INSTITUCIÓN EDUCATIVA “VIRGEN DEL CARMEN” –JOSÉ L.

ORTIZ

I- DENOMINACION:“ELABORAMOS MACETEROS CON MATERIAL RECICLABLE”

II. DATOS INFORMATIVOS

1.1. Institución Educativa : Nº 10008
1.2. Nivel : Primaria
1.3. Grado :Segundo
1.4. Sección :“A”
1.4. Profesora : ROSA PUELLES ASENJO
1.5. Directora. :Juana M. Martínez Barba
1.6. Sub directora :Maritza L. Acuña Gonzáles
1.7. Área : ARTE
1.8.Fecha. : / 09 /2019

III. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN:

¿Qué hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales se

necesitarán en esta sesión?
.Papelotes.
Realiza esta sesión después del recreo. Plumones, colores o crayolas.
Elabora los carteles que vas a utilizar.
Hojas A3.

IV. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE Y EVIDENCIAS

COMPETENCIAS Y INSTRUMENTOS
CAPACIDADES DESEMPEÑOS EVIDENCIAS DE EVALUACION
ARTE Y CULTURA -Explica sus ideas y expresa ios -E n grupo
-Aprecia de manera sentimientos que generan las elaboran un LISTA DE
critica manifestaciones manifestaciones artístico-
artístico culturales.
macetero con COTEJO
culturales con base en sus material reciclable
-Percibe fanifestaciones observaciones y experiencias.
artístico culturales .

-Contextualiza las
manifestaciones
artístico culturales.

-Reflexiona creativa y
críticamente sobre las
manifestaciones
artístico culturales.

ENFOQUE DE Los estudiantes protegen y fortalecen en toda circunstancia su autonomía

ATENCION A LA autoconfianza y autoestima.
DIVERSIDAD
 V. MOMENTOS DE LA SESION
MOMENTOS ESTRATEGIAS METODOLOGICAS TIEMPO
DE LA SESION

I
En grupo clase
N 10
I Saludamos a los estudiantes y forma grupos de trabajo de cuatro integrantes a través de
una dinámica sencilla. Luego,
C
I indicamos que señalen sus roles dentro del grupo; por ejemplo, presentador, moderador,
O secretario, encargadode materiales.
A partir de las siguientes preguntas, dialogamos con ellos sobre la sesión anterior:
¿qué aprendieron en esa sesión?;
¿cómo elaboraron sus cajitas?, ¿para qué las elaboraron?; ¿qué confeccionaron con los
pedazos de cartulina quesobraron?, ¿hubieran podido utilizar estos pedazos en la
construcción de otro objeto?, ¿cómo lo harían?.
En grupos de trabajo
 Explicamos que llevarán a cabo un juego en el cual les diremos el nombre de un
material y ellos responderán con los nombres de objetos hechos a base de ese
material. Por ejemplo, cuando mencionemos la palabra cartón, ellos podrán decir
lo siguiente: caja, casa de juguete, portalápices, portacelular, árboles de navidad,
máscaras, etc. Ningún estudiante repetirá la respuesta de su compañero/a.
Hacemos una breve pausa después de cada serie de palabras y pedimos a los
estudiantes que adivinen qué tienen en común tales objetos. Continuamos con el
juego mencionando otros materiales, como plástico, madera, vidrio, etc.
Precisamos que el grupo ganador de cada ronda será el primero en dar ejemplos
de los objetos que se elaboren con el siguiente material.
 A continuación, preguntamos a la clase lo siguiente: ¿será necesario que usen
cartones o plásticos nuevos si deciden
elaborar los objetos que han mencionado?, ¿podrían emplear cartones o plásticos
usados?
 Invitamos a los estudiantes a recorrer el patio y los pasadizos de la escuela.
Pedimos que observen estos espacios para que cada grupo anote si hay o no hay
basura y de qué tipo es. Agregamos que también deben observar qué tan llenos
están los tachos y qué clase de basura contienen.
 Cuando retornen al aula, entregamos un papelote a cada grupo e indicamos que
ahí escribiran sus observaciones para que
luego las expongan. Al finalizar las presentaciones, planteamos las siguientes
preguntas a la clase: ¿quiénes produjeron
toda esa basura?, ¿por qué se originó tanto desperdicio?, ¿cómo creen que
perjudica a la escuela?; ¿creen que
se pueda reusar la basura?, ¿qué podríamos reutilizar? Anotamos en un papelote
las respuestas que den a la última
pregunta. Seguramente, los estudiantes, basándose en experiencias previas,
pueden proponer reusar las botellas
de plástico, las cajas de jugos, etcé
 Comunica el propósito de la sesión: “En esta sesión las niñas y los niños utilizaran
los residuos generados a partir del consumo de sus alimentos, con la finalidad de
mejorar los espacios escolares y evitar su contaminación”.
 Llegamos a un acuerdo con ellos sobre las normas de convivencia que serán
 necesarias para esta sesión. Para esto,
pedimoss que lean el cartel y seleccionen las normas que puedan trabajarse al
respecto
En grupo clase
 Con el fin de que los grupos diseñen el prototipo, entregamos un papelote para
que representen gráficamente los
D objetos que piensan elaborar a partir de los residuos de los alimentos. Luego,
E promovemos una discusión a partir de
S estas preguntas: ¿de todos los objetos que han pensado elaborar, cuáles creen
que sean realmente posibles de
A hacer?, ¿qué deben tener en cuenta para dibujar sus prototipos?, ¿para qué les
R servirá los objetos que
R elaborarán?; ¿qué han pensado reutilizar?, ¿van a usar todo el material de reuso o
O solo una parte de este?
En grupos de trabajo
L  Después de la discusión, solicitamos a los grupos que dibujen cómo han
L visualizado el o losobjetos que piensan construir para disminuir la cantidad de 70
O basura en su escuela.
Indicamos que pueden utilizar lápiz, borrador, colores o crayolas.
 Entregamos una hoja A3 e indicamos que dibujen y escriban los materiales que
usarán. Por
ejemplo, si han determinado hacer un macetero con botellas de plástico, deben
dibujar
cada material y nombrarlo, tal como se aprecia en la imagen inferior
 Cuando terminen, les indicamos que también escriban
y dibujen el procedimiento que seguirán para elaborar el
objeto con los residuos de alimentos.
 Pedimos a los grupos que peguen sus trabajos en
espacios libres y accesibles. Luego, invitamos a la clase a
apreciar el diseño de sus compañeros/as y a realizar
preguntas o sugerencias sobre el prototipo propuesto
(técnica del museo). Planteamos a cada grupo las siguientes
preguntas: ¿por qué creen que el prototipo presentado
ayudaría a disminuir los residuos en la escuela?, ¿creen que
necesitarán ayuda para confeccionar el prototipo?,
¿cuánto tiempo piensan que demorará elaborarlo?, ¿cómo
Conseguirán los materiales que han pensado utilizar?,
¿cuáles de los prototipos expuestos son realmente posibles
de realizar, teniendo en cuenta el tiempo, las herramientas
y los materiales?, ¿qué tienen en común todos estos prototipos?.
 Monitorea los diálogos de los estudiantes y cuida de que todos participen.

 Entregamos una copia del Anexo 2 a cada grupo y les damos unos minutos para
que la lean. Después, preguntamoss lo
siguiente: ¿qué información han obtenido del texto leído?, ¿en qué los ayuda para
el diseño del prototipo?, ¿qué
Mejoras podrían suponer en su diseño? Escuchamos sus intervenciones
..
 Pedimos a los grupos que presenten sus diseños mejorados
Mostramos un cuadro con las siguientes preguntas: ¿por qué han
elaborado un prototipo de objeto reciclado?, ¿qué características tiene su objeto
diseñado?, ¿por qué es
necesario reusar los residuos que se generan por el consumo de alimentos?
Pedimos que en grupos respondan las
interrogantes y luego presenten a la clase sus soluciones.
CIERRE 10
 Indicamos a los estudiantes que, con el fin de comunicar los aprendizajes
de hoy, cada grupo confeccionará un objeto útil o decorativo a partir de
residuos.

VI. REFLEXIONES SOBRE LOS APRENDIZAJES

¿Qué lograron los estudiantes en esta sesión? ¿Qué dificultades se observaron?

¿Cumplí con el propósito? SI NO ¿Se aclararon las dudas? SI NO

¿Mis alumnos mostraron interés? SI NO ¿Participó la mayoría? SI NO
¿Es necesario re planificar la sesión? SI NO
RESPONSABLE VALIDACIÓN

V°B° DIRECTORA

PROF. ROSA PUELLES ASENJO

V°B° SUB DIRECTORA

 VII. ANEXOS

LISTA DE COTEJO

“ELABORAMOS MACETEROS CON MATERIAL RECICLABLE”

N° NOMBRES Y APELLIDOS Explica sus ideas y expresa -Confeccionan un macetero con

los sentimientos que botellas recicladas..
generan las
manifestaciones artísticas-

1 BEST VASQUEZ Luana

2 CHAVEZ COLLAZOS Lucero
3 CISNERO MENDOZA Carlos
4 COLCHADO SANDOVAL Marileydi
5 CUSMA PORRAS David
6 CRUZ GASTELO Luis Jairo
7 DE LA CRUZ BRAVO Ariana
8 FERNANDO TARRILLO Jeampool
9 GARCIA BUSTAMANTE Bruno
10 GONZALES JIMENEZ Luis
11 GUERRERO TORRES Adrian
12 GUEVARA PISFIL Víctor
13 HUANTANGARE ALAYALA Dennis
14 MARCHENA CAMPOS Neymar
15 MARTINEZ BOCANEGRA Patrick
16 MESTANZA RODRIGUEZ Naya
17 MONTAÑO SANCHEZ Jared
18 MUÑOZ ARANA Diana
19 ROJAS MAJAL Victoria
20 RODRIGUEZ VARGAS Fabiana
21 SALES RAMOS Cristofer
22 SALES RAMOS Cristian
23 SANJINEZ SAMBRANO Valeria
24 SAMAME SENMACHE Neymar
25 SIRLOPU SALAZAR Kiara
26 TORRES SEMINARIO Ana
27 VALDIVIA PEREZ Jhaner
28 VASQUEZ FERNANDEZ Fiorela
29 VASQUEZ SANTISTEBAN Araceli
30 VILLENA DAMIAN Anyela