Catedra Unadista Reto 3

UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA – UNAD
ESCUELA DE CIENCIAS AGRICOLAS Y PECUARIAS DEL MEDIO AMBIENTE

Curso: BIOLOGÍA MOLECULAR - Código: 30176A_615
GUIA UNIDAD: 2
CATEDRA UNADISTA RETO 3
RESENTADO POR LA ESTUDIANTE:

SANDRA YOLIMA CUADROS ROJAS
ENTREGADO AL TUTOR:
JUAN CARLOS MOJICA JIMENEZ
PROGRAMA DE AGRONOMIA.
CEAD: TUNJA-BOYACA
GRUPO: (436206A- 615)
UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA

ESCUELA DE CIENCIAS AGRICOLAS, PECUARIAS Y DE MEDIO AMBIENTE
ECAPMA
2019
RETO 3: APRENDIZAJE UNADISTA

DEARROLLO SIGUIENTE PUNTO
a. Ingresa al entorno de conocimiento y lee de manera comprensiva el

contenido del Objeto Virtual de Información (OVI) Unidad 2: Aprendizaje Unadista,
este es la base para desarrollar las actividades propuestas.
b. Elige el rol y el tema sobre el que vas a desarrollar este reto:
• Elige el rol que quieres desempeñar durante el trabajo colaborativo. Más

adelante en esta guía encontraras la descripción de cada uno:
• Selecciona uno de los siguientes temas: aprendizaje autónomo, aprendizaje

colaborativo, aprendizaje significativo, procesos de pensamiento, estrategias de
aprendizaje.
RTA:
DESARRROLLO SIGUINETE PUNTO
• Selecciona uno de los siguientes temas: aprendizaje autónomo, aprendizaje

aprendizaje.
• En el foro responde con tus palabras las siguientes preguntas del tema que
has seleccionado, ¿cuál es su significado? y ¿en qué consiste?
RTA:
APRENDIZAJE ELEGIDO
APRENDIZAJE COLABORATIVO
Este aprendizaje colaborativo es la interacción de grupos de trabajo pues implica,

el desarrollo de trabajos colaborativos entre ellos los conocimientos de grupos de
estudiantes habilidades y respeto al dirigirse con el tutor, compañeros la
participación y en la colaboración grupal con el objetivo de alcanzar una meta
Las aplicaciones en el uso de actividades que motivan el aprendizaje colaborativo.
El rol de los tutores y consejeros a motivar en la participación y crear las
condiciones de clima para establecer una comunidad de aprendizaje.
El aprendizaje colaborativo en la educación a distancia.
Aprendizaje Colaborativo en Tecnología Informática Aprendizaje desde la
conectividad. Este aprendizaje desde estar conectados a una red como es la
tecnología favorece muchísimo el trabajo colaborativo ya que este permite a sus
integrantes hacer sus aportes desde cualquier lugar en donde se encuentre,
únicamente con la condición de tener el acceso a internet, para ello se requiere
que los participantes generen un aporte significativo, responsable, argumentado y
puntual de cada uno de los miembros, para una construcción colectiva de calidad.
Debido al desarrollo de nuestras tecnologías de información en la actualidad toma
mucho auge una nueva metodología de estudio y es la educación virtual la cual se
divide en cuatro componentes que son:
El autoaprendizaje
El tele_ aprendizaje
El aprendizaje a distancia
Y el intercambio social.
Es importante resaltar que esta metodología de la UNAD. No se requiere el
cumplimiento de un horario ni asistir de forma presencial a un aula lo cual le
permite a una persona adquirir el conocimiento en cualquier espacio y a cualquier
hora, esto implica y requiere que nosotros mismos establezcamos horarios para el
desarrollo de nuestras actividades, el cual nos permite compartir la información
con una gran cantidad de receptores y emisores los cuales pueden estar ubicados
en cualquier parte del mundo coincidir en tiempo real o no, estimula el deseo por
aplicar nuevos conocimientos que vinculen el desarrollo de los medios
tecnológicos.
Este estilo de aprendizaje brinda la oportunidad al estudiante de adaptar los
métodos de aprendizaje con respecto a proceso formativo, estimula la capacidad
del estudiante para desarrollar su disciplina y autocontrol.
Esta etapa es fundamental de este proceso ya que el cómo y cuándo desarrollar
las actividades depende del estudiante lo cual significa borrar de su mente las
viejas costumbres. Accesibilidad para los que no tienen. Con los portátiles, tablets
económicos varias personas en países pobres tienen la oportunidad de dar el salto
tecnológico y, ello, el salto desde sus sistemas educativos hacia una oportunidad
para mejorar su condición a través de la educación. Mejor nivel educativo. El nivel
educativo enriquece más a la formación de cada persona teniendo disponibles
como contenido en video, imágenes, textos, audios y sobre todo a otras personas
y otras partes del mundo.
Cambio el rol del profesor a tutor. Los tutores se convierten en guías y
orientadores para que los estudiantes puedan aprovechar mejor las herramientas
que ellos nos aportan. La educación personalizada. Se puede planificar y
seleccionar los temas de interés más adecuado en cuanto a su contenido y en
cuanto a su formato. El interactuar con otras personas. El ser individual en las
actividades a realizar. Crear un espacio para trabajar. En grupos Proponer en
grupos, a partir de las aportaciones individuales.
Tener siempre en cuenta el pensamiento creativo e innovador. Auto realización.

Solamente los actos personales que provocan realización personal. La flexibilidad
se opone radicalmente al concepto de rigidez, y sirve para determinar la habilidad
de buscar la solución en campos distintos. Es la relación flexible entre ideas,
conceptos, relaciones. La elaboración supone disciplina y esfuerzo.
Interaprendizaje Aprendo prender con los demás, pero refuerzo conocimientos
propios, sin descuidar las actividades de mis integrantes. Con el propósito de
influir positivamente para mejorar los procesos y actividades del aprendizaje.
Desarrollar trabajo en equipo. Compartir las actividades grupalmente. 2. Estimula
el aprendizaje de varias personas a la vez, de acuerdo a capacidades y
disponibilidad de tiempo. 3. Enriquece los hábitos de participación, tanto en el
grupo como individual solidaridad, responsabilidad, e iniciativa. 4. La participación,
la colaboración, la creatividad el apoyo solidario. 5. Ser crítico con las ideas, tomar
la mejor decisión, intentar comprender todos los aspectos desde varios puntos de
vista. Y cambiar el propio pensamiento o la idea cuando sea necesario. Compartir
ideas para reforzar esos conocimientos, proporcionar información. El desempeño
del aprendizaje, aumento de la autoestima valoración personal y colectiva. El
acompañamiento del tutor a estudiantes del grupo, la consejería el
acompañamiento del educador encargado del estudiante. Evaluación de procesos
o productos de aprendizaje. Este es proceso es fundamental para conocer y
aprender, a través de las estrategias del aprendizaje vinculadas a la educación
virtual a distancia y contribuyendo a la calidad de la educación estos recursos
utilizados, como son los espacios, los tiempos previstos, la agrupación de grupos,
los criterios e instrumentos de evaluación, la coordinación... Es decir, se evalúa
todo aquello que se circunscribe al ámbito del proceso de enseñanza-aprendizaje.
El logro de objetivos y metas. Tutor-estudiante: a través del acompañamiento
individual Estudiante-estudiante: mediante la participación activa en los grupos
colaborativos de aprendizaje.
Estudiantes-tutor:
A través del acompañamiento a los pequeños grupos colaborativos de
aprendizaje.
Tutor-estudiantes: mediante el acompañamiento en grupo de curso
Estudiantes-estudiantes: en los procesos de socialización que se realizan en el
grupo de curso En el Reglamento Estudiantil se presenta en forma general las
diferentes orientaciones sobre el sistema de evaluación que se debe implementar
en el proceso de aprendizaje de los estudiantes en la UNAD. En este se establece
tres tipos de evaluación: El estudiante autoevaluará tanto su proceso como los
productos obtenidos en su proceso de aprendizaje. La autoevaluación como
coevaluación son de tipo formativo y su valoración será de orden cualitativo.
Identifica logros, competencias, dominios cognitivos, prácticos y actitudinales del
estudiante, conducente a una calificación ya sea cualitativa o cuantitativa, que le
permita la promoción en el curso. Esta evaluación comprende la evaluación por
parte del tutor de los productos obtenidos de las diferentes actividades de:
reconocimiento, profundización y transferencia. ¿Qué voy a decir?; ¿Cómo lo
vamos a decir?; ¿Por qué lo vamos a decir?;.
DESARROLLO SIGUIENTE PUNTO
c. Construyan una noticia periodística, un cuento o historieta en donde se
evidencie los temas elegidos por ustedes:
• Es importante cumplir los roles. Alguien debe tomar la iniciativa y proponer

un esquema de lo que se hará.
• Resaltarán en otro color de letra los conceptos abordados en la noticia

periodística, el cuento o historieta (aprendizaje autónomo, aprendizaje
aprendizaje).
RTA:
APRENDIENDO A APRENDER
Un día llego un joven a la escuela y con muchas ganas de aprender un estilo de

aprendizaje más práctico sobre la filosofía, le dijeron que por allí enseñaban,
pregunto y le dieron razón de una escuela y un maestro. Fue y se inscribió en la
ella y le comento al maestro que quería aprender filosofía.
El maestro quiso indagar sobre el joven para conocer cuáles eran realmente sus
intenciones escuchándolo primero.
- Me han dicho que usted es un gran maestro y esta es una gran escuela.
¿Cuánto tiempo necesito para aprender filosofía?
- Tres años respondió el maestro
- Está bien dijo el joven
El joven muy feliz entro al aula de clase y tomo una de las primeras sillas este era
atento y talento, con muchas ganas de aprender dando lo mejor de el para así ser
admirado por todos, su profesor estaba muy feliz ya que el joven era un estudiante
excelente y aplicado. Un día su maestro le dio la noticia que ya no estaría más en
la escuela, el joven estaba triste ya que este era su profesor con el que había
aprendido mucho y le dijo:
-Porque usted maestro, me encantas sus clases son divertidas y dinámicas.
El maestro respondió – eres un joven muy brillante no estés triste recuerda que
tienes un aprendizaje autónomo el cual te ayuda mucho ya que tienes un estudio
independiente para aprender; yo regresare sigue siendo un buen estudiante,
recuerda que siempre puedes contar conmigo tienes mi solidaridad extendida.
Al día siguiente llega el nuevo maestro quien tiene una metodología diferente en
su forma de enseñanza aplicando un aprendizaje constructivista con un nuevo
modelo pedagógico, el joven muy triste por la partida de su maestro anterior
piensa que no sería igual pero cuando conoce el modelo de enseñanza de su
Nuevo maestro el joven se adapta a su metodología ya que con sus habilidades se

le hace fácil observar, interpretar y expresarse asociándose con los demás.
Pero este profesor quería que todos sus estudiantes desarrollaran ‘’habilidades de
pensamiento es donde estaría desatacadas memoria, lenguaje, porque estas
habilidades se adquieren con la práctica que nos permitirán desarrollar actividades
de forma más precisa y completa´´ dijo el profesor.
Pero el joven tuvo que aplicar mucho el aprendizaje significativo ya que los
conocimientos que tenía con su antiguo profesor los afianzo y los relaciono con los
nuevos conocimientos con el propósito de enriquecer el conocimiento que ya tenía
de los temas pero las estrategias de desarrollo utilizo el profesor nuevo al joven y
a sus compañeros les agradaron mucho empezaron a explorar cada temas
sección por sección comparando así los conocimientos que cada uno sabia y así
para que cada tema fuera dinámico hacían indiferencias, planteaban preguntas
elaboraban ejemplos, en cada clase hacia un parafraseo, clasificaban,
representaban y organizaban la información hacían obras teatrales para aplicar
los conceptos y de ahí todos argumentaban, resolvían los problemas y cada uno
tenía que componer un texto y muchas veces era en grupo.
El estudiante al ver que ya no tenía su profesor decidió optar por buscar otra forma
de estudio investigando formas de estudio y aprendizaje, y se dio cuenta que
había una metodología que era un aprendizaje Colaborativo con esto entendió que
a través de los conocimientos que tienen las personas de su entorno y el mismo,
puede ir uniendo los temas según las experiencias y estudios de los otros y formar
un concepto global.
También estuvo dialogando con varios profesores referente a esta esta
metodología de estudio y se dio cuenta que era muy amplia ya que no sólo eran
los conocimientos que habían plasmado en un libro o que un profesor se los
indicara sino que había muchos conocimientos más, de esta forma de estudio
decidió indagar y preguntar mucho sobre varios temas de la filosofía hasta que
formó un concepto muy amplio qué le ayudó aprender más rápido los temas.
Se dio cuenta que esta metodología de estudio era muy eficaz tanto que lo pude
aplicar en varias experiencia en varios temas no sólo en la filosofía sino
aprendiendo de muchas otros temas y así, aprendiendo una infinidad de temas,
con esta forma de aprendizaje, satisfaciendo toda su curiosidad.
Este estudiante como era tan curioso siguió investigando y se dio cuenta que
había varias estrategia metacognitivas la cual tiene procesos de aprendizaje,
comenzó a planificar y hacer su propia estrategias de estudio controlando los
tiempos y haciendo calendarios para así generar secuencia en las actividades en
pasos.
También utilizaba estrategias de regulación dirección y supervisión, donde se
realizaba preguntas, seguimiento a él plan establecido, cambiado la estrategia en
caso de que no fuera la adecuada, aprendizaje se evaluaba constantemente
durante todo el proceso de aprendizaje para comprobar si había conseguido o no
los objetivos que se proponía; hacía pausas evalúa la calidad de los resultados
finales, revisaba los datos toda la información contenida y así generó una mejor
forma de estudio.
A lo largo de su vida estuvo enseñando a toda persona que pudo, su facilidad para
aprender de cualquier tema y así tratar de enseñarlos.
FIN.
Debido al cuento que realizamos mis compañeros y yo hay que se refleja mucho el
compañerismo y el interés de cada uno para lograr un mismo objetivo y el ser
solidario porque cada uno saco el tiempo donde no tenía para realizar este reto,
cada uno aporto un texto sobre el cuento Ser solidario implica preocuparse por el
bienestar de los demás y tomar la elección de actuar y colaborar para
conseguirlo. La solidaridad es asumir la causa de otros como propia, existiendo el
plano personal, político y social.
DESARROLLO SIGUIENTE PUNTO

¿Cómo puede ser la solidaridad un valor fundamental para el desarrollo del trabajo
colaborativo?
RTA:
¿Cómo puede ser la solidaridad un valor fundamental para el desarrollo del trabajo
colaborativo?
El trabajo colaborativo es aquel en el cual un grupo de personas intervienen
aportando sus ideas y conocimientos con el objetivo de lograr una meta común.
Se diferencia, sin embargo, del trabajo en equipo en que lo que se persigue en el
trabajo colaborativo es la producción de conocimientos, y no tanto la optimización
de resultados.
¿Por qué la solidaridad es importante?
Recordemos las famosas frases “la unión hace la fuerza”, “uno para todos y todos
para uno”. Estas y otras frases nos hablan de un valor muy importante, algunas
veces olvidado, la solidaridad.
Podemos definir a la solidaridad como el acto mediante el cual una persona realiza
acciones en beneficio de otro sin recibir nada a cambio. La solidaridad es,
realmente, la base de la sociedad humana si se tiene en cuenta que cuidándonos
unos a otros es que podemos sobrevivir. Sin embargo, en los días actuales la
solidaridad suele pasar desapercibida o no ocupar tanto espacio en nuestras vidas
debido a todas las ocupaciones y temas a resolver que solemos tener.
La importancia de la solidaridad es vital para el desarrollo social, en este sentido,
es importante aclarar que por solidaridad entendemos cualquier acto
desinteresado que pueda significar un beneficio para un tercero y que en el fondo
también supone algún nivel de satisfacción para aquel que lo lleva acabo.
Normalmente la idea de solidaridad se relaciona con la noción de grupos sociales
humildes o des privilegiados, sin embargo, hay muchas acciones que uno puede
realizar durante el día que son solidarias, como por ejemplo, ayudar a un anciano
a cruzar la calle, participar en algún proyecto voluntariamente, etc.
Cuando dos o más personas se unen y colaboran mutuamente para conseguir un
fin común, hablamos de solidaridad. La solidaridad es un valor de gran
trascendencia para el género humano; pues gracias a ella no sólo ha alcanzado
los más altos grados de civilización y desarrollo tecnológico a lo largo de su
historia, sino que ha logrado sobrevivir y salir adelante luego de los más terribles
desastres (guerras, pestes, incendios, terremotos, inundaciones, etc.) Es tan
grande el poder de la solidaridad que, cuando la ponemos en práctica, nos
hacemos inmensamente fuertes y podemos asumir sin temor los más grandes
desafíos.
La solidaridad, cuando persigue una causa noble y justa (porque los hombres
también se pueden unir para hacer daño), cambia el mundo, lo hace mejor, más
habitable y más digno. El ser humano es un ser social: necesita de otros y los
otros necesitan de él. Con esto, ¿quién puede negar la necesidad inmediata de la
solidaridad verdadera en todos los hombres?
La solidaridad es el valor que nos da la capacidad, porque cada valor es una
capacidad que otros seres humanos aún no han desarrollado, decía, que nos da la
capacidad de ayudar a los demás cuando más lo necesitan, eso nos hace más
humanos, porque ya decía la Madre Teresa de Calcuta, el que no vive para servir,
no sirve para vivir.
Debido a lo anterior es que resulta fundamental fomentar y desarrollar la
solidaridad, ya que no sólo será necesario llevar a cabo las acciones de las que se
requerirá en momentos de guerra o desastres naturales, sino que será
fundamental de aplicar cuando alguno de nuestros seres queridos, ya sean
amigos o familiares, tengan algún problema en el que nuestra ayuda o compañía
sean un aporte para mejorar en cierto modo la situación. No es que piense que mi
actual discurso me pase a denominarme totalmente solidaria, solo intento darles
una cordial invitación a practicar la solidaridad, y ayudarse a su vez, a ustedes
mismos.
CONCLUSIONES
 Teniendo en cuenta las lecturas de la unidad 2, y tomando los

lineamientos y parámetros de la guía y rubrica de evaluación se
realizan las actividades propuestas para esta unidad
 Aunque no en el tiempo estipulado pero se cumplen con las
expectativas y sugerencias del tutor, realizando todas las actividades
que exige la unidad
 Se comprende el objetivo del trabajo y se adquieren conocimientos
importantes para la vida personal y profesional
REFERENCIAS
 Alvis, A. y Malagón, G., (versión 2018). OVI Unidad 2: Aprendizaje

Unadista. [Página web]. Recuperado de
https://view.genial.ly/5c1bee470eeafa309dbcda82/unidad-2-
aprendizaje-unadista
 Acevedo, S., Alonso, N., Egea, T., Escobar, S., Martínez, C., y
Samper, L. (versión 2016). Aprendo a aprender. UNAD. Recuperado
de http://hdl.handle.net/10596/8309
 Abadía, C., Vela P., Jiménez, R. Montero, R. (2014). Lineamientos

generales del Currículo en la UNAD - Aspectos del trabajo
colaborativo y acompañamiento docente. UNAD. Recuperado de
https://campus36.unad.edu.co/visae08/pluginfile.php/502/mod_page/
content/63/DOCUMENTO_TRABAJO_COLABORATIVO_Y_ACOMP
ANAMIENTO_DOCENTE-V3_1_.pdf

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 Alvis, A. y Malagón, G., (versión 2018). OVI Unidad 2: Aprendizaje

 Abadía, C., Vela P., Jiménez, R. Montero, R. (2014). Lineamientos

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