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    Secuencia Didáctica

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    Cristian Azar
    Este documento presenta un modelo de secuencia didáctica para enseñar sobre la Primera Revolución Industrial en el nivel medio. La secuencia consta de cuatro partes: 1) apertura con motivación y preguntas, 2) desarrollo con explicación del tema, actividades grupales como leer textos y hacer mapas conceptuales, y puesta en común, 3) cierre con repaso y relación con la vida actual, 4) recursos como mapas, tizas y nube de palabras. El objetivo es que los estudiantes conozcan la ubic

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    Secuencia didáctica

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    MODELO DE SECUENCIA DIDÁCTICA

    CARRERA: Profesorado de Historia

    MATERIA: Didáctica de la Historia 1

    PROFESOR/A: Cecilia Sfreddo

    ESTUDIANTE: Juana Perez

    SECUENCIA DIDÁCTICA

    ESCUELA: --------

    CURSO O GRADO: 1° nivel medio

    PROFESOR/PROFESORA TITULAR DEL CURSO O GRADO: --------

    FECHA:

    CANTIDAD DE HORAS CÁTEDRA: 3

    EJE O UNIDAD: -------

    TEMA: Primera Revolución Industrial: Ubicación espacio temporal y principales características.

    EXPECTATIVA DE LOGRO: Conocer la ubicación espacio-temporal y las principales características de la


    primera Revolución Industrial

    INDICADORES DE LOGRO: Los alumnos conocerán la ubicación espacio-temporal y las principales


    características de la primera Revolución Industrial:

     Leyendo un texto

     Elaborando un mapa conceptual

     Coloreando en un mapa
    1- APERTURA (5 minutos)

    a- Motivación

    Se les pregunta a los alumnos sobre la ropa que llevan puesta. Que cuenten cómo esta realizada,
    dónde la compraron o si la hicieron ellos, el costo aproximado, etc.

    b- Conflicto cognitivo, preguntas que permitan el diagnóstico de la clase

    ¿Es lo mismo una prenda hecha a mano que una realizada en una máquina? ¿Qué diferencias
    hay entre una y otra prenda? (tiempo de ejecución, costos, materiales y herramientas
    necesarias, conocimientos necesarios, etc.) ¿Cómo piensan que era la ropa antes? ¿Quién la
    realizaba? ¿Cuál fue el cambio principal para que apareciera ropa como la que tienen puesta
    ahora? ¿Conocen lo que es una fábrica? ¿Quiénes trabajan en ella y a cambio de qué? ¿Los que
    trabajan en la fábrica son también dueños de la misma o no?

    2- DESARROLLO

    a- Explicación por parte del docente del tema a desarrollar (10 minutos)

    La docente explicará sobre los siguientes puntos:

     Ubicación espacio temporal de la revolución industrial: Inglaterra, mediados del siglo


    XVIII. Se utilizará un planisferio durante la explicación

     Principales características de la revolución: aplicación de la máquina a vapor a la industria


    textil, funcionamiento de esta máquina, la aparición de la fábrica con el patrón y los
    obreros, las diferencias entre unos y otros.

    b- Actividad de las/los alumnas/os. (70 minutos)

    1) Leer el texto atentamente de manera grupal

    2) Marcar ideas principales

    3) Elaborar un mapa conceptual grupal con las características principales de la revolución


    industrial y la ubicación espacio-temporal de la misma

    4) Colorear de manera conjunta en un planisferio el país iniciador de la revolución industrial

    c- Fijación (30 minutos)

    Puesta en común de los mapas conceptuales en el pizarrón


    3- CIERRE (5 minutos)

    Repaso de los principales puntos trabajados a través de una nube de palabras.

    La docente explica entonces que gracias a la revolución industrial podemos acceder hoy a la ropa
    que cada uno tiene puesta.

    4- RECURSOS DIDÁCTICOS

    -Mapa planisferio

    -Tiza y pizarrón

    -Nube de palabras

    5- BIBLIOGRAFÍA

    Ritz Analía (2016) “Una Historia para pensar” Kapelusz.

    APROBADA POR: Firma y aclaración del/la docente de la materia

    OBSERVACIONES

    Las/los estudiantes deberán adjuntar todo el material a utilizar en el aula: textos, actividades
    planificadas, imágenes, power point, fuentes, etc.

    Aquí se debería adjuntar el texto, el mapa planisferio para pintar y la nube de palabras

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