AÑO LECTIVO:

UNIDAD EDUCATIVA FISCAL 2017-2018

PLAN MICROCURRICULAR / UNIDAD DIDÁCTICA UNIDAD NO 5

Lic. Diana Lucio MATEMATICA CUARTO SEMANAS PERIODOS INICIO FINAL

Ecuador en crecimiento O.M.2.1 Explicar y construir patrones de figuras y numéricos relacionándolos con la suma, la resta
y la multiplicación, para desarrollar el pensamiento lógico-matemático.
O.M.2.3 Integrar concretamente el concepto de número, y reconocer situaciones del entorno en las
que se presenten problemas que requieran la formulación de expresiones matemáticas sencillas,
para resolverlas, de forma individual o grupal, utilizando los algoritmos de adición, sustracción,
multiplicación y división exacta.
O.M.2.5 Comprender el espacio que lo rodea, valorar lugares históricos, turísticos y bienes
naturales, identificando como conceptos matemáticos los elementos y propiedades de cuerpos y
figuras geométricas en objetos del entorno.
O.M.2.7 Participar en proyectos de análisis de información del entorno inmediato, mediante la
recolección y representación de datos estadísticos en pictogramas y diagramas de barras;
potenciando, así, el pensamiento lógico-matemático y creativo, al interpretar la información y
expresar conclusiones asumiendo compromisos.
EJES Imperio Inca
TRANSVERSALES
CRITERIOS DE CE.M.2.2. Aplica estrategias de conteo, el concepto de número, expresiones matemáticas sencillas,
EVALUACIÓN propiedades de la suma y la multiplicación, procedimientos de cálculos de suma, resta,
multiplicación sin reagrupación y división exacta (divisor de una cifra) con números naturales
hasta 9 999, para formular y resolver problemas de la vida cotidiana del entorno y explicar de
forma razonada
los resultados obtenidos
 CE.M.2.3. Emplea elementos básicos de geometría, las propiedades de cuerpos y figuras
geométricas, la medición, estimación y cálculos de perímetros, para enfrentar situaciones
cotidianas de carácter geométrico.

. CE.M.2.5. Examina datos cuantificables del entorno cercano utilizando algunos recursos sencillos
de recolección y representación gráfica (pictogramas y diagramas de barras), para interpretar y
comunicar, oralmente y por escrito, información y conclusiones, asumiendo compromisos.

2. PLANIFICACIÓN
DESTREZAS CON CRITERIOS ESTRATEGIAS RECURSOS EVALUACIÓN
DE DESEMPEÑO METODOLÓGICAS INDICADORES PARA TÉCNICAS E
LA EVALUACIÓN DEL INSTRUMENTOS DE
CRITERIO/ EVALUACIÓN
INDICADORES DE
LOGRO
M.2.1.4. Describir y reproducir Hojas I.M.2.2.3. Opera Técnica
patrones numéricos crecientes Marcadores utilizando la adición y
con la suma y la Analizar los ejercicio sustracción con Prueba
Tijeras
multiplicación. presentados números naturales
Monedas y Instrumento
Describir y reproducir Señalar la relación que de hasta cuatro cifras
patrones numéricos crecientes tienen billetes en en el contexto de un
láminas. Cuestionario
con la multiplicación. Determinar el patrón problema matemático
M.2.1.30. Relacionar la noción numérico y la operación que Texto del entorno, y emplea Páginas 179 y 180 del
de división con patrones de se realiza Cuaderno de las propiedades texto
resta iguales o reparto de Proponer otros ejemplos trabajo de conmutativa y
cantidades en tantos iguales. Desarrollar otros ejercicios Matemática asociativa de la
M.2.1.29. Aplicar las propuestos en el libro adición para mostrar
propiedades conmutativa y Análisis de la división. procesos y verificar
asociativa de la multiplicación Determinación de criterios resultados. (I.2., I.4.)
en el cálculo escrito y mental, en patrones de resta. I.M.2.2.4. Opera
y en la resolución de Determinación de nexos utilizando la
problemas. entre restas iguales y la multiplicación sin
M.2.3.2. Realizar división. reagrupación y la
combinaciones simples y Generalización de la división
solucionar situaciones división con patrones de exacta (divisor de una
cotidianas. restas. cifra) con números
.
 Determinación de naturales en el
propiedades conmutativa y contexto
asociativa de la de un problema del
multiplicación. entorno; usa reglas y
Comprensión de las propiedades
propiedades conmutativa y conmutativa
asociativa de la y asociativa de la
multiplicación. multiplicación para
Caracterización de las mostrar procesos y
propiedades conmutativa y verificar resultados;
asociativa de la reconoce mitades y
multiplicación. dobles en objetos. (I.2.,
Interrelación entre las I.4.)
propiedades conmutativa y Describo y
asociativa de la reproduzco patrones
multiplicación. numéricos crecientes
Construcción de problemas con multiplicación.
sobre las propiedades
conmutativa y asociativa de Resuelvo divisiones
la multiplicación. simples repartiendo
Utilización de las cantidades en tantos
propiedades conmutativa y iguales o realizando
asociativa de la restas
multiplicación. sucesivas.
Aplico las
propiedades de la
multiplicación en la
resolución de
problemas.
.
Realizo
combinaciones
simples de hasta tres
por tres elementos.
M.2.2.9. Reconocer y clasificar ¿Sabías que…? Hojas I.M.2.3.3. Utiliza Técnica
ángulos según sus amplitudes Los egipcios, gracias a Marcadores elementos básicos de la
(rectas, agudas y obtusas) en sus conocimientos sobre Geometría para
objetos, cuerpos y figuras los ángulos construyeron Tijeras dibujar y describir Prueba
geométricas. las pirámides. Monedas y figuras planas en
Identificación de ángulos objetos del entorno. Instrumento
billetes en
por su amplitud en el (I.2., S.2.)
láminas. Cuestionario
aula. Reconozco y clasifico
Reflexión sobre la Texto ángulos según su
Cuaderno de Páginas 179 y 180 del
definición de ángulo amplitud en rectos, texto
Explicación de la trabajo de agudos y obtusos en
clasificación de los Matemática objetos, cuerpos y
ángulos según su figuras geométricas
amplitud.
Construcción de la
definición de ángulos
rectos, agudos y obtusos
en objetos del medio.
Representación grafica de
ángulos rectos, agudos y
obtusos.
Trazar ángulos: rectos,
agudos y obtusos.
Dibuja un objeto que
contenga ángulos: rectos,
agudos y obtusos
M.2.3.1. Organizar y PROCESO DE SOLUCION Hojas I.M.2.5.1. Comunica, Técnica
representar datos relativos a DE PROBLEMAS Marcadores representa e interpreta
su entorno en tablas de 1.- Abordar la situación información del Prueba
Tijeras
frecuencias, pictogramas y problemática. entorno inmediato en
Monedas y Instrumento
diagramas de barras, en Clasificar el conocimiento tablas de frecuencias y
función de explicar e previo pertinente a la billetes en diagramas de
láminas. Cuestionario
interpretar conclusiones y situación. barras; explica
asumir Motivar a concluir la Texto conclusiones y asume Páginas 179 y 180 del
compromisos. solución del problema Cuaderno de compromisos. (I.3., texto
Recolectar, organizar y 2.- Definir el Problema. trabajo de J.4.)
comprender datos relativos a Comprender el problema Matemática Recolecto, represento
su entorno, representarlos en como se ha planteado e interpreto datos
tablas Analizar y clasificar la estadísticos en
información en partes diagramas de barras.
y diagramas de barras e (Objetivo o problema a
interpretar y explicar resolver, contexto o
conclusiones asumiendo situación, condiciones o
compromisos criterios de solución).
3.- Explorar el problema.
Revalorar la comprensión
de la situación
Elaborar hipótesis sobre la
misma.
4.- Plantear la solución.
Delimitar los su problemas
a solucionar.
Establecer los pasos
necesarios para resolver los
problemas.
5.- Llevar a cabo el plan.
Aplicar el conocimiento
previo y nuevo en la
solución de problemas
6.- Evaluar el Proceso.
Retroalimentar lo
aprendido
Valorar la solución, el
proceso mismo y lo que se
ha aprendido sobre resolver
problemas
3. ADAPTACIONES CURRICULARES
Especificación de la necesidad Especificación de la adaptación a ser aplicada
educativa
La discapacidad intelectual se • Dar pautas de atención concretas en lugar de instrucciones de carácter general poco
caracteriza por que presenta precisas.
limitaciones significativas en • Utilizar técnicas instructivas y materiales que favorecen la experiencia directa.
el funcionamiento intelectual • Presentar actividades entretenidas y atractivas de corta duración, utilizando un aprendizaje
y en la conducta adaptativa, basado en el juego.
esta se manifiesta en • Dar la oportunidad de desarrollar tanto trabajos individuales como trabajos en distintos tipos
habilidades adaptativas de agrupamiento.
conceptuales, sociales, y • Realizar un seguimiento individual del estudiante, analizando su progreso educativo,
prácticas. reconociendo sus avances, revisando con frecuencia su trabajo, etc.
Es decir, implica una
limitación en las habilidades
que la persona aprende para
funcionar en su vida diaria y
que le permiten responder en
distintas situaciones y en
lugares (contextos) diferentes.
ELABORADO REVISADO APROBADO
DOCENTE: NOMBRE: NOMBRE:
LIC. DIANA LUCIO LIC. DIANA LÒPEZ LIC. NELLY TIGUA
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