MINISTERIO DE EDUCACIÓN

SECRETARÍA DE APOYO Y SEGUIMIENTO A LA GESTIÓN EDUCATIVA

INSTITUCIÓN EDUCATIVA _____________________________________

FICHA DE OBSERVACIÓN AÚLICA

NOMBRE DEL DOCENTE: _____________________________________________

ASIGNATURA: ________________________________________________________
AÑO O CURSO: ___________________________ PARALELO: ____________
DIRECTIVO O DELEGADO: ____________________________________________
FECHA DE LA OBSERVACION: __________________ TIEMPO: _____ minutos.

OBJETIVO.

Reflexionar y retroalimentar el desarrollo del desempeño docente con el fin de alcanzar

los estándares de calidad educativa.

INSTRUCCIONES:

Los Estándares de Desempeño Profesional Docente establecen las características y

desempeños generales y básicos que deben realizar los docentes para desarrollar un
proceso de enseñanza–aprendizaje de calidad

Lea detenidamente cada ítem de la rúbrica y evalúe el proceso.

Use una escala de 1 a 5:

5=Excelente, 4=Muy buena, 3=Buena, 2=Debe mejorar y 1=Mejora inmediata.
 ESTÁNDARES VALORACIÓN
Nº ESTÁNDARES ESPECÍFICOS
GENERALES 1 2 3 4 5
DIMENSIÓN A: DOMINIO DISCIPLINAR Y CURRICULAR
1 A.1. El docente conoce, A.1.1. Domina el área del saber que enseña.
comprende y tiene 1. Utiliza un lenguaje técnico apropiado.
dominio del área del 2. Retroalimenta sobre la base de errores
saber que enseña, las encontrados.
teorías e investigaciones A.1.2. Conoce la relación del área del saber que enseña con otras disciplinas.
educativas y su 3. Relaciona el tema generador de la clase con
didáctica. otras disciplinas.
4. Propicia la aplicación de los aprendizajes del
área en otras áreas de estudio.
A.1.3. Conoce la didáctica de la disciplina que imparte, y las teorías e
investigaciones educativas que la sustentan.
5. Desarrolla el proceso didáctico a través de una
secuencia de actividades: anticipación,
construcción y consolidación.
6. Ser apoya en material bibliográfico obtenido
en diferentes fuentes de consulta.
DIMENSIÓN B: GESTIÓN DEL APRENDIZAJE
1 B.1. El docente B.1.1. Planifica mediante la definición de objetivos acordes al nivel y al
planifica para el proceso grado/curso escolar, al contexto, a los estilos, ritmos y necesidades educativas de
de enseñanza los estudiantes, tomando en cuenta el currículo prescrito y los estándares de
aprendizaje. aprendizaje.
7. Los objetivos de aprendizajes están planteados
en función de los desempeños auténticos.
8. Los objetivos de aprendizajes responden a las
necesidades e intereses de los estudiantes.
B.1.2. Planifica sus clases para que los estudiantes apliquen sus conocimientos y
relacionen con sus propios procesos de aprendizaje.
9. Las estrategias metodológicas permiten
demostrar desempeños auténticos.
10. Incluye estrategias que propicien la reflexión y
el pensamiento crítico en los estudiantes, sobre
la base del proceso didáctico.
2 B.2. El docente B.2.1. Comunica a los estudiantes acerca de los objetivos de aprendizaje al inicio
implementa procesos de de la clase/unidad y cuáles son los resultados esperados de su desempeño en el
enseñanza aprendizaje aula.
en un clima que 11. Al inicio de la clase, presenta el objetivo de
promueve la aprendizaje, utilizando algún recurso.
participación y el 12. Reflexiona con los estudiantes los desempeños
debate. a alcanzar.
B.2.2. Crea un ambiente positivo que promueve el
diálogo tomando en cuenta intereses, ideas y
necesidades educativas especiales de los
estudiantes para generar reflexión, indagación,
análisis y debate.
 13. Aplica estrategias de trabajo colaborativo que
coadyuven a consolidar los procesos de
reflexión, indagación, análisis y debate.
14. Promueve un ambiente de participación.
B.2.3. Organiza y emplea el espacio, los materiales y los recursos de aula, de
acuerdo con la planificación y desempeños esperados.
15. Optimizar los recursos didácticos disponibles
en el aula.
16. Selecciona recursos didácticos para el
cumplimiento de los desempeños esperados en
los estudiantes.
B.2.4. Utiliza varias estrategias que ofrecen a los estudiantes caminos de
aprendizaje colaborativo e individual.
17. Utiliza guías de instrucciones que orienten el
trabajo colaborativo.
18. Aplica diversas estrategias constructivas para
el logro de aprendizajes.
3 B.3. El docente evalúa, B.3.1. Promueve una cultura de evaluación que permita la autoevaluación y la
retroalimenta e informa co-evaluación de los estudiantes.
acerca de los procesos 19. Aplica instrumentos para la evaluación y
de aprendizaje de sus coevaluación.
estudiantes. 20. Toma decisiones oportunas en función de los
resultados de la evaluación.
B.3.2. Evalúa los objetivos de aprendizaje planificados durante su ejercicio
docente.
21. La experiencia de aprendizaje diseñada
permite verificar el cumplimiento de los
objetivos de aprendizajes.
22. El docente propicia espacios de reflexión para
evidenciar el cumplimiento de los objetivos
planteados.
DIMENSIÓN C: DESARROLLO PROFESIONAL
1 C.1. El docente se C.1.1. Investiga y se actualiza permanentemente en temas que tienen directa
mantiene actualizado relación con su ejercicio profesional y con la realidad de su entorno y la del
respecto a los avances e entorno de sus estudiantes.
investigaciones en la 23. Inicia y termina puntualmente la clase.
enseñanza de su área del 24. Mantiene una actitud proactiva (empatía, trato
saber. cordial y respetuoso).
C.1.2. Aplica experiencias y conocimientos
aprendidos en los procesos de formación,
relacionados con su ejercicio profesional.
DIMENSIÓN D: COMPROMISO ÉTICO
1 D.1. El docente tiene D.1.1. Comunica a sus estudiantes altas expectativas acerca de su aprendizaje,
altas expectativas basadas en la información real sobre sus capacidades y potencialidades
respecto al aprendizaje individuales y grupales.
de todos los estudiantes. 25. Emplea un lenguaje asertivo con los
estudiantes.
26. Estimula a los estudiantes para que amplíen sus
conocimientos en la resolución de problemas
 de la vida cotidiana en contextos personales y
sociales.
2 D.2. El docente D.2.1. Promueve y refuerza prácticas que contribuyen a la construcción del Buen
promueve valores y Vivir.
garantiza el ejercicio 27. Reflexiona con los estudiantes sobre algunas
permanente de los situaciones o hechos ocurridos en el aula,
derechos humanos en el institución o familia que están relacionados
marco del Buen Vivir. con la práctica del Buen Vivir.
28. Trata a los estudiantes por su nombre y con
respecto.

OBSERVACIONES GENERALES:
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COMPROMISOS DEL DOCENTE OBSERVADO:

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DOCENTE OBSERVADO OBSERVADOR 1 OBSERVADOR 2

CARGO:_________________ CARGO:___________________
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FECHA: FECHA: FECHA: