrera de Tecnología Superior en Administración de Empresas estudia los fundamentos y procesos de gestión en la
comercialización, gestión financiera, análisis de inversiones, administración estratégica, de personal, de la producción y
logística en pequeñas y medianas empresas, con énfasis en organizaciones de la Economía Popular y Solidaria; para resolver
problemas de uso eficiente y eficaz de los recursos económicos, desarrollo del talento humano, generación de valor y
estrategias competitivas, uso de sistemas de información gerencial, mejoramiento de la toma de decisiones; haciendo uso de
herramientas de gestión de la calidad y mejoramiento continuo de los procesos empresariales, planificación estratégica, táctica
y operacional, comportamiento organizacional y desarrollo del talento humano, métodos y procedimientos de auditoría de
gestión; incentivando el espíritu emprendedor e innovador con énfasis en organizaciones de la economía popular y solidaria
que promuevan el desarrollo del sector productivo del país, sustentados en principios éticos y deontológicos.
Perfil profesional

El graduado de la carrera de tecnología de Administración de empresas será un profesional especializado en la idealización y

formulación de proyectos de inversión, planes de negocios y emprendimientos, preparado en forma amplia en el ámbito
contable, administrativo, financiero y de Mercado habilitándole para una gestión adecuada en el manejo de su propio negocio
o empresa sean privadas o públicas al servicio de la comunidad local y de los planes de política pública.
Perfil de ingreso

- Conocimientos básicos en ciencias exactas como matemáticas, Lenguaje y comunicación, Metodología de la investigación.
- Habilidades y destrezas de acceso a la información de una manera certera donde combine la investigación, aprendizaje, la
autocrítica, auto corrección para que continúe preparándose sin necesidad de directrices externos.
- Capacidades de razonamiento, análisis y argumentación lógica, crítica y creativa, para planificar y tomar decisiones para la
resolución de problemas.
Manejo adecuado de tecnología y medios digitales para el procesamiento de datos e información.
- Actitud de emprendimiento, colaboraición y sentido de comunidad para beneficio propio y de la sociedad
Actitud proactiva al orden establecido para la estructura familiar, las estructuras sociales y organizacionales, a los postulados
éticos y a la diversidad cultural.
- Sentido de responsabilidad, honestidad y de compromiso social como un ser humano íntegro y solidario.

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 Requisitos de ingreso

Requisito

Título de Bachiller

Copia de cédula de identidad o pasaporte para ciudadanos extranjeras.

Tipo de Sangre

Puntaje superior a 600 puntos en el Examen Nacional para la Educación Superior (ENES)

Obtener un cupo a través del Sistema Nacional de Nivelación y Admisión (SNNA).

En caso no haber obtenido los 600 puntos con el Examen Nacional para la Educación Superior (ENES) tendrá que rendir
examen de suficiencia y aptitudes del Instituto Superior tecnológico Integración Andina INAN con una calificación
minina de 60 puntos.

Certificado del CONADIS, en caso de presentar alguna discapacidad.

Requisitos de titulación

Requisito

Aprobación de las prácticas preprofesionales y actividades de vinculación con la colectividad.

Aprobación del trabajo de titulación o examen de grado o de fin de carácter complexivo.

Suficiencia del Idioma Inglés, correspondiente al Nivel B1.2 del Marco de referencia Europeo de las Lenguas.

Encontrarse al día en pagos de aranceles, devolución de equipos y materiales de biblioteca.

Mesocurrículo

Descripción de la carrera

Objetivo general
Formar profesionales comprometidos con el desarrollo de la región y el país orientados por una visión de emprendimiento e
innovación, competentes en los ámbitos de la producción, las finanzas y el mercadeo en pequeñas y medianas empresas para la
gestión de procesos de planificación, evaluación de planes y proyectos de producción, organización del talento humano y
logística de la producción de bienes y servicios, para abordar y plantear soluciones técnicas a problemas de la administración
en pequeñas y medianas empresas, teniendo como enfoques la gestión estratégica, la calidad y el mejoramiento contínuo, con
fundamento en la ciencia administrativa, con solvencia técnica y tecnológica y con criterios de ética y responsabilidad social.
Objetivos específicos
- Promover el aprendizaje, la aplicación y la evaluación de herramientas conceptuales y metodológicas para el estudio de los
procesos básicos de la gestión estratégica empresarial: talento humano, finanzas, producción, marketing, para aportar a la
resolución de problemas de la gestión administrativa en su componentes financiero, organizativo y de talento humano.
- Desarrollar y fortalecer capacidades para crear y administrar eficientemente pequeñas y medianas empresas, utilizando los
métodos y las técnicas de la disciplina de la administración de empresas y sus herramientas, con enfasis en la calidad y el
mejoramiento continuo.
- Potenciar el reconocimiento, la apropiación y revalorización de conocimientos y saberes de los actores y sectores de la
sociedad, integrando la ciencia, la ética, la inclusión cultural, lo ambiental y lo productivo en los procesos de gestión

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administrativa y financiera de pequeñas y medianas empresas, particularmente relacionadas con la Economía Popular y
Solidaria.
- Propender al emprendimiento, la innovación técnica y tecnológica y el mejoramiento continuo en la gestión empresarial, a
través de procesos de aprendizaje práctico, práctica preprofesional y vinculación con la colectividad, mediante proyectos y
programaas de cooperación con actores públicos y privados en los territorios de la zona 06 de planificación SENPLADES.
- Impulsar la defensa y preservación del patrimonio formativo nacional, ecuménico y el medio ambiente, la participación en
equipos interdisicplinarios, la vivencia de lo ético y lo ciudadano como principios de vida en el accionar profesional del
Tecnólogo Superior en Administración de Empresas, con enfasis en sectores poblacionales en condiciones de de
vulnerabilidad social.

Políticas de permanencia y promoción estudiantil y políticas para potenciar la diversidad y el aprendizaje

El Instituto Tecnológico Superior Integración Andina (INAN) se rige por la normativa nacional establecida en el
REGLAMENTO PARA GARANTIZAR LA IGUALDAD DE TODOS LOS ACTORES EN EL SISTEMA DE
EDUCACIÓN SUPERIOR (CES. 2017); (Art. 3) que declara como principios para la igualdad de oportunidades la igualdad:a)
Equidad y protección, b) Participación y no discriminación, c) Interculturalidad, d) Desarrollo integral e incluyente, e)
Progresividad y no regresión, y, f) Opción preferencial para todos los actores del sistema.

En lo referente a la población estudiantil, el ejercicio efectivo de dichos principios, asegura el ejercicio del derecho a la
educación superior en igualdad de oportunidades, garantizando sin discriminación el acceso, permanencia, movilidad,
egresamiento y titulación.

Constituyen obligaciones de las Instituciones de Educación Superior (IES), previstas en esta normativa: a) Levantar
información y elaborar diagnósticos sobre el estado de la igualdad en la lES, con énfasis en los ejes de género,
interculturalidad, discapacidad y condición socio-económica. b) Elaborar, ejecutar y evaluar un Plan Institucional de Igualdad
que incluya medidas de acción afirmativa para todos los actores de la comunidad educativa, en coordinación con las unidades
académicas y administrativas o cualquier otra de las lES. c) Diseñar normativa interna, políticas y medidas en el ámbito
académico para propiciar la equidad en la planificación de carreras, programas, proyectos, propuestas de investigación y
vinculación con la sociedad.

En este marco, y, previo a disponer de un "Plan Instituciones de Igualdad de Oportunidades" (PIIO), el INAN toma como
referencia los criterios establecidos en el documento Construyendo Igualdad en la Educación Superior (UNESCO, 2015) para
establecer los siguientes principios:
a) Igualdad: reconocimiento de la igualdad en dignidad de todo ser humano y, Equidad, como el conjunto de medidas que
contribuyen a modificar la situación actual de desigualdad para acercarse a la noción ideal de igualdad;
b) Desarrollo integral e incluyente, concebido como el compromiso de cultivar el conjunto de talentos y capacidades que cada
ser humano posee en el marco de una sociedad que no
discrimine ni segregue en razón de la diferencia;
c) Vinculación orgánica con la comunidad, comprendida como el establecimiento de una relación de aprendizaje mutuo entre
las instituciones de educación superior y las comunidades en las cuales se encuentran insertas, superando la acción académica
aislada de su contexto o planteada como asistencialista;
d) Armonía con el medio ambiente, entendida como una reorientación profunda de la vida social para superar un paradigma
antropocéntrico y reemplazarlo por una sociedad biocéntrica que genere nuevas pautas de producción material, consumo,
organización social y generación del conocimiento acordes con el respeto por la vida en todas sus formas y manifestaciones

Políticas Institucional para garantizar la permanencia y promoción estudiantil

1. La gestión académica reconocerá y asumirá el enfoque de derechos individuales, colectivos y de la naturaleza en todos los
ámbitos de su quehacer institucional, favoreciendo el acceso y goce de una educación superior de calidad, intercultural e
incluyente para estudiantes, docentes y personal administrativo, en condiciones de igualdad.
2. Se adoptarán medidas de acción afirmativa, cuotas de ingreso y otros mecanismos y procedimientos para promover la
igualdad de oportunidades en el acceso, permanencia y movilidad de estudiantes, docentes, personal administrativo y
autoridades pertenecientes a grupos sociales en situación de desventaja comparativa, en el contexto de la educación superior.
3. Los recursos institucionales serán destinados equitativa y eficientemente al servicio de la formación profesional de los
estudiantes, con el objetivo de reducir brechas en el acceso igualitario de las personas a la educación superior.
4. La normativa interna inadmitirá y sancionará toda forma de discriminación de género, credo, orientación sexual,
pertenencia étnica o nacionalidad indígena, cultura, preferencia política, condición socio - económica o discapacidad.
5. Se asegurará el derecho a la no discriminación en el acceso a la docencia, así como a cargos directivos, garantizando
estabilidad, promoción, movilidad y retiro, basados en el mérito académico relativo a la oportunidad.
6. Se establecerán políticas y procedimientos que garantizan transparencia, justicia y equidad en el Sistema de Evaluación, con
un enfoque plural e incluyente.
7. Se promoverá una cultura de respeto y defensa de los derechos e integridad física, psicológica y sexual de las personas,

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 mediante procesos de sensibilización y capacitación de docentes, personal administrativo, autoridades y estudiantes con
enfoque de derechos; así como políticas y programas para la prevención, denuncia y atención emergente a las víctimas de
delitos de odio y persecución.
8 Se favorecerá el desarrollo holístico de las personas en el marco del respeto a los derechos humanos y ciudadanos.
9. Se facilitará y promoverá la coordinación interinstitucional para el desarrollo de proyectos académicos interdisciplinarios
en vínculo con comunidades diversas, aplicados a los requerimientos de las mismas y en respuesta a sus iniciativas.
10. Se reconocerán y protegerán los derechos de la naturaleza, en el marco de una cultura biocéntrica y bioética que promueva
el Buen Vivir, así como el derecho de las personas a desenvolverse en un ambiente sano y sostenible en todos los ámbitos del
quehacer institucional, y la bioseguridad con el fin de evitar riesgos para la salud de las personas, de otros seres vivos y de la
naturaleza.

Políticas para potenciar la diversidad y el aprendizaje intercultural

1. Se integrará en las áreas de investigación y formación, así como en los contenidos académicos y curriculares, el enfoque de
derechos y sus valores, la integración de saberes y contextos diversos para formar profesionales con pluralidad de perspectivas
teóricas, epistemológicas y de conocimientos.
2. . Se adoptará como metodología general el aprendizaje crítico y creativo en el contexto de la educación superior, que
promueven relaciones de igualdad mediante adaptaciones pertinentes a las diversidades.
3. Se reconocerán y promoverán itinerarios académicos que reflejan diversidad, diseñando trayectorias multiprofesionales,
multidisciplinares y flexibles en consideración de variables extra académicas.
4. Se promueve la sistematización del conocimiento colectivo desde un enfoque plural, incorporando saberes, cosmovisiones y
tecnologías de pueblos y nacionalidades, así como el aprendizaje de lenguas ancestrales en el contexto de la educación
superior.
5. Se diseñan y promueve la estrategia general de interaprendizaje mediante el vínculo orgánico educación superior -
comunidad,aplicado a la formación e investigación, para compartir oportunidades de aprendizaje experiencial y transformador
e investigación participativa sobre la base de vivencias y conocimientos compartidos.
6. Se articularán acciones con los niveles de educación inicial, básica, bachillerato y no formal, para promover los enfoques de
igualdad en el conjunto del sistema educativo nacional.

Estructura curricular
Describir las unidades de organización curricular, campos de formación, itinerarios académicos,
distribución de la carga horaria y mecanismos para la actualización y evaluación microcurricular de todas
las asignaturas

La carrera "Tecnología superior en Administración de Empresas" del INAN se estructura en función de los siguientes
componentes:
a) Resultado del análisis de pertinencia, se han establecido los siguientes NUCLEOS CURRICULARES (Núcleos
Estructurantes del Currículo) (NEC's)
a.1 Fundamentos, contextos y procesos básicos de la administración
a.2 Gestión empresarial, emprendimiento e innovación
a.3 Estrategia empresarial y mercado

b) El perfil de salida de la carrera, expresado en Resultados de Aprendizaje (RdA's) que, de manera progresiva se irán
desarrollando con los estudiantes; se han identificado 7 RdA's generales
e integradores para el perfil de salida, ubicados de manera secuencial y coherente con los núcleos estructurantes del currículo
y las Unidades de Organización Curricular correspondientes: 2 para la Unidad Básica, 3 para la Unidad profesional y 2 para la
Unidad de titulación.

En función de esta estructura base se han organizado las asignaturas en los campos de formación (correspondientes)
establecidos por el Reglamento de Régimen Académico (CES. 2013)

1. En el campo de formación "Fundamentos teóricos", se plantean un grupo de asignaturas que dan soporte teórico -
disciplinar: contiene las teorías que coadyuvan a la comprensión y contextualización de las problemáticas centrales de la
carrera, y sus metodologías. En este campo se integra las asignaturas, cursos o sus equivalentes, que dan sustento teórico a la
formación profesional, incluye el grupo de asignaturas disciplinares relacionadas con los fundamentos de la administración, el
entorno económico y los procesos sustanciales de la administración.

2. En el campo de formación "Adaptación e innovación tecnológica": comprende los procesos de aplicación del conocimiento
técnico y tecnológico que permiten la adaptación, desarrollo e innovación. En este campo se incluye el proyecto de titulación y el
desarrollo del proceso de aplicación práctica del conocimiento en escenarios y situaciones profesionales relacionados con las
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campos de actuación profesionales y con el perfil profesional.

3. En el campo de formación "Integración de saberes, contexto y cultura": se incluyen las asignaturas de orden
multidisciplinar, multicultural u otras relacionadas con los campos de actuación profesional que integran los los diversos
campos teóricos, culturales y de saberes que complementan la formación profesional, la educación en valores y en derechos
ciudadanos, así como el estudio de la realidad socio económica, cultural y ecológica del país y el mundo

4. En el campo de formación "Comunicación y Lenguajes": Comprende las diversas perspectivas teóricas el desarrollo del
lenguaje y de habilidades para la comunicación oral, escrita y digital, necesarios para la elaboración de discursos y trabajos
académicos y científicos. Se incluye la enseñanza - aprendizaje de la lengua extranjera: El aprendizaje de lengua extranjera
(ingles) forma parte de la de la malla curricular de la carrera y se entenderá por suficiencia en el manejo del Inglés, hasta el
nivel correspondiente al B1, 1 y B1.2 del marco común europeo de referencia para las lenguas para la formación técnica y
tecnológica respectivamente.

La estructura curricular incluye 240 horas asignada para la realización de las prácticas preprofesionales, en el 3er período
académico, estimadas en función de 12 horas académicas por un total de 20 semanas de labor en empresas, microempresas o
asociaciones productivas, que se complementan con las 160 horas de vinculación con la colectividad - servicio a la comunidad
(sectores urbanos- marginales y rurales).

Durante el 5to. período académico el estudiante elaborará su "trabajo de titulación", con una asignación de 240 horas
destinadas a:
a) La fundamentación teórica,
b) El diseño metodológico y organización operativa
c) La validación de las herramientas, aplicación en campo, sistematización y elaboración final de la propuesta, proyecto,
informe, según corresponda a la opción de titulación escogida por le estudiante de entre las tres opciones de titulación
seleccionadas por la carrera:
a) Examen de grado de carácter complexivo o de fin de carrera
b) Proyecto de Investigación
c) Emprendimiento.

Adjuntar malla curricular 2018_2038_malla_curricular.pdf

Adjuntar documentos que 2018_2038_estructura_curricular_1.pdf

sustenten la construcción de la
malla curricular

Estrategias para incorporar la investigación (Exploratoria, diagnóstica y aplicada) como parte de los
procesos de aprendizaje teórico- práctico de la carrera
En lo que concierne al concepto de método de enseñanza, Salvador y Gallego (2009:172) señalan que este concepto está
relacionado con el camino lógico que se traza para el logro de una meta. En el ámbito educativo, esta meta recae en un proceso
formativo de calidad tanto para la enseñanza como para el aprendizaje. En consecuencia, este método implica una serie de pasos o
fases que se disponen, sistemáticamente, en una secuencia temporal. En este sentido, el método equivale a un orden y, por ello, se
asocia con el concepto de procedimiento. En el caso de Medina (2009:19), se destaca que el método “(…) es el conjunto de
decisiones y realizaciones fundamentadas que facilitan la acción docente”. Esto se realiza “en un ecosistema y con un clima
empático, mediante el que se ordenan las acciones y fases más adecuadas en la interacción educativa” (ibíd.). En definitiva, el
método y, en especial el método de enseñanza que se profundizará, es la manera específica que tiene el docente de organizar la
enseñanza (Latorre y Seco, 2013).

A partir de aquí, en el Instituto Integración Andina INAN, se establecen tres grandes categorías de métodos de enseñanza, a
saber:” • Método tradicional o de control docente. • Método facilitador de la comprensión o de control del docente y el estudiante.

• Método de revisión del desempeño o de control del estudiante. 1.- Con el propósito de fortalecer el proceso de aprendizaje de sus
estudiantes, el Instituto Integración Andina INAN, ha implementado para las asignaturas críticas (tasas de aprobación inferior al
60%) de la cátedra y el examen el uso de Tablas de especificaciones. Estas tablas tienen la cualidad de funcionar como
instrumentos orientadores que permiten al estudiante conocer con antelación las características de la instancia evaluativa
(resultados de aprendizaje, saberes -conceptuales, procedimentales y actitudinales-, instrumento de evaluación, unidades a evaluar,
etc.) UNIDAD DE GESTIÓN CURRICULAR En relación con las estrategias de enseñanza, sostiene que estas corresponden al
conjunto articulado de acciones que el docente determina para él y para sus estudiantes, con el fin de conseguir que estos últimos
alcancen un determinado resultado de aprendizaje. En esta línea, Salvador y Gallego (ibíd.) señalan que una estrategia de
enseñanza es una secuencia de actividades que el profesor decide como pauta de intervención en la clase. En este mismo sentido,
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Anijovich y Mora (2010: 19) afirman que: Las estrategias de enseñanza [son] el conjunto de decisiones que toma el docente para
orientar la enseñanza con el fin de promover el aprendizaje de sus alumnos. Se trata de orientaciones generales acerca de cómo
enseñar un contenido, disciplinar, considerando qué queremos que nuestros alumnos comprendan, por qué? y para qué?.
Finalmente, las estrategias de aprendizaje se conceptualizan en el Instituto Integración Andina INAN, como un conjunto de
procedimientos que utiliza un estudiante de forma consciente, controlada e intencional. Estos procedimientos, flexibles en su gran
mayoría, permiten al estudiante aprender significativamente y solucionar problemas (Díaz-Barriga y Hernández, 2002). De acuerdo
con ello, Salvador y Gallego (2009: 173), señalan que las estrategias de aprendizaje se describen mediante dos características
principales: 1.- Desde la visión del sujeto, una estrategia de aprendizaje alude a cómo piensa y actúa una persona cuando planea y
evalúa su actuar en una actividad y sus resultados. Aquí, el significado de estrategia de aprendizaje designa operaciones cognitivas,
donde el sujeto actúa en función de procedimientos internos de tipo cognitivo, que activan los procesos mentales propios del
aprendizaje para adquirir el conocimiento. En términos laxos, una estrategia de aprendizaje está constituida por pasos mentales que
ayudan a conseguir los saberes en una tarea. Desde esta visión, la secuencia que se produce es la siguiente: Estrategias procesos
conocimiento 2. Desde una visión objetiva, una estrategia de aprendizaje es una técnica, principio o regla que capacita a la persona
para actuar autónomamente y resolver problemas. La estrategia se identifica con una secuencia de actividades, orientadas a un
resultado. Por último, es importante señalar que los métodos y estrategias que se exponen en esta guía responden a una
clasificación general. En ningún caso se ha pretendido realizar un compendio exhaustivo de los métodos y estrategias que se
utilizan en todas las carreras del Instituto Integración Andina INAN, pues se tiene en consideración que existen estrategias que
cumplen un rol muy específicos en determinadas carreras, para los que se han desarrollado protocolos y procedimientos
particulares. MÉTODOS DE ENSEÑANZA El Instituto Integración Andina INAN reconoce los siguientes métodos de enseñanza
que se aplican para el desarrollo de sus procesos formativos:

• Método tradicional o de control docente: a través de este método el docente entrega a los estudiantes diversos saberes
(conceptuales, procedimentales y actitudinales). Para ello, utiliza clases expositivas y demostraciones, complementadas por libros
de texto.

• Método facilitador de la comprensión o de control del docente y el estudiante: a través de este método el docente ayuda a los
estudiantes a construir un significado que les permita comprender las ideas y procesos clave; los guía en discusiones en torno a
problemas complejos, textos, casos, proyectos o situaciones, generando instancias para el cuestionamiento, el establecimiento de
pruebas y la reflexión sobre procesos.

• Método de revisión del desempeño o de control del estudiante: a través de este método el docente evalúa el trabajo autónomo de
los estudiantes mediante la demostración o simulación de saberes profesionales vinculados al mundo laboral. Para ello, el docente
comunica a los estudiantes los resultados de aprendizaje relacionados con el desempeño que evaluará y supervisa, a través de
instancias de retroalimentación, el desarrollo de las habilidades en el contexto de oportunidades de aprendizaje. Un claro ejemplo
de este método se observa en las asignaturas prácticas, pues en ellas se aplican estrategias vinculadas con el aprendizaje en servicio
o de intervención comunitaria. El aprendizaje basado en problemas es un método de trabajo activo, centrado en el aprendizaje, en
la investigación y la reflexión para llegar a la solución de un problema planteado, donde los alumnos participan constantemente en
la adquisición del conocimiento, la actividad gira en torno a la discusión y el aprendizaje surge de la experiencia de trabajar sobre
la solución de problemas que son seleccionados o diseñados por el profesor. La solución de problemas genera conocimientos y
promueve la creatividad, estimula el autoaprendizaje, la argumentación y la toma de decisiones, favorece el desarrollo de
habilidades interpersonales y de trabajo en equipo. El aprendizaje basado en proyectos es un método que permite un proceso
permanente de reflexión, parte de enfrentar a los alumnos a situaciones reales que los llevan a comprender y aplicar aquello que
aprenden como una herramienta para resolver problemas o proponer mejoras en las comunidades en donde se desenvuelven. Con
la realización del proyecto, el alumno debe discutir ideas, tomar decisiones, evaluar la puesta en práctica de la idea del proyecto,
siempre sobre la base de una planificación de los pasos a seguir. Además, involucra a los estudiantes en la solución de problemas y
otras tareas significativas, les permite trabajar de manera autónoma y favorece un aprendizaje contextuado y vivencial. El método
de casos parte de la descripción de una situación concreta con finalidades pedagógicas. El caso se propone a un grupo para que
individual y colectivamente lo sometan al análisis y a la toma de decisiones. Al utilizar el método del caso se pretende que los
alumnos estudien la situación, definan los problemas, lleguen a sus propias conclusiones sobre las acciones que habría que
emprender y contrasten ideas, las defiendan y las reelaboren con nuevas aportaciones. La situación puede presentarse mediante un
material escrito, filmado, dibujado o en soporte informático o audiovisual. Generalmente, plantea problemas que no tienen una
única solución, por lo que favorece la comprensión de los problemas divergentes y la adopción de diferentes soluciones mediante
la reflexión y el consenso. En sentido general, además de lo ya señalado, la utilización armónica y combinada de los métodos
reseñados mejora la autoestima y la flexibilidad de los estudiantes, propicia el autoconocimiento, el conocimiento de los otros y la
autonomía para el aprendizaje, favorece la motivación al trabajar con situaciones reales, propicia un ambiente de intercambio y
diálogo, con más responsabilidades individuales y grupales.

Para las carreras artísticas: Inlcuir investigación sobre tecnologías, modelos y actividades de producción
artística

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Prácticas pre-profesionales y vinculación con la sociedad
Prácticas pre-profesionales
Describir la organización de las prácticas pre-profesionales de la carrera, con precisión del número de
horas previstas.

Las prácticas pre profesionales se ejecutan desde el tercer período académico en la Unidad de Organización Curricular
Profesional, para poder hacer frente a las exigencias presentes en un medio profesional. Por otro lado, las prácticas de servicio
a la comunidad, se ejecutarán de la misma manera, ya que implica metodologías tutoriales de trabajo.

Para el control del desarrollo de las prácticas pre profesionales, el Instituto dispone de un Docente - Coordinador de las
prácticas preprofesionales, con sus correspondientes tutores y responsables de proyectos y procesos de Vinculación con la
Comunidad, quien se encarga de las mismas, y es él quien evalúa los informes de los estudiantes sobre las prácticas pre
profesionales.

El tutor institucional del INAN deberá recibir un reporte del desarrollo de las prácticas de parte del alumno o alumna con la
sumilla de la tutoría de la institución que lo acoge, así como un informe final, una vez culminadas las 160 horas de Prácticas
pre profesionales de Servicio a la Comunidad, de la misma forma de las 240 horas que el o la estudiante realiza en las del área
específica de la carrera .

Para la organización y la ejecución de las prácticas pre profesionales de la carrera de Administración de Empresas, los o las
estudiantes del Instituto Tecnológico Superior Particular Integración Andina INAN contemplan lo siguiente:

• Las prácticas pre profesionales, divididas en Servicio a la Comunidad con una duración de 160 horas se realizan en sectores
urbano - marginales y rurales y las del área específica de la carrera con 240 horas lo efectúan en empresas públicas y privadas
con las que se mantienen convenios o cartas compromiso.
• Todas las prácticas pre profesionales son planificadas, monitoreadas y evaluadas por el tutor académico en el área específica
de la carrera, para lo cual en el Instituto Tecnológico Integración Andina INAN el docente nominado por el
Consejo Académico, realiza veeduría evidenciando el cumplimiento de las mismas, garantizando así su desempeño óptimo.
• Para el desarrollo de las prácticas pre profesionales, el Instituto Tecnológico Superior Particular Integración Andina INAN
desarrolla el respectivo plan de actividades académicas, orientadas a la aplicación de conocimientos articulados a una
asignatura, curso o su equivalente, u otro espacio de integración teórico - práctico, que permita el acompañamiento y guía de
un tutor académico y al desarrollo de actividades específicas que el estudiante debe adquirir para un adecuado desempeño en
su futura profesión.

El tutor institucional es el representante del INAN ante la institución acogedora y mantiene una relación directa con los
personeros de la misma. Por su parte, la institución receptora, deberá nombrar un tutor propio para el estudiante, el cual, a su
vez, guiará el proceso de prácticas dentro
Anexo de la descripción de la 2018_2038_organizacion_practicas.pdf
organización de las prácticas pre-
profesionales y vinculación con la
sociedad de la carrera,
precisando el número de horas
previstas

Describir los escenarios de aprendizaje de las prácticas preprofesionales, las actividades articuladas a una o
varias asignaturas a realizar por los estudiantes en la entidad receptora, capacidades, competencias,
habilidades, destrezas y desempeños del perfil de egreso que se fortalecerán con las actividades prácticas, la
duración y el número de estudiantes por tutor .

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Asignatura Articulada Escenario de Actividades a Capacidades, competencias, Duración Número de
aprendizaje realizar habilidades, destrezas y (Horas) estudiantes
desempeños del perfil de por tutor
egreso

PRÁCTICAS Medianas y pequeñas a) Diagnóstico - Integra a Equipos de trabajo 240 5

PREPROFESIONALES Empresas del Cantón (previo) del interdisciplinarios y multi
Cuenca (MYPIMES) escenario de la profesionales para el diseño,
Organizaciones de la práctica pre implementación y evaluación
Economia Popular y profesional. de planes de negocios,
Solidaria en la b) Elaboración del programas, proyectos y
Provincia del Azuay "plan de metodologías para la gestión
Gobiernos intervención": del desarrollo organizacional,
Autónomos enfoques y la innovación y la calidad, en
Descentralizados fundamentación, pequeñas y medianas
Parroquiales de la estrategias empresas.
Provincia del Azuay metodológicas, - Aplica nuevas tecnologías de
diseño operacional. gestión, mercadeo y
c) Diseño e administración relacionadas
implementación de con la Administración de
mecanismos de Empresas para la
seguimiento y implementación de proyectos
evaluación. y soluciones técnicas
económicamente
competitivas, sin perder de
vista los aspectos
humanísticos, sociales, éticos
y ambientales.
- Demuestra capacidad
creativa, innovadora y de
liderazgo para el diseño y
desarrollo de proyectos de
organización empresarial:
promociones, estrategias de
ventas, campañas
publicitarias, y lo referente a
la gestión de servicios para la
satisfacción del cliente.
- Plantea soluciones a
problemas de la gestión
empresarial en pequeñas y
medianas empresas, con la
aplicación de elementos de la
gestión estratégica y los
fundamentos del análisis
transaccional, cultura de la
negociación, gestión de la
calidad y mejora continua.

VINCULACIÓN CON Organizaciones Apoyo técnico a - Aplica nuevas tecnologías de 160 5

LA COLECTIVIDAD productivas de la procesos de gestión, mercadeo y
Economía Popular y administración y administración relacionadas
solidaria (EPPS) gestión de micro con la Administración de
emprendimientos de Empresas para la
organizaciones de la implementación de proyectos
Economía Popular y y soluciones técnicas
Solidaria, en económicamente
coordinación con competitivas, sin perder de
instancias oficiales vista los aspectos
pertinentes. humanísticos, sociales, éticos
y ambientales.
- Manifiesta a través de los
modos de actuación en la
gestión de pequeñas y

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 Asignatura Articulada Escenario de Actividades a Capacidades, competencias, Duración Número de
aprendizaje realizar habilidades, destrezas y (Horas) estudiantes
desempeños del perfil de por tutor
egreso

medianas empresas actitudes,

valores de solidaridad,
liderazgo, equidad y
capacidades de comunicación
oral y escrita, creatividad,
trabajo multidisciplinario y en
equipo.
- Diseña, planifica,
implementa y evalúa planes de
negocios con una visión
estratégica y de mejoramiento
de la calidad, en
emprendimientos micro
empresariales en base a
actitudes, hábitos y valores
tales como, liderazgo,
capacidad de comunicación
oral y escrita, creatividad.

¿Qué facilidades ofrece la institución a los/as estudiantes para realizar prácticas pre profesionales en
empresas, instituciones o en la sociedad?
La institución como tal ofrece toda la facilidad para las practicas por medio de la firma de convenios o cartas de compromiso
con diferentes entidades gubernamentales y privadas en la provincia del Azuay (anexo de convenios).

Vinculación con la sociedad

Describir el modelo institucional de vinculación con la sociedad, evidenciando la integración de las tres
funciones sustantivas de la educación superior (docencia, investigación y vinculación con la sociedad).
Evidenciar como se concreta este modelo para la carrera.
La vinculación con la sociedad en el Instituto Tecnológico Superior “INTEGRACIÓN ANDINA” es abordada desde todos
los ámbitos: legal, académico, administrativo, financiero, entre otros. En el ámbito legal se fundamenta en el siguiente marco
jurídico:
a) Constitución Política de la República del Ecuador;
b) Ley de Educación Superior y su Reglamento General;
c) Reglamento General de los Institutos Superiores Técnicos y Tecnológicos del Ecuador;
d) Ley Orgánica de Educación Superior y su Reglamento;
e) Reglamento Orgánico Funcional de la Dirección Nacional de Educación; y,
g) Convenios Interinstitucionales.
El Instituto Superior Tecnológico “Integración Andina”, ejecutará las
estrategias Institucionales que se determinan en el Plan Estratégico de
Modernización y Transformación Integral.
El Instituto Superior Tecnológico Particular “Integración Andina”, para la vinculación con la sociedad y el cumplimiento de
carácter administrativo, será dirigido por el Vicerrector Administrativo, nominado por la Rectora, quien será de libre remoción
y reportará directamente al Vicerrector Académico. Este departamento se encargará de planificar, organizar, dirigir y vincular
las relaciones de la comunidad con la sociedad.
El Instituto Tecnológico Superior “INTEGRACIÓN ANDINA” realizará programas y cursos de vinculación con la sociedad
guiados por el personal académico.
Son programas de vinculación con la sociedad, los siguientes:
• Programa de Cultura y Deporte.
• Programa del Desarrollo Sociocultural para el Buen Vivir.
• Programa de Fomento y Desarrollo de emprendimiento Socioeconómico – o pasantías.
• Programa de seguimiento a graduados; y, otros que se crearan en futuro. Se caracterizan por ser parte de la estructura orgánica
Institucional con elevado servicio con la sociedad.
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 El diseño de programas y proyectos de vinculación con la sociedad se hará con el apego a la metodología recomendada; La
aplicación de proyectos con la sociedad de carácter formativo esta incluidos en los sílabos y la metodología que recomiende el
docente.
Los proyectos de vinculación con la sociedad por parte de los docentes deben ser presentados al inicio de cada periodo
académico y su aprobación corresponde a la comisión Académica.
Este informe debe ser presentado por cada proyecto y se consideran los siguientes criterios: pertinencia, tiempo, costo,
beneficiarios, aporte académico, nivel de impacto, relación con prácticas pre profesionales, entre otros.
Si el proyecto estuviese recomendaciones se comunicará la interesado para que en el plazo de ocho días se realice las
correcciones respectivas, y si no es aprobado deberá ser renovado y presentado en el tiempo de quince días.
Los proyectos de vinculación con la sociedad deben ser monitoreados y con un seguimiento permanente por parte de la
comisión y realizarán informes periódicos de su avance y culminación, los mismos que serán presentados con las evidencias
respectivas (fotografías, registro de asistencias de los estudiantes con su firma, etc.)
Los docentes que, por situaciones con justificadas incumplieren la entrega de los informes estarán sujetos a sanciones previstas
en el reglamento del desempeño de docente.
Las actividades de vinculación con la sociedad, deben tener un financiamiento externo como interno.
Exponer: ¿Qué facilidades ofrece la institución para realizar la vinculación con la sociedad?

El Instituto Tecnológico Superior Integración Andina (INAN), mantiene y desarrollará convenios con instituciones públicas y
privadas del medio para garantizar que los estudiantes participen en procesos de gestión empresarial, disponiendo de
facilidades de coordinación, logística y acompañamiento académico tutorial para la ejecución de los procesos de vinculación
con la sociedad, pretendiendo generar impactos en las organizaciones a través de la gestión y formulación de proyectos de
mayor alcance temporal.
Anexo del componente de 2018_2038_componente_vinculacion.pdf
vinculación con la sociedad

Metodologías y políticas

Metodologías en relación a las actividades de aprendizaje

¿Qué metodologías de aprendizaje utiliza la carrera para fomentar y potenciar el pensamiento crítico,
complejo e innovador de los estudiantes? Tener en cuenta los diversos campos de formación y los diferentes
componentes de aprendizaje
Articulo 15.- Actividades de aprendizaje.- La organización del aprendizaje se planificará incluyendo los siguientes
componentes:
1. Componente de docencia.- Corresponde a actividades de aprendizaje asistidas por el profesor. Podrán incorporar actividades
pedagógicas orientadas a la contextualización, organización, explicación y sistematización del conocimiento científico,
técnico. profesional y humanístico, desarrolladas en diferentes ambientes de aprendizaje.

Estas actividades comprenderán:

a. Actividades de aprendizaje asistido por el profesor.• Corresponden a aquellas actividades que se realizan con el
acompañamiento del docente en los diferentes ambientes de aprendizaje. Pueden ser conferencias, seminarios, orientación para
estudio de casos, foros, clases en línea en tiempo sincrónico, docencia en servicio realizada en los escenarios laborales, entre
otras.

b. Actividades de aprendizaje colaborativo.• Comprenden actividades grupales en interacción con el profesor, incluyendo las
tutodas. Están orientadas a procesos colectivos de organización del aprendizaje, que abordan proyectos, con temáticas o
problemas específicos de la profesión orientadas al desarrollo de habilidades de investigación para el aprendizaje.
Son actividades de aprendizaje colaborativo, entre otras: proyectos de integración de saberes, construcción de modelos y
prototipos, proyectos de problematización y resolución de problemas o casos; sistematización de prácticas de investigación e
intervención, que incluyan metodologías de aprendizaje que promuevan el uso de diversas tecnologías de la información y la
comunicación, así como metodologías en red, tutorías in situ o en entornos virtuales.

2. Componente de prácticas de aplicación y experimentación de los aprendizajes.Está orientado al desarrollo de experiencias de

aplicación de los aprendizajes. Estas prácticas pueden ser, entre otras: actividades académicas desarrolladas en escenarios
experimentales, clínicas jurídicas o consultorios jurídicos gratuitos de las lES, laboratorios, prácticas de campo, trabajos de
observación dirigida, resolución de problemas, talleres, entornos virtuales o de simulación, manejo de base de datos y acervos

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bibliográficos, entre otros. La planificación de estas actividades deberá garantizar el uso de conocimientos teóricos,
metodológicos y técnico-instrumentales y podrá ejecutarse en diversos entornos de aprendizaje.
Las actividades prácticas deben ser planificadas y evaluadas por el profesor. Pueden ser implementadas y supervisadas por el
personal académico no titular ocasional 2 o los ayudantes de cátedra y de investigación.

3. Componente de aprendizaje autónomo.- Comprende el trabajo realizado por el estudiante, orientado al desarrollo de
capacidades para el aprendizaje independiente e individual. Este trabaja será diseñado, planificado y orientado por el profesor,
para alcanzar los objetivos y el perfil de egreso de la carrera o programa. Su implementación y orientación podrán ser
apoyadas por el personal académico no titular ocasional 2.
Son actividades de aprendizaje autónomo, entre otras: la lectura; el análisis y comprensión de materiales bibliográficos y
documentales, tanto analógicos como digitales; la generación de datos y búsqueda de información; la elaboración individual
de ensayos, trabajos y exposiciones.

Es pertinente destacar para el contexto ecuatoriano como particularidad importante el hecho de que el instituto integre criterios
y conceptos de interculturalidad en su labor formativa según lo estipulado en el Reglamento de Régimen Académico en
general, y en Título III en específico, y los articule mediante las siguientes estrategias (Art. 50): “Incorporar en los contenidos
curriculares los saberes, enfoques, tecnologías y prácticas de los pueblos, nacionalidades y otros grupos socioculturales.
Adaptar la formación académica al contexto socio cultural y territorial de los pueblos y nacionalidades indígenas, utilizando
como medio de aprendizaje las lenguas nativas correspondientes. Desarrollar carreras de educación intercultural bilingüe.” En
lo que refiere a los docentes la tarea central del instituto busca:
• “Transmitir la capacidad de ejercer una profesión que complemente la capacidad técnica con capacidades generales de tipo
humano y social;
• Desarrollar flexibilidad en cuanto al cumplimiento de las crecientes exigencias del mundo laboral y de la sociedad;
• Despertar la disposición a la permanente capacitación profesional;
• Fomentar la disposición y capacidad de actuar en forma responsable en la conformación individual de vida y en la vida
pública.”
• Además el instituto vela por la excelencia en todos sus procesos y apoya a los docentes y el equipo coordinador en su
desarrollo profesional y personal.

Tareas orientadas a la acción

El principio de la formación es una enseñanza orientada hacia la acción. El cambio que se está viviendo actualmente en los
ámbitos de tecnología, organización de trabajo, comercio, producción y servicio tiene consecuencias también para los
requerimientos de talento humano de las empresas e instituciones públicas y la formación de las futuras generaciones. Más allá
de las competencias profesionales de la persona se deben adquirir destrezas y habilidades que conforman el fundamento
principal del desempeño profesional, lo cual requiere a poner a los estudiantes en la capacidad de planificar, realizar y controlar
tareas y actividades del campo profesional de forma autónoma. Para lograr este objetivo es importante que los estudiantes
alcancen competencias profesionales e interdisciplinares y desarrollar los conocimientos, destrezas y habilidades
correspondientes. La competencia profesional en este contexto se define como el conjunto de todas las destrezas y habilidades,
métodos y conocimientos de la persona que le permiten resolver tareas concretas (conocidas y novedosas) de una forma
autónoma, según los requerimientos, orientada hacia el objetivo, adaptada a la situación y de forma responsable. Le permite
reaccionar y actuar, muchas veces en cooperación con otros. Esta competencia profesional se puede dividir en competencia
profesional, metodológica, social y personal (Kauffeld & Grote, 2002).

Las tareas que se aplican en esta enseñanza orientada hacia la acción presentan herramientas para desarrollar la competencia
profesional del estudiante. La formación práctica en la empresa, complementada por la formación teórica, debe introducir a los
estudiantes paulatinamente a una forma de trabajo independiente, orientado a los resultados y a la autorresponsabilidad. Los
estudiantes iniciarán con encargos sencillos de las rutinas empresariales. Se capacitará a los estudiantes para tomar cada vez
más un rol activo en situaciones complejas relacionadas con la práctica profesional.
Por ende es necesario fomentar y desarrollar las siguientes habilidades con una base teórica profunda:
• Analizar la situación laboral y empresarial
• Reconocer y delimitar el problema
• Definir objetivos de trabajo
• Desarrollar las posibilidades para resolver el problema y evaluarlas
• Tomar decisiones asumiendo la responsabilidad y en busca de dar soluciones, mediante la elección entre las opciones o
formas para resolver situaciones en diferentes contextos a nivel laboral, familiar, social, empresarial
• Trabajo en equipo: coordinar y cooperar con otras personas involucradas
• Planificar medidas para alcanzar el objetivo planteado para la solución seleccionado
• Participar activamente en la realización y el control de las actividades que llevan a la solución planificada
• Documentar el proceso de trabajo
• Reflejar críticamente el proceso y los resultados de trabajo.

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Estas habilidades se pueden desarrollar sobre todo en la práctica in situ en una empresa real participando en las actividades
diarias. Pero también se pueden desarrollar mediante tareas de formación orientadas a la acción. Su objetivo no es solo el
entrenamiento en una forma de trabajo autónoma, responsable y competente de los estudiantes sino también el aseguramiento
de la calidad de la formación.
Una de las metodologías que se prestan para esta enseñanza es el aprendizaje orientado a proyectos y casos, respetando el
principio de una acción completa:
1. Informar
2. Planificar
3. Decidir
4. Ejecutar
5. Controlar
6. Evaluar

En el sistema académico de aula prevalecen los siguientes principios:

• Contenidos de las materias se elaboran de una forma interdisciplinar. Esto es relevante sobre todo para los talleres de
aplicación y proyectos prácticos.
• En los proyectos se integran aspectos profesionales generales y específicos que son acordados con las empresas formadoras.
• Se diseñan los procesos de aprendizaje de forma consecuente con perspectiva a los retos, tareas, situaciones y tendencias de
la profesión.
• Los métodos, tareas y materiales de enseñanza se ajustan a las condiciones del proyecto profesional en los grupos de los
estudiantes.
• La enseñanza se enfoca en los contenidos aplicables en la práctica y en la aplicación de diferentes métodos de investigación
y análisis de información.
• La enseñanza presenta diferentes situaciones y casos de manera que fomente destrezas trabajo individual o colaborativo en
régimen continuo de incremento de complejidad.

La metodología dual recomienda esto por medio del desarrollo de “situaciones de aprendizaje” que representan problemáticas
simuladas de la realidad con una complejidad de acuerdo al nivel curricular, que el estudiante o un grupo de estudiantes deben
trabajar y solucionar utilizando los conocimientos y aportes de las diferentes asignaturas del núcleo del ciclo. Estas situaciones
de aprendizaje corresponden a las tutorías integradas. Quiere decir que varios docentes están involucrados en el desarrollo de
esta situación de aprendizaje y deben con sus clases aportar al desarrollo de la competencia de solución de la problemática en
los estudiantes. Esto hace indispensable que el cuerpo docente y tutores concreten en conjunto las situaciones del Tecnológico
INAN.
Aprendizaje a implementar y definir en qué temáticas estarían trabajando en su materia y en qué momento del periodo
académico correspondiente. Es un proceso de trabajo en equipo que debe ser participativo y documentado de la manera debida
para dejar claro las responsabilidades y coordinaciones entre los docentes. La documentación también es una base importante
para los procesos de evaluación y el desarrollo y la garantía de calidad de la carrera.

De la misma forma se debe realizar la planificación de las materias de cada uno de los ciclos: mediante un trabajo en equipo en
el cual cada docente y tutor comparte los contenidos y actividades planificadas para su materia con el fin de detectar sinergias
y evitar que contenidos sean impartidas en varias materias. Rigen los estándares de documentación mencionados en el párrafo
anterior.
En el marco de la planificación didáctica se recomienda considerar también las siguientes estrategias pedagógicas con enfoque
intercultural:
• Desarrollar los valores éticos, científicos, estéticos y lúdicos.
• Garantizar el diálogo intercultural entre la ciencia, tecnología y la comunidad en la planificación académica.
• Generar metodologías y planificar actividades de aprendizaje, de acuerdo con la edad, capacidad y condición bio-psico-social
de los estudiantes.
• Incorporar a los contenidos curriculares los esquemas lógicos, la concepción espacio-temporal, los sistemas de clasificación
y otros elementos que constituyen el saber de la cultura respectiva.
• Incorporar al currículo la historia de los pueblos, nacionalidades y otros grupos socio-culturales y analizar cómo se articula y
vincula con la profesión y la praxis profesional del estudiante.
• Integrar en el currículo las manifestaciones culturales de pueblos y nacionalidades a fin de fortalecer la identidad local y
nacional.
• Desarrollar métodos y actitudes de auto-evaluación y auto-aprendizaje para la innovación en todos los niveles del proceso.
• Desarrollar material audio-visual, desde una mirada crítica que promueva la reflexión.
• Desarrollar material didáctico de calidad, desde una mirada crítica que promueva la reflexión.
• Definir mecanismos que integren la formación superior y la comunidad, así como los proyectos de desarrollo y de
vinculación con diferentes localidades.
• Establecer programas específicos para fomentar la inclusión económica y social.

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 ¿Cómo la carrera utiliza las TICs u otros medios educativos para facilitar y optimizar la capacidad de
aprendizaje de los estudiantes?

USO Y APLICACIÓN DE TICs:

Los estudiantes estarán ampliamente motivados en el uso de estas herramientas dentro de los procesos de auto-aprendizaje e
investigación. Su utilización acompañará a las actividades presenciales, autónomas y colaborativas, potenciará los medios de
consulta y la gestión de información especializada, el abordaje de problemas técnicos, la preparación de reportes, y la
ejecución de trabajos de investigación formativa de responsabilidad individual y grupal dirigidos a generar y fortalecer
capacidades de trabajo en equipo.
Dentro del marco de las actividades formativas de la presente carrera, y para efecto de cumplir fines específicos y transversales
de formación, las TICs serán utilizadas por los estudiantes de manera sistemática, en procesos informáticos asistidos por los
siguientes medios:
1. De comunicación con acceso universal a internet y sistemas de video – conferencia.
2. Redes de comunicación en ambientes de aprendizaje con recursos audiovisuales provistos de sistemas de proyección,
pantallas y pizarras electrónicas.
3. Salas informáticas con servidores, terminales de múltiples usuarios.
4. Centro de información con repositorios digitales para creación de bases de datos y archivos informáticos de uso académico,
que estará conectado a bibliotecas virtuales externas. Estos repositorios, mediante uso protegido, están dirigidos a facilitar
medios de información estudiantil.
5. Plataforma tecnológica requerida como el conjunto de ordenadores personales que la institución requiere provistas del
software identificado para cada tipo y número de usuarios, los mismos que irán debidamente conectados a través de un
servidor central

Políticas y Metodologías de evaluación

Evaluación docente
En estricta observancia de la normativa vigente, Reglamento de Carrera y Escalafón del Profesor e Investigador del Sistema de
Educación Superior (CES. 2014, modificado el 22 de Noviembre de 2017), el Instituto Tecnológico Superior Integración
Andina (INAN), establece las siguientes políticas de evaluación a docentes y coordinadores de áreas académicas, las que serán
recogidas y desarrolladas en el correspondiente Reglamento Interno de Carrera Docente:

1. La evaluación por parte de autoridades, la evaluación por parte de estudiantes y la autoevaluación serán procesos
planificados y permanentes, que cubrirán las áreas de: docencia, apoyo académico, esto permitirá el fortalecimiento de la
efectividad de la Institución y la calidad académica en docencia, seminarios y carreras.
2. La Comisión General de Evaluación Interna diseñará los medios adecuados con el fin de que las evaluaciones se apliquen
todos los períodos en el último mes de clases respectivamente, los profesores deberán ser evaluados por cada cátedra que
tengan a su cargo.
3. La Comisión General de Evaluación Interna planificará las evaluaciones. El proceso de evaluación se llevará acabo con la
mayor seriedad académica a fin de garantizar su confiabilidad.
La Comisión General de Evaluación Interna vigilará la marcha del sistema de evaluación.
3. La evaluación docente se centrará en los siguientes ejes profesionales:
Nivel de conocimiento, preparación y actualización académica, puntualidad a clase y eventos académicos, asistencia y
participación en actos artísticos y académicos del Instituto INAN, también la relación entre profesor y estudiantes,
metodología de trabajo, uso de medios didácticos, el sistema de evaluación de la materia.

La evaluación de los docentes comprenderá:

a) El 50% corresponderá a la calificación de la autoevaluación
b) El 20% corresponderá a la evaluación estudiantil que se llevará a cabo mediante una encuesta.
c) El 30 % en base del informe de la evaluación realizada por las autoridades del Instituto Superior sobre el cumplimiento del
profesor.

Los estudiantes de cada uno de los cursos contestarán la encuesta por cada asignatura que reciban, para este propósito la
Comisión General de Evaluación interna establecerá el medio más idóneo. La encuesta será elaborada de manera que los
estudiantes puedan dar respuesta a las diferentes alternativas, esta evaluación será anónima.
El Rector dará a conocer por escrito, mediante nota reservada, a cada profesor el promedio obtenido y el nivel en que se ubica.
Los criterios de la evaluación se mantendrán en reserva y cada profesor sólo podrá tener acceso a la suya. El profesor conocerá
los resultados de su evaluación en forma oportuna y podrá apelar a la Comisión General de Evaluación interna en caso de
inconformidad.
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Los docentes que fueren ubicados, en las dos evaluaciones correspondientes a un año lectivos, en la categoría “Regular”
recibirán la primera vez una capacitación por parte del Instituto, a la segunda recibirán una amonestación por parte del Rector
y, si por segundo año consecutivo se ubica en la categoría señalada se solicitará la terminación del contrato de trabajo.
Las encuestas se realizarán por medio de herramientas como Google Drive, este método evitará la incursión en gastos de
ejecución de las encuestas y facilita su tabulación. Los resultados de las evaluaciones se mantendrán en archivo.

Evaluación Estudiantes
Evaluación estudiantil, en el marco del Reglamento del Sistema de Evaluación Estudiantil (CES. 2016), el INAN, desarrollará
e implementará su normativa institucional para evaluación de los aprendizajes de los estudiantes en el marco de las siguientes
políticas generales:
1. La evaluación tiene como propósito disponer de evidencia en torno a los logros de aprendizaje de los estudiantes, de modo
que permita retroalimentar la gestión académica y curricular, a fin de tomar decisiones sobre los ajustes y correctivos
necesarios.
2. Se evaluará -de manera periódica y programada- el logro de aprendizaje los estudiantes, de acuerdo a la organización
académica de las carreras y en base a indicadores previstos en la planificación micro y meso curricular, permitiendo
cuantificar y cualificar los avances en el perfil de egreso, a la vez que la calidad y eficiencia en la gestión curricular.
3. Se evaluará mediante un conjunto de acciones; por tanto, las técnicas e instrumentos a aplicar deben ser variados y
específicos para evaluar forma eficiente cada una de las habilidades adquiridas por el estudiante.
4. La práctica evaluativa abarcará los pre-requisitos con los que los estudiantes abordan nuevos conocimientos, así también
debe extender el conocimiento y la adquisición de destrezas para abordar situaciones del contexto local, nacional e
internacional.
5. La evaluación de carácter formativa permitirá hacer reajustes a la planificación de acuerdo al nivel de desempeño del
estudiante, tendrá un carácter cuantitativo y/o cualitativo, en diferentes momentos del proceso evaluativo.
6. La educación y la práctica evaluativa prepararán al estudiante para responder adecuadamente evaluaciones internas, las
propuestas por el sistema educativo nacional e internacional, en concordancia con los campos de estudio y actuación
profesional de las carreras.
7. Los resultados de las evaluaciones estarán acordes a las exigencias del nivel de estudios y el perfil de salida de los
estudiantes, serán conocidos oportunamente por los miembros de la institución.
8. En cualquier caso se contemplarán opciones de recuperación por parte de los estudiantes, a fin de garantizar sus derechos a
la vez que brindarle oportunidades para completar su formación profesional.

Evaluación del equipo coordinador

El Instituto Tecnológico Superior Integración Andina, establece las siguientes políticas de evaluación a docentes y
coordinadores.
La evaluación por parte de autoridades, la evaluación por parte de estudiantes y la autoevaluación serán procesos planificados
y permanentes, que cubrirán las áreas de: docencia, apoyo académico, esto permitirá el fortalecimiento de la efectividad de la
Institución y la calidad académica en docencia, seminarios y carreras.
La Comisión General de Evaluación Interna diseñará los medios adecuados con el fin de que las evaluaciones se apliquen
todos los períodos en el último mes de clases respectivamente, los profesores deberán ser evaluados por cada cátedra que
tengan a su cargo.
La Comisión General de Evaluación Interna planificará las evaluaciones.
El proceso de evaluación se llevará acabo con la mayor seriedad académica a fin de garantizar su confiabilidad.
La Comisión General de Evaluación Interna vigilará la marcha del sistema de evaluación.
La evaluación docente se centrará en los siguientes ejes profesionales:
Nivel de conocimiento, preparación y actualización académica, puntualidad a clase y eventos académicos, asistencia y
participación en actos artísticos y académicos del Instituto INAN, también la relación entre profesor y estudiantes,
metodología de trabajo, uso de medios didácticos, el sistema de evaluación de la materia. La evaluación de los docentes
comprenderá:
a) El 50% corresponderá a la calificación de la autoevaluación
b) El 20% corresponderá a la evaluación estudiantil que se llevará a cabo mediante una encuesta.
c) El 30 % en base del informe de la evaluación realizada por las autoridades del Instituto Superior sobre el cumplimiento del
profesor
Políticas de seguimiento de graduados y utilización de los resultados en la actualización y rediseño curricular

POLÍTICAS Y PROCESOS
En la comunidad del instituto tecnológico INAN, los principales integrantes son los estudiantes, pero por otro lado y no menos
importantes son los estudiantes graduados, quienes son un reflejo de la educación recibida y de ese espíritu emprendedor. Por
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 esta razón se mantendrá contacto con los ex alumnos, con el fin de compartir y retroalimentas a nuestra institución, para así
impulsar el desarrollo y la actualización de conocimientos.

Políticas institucionales para el seguimiento a graduados:

1. Fortalecimiento de la identidad institucional, fortaleciendo los canales de comunicación bilaterales entre los estudiantes y la
institución, promoviendo un diálogo permanente y una interacción profesional y laboral.
2. Seguimiento y gestión de la información en torno al desempeño laboral para validar los perfiles profesionales y de salida,
tomando en considerando criterios de ocupación, empleabilidad y condiciones laborales.
3. Inserción y movilidad laboral de los egresados a través de la generación de procesos, programas y proyectos de
investigación, formación o intervención en problemáticas del contexto o demandas de los sectores sociales.
4. Acompañamiento académico para el desarrollo profesional integral mediante programas de educación contínua, atendiendo
demanda y necesidades de cualificación profesional de los egresados, identificando necesidades, intereses y problemas de los
egresados con el fin de retroalimentar los procesos de formación
5. Implementación de estrategias y propuestas que fortalezcan el sentido de pertinencia por parte de los egresados frente a la
Institución, basado en el intercambio de ideas y la socialización de experiencias de investigación o de desempeño laboral.

Interculturalidad, diversidad y buen vivir

Describir las formas en que se incorporan criterios de interculturalidad, cosmovisiones y saberes diversos en
la organización curricular y en cada campo formativo del proyecto de la carrera.

En base a la normativa vigente es necesario articular el campo de integración de saberes contextos y cultura (Art.27 del
Régimen Académico) que comprende “las diversas perspectivas teóricas, culturales y de saberes que complementan la
formación profesional, la educación en valores y en derechos ciudadanos, así como el estudio de la realidad socio económica,
cultural y ecológica del país y el mundo. En este campo formativo se incluirán además los itinerarios multi profesionales,
multi disciplinares e interculturales.”
Este campo es fundamental en todas las carreras. Aporta a la consecución de las competencias sociales de los profesionales y
su formación crítica e intercultural, además de que responde a las problemáticas planteadas inicialmente, relacionadas con
temas culturales, de organización, liderazgo y trabajo en equipo.
Así también el componente ético es fundamental para enfrentar ambientes propensos a la corrupción o situaciones conflictivas.
Se discutió el tema interculturalidad en todos los talleres de trabajo realizados y se creó un esquema de preguntas de trabajo
para los expertos de la carrera y un índice de capítulos donde se deben reflejar estos aspectos: Macrocurrículo:

- Perfil Profesional
- Perfil Docente
- Misión, visión y objetivos de la carrera
- Malla Curricular: asignaturas específicas pertinentes para la carrera
Microcurrículo:
En la descripción de las asignaturas donde fuera pertinente en:
- Objetivos de Aprendizaje
- Resultados / Logros de Aprendizaje
- Sugerencias Didácticas

Este esquema y la metodología es un acercamiento inicial al tema de la interculturalidad que es un tema sumamente nuevo
dentro de la construcción de las carreras técnicas y tecnológicas superiores y se considera pertinente seguir desarrollando lo
propuesto con más tiempo y más experiencia con las variedades de carreras a crear.

Describir las formas en que se incorporan los enfoques de género, etarios, capacidades diversas y armonía
con la naturaleza en el proyecto de la carrera
El diseño curricular de la carrera considera como sustantivo la incorporación de los enfoques y de inclusión, género e
interculturalidad en la organización curricular de las carreras del INAN
En tal sentido, los objetivos de la formación profesional, los resultados de aprendizaje del perfil de salida, las estrategias y
contenidos microcurriculares incorporan criterios y enfoques relacionaados con estos enfoques, tendientes a propiciar en los
estudiantes la reflexión, instrumentalización y la capacidad evaluativa en torno a las condiciones que hacen posible las
inequidades a sectores tradicionalmente vulnerados.
Se privilegia en la formación profesional la capacidad de fundamentación teórica, el desarrollo metodológico y la
sistematización de experiencias y vivencias académicas que peritna construir y desarrollar destrezas y habilidades en el ámbito
de la carrera
Si bien Los enfoques de género y capacidades diversas se visibilizan a través de las políticas institucionales descritas en los
puntos anteriores, las mismas que describimos a continuación:
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 Política para la inclusión del enfoque de género:
1. Formación permanente a los diferentes actores institucionales sobre los enfoques de género, inclusión e interculturalidad
2. Promoción de acciones para equiparar la participación de las mujeres con relación a los hombres en los espacios
organizativos, estudiantiles y profesionales dentro de la institución.
3. Realización de manera periódica el diagnóstico de los niveles y espacios de participación de las mujeres en la institución.
4. Alcanzar cuotas del 40% de la representación femenina en los órganos de dirección y otros espacios institucionales.
5. Equiparar la participación de las mujeres con relación a los hombres en un 50% en los diferentes espacios institucionales.
6. Asegurar condiciones de igualdad y equidad de docentes y personal administrativo en términos de escalafones,
remuneraciones y estabilidad.

Políticas para disminuir la discriminación étnica y cultural:

1. Propiciar la revaloración de los saberes de los pueblos y nacionalidades en términos de su contribución al acervo de fuentes
epistémicas, a las ciencias, las culturas, las cosmovisiones,
el arte, la organización social y política.
2. Desarrollo de agendas investigativas de carácter participativo, que permitan sistematizar, difundir y transversalizar los
conocimientos de pueblos y nacionalidades, preservar las lenguas originarias y su incorporación en términos de aprendizajes.
3. Diseño y ejecución de programas y proyectos de interaprendizaje en vínculo con comunidades étnico-culturales diversas, en
tanto fuente de conocimientos, nuevos valores y diálogos interculturales.
3. Asegurar condiciones de igualdad y equidad de docentes y personal administrativo en términos de escalafones,
remuneraciones y estabilidad. Ello implica, por una parte, la revisión de reglamentos y estatutos, así como la aplicación de
medidas de acción afirmativa y la identificación de indicadores en la fórmula de asignación de recursos para aumentar el
número de docentes titulares que provengan de los grupos tradicionalmente excluidos.
4. Elaborar un protocolo y promover mecanismos para atender los casos de discriminación y acoso basados en la pertenencia
étnica, y crear instancias específicas de denuncia de los mismos y de cumplimiento de derechos.
5. Difundir y facilitar la obtención de becas para garantizar el acceso democrático de jóvenes de nacionalidades y pueblos, que
permita el cierre de brechas sociales, económicas y culturales.

Proceso de titulación

Especificar al menos dos opciones de trabajos de titulación basándose en el artículo 21 del Reglamento
de Régimen Académico
Examen de grado o de fin de carrera
Proyectos de investigación
Emprendimientos

Descripción de la distribución de la carga horaria para el trabajo de titulación.

El trabajo de titulación será desarrollado durante el período académico de culminación de estudios, con una duración de 240
horas distribuidas en los componentes y actividades de aprendizaje previstas en el Reglamento de Régimen Académico (CES.
2013, modificado en Noviembre de 2017):

a) Docencia Asistida; comprende los procesos de fundamentación teórico - conceptual del trabajo de titulación, en base a
investigaciones, corrientes de pensamiento y referentes téoricos y contextuales relacionados con el problema de investigación,
el tema de estudio o la propuesta de intervención.
b) Tutoría técnico - metodológica; consistente en el acompañamiento tutorial en cada una de las fases de diseño, desarrollo,
implementación, sistematización e informe del trabajo de titulación en sus distintas modalidades.
c) trabajo autónomo programado en las fases:
c.1 Diseño y aprobación del protocolo, plan de implementación o propuesta de intervención de la opción de titulación,
c.2 Ejecución, aplicación y sistematización de los resultados,
c.3 Elaboración del informe, propuesta, modelo o emprendimiento del trabajo de titulación para presentación y defensa.

Los Estudiantes disponen de TRES opciones de titulación:

a) Examen de grado o de fin de carrera de carácter complexivo,
b) Sistematización de experiencias prácticas de investigación y/o intervención,
c) Emprendimientos, con énfasis en proyectos de microemprendimiento en el sector de la Economía Popular y Solidaria.
2018_2038_distribucion_carga_horaria.pdf

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 Anexo de la descripción de la
distribución de la carga horaria
para el trabajo de titulación.

Describir el proceso de titulación que deberán cumplir los estudiantes.

Articulo 21.- Unidades de organización curricular en las carreras técnicas y tecnológicas superiores y equivalentes; y, de
grado.- Estas unidades son:
1. Unidad básica.- Es la unidad curricular que introduce al estudiante en el aprendizaje de las ciencias y disciplinas que
sustentan la carrera, sus metodologías e instrumentos, así como en la contextualización de los estudios profesionales;
2. Unidad profesional.- Es la unidad curricular que está orientada al conocimiento del campo de estudio y las áreas de
actuación de la carrera, a través de la integración de las teorfas correspondientes y de la práctica pre profesional;
3. Unidad de titulación.- Es la unidad curricular que incluye las asignaturas, cursos o sus equivalentes, que permiten la
validación académica de los conocimientos, habilidades y desempeños adquiridos en la carrera para la resolución de
problemas, dilemas o desafíos de una profesión. Su resultado final fundamental es: a) el desarrollo de un trabajO de titulación,
basado en procesos de investigación e intervención o, b) la preparación y aprobación de un examen de grado de carácter
complexivo.
Ya sea mediante el trabajo de titulación o el examen complexivo el estudiante deberá demostrar el manejo integral de los
conocimientos adquiridos a lo largo de su formación profesional; el resultado de su evaluación será registrado cuando se haya
completado la totalidad de horas establecidas en el currfculo de la carrera, incluidas la unidad de titulación y las prácticas pre
profesionales.

Las lES podrán incluir la defensa oral o escrita de los trabajos de titulación.
En la educación técnica superior, tecnológica superior o sus equivalentes, y en la educación superior de grado, los trabajos de
titulación serán evaluados individualmente. Estos trabajos podrán desarrollarse con metodologfas multi profesionales o multi
disciplinarias. Para su elaboración se podrán conformar equipos de dos estudiantes de una misma carrera. Estos equipos
podrán integrar a un máximo de tres estudiantes, cuando pertenezcan a diversas carreras de una misma o de diferentes lES. En
estos casos el trabajo de titulación se desarrolla por más de un estudiante y su evaluación se realiza de manera individual.
Independientemente de las horas asignadas a las asignaturas, cursos o sus equivalentes que integran la unidad de titulación,
para el desarrollo del trabajo de titulación o para la preparación del examen complexivo se incluirán. dentro de esta unidad,
200 horas en la formación de nivel técnico superior y sus equivalentes, 240 horas en la formación de nivel tecnológico superior
y sus equivalentes, y 400 horas en la formación superior de grado.
La lES deberá garantizar la tutoría y acompañamiento para la realización del trabajo de titulación o preparación para el
examen complexivo
Las horas para el desarrollo del trabajo de titulación o preparación para el examen complexivo podrán extenderse hasta por un
máximo del 10%, dependiendo de la complejidad del contenido, o de su metodología, o del tiempo necesario para su
realización, y estarán incluidas dentro del total de horas de la carrera.
La lES definirá las actividades del trabajo de titulación para cada estudiante en función de la opción de trabajo de titulación
escogida.
Se consideran trabajos de titulación en las carreras de formación técnica superior, tecnológica superior, y sus equivalentes, y
en la formación de nivel superior de grado, los siguientes: proyectos de investigación, proyectos integradores, ensayos o
artículos académicos, etnografías, sistematización de experiencias prácticas de investigación y/o intervención, análisis de
casos, estudios comparados, propuestas metodológicas, propuestas tecnológicas, productos o presentaciones artísticas,
dispositivos tecnológicos, modelos de negocios, emprendimientos, proyectos técnicos, trabajOS experimentales, entre otros de
similar nivel de complej idad.
El examen de grado deberá ser de carácter complexivo articulado al perfil de egreso de la carrera, con el mismo nivel de
complejidad, tiempo de preparación y demostración de resultados de aprendizaje o competencias, que el exigido en las
diversas formas del trabajo de titulación. Su preparación y ejecución debe realizarse en similar tiempo del trabajo de titulación.
El examen de grado puede ser una prueba teórico-práctica.
La unidad de titulación garantizará la preparación para este examen o cualquier otra forma de titulación.
Todo trabajo de titulación deberá consistir en una propuesta innovadora que contenga, como mínimo, una investigación
exploratoria y diagnóstica, base conceptual, conclusiones y fuentes de consulta. Para garantizar su rigor académico, el trabajo
de titulación deberá guardar correspondencia con los aprendizajes adquiridos
en la carrera y utilizar un nivel de argumentación coherente con las convenciones del campo del conocimiento.
Cada carrera deberá considerar en su planificación e implementación curricular, al menos dos opciones para la titulación, de
las cuales una corresponderá al examen complexivo.

Microcurrículo

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Descripción microcurricular

AsignaturaNombrede la asignatura 1.- COMUNICACIÓN ORAL Y ESCRITA

Campo de formación Comunicación y lenguajes

Unidad de organización curricular Unidad básica

Número de período académico 1

Número total de horas de la 100

asignatura

Componente docencia 40

Componente de prácticas de 30
aprendizaje
Componente de aprendizaje 30
autónomo
Objetivo de la asignatura Desarrollar en los Estudiantes destrezas para una adecuada expresión oral y escrita,
estableciendo procesos de comunicación ideal, orientando y destacando la
importancia del lenguaje, medio fundamental de comunicación, para erradicar la
discriminación en la comunicación a través del lenguaje oral y escrito.
Resultados de aprendizajes Maneja estrategias básicas para la comprensión lectora
Identifica y construye estructuras básicas del lenguaje.
Reconoce los instrumentos gramaticales y sus relaciones con el proceso de
escritura.
Conoce y aplica la normativa ortográfica.
Enriquece y ejercita un vocabulario superior.
Contenidos mínimos de la asignatura Teorías de la comunicación
La comunicación y la expresión
Destrezas de comunicación: escuchar y hablar
Efectividad en la comunicación
Técnicas de comunicación eficaz

Estrategias metodológicas y recursos Motivación y reflexión previas

didácticos Actividades de retroalimentación
Relación entre la enseñanza y el aprendizaje grupal
Estudio dirigido
Recursos didácticos:
Textos, paleógrafos, marcadores, fotografías, carteles
Proyectores, internet, ordenador

NombreAsignaturade la asignatura 2.- CONTABILIDAD

Campo de formación Adaptación e innovación tecnológica

Unidad de organización curricular Unidad básica

Número de período académico 1

Número total de horas de la 200

asignatura

Componente docencia 80

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Componente de prácticas 60
de aprendizaje
Componente de aprendizaje 60
autónomo
Objetivo de la asignatura Solucionar problemas contables mediante el correcto registro de transacciones y
elaboración de estados financieros para la correcta toma de decisiones y el fiel
cumplimiento de las reglamentaciones gubernamentales.
Resultados de aprendizajes * Resume e interpreta los datos generados en las empresas y organizaciones
privadas.
* Utiliza la normativa contable para el diseño de soluciones tanto empresariales
como profesionales.
* Analiza y evalúa la situación financiera de las empresas e instituciones, haciendo
uso de la información, métodos, conceptos, teorías que permitan tomar decisiones y
solucionar problemas de la empresa.
Contenidos mínimos de la asignatura Contabilidad de servicios y comercial.
*Conceptos, normas y principios generales
*Estructura del ciclo contable el impuesto al valor agregado, a la renta, retenciones
en la fuente
*Análisis del activo realizable
*Consideraciones y aplicaciones tributarias
*Remuneraciones
*Propiedad, planta y equipo
*Control de efectivo
*Elaboración de estados financieros

Estrategias metodológicas y recursos MÉTODO DEDUCTIVO

didácticos Con docencia asistida; El docente dará exposiciones explicativas sobre
contenidos Planteados en el bloque
El estudiante investigara y desarrollara cosos prácticos de aplicaciones de normas
contables .
Se desarrollara casos prácticos con material complementario.
Método lógico El estudiante realizara un taller de contabilidad
Se diseñaran modelos y plantillas para desarrollar procesos contables
Método inductivo El estudiante realizara una investigación sobre
las diferencias de tipos de contabilidad
Recursos didácticos: pizarra, libros, internet, ordenador, proyector.

NombreAsignaturade la asignatura 3.- FUNDAMENTOS DE ADMINISTRACIÓN

Campo de formación Fundamentos teóricos

Unidad de organización curricular Unidad básica

Número de período académico 1

Número total de horas de la 200

asignatura

Componente docencia 80

Componente de prácticas de 60
aprendizaje
Componente de aprendizaje 60
autónomo
Objetivo de la asignatura Desarrollar y analizar correctamente procesos administrativos de planificación,
organización, dirección y control, mediante el uso de herramientas de gestión
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 operacional para la adecuada toma de decisiones en pequeñas y medianas
empresas.
Resultados de aprendizajes Establece la misión, visión y valores de las PYMES.
Define objetivos de largo y corto plazo para la gestión microempresarial.
Estructura una matriz de análisis situacional (FODA).
Desarrolla organigramas de gestión y operación para la producción y el control.
Elabora manuales de funciones acorde a las demandas de la organización.
Contenidos mínimos de la asignatura * Introducción a las Organizaciones y la Administración
* Fundamentos de la planificación
*Matriz FODA.
*Desarrollo, estructuración y encadenamiento de objetivos de largo plazo y corto
plazo
* La Organización y sus estructuras
* Manual de funciones
* Fundamentos del Control
* Dirección y gestión

Estrategias metodológicas y recursos MÉTODO DEDUCTIVO

didácticos Con docencia asistida; El docente dará exposiciones explicativas sobre
contenidos planteados en el bloque
El estudiante investigara y desarrollara casos prácticos como FODA, planteamiento
de objetivos empresariales .
Se desarrollara casos prácticos con material complementario.
Método lógico El estudiante realizara un taller de organigramas empresariales
Se diseñaran modelos y plantillas para desarrollar procesos
Método inductivo El estudiante realizara investigación.
Estrategias metodológicas: clases demostrativas, trabajos grupales, ejercicios
prácticos.
Recursos didácticos: pizarra, libros, internet, ordenador, proyector.

NombreAsignaturade la asignatura 4.- INTRODUCCIÓN A LA INVESTIGACIÓN

Campo de formación Integración de saberes, contextos y cultura

Unidad de organización curricular Unidad básica

Número de período académico 1

Número total de horas de la 150

asignatura

Componente docencia 60

Componente de prácticas de 45
aprendizaje
Componente de aprendizaje 45
autónomo
Objetivo de la asignatura Introducir a los Estudiantes en el estudio y aplicación de los métodos y técnicas de
investigación científica para la identificacion de problemas, contextualización,
conceptualización e indagación, desde una enfoque de "investigación formativa".
Resultados de aprendizajes Genera potenciales ideas de investigación, en el ámbito del contexto de su carrera.
Plantea un problema de investigación, siguiendo las pautas del método cientpifico.
Aplica técnicas básicas de investigación con rigor metodológico y sustento
conceptual.
Elabora una narrativa académica en la que sistematiza y presenta resultados de su
investigación.
Contenidos mínimos de la asignatura Conocimiento e investigación
Modalidades y niveles de la investigación
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 El proceso de la investigación: idea, problema, contextualización, fundamentación,
alcance, metodología, operacionalización, procesamiento, sistematización, informe
y difusión de resultados de la invesitgación.
Técnicas básicas de investigación: observacion, encuesta, entrevista.
Procesamiento y sistematización de los resultados de la investigación

Estrategias metodológicas y recursos Estrategia general: Aprendizaje basado en problemas (ABP)

didácticos Reflexión previa: reconocimiento e identificación de problemáticas del contexto,
en relación con los campos de conocimiento y actuación de la profesión.
Orientación conceptual y metodológica: exposición del docente en torno a los
principios, fundamentos, métodos y procedimientos de la investigación científica.
Aprendizaje práctico: diseño de herramientas y procedimientos para la aplicación
de técnicas de investigación en situaciones concretas de aprendizaje.
Talleres de diseño, planificacón, avance y retroalimentación de las propuestas,
diseños, herramientas y resultados de investigación.
Actividades de evaluación de los aprendizajes, en función de propuestas y
productos elaborados por los Estudiantes, de acuerdo a la programación de la
asignatura.

AsignaturaNombrede la asignatura 5.- MATEMÁTICA BÁSICA

Campo de formación Fundamentos teóricos

Unidad de organización curricular Unidad básica

Número de período académico 1

Número total de horas de la 200

asignatura

Componente docencia 80

Componente de prácticas de 60
aprendizaje
Componente de aprendizaje 60
autónomo
Objetivo de la asignatura Desarrollar habilidades en los estudiantes para la aplicación de los métodos
matemáticos en la resolución de problemas, mediante el razonamiento y la
comunicación, contribuyendo al desarrollo del pensamiento lógico, la inducción -
deducción y la abstracción de conocimientos.
Resultados de aprendizajes Resuelve ejercicios de factoreo y matrces haciendo uso de razonamiento y el
pensamiento lógico.
Resuelve problemas de factoreo utitlizando reglas y procedimientos.
Indentifica las operaciones necesarias para encontrar una solución matemática
aplicada a la administración.
Grafica funciones de oferta y demanda.
Contenidos mínimos de la asignatura Introducción a la matemática
Factoreo
Ecuaciones
Razonamiento lógico
Matrices
Derivadas y aplicaciones
Funciones, límites y continuidad

Estrategias metodológicas y recursos Estrategias Metodológicas Finalidad

didácticos Técnicas expositivas: clases teóricas Explicación de los conceptos claves y
desarrollo de ejercicios
Seminarios-talleres Formulación y resolución de casos especiales
Clases prácticas
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 Reforzar los conocimientos obtenidos durante las clases teóricas mediante el
manejo practico del mismo
Prácticas externas
Para lograr aprendizajes profesionales en un contexto laboral
Aplicación de los conocimientos recibidos en las aulas
Estudio y trabajo en grupo:
- Discusión
- Lluvia de ideas
- Debate
- Mesa redonda
Para hacer que aprendan entre ellos como complemento y reafirmación de los
conocimientos adquiridos en las clases expositivas
Estudio y el trabajo
autónomo:
- Estudios de Casos
RECURSOS DIDÁCTICOS: Talento humano y pizarrón, marcadores:
Audiovisual, Nuevas tecnologías: Fuentes que sirven para el desarrollo de la
materia, ya sea como investigación, profundización o soporte. Us Internet como
parte fundamental, de mejorar el conocimiento y creación de proyectos.

AsignaturaNombrede la asignatura 6.- REALIDAD NACIONAL

Campo de formación Integración de saberes, contextos y cultura

Unidad de organización curricular Unidad básica

Número de período académico 1

Número total de horas de la 100

asignatura

Componente docencia 40

Componente de prácticas de 30
aprendizaje
Componente de aprendizaje 30
autónomo
Objetivo de la asignatura Investigar y analizar críticamente la información y el conocimiento sobre la
historia, la organización, la población, la producción del país para relacionarlos con
los diferentes escenarios económicos, sociales y ambientales.
Resultados de aprendizajes Investiga hechos y situaciones problemáticas relacionadas con su formación
profesional, tomando como referencia la historia, procesos políticos y la realidad
socioeconómica del país.
Reconoce hitos históricos fundamentales para explicar la realidad social
ecuatoriana conremporánea.
Elaborar narrativas académicas como resultado de la investigación, en relación al
contexto político, social, económico y cultural del Ecuador.
Contenidos mínimos de la asignatura Introducción al estudio de la realidad nacional; principales hitos históricos del
Ecuador.
Contexto mundial y latinoamericano; procesos históricos, sociales, políticos,
económicos y ambientales a escala regional y global.
El Ecuador contemporáneo: organización política, modelo de desarrollo
económico, organizaciones sociales.
Contexto económico y productivo; Modelo económico y modelos alternativos:
Economía Popular y Solidaria.
Estrategias metodológicas y recursos Estrategia generla: Aprendizaje Basado en Problemas (ABP)
didácticos Orientación del docente; principales hitos históricos de la realidad Ecuatoriana
contemporánea.
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 Talleres de trabajo: identificación, reconocimiento, planificación, diseño
metodológico y sistematización de "investigaciones breves" en torno a
problemáticas contextuales identificadas por los estudiantes.
Eventos: foro - paneles de exposición y socialización de resultados de
investigaciones realizadas por los estudiantes.

AsignaturaNombrede la asignatura 7.- CONTABILIDAD DE COSTOS

Campo de formación Adaptación e innovación tecnológica

Unidad de organización curricular Unidad básica

Número de período académico 2

Número total de horas de la 150

asignatura

Componente docencia 60

Componente de prácticas de 45
aprendizaje
Componente de aprendizaje 45
autónomo
Objetivo de la asignatura Aplicar correctamente la contabilidad de costos en el sector industrial o
manufacturero, mediante procedimientos contables que permitan determinar el uso
de los elementos del costo (materiales, mano de obra y costos indirectos de
fabricación), el costo de producción total y a través de este, el costo unitario, para
fijar el precio de venta al público y determinar sí el ente contable al finalizar un
período económico ha ganado o ha perdido.
Resultados de aprendizajes Identifica los elementos para determinar costos unitarios de los productos o
servicios: materia prima, mano de obra, costos indirectos de fabricación.
Identifica los procesos básicos de producción en relación a la estructura de la
organización.
Costea valores de productos y servicios por diferentes métodos aplicables: Método
tradicional, ABC.
Resume e interpreta información y datos de costos generados en las empresas y
organizaciones.
Resuelve problemas de costos por órdenes de producción para determinar costos
unitariios en industrias manufactureras.
Determina y aplica costos estándar en PYMES.
Contenidos mínimos de la asignatura Metodologia general de asignación de costos y determinación de márgenes de
resultado.
Costos de materiales, personal, costos indirectos de fabricación
Modelos de coste por órdenes de producción o pedidos
Costos por procesos
Producción no terminada
Costos estandar y costeo variable
Punto de equilibrio
Modelo costo-volumen-utilidad
Costeo basado en actividades
Estrategias metodológicas y 1 Componente docente:
recursos didácticos Clases expositivas de la asignatura de Costos por Procesos mediante la aplicación
sistemática de conocimientos, interacción con los estudiantes, guía y
retroalimentación.
Estrategias procedimentales
Componente práctico, experimental y autónomo:
Trabajos individuales y grupales, plasmar lo teórico en lo práctico por medio de la
aplicación del conocimiento en escenarios tentativos de procesos de producción. El
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 proceso de enseñanza aprendizaje se desarrollará en 3 escenarios:
- Ejercicios prácticos en el aula: ejercicios de análisis y / o aplicación de los
conocimientos, elaboración de ejercicios, corrección conjunta.
- Ejercicios prácticos fuera del aula: investigaciones, ejercicios prácticos, y
componente autónomo: práctica de conocimientos en la elaboración de proyectos.
Estrategias actitudinales
Vincular la práctica profesional con la ética, reflexiones, diálogos,
comparaciones, análisis, etc.
Recursos didácticos: texto guía, internet, ordenador, computadora, marcadores,
pizarra, proyector.

AsignaturaNombrede la asignatura 8.- EMPRENDIMIENTO

Campo de formación Adaptación e innovación tecnológica

Unidad de organización curricular Unidad básica

Número de período académico 2

Número total de horas de la 200

asignatura

Componente docencia 80

Componente de prácticas de 60
aprendizaje
Componente de aprendizaje 60
autónomo
Objetivo de la asignatura Capacitar al estudiante en la identificación de ideas de negocios de
empréndimientos mediante la aplicación de los procesos preestablecidos para la
creación de un modelo de negocios y una adecuada toma de decisiones
empresariales
Resultados de aprendizajes Reconoce y aplica conceptos de empréndimiento en relación a nuevos nichos de
mercado, para dar respuesta a necesidades insatisfechas en el mercado.
Identifica necesidades de productos y servicios en nuevos nichos de mercado, con
énfasis en sectores vulnerables.
Desarrolla estrategias básicas en base al segmento de mercado identificado.
Estructura un plan de negocios básico, analizando y gestionando el capital.
Aplica testéo de mercado como fundamento de la organización del
emprendimiento .
Gestiona la comercialización y logistica de nuevos productos y servicios.
Contenidos mínimos de la asignatura La empresa
Conceptos básicos de empréndimiento
Desarrollo de la capacidad emprendedora
Análisis de ideas de negocios basados en el emprendimiento
Ideas de productos y servicios nuevos
Reconocer la oportunidad
Aceptación de productos y servicios
Análisis de estrategias básicas
Plan básico de negocios
Testeo de mercado
Como empezar sin capital
Gestión de logística empresarial
Gestión comercial

Estrategias metodológicas y recursos Aprendizaje colaborativo: estrategia dirigida a promover el aprendizaje centrado en
didácticos el estudiante, donde cada estudiante pone en práctica diferentes habilidades con el
fin de la resolución de la actividad.
Informes: presentación formal de temas de la materia en breves informes de
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 estructura básica.
Micro – exposiciones: presentación oral de temas relacionados a la materia, en un
tiempo determinado previamente, con material de apoyo donde la argumentación
técnica y teórica es fundamental.
Video foro: proyección de videos cortos que pretenden fortalecer los temas
desarrollados y a su vez promover el intercambio de intervenciones de los
estudiantes, dirigidas por el docente. Al finalizar la actividad el estudiante, estará
en condición de elaborar resúmenes analíticos sobre el tema desarrollado.
recursos: proyector pizarra, internet, videos.

AsignaturaNombrede la asignatura 9.- ESTADÍSTICA DESCRIPTIVA Y PROBABILIDAD

Campo de formación Integración de saberes, contextos y cultura

Unidad de organización curricular Unidad básica

Número de período académico 2

Número total de horas de la 150

asignatura

Componente docencia 60

Componente de prácticas de 45
aprendizaje
Componente de aprendizaje 45
autónomo
Objetivo de la asignatura Procesar e interpretar datos estadísticos mediante el uso de herramientas
estadísticas generalmente utilizadas por las empresas para la correcta toma de
decisiones
Resultados de aprendizajes Resuelve problemas de medidas de tendencia central a partir de información
secundaria.
Determina la dispersión de los datos para establecer la confiabilidad de la
información.
Desarrolla distribuciones probabilísticas para garantizar homegeneidad en los
datos.
Determina el tamaño de la muestra a patir de una población real idendificada por el
estudiante.
Resuelve e interpreta problemas de regresión lineal y método multiplicativo para
pronosticar las ventas de un período.
Contenidos mínimos de la asignatura Introducción a la estadística
Organización, resumen y presentación de datos
Medidas de tendencia central para datos simples y datos agrupados
Medidas de localización
Medidas de dispersión
Mediadas de sesgo y apuntamiento
Distribuciones probabilísticas
Teoría del muestreo
Regresión lineal
Método multiplicativo
Estrategias metodológicas y recursos APRENDIZAJE DE CONCEPTOS:
didácticos Estudio dirigido mediante la aplicación sistemática de conocimientos estadísticos a
través de clases expositivas. Motivación e Información. Estudio individual. Estudio
grupal. Estudio socializado. Evaluación.
• PROCEDIMIENTOS Y PROCESOS: El alumno reflexiona, conceptualiza, aplica
conocimientos a situaciones reales.
Trabajos individuales y grupales.- Asignación de trabajos. Recoger información.
Informe preliminar. Discusión y análisis. Plasmar lo teórico en lo práctico por
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 medio de la aplicación de la teoría a la práctica estadística.
El aprendizaje se organizará a partir de: ejercicios prácticos en el aula, ejercicios
prácticos fuera del aula y componente autónomo.
• ACTITUDES Y VALORES: Se motivará a los estudiantes a ser críticos en el
análisis de casos y situaciones reales, con responsabilidad y autonomía
Recursos didácticos: texto guía, internet, ordenador, computadora, marcadores,
pizarra, linfocus.

AsignaturaNombrede la asignatura 10.- INFORMATICA EMPRESARIAL

Campo de formación Comunicación y lenguajes

Unidad de organización curricular Unidad básica

Número de período académico 2

Número total de horas de la 100

asignatura

Componente docencia 40

Componente de prácticas de 30
aprendizaje
Componente de aprendizaje 30
autónomo
Objetivo de la asignatura Desarrollar habilidades informáticas relacionadas al campo empresarial utilizando
correctamente las herramientas para procesar información y conllevar a una
correcta toma de decisiones.
Resultados de aprendizajes Utiliza correctamente las aplicaciones informáticas MS. Word, Excel, Power point,
Project, Mind Manager para organizar, sistematizar y elaborar reportes de datos e
información, con aplicaciones a la empresa.
Diseña bases de datos y genera reportes en tablas dinámicas referentes a
información administrativa y contable.
Genera cosolidados, reportes y gráficos para la elaboración de informes financieros
y contables.
Contenidos mínimos de la asignatura Ms. Excel (avanzado)
Ms. Word
Power point
Tablas de datos
Tablas dinámicas
Macros
Manejo de solver
Introducción al manejo de la base de datos
Conceptos básicos de una base de datos
Partes de una base de datos, creación de una base de datos
Relaciones, cnsultas, formularios

Estrategias metodológicas y Estrategia

recursos didácticos Realizar ejercicios en equipos de trabajo.
Realiza trabajos en equipo, mediante el intercambio
adecuado de información y asesoría oportuna.
Finalidad:Utilizar correctamente herramientas informáticas que permitan optimizar
la solución del problema.
Maneja herramientas y técnicas de software y hardware para
brindar la solución adecuada.

Estrategia: Comprometerse a estar continuamente actualizado sobre las nuevas

tendencias de diseño de sistemas.
Finalidad: La actualización técnica será continua para estar al día con los cambios
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 tecnológicos
Estrategias metodológicas: clases explicativas, trabajos en clase, trabajos en la
casa, casos prácticos.
Recursos didácticos: texto guía, internet, ordenador, computadora, marcadores

AsignaturaNombrede la asignatura 11.- INGLÉS BÁSICO

Campo de formación Comunicación y lenguajes

Unidad de organización curricular Unidad básica

Número de período académico 2

Número total de horas de la 100

asignatura

Componente docencia 40

Componente de prácticas de 30
aprendizaje
Componente de aprendizaje 30
autónomo
Objetivo de la asignatura Que el alumno adquiera conocimientos que le permitan comunicarse y desarrollar
las habilidades del inglés como Lengua extranjera.
Resultados de aprendizajes d) Comprende y escribe notas y cartas básicas transmitiendo sus ideas y
necesidades.
Demuestra habilidad para hacer preguntas y responderlas en forma corta y precisa
Respeta las reglas de lenguaje escrito mediante la transcripción de sus ideas dentro
de un perfil básico.
Describe de forma básica personas y situaciones relacionadas con su entorno diario
Respeta las reglas de lenguaje escrito mediante la transcripción de sus ideas dentro
de un perfil básico.

Contenidos mínimos de la asignatura The verb to be: present and past

The definite and indefinite article
Demostrative adjectives
Use of there is, there are, there was, there were
Countable ans uncountables nouns
How much and how many?
Quantifiers: a few, a Little, a lot of, many
Prepositions of place
Pronouns: different kinds
Possession case
Simple present tense: do and does
Spelling rules third person
Adverbs of frequency
Present progressive
Past progressive
Can /can’t
Like to / need to / want/
Past Tense
Regular and irregular verbs
Future tense: will and going to

Estrategias metodológicas y recursos Metodología tradicional y moderna, Clases prácticas, Talleres, Clases on line,
didácticos Clase magistral
Recursos didácticos: Textos, Papelógrafos, Marcadores, fotografías, carteles
etc. Computadora, videos, películas, grabaciones, infocus, Uso de las Tics e
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 Internet

AsignaturaNombrede la asignatura 12.- INTRODUCCIÓN AL CALCULO DIFERENCIAL

Campo de formación Fundamentos teóricos

Unidad de organización curricular Unidad básica

Número de período académico 2

Número total de horas de la 200

asignatura

Componente docencia 80

Componente de prácticas de 60
aprendizaje
Componente de aprendizaje 60
autónomo
Objetivo de la asignatura Solucionar problemas de optimización a partir del análisis matemático, mediante el
estudio de derivadas, en condiciones de cambio de las funciones cuando sus
variables cambian.
Resultados de aprendizajes - Aplica el cálculo diferencial en la resolución de problemas de cambio en las
variables para el modelamiento de un continuo numérico.
- Establece la variación de elementos en un instante o intervalo específico de un
conjunto de datos.
- Determina curvas de oferta, demanda e ingresos para la optimización de costos y
maximización de ingresos en procesos internos y externos de la empresa.
Contenidos mínimos de la asignatura Precálculo: sucesiones y series
Funciones de varias variables
Derivadas parciales
Optimización
Integración indefinidad
Técnicas de integración
Integración definida, área bajo la curva
Aplicación de la integral
Estrategias metodológicas y recursos Método deductivo
didácticos Planteamiento de problemas en situaciones concretas de aprendizaje
Resolución de ejercicios
Modelamiento de datos
Guia del docente, material de apoyo en el aula, texto de apoyo con ejercicios y
aplicaciones.
Proyector, pizarra, material de apoyo.

NombreAsignaturade la asignatura 13.- GESTIÓN DE LA PRODUCCIÓN Y LA CALIDAD

Campo de formación Adaptación e innovación tecnológica

Unidad de organización curricular Unidad profesional

Número de período académico 3

Número total de horas de la 100

asignatura

Página 42 de 66
Componente docencia 40

Componente de prácticas de 30
aprendizaje
Componente de aprendizaje 30
autónomo
Objetivo de la asignatura Desarrollar habilidades teóricas y prácticas referentes al funcionamiento,
operatividad, optimización de calidad de los productos y servicios en PYMES,
mediante la aplicación correcta de los procesos para el desarrollo e innovación de
nuevos productos y servicios de las diferentes organizaciones.
Resultados de aprendizajes Identifica y reconoce conceptos básicos relacionados con la producción y gestión
de la calidad.
Reconoce los elementos fundamentales para el diseño de productos y servicios
Elabora planes de gestión para el control de la producción en concordancia con
normas de gestión de la calidad.
Diseña mecanismos y procedimientos para el control de la calidad de productos y
servicios
Elabora propuestas de mejoramiento continuo e innovación de productos y
servicios.
Contenidos mínimos de la asignatura Producción y cadena de valor
Logística interna
Diseño de productos y servicios
Diseño del proceso productivo
Planificación, programación y control de la producción
Fundamentos de calidad
Gestión por procesos
Control de la calidad
Modelos de calidad total
Mejoramiento, innovación y competitividadlnes
Estrategias metodológicas y recursos Estudio dirigido mediante la aplicación sistemática de conocimientos en torno a la
didácticos producción y la calidad de productos y servicios. Motivación e Información.
Estudio individual. Estudio grupal. Estudio socializado. Evaluación.
• PROCEDIMIENTOS Y PROCESOS: El alumno reflexiona, conceptualiza y
aplica conocimientos a situaciones reales.
Trabajos individuales y grupales.- Asignación de trabajos. Se harán aplicaciones
prácticas para fomentar un ambiente de participación e interactividad. Para ello se
facilitará que los estudiantes hagan sus aportaciones personales a la temática
estudiada y que puedan resolver las dudas que se hayan planteado. Se harán
presentaciones
temáticas en soporte Power Point para facilitar a los estudiantes la comprensión de
los temas tratados y se ejemplificarán los contenidos con casos reales para acercar
al máximo a los estudiantes a la realidad profesional que aborda la asignatura.
El aprendizaje se organizará a partir de: ejercicios prácticos en el aula, ejercicios
prácticos fuera del aula y componente autónomo.
Clases demostrativas
Trabajos grupales
Recursos: infocus, internet, pizarra, computadora, libros, material bibliográfico.

AsignaturaNombrede la asignatura 14.- INGLÉS MEDIO

Campo de formación Comunicación y lenguajes

Unidad de organización curricular Unidad profesional

Número de período académico 3

100

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Número total de horas de la
asignatura

Componente docencia 40

Componente de prácticas de 30
aprendizaje
Componente de aprendizaje 30
autónomo
Objetivo de la asignatura Adquirir conocimientos y desarrollar destrezas que le permitan comunicarse y
desarrollar las habilidades del inglés como Lengua extranjera
Resultados de aprendizajes Una vez que ha cursado la asignatura el estudiante:
Expresa sus ideas, opiniones y necesidades en inglés utilizando vocabulario y
gramática básica para interactuar con sus compañeros de clases.
Escucha con atención e identifica las ideas principales, claras y concisas de
monólogos o diálogos cortos, mensajes y anuncios pregrabados en inglés en forma
pausada para satisfacer una necesidad, cumplir con un requerimiento y dar una
respuestas coherentes y correctas
Lee cuidadosamente la información encontrada en anuncios, folletos, agendas,
señales, menús, horarios, mapas, manuales y textos cortos de lectura para
comprender su significado y responder correctamente preguntas de comprensión
lectora a nivel B1

Contenidos mínimos de la asignatura Comparative and superlative case

Adjective order
Adjectives ending in ing and ed
Adverbs
Present perfect :. Since, for, yet, already
Past perfect
Active Voice present and past
Passive Voice present and past
Conditionals
Zero Conditionals
First conditional
Second conditional

Estrategias metodológicas y recursos Metodología tradicional y moderna, Clases prácticas, Talleres, Clases on line,
didácticos Clase magistral
Recursos didácticos: Textos, Papelógrafos, Marcadores, fotografías, carteles etc.
Computadora, videos, películas, grabaciones, infocus, Uso de las Tics e Internet

AsignaturaNombrede la asignatura 15.- INVESTIGACIÓN DE MERCADOS

Campo de formación Adaptación e innovación tecnológica

Unidad de organización curricular Unidad profesional

Número de período académico 3

Número total de horas de la 150

asignatura

Componente docencia 60

Componente de prácticas de 45
aprendizaje

Página 44 de 66
Componente de aprendizaje 45
autónomo
Objetivo de la asignatura Desarrollar procesos investigación que se originan en el mercado mediante la
aplicación de procedimientos establecidos para solucionar el problema o
determinar nuevos nichos de mercado en base a una toma de decisiones asertiva,
utlizando métodos, técnicas y herramientas propias de la investigación de
mercados.
Resultados de aprendizajes Analiza y determina el problema de investigación de mercados haciendo uso de
procedimientos descriptivos.
Aplica entrevistas estructuradas y no estructuradas.
Determina la población objetivo mediante el uso de información secundaria.
Determina el tamaño de la muestra mediante la aplicación correcta de
procedimientos de cálculo mueestral.
Estructura encuestas dando solución al problema u oportunidad identificada.
Realiza trabajo de campo utilizando las diferentes formas de aplicar el muestreo
como: bola de nieve, muestreo aleatorio simple, muestreo aleatorio estratificado,
muestreo por conglomerados.
Tabula e interpreta los datos dando solución al problema u oprtunidad mediante el
uso del razonamiento analítico
Elabora informes de descriptivos de resultados de la investigación de campo.
Contenidos mínimos de la asignatura Introducción a la investigación de mercados
Definición del problema en la investigación de mercados y desarrollo del enfoque
Diseño de investigación
Análisis de información secundaria.
Entrevistas, Grupos Focales., Mesas redondas
Informes de las entrevistas
Medición y escalamiento: aspectos básicos y escalamiento comparativo
Tipos de encuestas
Diseño de cuestionarios y formatos
Muestreo
Trabajo de campo
Tabulación y Preparación de los datos
Transversalización de la información
Distribución de frecuencias, tabulación cruzada y prueba
De hipótesis
Interpretación de datos
Preparación y presentación del informe

Estrategias metodológicas y recursos APRENDIZAJE DE CONCEPTOS: Estudio dirigido mediante la aplicación

didácticos sistemática de conocimientos en torno a la investigación de mercados.- Motivación
e Información. Estudio individual. Estudio grupal. Estudio socializado. Evaluación.
PROCEDIMIENTOS Y PROCESOS: El alumno reflexiona, conceptualiza y aplica
conocimientos a situaciones reales del investigación de mercados
Trabajos individuales y grupales.- Asignación de trabajos. Se harán aplicaciones
prácticas para fomentar un ambiente de participación e interactividad. Para ello se
facilitará que los estudiantes hagan sus aportaciones personales a la temática
estudiada y que puedan resolver las dudas que se hayan planteado. Se harán
presentaciones
temáticas en soporte Power Point para facilitar a los estudiantes la comprensión de
los temas tratados y se ejemplificarán los contenidos con casos reales para acercar
al máximo a los estudiantes a la realidad profesional que aborda la asignatura.
El aprendizaje se organizará a partir de: ejercicios prácticos en el aula, ejercicios
prácticos fuera del aula y componente autónomo.
Estrategias metodológicas: clases demostrativas, trabajos grupales, casos prácticos
Recursos didácticos: clases expositivas, proyector, ordenador, internet.

AsignaturaNombrede la asignatura 16.- LEGISLACIÓN EMPRESARIAL

Campo de formación Integración de saberes, contextos y cultura

Página 45 de 66
Unidad de organización curricular Unidad profesional

Número de período académico 3

Número total de horas de la 150

asignatura

Componente docencia 60

Componente de prácticas de 45
aprendizaje
Componente de aprendizaje 45
autónomo
Objetivo de la asignatura Propiciar la investigación y el aprendizaje del marco legal normativo narcional y
sus correspondientes políticas que regulan los hechos comerciales: constitución de
empresas identificando su régimen asociativo, los efectos de la disolución y
liquidación, asi como la responsabilidad de sus administradores y la regulación de
los principales títulos valores y contratos comerciales.
Resultados de aprendizajes Domina los fundamentos y conceptos básicos del Derecho Comercial, de negocios
y empresarial.
Diferencia los tipos societarios (clásicos y contemporáneos) y su evolución en el
derecho interno.
Idenifica y caracteriza las principales entidades de vigilancia y control
(superintendencias)
Reconoce los principales conceptos sobre contratos de uso a nivel nacional e
internacional
Identifica responsabilidades civiles y administrativas de los administradores
Contenidos mínimos de la asignatura Derecho mercantil
Derecho laboral
Introducción a la legislación laboral
Fuentes del derecho laboral
Estatuto de los trabajadores
Sindicalismo
Seguridad social: generalidades
Riesgos de trabajo
Beneficios de ley
Regímenes de seguridad social (vejez, maternidad, etc.)
Estrategias metodológicas y recursos Estrategia: la estrategia utilizada es el aprendizaje del conocimiento mediante
didácticos clases
audiovisuales, trabajos de investigación, exposiciones y talleres a realizarse en el
aula, estos
últimosrealizados por parte de los alumnos, mediante esta estrategia se tratará de
que el alumno
pueda captar de manera fácil los conocimientos impartido y p con los talleres
ponerlos en
práctica.
Estrategias metodológicas: clases demostrativas, trabajos grupales, casos prácticos
Recursos didácticos: exposición de los estudiantes, infocus.

NombreAsignaturade la asignatura 17.- MATEMÁTICAS FINANCIERAS

Campo de formación Fundamentos teóricos

Unidad de organización curricular Unidad profesional

Número de período académico 3

Página 46 de 66
Número total de horas de la 150
asignatura

Componente docencia 60

Componente de prácticas de 45
aprendizaje
Componente de aprendizaje 45
autónomo
Objetivo de la asignatura Conocer la función del dinero por medio de la utilización de conceptos y
herramientas financieros con los cuales el estudiante podrá interactuar en el
mercado monetario para el manejo productivo de sus ingresos e inversiones.
Resultados de aprendizajes Determina el interés simple mediante la aplicación de fórmulas matemáticas.
Calcula tasa nominales y tasas efectivas mediante el uso de herramientas
tecnológicas.
Calcula tasas de interés con capitalización continua y establece el pago o cobro de
interés conveniente para las diferentes organizaciones.
Desarrolla tablas de amortización y determina el pago de las cuotas en un periodo
determinado.
Calcula el TIR y VAN para determinar la viabilidad y rentabilidad de un proyecto
para PYMES.
Contenidos mínimos de la asignatura Interés simple e interés compuesto
Tasas nominales y efectivas
Calculo de las tasas de interés efectivas
Tasas de interés efectivas para capitalización continúa
Cálculos para periodos de pago iguales o más largos que
Los periodos de capitalización
Cálculos para periodos de pago más cortos que los
Periodos de capitalización
Tablas de amortización.
Tasa interna de retorno
Valor actual neto

Estrategias metodológicas y recursos Estrategias Metodológicas, finalidad

didácticos Técnicas expositivas: clases teóricas Explicación de los conceptos claves y
desarrollo de ejercicios
Seminarios-talleres Formulación y resolución de casos especiales
Clases prácticas
Reforzar los conocimientos obtenidos durante las clases teóricas mediante el
manejo practico del mismo
Prácticas externas
Para lograr aprendizajes profesionales en un contexto laboral
Aplicación de los conocimientos recibidos en las aulas
Estudio y trabajo en grupo:
- Discusión
- Lluvia de ideas
- Debate
- Mesa redonda

Para hacer que aprendan entre ellos como complemento y reafirmación de los
conocimientos adquiridos en las clases expositivas
Estudio y el trabajo
autónomo:
- Estudios de Casos
Estrategia metodológica: clases explicativas, trabajos en clase, trabajos en la casa,
ejercicios prácticos.
Recursos didácticos: libro, copias, calculadora, internet, ordenador

Página 47 de 66
AsignaturaNombrede la asignatura 18.- PRÁCTICAS PREPROFESIONALES

Campo de formación Adaptación e innovación tecnológica

Unidad de organización curricular Unidad profesional

Número de período académico 3

Número total de horas de la 240

asignatura

Componente docencia 96

Componente de prácticas de 72
aprendizaje
Componente de aprendizaje 72
autónomo
Objetivo de la asignatura Promover la formación académica integral de los estudiantes en los aspectos
cognitivos, procedimentales y actitudinales en la intervención pre profesional,
mediante la aplicación de los conocimientos teóricos y metodológicos en los
diferentes campos de intervención, generando espacios y mecanismos de
articulación entre estudiantes y su contexto laboral.
Resultados de aprendizajes Elabora un diagnóstico de la estrategia institucional, de los mecanismos de gestión,
de los métodos y procedimientos profesionales y de los resultados en el escenario
de las prácticas preprofesionales.
Planifica e implementa propuestas y proyectos de optimización, ajuste y
mejoramiento de las políticas, procesos o herramientas de gestión institucionales.
Diseña, valida y aplica técnicas y herramientas de investigación, intervención y
evaluación de métodos, protocolos y procedimientos e intervención
Evalua (ex post) los resultados, efectos e impactos, de los procesos de optimización
de los protocolos y procedimientos profesionales.
Elabora informes (parciales, finales y especiales) sobre los procesos, resultados o
situaciones de la práctica preprofesional.
Socializa los resultados sistematizados durante el desarrollo de la práctica
preprofesional, en función de la planificación y resultafos obtenidos.
Contenidos mínimos de la asignatura Introducción a la práctica preprofesional
Diagnostico situacional y contextual
Plan - propuesta, programa de intervención, en relación a proyectos e vinculación
con la colectividad.
Protocolos y procedimientos profesionales
Evaluación de la práctica preprofesional
Sistematización de la práctica preprofesional

Estrategias metodológicas y recursos "Programa académico de prácticas preprofesionales del INAN"

didácticos Principales estrategias metodológicas
Talleres de socialización de objetivos, lineamientos y metodologías de la práctica
preprofesional con estudiantes y actores de los escenarios de la práctica
preprofesional.
Tutoría académica; seguimiento y acompañamiento docente a los estudiantes en
escenarios reales de la práctica preprofesional .
Tutoría técnica; seguimiento y acompañamiento técnico a los estudiantes en
escenarios reales de la práctica preprofesional.
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 Evaluación interdisciplinaria (técnico - académica) de los procesos, avances y
resultados del programa de prácticas preprofesionales.

AsignaturaNombrede la asignatura 19.- PRESUPUESTOS

Campo de formación Adaptación e innovación tecnológica

Unidad de organización curricular Unidad profesional

Número de período académico 3

Número total de horas de la 100

asignatura

Componente docencia 40

Componente de prácticas de 30
aprendizaje
Componente de aprendizaje 30
autónomo
Objetivo de la asignatura Elaborar presupuestos para diferentes tipos de organizaciones mediante la
aplicación correcta de los procesos de cálculo de costos unitarios en función de la
proyección de ventas, para la toma de decisiones empresariales.
Resultados de aprendizajes Identifica conceptos básicos de presupuestos y sus aplicaciones en la empresa.
Calcula los usos de materia primas directas y determina los presupuestos de
compras.
Calcula presupuestos de mano de obra directa y costos indirectos de fabricación en
un periodo determinado.
Realiza correctamente presupuestos de gastos de administración y de ventas.
Mide indicadores de resultados, entre lo real y lo presupuestado, estableciendo
variaciones.
Elabora presupuuestos para el sector público.
Contenidos mínimos de la asignatura Fundamentos teóricos básicos de presupuestos
Planificación y presupuestos
Marco Conceptual de la Gestión Presupuestaria por Resultados.
Programación Presupuestaria.
Formulación y aprobación del presupuesto institucional.
Ejecución presupuestaria.
Presupuesto operativo
Control presupuestario
Evaluación de la ejecución presupuestaria.
Clausura y liquidación del Presupuesto.
Aspectos generales del sistema de presupuesto en el Sector Público.
Estrategias metodológicas y recursos Estudio dirigido mediante la aplicación sistemática de conocimientos en torno al
didácticos presupuesto. Motivación e Información. Estudio individual. Estudio grupal.
Estudio socializado. Evaluación.
PROCEDIMIENTOS Y PROCESOS: El alumno reflexiona, conceptualiza y aplica
conocimientos a situaciones reales.
Trabajos individuales y grupales.- Asignación de trabajos. Se harán aplicaciones
prácticas para fomentar un ambiente de participación e interactividad. Para ello se
facilitará que los estudiantes hagan sus aportaciones personales a la temática
estudiada y que puedan resolver las dudas que se hayan planteado. Se harán
presentaciones
temáticas en soporte Power Point para facilitar a los estudiantes la comprensión de
los temas tratados y se ejemplificarán los contenidos con casos reales para acercar
al máximo a los estudiantes a la realidad profesional que aborda la asignatura.
El aprendizaje se organizará a partir de: ejercicios prácticos en el aula, ejercicios
prácticos fuera del aula y componente autónomo.
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 Recursos didácticos: libros, internet, infocus, ordenador.

AsignaturaNombrede la asignatura 20.- FORMULACIÓN Y EVALUACIÓN DE PROYECTOS

Campo de formación Integración de saberes, contextos y cultura

Unidad de organización curricular Unidad profesional

Número de período académico 4

Número total de horas de la 150

asignatura

Componente docencia 60

Componente de prácticas de 45
aprendizaje
Componente de aprendizaje 45
autónomo
Objetivo de la asignatura Desarrollar capacidades y competencias conceptuales para el diseño,
implementación y evaluación de proyectos y/o planes de negocios, relacionados
con el emprendimiento y la innovación, utilizando las ténicas y herramientas
básicas del ciclo de gestión del proyecto: evaluación (ex ante - ex post), escenarios,
marco lógico, sistemas de seguimiento y monitoreo y sus aplicaciones
informáticas.
Resultados de aprendizajes Evalua las condiciones de implementación del proyecto (ex ante), demostrando
condiciones de factibilidad tecnica, financiera y operativa.
Elabora los escenarios del proyecto; deseable, posible, factible haciendo uso de la
técnica de construcción de escenarios
Elabora el plan de financimiento y presupuesto del proyecto con base en
herramientas administrativas
Elabora el marco lógico y la estrategia general del proyecto, proponiendo
indicadores de gestión.
Implementa y da seguimiento al proyecto, utilizando herramientas de gestión.
Elabora el informe de resultados para conocimiento y difusión de los interesados.
Contenidos mínimos de la asignatura Gestión del ciclo del proyecto
Evaluación (ex ante y expost): prefactibilidad y factibilidad social, financiera y
operativa y ambiental
Diseño del proyecto:
Planeación de costos y presupuestos
Instrumentos para control de costos y tiempos: CPM-PERTH
Elaboración de perfiles para proyectos y desde un punto de vista alternativos
Descuentos e indicadores de rentabilidad
Criterios para la toma de decisiones
Selección de proyectos
Flujos corrientes, real y constante
Anáisis de sensibilidad
Financiamiento

Estrategias metodológicas y recursos Estrategia general: Aprendizaje Basado en Problemas (ABC)

didácticos Resolución de casos Prácticos, clases magistrales, ejercicios
Recursos didácticos del aula
Paquete informático: Project Manager.

AsignaturaNombrede la asignatura 21.- FUNDAMENTTOS DE MICROECONOMÍA

Campo de formación Fundamentos teóricos

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Unidad de organización curricular Unidad profesional

Número de período académico 4

Número total de horas de la 150

asignatura

Componente docencia 60

Componente de prácticas de 45
aprendizaje
Componente de aprendizaje 45
autónomo
Objetivo de la asignatura Abordar los problemas organizacionales de los diferentes mercados en torno a la
competencia, mediante la aplicación correcta de los procedimientos para la toma de
decisiones efectiva y el entendimiento del comportamiento del mercado perfecto e
imperfecto.
Resultados de aprendizajes Determina el el punto equilibrio en los diferentes tipos de mercados
Aplica diferentes tipos de elasticidades en relación a los tipos de mercado
Desarrolla la función del costo total y el costo marginal de MYPIMES
Analiza los diferentes tipos de mercados en los que opera y toma decisiones.
Determina curvas de producción optimas para pequeñas y medianas empresas.
Contenidos mínimos de la asignatura Introducción
Problemas centrales de toda organización económica
Equilibrio de mercado escasez y exedente
Los sistemas de precios y el mercado
Elasticidades
Monopolio , oligopolio, competencia perfecta
Fuerzas de mercado, oferta y demanda
La tecnología
Maximización de beneficios y minimización de costos
Oferta y equilibrio en mercados competitivos
La producción y el ingreso

Estrategias metodológicas y recursos 1) Estrategias Conceptuales

didácticos Cuerpo docente:
Exposiciones en clase , trabajo grupal , estudio socializado, motivación
e información del tema
2) Estrategias procedimentales
Las tareas individuales y grupales lo teórico ponerlo en práctica en la
vida real.
Aplicar los conocimientos fuera de la aula.
Realizar investigaciones, lecturas, investigaciones.
3) Estrategias actitudinales
El alumno reflexiona, conceptualiza, aplica conocimientos a
situaciones reales,Casos de estudio
Recursos didácticos; pizarra, infocus , ordenador, libros, internet, blibliografía.

NombreAsignaturade la asignatura 22.- GESTIÓN DEL TALENTO HUMANO

Campo de formación Adaptación e innovación tecnológica

Unidad de organización curricular Unidad profesional

Número de período académico 4

Número total de horas de la 150

asignatura

Página 51 de 66
Componente docencia 60

Componente de prácticas de 45
aprendizaje
Componente de aprendizaje 45
autónomo
Objetivo de la asignatura Desarrollar capacidades y competencias para la gestión del personal de la empresa,
mediante la aplicación de normativas vigentes y capacitaciones para incrementar el
desempeño del talento humano tomando consideraciones de seguridad ocupacional.
Resultados de aprendizajes Diseña y evalua el desempeño del personal de la empresa para la elaboración de
planes de gestión del talento humano
Desarrolla e implementa procesos y procedimientos de selección de personal
óptimos
Diseña y estructura mecanismos de gestión de roles de pago
Determina necesidades de capacitación y elabora sus correspondienets planes.
Estructura un modelo de competencias laborales para MYPES.
Contenidos mínimos de la asignatura IIntroducción a la gestión del talento humano
Desarrollo de manual de funciones
Diseño y evaluación de cargos
Contratación y compensaciones
Remuneraciones
Evaluación de desempeño y capacitación
Evaluación de la gestión del talento humano
Desarrollo de unidades de competencias laborales
Estrategias metodológicas y recursos Estrategias Conceptuales
didácticos Cuerpo docente:
Exposiciones en clase , trabajo grupal , estudio socializado, motivación
e información del tema
Estrategias procedimentales
Las tareas individuales y grupales lo teórico ponerlo en práctica en la
vida real.
Aplicar los conocimientos fuera de la aula.
Realizar investigaciones, lecturas, investigaciones.
Estrategias actitudinales
El alumno reflexiona, conceptualiza, aplica conocimientos a
situaciones reales, clases prácticas, ejemplificación, aplicación de casos
Recursos didácticos: libros, internet, infocus, ordenador.

NombreAsignaturade la asignatura 23.- INGLÉS AVANZADO

Campo de formación Comunicación y lenguajes

Unidad de organización curricular Unidad profesional

Número de período académico 4

Número total de horas de la 100

asignatura

Componente docencia 40

Componente de prácticas de 30
aprendizaje
Componente de aprendizaje 30
autónomo
Objetivo de la asignatura Que el alumno adquiera conocimientos que le permitan comunicarse y desarrollar
las habilidades del inglés como Lengua extranjera.
Página 52 de 66
Resultados de aprendizajes Comprende y escribe notas y cartas básicas transmitiendo sus ideas y necesidades.
Demuestra habilidad para hacer preguntas y responderlas en forma corta y precisa
Respeta las reglas de lenguaje escrito mediante la transcripción de sus ideas dentro
de un perfil básico.
Describe de forma básica personas y situaciones relacionadas con su entorno diario
Respeta las reglas de lenguaje escrito mediante la transcripción de sus ideas dentro
de un perfil básico.

Contenidos mínimos de la asignatura The verb be with I, you and we in statements

The verb be with he, she and they in statements, yes-no questions and short
answers.
Possessive adejctives
Simple Present Tense statements

Estrategias metodológicas y recursos Estrategias metodológicas: Metodología tradicional y moderna, Clases prácticas,
didácticos Talleres, Clases on line, Clase magistral.
Recursos didácticos: Textos, Papelógrafos, Marcadores, fotografías, carteles etc.
Computadora, videos, películas, grabaciones, infocus. Uso de las Tics e Internet

AsignaturaNombrede la asignatura 24.- MARKETING

Campo de formación Adaptación e innovación tecnológica

Unidad de organización curricular Unidad profesional

Número de período académico 4

Número total de horas de la 150

asignatura

Componente docencia 60

Componente de prácticas de 45
aprendizaje
Componente de aprendizaje 45
autónomo
Objetivo de la asignatura Desarrollar e implementar con los Estudiantes estrategias de marketing efectivas
mediante la correcta aplicación de los procesos para la toma de decisiones en
pequeñas y medianas empresas o proyectos de emprendimientos
Resultados de aprendizajes Desarrolla e implemanta el "marketing mix" en pequeñas y medianas empresas o
emprendimientos.
Desarrolla y aplica publicidad BTL y ATL, en PYMES
Diseña e implementa publicidad en social media con neuromarketing
Desarrolla planes de marketing estratégico y operativo
Contenidos mínimos de la asignatura Introduccion al marketing: conceptos generales
Las 3 c`s del marketing
Motivacion y emocion
Aprendizaje y condicionamiento: la personalidad, la percepcion y las actitudes
Grupos de referencia, clase social y cultura
Procesos de toma de decisiones, influenciadores y sesgo STP
Plan de marketing estratégico
Macro y micro ambiente, matrices de planificación estratégica
Estrategias metodológicas y recursos Estudio dirigido mediante la aplicación sistemática de conocimientos en torno al
didácticos marketing estratégico. Motivación e Información. Estudio individual. Estudio
grupal. Estudio socializado. Evaluación.
• PROCEDIMIENTOS Y PROCESOS: El alumno reflexiona, conceptualiza y
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 aplica conocimientos a situaciones reales del marketing.
Trabajos individuales y grupales.- Asignación de trabajos. Se harán aplicaciones
prácticas para fomentar un ambiente de participación e interactividad. Para ello se
facilitará que los estudiantes hagan sus aportaciones personales a la temática
estudiada y que puedan resolver las dudas que se hayan planteado. Se harán
presentaciones
temáticas en soporte Power Point para facilitar a los estudiantes la comprensión de
los temas tratados y se ejemplificarán los contenidos con casos reales para acercar
al máximo a los estudiantes a la realidad profesional que aborda la asignatura.
El aprendizaje se organizará a partir de: ejercicios prácticos en el aula, ejercicios
prácticos fuera del aula y componente autónomo.
• ACTITUDES Y VALORES: Se motivará a los estudiantes a ser críticos en el
análisis de casos y situaciones reales, con responsabilidad y autonomía.
Recursos didácticos: libro, copias, calculadora, internet, ordenador, linfocus,
pizarra, clases magistrales.

AsignaturaNombrede la asignatura 25.- VINCULACIÓN CON LA COLECTIVIDAD

Campo de formación Integración de saberes, contextos y cultura

Unidad de organización curricular Unidad profesional

Número de período académico 4

Número total de horas de la 160

asignatura

Componente docencia 64

Componente de prácticas de 48
aprendizaje
Componente de aprendizaje 48
autónomo
Objetivo de la asignatura Integrar a los estudiantes a escenarios de vulnerabilidad social en equipos
multidisciplinarios y multiprofesionales, para la implementación de propuestas
innovadores y soluciones que aporte al mejoramiento y optimización de procesos
de intervención en sectores de vulnerabilidad social.
Resultados de aprendizajes Diagnostica -de manera diferencial- situaciones y contextos de vulnerabilidad
social.
Evalua (exante y expost), propuesta y programas de intervención focalizados
Sistematiza propuestas, programas y proyectos de intervención diferencial o
emergente
Interactua de manera respetuosa a la cultura y sus valores, en equipos
multidisciplinares y multiprofesionales y con personas de diversas culturas.
Contenidos mínimos de la asignatura Diagnóstico y valoración de escenarios de la práctica preprofesional
Evaluación (ex ante y expost) y focalización de las intervenciones
Sistematización de experiencias y difusión de resultados con actores locales
institucionales, comunitarios y académicos.
Estrategias metodológicas y recursos "Aprendizaje situado" en relación al proceso de implementación de las prácticas
didácticos preprofesionales.
Diangóstico situacional
Elaboración de planes y propuestas de mejoramiento y optimización de las
intervenciones.
Diseño y validación de técnicos, protocolos y herramientas de intervención.
Implementación de procesos de mejoramiento y optimización
Evaluación de resultados y efectos de la intervención
Difusión de resultados en eventos institucionales y comunitarios.

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AsignaturaNombrede la asignatura 26.- ANÁLISIS FINANCIERO

Campo de formación Adaptación e innovación tecnológica

Unidad de organización curricular Unidad de titulación

Número de período académico 5

Número total de horas de la 150

asignatura

Componente docencia 60

Componente de prácticas de 45
aprendizaje
Componente de aprendizaje 45
autónomo
Objetivo de la asignatura Elaborar e interpretar datos del análisis financiero, mediante la aplicación y
utilización de los diferentes procesos y herramientas para la toma de decisiones
empresariales de forma asertiva.
Resultados de aprendizajes Identifica conceptos básicos de administración financiera fundamentando el
proceso de análisis
Realiza correctamente un análisis vertical y horizontal en base a los estados
financieros.
Interpreta y realiza informes previos a la presentación de resultados e los diferentes
tipos de análisis
Realiza,analiza e interpreta las razones financieras de las diferentes organizaciones.
Desarrolla flujos de caja de acuerdo a las políticas internas de la empresa.
Contenidos mínimos de la asignatura Importancia del análisis financiero.
Análisis vertical e horizontal.
Interpretación de los datos.
Razones de liquidez.
Razones de endeudamiento.
Razones de rentabilidad
Elaboración y presentación del informe.
Elaboración de Flujos de caja
Estrategias metodológicas y recursos Estudio dirigido mediante la aplicación sistemática de conocimientos en torno al
didácticos análisis financiero, Motivación e Información. Estudio individual. Estudio grupal.
Estudio socializado. Evaluación.
• PROCEDIMIENTOS Y PROCESOS: El alumno reflexiona, conceptualiza y
aplica conocimientos a situaciones reales.
Trabajos individuales y grupales.- Asignación de trabajos. Se harán aplicaciones
prácticas para fomentar un ambiente de participación e interactividad. Para ello se
facilitará que los estudiantes hagan sus aportaciones personales a la temática
estudiada y que puedan resolver las dudas que se hayan planteado. Se harán
presentaciones
temáticas en soporte Power Point para facilitar a los estudiantes la comprensión de
los temas tratados y se ejemplificarán los contenidos con casos reales para acercar
al máximo a los estudiantes a la realidad profesional que aborda la asignatura.
El aprendizaje se organizará a partir de: ejercicios prácticos en el aula, ejercicios
prácticos fuera del aula y componente autónomo.
Recursos didácticos: pizarra, libros, infocus, internet, material bibliografico,
computadora.

NombreAsignaturade la asignatura 27.- COMERCIO EXTERIOR

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Campo de formación Adaptación e innovación tecnológica

Unidad de organización curricular Unidad profesional

Número de período académico 5

Número total de horas de la 150

asignatura

Componente docencia 60

Componente de prácticas de 45
aprendizaje
Componente de aprendizaje 45
autónomo
Objetivo de la asignatura Desarrollar capacidades y competencias en relación a los pasos a seguir para
realizar con eficiencia y eficacia una importación o exportación en PYMES
Resultados de aprendizajes Conoce los elementos básicos de los mercados exteriores y las potencialidas y
barreras del comercio internacional
Diferencia y evalua productos o servicios en relación a áreas geográficas.
Desarrolla estrategias para introducir a la empresa en mercados exteriores.
Reconoce los elementos normativos de la actividad importadora y exportadora.
Contenidos mínimos de la asignatura Entornos y escenarios del comercio internacional
Definición de términos y marcos normativos
Código de la producción, comercio e inversión.
Internacionalización empresarial
Aranceles, incoterms, tipos de cartas de crédito.
Exenciones de comercio exterior
Gestión aduanera

Estrategias metodológicas y recursos 1) Estrategias Conceptuales

didácticos Cuerpo docente:
Exposiciones en clase , trabajo grupal , estudio socializado, motivación
e información del tema
2) Estrategias procedimentales
Las tareas individuales y grupales lo teórico ponerlo en práctica en la
vida real.
Aplicar los conocimientos fuera de la aula.
Realizar investigaciones, lecturas, investigaciones.
3) Estrategias actitudinales
El alumno reflexiona, conceptualiza, aplica conocimientos a
situaciones reales, ejemplificación, aplicación de casos
Recursos didácticos: libros, internet, infocus, ordenador.

NombreAsignaturade la asignatura 28.- ECONOMÍA Y FINANZAS

Campo de formación Fundamentos teóricos

Unidad de organización curricular Unidad de titulación

Número de período académico 5

Número total de horas de la 150

asignatura

Componente docencia 60

45

Página 56 de 66
Componente de prácticas de
aprendizaje
Componente de aprendizaje 45
autónomo
Objetivo de la asignatura Generar competencias en los estudiantes para el análisis pormenorizado de los
elementos técnicos de la valoración económico - financiera de una empresa,
aplicando procesos para y mecanismos de mejora organizacional.
Resultados de aprendizajes Determina el capital de trabajo para PYMES a partir del análisis del entorno
económico.
Calcula el riesgo y rendimiento de un emprendimiento en base a las condiciones de
la economía local.
Gestiona la política de dividendos de las diferentes organizaciones y empresas.
Realiza ejercicios de balanza de pagos en base a las condiciones de importación y
exportació del país.
Analiza los elementos básicos del comportamiento de los mercados financieros
internacionales.
Contenidos mínimos de la asignatura Generalidades de las finanzas y función financiera
Capital de trabajo y financiamiento a corto plazo gestión financiera del activo
corriente gestión de riesgo y rendimiento
Valuación de los activos financieros
Costo de capital
Estructura de capital
Política de dividendos
Introducción a la valoración de empresas
Sistema monetario internacional
Balanza de pagos
Mercados financieros

Estrategias metodológicas y recursos 1) Estrategias Conceptuales

didácticos Cuerpo docente:
Exposiciones en clase , trabajo grupal , estudio socializado, motivación
e información del tema
2) Estrategias procedimentales
Las tareas individuales y grupales lo teórico ponerlo en práctica en la
vida real.
Aplicar los conocimientos fuera de la aula.
Realizar investigaciones, lecturas, investigaciones.
3) Estrategias actitudinales
El alumno reflexiona, conceptualiza, aplica conocimientos a
situaciones reales, trabajos aplicados, grupales y técnicas expositivas
Recursos didacticos; ordenador, proyector, pizarra, videos, libros.clases
magustrales, trabajos aplicados, grupales y técnicas expositivas

NombreAsignaturade la asignatura 29.- ESTRATEGIA EMPRESARIAL

Campo de formación Adaptación e innovación tecnológica

Unidad de organización curricular Unidad de titulación

Número de período académico 5

Número total de horas de la 150

asignatura

Componente docencia 60

Componente de prácticas de 45
aprendizaje

Página 57 de 66
Componente de aprendizaje 45
autónomo
Objetivo de la asignatura Ejecutar de manera eficiente una planificación estratégica en cualquier tipo de
empresa mediante la aplicación de los diferentes mecanismos y herramientas para
evaluar aquella planificación y su impacto en las diferentes organizaciones.
Resultados de aprendizajes Aplica correctamente principios básicos de la planificación estratégica en el ámbito
de las PYMES.
Realiza una mix de la competencia, en base al análisis del entorno y situacional.
Desarrolla la matriz BCG para PYMES utilizando herramientas de gestión
estratégica de mercados.
Elabora estrategias genéricas para emprendimientos a partir de una idea de
negocio.
Elabora un plan estratégico para PYMES.
Contenidos mínimos de la asignatura Proceso de administración estratégica análisis industrial y competitivo
Evaluación de los recursos y capacidades competitivas de la compañía
Estrategias genéricas y la importancia de la administración estratégica y ventaja
comparativa
La estrategia a nivel de negocios
La estrategia en la práctica
El control estratégico
El planeamiento estratégico de la pequeña y mediana
Empresa

Estrategias metodológicas y recursos Estrategia: la estrategia utilizada es el aprendizaje del conocimiento mediante
didácticos clases
audiovisuales, trabajos de investigación, exposiciones y talleres a realizarse en el
aula, estos
últimosrealizados por parte de los alumnos, mediante esta estrategia se tratará de
que el alumno
pueda captar de manera fácil los conocimientos impartido y p con los talleres
ponerlos en
práctica.
Estrategias metodológicas: clases demostrativas, trabajos grupales, casos prácticos
Estrategias metodológicas: clases prácticas, ejemplificación, aplicación de casos
Recursos didácticos: libros, internet, infocus, ordenador.

NombreAsignaturade la asignatura 30.- TRABAJO DE TITULACIÓN

Campo de formación Adaptación e innovación tecnológica

Unidad de organización curricular Unidad de titulación

Número de período académico 5

Número total de horas de la 240

asignatura

Componente docencia 96

Componente de prácticas de 72
aprendizaje
Componente de aprendizaje 72
autónomo
Objetivo de la asignatura Diseñar, fundamentar, ejecutar y elaborar el informe de resultados del trabajo de
titulación de estudiantes, propendiendo a la aplicación del conocimiento adquirido
a lo largo de la carrera, y, garantizando la graduación dentro del período académico
de culminación de estudios.
Resultados de aprendizajes Diseña el protocolo de trabajo de titulación de acuerdo a las directrices curriculares

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 y metodológicas del INAN.
Contextualiza su opción de titulación, tomando como referencia información del
entorno y en referencia a los procesos de la práctica preprofesional Fundamenta su
opción de titulación, tomando como referencia el conocimiento científico - técnico
disponible.
Diseña el proceso metodológico y sus correspondientes métodos, herramientas y
procedimientos investigativos o profesionales.
Ejecuta procesos y procedimientos de investigación, sistematización e innovación.
Sistematiza, valida y difunde los resultados a los actores involucrados, tanto
académicos - institucionales, como comunitarios y ciudadanos.
Contenidos mínimos de la asignatura Diseño técnico, metodológico y operacional de:
a) Pograma de estudio para examen complexivo,
b) Protocolo de proyecto de investigación,
c) Plan de implementación de propuesta de innovación
Marco teórico referencial del trabajo de titulación.
Tutoría y acompañamiento para la ejecución de la opción de titulación
Sistematización y elaboración de informe final, producto académico o propuesta
de innovación técnica o tecnológica
Socialización u difusión de informe de resultados, propuestas de emprendimiento o
innovación tecnológica.
Estrategias metodológicas y recursos Estrategia general Aprendizaje Basado en Problemas (ABP)
didácticos Orientación ddocente para la identificación y contextualización de la temática,
problemática o situación a ser abordada en el trabajo de titulación.
Talleres de trabajo con los estudiantes para el diseño, operacionalización,
aplicación e informe del desarrollo del trabajo de titulación. Acompañamiento
tutorial programado del proceso de avance del trabajo de titulación.

Material bibliográfico y recursos institucionales de apoyo: convenios y apoyo

logístico.

Recursos y equipamiento para el proyecto

Recursos de la institución superior y/o entidad receptora para el proyecto de carrera

Equipamiento de laboratorios y/o talleres (área) por entornos de aprendizajes de la carrera

Lugar (IES / Entidad Nombre del Equipamiento del laboratorio o taller Metros N° de Puestos
receptora) laboratorio o taller cuadrados de trabajo del
(o área) del laboratorio o
laboratorio taller
o taller

Sede matriz Cuenca - Sala de Computación Computadores 30 13

Azuay

Sede matriz Cuenca - Laboratorio de Computadores 26 8

Azuay Computación

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Recursos bibliográficos necesarios para la carrera

Campos de formación Número de recursos bibliográficos Total Recursos Descripción General de los Recursos
Bibliográficos Bibliográficos (Áreas de conocimiento
(R.B.) R.B.)
R.B R.B. Revistas
Físicos Virtuales / especializada
Digitales s

Fundamentos teóricos 100 0 50 150 libros

Bibliográficos (R.B.) 100 0 50 150

Aulas por sedes o extensiones donde se impartirá la carrera (Mobiliario y recursos tecnológicos de

Número de aulas de la Mobiliario por aula Número de Recursos Otros

sede o extensión (Número de Pizarras, Tecnológicos por
(Listar aula por aula) sillas, mesas, pupitres, aula (Proyectores,
escritorios, entre otros ) computadores,
puntos de red)

9 1 pizarra, 20 mesas, 20 sillas, 1 6 proyectores, 26 2 patios, bar

esctitorio con silla computaores, fax , 5 Sala de profesores
puntos de
redcompiadora 3
impresoras

Inventario de equipamiento por carrera

Unidad/es Académica/s Inventario

Sede matriz Cuenca - Azuay 2018_2038_invequipamiento_1195.pdf

Inventario de bibliotecas por carrera

Unidad/es Académica/s Inventario

Sede matriz Cuenca - Azuay 2018_2038_invbiblioteca_1195.pdf

Inventario de aulas por carrera

Unidad/es Académica/s Inventario

Sede matriz Cuenca - Azuay 2018_2038_invaula_1195.pdf

Describa la plataforma tecnológica integral de infraestructura e infoestructura

En proceso de implementacion de plataforma tecnológico de gestión académica y entorno de aprendizaje virtual.

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Personal académico y administrativo

Perfil del coordinador académico de la carrera

Cargo Denominación Denominación Horas de Años de Años de Competencias para el cargo

título tercer nivel título de cuarto dedicación a la experiencia experiencia
nivel semana docente profesional

Director de Carrera Ingeniero / 40 5 5 Planificación, seguimiento y

Licenciado en evaluación académica y
Administración de curricular de la carrera.
Empresas Coordinación y
acompañamiento a los procesos
de planificación, seguimiento y
evaluación curricular.
Sistematización y reporte de
resultados de la gestión
académica y curricular de la
carrera.

Comité académico o su equivalente de la carrera

Anexo de la estructura del comité 2018_2038_estructura_comite_academico.pdf

académico o su equivalente

Perfil del personal académico de la carrera

Títulos relacionados a la
Años de experiencia Publicaciones
asignatura a impartir
Período Tipo de Tiempo de
No Asignatura
académico docente Denominación Denominación Docente dedicación
Profesional
título título de en el Indexadas Otras
en el área
profesional cuarto nivel campo

1 1 Docente CONTABIL Contador 3 3 1 1 Tiempo

IDAD público - completo
Auditor o sus
equivalentes

1 2 Docente CONTABIL Contador 3 3 Tiempo

IDAD DE público - completo
COSTOS auditor o sus
equivalentes

1 1 Docente REALIDAD Licenciado en 3 3 Medio

NACIONAL Ciencias tiempo
Sociales o sus
equivalentes

1 2 Docente INTRODUC Ingeniero o 3 3 Tiempo

CIÓN AL Licenciado en completo
CALCULO Administración
DIFERENCI de empresas o
AL Comercial,
Licenciado en
Matemáticas o
equivalentes

1 4 Docente VINCULAC Contador 3 3 Tiempo

IÓN CON público - completo
LA auditor,
COLECTIVI Licenciado en
DAD contabilidad o
sus
equivalentes

1 1 Docente FUNDAME Ingeniero o 3 3 Tiempo

NTOS DE Licenciando en completo

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 ADMINIST Administración
RACIÓN de empresas o
sus
equivalentes

1 3 Docente INGLÉS Licenciado en 3 3 Medio

MEDIO Ciencias de la tiempo
Educación en
la
especialización
de Inglés, o sus
equivalentes

1 3 Docente INVESTIGA Licenciado en 3 3 Medio

CIÓN DE Marketing o tiempo
MERCADO sus
S equivalentes

1 3 Docente MATEMÁT Ingeniero o 3 3 Tiempo

ICAS Licenciado en completo
FINANCIER Administración
AS de Empresas,
Licenciado en
Matemáticas o
sus
equivalentes

1 5 Docente ESTRATEG Ingeniero o 3 3 Tiempo

IA Licenciado en completo
EMPRESAR Administración
IAL de empresas, o
sus
equivalentes

1 5 Docente TRABAJO Contador 3 3 Tiempo

DE público - completo
TITULACIÓ auditor,
N Licenciado en
Contabilidad y
auditoría, o sus
equivalentes.

1 4 Docente FUNDAME Economista, o 3 3 Tiempo

NTTOS DE sus completo
MICROECO equivalentes
NOMÍA

1 5 Docente ECONOMÍ Economista, o 3 3 Tiempo

AY sus completo
FINANZAS equivalentes

1 5 Docente ANÁLISIS Ingeniero o 3 3 Tiempo

FINANCIER Licenciado en completo
O Administración
de empresas, o
sus
equivalentes

1 4 Docente MARKETIN Licenciado en 3 3 Tiempo

G Marketing, o completo
sus
equivalentes

1 2 Docente EMPRENDI Ingeniero o 3 3 Tiempo

MIENTO Licenciado en completo
Administración
de empresas, o
sus
equivalentes

1 3 Docente PRÁCTICA Contador 3 3 Tiempo

S público - completo
PREPROFE auditor,
SIONALES Licenciado en
Contabilidad y

Página 62 de 66
 auditoría o sus
equivalentes

1 3 Docente LEGISLACI Ingeniero o 3 3 Medio

ÓN Licenciado en tiempo
EMPRESAR Administración
IAL de empresas, o
sus
equivalentes

1 5 Docente COMERCIO Ingeniero o 3 3 Tiempo

EXTERIOR Licenciado en completo
Administración
de empresas, o
sus
equivalentes

1 1 Docente INTRODUC Licenciado en 3 3 Medio

CIÓN A LA Ciencias tiempo
INVESTIGA Sociales, o sus
CIÓN equivalentes

1 2 Docente ESTADÍSTI Economista, o 3 3 Medio

CA sus tiempo
DESCRIPTI equivalentes
VA Y
PROBABILI
DAD

1 3 Docente PRESUPUE Contador 3 3 Tiempo

STOS público - completo
auditor,
Licenciado en
Contabilidad y
auditoria, o sus
equivalentes

1 1 Docente MATEMÁT Licenciado en 3 3 Tiempo

ICA ciencias de la completo
BÁSICA Educación en
la
especialización
de Matemáticas
y física

1 2 Docente INFORMAT Ingeniero o 3 3 Medio

ICA Licenciado en tiempo
EMPRESAR Administración
IAL de empresas, o
sus
equivalentes

1 3 Docente GESTIÓN Contador 3 3 Tiempo

DE LA público - completo
PRODUCCI auditor,
ÓN Y LA Licenciado en
CALIDAD Contabilidad y
auditoria, o sus
equivalentes

1 4 Docente GESTIÓN Contador 3 3 Tiempo

DEL público - completo
TALENTO auditor,
HUMANO Licenciado en
Contabilidad y
auditoria, o sus
equivalentes

1 4 Docente INGLÉS Licenciado en 3 3 Medio

AVANZAD Ciencias de la tiempo
O Educación en
la
especialización
de Inglés, o sus
equivalentes

Página 63 de 66
 1 1 Docente COMUNIC Licenciado en 3 3 Medio
ACIÓN Ciencias de la tiempo
ORAL Y Educación en
ESCRITA la
especialización
de Lengua, o
sus
equivalentes

1 4 Docente FORMULA Ingeniero o 3 3 Tiempo

CIÓN Y Licenciado en completo
EVALUACI Administración
ÓN DE de empresas o
PROYECTO sus
S equivalentes

1 2 Docente INGLÉS Licenciado en 3 3 Medio

BÁSICO Ciencias de la tiempo
Educación en
la
especialización
de Inglés, o sus
equivalentes

Información financiera de la carrera

Costos a pagar por el estudiante

Valor de la matrícula 100.00

Valor de los aranceles 1,100.00

Total de ingresos por años de la carrera

Año 1 153600.0

Año 2 310800.0

Año 3 424800.0

Página 64 de 66
Presupuesto total de la carrera por años, que garantice al menos la culminación de la primera cohorte.

Desglose Año 1 Año 2 Año 3

Gastoss ccorrientesientes

Gastos en personal (Profesores 44,280 77,490 135,607.5

e investigadores)

Gastos en personal 14,411 15,219.25 44,133.69

administrativo no docente

Bienes y servicios de consumo 10,440 18,270 31,972.5

Becas y ayudas financieras 8,010 6,906.6 8,986.02

(Estudiantes y de ser el caso
docentes)
Otros 34,800 34,800 34,800

Subtotal gastos corrientes 111,941 152,685.85 255,499.71

Inversión

Infraestructura (Nueva, 10,000 50,000 55,000

readecuaciones y/o
mantenimiento)

Equipamiento (Compra y/o 5,000 24,814.15 28,000

mantenimiento)

Bibliotecas (Recursos 3,259 25,000 26,300

bibliográficos)

Fomento y desarrollo 8,400 28,100 32,000

científico, tecnológico,
pedagógico o artístico
(Proyectos de investigación)

Vinculación con la sociedad 15,000 30,200 28,000.29

(Proyectos de vinculación)
Subtotal inversión 41,659 158,114.15 169,300.29

Gasto total de la carrera por año 153,600 310,800 424,800

Adjuntar documento que sustente 2018_2038_2044_sustentacion_financiera.pdf

la construcción de cada rubro del
presupuesto

Anexo de gráficos y tablas 2018_2038_graficos_tablas.pdf

El informe es emitido por:

Página 65 de 66
MARIA CARMELINA RIVERA CALLE
ANEXO DE LAS TENDENCIAS Y TENSIONES

El Instituto Tecnológico Superior “INTEGRACIÓN ANDINA”, para la construcción de la Pertinencia

Institucional basó su análisis en el estudio del reglamento y los artículos establecidos por la LOES, para su
aplicación, en la ejecución de una investigación aleatoria de la actividad económica en la ciudad de Cuenca
sectorizando las empresas en: Industrial, comercial y de servicio, con el objetivo de determinar el nivel de
aceptación de los Técnicos y Tecnólogos en el campo laboral. Para lo cual se utilizó información proporcionada
por la Cámara de Comercio, posterior se aplicó encuestas a los estudiantes de la carrera de Administración de
Empresas que oferta la institución, validando la información obtenida.

En función al estudio realizado El Instituto Tecnológico Superior “INTEGRACIÓN ANDINA”, formará

profesionales emprendedores, capaces de crear sus propias empresas, aplicando planes de negocios que generen
solvencia y crecimiento del modelo económico productivo, convirtiéndose en promotores de empleo,
reactivando de manera eficiente la demanda real de los mercados desatendidos del sector económico; como
también se ha determinado la aceptación en las empresas de Técnicos y Tecnólogos para que ocupen plazas en el
área administrativa, debido a su practicidad y a su componente salarial.
DEMANDA DEL SECTOR EMPRESARIAL
Lo que precede se basa en la investigación realizada:

El estudio de mercado: Demanda ocupacional de la carrera de Tecnólogo en administración de empresas, son

empresas con un tiempo de vida media en el mercado, es decir son consolidadas; de estas empresas están
dispuestas a contratar Tecnólogos en el campo amplio de la administración y que sean graduados en Institutos
Tecnológicos por su practicidad; los aspectos que refleja lo investigado son:
 La mayoría de empresas encuestadas se dedican a la prestación de servicios y al
comercio, con un 48,28% y 39,85%.
 El trabajo es desarrollados por técnicos y/o tecnólogos dentro de la empresa,
comprenden investigación y desarrollo, Gestión laboral, Administración y Dirección
estratégica.
 Las necesidades laborales que priorizan las diferencias, en cuanto a preparación
educativo son: tercer nivel, bachilleres, tecnólogos y técnicos.
 Los conocimientos que requieren las empresas para sus trabajadores, son contabilidad,
mantenimiento de computadores, planes de marketing, presupuestos, proyectos,
planificación, programación, redes, elaboración de plan de negocios y elaboración de
emprendimientos.
 La mayoría de empresas encuestadas cuentan con personal técnico y/o tecnológico.
 Las personas encargadas de las empresas, califican como satisfactorio y muy
satisfactorio el desempeño de los trabajadores técnicos y/o tecnólogos dentro de su
empresa.
 Casi todas las empresas contratarían profesionales técnicos y/o tecnólogos.
 La mayoría de empresas cuenta dentro de su equipo laboral con personal técnico y/o
tecnólogo, debido a la aplicación práctica que desempeñan en el trabajo.
 El 88% de las empresas facilitarían la preparación técnica y/o tecnológica.
 El rango de edad de los estudiantes se encuentra en su mayoría entre 18 y 28 años de
edad.
 La mayoría de encuestados son estudiantes, le siguen los empleados.
 Todos los estudiantes piensan que la carrera a nivel tecnológico es importante.
 Los estudiantes encuestados quieren perfeccionarse en materias como contabilidad,
declaración de impuestos, elaboración de planes de negocios, plan de marketing, diseño
de páginas web.
 La mayoría de encuestados cree que la tecnología es importante para el desarrollo de las
 tareas en el lugar de trabajo.
 La mayoría de encuestados se inclina por la creación de su propia empresa, le siguen
ser empleados y la opción de docencia.
 Todos desean un estudio post tecnológico.
 Todos los encuestados creen que los conocimientos recibidos son aplicables a su vida
laboral.

TABULACIÓN DE LAS ENCUESTAS A EMPRESAS DE LA CIUDAD DE CUENCA.

PREGUNTA 1
TIPO DE
HI
EMPRESA
Industria 8,81%
Comercio 39,85%
Servicio 48,28%
Otras 3,07%
TOTAL 100,00%

ACTIVIDAD DE LA EMPRESA
3.07%

8.81%

48.28% 39.85%

Industria Comercio Servicio Otras

La mayoría de empresas encuestadas se dedican a la prestación de servicios y al comercio, con un 48,28% y

39,85%.
PREGUNTA 2
LABOR HI
Administrar la empresa 18,15%
Dirección estratégica de la
empresa 15,18%
Gestión laboral 22,02%
Marketologo 7,44%
Investigación y desarrollo 22,92%
Ninguna de las anteriores 9,82%
Otras (especifique) 4,46%
TOTAL 100,00%
 LABOR A LA QUE DESEMPEÑA EL TÈCNICO
O TECNÒLOGO
4.46% Administrar la empresa

9.82% 18.15%
Dirección estratégica de la
22.92% 15.18% empresa
Gestión laboral
7.44% 22.02%
Marketologo

Investigación y desarrollo

El trabajo que desarrollados por técnicos y/o tecnólogos dentro de la empresa, comprenden
investigación y desarrollo, Gestión laboral, Admirador y Dirección estratégica. PREGUNTA 3

NECESIDADES
HI
PROFESIONALES
Bachilleres 25,93%
Técnicos 16,56%
Tecnólogos 18,08%
De tercer nivel 27,89%
Cuarto nivel 11,55%
TOTAL 100,00%

NECESIDADES DE PROFESIONALES
Cuarto nivel
11%
Bachilleres
26%

De tercer nivel
28%

Técnicos
17%

Tecnólogos
18%

Las necesidades laborales que priorizan las diferentes, en cuanto a preparación educativo son: tercer nivel,
bachilleres, tecnólogos y técnicos.

PREGUNTA 3.1
CONOCIMIENTOS HI
Mantenimiento de computadoras 6,60%
Contabilidad 7,41%
Declaración de impuestos 5,48%
Planificación estratégica 4,67%
Proyectos 7,73%
Presupuestos 5,64%
Elaboración de plan de negocios 5,64%
Elaboración de emprendimientos 4,83%
Auditoría y gestión 2,90%
Auditoría financiera 3,06%
Plan de marketing 6,28%
Plan de publicidad 5,96%
Publicidad on line 3,86%
Manejo de compras públicas (portal) 4,19%
Diseño de páginas web 4,03%
Programación 5,80%
Redes 5,64%
Animación de eventos 1,93%
Elaboración de spot publicitarios
(cuñas) 2,09%
Doblaje de voz 1,45%
Locución radial 1,61%
Elaboración de planes 3,22%
promocionales
TOTAL 100,00%
 CONOCOMIENTOS DEL TÈCNICO Y/O TECNÒLOGO
7.73%
8.00% 7.41%

7.00% 6.60%
6.28%
5.96% 5.80% 5.64%
6.00% 5.48% 5.64% 5.64%

4.67% 4.83%
5.00%
4.19% 4.03%
3.86%
4.00%
3.22%
2.90% 3.06%
3.00%
1.93% 2.09%
2.00% 1.45% 1.61%

1.00%

0.00%

Los conocimientos que requieren las empresas para sus trabajadores, son contabilidad, mantenimiento de computadores, planes de marketing, presupuestos, proyectos,
planificación, programación, redes, elaboración de plan de negocios y elaboración de emprendimiento
PREGUNTA 4
CUENTA CON
PERSONAL
HI
TÉCNICO Y/O
TECNÓLOGO
Si 55,79%
No 44,21%
TOTAL 100,00%

CUENTA CON PERSONAL TÉCNICO O

TECNOLÓGICO

No
44%

Si
56%

La mayoría de empresas encuestadas cuentan con personal técnico y/o tecnológico. PREGUNTA 4.1

DESEMPEÑO HI
Muy satisfactorio 37,8%
Satisfactorio 58,3%
Poco satisfactorio 3,9%
Nada satisfactorio 0,0%
TOTAL 100,0%
 DESEMPEÑO
4% 0%

38%
Muy satisfactorio
Satisfactorio
58%
Poco satisfactorio
Nada satisfactorio

Las personas encargadas de las empresas, califican como satisfactorio y muy satisfactorio el
desempeño de los trabajadores técnicos y/o tecnólogos dentro de su empresa. PREGUNTA 5

CONTRATARÍA HI
Si 74,50%
No 25,50%
TOTAL 100,00%

CONTRATARIA CON PERSONAL TÉCNICO O

TECNÓLOGO

No, 25.50%

Si, 74.50%

Casi todas las empresas contratarían profesionales técnicos y/o tecnólogos.

PREGUNTA 6

OBJETIVO HI
Por practicidad 69,13%
Por la remuneración 9,13%
Por la población
laboral 18,26%
Otros (especifique) 3,48%
TOTAL 100,00%

OBJETIVO DE CONTAR CON ESTE

PERSONAL
Otros
Por la (especifique)
población 4%
laboral
18%

Por la
remuneración
9%
Por practicidad
69%

La mayoría de empresas cuenta dentro de su equipo laboral con personal técnico y/o tecnólogo, debido a la
aplicación práctica que desempeñan en el trabajo.

PREGUNTA 7
FACILITARÍA HI
Si 88,26%
No 11,74%
TOTAL 100,00%
 FACILITARIA LA PREPARACIÓN
No
12%

Si
88%

El 88% de las empresas facilitarían la preparación técnica y/o tecnológica

ENCUESTAS PARA DETERMINAR LA RAZÓN PARA ESTUDIAR UNA

TECNOLOGÍA EN EL INSTITUTO TECNOLÓGICO INAN

1.
 EDAD HI
%
Menos de 18 años
De 18 a 23 años 57,04
De 23 a 28 años 21,48
De 28 a 33 años 9,63
De 33 años o más 11,85
100,00
El rango de edad de los estudiantes se encuentra en su mayoría entre 18 y 28 años de edad. 2.

GENERO HI
%
Femenino 36,57
Masculino 63,43
3.
100,00
OCUPACIÓN ACTUAL HI
%
Estudiante Superior 64,58
Empleado 24,31
Desempleado 4,86
Trabajo Propio 6,25
La mayoría de encuestados son estudiantes, le
100,00
siguen los empleados

4.
IMPORTANCIA EDUCACIÓN
TECNOLÓGICA EN EL
DESARROLLO ECONÓMICO HI
%
Importante 99,24
No es importante 0,76
100,00
Todos los estudiantes piensan que la carrera a nivel tecnológico es importante. 5.
ASIGNATURAS QUE SE DEBEN
INCREMENTAR EN HORAS HI
%
Mantenimiento de Computadore 4,04
Contabilidad 6,73
Declaración de Impuestos 6,36
Planificación Estratégica 4,65
Proyectos 5,02
Presupuestos 4,16
Elaboración de plan de negocio 8,08
Elaboración de emprendimientos 4,53
Auditoría de Gestión 4,16
Auditoría Financiera 5,51
Plan de Marketing 6,24
Plan de Publicidad 5,88
Publicidad On Line 5,51
Manejo de compras públicas (por 5,02
dieseño de páginas web 6,00
Programación 2,57
redes 4,28
Animación de Eventos 2,57
Elaboración de spot publicitarios 2,20
doblaje de voz 2,20
locución radial 1,47
elaboración de planes promocion 2,82
100,00en materias como contabilidad, declaración de impuestos,
Los estudiantes encuestados quieren perfeccionarse
elaboración de planes de negocios, plan de marketing, diseño de páginas web.
 6.

IMPORTANCIA DE LA
TECNOLOGÍA EN EL DESARROLLO HI
%
Tiene mucha importancia 82,44
tiene poca importancia 16,79
no tiene importancia 0,76
TOTAL 100,00

La mayoría de encuestados cree que la tecnología es importante para el desarrollo de las tareas en el
lugar de trabajo

7.

OPCION DE ACTIVIDAD LABORAL HI

%
Empleado en alguna empresa 20,81
emprender su propia empresa 61,07
docencia en la especialidad que escogió 18,12
100,00
La mayoría de encuestados se inclina por la creación de su propia empresa, le siguen ser empleados y la
opción de docencia.

8.

OPTARÍA POR ESTUDIAR UN TITULO

POST TECNOLOGICO HI
%
SI 92,48
NO Todos desean un estudio post ológico.7,52
tecn
100,00

9.

LOS CONOCIMIENTOS ADQUIRIDOS SON

APLICABLES EN SU VIDA LABORAL HI
%
Si creo 95,45
No creo 4,55
100,00
 Todos los encuestados creen que los conocimientos recibidos son aplicables a su vida laboral.

CONCLUSIÓN GENERAL
Según la información recolectada, se observa que la ciudadanía especialmente de la región
de la provincia del Azuay requiere de emprendedores, los mismos que generarán ingresos
por la demanda de empleados, lo cual viene a paliar la crisis económica y el desempleo de
nuestro país; se observa también que hay empresas encuestadas se dedican al servicio y al
comercio los cuales contratan bachilleres por la remuneración, tecnólogos por la practicidad
y de tercer nivel por el conocimiento.
Mayoritariamente, el personal contratado en las diferentes empresas tienen títulos de
técnicos y tecnólogos a nivel superior, los cuales, al ser valorados de acuerdo a su
desempeño, la alta gerencia se encuentra satisfecha con el trabajo realizado por dichos
profesionales.
Los empleados que ya se encuentran laborando en la actualidad se dedican a la
Investigación y desarrollo, mayoritariamente, seguido por Gestión Laboral como también la
Administración de Empresas.
Entre los conocimientos requeridos para este personal se encuentran diversificado entre:
Proyectos, Contabilidad, Mantenimiento de Computadoras, Plan de Marketing entre otras.
Las empresas que no poseen profesionales tecnólogos dentro de su nómina, muestran una
gran aceptación para este tipo de profesionales, además están gustosos de dar las
condiciones necesarias para que se preparen en busca de la consecución de estos títulos.

Tema.

Informe máquinas del

laboratorio del “Instituto
Tecnológico Inan”

Información general de las máquinas de los laboratorios del Instituto.

Números de máquinas.

Laboratorio Planta 13
alta

Laboratorio Planta 8
baja

Secretaría 2
 1
Biblioteca

Rectorado y 2
vicerrectorado

Cuenca - Ecuador
 INFORME DE COMPUTADORAS DEL INSTITUTO TECNOLOGICO “INTEGRACION
ANDINA”

Pasantías realizadas en la institución previa a la obtención del título en Análisis de Sistemas, en este informe se
presentara en la manera que están las maquinas antes de estar a mi cargo, que software está instalado, si
necesita algunos cambios, cuales son los daños afectados en las maquinas, información en general etc.

Atentamente

Victor Mendoza

Estudiante
 Información Anterior

Máquina 1

CARACTERISTICAS INICIALES DESCRIPCION

SISTEMA OPERATIVO Windows 7 ultímate Versión servipack 1
PROCESADOR Intel ® Core ™ i5-4440 CPU@ 3.10 GHZ
MEMORIA INSTALADA (RAM) 8.00 gb (7,42 gb utilizable)
TIPO DE SISTEMA Sistema operativo de 64 bits
NOMBRE DE EQUIPO MAQUINA1
NOMBRE COMPLETO DE EQUIPO MAQUINA1
GRUPO DE TRABAJO WORKGROUP
ACTIVACION DE WINDOWS ID DEL 00426-OEM-8992662-00006
PRODUCTO
VERIFICACION CONEXIÓN DE Incorrecta
IMPRESORA
CAPACIDAD DE DISCO DURO Espacio usado: 86.2 GB/ Espacio libre: 413GB
= 499 GB
PARLANTES Marca: Genius / Color: negro / Modelo: SP-
S110/ se conecta vía ps2.
MONITOR Marca: E machines/ color: Negro.
MOUSE Marca: Delux/ óptico / Modelo M-318/ se
conecta vía USB.
TECLADO Marca: Delux/ Modelo: k7016/color: negro.
CPU Marca: Delux/ color: Negro.
RED Red correcta
OBSERVACION Maquina con polvo internamente.

Estado físico Software Básico Instalado

escritorio Buen estado Office 2013

2 sillas Buen estado
Antivirus Eset not 32
Monitor Buen estado
Navegadores
parlantes Buen estado
Winrrar
teclado Buen estado
Adobe reader
mouse Buen estado
Ultra iso
 MAQUINA 2

CARACTERISTICAS DESCRIPCION
SISTEMA OPERATIVO Windows 7 ultímate Versión servipack 1
PROCESADOR Intel ® Core ™ QUAD CPU Q6600 @ 2.40
GHZ
MEMORIA INSTALADA (RAM) 2.00 gb
TIPO DE SISTEMA Sistema operativo de 64 bits
NOMBRE DE EQUIPO MAQUINA2
NOMBRE COMPLETO DE EQUIPO MAQUINA2
GRUPO DE TRABAJO WORKGROUP
ACTIVACION DE WINDOWS ID DEL 00426-OEM-8992662-00006
PRODUCTO
VERIFICACION CONEXIÓN DE correcta
IMPRESORA
CAPACIDAD DE DISCO DURO Espacio usado: 70,6 GB/ Espacio libre: 162GB =
232 GB
PARLANTES Marca: Genius / Color: negro / se conecta vía
ps1.
MONITOR Marca: Samsung/ color: Negro.
MOUSE Marca: Genius/ óptico / color: negro/ se conecta
vía ps1.
TECLADO Marca: Wanstar/ color: negro/ se conecta vía
USB.
CPU Marca: Delux/ color: Negro y plomo.
RED Red correcta
OBSERVACION Maquina lenta, Se reinicia la máquina por el
controlador de red.

Estado físico Software Básico Instalado

escritorio Buen estado Office 2013

2 sillas Mal estado, falta la
Antivirus Eset not 32
parte del escritorio
donde se ubica el Navegadores
teclado. Winrrar
Monitor Buen estado Adobe reader
parlantes Buen estado Ultra iso
teclado Buen estado
mouse Buen estado
 MAQUINA 3

CARACTERISTICAS DESCRIPCION
SISTEMA OPERATIVO Windows 7 ultímate Versión servipack 1
PROCESADOR Intel ® Core ™ i5-2400 CPU@ 3.10 GHZ
MEMORIA INSTALADA (RAM) 8.00 gb
TIPO DE SISTEMA Sistema operativo de 64 bits
NOMBRE DE EQUIPO MAQUINA3
NOMBRE COMPLETO DE EQUIPO MAQUINA3
GRUPO DE TRABAJO WORKGROUP
ACTIVACION DE WINDOWS ID DEL 00426-OEM-8992662-00006
PRODUCTO
VERIFICACION CONEXIÓN DE correcta
IMPRESORA
CAPACIDAD DE DISCO DURO Espacio usado: 81.0 GB/ Espacio libre: 418GB =
499 GB
PARLANTES Marca: Delux / Color: negro / se conecta vía ps1.
MONITOR Marca: OC/ color: Negro.
MOUSE Marca: Genius/ óptico / color: negro/ se conecta
vía USB.
TECLADO Marca: Genius/ color: negro/ se conecta vía USB/
Modelo: GK070003.
CPU Marca: Delux/ color: Negro y plomo.
RED Red correcta
OBSERVACION Se formateara, tiene demasiado polvo interno, no
reconoce la red wifi.

Estado físico Software Básico Instalado

escritorio Buen estado Office 2013

2 sillas Buen estado
Antivirus Eset not 32
Monitor Buen estado
Navegadores
parlantes Buen estado
Winrrar
teclado Buen estado
Adobe reader
mouse Buen estado
Ultra iso
 MAQUINA 4

CARACTERISTICAS DESCRIPCION
SISTEMA OPERATIVO Windows 7 ultímate Versión servipack 1
PROCESADOR Intel ® Core ™ i5-2400 CPU@ 3.10 GHZ
MEMORIA INSTALADA (RAM) 4.00 gb
TIPO DE SISTEMA Sistema operativo de 64 bits
NOMBRE DE EQUIPO MAQUINA4
NOMBRE COMPLETO DE EQUIPO MAQUINA4
GRUPO DE TRABAJO WORKGROUP
ACTIVACION DE WINDOWS ID DEL 00426-OEM-8992662-00006
PRODUCTO
VERIFICACION CONEXIÓN DE correcta
IMPRESORA
CAPACIDAD DE DISCO DURO Espacio usado: 85.9 GB/ Espacio libre: 413GB =
499 GB
PARLANTES Marca: Genius / Color: Blanco / Modelo: SP-Q065
/ se conecta vía ps1.
MONITOR Marca: E machines / color: Negro/ Modelo: e200
mv.
MOUSE Marca: Omega/ óptico / color: negro y plomo/ se
conecta vía ps1, / Modelo: 279363BS.
TECLADO Marca: BENQ/ color: negro/ se conecta vía USB.
CPU Marca: Delux/ color: Negro.
RED Red correcta
OBSERVACION Maquina lenta, la cual será formateada, problema
con el controlador de red.

Estado físico Software Básico Instalado

escritorio Mal estado, se esta

caendo el escritorio por el Office 2013
peso de la computadora. Antivirus Eset not 32
2 sillas Buen estado Navegadores
Monitor Buen estado Winrrar
parlantes Buen estado Adobe reader
teclado Buen estado Ultra iso
mouse Buen estado
 MAQUINA 5

CARACTERISTICAS DESCRIPCION
SISTEMA OPERATIVO Windows 7 ultímate Versión servipack 1
PROCESADOR Intel ® Core ™ DUO CPU E7400@ 2.80 GHZ
MEMORIA INSTALADA (RAM) 4.00 gb
TIPO DE SISTEMA Sistema operativo de 64 bits
NOMBRE DE EQUIPO MAQUINA5
NOMBRE COMPLETO DE EQUIPO MAQUINA5
GRUPO DE TRABAJO WORKGROUP
ACTIVACION DE WINDOWS ID DEL 00426-OEM-8992662-00006
PRODUCTO
VERIFICACION CONEXIÓN DE correcta
IMPRESORA
CAPACIDAD DE DISCO DURO Espacio usado: 79.4 GB/ Espacio libre: 57,1GB =
136 GB
PARLANTES Marca: Delux / Color: Negro/ se conecta vía ps1,
esta sin audio.
MONITOR Marca: LG LED 20EN33 / color: Negro.
MOUSE Marca: genius/ óptico / color: negro/ se conecta vía
usb.
TECLADO Marca: Delux/ color: negro/Modelo: k5015/ se
conecta vía USB.
CPU Marca: Delux/ color: Negro.
RED Red correcta
OBSERVACION Limpieza interna, y será formateada por falta de
controladores, parlantes sin audio.

Estado físico Software Básico Instalado

escritorio Buen estado

Office 2013
2 sillas Buen estado
Antivirus Eset not 32
Monitor Buen estado
Navegadores
parlantes Buen estado
Winrrar
teclado Buen estado
Adobe reader
mouse Buen estado
 Ultra iso

MAQUINA 6

CARACTERISTICAS DESCRIPCION
SISTEMA OPERATIVO Windows 7 ultímate Versión servipack 1
PROCESADOR Intel ® Core ™ I5-2300 CPU @ 2.80 GHZ
MEMORIA INSTALADA (RAM) 10.00 gb
TIPO DE SISTEMA Sistema operativo de 64 bits
NOMBRE DE EQUIPO MAQUINA6
NOMBRE COMPLETO DE EQUIPO MAQUINA6
GRUPO DE TRABAJO WORKGROUP
ACTIVACION DE WINDOWS ID DEL 00426-OEM-8992662-00006
PRODUCTO
VERIFICACION CONEXIÓN DE correcta
IMPRESORA
CAPACIDAD DE DISCO DURO Espacio usado: 100 GB/ Espacio libre: 192 GB =
292 GB
PARLANTES Marca: Delux / Color: Negro/ se conecta vía
ps1/Modelo: HB201204-36.
MONITOR Marca: SAMSUNG / color: Negro.
MOUSE Marca: genius/ óptico / color: negro/ se conecta vía
USB /Modelo: GM-040034.
TECLADO Marca: Genius/ color: negro/Modelo: GK07008/ se
conecta vía USB.
CPU Marca: Altex/ color: Negro.
RED Red correcta
OBSERVACION

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MAQUINA 7

CARACTERISTICAS DESCRIPCION
SISTEMA OPERATIVO Windows 7 ultímate Versión servipack 1
PROCESADOR Intel ® Core ™ I5-2400 CPU @ 3.10 GHZ
MEMORIA INSTALADA (RAM) 4,00 gb
TIPO DE SISTEMA Sistema operativo de 64 bits
NOMBRE DE EQUIPO MAQUINA7
NOMBRE COMPLETO DE EQUIPO MAQUINA7
GRUPO DE TRABAJO WORKGROUP
ACTIVACION DE WINDOWS ID DEL 00426-OEM-8992662-00006
PRODUCTO
VERIFICACION CONEXIÓN DE correcta
IMPRESORA
CAPACIDAD DE DISCO DURO Espacio usado: 58,2 GB/ Espacio libre: 441 GB =
499 GB
PARLANTES Marca: Genius / Color: Blanco/Modelo: SP-QO65
se conecta vía ps1.
MONITOR Marca: LG LED 20M35 / color:
Negro/Modelo:20H35AM.
MOUSE Marca: Delux/ óptico / color: negro y plomo/ se
conecta vía USB /Modelo: DLM-312
 TECLADO Marca: Genius/ color: negro/Modelo: K639/ se
conecta vía USB.
CPU Marca: Delux/ color: Negro y plomo.
RED Red correcta
OBSERVACION Llena de polvo internamente, maquina será
formateada por falta de controladores.

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MAQUINA 8

CARACTERISTICAS DESCRIPCION
SISTEMA OPERATIVO Windows 7 ultímate Versión servipack 1
PROCESADOR Intel ® Core ™ I5-4400 CPU @ 3.10 GHZ
MEMORIA INSTALADA (RAM) 8,00 gb(7,88 G utilizable)
TIPO DE SISTEMA Sistema operativo de 64 bits
NOMBRE DE EQUIPO MAQUINA8
NOMBRE COMPLETO DE EQUIPO MAQUINA8
GRUPO DE TRABAJO WORKGROUP
ACTIVACION DE WINDOWS ID DEL 00426-OEM-8992662-00006
PRODUCTO
VERIFICACION CONEXIÓN DE correcta
IMPRESORA
 CAPACIDAD DE DISCO DURO Espacio usado: 68,2 GB/ Espacio libre: 281 GB =
349 GB
PARLANTES Marca: Delux / Color: Negro/ se conecta vía ps1.
MONITOR Marca: LG LED 20M35 / color:
Negro/Modelo:20M35ASA.
MOUSE Marca: Genius/ óptico / color: negro/ se conecta vía
USB.
TECLADO Marca: Genius/ color: negro/Modelo: K639/ se
conecta vía USB.
CPU Marca: Ares/ color: Negro.
RED Red correcta
OBSERVACION Será formateada y se realizara limpieza interna por
polvo.

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MAQUINA 9

CARACTERISTICAS DESCRIPCION
SISTEMA OPERATIVO Windows 7 ultímate Versión servipack 1
PROCESADOR Intel ® Core ™ I5-2400 CPU @ 3.10 GHZ
MEMORIA INSTALADA (RAM) 6,00 gb
TIPO DE SISTEMA Sistema operativo de 64 bits
 NOMBRE DE EQUIPO MAQUINA9
NOMBRE COMPLETO DE EQUIPO MAQUINA9
GRUPO DE TRABAJO WORKGROUP
ACTIVACION DE WINDOWS ID DEL 00426-OEM-8992662-00006
PRODUCTO
VERIFICACION CONEXIÓN DE correcta
IMPRESORA
CAPACIDAD DE DISCO DURO Espacio usado: 62,1 GB/ Espacio libre: 869 GB =
931 GB
PARLANTES Marca: Delux / Color: Negro y plomo/ se conecta
vía ps1.
MONITOR Marca: SAMSUNG / color: Negro/Modelo:
B1930N
MOUSE Marca: Genius/ óptico / color: negro/ se conecta vía
USB.
TECLADO Marca: Genius/ color: Blanco/Modelo: K639/ se
conecta vía ps1.
CPU Marca: Delux/ color: Negro y plomo.
RED Red correcta
OBSERVACION Esta máquina se reinicia sola, tiene un problema
con el controlador de red, está llena de polvo.

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MAQUINA 10
 CARACTERISTICAS DESCRIPCION
SISTEMA OPERATIVO Windows 7 ultímate Versión servipack 1
PROCESADOR Intel ® Core ™ DUO CPU E7400 @ 2.80 GHZ
MEMORIA INSTALADA (RAM) 4,00 gb
TIPO DE SISTEMA Sistema operativo de 64 bits
NOMBRE DE EQUIPO MAQUINA10
NOMBRE COMPLETO DE EQUIPO MAQUINA10
GRUPO DE TRABAJO WORKGROUP
ACTIVACION DE WINDOWS ID DEL 00426-OEM-8992662-00006
PRODUCTO
VERIFICACION CONEXIÓN DE correcta
IMPRESORA
CAPACIDAD DE DISCO DURO Espacio usado: 64,0 GB/ Espacio libre: 99,9 GB =
164 GB
PARLANTES Marca: Delux / Color: Negro/ se conecta vía ps1.
MONITOR Marca: 10C E9435/ color: Negro.
MOUSE Marca: Delux/ óptico / color: negro/ se conecta vía
USB/Modelo: M107.
TECLADO Marca: delux/ color: Blanco/Modelo: K639/ se
conecta vía USB.
CPU Marca: Delux/ color: Negro.
RED Red correcta
OBSERVACION Mal estado el controlador de pantalla, llena de
polvo y será formateada.

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 MAQUINA 11

CARACTERISTICAS DESCRIPCION
SISTEMA OPERATIVO Windows 7 ultímate Versión servipack 1
PROCESADOR AMD E-350D APU with Radeon (TM) HD
Graphics 1.60 GHZ
MEMORIA INSTALADA (RAM) 4,00 gb (3,60 gb Utilizable)
TIPO DE SISTEMA Sistema operativo de 64 bits
NOMBRE DE EQUIPO MAQUINA11
NOMBRE COMPLETO DE EQUIPO MAQUINA11
GRUPO DE TRABAJO WORKGROUP
ACTIVACION DE WINDOWS ID DEL 00426-OEM-8992662-00006
PRODUCTO
VERIFICACION CONEXIÓN DE correcta
IMPRESORA
CAPACIDAD DE DISCO DURO Espacio usado: 74,3 GB/ Espacio libre: 287 GB =
361 GB
PARLANTES Marca: Delux / Color: Negro/ se conecta vía ps1.
MONITOR Marca: LG LED 20M35/ color: Negro/20M35ASA.
MOUSE Marca: Delux/ óptico / color: negro/ se conecta vía
USB/Modelo: M107.
TECLADO Marca: Genius/ color: Negro/ se conecta vía USB.
CPU Marca: speedmind / color: Negro.
RED Red correcta
OBSERVACION Llena de polvo internamente, será formateada.

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 MAQUINA 12

CARACTERISTICAS DESCRIPCION
SISTEMA OPERATIVO Windows 10 @ 2015
PROCESADOR Intel ® Core ™ i5 4440 CPU@ 3.10 GHZ
MEMORIA INSTALADA (RAM) 8,00 gb (7,89 gb Utilizable)
TIPO DE SISTEMA Sistema operativo de 64 bits
NOMBRE DE EQUIPO MAQUINA12
NOMBRE COMPLETO DE EQUIPO MAQUINA12
GRUPO DE TRABAJO INAN_CUENCA
ACTIVACION DE WINDOWS ID DEL 00331-10000-00001-AA402
PRODUCTO
VERIFICACION CONEXIÓN DE correcta
IMPRESORA
CAPACIDAD DE DISCO DURO Espacio usado: 173 GB/ Espacio libre: 91,4 GB =
265 GB
PARLANTES Marca: OC / Color: Negro y plomo/ se conecta vía
Enchufe.
MONITOR Marca: HP LV911/ color: Negro.
MOUSE Marca: Genius/ óptico / color: negro/ se conecta vía
USB.
TECLADO Marca: Omega/ color: Negro/ se conecta vía USB.
CPU Marca: Ares / color: Negro.
RED Red correcta
OBSERVACION Llena de polvo se realizara una limpieza interna y
será formateada.

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MAQUINA 13

CARACTERISTICAS DESCRIPCION
SISTEMA OPERATIVO Windows 7 ultimate service pack1
PROCESADOR Intel ® Core ™ 2 DUO E7400 @ 2.80 GHZ
MEMORIA INSTALADA (RAM) 8,00 gb (7,89 gb Utilizable)
TIPO DE SISTEMA Sistema operativo de 64 bits
NOMBRE DE EQUIPO MAQUINA13
NOMBRE COMPLETO DE EQUIPO MAQUINA13
GRUPO DE TRABAJO WORKGROUP
ACTIVACION DE WINDOWS ID DEL 00426-OEM-8992662-00006
PRODUCTO
VERIFICACION CONEXIÓN DE correcta
IMPRESORA
CAPACIDAD DE DISCO DURO Espacio usado: 78,1GB/ Espacio libre: 19,4 GB =
97,5 GB
PARLANTES Marca: OC / Color: Negro y plomo/ se conecta vía
Enchufe.
MONITOR Marca: LG LED 20M35/ color: Negro.
MOUSE Marca: Delux/ óptico / color: negro y plomo/
Modelo: DLM-312/ se conecta vía USB.
TECLADO Marca: Delux/ color: Negro/ Modelo: k5015/ se
conecta vía USB.
CPU Marca: Delux / color: Negro.
RED Red correcta
 OBSERVACION Esta máquina esta lenta, llena de polvo
internamente, se realizara la formateada
respectivamente

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Informe Actual

MAQUINA 1

CARACTERISTICAS INICIALES DESCRIPCION

SISTEMA OPERATIVO Windows 7 ultímate Versión servipack 1
PROCESADOR Intel ® Core ™ i5-4440 CPU@ 3.10 GHZ
MEMORIA INSTALADA (RAM) 8.00 gb (7,42 gb utilizable)
TIPO DE SISTEMA Sistema operativo de 64 bits
NOMBRE DE EQUIPO MAQUINA1
NOMBRE COMPLETO DE EQUIPO MAQUINA1
GRUPO DE TRABAJO WORKGROUP
ACTIVACION DE WINDOWS ID DEL 00426-OEM-8992662-00006
PRODUCTO
VERIFICACION CONEXIÓN DE correcta
IMPRESORA
CAPACIDAD DE DISCO DURO Espacio usado: 66.8 GB/ Espacio libre: 533 GB =
599 GB
PARLANTES Marca: Genius / Color: negro / Modelo: SP-S110/
se conecta vía ps2.
MONITOR Marca: E machines/ color: Negro.
 MOUSE Marca: Delux/ óptico / Modelo M-318/ se conecta
vía USB.
TECLADO Marca: Delux/ Modelo: k7016/color: negro.
CPU Marca: Delux/ color: Negro.
RED Red correcta.
OBSERVACION Después de formatear se quedó en correcto
funcionamiento, se realizó algunos cambios, la
licencia de antivirus se caducó entonces
procedimos a contratar y actualizamos el nuevo
antivirus de la versión 9, cambiamos la nueva
RED WIFI con las respectivas contraseñas.

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MAQUINA 2

CARACTERISTICAS INICIALES DESCRIPCION

SISTEMA OPERATIVO Windows 8 proefessional
PROCESADOR Intel ® ATOM ™ CPU D2700
MEMORIA INSTALADA (RAM) 4.00 gb
TIPO DE SISTEMA Sistema operativo de 32 bits procesador x64
NOMBRE DE EQUIPO MAQUINA2
NOMBRE COMPLETO DE EQUIPO MAQUINA2
GRUPO DE TRABAJO WORKGROUP
ACTIVACION DE WINDOWS ID DEL 00178-70000-00011-AA093
PRODUCTO
VERIFICACION CONEXIÓN DE correcta
IMPRESORA
 CAPACIDAD DE DISCO DURO Espacio usado: 86.2 GB/ Espacio libre: 413GB =
499 GB
PARLANTES Marca: uLTRATECH / Color: negro / se conecta
vía usb
MONITOR Marca: SAMSUNG/ color: Negro.
MOUSE Marca: microsoft/ óptico / se conecta vía USB.
TECLADO Marca: ULTRATECH/ color: negro.
CPU Marca: vantec/ color: Negro.
RED Red correcta.
OBSERVACION Se cambió de PC una nueva que posee las
características anteriores, actualizamos el nuevo
antivirus y la red WIFI.

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MAQUINA 3

CARACTERISTICAS DESCRIPCION
SISTEMA OPERATIVO Windows 7 ultímate Versión servipack 1
PROCESADOR Intel ® Core ™ i5-2400 CPU@ 3.10 GHZ
MEMORIA INSTALADA (RAM) 8.00 gb
TIPO DE SISTEMA Sistema operativo de 64 bits
 NOMBRE DE EQUIPO MAQUINA3
NOMBRE COMPLETO DE EQUIPO MAQUINA3
GRUPO DE TRABAJO WORKGROUP
ACTIVACION DE WINDOWS ID DEL 00426-OEM-8992662-00006
PRODUCTO
VERIFICACION CONEXIÓN DE correcta
IMPRESORA
CAPACIDAD DE DISCO DURO Espacio usado: 81.0 GB/ Espacio libre: 418GB =
499 GB
PARLANTES Marca: Delux / Color: negro / se conecta vía ps1.
MONITOR Marca: OC/ color: Negro.
MOUSE Marca: Genius/ óptico / color: negro/ se conecta
vía USB.
TECLADO Marca: Genius/ color: negro/ se conecta vía USB/
Modelo: GK070003.
CPU Marca: Delux/ color: Negro y plomo.
RED Red correcta
OBSERVACION Después de formatear se quedó en correcto
funcionamiento, se realizó algunos cambios, la
licencia de antivirus se caducó entonces
procedimos a contratar y actualizamos el nuevo
antivirus de la versión 9, cambiamos la nueva
RED WIFI con las respectivas contraseñas.

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MAQUINA 4
 CARACTERISTICAS DESCRIPCION
SISTEMA OPERATIVO Windows 7 ultímate Versión servipack 1
PROCESADOR Intel ® Core ™ i5-2400 CPU@ 3.10 GHZ
MEMORIA INSTALADA (RAM) 4.00 gb
TIPO DE SISTEMA Sistema operativo de 64 bits
NOMBRE DE EQUIPO MAQUINA4
NOMBRE COMPLETO DE EQUIPO MAQUINA4
GRUPO DE TRABAJO WORKGROUP
ACTIVACION DE WINDOWS ID DEL 00426-OEM-8992662-00006
PRODUCTO
VERIFICACION CONEXIÓN DE correcta
IMPRESORA
CAPACIDAD DE DISCO DURO Espacio usado: 85.9 GB/ Espacio libre: 413GB =
499 GB
PARLANTES Marca: Genius / Color: Blanco / Modelo: SP-Q065
/ se conecta vía ps1.
MONITOR Marca: E machines / color: Negro/ Modelo: e200
mv.
MOUSE Marca: Omega/ óptico / color: negro y plomo/ se
conecta vía ps1, / Modelo: 279363BS.
TECLADO Marca: BENQ/ color: negro/ se conecta vía USB.
CPU Marca: Delux/ color: Negro.
RED Red correcta
OBSERVACION Después de formatear se quedó en correcto
funcionamiento, se realizó algunos cambios, la
licencia de antivirus se caducó entonces procedimos
a contratar y actualizamos el nuevo antivirus de la
versión 9, cambiamos la nueva RED WIFI con las
respectivas contraseñas.

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 MAQUINA 5

CARACTERISTICAS DESCRIPCION
SISTEMA OPERATIVO Windows 7 ultímate Versión servipack 1
PROCESADOR Intel ® Core ™ DUO CPU E7400@ 2.80 GHZ
MEMORIA INSTALADA (RAM) 4.00 gb
TIPO DE SISTEMA Sistema operativo de 64 bits
NOMBRE DE EQUIPO MAQUINA5
NOMBRE COMPLETO DE EQUIPO MAQUINA5
GRUPO DE TRABAJO WORKGROUP
ACTIVACION DE WINDOWS ID DEL 00426-OEM-8992662-00006
PRODUCTO
VERIFICACION CONEXIÓN DE correcta
IMPRESORA
CAPACIDAD DE DISCO DURO Espacio usado: 79.4 GB/ Espacio libre: 57,1GB =
136 GB
PARLANTES Marca: Delux / Color: Negro/ se conecta vía ps1,
esta sin audio.
MONITOR Marca: LG LED 20EN33 / color: Negro.
MOUSE Marca: genius/ óptico / color: negro/ se conecta vía
usb.
TECLADO Marca: Delux/ color: negro/Modelo: k5015/ se
conecta vía USB.
CPU Marca: Delux/ color: Negro.
RED Red correcta
OBSERVACION Después de formatear se quedó en correcto
funcionamiento, se realizó algunos cambios, la
licencia de antivirus se caducó entonces
procedimos a contratar y actualizamos el nuevo
antivirus de la versión 9, cambiamos la nueva RED
WIFI con las respectivas contraseñas.

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MAQUINA 6

CARACTERISTICAS DESCRIPCION
SISTEMA OPERATIVO Windows 7 ultímate Versión servipack 1
PROCESADOR Intel ® Core ™ I5-2300 CPU @ 2.80 GHZ
MEMORIA INSTALADA (RAM) 10.00 gb
TIPO DE SISTEMA Sistema operativo de 64 bits
NOMBRE DE EQUIPO MAQUINA6
NOMBRE COMPLETO DE EQUIPO MAQUINA6
GRUPO DE TRABAJO WORKGROUP
ACTIVACION DE WINDOWS ID DEL 00426-OEM-8992662-00006
PRODUCTO
VERIFICACION CONEXIÓN DE correcta
IMPRESORA
CAPACIDAD DE DISCO DURO Espacio usado: 100 GB/ Espacio libre: 192 GB =
292 GB
PARLANTES Marca: Delux / Color: Negro/ se conecta vía
ps1/Modelo: HB201204-36.
MONITOR Marca: SAMSUNG / color: Negro.
MOUSE Marca: genius/ óptico / color: negro/ se conecta vía
USB /Modelo: GM-040034.
TECLADO Marca: Genius/ color: negro/Modelo: GK07008/ se
conecta vía USB.
CPU Marca: Altex/ color: Negro.
RED Red correcta
OBSERVACION Después de formatear se quedó en correcto
funcionamiento, se realizó algunos cambios, la
licencia de antivirus se caducó entonces
procedimos a contratar y actualizamos el nuevo
antivirus de la versión 9, cambiamos la nueva RED
WIFI con las respectivas contraseñas.

Estado físico Software Básico Instalado

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MAQUINA 7

CARACTERISTICAS DESCRIPCION
SISTEMA OPERATIVO Windows 7 ultímate Versión servipack 1
PROCESADOR Intel ® Core ™ I5-2400 CPU @ 3.10 GHZ
MEMORIA INSTALADA (RAM) 4,00 gb
TIPO DE SISTEMA Sistema operativo de 64 bits
NOMBRE DE EQUIPO MAQUINA7
NOMBRE COMPLETO DE EQUIPO MAQUINA7
GRUPO DE TRABAJO WORKGROUP
ACTIVACION DE WINDOWS ID DEL 00426-OEM-8992662-00006
PRODUCTO
VERIFICACION CONEXIÓN DE correcta
IMPRESORA
CAPACIDAD DE DISCO DURO Espacio usado: 58,2 GB/ Espacio libre: 441 GB =
499 GB
PARLANTES Marca: Genius / Color: Blanco/Modelo: SP-QO65
se conecta vía ps1.
MONITOR Marca: LG LED 20M35 / color:
Negro/Modelo:20H35AM.
MOUSE Marca: Delux/ óptico / color: negro y plomo/ se
conecta vía USB /Modelo: DLM-312
TECLADO Marca: Genius/ color: negro/Modelo: K639/ se
conecta vía USB.
 CPU Marca: Delux/ color: Negro y plomo.
RED Red correcta
OBSERVACION Después de formatear se quedó en correcto
funcionamiento, se realizó algunos cambios, la
licencia de antivirus se caducó entonces
procedimos a contratar y actualizamos el nuevo
antivirus de la versión 9, cambiamos la nueva RED
WIFI con las respectivas contraseñas.

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MAQUINA 8

CARACTERISTICAS DESCRIPCION
SISTEMA OPERATIVO Windows 7 ultímate Versión servipack 1
PROCESADOR Intel ® Core ™ I5-4400 CPU @ 3.10 GHZ
MEMORIA INSTALADA (RAM) 8,00 gb(7,88 G utilizable)
TIPO DE SISTEMA Sistema operativo de 64 bits
NOMBRE DE EQUIPO MAQUINA8
NOMBRE COMPLETO DE EQUIPO MAQUINA8
GRUPO DE TRABAJO WORKGROUP
ACTIVACION DE WINDOWS ID DEL 00426-OEM-8992662-00006
PRODUCTO
VERIFICACION CONEXIÓN DE correcta
IMPRESORA
CAPACIDAD DE DISCO DURO Espacio usado: 68,2 GB/ Espacio libre: 281 GB =
349 GB
PARLANTES Marca: Delux / Color: Negro/ se conecta vía ps1.
 MONITOR Marca: LG LED 20M35 / color:
Negro/Modelo:20M35ASA.
MOUSE Marca: Genius/ óptico / color: negro/ se conecta vía
USB.
TECLADO Marca: Genius/ color: negro/Modelo: K639/ se
conecta vía USB.
CPU Marca: Ares/ color: Negro.
RED Red correcta
OBSERVACION Después de formatear se quedó en correcto
funcionamiento, se realizó algunos cambios, la
licencia de antivirus se caducó entonces
procedimos a contratar y actualizamos el nuevo
antivirus de la versión 9, cambiamos la nueva RED
WIFI con las respectivas contraseñas.
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MAQUINA 9

CARACTERISTICAS DESCRIPCION
SISTEMA OPERATIVO Windows 7 ultímate Versión servipack 1
PROCESADOR Intel ® Core ™ I5-2400 CPU @ 3.10 GHZ
MEMORIA INSTALADA (RAM) 4 gb
TIPO DE SISTEMA Sistema operativo de 64 bits
NOMBRE DE EQUIPO MAQUINA9
NOMBRE COMPLETO DE EQUIPO MAQUINA9
 GRUPO DE TRABAJO WORKGROUP
ACTIVACION DE WINDOWS ID DEL 00426-OEM-8992662-00006
PRODUCTO
VERIFICACION CONEXIÓN DE correcta
IMPRESORA
CAPACIDAD DE DISCO DURO Espacio usado: 62,1 GB/ Espacio libre: 869 GB =
931 GB
PARLANTES Marca: Delux / Color: Negro y plomo/ se conecta
vía ps1.
MONITOR Marca: SyncMaster / color: Negro lcd
MOUSE Marca: Genius/ óptico / color: negro/ se conecta vía
USB.
TECLADO Marca: Genius/ color: Blanco/Modelo: K639/ se
conecta vía ps1.
CPU Marca: Delux/ color: Negro y plomo.
RED Red correcta
OBSERVACION Esta máquina a pesar de que se formateo tiene
problemas de controladores a veces reconoce la red
a veces no.

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Monitor Buen estado
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MAQUINA 10

CARACTERISTICAS DESCRIPCION
SISTEMA OPERATIVO Windows 10 profesional 64 bits
 PROCESADOR Intel ® Core ™ DUO CPU E7400 @ 2.80 GHZ
MEMORIA INSTALADA (RAM) 4 gb
TIPO DE SISTEMA Sistema operativo de 64 bits
NOMBRE DE EQUIPO MAQUINA10
NOMBRE COMPLETO DE EQUIPO MAQUINA10
GRUPO DE TRABAJO WORKGROUP
ACTIVACION DE WINDOWS ID DEL 00426-OEM-8992662-00006
PRODUCTO
VERIFICACION CONEXIÓN DE correcta
IMPRESORA
CAPACIDAD DE DISCO DURO Espacio usado: 64,0 GB/ Espacio libre: 99,9 GB =
164 GB
PARLANTES Marca: Delux / Color: Negro/ se conecta vía ps1.
MONITOR Marca: Led AOC/ color: Negro.
MOUSE Marca: Delux/ óptico / color: negro/ se conecta vía
USB/Modelo: M107.
TECLADO Marca: delux/ color: Blanco/Modelo: K639/ se
conecta vía USB.
CPU Marca: Delux/ color: Negro.
RED Red correcta
OBSERVACION La tarjeta de red no reconoce por ningún motivo es
probable que este quemada.

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 MAQUINA 11

CARACTERISTICAS DESCRIPCION
SISTEMA OPERATIVO Windows 10 profesional
PROCESADOR AMD E-350D APU with Radeon (TM) HD
Graphics 1.60 GHZ
MEMORIA INSTALADA (RAM) 4,00 gb (3,60 gb Utilizable)
TIPO DE SISTEMA Sistema operativo de 64 bits
NOMBRE DE EQUIPO MAQUINA11
NOMBRE COMPLETO DE EQUIPO MAQUINA11
GRUPO DE TRABAJO WORKGROUP
ACTIVACION DE WINDOWS ID DEL 00426-OEM-8992662-00006
PRODUCTO
VERIFICACION CONEXIÓN DE correcta
IMPRESORA
CAPACIDAD DE DISCO DURO Espacio usado: 74,3 GB/ Espacio libre: 287 GB =
361 GB
PARLANTES Marca: Delux / Color: Negro/ se conecta vía ps1.
MONITOR Marca: LG LED 20M35/ color: Negro/20M35ASA.
MOUSE Marca: Delux/ óptico / color: negro/ se conecta vía
USB/Modelo: M107.
TECLADO Marca: Genius/ color: Negro/ se conecta vía USB.
CPU Marca: speedmind / color: Negro.
RED Red correcta
OBSERVACION Después de formatear se quedó en correcto
funcionamiento, se realizó algunos cambios, la
licencia de antivirus se caducó entonces
procedimos a contratar y actualizamos el nuevo
antivirus de la versión 9, cambiamos la nueva RED
con cable desde el router.

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 MAQUINA 12

CARACTERISTICAS DESCRIPCION
SISTEMA OPERATIVO Windows 10 profesional
PROCESADOR Intel ® Core ™ i5 4440 CPU@ 3.10 GHZ
MEMORIA INSTALADA (RAM) 8,00 gb (7,89 gb Utilizable)
TIPO DE SISTEMA Sistema operativo de 64 bits
NOMBRE DE EQUIPO MAQUINA12
NOMBRE COMPLETO DE EQUIPO MAQUINA12
GRUPO DE TRABAJO INAN_CUENCA
ACTIVACION DE WINDOWS ID DEL 00331-10000-00001-AA402
PRODUCTO
VERIFICACION CONEXIÓN DE correcta
IMPRESORA
CAPACIDAD DE DISCO DURO Espacio usado: 173 GB/ Espacio libre: 91,4 GB =
265 GB
PARLANTES Marca: OC / Color: Negro y plomo/ se conecta vía
Enchufe.
MONITOR Marca: Samsung Lcd/ color: Negro.
MOUSE Marca: Genius/ óptico / color: negro/ se conecta vía
USB.
TECLADO Marca: Omega/ color: Negro/ se conecta vía USB.
CPU Marca: Ares / color: Negro.
RED Red correcta
OBSERVACION se realizó algunos cambios, la licencia de antivirus
se caducó entonces procedimos a contratar y
actualizamos el nuevo antivirus de la versión 9,
cambiamos la nueva RED WIFI con las respectivas
contraseñas.

Estado físico Software Básico Instalado

escritorio Buen estado

 2 sillas Buen estado
Monitor Buen estado Office 2016
parlantes Buen estado Antivirus Eset not 32
teclado Buen estado Navegadores
mouse Buen estado Winrrar
Adobe reader
Ultra iso

MAQUINA 13

CARACTERISTICAS DESCRIPCION
SISTEMA OPERATIVO Windows 7 ultímate service pack1
PROCESADOR Intel ® Core ™ 2 DUO E7400 @ 2.80 GHZ
MEMORIA INSTALADA (RAM) 8,00 gb (7,89 gb Utilizable)
TIPO DE SISTEMA Sistema operativo de 64 bits
NOMBRE DE EQUIPO MAQUINA13
NOMBRE COMPLETO DE EQUIPO MAQUINA13
GRUPO DE TRABAJO WORKGROUP
ACTIVACION DE WINDOWS ID DEL 00426-OEM-8992662-00006
PRODUCTO
VERIFICACION CONEXIÓN DE correcta
IMPRESORA
CAPACIDAD DE DISCO DURO Espacio usado: 78,1GB/ Espacio libre: 19,4 GB =
97,5 GB
PARLANTES Marca: OC / Color: Negro y plomo/ se conecta vía
Enchufe.
MONITOR Marca: LG LED 20M35/ color: Negro.
MOUSE Marca: Delux/ óptico / color: negro y plomo/
Modelo: DLM-312/ se conecta vía USB.
TECLADO Marca: Delux/ color: Negro/ Modelo: k5015/ se
conecta vía USB.
CPU Marca: Delux / color: Negro.
RED Red correcta
OBSERVACION Después de formatear se quedó en correcto
funcionamiento, se realizó algunos cambios, la
licencia de antivirus se caducó entonces
procedimos a contratar y actualizamos el nuevo
 antivirus de la versión 9, cambiamos la nueva RED
WIFI con las respectivas contraseñas.

Estado físico Software Básico Instalado

escritorio Buen estado Office 2016

2 sillas Buen estado Antivirus Eset not 32
Monitor Buen estado
Navegadores
parlantes Buen estado
Winrrar
teclado Buen estado
Adobe reader
mouse Buen estado
Ultra iso

MAQUINA 1 LABORATORIO PLANTA BAJA

CARACTERISTICAS DESCRIPCION
SISTEMA OPERATIVO Windows 10 profesional
PROCESADOR Intel core i5 de 3.10 Ghz
MEMORIA INSTALADA (RAM) 8,00 gb (7,89 gb Utilizable)
TIPO DE SISTEMA Sistema operativo de 64 bits
NOMBRE DE EQUIPO MAQUINA1
NOMBRE COMPLETO DE EQUIPO MAQUINA1
GRUPO DE TRABAJO WORKGROUP
ACTIVACION DE WINDOWS ID DEL 00426-OEM-8992662-00001
PRODUCTO
VERIFICACION CONEXIÓN DE correcta
IMPRESORA
CAPACIDAD DE DISCO DURO 1 TB
PARLANTES SI
MONITOR Marca: LG LED / color: Negro.
MOUSE Genius óptico ps2
TECLADO Marca: BDI negro usb
RED Red correcta por cable
 OBSERVACION S/N

Estado físico Software Básico Instalado

escritorio Buen estado Office 2013

2 sillas Buen estado
Antivirus Eset not 32
Monitor Buen estado
Navegadores
parlantes Buen Estado
Winrrar
teclado Buen estado
Adobe reader
mouse Buen estado

MAQUINA 2 LABORATORIO PLANTA BAJA

CARACTERISTICAS DESCRIPCION
SISTEMA OPERATIVO Windows 10 profesional
PROCESADOR Intel core i5 de 3.10 Ghz
MEMORIA INSTALADA (RAM) 8,00 gb (7,89 gb Utilizable)
TIPO DE SISTEMA Sistema operativo de 64 bits
NOMBRE DE EQUIPO MAQUINA2
NOMBRE COMPLETO DE EQUIPO MAQUINA2
GRUPO DE TRABAJO WORKGROUP
ACTIVACION DE WINDOWS ID DEL 00426-OEM-8992662-00002
PRODUCTO
VERIFICACION CONEXIÓN DE correcta
IMPRESORA
CAPACIDAD DE DISCO DURO 1 TB
 PARLANTES SI
MONITOR Marca: CRT LG plomo
MOUSE Genius óptico Usb
TECLADO Marca: BDI negro usb
RED Red correcta por cable
OBSERVACION S/N

Estado físico Software Básico Instalado

escritorio Buen estado Office 2013

2 sillas Buen estado
Antivirus Eset not 32
Monitor Mal Estado
Navegadores
parlantes Buen Estado
Winrrar
teclado Buen estado
Adobe reader
mouse Buen estado

MAQUINA 3 LABORATORIO PLANTA BAJA

CARACTERISTICAS DESCRIPCION
SISTEMA OPERATIVO Windows 7 ultimate sp1
PROCESADOR Intel core 2 Quad 2.4 Ghz
MEMORIA INSTALADA (RAM) 2,00 gb
TIPO DE SISTEMA Sistema operativo de 32 bits
NOMBRE DE EQUIPO MAQUINA3
NOMBRE COMPLETO DE EQUIPO MAQUINA3
 GRUPO DE TRABAJO WORKGROUP
ACTIVACION DE WINDOWS ID DEL 00426-OEM-8992662-00003
PRODUCTO
VERIFICACION CONEXIÓN DE correcta
IMPRESORA
CAPACIDAD DE DISCO DURO 250 gb
PARLANTES SI
MONITOR Marca: CRT Lg plomo.
MOUSE BDI USB
TECLADO Marca: Genius ps2
RED Red correcta por cable
OBSERVACION Máquina se reinicia sola

Estado físico Software Básico Instalado

escritorio Buen estado Office 2013

2 sillas Buen estado
Antivirus Eset not 32
Monitor Mal Estado
Navegadores
parlantes Buen Estado
Winrrar
teclado Buen estado
Adobe reader
mouse Buen estado

MAQUINA 4 LABORATORIO PLANTA BAJA

CARACTERISTICAS DESCRIPCION
SISTEMA OPERATIVO Windows xp profesional
 PROCESADOR Pentium 4
MEMORIA INSTALADA (RAM) 512 mb
TIPO DE SISTEMA Sistema operativo de 32
NOMBRE DE EQUIPO MAQUINA4
NOMBRE COMPLETO DE EQUIPO MAQUINA4
GRUPO DE TRABAJO WORKGROUP
ACTIVACION DE WINDOWS ID DEL 00426-OEM-8992662-00001
PRODUCTO
VERIFICACION CONEXIÓN DE correcta
IMPRESORA
CAPACIDAD DE DISCO DURO 75 gb
PARLANTES no
MONITOR Marca:CRT negro.
MOUSE Genius óptico ps2
TECLADO Marca: Genius ps2
RED NO
OBSERVACION

Estado físico Software Básico Instalado

escritorio Buen estado Office 2007

2 sillas Buen estado
Antivirus Eset not 32
Monitor Buen estado
Navegadores
parlantes Buen Estado
Winrrar
teclado Buen estado
Adobe reader
mouse Buen estado
 MAQUINA 5 LABORATORIO PLANTA BAJA

CARACTERISTICAS DESCRIPCION
SISTEMA OPERATIVO Windows 10 profesional
PROCESADOR Intel Core 2 duo de 2.8n Ghz
MEMORIA INSTALADA (RAM) 4 gb
TIPO DE SISTEMA Sistema operativo de 64 bits
NOMBRE DE EQUIPO MAQUINA5
NOMBRE COMPLETO DE EQUIPO MAQUINA5
GRUPO DE TRABAJO WORKGROUP
ACTIVACION DE WINDOWS ID DEL 00426-OEM-8992662-00001
PRODUCTO
VERIFICACION CONEXIÓN DE correcta
IMPRESORA
CAPACIDAD DE DISCO DURO 250 gb
PARLANTES SI
MONITOR Marca: CRT Lg color negro
MOUSE Genius óptico ps2
TECLADO Marca: Delux negro usb
RED Red correcta por cable
OBSERVACION S/N

Estado físico Software Básico Instalado

escritorio Buen estado Office 2013

2 sillas Buen estado
Antivirus Eset not 32
Monitor Buen estado
Navegadores
parlantes Buen Estado
Winrrar
teclado Buen estado
Adobe reader
mouse Buen estado
 MAQUINA 6 LABORATORIO PLANTA BAJA

CARACTERISTICAS DESCRIPCION
SISTEMA OPERATIVO Windows 10 profesional
PROCESADOR Intel core i5 de 3.10 Ghz
MEMORIA INSTALADA (RAM) 8,00 gb (7,89 gb Utilizable)
TIPO DE SISTEMA Sistema operativo de 64 bits
NOMBRE DE EQUIPO MAQUINA6
NOMBRE COMPLETO DE EQUIPO MAQUINA6
GRUPO DE TRABAJO WORKGROUP
ACTIVACION DE WINDOWS ID DEL 00426-OEM-8992662-00001
PRODUCTO
VERIFICACION CONEXIÓN DE Correcta
IMPRESORA
CAPACIDAD DE DISCO DURO 250 gb
PARLANTES no
MONITOR Marca: CRT Lg blanco.
MOUSE Genius óptico ps2
TECLADO Marca: Winstart negro ps2
RED Red correcta por cable
OBSERVACION S/N

Estado físico Software Básico Instalado

escritorio Buen estado Office 2013

2 sillas Buen estado Antivirus Eset not 32
Monitor Buen estado
Navegadores
parlantes No tiene
Winrrar
teclado Buen estado
Adobe reader
mouse Buen estado
 MAQUINA 7 LABORATORIO PLANTA BAJA

CARACTERISTICAS DESCRIPCION
SISTEMA OPERATIVO Windows 10 profesional
PROCESADOR Intel core i5 de 3.10 Ghz
MEMORIA INSTALADA (RAM) 8,00 gb (7,89 gb Utilizable)
TIPO DE SISTEMA Sistema operativo de 64 bits
NOMBRE DE EQUIPO MAQUINA7
NOMBRE COMPLETO DE EQUIPO MAQUINA7
GRUPO DE TRABAJO WORKGROUP
ACTIVACION DE WINDOWS ID DEL 00426-OEM-8992662-000012
PRODUCTO
VERIFICACION CONEXIÓN DE correcta
IMPRESORA
CAPACIDAD DE DISCO DURO 1 TB
PARLANTES SI
MONITOR Marca: Crt Lg Negro
MOUSE BDI óptico usb
TECLADO Marca: BDI negro usb
RED Red correcta por cable
OBSERVACION S/N

Estado físico Software Básico Instalado

escritorio Buen estado

2 sillas Buen estado
Monitor Buen estado
parlantes Buen Estado
teclado Buen estado
mouse Buen estado
Office 2013
Antivirus Eset not 32
Navegadores
Winrrar
Adobe reader

MAQUINA 8 LABORATORIO PLANTA BAJA

CARACTERISTICAS DESCRIPCION
SISTEMA OPERATIVO Windows 10 profesional
PROCESADOR Intel core i5 de 3.10 Ghz
MEMORIA INSTALADA (RAM) 8,00 gb (7,89 gb Utilizable)
TIPO DE SISTEMA Sistema operativo de 64 bits
NOMBRE DE EQUIPO MAQUINA1
NOMBRE COMPLETO DE EQUIPO MAQUINA1
GRUPO DE TRABAJO WORKGROUP
ACTIVACION DE WINDOWS ID DEL 00426-OEM-8992662-00001
PRODUCTO
VERIFICACION CONEXIÓN DE correcta
IMPRESORA
CAPACIDAD DE DISCO DURO 1 TB
PARLANTES NO
MONITOR Marca: CRT AOC negro
MOUSE Logitech
TECLADO Marca: BDI negro usb
RED Tarjeta de Red dañana
OBSERVACION En esta máquina no hay como navegar ya que la
tarjeta de red esta quemada.
Estado físico

escritorio Buen estado

2 sillas Buen estado
Monitor Mal estado
parlantes No tiene
teclado Buen estado
mouse Buen estado
Software Básico Instalado

Office 2013
Antivirus Eset not 32
Navegadores
Winrrar
Adobe reader
ENCICLOPEDIAS DE COMPUTACION
 CODIGO CANTIDAD NOMBRE DEL LIBRO AUTOR
INAN_EnclCompu001 1 Diseño con flash Iberprensa
INAN_EnclCompu002 1 teleinformática Antonio López
INAN_EnclCompu003 1 ofimática Antonio López
INAN_EnclCompu004 1 multimedia Antonio López
INAN_EnclCompu005 1 Ingeniería de software Antonio López
INAN_EnclCompu006 1 Deontología informática Antonio López
INAN_EnclCompu007 1 software Antonio López
INAN_EnclCompu008 1 Instalación de disco duro Mark minasí
INAN_EnclCompu009 1 Guía completa de mantenimiento y actualización de Mark minasí
la PC
INAN_EnclCompu010 1 Computación para niños Luis soler
INAN_EnclCompu011 1 Manual del programador 1 Singelmann
Longhurst
INAN_EnclCompu012 1 Manual del programador 2 Singelmann
Longhurst
INAN_EnclCompu013 1 Enciclopedia McGraw-Hll de la programación en William J. Bines
microcomputadoras TOMO II
INAN_EnclCompu014 1 Enciclopedia McGraw-Hll de la programación en William J. Bines
microcomputadoras TOMO III
INAN_EnclCompu015 1 Enciclopedia McGraw-Hll de la programación en William J. Bines
microcomputadoras TOMO IV
INAN_EnclCompu016 1 IBM Sistema guía del programador.
INAN_EnclCompu017 1 Introducción a lo Virus Informáticos. Carlos Salcedo
INAN_EnclCompu018 1 Java TM Como programar Harvey M. Deitel
INAN_EnclCompu019 1 Fundamentos de algoritmia. G. Brassard y P.
Bratley
INAN_EnclCompu020 1 Programación en Turbo pascal Luis joyanes
INAN_EnclCompu021 1 Aprendiendo a convertirse en Web master en 14 James L. Mohler
días.
 INAN_EnclCompu022 1 Microsoft Back Office Joe Greene
INAN_EnclCompu023 1 Enciclopedia de la micro computación Guillermo Santos
Calderón.
INAN_EnclCompu024 1 Programación con el lenguaje Cobol c. Galán pascual
INAN_EnclCompu025 1 Cobol y sus aplicaciones en los negocios S. philippakis
INAN_EnclCompu026 1 Como programar ordenadores en cualquier C. Jensen
lenguaje
INAN_EnclCompu027 1 Novell NetWare 4 Tom. Sheldon
INAN_EnclCompu028 1 IIBM Basic IBM
INAN_EnclCompu029 1 Programación en active X con V.Basic. Francisco Charlee
INAN_EnclCompu030 4 Técnicas de Informática de Hoy Ivan Flores
INAN_EnclCompu031
INAN_EnclCompu032
INAN_EnclCompu033
INAN_EnclCompu034 1 Borland C Luis Joyanes
INAN_EnclCompu035 1 Sistemas

ENCICLOPEDIAS DE COMPUTACION
ENCICLOPEDIAS DE GRAMATICA

INAN_EnclGram001 1 Diccionario Enciclopédico Sebastián Puig Server

INAN_EnclGram002 INAN_EnclGram003 2 Gran diccionario y gramática español ingles Ricard Jordana
INAN_EnclGram004

INAN_EnclGram005 1 Diccionario Océano de sinónimos y Antónimos Editorial océano grupo

INAN_EnclGram006 2 La biblia de la gramática Álvaro León de la Cruz

ENCICLPOPEDIA DE ADMINISTRACION

CÓDIGO CANTIDAD NOMBRE AUTOR

INAN_EnclAdm001 1 Dirección de la mercadotecnia Philip Kotler
INAN_EnclAdm002 1 Fundamentos de la mercadotecnia Philip Kotler
INAN_EnclAdm003 1 Enciclopedia del empresario Lic. Eugenia Lindegoard
INAN_EnclAdm004 1 Técnico en publicidad tomo1 Cultural S.A.
INAN_EnclAdm005 1 Técnico en publicidad tomo2 Cultural S.A.
INAN_EnclAdm006 1 Régimen legal de la educación Ediciones legales
INAN_EnclAdm007 1 Régimen legal aduanero del ecuador Pudeleo
INAN_EnclAdm008 1 Guía nacional de instituciones de Sevilla Editorial
educación superior
INAN_EnclAdm009 13 Como desarrollar estrategias eficaces
de mercadotecnia 1.
INAN_EnclAdm010 La mejor inversión de sus activos: la
productividad. II
INAN_EnclAdm011 Estrategias Financieras III
INAN_EnclAdm012 Estrategias para el mercadeo de Educar Cultural Recreativa.
productos industriales y servicio V.
INAN_EnclAdm013 Como administrar la creatividad en
las organizaciones VI.
INAN_EnclAdm014 Como tratar con el empleado difícil
INAN_EnclAdm015 IV.
Elementos clave en la administración
INAN_EnclAdm016 de la mercadotecnia VII.
Vida del ejecutivo: estrategias del
INAN_EnclAdm017 desarrollo.
Estrategias de publicidad promoción y
INAN_EnclAdm018 nuevos enfoques X.
INAN_EnclAdm019 Cuando el ejecutivo es una mujer.
El valor de las estructuras y
elementos humanos en la estrategia
INAN_EnclAdm020 de mercadotecnia IX.
Innovación y nuevas tendencias en la
INAN_EnclAdm021 mercadotecnia XII.
Como mantenerse en las Cúspide XII.

ENCICLOPEDIAS DE MATEMATICAS

CODIGO CANTDAD NOMBRE DEL LIBRO AUTOR

INAN_EnclMat001 1 Matemáticas 1 José Luis Hernández
INAN_EnclMat002 1 Matemáticas 2 José Luis Hernández
INAN_EnclMat003 1 Matemática moderna estructurada Darío Wells
INAN_EnclMat004 1 Teoría de conjuntos y temas afines Seymour LipsChute
INAN_EnclMat005 1 Algebra superior Murray R.

INAN_EnclMat006 1 Elementos de matemáticas Israel Berrio

INAN_EnclMat007 1 Moderna algebra2 Edwin I. Stein
INAN_EnclMat008 1 Algebra elemental. M.O.Gonzales

ENCICLOPEDIA DE AUDITORIA

CODIGO CANTDAD NOMBRE DEL LIBRO AUTOR

INAN_EnclAud001 2 Norma y técnicas control interno 1 CULTURAL S.A EDICIONES
INAN_EnclAud002 Desarrollo y metodología de la
auditoria caso práctico 2

ENCICLOPEDIA DE MARKETING

CODIGO CANTIDAD NOMBRE DEL LIBRO AUTOR

INAN_EnclMark001 2 Marketing y venta 2 CULTURAL S.A. EDICIONES.
INAN_EnclMark002 Marketing y ventas 3

ENCICLOPEDAS DE QUIMICA

CODIGO CANTIDAD NOMBRE DEL LIBRO AUTOR

INAN_EnclQuim001 5 Recetas Industriales y formulas Ediciones G.Gili
domesticas 1
INAN_EnclQuim002 Recetas Industriales y formulas
domesticas 2
INAN_EnclQuim003 Recetas Industriales y formulas
domesticas 3
INAN_EnclQuim004 Recetas Industriales y formulas
domesticas 4
INAN_EnclQuim005 Recetas Industriales y formulas
domesticas 5

LIBROS DE MATEMATICAS

CODIGO CANTIDAD NOMBRE DEL LIBRO AUTOR

INAN_lbrMate001 1 Cuaderno de prácticas contables Pedro Zapata
INAN_lbrMate002 1 Audiovisual Matemáticas Océano multimedia
INAN_lbrMate003 1 Tesorito serie de matemáticas Alfonso Zambrano
INAN_lbrMate004 1 Matemática Almeida 8vo Almeida Nicola
INAN_lbrMate005 1 Contabilidad moderna para 9no Editorial Servilibros
INAN_lbrMate006 1 Matemáticas educación básica Torres y Asociados
INAN_lbrMate007 1 Matemática Almeida 8vo Almeida Nicola
INAN_lbrMate008 1 Matemática Almeida 9no Miguel ángel Romero
INAN_lbrMate009 4 Matemática básica Guía del José Sánchez
profesor.
INAN_lbrMate010 Matemática básica Guía del
profesor.
INAN_lbrMate011 Matemática básica Guía del
profesor.
INAN_lbrMate012
 Matemática básica Guía del
profesor.
INAN_lbrMate013 4 Matemática delta Margarita Valverde.
INAN_lbrMate014 8 Matemática
INAN_lbrMate015 delta 8
INAN_lbrMate016 Matemática delta
8
Matemática delta 8
INAN_lbrMate017 1 Física química 2do bachillerato Editorial del pacifico
INAN_lbrMate018 1 Matemáticas delta 9 Margarita Valverde
INAN_lbrMate019 1 Desafíos matemáticas Santillana
INAN_lbrMate020 1 Praxis Matemáticas 9 Epicentro
INAN_lbrMate021 1 Física 1 mecánica de solidos 4to Edmundo V. Salinas
INAN_lbrMate022 1 Matemáticas delta 8 Margarita Valverde
INAN_lbrMate023 1 Matemáticas delta 8 Margarita Valverde
INAN_lbrMate024 1 Física 2 fluidos, calor Edmundo Salinas
INAN_lbrMate025 1 Física 3 electricidad Edmundo Salinas

LIBROS DE ADMINISTRACION

CODIGO CANTIDAD NOMBRE DEL LIBRO AUTOR

INAN_LbrAdm001 1 Dirección estratégicas de recursos Martha Alles
humanos
INAN_LbrAdm002 1 Administración de activos fijos y _
presupuestacion del capital.
INAN_LbrAdm003 1 Técnicas de relaciones industriales. _ _
INAN_LbrAdm004 1 Manual del personal Ramón de Lucas
INAN_LbrAdm005 1 La participación de los trabajadores Editorial distresa
INAN_LbrAdm006 1 Plan de la formación de la empresa Editorial distresa
INAN_LbrAdm007 1 Como seleccionar nuestro personal Editorial distresa
INAN_LbrAdm008 1 La participación solución a la crisis Editorial distresa
de la autoridad
INAN_LbrAdm009 1 El tiempo de los dirigentes Editorial distresa
INAN_LbrAdm010 1 Fundamentos de administración Lawrence J.
financiera
INAN_LbrAdm011 1 Democracia en la empresa Editorial distresa
INAN_LbrAdm012 1 Doctrina teórica y práctica en Ab. Julio Mayorga
materia laboral.
INAN_LbrAdm013 1 Como lograr un liderazgo exitoso Tony Barnes
INAN_LbrAdm014 1 Descubra libro 3 La liga
INAN_LbrAdm015 1 Análisis financiero Tecno textos
INAN_LbrAdm016 1 Contable administrativo Wilmer cóndor
INAN_LbrAdm017 6 Guía contable # 8 EDIRSA
INAN_LbrAdm018 Guía contable # 5
INAN_LbrAdm019 Guía contable # 7
INAN_LbrAdm020 Guía contable # 4
INAN_LbrAdm021 Guía contable # 6
INAN_LbrAdm022 Guía contable # 3
INAN_LbrAdm023 1 Reforma Política para el Ecuador Alejandro Carrión Pérez
contemporáneo
INAN_LbrAdm024 1 Confesiones de un publicitario David Ogily
INAN_LbrAdm025 1 Práctica secretaria, doctrina teórica. Editorial Carrión
INAN_LbrAdm026 1 Derecho mercantil Dr. Luis Aníbal Mendoza
INAN_LbrAdm027 2 El petróleo en el Ecuador PETRO ECUADOR
INAN_LbrAdm028 El petróleo en el Ecuador
INAN_LbrAdm029 1 Ética profesional Oswaldo Rivera
INAN_LbrAdm030 1 Paradigmas Empresariales Don Tapscott

LIBRO DE COMPUTACION

CODIGO CANTIDAD NOMBRE DEL LIBRO AUTOR

INAN_LbrCompu001 1 Computación 8vo Carlos Mortensen
INAN_LbrCompu002 1 Computación 10mo Carlos Mortensen
INAN_LbrCompu003 1 Computación avanzado Carlos Mortensen
INAN_LbrCompu004 1 Compustudent Virtual 10 Carlos Mortensen
INAN_LbrCompu005 1 Módulo de fundamentos de Carlos Mortensen
diagramación estructurada
INAN_LbrCompu006 1 Diseño gráfico computarizado Lic. Francisco Lenin
INAN_LbrCompu007 4 Informática aplicada a la educación Carlos Mortensen
INAN_LbrCompu008
INAN_LbrCompu009
INAN_LbrCompu010
INAN_LbrCompu011 1 Compustudent virtual 9 Carlos Mortensen
INAN_LbrCompu012 1 El camino fácil a Excel Marco Antonio tiznado
INAN_LbrCompu013 1 El camino fácil a CorelDraw 5 Antonio tirola
INAN_LbrCompu014 1 El camino fácil a Access Marco Antonio Tiznado
INAN_LbrCompu015 1 Microsoft MS_DOS User Guide
INAN_LbrCompu016 1 Basic Avanzado para niños. Sofia Watt
INAN_LbrCompu017 1 Microsoft Visual Basic Addison Wesley
INAN_LbrCompu018 1 Diccionario de computación Alan Freddman
INAN_LbrCompu019 1 Introducción a Windows Compu club
INAN_LbrCompu020 1 Accesorios Windows Compu club
INAN_LbrCompu021 1 Conceptos de computación DO. Compu club
INAN_LbrCompu022 1 Word Perfect Compu club
INAN_LbrCompu023 1 Computación fácil Windows 3.1 Bryan J. Dooley
INAN_LbrCompu024 1 Computación fácil Access 2.00 Bryan J. Dooley
INAN_LbrCompu025 1 Computación fácil Power Point Bryan J. Dooley
INAN_LbrCompu026 1 Visual Basic 4 Bob Al Brecht
INAN_LbrCompu027 1 El camino fácil a DOS Marco Antonio Tiznado
INAN_LbrCompu028 1 El camino fácil a Word Marco Antonio Tiznado
INAN_LbrCompu029 1 El camino fácil Lotus 1-2-3 Marco Antonio Tiznado
INAN_LbrCompu030 1 Redacción general computarizada Jack y cárdenas
 INAN_LbrCompu031 1 Diagramas de flujo :
INAN_LbrCompu032 1 Basic Básico Ing. Gastón Guerra
INAN_LbrCompu033 1 Clíper 5.0.1 Miguel Ángel García
INAN_LbrCompu034 1 Novell NetWare Novert Scarola
INAN_LbrCompu035 1 Word perfect 6 para DOS Mella MICCBERG
INAN_LbrCompu036 1 VISUAL Basic 4.0 Marco Antonio Tiznado
INAN_LbrCompu037 1 Excel 7.0 Marco Antonio Tiznado
INAN_LbrCompu038 1 DOS 6 Cris Jamsa
INAN_LbrCompu039 2 Técnicas de informática hoy 1 Riichard N. schmidt
INAN_LbrCompu040 Técnicas de informática hoy 2
INAN_LbrCompu041 1 Guía para programadores en C Sharam
INAN_LbrCompu042 1 MICROSOFT OFFICE STANDART Jose Antonio ramalho
INAN_LbrCompu043 1 Microsoft Windows 3.1 MC. GRAW.HILL
INAN_LbrCompu044 1 Gestión de memoria con el DOS. 6 DAN GO
INAN_LbrCompu045 1 MICROSOFT WINDOWS MICROSOFT CORPORATIION

LIBROS DE INGLES

CODIGO CANTIDAD NOMBRE DE LIBROS AUTOR

INAN_LbrIngles001 American English File 2A Clive Oxenden (Oxford)
INAN_LbrIngles002 BUSINESS VENTURE 1 Roger Barnard
INAN_LbrIngles003 12 GOT IT STARTER Claire Thaker
INAN_LbrIngles004 GOT IT STARTER B Philipa Bowen
INAN_LbrIngles005 GOT IT LEVEL 1 B Philipa Bowen
INAN_LbrIngles006 GOT IT LEVEL 2 Claire Thaker
INAN_LbrIngles007 English in Mind 2A Claire Thaker
INAN_LbrIngles008 English in Mind 2A Herbert puchta
INAN_LbrIngles009 English in Mind starter A Claire Thaker
INAN_LbrIngles010 English in Mind starter A Herbert puchta
INAN_LbrIngles011 English in Mind 1 A Claire Thaker
INAN_LbrIngles012 English in Mind 1 A Herbert puchta

INAN_LbrIngles013 1 Cambridge English Workbook 2 Andrew Little John

INAN_LbrIngles014 1 Cambridge English Workbook 1 Andrew Little John
INAN_LbrIngles015 1 Cambridge English student book 1 Andrew Little John
INAN_LbrIngles016 1 Further ahead Sarah Jones
INAN_LbrIngles017 1 Business Goals 2 Goreth knight
INAN_LbrIngles018 1 Business Goals student 2 Goreth knight
INAN_LbrIngles019 1 Business Goals student 1 Goreth knight
INAN_LbrIngles020 1 Cambridge English teacher book 3 Andrew littlejohn
INAN_LbrIngles021 1 Cambridge English teacher book 2 Andrew littlejohn
INAN_LbrIngles022 Look up 6 CRISTINA DE LA MARE
INAN_LbrIngles023 Look up 5 James Styring
11
INAN_LbrIngles024 Look up teacher 5 James Styring
INAN_LbrIngles025 Look up student 4 Susan Lanuzzi
INAN_LbrIngles026 Look up teacher 4 Susan Lanuzzi
INAN_LbrIngles027 Look up student 3 James Styring
INAN_LbrIngles028 Look up teacher 3 James Styring
INAN_LbrIngles029 Look up student 2 James Styring
INAN_LbrIngles030 Look up teacher 2 James Styring
INAN_LbrIngles031 Look up student 1 Susan Lanuzzi
INAN_LbrIngles032 Look up student 1 CRISTINA DE LA MARE
INAN_LbrIngles033 1 America wuaw Rob Nolasco
INAN_LbrIngles034 1 American English 2 B Clive oxenden
INAN_LbrIngles035 1 Business Venture 2 ROGERD BARNARD
INAN_LbrIngles036 6 Fast Track to CAE ALAN STANTON
INAN_LbrIngles037 Fast Track to CAE FIONA JOSEPH
INAN_LbrIngles038 Fast Track to FCE JANE ALLEMANO
INAN_LbrIngles039 Fast Track to FCE JANE ALLEMANO
INAN_LbrIngles040 Fast Track to FCE JANE ALLEMANO
INAN_LbrIngles041 Fast Track to CAE ALAN STANTON
INAN_LbrIngles042 1 American Cutting Edge 4 Sarah cunnin gham
INAN_LbrIngles043 1 Snaps hut Brian Abbs
INAN_LbrIngles044 7 Energy 4 Steve Elsworth
INAN_LbrIngles045 Energy 4 teacher Rod Fricker
INAN_LbrIngles046 Energy 3 Rod Fricker
INAN_LbrIngles047 Energy 2 Steve Elworth
INAN_LbrIngles048 Energy teacher Jenny Parsons
INAN_LbrIngles049 Energy teacher 1 Jenny Parsons
INAN_LbrIngles050 Energy teacher 1 Jenny Parsons
INAN_LbrIngles051 5 POSDACARDS 2 BRIAN ABBS
INAN_LbrIngles052 POSDACARDS 2
INAN_LbrIngles053 POSDACARDS 2
INAN_LbrIngles054 POSDACARDS 1
INAN_LbrIngles055 POSDACARDS 1
INAN_LbrIngles056 1 True color 1 A Jay Mourer
INAN_LbrIngles057 1 True color 1 A Jay Mourer
INAN_LbrIngles058 1 True color 1 A Jay Mourer
INAN_LbrIngles059 3 ADO CLE INTERNACONAL 1 A. MONNERIE
INAN_LbrIngles060 ADO CLE INTERNACONAL 1 A. MONNERIE
INAN_LbrIngles061 ADO CLE INTERNACONAL 1 A. MONNERIE
INAN_LbrIngles062 1 ATTTUDE 4 A Kate Fuscoe
INAN_LbrIngles063 1 ATTTUDE 4 A Kate Fuscoe
INAN_LbrIngles064 1 American shine for Teens Judy Garton
INAN_LbrIngles065 3 Vistas 2 H. Douglas
INAN_LbrIngles066 Vistas 2
INAN_LbrIngles067 Vistas 1
INAN_LbrIngles068 1 Wall Street Sara Ackroyal
INAN_LbrIngles069 1 Vista 2 work book H. Douglas
INAN_LbrIngles070 3 Upper way Stage 1 Sara Ackroyal
INAN_LbrIngles071 Upper way Stage 2
INAN_LbrIngles072 Upper way Stage 3
INAN_LbrIngles073 2 CAN 1 Michael Downie
INAN_LbrIngles074 CAN 1
INAN_LbrIngles075 1 American Inspiration Judy Carton
INAN_LbrIngles076 1 Inside Out Helena Gomm
INAN_LbrIngles077 1 Mega Olivia Jonston
INAN_LbrIngles078 3 PC bits computacion 10mo Zulema Bautista
INAN_LbrIngles079 PC bits computacion 9no
INAN_LbrIngles080 PC bits computacion 8vo
INAN_LbrIngles081 7 VISUAL ENGLISH 4 Cultural S.A. Ediciones
INAN_LbrIngles082 VISUAL ENGLISH 4
INAN_LbrIngles083 VISUAL ENGLISH 3
INAN_LbrIngles084 VISUAL ENGLISH 3
INAN_LbrIngles085 VISUAL ENGLISH 2
INAN_LbrIngles086 VISUAL ENGLISH
INAN_LbrIngles087 VISUAL ENGLISH 1
INAN_LbrIngles088 3 Gran diccionario Carlitos CH-H Charlie Brown
INAN_LbrIngles089 Gran diccionario Carlitos A-C
INAN_LbrIngles090 Gran diccionario Carlitos LL-Z
INAN_LbrIngles091 1 Happy Smiles 4 Editexpa S.A.
INAN_LbrIngles092 1 Happy Smiles 5 Editexpa S.A.
INAN_LbrIngles093 4 In touch 1 Oscar Castro
INAN_LbrIngles094 In touch 1
INAN_LbrIngles095 In touch 1
INAN_LbrIngles096 In touch 3
INAN_LbrIngles097 1 American Heritage Longmann
INAN_LbrIngles098 1 Pearson Longman Longmann
INAN_LbrIngles099 1 Our World Trough English 5 CRADDLE
INAN_LbrIngles100 1 Our World Trough English 3 CRADDLE
INAN_LbrIngles101 1 Hemispheres 1 Scott Cameron
INAN_LbrIngles102 1 Children 6to basica William Mejia
INAN_LbrIngles103 1 New american streamline Bernard Hartley
INAN_LbrIngles104 3 Energy pequeño Word store 4 John Dunne
INAN_LbrIngles105 Energy pequeño Word store 3
INAN_LbrIngles106 Energy pequeño Word store 2
INAN_LbrIngles107 1 Our World through English CRADDLE
INAN_LbrIngles108 1 Let Learn English Editorial (Moll)
INAN_LbrIngles109 1 Intune Scott Cameron
INAN_LbrIngles110 1 Easy English For You and Me Don Bosco
INAN_LbrIngles111 1 Teaching Toguether Richmond
AULAS

AULAS MESAS SILLAS ESCRITORIO PIZARRAS

NIVEL 1 15 15 1 1
NIVEL 2 15 15 1 1
NIVEL 3 15 15 1 1
NIVEL 4 15 15 1 1
NIVEL 5 15 15 1 1
INAN

INSTITUTO TECNOLÓGICO SUPERIOR INTEGRACIÓN

ANDINA (INAN)
PROYECTO DE CARRERA TECNOLOGÍA SUPERIOR EN
ADMINISTRACIÓN DE EMPRESAS
Presupuesto del proyecto
Desglose Año 1
Gastos corrientes
Gastos en personal (Profesores e investigadores) $ 44.280,00
Gastos en personal administrativo no docente $ 14.411,00
Bienes y servicios de consumo $ 10.440,00
Becas y ayudas financieras (Estudiantes y de ser el caso docentes) $ 8.010,00
Otros $ 34.800,00
Subtotal gastos corrientes $ 111.941,00
Inversión
Infraestructura (Nueva, readecuaciones y/o mantenimiento) $ 10.000,00
Equipamiento (Compra y/o mantenimiento) $ 5.000,00
Bibliotecas (Recursos bibliográficos) $ 3.259,00
Fomento y desarrollo científico, tecnológico, pedagógico o artístico (Proyectos de investigación) $ 8.400,00
Vinculación con la sociedad (Proyectos de vinculación) $ 15.000,00
Subtotal inversión $ 41.659,00
Gasto total de la carrera por año $ 153.600,00

Proyección de la matrícula (Período académico 1 +2) 86

Costo anual del arancel (per cápita) $ 1.796,49
Costo mensual del arancel (per cápita) $ 149,71
Costo de la matrícula (Max. 10% del costo del arancel) $ 179,65
Número de horas de la carrera (Año 01) 1.850
Presupuesto del proyecto Presupuesto PdC TSAdE
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