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    Sesión Antonimia 2°

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    CAMILA FERNANDEZ
    Este documento presenta la sesión de aprendizaje N° 02 sobre antonimia, o palabras de significado opuesto. El objetivo es que los estudiantes reconozcan el significado de términos opuestos, conceptúen palabras de significados contrarios, y determinen la aplicación semántica de palabras. La sesión incluye la motivación de los estudiantes, la explicación de los tipos de antonimia, ejercicios prácticos y una evaluación final.

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    CAMILA FERNANDEZ
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    Este documento presenta la sesión de aprendizaje N° 02 sobre antonimia, o palabras de significado opuesto. El objetivo es que los estudiantes reconozcan el significado de términos opuestos, conceptúen palabras de significados contrarios, y determinen la aplicación semántica de palabras. La sesión incluye la motivación de los estudiantes, la explicación de los tipos de antonimia, ejercicios prácticos y una evaluación final.

    Descripción original:

    sesion de antonimos

    Título original

    SESIÓN ANTONIMIA 2°

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    Este documento presenta la sesión de aprendizaje N° 02 sobre antonimia, o palabras de significado opuesto. El objetivo es que los estudiantes reconozcan el significado de términos opuestos, conceptúen palabras de significados contrarios, y determinen la aplicación semántica de palabras. La sesión incluye la motivación de los estudiantes, la explicación de los tipos de antonimia, ejercicios prácticos y una evaluación final.

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    IEGP.

    “LOS EMBAJADORES DEL SABER”


    “ENSEÑAR Y EDUCAR, PARA EL ÉXITO Y LA VIDA”
    “AÑO DEL CAMINO A LA CONSOLIDACIÓN DEL EMPODERAMIENTO HOLÍSTICO DE NUESTROS
    EMBAJADORES, HACIA EL ÉXITO Y PARA LA VIDA, EN EL BICENTENARIO NACIONAL”

    SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 02: “CONTRARIANDO PALABRAS”

    I. DATOS INFORMATIVOS
    1.1. ÁREA: COMUNICACIÓN 1.2. ASIGNATURA: RAZ. VERBAL
    1.3. GDO.: 2° / NIVEL: SECUNDARIA 1.4. FECHA: 27 – 03 - 2019 / TIEMPO: 2 HRS
    1.5. BIMESTRE: I 1.6. DOCENTE: JUAN CARLOS ROSALES NAVARRO
    1.7. TEMA: INTRODUCCIÓN A LA ANTONIMIA

    1.8 OBJETIVOS:

    1.1. Reconoce el significado de los términos de naturaleza opuesta.


    1.2. Conceptúa y sistematiza palabras de distinta escritura y de significado contrario.
    1.3. Determina la aplicación semántica de palabras en sistemas oracionales.

    CONOCIMIENTOS ANTONIMIA
    1. DEFINICIÓN
    PROPUESTOS 2. TIPOS
    - MORFOLÓGICOS - CONTINUOS
    - LEXICALES - EXCLUYENTES
    - RECÍPROCOS

    APRENDIZAJES A a. Reconocer el significado de los términos de naturaleza opuesta en los ejercicios


    propuestos.
    LOGRAR b. Conceptuar y sistematizar palabras de distinta escritura y de significado
    contrario teniendo e cuenta cada uno de sus tipos.
    c. Determinar la aplicación semántica de palabras en sistemas oracionales de
    acuerdo al contexto en el que se ubica.

    II. DESARROLLO DE LA SESIÓN:


    SECUENCIA DIDÁCTICA

    MOMENTOS MEDIOS Y
    PROCESOS DE APRENDIZAJES TIEMPO
    PEDAGÍGICOS MATERIALES

     El docente saluda cordialmente y da la bienvenida a los y


    las estudiantes.
     Los estudiantes observan los ejercicios en la pizarra:
    01 DIABLO SATANÁS
    - Pizarra
    02 JOVEN MOZO
    INICIO DEL 03 CONCRETO TOCABLE
    APRENDIZAJE
    04 CLARO NÍTIDO
    - Motivación - Imágenes
    15’
    - Exploración
    - Problematiza- 01 DIABLO ÁNGEL
    ción 02 JOVEN ANCIANO
    03 CONCRETO INTOCABLE
    04 CLARO OSCURO
     Los estudiantes responden a la interrogante:
    1. ¿Cuál es la diferencia entre ambos cuadros?

     Los estudiantes declaran el tema a trabajar.


     Los estudiantes desarrollan la clase en interacción con el - Plumones
    docente.
     Los estudiantes aplican sus conocimientos previos
    observando el esquema.

    ANTÓNIMOS

    TIPOS

    - Hojas de
    aplicación
    PROCESO
    - Construcción de MORFOLÓGICOS LEXICALES RECÍPROCOS CONTRARIOS
    aprendizajes
    - - Integración o
    Sistematización,
    70’
    reforzamiento y EXCLUYENTES

    consolidación de
    los
    Aprendizajes.  El docente refuerza, amplia y consolida el tema aclarando
    - dudas y dificultades.
     Los y las estudiantes toman apuntes en su cuaderno sobre
    las conclusiones finales del tema, utilizando esquemas
    visuales u organizadores gráficos.
     El docente forma los equipos de trabajo, hacen uso de la
    información del módulo y desarrollan la comprobación.
     El docente acompaña y monitorea el trabajo de la
    comprobación.
     Los estudiantes interactúan para comprobar sus
    respuestas.
     El docente revise y corrige con responsabilidad las
    respuestas de la comprobación,
     Socializar los resultados del trabajo en equipo.
     El docente Integra nuevos saberes con saberes previos.
    SALIDA  El docente retroalimenta la clase interactuando con los
    - Meta cognición estudiantes haciendo una serie de planteamientos,
    - Ficha de
    - Reflexión y  Los estudiantes reflexionan a través de la metacognición; Meta
    aplicación o ¿Qué aprendí?, ¿Cómo aprendí?, ¿Para que aprendí?,
    cognición
    transferencia ¿Para qué nos sirve? 20’
    de los  Aplicar los nuevos conocimientos en su vida diaria.
    - Texto
    aprendizajes  Los estudiantes escuchan las orientaciones del docente
    modular
    - Fijación para el desarrollo de su fijación.
    - Extensión

    Resuelve los siguientes ejercicios:


    1. ¿Qué son las palabras antónimas?
    2. ¿Cuáles son los tipos de antónimos?
    Identifica el antónimo de las siguientes palabras:
    3. Sutil
    11. Papel
    EVALUACIÓN 4. Sobrio 15’
    bulki
    5. Sima
    6. Pulcro
    7. Mentira
    8. Hialino
    9. guasón
    10. demonio

    Nvo. Chimbote, MARZO 27 de 2019

    ……………………………………………… …………………………………………….
    Lic. J. Carlos Rosales Navarro Lic. PIZARRO VEGA, José
    DOCENTE DE AULA/ASIGNATURA DIRECTOR ACADÉMICO

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