Clase 25 Taller VII - Unlocked
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GRAM SA
O
PR
DO
S
TALLER VII
INSTRUCCIONES
2. Una vez terminado el tiempo de resolución, revisa tus respuestas con tu curso y
profesor(a) de acuerdo a la Tabla de corrección.
Cpech 1
Lenguaje y Comunicación
PRIMERA SECCIÓN
MANEJO DE CONECTORES
Estas preguntas contienen un enunciado incompleto seguido de cinco opciones. Elige la opción con los
conectores que permiten restituir al enunciado su cohesión sintáctica y coherencia semántica.
A) En desde
B) Tras junto con
C) Después de hasta
D) Alrededor de sin
E) Antes de ante
A) Luego de es decir,
B) Tras hasta que,
C) Después de si bien,
D) Antes de en consecuencia,
E) Por así,
3. ___________________ la infancia, los hablantes desarrollan una capacidad específica que les
permite saber cuándo es recomendable hablar o cuándo se debe callar. También con quién,
dónde, para qué y en qué forma comunicarse. ___________________, desde niños adquirimos
un conocimiento no solo de la gramática de nuestra lengua materna, ___________________
también de sus diferentes registros y su pertinencia.
2 Cpech
Guía
PRIMERA SECCIÓN
PLAN DE REDACCIÓN
Estas preguntas van encabezadas por una frase que puede servir de título para un texto virtual, seguida
de enunciados numerados que contienen cada uno una idea. Ellas constituyen el esquema organizador
de ese texto virtual. La tarea consiste en restituir la secuencia de las ideas para lograr una ordenación
coherente del texto.
A) 2–1–3–4
B) 1–2–4–3
C) 2–3–1–4
D) 1–2–3–4
E) 4–3–2–1
5. “El Peneca”
A) 3–4–5–1–2–6
B) 6–5–4–3–1–2
C) 5–4–3–1–2–6
D) 5–3–4–1–2–6
E) 1–2–5–3–4–6
Cpech 3
Lenguaje y Comunicación
6. “Los reptiles”
A) 3–5–4–1–2
B) 5–3–2–4–1
C) 4–1–2–3–5
D) 3–4–5–1–2
E) 5–1–2–4–3
7. “Los bancos”
1. Banco: intermediario financiero entre cuyas funciones destacan captar recursos y prestar dinero.
2. Banco de San Giorgio, primera institución moderna de este tipo: 1406 en Génova, Italia.
3. La banca o sistema bancario: conjunto de entidades que prestan servicio de banco.
4. Clasificación de los bancos según origen del capital y los tipos de operación.
5. La banca social destaca por tener entre sus objetivos proyectos ambientales y culturales.
A) 1–2–3–4–5
B) 2–3–1–5–4
C) 5–3–1–2–4
D) 3–1–2–4–5
E) 3–1–4–2–5
8. “Cabaret”
A) 2–1–4–3–5
B) 3–4–2–1–5
C) 2–3–5–1–4
D) 4–2–1–3–5
E) 3–5–2–1–4
4 Cpech
Guía
A) 6–1–3–4–2–5
B) 3–6–2–1–4–5
C) 6–1–2–3–4–5
D) 3–6–1–2–4–5
E) 2–3–6–1–4–5
A) 2–4–1–3–5
B) 2–1–3–4–5
C) 3–2–4–1–5
D) 1–3–5–2–4
E) 5–4–1–3–2
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Lenguaje y Comunicación
A) 2–1–3–5–4
B) 5–4–2–1–3
C) 2–3–5–1–4
D) 1–2–3–4–5
E) 2–3–1–5–4
A) 4–5–3–2–1
B) 2–1–5–3–4
C) 1–4–2–5–3
D) 1–2–3–5–4
E) 3–1–2–5–4
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Guía
SEGUNDA SECCIÓN
COMPRENSIÓN DE LECTURA
Esta sección contiene varios textos. Acerca de ellos se formulan dos tipos de preguntas:
a) Preguntas de vocabulario, consistentes cada una en una palabra que aparece subrayada en
el texto, seguida de cinco opciones, una de las cuales elegirás para reemplazar el término
subrayado, según su significado y adecuación al contexto, de modo que no cambie el sentido del
texto, aunque se produzca diferencia en la concordancia de género.
b) Preguntas de comprensión de lectura, que deberás responder de acuerdo con el contenido de los
fragmentos.
“ISABEL: (Con aire frío y severo): ¿Qué tenéis que decirme, lady Estuardo? Vos queríais hablarme.
Olvido que soy una reina cruelmente ofendida para cumplir un piadoso deber de hermana y
daros el consuelo de que me veáis.
MARÍA: ¿Por dónde he de comenzar, y cómo podré aplicar suficiente prudencia a mis palabras para
conmover vuestro corazón y no ofenderlo? (...) No puedo hablar en mi defensa sin acusaros
gravemente y eso no quiero hacerlo. Habéis obrado conmigo de una manera que no es justa,
pues yo soy reina como vos y me habéis retenido prisionera. He venido a vos como suplicante,
y vos, despreciando en mí las sagradas leyes de la hospitalidad y el derecho de los pueblos,
me habéis encerrado entre los muros de un calabozo. (...) Ved: quiero atribuir todo esto al
destino. Vos no sois culpable, y yo no lo soy tampoco.
ISABEL: No acuséis al destino, sino a vuestra negrura de alma y la ambición desenfrenada de vuestra
casa. Ninguna enemistad había estallado entre nosotras, cuando vuestro tío, ese príncipe
arrogante y ambicioso, me desafió, os inculcó ideas de guerra, os sedujo locamente a tomar
mi blasón, a apropiaros mis títulos reales y a emprender una lucha a muerte contra mí. Mas
Dios está conmigo y no han triunfado: el golpe fatal ha amenazado mi cabeza, y es la vuestra
la que cae.
MARÍA: Estoy en las manos de Dios. Vos no abusaréis tan cruelmente de vuestro poder.
ISABEL: ¿Quién puede impedírmelo? Vuestro tío ha mostrado, con su ejemplo, a todos los reyes de
la Tierra cómo se hace la paz con los enemigos. ¿Qué me importan los lazos de la sangre, los
derechos de los pueblos? ¡Ninguna alianza con la raza de las serpientes!
MARÍA: Reinad en paz; renuncio a toda pretensión sobre este reino. ¡ Ay! El impulso de mi espíritu
está paralizado; la grandeza no me atrae ya. Vos habéis conseguido vuestro fin: ya no soy más
que la sombra de María.
ISABEL: ¿Os reconocéis, al fin, vencida? ¿Se han acabado ya vuestras intrigas? ¿No hay en camino
nuevos asesinos, nuevos aventureros que anhelen acometer por vos una lamentable acción
caballeresca? Sí; se acabó lady María: ya no seduciréis a nadie; el mundo tiene otros cuidados;
nadie tiene deseos de llegar a ser vuestro cuarto esposo, pues vos matáis a vuestros amantes
y a vuestros maridos”.
Friedrich Schiller, 1800, María Estuardo,
http://www.biblioteca.org.ar/libros/70383.pdf (fragmento).
Cpech 7
Lenguaje y Comunicación
A) IMPONENTE, porque el príncipe, tío de María, es un sujeto majestuoso que infunde miedo
y respeto a quienes lo siguen.
B) PREOCUPADO, porque el príncipe, tío de María, muestra un gran interés por los asuntos
relacionados con el reino.
C) SOBERBIO, porque el príncipe, tío de María, es un sujeto altanero que provocó a Isabel al
intentar conquistar sus posesiones.
D) CODICIOSO, porque el príncipe, tío de María, es una persona con grandes deseos de
poseer riquezas.
E) ENVIDIOSO, porque el príncipe, tío de María, anhela tener las tierras y los títulos que
ostenta su sobrina Isabel.
I. la traición política.
II. el libertinaje amoroso.
III. el asesinato.
A) Solo I
B) Solo II
C) Solo III
D) Solo I y II
E) I, II y III
16. La frase entre paréntesis “Con aire frío y severo”, presente en la primera línea del fragmento, tiene
como finalidad comunicativa indicar
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Guía
1. “-¡Diles que no me maten, Justino! Anda, vete a decirles eso. Que por caridad. Así diles. Diles que
lo hagan por caridad.
2. -No puedo. Hay allí un sargento que no quiere oír hablar nada de ti.
3. -Haz que te oiga. Date tus mañas y dile que para sustos ya ha estado bueno. Dile que lo haga por
caridad de Dios.
4. -No se trata de sustos. Parece que te van a matar de a de veras. Y yo ya no quiero volver allá.
6. -No. No tengo ganas de eso, yo soy tu hijo. Y si voy mucho con ellos, acabarán por saber quién soy
y les dará por afusilarme a mí también. Es mejor dejar las cosas de este tamaño.
7. -Anda, Justino. Diles que tengan tantita lástima de mí. Nomás eso diles.
9. -No.
11. Justino se levantó de la pila de piedras en que estaba sentado y caminó hasta la puerta del corral.
Luego se dio vuelta para decir:
12 -Voy, pues. Pero si de perdida me afusilan a mí también, ¿quién cuidará de mi mujer y de los
hijos?
13. -La Providencia, Justino. Ella se encargará de ellos. Ocúpate de ir allá y ver qué cosas haces por mí.
Eso es lo que urge.
14. Lo habían traído de madrugada. Y ahora era ya entrada la mañana y él seguía todavía allí,
amarrado a un horcón, esperando. No se podía estar quieto. Había hecho el intento de dormir un
rato para apaciguarse, pero el sueño se le había ido. También se le había ido el hambre. No tenía
ganas de nada. Solo de vivir. Ahora que sabía bien a bien que lo iban a matar, le habían entrado
unas ganas tan grandes de vivir como solo las puede sentir un recién resucitado. Quién le iba a
decir que volvería aquel asunto tan viejo, tan rancio, tan enterrado como creía que estaba. Aquel
asunto de cuando tuvo que matar a don Lupe. No nada más por nomás, como quisieron hacerle
ver los de Alima, sino porque tuvo sus razones. Él se acordaba:
Cpech 9
Lenguaje y Comunicación
15. Don Lupe Terreros, el dueño de la Puerta de Piedra, por más señas su compadre. Al que él, Juvencio
Nava, tuvo que matar por eso; por ser el dueño de la Puerta de Piedra y que, siendo también su
compadre, le negó el pasto para sus animales.
16. Primero se aguantó por puro compromiso. Pero después, cuando la sequía, en que vio cómo se le
morían uno tras otro sus animales hostigados por el hambre y que su compadre don Lupe seguía
negándole la yerba de sus potreros, entonces fue cuando se puso a romper la cerca y a arrear
la bola de animales flacos hasta las paraneras para que se hartaran de comer. Y eso no le había
gustado a don Lupe, que mandó tapar otra vez la cerca para que él, Juvencio Nava, le volviera a
abrir otra vez el agujero. Así, de día se tapaba el agujero y de noche se volvía a abrir, mientras el
ganado estaba allí, siempre pegado a la cerca, siempre esperando; aquel ganado suyo que antes
nomás se vivía oliendo el pasto sin poder probarlo”.
18. ¿Cuál es el sentido de la palabra LÁSTIMA en el contexto del séptimo párrafo del fragmento
leído?
A) PENA, porque el padre le dice a su hijo que espera que los demás sientan tristeza por su
situación.
B) CONMISERACIÓN, porque el padre pide a Justino que le diga a quienes lo matarán que se
apiaden de él.
C) TERNURA, porque el padre espera que quienes lo están observando sientan cariño hacia
su persona.
D) CARIDAD, porque el padre le pide solidaridad a su hijo, solicitándole que lo ayude a escapar
de su situación.
E) COMPASIÓN, porque el padre desea que le tengan misericordia y le crean que él no mató
a Don Lupe Terreros.
19. ¿En cuál de las siguientes opciones se presenta un segmento que demuestra que el narrador del
fragmento anterior tiene acceso a la psicología de los personajes?
A) “-¡Diles que no me maten, Justino! Anda, vete a decirles eso. Que por caridad. Así diles.
Diles que lo hagan por caridad”.
B) “Justino se levantó de la pila de piedras en que estaba sentado y caminó hasta la puerta del
corral”.
C) “-No. No tengo ganas de eso, yo soy tu hijo. Y si voy mucho con ellos, acabarán por saber
quién soy y les dará por afusilarme a mí también”.
D) “entonces fue cuando se puso a romper la cerca y a arrear la bola de animales flacos hasta
las paraneras para que se hartaran de comer”.
E) “Ahora que sabía bien a bien que lo iban a matar, le habían entrado unas ganas tan grandes
de vivir como solo las puede sentir un recién resucitado”.
10 Cpech
Guía
20. ¿Cuál de las siguientes opciones presenta el tema principal del fragmento leído?
21. ¿Cuál de los siguientes refranes se relaciona con el contenido del último párrafo del fragmento
leído?
1. “El erizo era feo y lo sabía. Por eso vivía en sitios apartados, en matorrales sombríos, sin hablar con
nadie, siempre solitario y taciturno, siempre triste, él, que en realidad tenía un carácter alegre y
gustaba de la compañía de los demás. Solo se atrevía a salir a altas horas de la noche y, si entonces
oía pasos, rápidamente erizaba sus púas y se convertía en una bola para ocultar su rubor.
2. Una vez alguien encontró una esfera híspida1, ese tremendo alfiletero. En lugar de rociarlo con
agua o arrojarle humo –como aconsejan los libros de zoología-, tomó una sarta de perlas, un
racimo de uvas de cristal, piedras preciosas, o quizá falsas, cascabeles, dos o tres lentejuelas, varias
luciérnagas, un dije de oro, flores de nácar y de terciopelo, mariposas artificiales, un coral, una
pluma y un botón, y los fue enhebrando en cada una de las agujas del erizo, hasta transformar
a aquella criatura desagradable en un animal fabuloso. Todos acudieron a contemplarlo. Según
quién lo mirase, semejaba la corona de un emperador bizantino, un fragmento de la cola del
Pájaro Roco, si las luciérnagas se encendían, el fanal de una góndola empavesada para la fiesta
del Bucentauro, o, si lo miraba algún envidioso, un bufón. El erizo escuchaba las voces, las
exclamaciones, los aplausos, y lloraba de felicidad. Pero no se atrevía a moverse por temor de que
se le desprendiera aquel ropaje miliunanochesco. Así permaneció durante todo el verano. Cuando
llegaron los primeros fríos, había muerto de hambre y de sed. Pero seguía hermoso”.
1
Híspida: cubierta de púas o espinas (Adaptación DLE).
Cpech 11
Lenguaje y Comunicación
22. A partir del texto, es posible afirmar que el erizo era un personaje que
A) Solo I
B) Solo II
C) Solo III
D) Solo I y III
E) Solo II y III
23. ¿Cuál de las siguientes opciones presenta el tema del texto leído?
24. Con respecto a lo afirmado en el primer párrafo, ¿cuál de las siguientes opciones es CORRECTA?
A) Solo I
B) Solo II
C) Solo III
D) Solo I y III
E) I, II y III
12 Cpech
Guía
1. “Una noche de verano un chino llamado Yang despertó de pronto a causa del insoportable calor.
Tumbado boca abajo, la cabeza entre las manos, se había entregado a hilvanar fogosas fantasías
cuando se percató de que había una pulga avanzando por el borde de la cama. En la penumbra de
la habitación la vio arrastrar su diminuto lomo fulgurando como polvo de plata rumbo al hombro
de su mujer que dormía a su lado. Desnuda, yacía profundamente dormida, y oyó que respiraba
dulcemente, la cabeza y el cuerpo volteados hacia su lado.
2. Observando el avance indolente de la pulga, Yang reflexionó sobre la realidad de aquellas criaturas.
«Una pulga necesita una hora para llegar a un sitio que está a dos o tres pasos nuestros, aparte de
que todo su espacio se reduce a una cama. Muy tediosa sería mi vida de haber nacido pulga…».
3. Dominado por estos pensamientos, su conciencia se empezó a oscurecer lentamente y, sin darse
cuenta, acabó hundiéndose en el profundo abismo de un extraño trance que no era ni sueño ni
realidad. Imperceptiblemente, justo cuando se sintió despierto, vio, asombrado, que su alma había
penetrado el cuerpo de la pulga que durante todo aquel tiempo avanzaba sin prisa por la cama,
guiada por un acre olor a sudor. Aquello, en cambio, no era lo único que lo confundía, pese a ser
una situación tan misteriosa que no conseguía salir de su asombro.
4. En el camino se alzaba una encumbrada montaña cuya forma más o menos redondeada aparecía
suspendida de su cima como una estalactita, alzándose más allá de la vista y descendiendo hacia
la cama donde se encontraba. La base medio redonda de la montaña, contigua a la cama, tenía el
aspecto de una granada tan encendida que daba la impresión de contener fuego almacenado en su
seno. Salvo esta base, el resto de la armoniosa montaña era blancuzco, compuesto de la masa nívea
de una sustancia grasa, tierna y pulida. La vasta superficie de la montaña bañada en luz despedía
un lustre ligeramente ambarino que se curvaba hacia el cielo como un arco de belleza exquisita, a
la par que su ladera oscura refulgía como una nieve azulada bajo la luz de la luna.
5. Con los ojos abiertos de par en par, Yang fijó la mirada atónita en aquella montaña de inusitada
belleza. Pero cuál no sería su asombro al comprobar que la montaña era uno de los pechos de
su mujer. Poniendo a un lado el amor, el odio y el deseo carnal, Yang contempló aquel pecho
enorme que parecía una montaña de marfil. En el colmo de la admiración permaneció un largo
rato petrificado y como aturdido ante aquella imagen irresistible, ajeno por completo al acre olor
a sudor. No se había dado cuenta, hasta volverse una pulga, de la belleza aparente de su mujer.
Tampoco se puede limitar un hombre de temperamento artístico a la belleza aparente de una
mujer y contemplarla azorado como hizo la pulga”.
26. ATÓNITA
A) confundida
B) conmovida
C) alucinada
D) asustada
E) absorta
Cpech 13
Lenguaje y Comunicación
27. Según lo expresado en el texto leído, es CORRECTO señalar que a Yang no le gustaría ser una
pulga porque
29. ¿Cuál de los siguientes enunciados expresa una de las enseñanzas que busca entregar el cuento?
A) Todas las personas son bellas, dependiendo desde donde se las mire.
B) Solo los seres diminutos son los que pueden conocer la belleza real.
C) Es un error juzgar la vida de otro animal por su diferencia física.
D) Mientras más pequeño, más satisfacciones entregan los frutos del esfuerzo.
E) Menospreciar a los animales por su tamaño trae consecuencias negativas.
30. Según lo expresado en el texto, ¿qué elemento determina la dirección del camino que sigue la
pulga?
31. A partir de lo señalado en el último párrafo, es posible afirmar que Yang se admira porque
14 Cpech
Guía
32. Según el fragmento, ¿qué tienen en común Kylie Minogue, David Bowie y Led Zeppelin?
A) Solo I
B) Solo II
C) Solo III
D) Solo I y II
E) Solo I y III
Cpech 15
Lenguaje y Comunicación
A) Solo I
B) Solo II
C) Solo I y II
D) Solo I y III
E) I, II y III
16 Cpech
Guía
Tabla de corrección
A continuación, te presentamos una tabla donde se agrupan por niveles las habilidades cognitivas
evaluadas en la PSU. Léela y, con esta información, revisa tus respuestas.
Nivel I
Comprender-analizar, identificar y caracterizar.
Nivel III
Inferir localmente, inferir globalmente, interpretar, transformar y evaluar.
2 Analizar - interpretar
3 Analizar - interpretar
4 Analizar - sintetizar
5 Analizar - sintetizar
6 Analizar - sintetizar
7 Analizar - sintetizar
8 Analizar - sintetizar
9 Analizar - sintetizar
10 Analizar - sintetizar
11 Analizar - sintetizar
12 Analizar - sintetizar
13 Analizar - interpretar
14 Analizar - interpretar
Cpech 17
Lenguaje y Comunicación
15 Comprender - analizar
16 Interpretar
17 Comprender - analizar
18 Analizar - interpretar
19 Identificar
20 Sintetizar globalmente
21 Transformar
22 Comprender - analizar
23 Sintetizar globalmente
24 Comprender - analizar
25 Comprender - analizar
26 Analizar - interpretar
27 Comprender - analizar
28 Comprender - analizar
29 Evaluar
30 Comprender - analizar
31 Comprender - analizar
32 Comprender - analizar
33 Identificar
34 Inferir localmente
35 Analizar - interpretar
18 Cpech
Guía
Síntesis
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_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
Cpech 19
_____________________________________________________
Han colaborado en esta edición:
Coordinadora PSU
Francisca Carrasco Fuenzalida
Equipo Editorial
Daissy Villagra Araya
Katherine Leal Leal
Maite Pizarro Granada
Verónica Zamora Ogueta
Imágenes
Banco Archivo Cpech