Grado: Segundo

Área: Ciencia,
Tecnología y
Ambiente

PLANIFICACIÓN DE LA UNIDAD DIDÁCTICA 2

TÍTULO DE LA UNIDAD
Movimiento y fuerza
¿Qué hace que nuestro cuerpo cambie de posición?

SITUACIÓN SIGNIFICATIVA
En nuestra vida diaria, observamos que casi todo lo que hay en nuestro alrededor se encuentra en
constante movimiento, como las personas caminando, las aves volando, una pelota en juego, las
ruedas de un automóvil, una tijera cuando realiza cortes, un perforador haciendo orificios, un
engrapador uniendo papeles, hasta nuestro corazón se mueve y cada uno de ellos tiene diferentes
tipos de movimientos de acuerdo a la función que cumplen pero todos permiten la vida y facilitan
nuestras actividades diarias. A partir de esta situación, los estudiantes indagarán: ¿Por qué se mueven
las cosas? ¿Cómo podemos construir un prototipo donde se relaciona la fuerza y las leyes del
movimiento?

APRENDIZAJES ESPERADOS
COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES
Indaga, a partir  Formula preguntas estableciendo relaciones
del método causales entre las variables.
científico, sobre
Problematiza situaciones.  Formula una hipótesis considerando la relación
situaciones que
entre las variables independiente, dependiente e
pueden ser
intervinientes, que responden al problema
investigadas por
seleccionado por el estudiante.
la ciencia.
 Elabora un procedimiento que permita
Diseña estrategias para manipular la variable independiente, medir la
hacer una indagación. dependiente y mantener constantes las
intervinientes para dar respuesta a su pregunta.
 Obtiene datos considerando la repetición de
mediciones para disminuir los errores aleatorios
y obtener mayor precisión en sus resultados.
Genera y registra datos e
 Elabora tablas de doble entrada identificando la
información.
posición de las variables independiente y
dependiente.
 Representa los datos mediante gráficos.
Analiza datos o  Contrasta y complementa los datos o
información. información de su indagación con el uso de
fuentes de información.
 Extrae conclusiones a partir de la relación entre
su hipótesis y los resultados obtenidos en la
indagación, o de otras indagaciones científicas, y
valida o rechaza la hipótesis inicial.
 Evalúa y comunica.  Establece las causas de posibles errores en el
proceso y resultados de su indagación.
 Sustenta sus conclusiones de manera oral,
escrita, gráfica o con modelos, evidenciando el
uso de conocimientos científicos y terminología
matemática, en medios virtuales o presenciales.
Comprende y aplica  Relaciona el cambio de posición de un cuerpo
Explica el mundo
conocimientos científicos con la aplicación de una fuerza.
físico, basado en
y argumenta  Organiza información sobre los tipos de
conocimientos
científicamente. movimiento según su trayectoria y su velocidad.
científicos.
Plantea problemas que  Hace conjeturas sobre sus observaciones con
requieren soluciones respecto al problema tecnológico.
tecnológicas y selecciona  Propone aspectos de funcionalidad de su
alternativas de solución.
alternativa de solución que son deseables
optimizar y selecciona los recursos que deben
ser consumidos en la menor cantidad posible
para lograrlo.
 Representa gráficamente su alternativa de
Diseña alternativas de solución con vistas y perspectivas donde muestra
Diseña y produce solución al problema. su organización e incluye descripciones escritas
prototipos de sus partes o fases.
tecnológicos para
resolver  Selecciona y manipula herramientas por su
problemas de su Implementa y valida funcionamiento y sus limitaciones.
entorno. alternativas de solución.  Ejecuta el procedimiento de implementación y
verifica el funcionamiento de cada parte o fase
del prototipo.
Evalúa y comunica la  Realiza pruebas para verificar el funcionamiento
eficiencia, la confiabilidad del prototipo, establece sus limitaciones y
y los posibles impactos de estima la eficiencia.
su prototipo.
 Fundamenta y comunica los posibles usos en
diferentes contextos, fortalezas y debilidades del
prototipo, considerando el proceso de
implementación seguido.

CAMPOS TEMÁTICOS

Movimiento y fuerza
 El movimiento. Elementos y tipos.
 La fuerza. tipos: gravitatoria, magnética, electromagnética, mecánica.
 Leyes de Newton. La inercia y la aceleración, la acción y reacción.

PRODUCTO(S) MÁS IMPORTANTE(S)

 Informe de indagación sobre el MRU.

  Prototipo tecnológico.

SECUENCIA DE LAS SESIONES (síntesis que presenta la secuencia articulada de las sesiones)
Sesión 1 (2 horas) Sesión 2 (3 horas)
Título: ¿Cuándo un cuerpo está en movimiento? Título: Los cuerpos en movimiento
Indicador: Indicador:
 Relaciona el cambio de posición de un  Formula preguntas estableciendo
cuerpo con la aplicación de una fuerza. relaciones causales entre las variables.
 Organiza información sobre los tipos de  Formula una hipótesis considerando la
movimiento según su trayectoria y su relación entre las variables independiente,
velocidad. dependiente e intervinientes, que
responden al problema seleccionado por el
Campo temático: estudiante.
 Presentación de la Unidad didáctica N° 2
 Movimiento, elementos.  Elabora un procedimiento que permita
 Tipos de movimiento según su manipular la variable independiente,
trayectoria (rectilíneo y curvilíneo) y su medir la dependiente y mantener
velocidad (MRU y MRUV) constantes las intervinientes para dar
respuesta a su pregunta.
Actividad:
 Realización de una experiencia. Campo temático:
 Lectura comprensiva.  Movimiento Rectilíneo Uniforme (MRU)
 Representación gráfica.
 Elaboración de un mapa conceptual. Actividad:
  Formula preguntas de indagación
 Formulación de hipótesis de indagación.
 Diseño de estrategias para hacer la
indagación.
Sesión 3 (2 horas) Sesión 4 (3 horas)
Título: Los cuerpos en movimiento Título: Los cuerpos en movimiento
Indicador: Indicador:
 Obtiene datos considerando la repetición de  Contrasta y complementa los datos o
mediciones para disminuir los errores información de su indagación con el uso de
aleatorios y obtener mayor precisión en sus fuentes de información.
resultados.  Extrae conclusiones a partir de la relación
 Elabora tablas de doble entrada identificando entre su hipótesis y los resultados obtenidos
la posición de las variables independiente y en la indagación, o de otras indagaciones
dependiente. científicas, y valida o rechaza la hipótesis
 Representa los datos mediante gráficos. inicial.
 Establece las causas de posibles errores en el
Campo temático: proceso y resultados de su indagación.
 Movimiento Rectilíneo Uniforme (MRU)  Sustenta sus conclusiones de manera oral y
Actividad: escrita, evidenciando el uso de conocimientos
 Obtención de datos a través de la científicos y terminología matemática, en
experimentación. medios virtuales o presenciales.
 Registro de los datos experimentales.
 Elaboración de gráficos relacionados al Campo temático:
movimiento.  Movimiento Rectilíneo Uniforme (MRU)
los datos experimentales Actividad:
 Análisis de datos experimentales
 Elaboración de conclusiones.
 Reflexión sobre el proceso de indagación.
 Elaboración de un informe de indagación.
Sesión 5 (2 horas) Sesión 6 (3 horas)
Título: Construyo mi prototipo tecnológico: Una Título: Construyo mi prototipo tecnológico: Una
engrapadora casera engrapadora casera
Indicador: Indicador:
 Hace conjeturas sobre sus observaciones con  Selecciona y manipula herramientas por su
respecto al problema tecnológico. funcionamiento y sus limitaciones.
 Propone aspectos de funcionalidad de su  Ejecuta el procedimiento y verifica el
alternativa de solución que son deseables funcionamiento de cada parte o fase del
optimizar y selecciona los recursos que deben prototipo.
ser consumidos en la menor cantidad posible
para lograrlo. Campo temático:
 Representa gráficamente su alternativa de  Fuerza. Leyes de Newton
solución con vistas y perspectivas donde
muestra su organización e incluye Actividad:
descripciones escritas de sus partes o fases.  Selección de las herramientas a utilizar por la
funcionalidad y limitaciones.
Campo temático:  Ejecución de procesos para la elaboración de
 Fuerza. Leyes de Newton su prototipo.
 Verificación del funcionamiento de cada parte
Actividad: o fase del prototipo.
 Representación gráfica de su alternativa de
solución.
 Selección de materiales para la construcción
de su prototipo.
Sesión 7 (2 horas)
Título: Construyo mi prototipo tecnológico: Una
engrapadora casera
Indicador:

 Realiza pruebas para verificar el

funcionamiento del prototipo, establece sus
limitaciones y estima la eficiencia.

 Fundamenta y comunica los posibles usos en

diferentes contextos, fortalezas y debilidades
del prototipo, considerando el proceso de
implementación seguido.

Campo temático:

 Fuerza. Leyes de Newton

Actividad:

 Verificación del funcionamiento del

prototipo.
EVALUACIÓN
Situación de
Competencias Capacidades Indicadores
evaluación
Indaga, a partir  Formula preguntas estableciendo
Informe de del método relaciones causales entre las variables.
indagación científico, sobre
 Formula una hipótesis considerando la
sobre el situaciones que Problematiza relación entre las variables
MRU/ pueden ser situaciones. independiente, dependiente e
Rúbrica para investigadas
intervinientes, que responden al
el informe de por la ciencia.
problema seleccionado por el
indagación.
estudiante.
 Elabora un procedimiento que permita
Diseña estrategias manipular la variable independiente,
para hacer una medir la dependiente y mantener
indagación. constantes las intervinientes para dar
respuesta a su pregunta.
 Obtiene datos considerando la
repetición de mediciones para
disminuir los errores aleatorios y
obtener mayor precisión en sus
resultados.
Genera y registra
 Elabora tablas de doble entrada
datos e información.
identificando la posición de las
variables independiente y
dependiente.
 Representa los datos mediante
gráficos.
 Contrasta y complementa los datos o
información de su indagación con el
uso de fuentes de información.
Analiza datos o  Extrae conclusiones a partir de la
información. relación entre su hipótesis y los
resultados obtenidos en la indagación,
o de otras indagaciones científicas, y
valida o rechaza la hipótesis inicial.
Evalúa y comunica.  Establece las causas de posibles
errores en el proceso y resultados de
su indagación.
 Sustenta sus conclusiones de manera
oral y escrita, evidenciando el uso de
conocimientos científicos y
terminología matemática, en medios
 virtuales o presenciales.
Mapa Comprende y aplica  Relaciona el cambio de posición de un
Explica el cuerpo con la aplicación de una
conceptual conocimientos
mundo físico, fuerza.
sobre el científicos y
basado en  Organiza información sobre los tipos
movimiento / argumenta
conocimientos de movimiento según su trayectoria y
Lista de científicamente.
científicos.
cotejo. Su velocidad.
Plantea problemas  Hace conjeturas sobre sus
que requieren observaciones con respecto al
soluciones problema tecnológico.
tecnológicas y
 Propone aspectos de funcionalidad de
selecciona
su alternativa de solución que son
alternativas de
deseables optimizar y selecciona los
solución.
recursos que deben ser consumidos en
la menor cantidad posible para
lograrlo.
Construcción
 Representa gráficamente su
de un
Diseña alternativas de alternativa de solución donde muestra
prototipo con Diseña y
solución al problema. la organización e incluye descripciones
base en el produce
escritas de sus partes o fases.
conocimiento prototipos
científico de tecnológicos  Selecciona y manipula herramientas
la fuerza para resolver Implementa y valida por su funcionamiento y sus
(leyes de problemas de alternativas de limitaciones.
Newton)/ su entorno. solución.  Ejecuta el procedimiento de
rúbrica para implementación y verifica el
valorar la funcionamiento de cada parte o fase
competencia. del prototipo.
Evalúa y comunica la  Realiza pruebas para verificar el
eficiencia, la funcionamiento del prototipo,
confiabilidad y los establece sus limitaciones y estima la
posibles impactos de eficiencia.
su prototipo.  Fundamenta y comunica los posibles
usos en diferentes contextos,
fortalezas y debilidades del prototipo,
considerando el proceso de
implementación seguido.

MATERIALES BÁSICOS A UTILIZAR EN LA UNIDAD

Para el docente:
 Ministerio de Educación. Rutas del Aprendizaje. Fascículo general 4. Ciencia y Tecnología. 2013.
Lima. Ministerio de Educación.

 Ministerio de Educación. Rutas del Aprendizaje. VI ciclo. Área Curricular de Ciencia, Tecnología y
Ambiente. 2015. Lima. Ministerio de Educación.

 Ministerio de Educación. Manual para el docente de Ciencia, Tecnología y Ambiente de 2do grado
de Educación Secundaria. 2012. Lima. Grupo Editorial Norma.
 La Física sobre ruedas http://www.cac.es/cursomotivar/descargas2014/la-fisica-sobre-ruedas.pdf
Para el estudiante:
 Ministerio de Educación. Libro de Ciencia, Tecnología y Ambiente de 2do grado de Educación
Secundaria. 2012. Grupo Editorial Norma.
 Ministerio de Educación. Libro de Ciencia, Tecnología y Ambiente de 2º grado de Educación
Secundaria. 2008 – Santillana. Perú.
 Herrera, Macarena; Fernández, Roberto, Moncada, Felipe. Física 2° Educación Media 2010.
Santillana del Pacífico S.A. de Ediciones – Chile
 Videos:
Video: 75 Chain Reaction Ideas & Inventions https://www.youtube.com/watch?v=cv5WLLYo-f
Video: “Peligro a toda velocidad” https://www.youtube.com/watch?v=fbglbvgS5Nw
Experiencia adaptada de: https://www.youtube.com/watch?v=M3kY1ahrmTs
Video: cocacolaperucadane 820 y flex one.avi https://www.youtube.com/watch?v=yP5SylB_LtQ
Video: SEC 2DO B01REF04VID01A Gráficas: posición-tiempo
https://www.youtube.com/watch?v=bSscJqEK-vU
Video: Tres Leyes de Newton https://www.youtube.com/watch?v=q8qKMLyTxpM
 Materiales: cronómetro, 120 fichas de dominó o cajitas de fósforos, una regla graduada, una hoja
de papel milimetrado, plumones, Papelógrafos, cartulinas, temperas, canicas.
 Cuaderno de experiencias.