Proyecto CERDO Cont

NOMBRE DEL PROYECTO
EL CHANCHITO PORKI
DURACIÓN: Del 29 de octubre al 15 noviembre del 2019
EDAD : 4 años Mentes Brillantes
DOCENTE : Nicanora Rivera Garriazo
1.- SITUACIÓN SIGNIFICATIVA
En el aula de 4 años, mentes brillantes, surgió el presente proyecto, al visitar los alrededores
de nuestro colegio y observar que los niños le llamo mucho interés por los cerditos, escuche
que decía mira que gorditos, y mira sus patas tienen uñas, que sucios son, le dicen cochinitos
por tal motivo vi propicia la oportunidad para desarrollar competencias de investigación,
desarrollando la competencia Indaga mediante métodos científicos para construir sus
conocimientos, donde, preguntaran, propondrán, obtendrán, comparan y comunicaran
sobre el cerdo competencias de comunicación : Se comunica oralmente en su
lengua materna, que los niños participen conversando, preguntando, Lee diversos
tipos de textos en su lengua materna, Observa imágenes, escribe las letras.
Competencias matemáticas: Resuelve problemas de cantidad, realizan
correspondencias, cantidades etc.
2.- PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE
AREA COMPETENCI CAPACIDAD DESEMPEÑOS

A
Se comunica 1. Obtiene información del texto oral. - Participa en conversaciones o
oralmente en su 2. Infiere e interpreta información del texto escucha cuentos, leyendas,
lengua materna oral. adivinanzas y otros relatos de la
3. Adecua, organiza y desarrolla el texto tradición oral. Formula preguntas
de forma coherente y cohesionada. sobre lo que le interesa saber o l que
4. Utiliza recursos no verbales y para no ha comprendido o responde a lo
verbales de forma estratégica. que le preguntan.
5. Interactúa estratégicamente con
distintos interlocutores.
6. Reflexiona y evalúa la forma, el
contenido y contexto del texto oral.
COMUNICACIÓN
Lee diversos 1. Obtiene información del texto escrito. Identifica características de personas,
tipos de textos 2. Infiere e interpreta información del texto personajes, animales, objetos o
en su lengua escrito. acciones a partir de lo que observa en
materna 3. Reflexiona y evalúa la forma y el ilustraciones cuando explora cuentos,
contenido y contexto del texto escrito. etiquetas, carteles, que se presenta
en varios soportes.
Escribe diversos 1-Adecúa el texto a la situación comunicativa Escribe por propia iniciativa y a su
tipos de textos 2-Organiza y desarrolla las ideas de forma manera sobre lo que le interesa,
en su lengua coherente y cohesionada. utiliza trazos, grafismos u otras
materna 3-Utiliza convenciones del lenguaje escrito de formas para expresar sus ideas y
forma pertinente. emociones a través de una nota para
4-Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y relatar una vivencia y un cuento.
contexto del texto escrito
Crea proyectos 1.Explora y experimenta lo lenguajes del arte. Representa ideas acerca de sus
desde los 2.Aplica procesos creativos. vivencias personales usando
lenguajes 3-Socializa sus procesos y proyectos. diferentes lenguajes artísticos (el
artísticos dibujo, la pintura, la danza, o el
movimiento, el teatro, la música, los
títeres, etc.).
Se -Comprende su cuerpo. Realiza acciones y juegos de manera

desenvuelve -Se expresa corporalmente. autónoma, como corre, saltar, trepar,
de manera rodar, deslizarse, hacer giros, patear,
autónoma a y lanzar pelotas, etc.
PSICO
través de su En los que expresa sus emociones
MOTR
motricidad. explorando las posibilidades de sus
IZ
cuerpos con relación al espacio, la
superficie, regulando su fuerza,
velocidad y con cierto control de su
equilibrio.
Resuelve 1-Traduce cantidades a expresiones
problemas de numéricas. - Usa algunas expresiones que
cantidad 2-Comunica su comprensión sobre los muestran su comprensión acerca de
números y las operaciones. la cantidad, el tiempo, y el peso
3-Usa estrategias y procedimientos de “muchos, pocos”,”pesa mucho, pesa
estimación y calculo poco”,” antes o después”, en
MATEMATICA
situaciones cotidianas.
- Utiliza el conteo hasta cinco, en
situaciones cotidianas en las que
requiere contar, empleando material
concreto o su propio cuerpo.
- Utiliza los números ordinales
”primero”, ”segundo” y “tercero” para
establecer la posición de un objeto o
persona en situaciones cotidianas,
empleando en algunos casos,
materiales concretos
ARE COMPETENCI CAPACIDAD DESEMPEÑOS

A A
Indaga Problematiza situaciones para hacer - Hace preguntas que expresan su
mediante indagación. curiosidad sobre los objetos, seres
métodos Diseña estrategias para hacer indagación vivos, hechos o fenómenos que
CIENCIA Y TECNOLOGIA
científicos para Genera y registra datos o información. acontecen en su ambiente; y, al

construir sus Analiza datos e información. responder, da a conocer lo que sabe
conocimientos Evalúa y comunica el proceso y resultado de acerca de ellos.
su indagación - Obtiene información sobre las
características de los objetos, seres
vivos o fenómenos naturales que
observa y/o explora, y establece
relaciones entre ellas.
. Registra la información de diferentes

formas (dibujos, fotos, modelados)
4-.- ¿QUÉ ME DA CUENTA DEL NIVEL DE LOGRO DE LA COMPETENCIA DEL NIÑO?
Evaluación formativa: trabajos en grupos e individual

Evaluación Observación: Lista de cotejo, anecdotario, cuaderno de campo.
5.-PROYECCION DE ACTIVIDADES
LUNES 29 MARTES 30 MIERCOLES 31 JUEVES 31 VIERNES 01
PASEANDO POR PLANIFICACIÓN EL NOMBRE DE
EL CAMPO MI PROYECTO
FERIADO FERIADO
GRÁFICO GRAFICO MUSICAL PSICOMOTRIZ

GRAFICO PLÁSTICO PLASTICO
PLASTICO

COMO NACE EL OTRO FINAL
¿Cómo ES EL CHANCHITO LOS DERIVADOS PARA MI PREPARANDO
CHANCHO? DEL CHANCHO CUENTO SANGRECITA DE
CHANCHO
GRÁFICO GRÁFICO GRÁFICO

PLÁSTICO PLÁSTICO PLÁSTICO GRÁFICO PLÁSTICO

CARRERA DE CUANTOS PESA MUCHO O ESCRIBIMOS COMUNICACIÓN DEL
CHANCHITOS CHANCHOS PESA POCO UNA CANCION PROYECTO
NACIERON AL CHANCHITO
GRÁFICO PSICOMOTRIZ MUSICAL GRÁFICO

PLÁSTICO PLÁSTICO
ACTIVIDAD N° 1: PLANIFICANDO VISITA AL CAMPO
I.-DATOS GENERALES:
1.1 INSTITUCION EDUCATIVA INCIAL : N° 023 “Niño Jesús de Praga”
1.2 EDAD/SECCION : 4 años -
1.3 FECHA : 28/10/19
1.4 PROFESORA : Nicanora Rivera Garriazo
II.-PROPÓSITO DE APRENDIZAJE:
INST. DE
COMPETEN
AREA CAPACIDAD DESEMPEÑOS EVALUACIÓ
CIA
N
Se  Obtiene información del texto - Participa en  Ficha de
comunica oral. conversaciones o observaci
oralmente  Infiere e interpreta información escucha cuentos, ón
en su lengua del texto oral. leyendas, adivinanzas y  Cuaderno

COMUNICACIÓN
materna Adecua, organiza y desarrolla el otros relatos de la de campo

texto de forma coherente y tradición oral. Formula
cohesionada. preguntas sobre lo que
 Utiliza recursos no verbales y le interesa saber o l que
para verbales de forma no ha comprendido o
estratégica. responde a lo que le
 Interactúa estratégicamente con preguntan.
distintos interlocutores.
 Reflexiona y evalúa la forma, el
contenido y contexto del texto
oral.
III.-DESARROLLO DE LA JORNADA DEL DIA
TIEMPO MOMENTOS ESTRATEGIAS RECURSOS

Los niños y niñas que van llegando saludan y registran su
Cartel de
asistencia, posteriormente reunidos en asamblea, consolidan la
8:00am asistencia,
cantidad de asistentes ¿cuántos han venido hoy? ¿Cuántos han
8.15a.m calendario.
faltado?, se propicia el uso de carteles: ¿qué día es hoy? ¿Cómo
Cartel del
está el clima? ¿Quiénes son los responsables de la semana?
tiempo
¿Cuáles son nuestras normas?
 Planificación: Los niños y niñas deciden en qué sector jugar.
Hora de juego libre en los
 Organización: Organizan su juego, decide con quien jugar y

como jugar.
 Ejecución: Los niños y niñas juegan libremente.
sectores
60’  Orden: La profesora canta para que guarden los materiales que Materiales de
8:15 - han usado. los sectores
9:15  Socialización: Verbalizan y cuentan al grupo a que jugaron, del aula
cómo y quienes jugaron.
 Representación: Los niños representan su juego mediante la
verbalización, el movimiento, el dibujo, pintura, modelado (según el
material que ellos elijan).
Promueven el desarrollo de hábito y capacidades vinculados a la
20’
alimentación e higiene para el progresivo desarrollo personal y la Pan
9:15 -
:
conquista de la autonomía, la socialización, el cuidado entre pares, leche

9:35
etc
Inici
(PROBLEMATIZACIÓN, PROPÓSITO Y ORGANIZACIÓN,

o
MOTIVACIÓN, RESCATE DE SABERES PREVIOS)

9:35 - Sentados en asamblea les dice niños ya hemos terminado nuestro
10:20 proyecto y podemos empezar uno nuevo, ¿Qué tema les gustaría
trabajar?
Hoy van a conversar sobre todo los temas que son de su interés
GESTIÓN Y ACOMPAÑAMIENTO
Mediante lluvias de ideas escuchamos a los niños sus inquietudes,
vamos anotando todo en un papelote, luego de leerles todo se les
Desarrollo propone que para mejor resultado salgamos a dar una vuelta por el
campo, a observar si hay algo que quieran investigar , ellos deben Lupas
de decidir ,salimos y los niños y niñas observan detenidamente la Tubos
maestra va captando cada detalle de los niños, de regreso al aula , Papelotes
conversamos sobre lo que dictaron y está escrito en el papelote y .
comparamos lo que les llamo la atención. Finalmente por mayoría
seleccionan su tema. Los niños dibujan el tema que han
seleccionado, socializan con sus compañeros sus dibujos.
EVALUACIÓN, METACOGNICIÓN
Cierre
Finalmente y reunidos en asamblea reflexionan sobre lo aprendido

Niños y niñas
¿que hicimos? ¿Para qué lo hicieron?, ¿Cómo se sintieron?, ¿les
gusto hacerlo?

alimentacion
alimentación e higiene para el progresivo desarrollo personal y la útiles de aseo

Activ. Al
20‘
10:20 - conquista de la autonomía, la socialización, el cuidado entre pares, Loncheras
10:50 etc.
La docente realiza la siguiente pregunta antes de que los niños abran
sus loncheras. ¿Qué alimentos creen que hay en su lonchera? ¿Por
qué?
30’ Promueve el juego libre a través de movimientos gruesos y otros más
Al aire
Activ.
tranquilos que se pueden realizar en espacios abiertos Patio

10:50 -
11:20
IV.- DESARROLLO DEL TALLER DE APRENDIZAJE
TALLER GRÁFICO PLÁSTICO
TITULO: DIBUJANDO MI PASEO A HUACHIPA
FECHA: 28 -10-19
PROPÓSITOS DE APRENDIZAJES
AREA: LENGUAJES ARTISTICOS
COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑOS
Representa ideas acerca de sus
CREA PROYECTOS
DESDE LOS LENGUAJES
-Explora y experimenta los vivencias personales usando
ARTISTICOS lenguajes del arte. diferentes lenguajes artísticos (el
-Aplica procesos creativos. dibujo, la pintura, la danza, o el
-Socializa sus procesos y movimiento, el teatro, la música, los
proyectos. títeres, etc.).
ORGANIZACIÓN DEL ESPACIO Y MATERIALES:
EN GRUPO NOS ACERCAMOS A SECTOR DE ARTE
INSTR.
TIEMP MOMEN RECURSO
ESTRATEGIAS EVALUA
O TOS S
C.
Conversamos sobre lo que les pareció el paseo al
zoológico de huachipa y que es lo que vieron, la
docente les dice que podemos dibujar todo lo que
Inicio
nos gustó.
Le muestra colores, plumones, lápices, hojas para
que ellos seleccionen su material con que van a Ficha de
50 ‘ dibujar y pintar. hoja observaci
11:30 – Dibujan sobre la visita al zoologico, utilizando los colores ón
Desarrollo
12.15 materiales que selecciono, decora a su gusto. Cuaderno

Socializa con sus compañeros de campo
: Comentan sobre la actividad y como les quedo.

Cierr
e
Ac. Ordenan el aula, utilizan los servicios higiénicos, recordamos las actividades
permane realizadas
12.15
ntes
salida:
REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS
 Programa curricular de Educación Inicial 2016
 Propuesta Pedagógica de Educación Inicial. Guía curricular.
 Guía de orientaciones técnicas para la aplicación de la propuesta pedagógica en las áreas de
Matemática y Comunicación en el Segundo Ciclo de la EBR.
 Guía de planificación, 2019
 Guía de proyectos, 2019
PROFESORA
ACTIVIDAD N° 2: PLANIFICANDO
Profesora deLAS
AulaACTIVIDADES
I.-DATOS GENERALES:
1.3 FECHA : 29/10/19
AREA COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑOS INST. DE
EVIDENCIAS EVALUACIÓN
COM. Se comunica Obtiene información del texto . Participa en Organizador Ficha de
oralmente en su oral. conversaciones o visual observación
lengua materna Infiere e interpreta información planificador Cuaderno de
escucha cuentos,
del texto oral. campo
-Adecua, organiza y desarrolla leyendas,
el texto de forma coherente y adivinanzas y
cohesionada. otros relatos de la
-Utiliza recursos no verbales y tradición oral.
paraverbales de forma Formula preguntas
estratégica.
Interactúa estratégicamente con
sobre lo que le
distintos interlocutores. interesa saber o l
-Reflexión y evalúa la forma, el que no ha
contenido y contexto del texto comprendido o
oral. responde a lo que
le preguntan.

Los niños y niñas que van llegando saludan y registran su asistencia, Cartel de
8:00am posteriormente reunidos en asamblea, consolidan la cantidad de asistentes asistencia,
8.15a.m ¿cuántos han venido hoy? ¿Cuántos han faltado?, se propicia el uso de carteles: calendario.
¿qué día es hoy? ¿Cómo está el clima? ¿Quiénes son los responsables de la Cartel del
semana? ¿Cuáles son nuestras normas? tiempo
Hora de juego libre
en los sectores
 Organización: Organizan su juego, decide con quien jugar y como jugar.

 Ejecución: Los niños y niñas juegan libremente. Materiales
60’
 Orden: La profesora canta para que guarden los materiales que han usado. de los
8:15 -
 Socialización: Verbalizan y cuentan al grupo a que jugaron, cómo y quienes sectores
9:15
jugaron. del aula
 Representación: Los niños representan su juego mediante la verbalización,
el movimiento, el dibujo, pintura, modelado (según el material que ellos elijan).
20’ Promueven el desarrollo de hábito y capacidades vinculados a la alimentación e
higiene para el progresivo desarrollo personal y la conquista de la autonomía, la Pan
9:15 -
:
socialización, el cuidado entre pares, etc leche

9:35
(PROBLEMATIZACIÓN, PROPÓSITO Y ORGANIZACIÓN, MOTIVACIÓN,
RESCATE DE SABERES PREVIOS)
(La docente prepara figuras ,papelote, textos)
La docente les dice ,que vamos a cantar y bailar LOS TRES CHANCHITOS
Inicio
9:35 - Se acuerdan a donde fuimos ayer, ¿Qué les pareció? ¿Qué había en el corral?
10:20 ¿Encontraron lo que esperaban? ¿Qué animal escogieron para trabajar?
Hoy día vamos a planificar nuestras actividades del proyecto del chanchito
Vamos a participar dialogando ,preguntando y respondiendo a lo que ya
saben
La docente les presenta la figura del cerdo ,¿se parece al cerdo que vimos
ayer?, les manifiesta ¿Qué sabemos del cerdo ?, los niños contestan y .
Desarrollo vamos colocando todo lo que ellos nos dicen acompañado de imágenes Organizador
Llenamos lo que sabemos y ahora lo QUE QUIEREN SABER de la misma visual
manera acompañado de imágenes ,y ahora QUE NECESITAREMOS Tarjetas
La docente les lee las actividades que desarrollaremos y acordamos repetirlas figuras
día a día según vamos cumpliendo
Cierre
Niños y
Finalmente y reunidos en asamblea reflexionan sobre lo aprendido ¿que hicimos?
niñas
¿Para qué lo hicieron?, ¿Cómo se sintieron?, ¿les gusto hacerlo?
aire libre alimentación
20‘ Promueven el desarrollo de hábito y capacidades vinculados a la alimentación e útiles de

Activ.
10:20 - higiene para el progresivo desarrollo personal y la conquista de la autonomía, la aseo

10:50 socialización, el cuidado entre pares, etc. Loncheras
La docente realiza la siguiente pregunta antes de que los niños abran sus
loncheras. ¿Qué alimentos creen que hay en su lonchera? ¿Por qué?
Activ. Al
30’
10:50 - patio
Promueve el juego libre a través de movimientos gruesos y otros más tranquilos
11:20
que se pueden realizar en espacios abiertos
TALLER PSICOMOTRIZ
TITULO: QUE NO SE CAIGA EL GLOBO
FECHA: 29-10-19
AREA: TALLER PSICOMOTRIZ
Se desenvuelve Realiza acciones y movimiento de

de manera coordinación óculo manual y óculo podal,
autónoma a Comprende su cuerpo. acorde con sus necesidades e intereses y
través de su según las características de los objetos o
motricidad Se expresa corporalmente materiales que empleen diferentes
situaciones cotidianas de exploración y
juego.
INSTR.
RECURSO EVALUAC.
TIEMPO MOMENTOS ESTRATEGIAS
S
Asamblea o inicio: - Pedimos a los niños y niñas que

salgan al patio y nos reunimos en asamblea.
Inicio
-Un niño dirige los ejercicios de calentamiento
DESARROLLO O EXPRESIVIDAD MOTRIZ:

Ficha de
Desarrollo
- Vamos a jugar con el globo ,nos formamos de tres y nos

‘ juntamos entre cada niño va un globo inflado , los niños observaci
Equipo
11:20 – tienen que pasar por un circuito apretados para que no ón
12.15 caiga el globo, gana un punto si pasan el circuito sin que Cuaderno
caiga el globo. de campo
- RELAJACIÓN: Realizamos ejercicios de respiración: Nos
inflamos y desinflamos como globos.
Cierre
- EXPRESIÓN GRAFICA:
- Invitamos a que cada uno dibuje lo que más le gustó de la
actividad.
Ac. Ordenan el aula, utilizan los servicios higiénicos, recordamos las actividades realizadas
- 12:15 permanente
s salida:
ACTIVIDAD N° 3: EL NOMBRE DE MI PROYECTO
I.-DATOS GENERALES:
1.3 FECHA : 30/10/19
INST. DE
COMPETENCI
AREA CAPACIDAD DESEMPEÑOS EVALUACIÓ EVIDENCIA
A
N S
Se comunica Obtiene información del texto Participa en  Ficha de  Papelote
oralmente en oral. conversaciones o observaci con el
Infiere e interpreta información
su lengua escucha cuentos, ón nombre
del texto oral.
materna Adecua, organiza y desarrolla leyendas, adivinanzas y  Cuadern del
COMUNICACION
el texto de forma coherente y otros relatos de la o de proyecto

cohesionada. tradición oral. Formula campo
Utiliza recursos no verbales y preguntas sobre lo que le
paraverbales de forma interesa saber o l que no
estratégica.
Interactúa estratégicamente
ha comprendido o
con distintos interlocutores. responde a lo que le
Reflexión y evalúa la forma, el preguntan.
contenido y contexto del texto
oral.
RECURSO
S
posteriormente reunidos en asamblea, consolidan la cantidad de asistencia,
8:00 -
8:15
asistentes ¿cuántos han venido hoy? ¿Cuántos han faltado?, se propicia calendario.
el uso de carteles: ¿qué día es hoy? ¿Cómo está el clima? ¿Quiénes son Cartel del
los responsables de la semana? ¿Cuáles son nuestras normas? tiempo
 Organización: Organizan su juego, decide con quien jugar y como

jugar.
Materiales
sectores
60’  Orden: La profesora canta para que guarden los materiales que han
de los
8:15 - usado.
sectores
9:15  Socialización: Verbalizan y cuentan al grupo a que jugaron, cómo y
quienes jugaron. del aula
10’ Promueven el desarrollo de hábito y capacidades vinculados a la
9:15- alimentación e higiene para el progresivo desarrollo personal y la conquista
9:35 de la autonomía, la socialización, el cuidado entre pares, etc
60’ (PROBLEMATIZACIÓN, PROPÓSITO Y ORGANIZACIÓN,
Inicio
9:35 - MOTIVACIÓN, RESCATE DE SABERES PREVIOS)

10:20
(Antes la docente prepara un papelote en tiras para poner el nombre del
proyecto.)
La docente les dice vamos a cantar la canción del palo ,al que le toque
va a decir su nombre , Palo palito palo
palo palito sí
mi palito se me ha perdido
y dime quién está aquí.
, Al culminar el juego le preguntamos ¿les gusto?¿todas las cosas
tendrán nombres?¿nuestro proyecto de cerdito tiene nombre?¡Que
nombre le ponemos?
Hoy vamos a participar en dialogo para ponernos de acuerdo y
poner un nombre a nuestro proyecto.
Papelotes
En asamblea escuchamos su opinión de los niños, respetando su turno
,
para hablar, escribimos sus propuestas y luego a votación queda el
Lápices
nombre de nuestro proyecto lo escribimos en una tira larga a
Desarrollo
Crayolas
continuación leemos lo que un día anterior habíamos dicho sobre lo que
Plumones
queremos saber y vamos en un papelote organizando las actividades,
Goma
ellos comentan lo que día a día quieren realizar determinada actividad y
papeles
que es lo que vamos a necesitar .también se elabora la lista de materiales
lustre
que van a utilizar.
papel de
Dibujan al cerdito y el nombre del proyecto, para llevarles a sus padres y
colores.
sepan que vamos a trabajar en los siguientes días.
Cierre
Finalmente y reunidos en asamblea reflexionan sobre lo aprendido ¿que Niños y

hicimos? ¿Para qué lo hicieron?, ¿Cómo se sintieron?, ¿les gusto niñas
hacerlo?
Alimentacion

20‘ alimentación e higiene para el progresivo desarrollo personal y la conquista
Activ.
10:20 - de la autonomía, la socialización, el cuidado entre pares, etc. lonchera

10:50 La docente realiza la siguiente pregunta antes de que los niños abran sus
Promueve el juego libre a través de movimientos gruesos y otros más

Activid
30’
ad al
libre
aire
10:50 - tranquilos que se pueden realizar en espacios abiertos patio

11:20
TITULO: LA MASCARA DE LOS CHANCHITOS
FECHA: 30-10-19
CREA PROYECTOS
DESDE LOS Representa ideas acerca de sus
LENGUAJES -Explora y experimenta los lenguajes del vivencias personales usando diferentes
ARTISTICOS arte. lenguajes artísticos (el dibujo, la
-Aplica procesos creativos. pintura, la danza, o el movimiento, el
-Socializa sus procesos y proyectos. teatro, la música, los títeres, etc.).
Sector de arte
INSTR.
TIEMPO MOMENTOS ESTRATEGIAS RECURSOS EVALUA
C.
La docente los sienta en asamblea y les comenta, que podemos
Inicio
hacer una dramatización del cuento de los 3 chanchitos, pero

¿Qué necesitamos? ¿Cómo podemos hacer las máscaras? Ficha de
Imagen
- Los niños recortan sus moldes, pintan y recortan para elaborar observaci
50 ‘ Papeles bond
Desarro
sus máscaras de los tres cerditos. ón

11:00 - Pizarra
llo
Cuadern
11:50 Plumón de
o de
pizarra
campo
Los niños y niñas exponen sus trabajos. Plumones
Cier
re
10’ Ac. Ordenan el aula, utilizan los servicios higiénicos, recordamos las actividades realizadas
11:50 - permanentes
12:00 salida:
ACTIVIDAD N° 5
PROFESORA
Profesora de Aula
ACTIVIDAD N° 4: ¿Cómo ES EL CHANCHO?
I.-DATOS GENERALES:
1.3 FECHA : 04/11/19
INST. DE
COMPETEN
CIA
N
Lee diversos -Obtiene información del texto - Identifica características  Ficha de
escrito. de personas, personajes,
COMUNICACIÓN
tipos de observaci
textos en su -Infiere e interpreta información animales, objetos o ón
lengua del texto escrito. acciones a partir de lo que  Cuaderno
materna -Reflexiona y evalúa la forma y observa en ilustraciones de campo
el contenido y contexto del texto cuando explora cuentos,
escrito. etiquetas, carteles, que se
presenta en varios
soportes.

Los niños y niñas que van llegando saludan y registran su
Cartel de
asistencia, posteriormente reunidos en asamblea, consolidan la
8:00am asistencia,
cantidad de asistentes ¿cuántos han venido hoy? ¿Cuántos han
8.15a.m calendario.
faltado?, se propicia el uso de carteles: ¿qué día es hoy? ¿Cómo
Cartel del
está el clima? ¿Quiénes son los responsables de la semana?
tiempo
¿Cuáles son nuestras normas?
 Organización: Organizan su juego, decide con quien jugar y

como jugar.
sectores
60’  Orden: La profesora canta para que guarden los materiales que Materiales de
8:15 - han usado. los sectores
9:15  Socialización: Verbalizan y cuentan al grupo a que jugaron, del aula
cómo y quienes jugaron.
20’
alimentación e higiene para el progresivo desarrollo personal y la Pan
9:15 -
:
conquista de la autonomía, la socialización, el cuidado entre pares, leche

9:35
etc
(PROBLEMATIZACIÓN, PROPÓSITO Y ORGANIZACIÓN,
Inicio
MOTIVACIÓN, RESCATE DE SABERES PREVIOS)

9:35 -
Sentados en asamblea La maestra le muestra una adivinanza sobre
10:20
el chanchito, les lee y pide que adivinen de que trata, los niños
adivinan y la docente les dice ¿Podremos describir a este
animalito?
Hoy van a describir a los chanchitos observando ilustraciones.
Hacemos un juego, nos ponemos en pareja y pedimos que se
observen, la maestra pasa y les dice DIGAN ALGO que ven de SU
amigo(a), los niños expresan lo que ven, luego se agrupan y la
Desarrollo
maestra les entrega a cada grupo, una lámina de un cerdo
(diferente color y tamaños), se les brinda un espacio para que los Imágenes
niños observen y describan ¿cómo es su chanchito?, luego cada
grupo sale delante y expone como es su cerdito, acompañado de
su lamina. Al finalizar la maestra les pide que reflexionen si todos
los cerdos que vieron tienen las mismas características y solo se
diferencian por el color.
Cierre
Finalmente y reunidos en asamblea reflexionan sobre lo aprendido

Niños y niñas
¿que hicimos? ¿Para qué lo hicieron?, ¿Cómo se sintieron?, ¿les
gusto hacerlo?

alimentacion
alimentación e higiene para el progresivo desarrollo personal y la útiles de aseo

Activ. Al
20‘
10:20 - conquista de la autonomía, la socialización, el cuidado entre pares, Loncheras
10:50 etc.
La docente realiza la siguiente pregunta antes de que los niños abran
qué?
Al aire
Activ.
tranquilos que se pueden realizar en espacios abiertos Patio

10:50 -
11:20
TITULO: ORIGAMI DEL CHANCHITO
FECHA: 04 -11-19
CREA PROYECTOS Representa ideas acerca de sus
DESDE LOS LENGUAJES
INSTR.
TIEMP MOMEN RECURSO
ESTRATEGIAS EVALUA
O TOS S
C.
Cantamos la canción de la ronda de los animales,
cuando le toca al chanchito decimos oink oink,la
maestra les muestra un cuadrado de papel les
Inicio
pregunta ¿podremos hacer un chanchito con este

papel?¿cómo?
Observan los diferentes colores de papeles que Ficha de
50 ‘ tienen para trabajar. hoja observaci
11:30 – Los niños manipulan los cuadrados, intentan realizar colores ón
Desarrollo
12.15 el origami de la cara del cerdito, luego de intentarlos, Cuaderno

la docente les muestra los pasos a seguir, doblan y de campo
colocan los detalles utilizando sus pulmones.
: Comentan sobre la actividad y como les quedo.

Cierr
e
permane realizadas
12.15
ntes
salida:
PROFESORA
ACTIVIDAD N° 5: ¿Cómo NACEN LOS CHANCHOS?
I.-DATOS GENERALES: Profesora de Aula

1.3 FECHA : 05/11/19
INST. DE
AREA COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑOS EVALUACIÓ
N
Indaga mediante Problematiza situaciones para Compara su respuesta  Ficha de
métodos hacer indagación. inicial con respecto al observació
científicos para objeto, ser vivo o hecho n

Diseña estrategias para hacer
construir sus de interés, con la  Cuaderno
indagación
conocimientos información obtenida de campo
Genera y registra datos o posteriormente.
información.
Analiza datos e información
Evalúa y comunica el proceso y

resultado de su indagación
RECURSO
S
posteriormente reunidos en asamblea, consolidan la cantidad de asistencia,
8:00 - 8:15 asistentes ¿cuántos han venido hoy? ¿Cuántos han faltado?, se propicia calendario.
el uso de carteles: ¿qué día es hoy? ¿Cómo está el clima? ¿Quiénes son Cartel del
los responsables de la semana? ¿Cuáles son nuestras normas? tiempo
 Organización: Organizan su juego, decide con quien jugar y como

jugar.
Materiales
sectores
 Orden: La profesora canta para que guarden los materiales que han
60’ de los
usado.
8:15 - 9:15 sectores
 Socialización: Verbalizan y cuentan al grupo a que jugaron, cómo y
10’
alimentación e higiene para el progresivo desarrollo personal y la
9:15- 9:35
conquista de la autonomía, la socialización, el cuidado entre pares, etc
Inicio
60’ (PROBLEMATIZACIÓN, PROPÓSITO Y ORGANIZACIÓN,

9:35 - 10:20 MOTIVACIÓN, RESCATE DE SABERES PREVIOS)
La docente les muestra una señora embarazada, y le dice niños falta
poco para que nazca este bebe, ¿Cómo nacerá su bebe ustedes
saben?
¿Los cerdos nacerán de huevos o de la barriguita de mama?
Hoy día vamos a comparar como nacen los cerditos y otros animales
GESTIÓN Y ACOMPAÑAMIENTO Papelotes
La maestra les muestra varios animales, va sacándolo uno a uno, por ,
ejemplo pato, ¿Cómo nace? ¿El león? ¿La vaca?, va escuchando a los Lápices
Desarrollo
niños y anotando en un papel, y el ¿cerdito? ¿Cómo nacerá? Crayolas

Escuchamos a los niños sus respuestas, Plumones
La maestra, les pregunta ¿Cómo se llamara los animales que nacen de Goma
huevos? ¿Y los que nacen de la barriga de mama? Observan un video papeles
sobre el nacimiento de los cerditos, al culminar comparamos las lustre
predicciones sobre el nacimiento de los cerditos y de los otros animales. papel de
Dibujan el proceso de nacimiento de los cerditos exponen sus trabajos. colores.
Cierre

hacerlo?

Alimentacion

20‘
Activ.
conquista de la autonomía, la socialización, el cuidado entre pares, etc.

10:20 - lonchera
10:50 La docente realiza la siguiente pregunta antes de que los niños abran
qué?

Activid
30’
ad al
libre
aire

11:20
TITULO: PREPARAMOS EL CORRAL PARA LOS CHANCHITOS
FECHA: 07-11-19
CREA PROYECTOS DESDE Representa ideas acerca de sus vivencias
LOS LENGUAJES -Explora y experimenta los personales y del contexto en el que se
ARTISTICOS lenguajes del arte. desenvuelve usando diferentes lenguajes
-Aplica procesos creativos. artísticos (el dibujo, la pintura, la danza o
-Socializa sus procesos y el movimiento, el teatro, la música, los
proyectos.
títeres, etc.).
INSTR.
TIEMP MOMEN RECUR EVALUAC.
ESTRATEGIAS
O TOS SOS
La docente Les dice hoy nos toca elaborar nuestro corral para
los chanchitos ¿Cómo lo haremos?
Inicio
Observan los materiales, como palitos de chupete, bajas lengua

et. Ficha de
50 ‘ hoja
Los niños escogen sus materiales y elaboran sus corrales para observación
Desar
11:30 – colores
rollo
sus chanchitos los decoran según su creatividad, observan los Cuaderno de

12.15
diferentes tamaños y modelos. campo
: Comentan que hicieron, les gusto, que aprendimos.
Cierre
perman
12.15
entes
salida:
ACTIVIDAD N° 6:” LOS DERIVADOS DEL CHANCHO
I.-DATOS GENERALES:
1.3 FECHA : 06/11/19
NST. DE
EVIDENCIA
AREA COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑOS EVALUACIÓ
S
N
Indaga mediante Problematiza situaciones Obtiene información fotos  Ficha de
métodos científicos para hacer indagación. sobre las características papelotes observaci
Diseña estrategias para
para construir sus
hacer indagación de los objetos, seres vivos videos ón
conocimientos Genera y registra datos o o fenómenos naturales  Cuaderno
de campo
información. que observa y/o explora,
Analiza datos e información. 
y establece relaciones
Evalúa y comunica el
proceso y resultado de su entre ellas.
indagación
RECURSO
S
Los niños y niñas que van llegando saludan y registran su asistencia, . Cartel de
posteriormente reunidos en asamblea, consolidan la cantidad de asistentes asistencia,
8:00 am
Permanente ¿cuántos han venido hoy? ¿Cuántos han faltado?, se propicia el uso de calendario
8.15
carteles: ¿qué día es hoy? ¿Cómo está el clima? ¿Quiénes son los Cartel del
responsables de la semana? ¿Cuáles son nuestras normas? tiempo
Hora de juego libre en

los sectores
 Orden: La profesora canta para que guarden los materiales que han Materiales
60’ usado. de los
8:15 - 9:15  Socialización: Verbalizan y cuentan al grupo a que jugaron, cómo y sectores
verbalización, el movimiento, el dibujo, pintura, modelado (según el material
que ellos elijan).
Promueven el desarrollo de hábito y capacidades vinculados a la alimentación
e higiene para el progresivo desarrollo personal y la conquista de la Jabón
10’ autonomía, la socialización, el cuidado entre pares, etc. Galleta
:
9:15 - 9:35
La docente realiza la siguiente pregunta antes de que los niños abran sus leche
La docente ingresa comiendo un pan con chicharrón ,les da a probar a cada
niño y les dice ¿esta carne de que animalito es?,¿Qué otro alimento se
puede preparar con la carne de cerdo’
Inicio
Hoy día vamos a obtener información, observar y registrar que otros
derivados del cerdo nos alimentan.
Se acuerdan del cerdito que vimos el día de la visita ¿Cómo será por
dentro?¿dónde podemos ver a un cerdo muerto?¿Que otros alimentos
podemos ver que nos da el cerdito?
Los niños acuerdan ir al mercado a observar la carne del cerdo y sus
derivados, piden permiso a la directora para ir a visitar el mercado y observar
50’ el cerdo por dentro, nos dirigimos al mercado, los niños observan el cerdo y
Desarrollo
9:35 - sus partes, así como sus derivados llenan en su libretita dibujos o códigos
10:20 para después descifrarlos. Los que se animan hacen preguntas al carnicero
Mercado.
sobre lo que le llama la atención.
De regreso los niños que desean informan lo que entendió de su
investigación que obtuvo sobre cómo es el cerdo por dentro.
Comparamos lo que se dijo primero, con lo que experimentamos en sitio.
Los niños y niñas realizan el recuento de lo aprendido, responden a
Cierre
Niños y
preguntas: ¿Qué hicieron hoy?, ¿Cómo lo hicieron?, ¿Cómo se sintieron?,
niñas
¿Qué problemas tuvieron? ¿Cómo resolvimos el problema? ¿Cumplieron los
acuerdos del día
alimentación e higiene para el progresivo desarrollo personal y la conquista de
30‘
la autonomía, la socialización, el cuidado entre pares, etc.
10:20 - patio
.
30’ La docente realiza la siguiente pregunta antes de que los niños abran sus útiles de
10:50 - loncheras. ¿Qué alimentos creen que hay en su lonchera? ¿Por qué? aseo
11:20 Promueve el juego libre a través de movimientos gruesos y otros más Loncheras
tranquilos que se pueden realizar en espacios abiertos
TITULO: LAS HUELLAS DEL CERDITO
FECHA: 06-11-19
CREA PROYECTOS
DESDE LOS LENGUAJES
MOM INSTR.
TIEMP RECURSO
ENTO ESTRATEGIAS EVALUA
O S
S C.
La docente les muestra cómo quedan sus huellas en un
papel
Inicio
¿Sera igual a la huella del cerdito?

Vamos a pintar las huellitas del cerdito
Ficha de
Escogen sus materiales como temperas, etc.
observaci
50 ‘ Se les entrega una hoja con huellas del cerdito los pinta hoja
Desarrollo
ón
11:30 – utilizando su material seleccionado, comentan la colores
Cuadern
12.15 diferencia de tamaños o de
campo
: Comentan que hicieron, les gusto, que aprendimos.
Cierr
e
perm realizadas
anent
12.15
es
salida
:
PROFESORA
Profesora de Aula
ACTIVIDAD N° 4: OTRO FINAL PARA MI CUENTO
I.-DATOS GENERALES:
1.3 FECHA : 07/11/19
INST. DE
EVIDENC
AREA COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑOS EVALUA
IAS
CIÓN
Escribe diversos Adecúa el texto a la Escribe por propia iniciativa Ficha de
tipos de textos situación comunicativa y a su manera sobre lo que observac
Organiza y desarrolla las
en su lengua le interesa, utiliza trazos, Cuento ión
ideas de forma coherente y
COMUNICACION
materna
cohesionada.
grafismos u otras formas Cuadern
para expresar sus ideas y o de
Utiliza convenciones del emociones a través de una campo
lenguaje escrito de forma nota para relatar una
pertinente. vivencia y un cuento
Reflexiona y evalúa la
forma, el contenido y
contexto del texto escrito.
RECURSO
S
8.00-8.15
¿cuántos han venido hoy? ¿Cuántos han faltado?, se propicia el uso de carteles: calendario.
¿qué día es hoy? ¿Cómo está el clima? ¿Quiénes son los responsables de la Cartel del
semana? ¿Cuáles son nuestras normas? tiempo
Hora de juego libre
en los sectores

60’  Orden: La profesora canta para que guarden los materiales que han usado. de los
8:15 - 9:15  Socialización: Verbalizan y cuentan al grupo a que jugaron, cómo y quienes sectores
jugaron. del aula
 Representación: Los niños representan su juego mediante la verbalización,
el movimiento, el dibujo, pintura, modelado (según el material que ellos elijan).
Pan
10’ alimentación e higiene para el progresivo desarrollo personal y la conquista
Leche
:
9:15 - 9:35 de la autonomía, la socialización, el cuidado entre pares, etc

La docente les muestra un cuento y les pregunta ¿les gusta los cuentos?
¿de qué tratara este cuento?¿nosotros podremos crear nuestro propio
cuento?
Hoy me van a escribir sus propios cuentos La docente les muestra
diferentes fotos de varios animalitos, luego les pregunta ¿Qué animalito
conocen? ¿Cuál es tu preferido? ¿Cuál de estos puede hacerle compañía
Inicio
al cerdito? ¿Pueden hacerle un cuento?
Los niños sentados en asamblea escuchan el cuento de los cerditos,
luego de terminar el cuento les pregunta ¿les gusto el cuento?¿Que les
60’ pareció el final?¿les hubiese gustado que acabe de otra manera?¿cómo
Desarrollo
9:35 - 10:20 hubiese acabado?¿lo podrán hacer?, entregamos a los niños el cuento Papelotes
Plumones
impreso en una hoja y les motivamos para que escriba otro final que le
Imágenes
hubiese gustado que acabe, escriben utilizando trazos o grafismos, al
culminar nos acercamos a ver su escrito y escuchando a cada uno el final
que le pusieron a su cuento.
.
Cierre

hacerlo?
alimentación

Activ. de

10:20 - de la autonomía, la socialización, el cuidado entre pares, etc. lonchera

al aire
Activ.
libre

11:20
TITULO: MI DISFRAZ DE CERDITO
FECHA: 07-11-19
CREA PROYECTOS vivencias personales usando
DESDE LOS LENGUAJES
-Explora y experimenta los diferentes lenguajes artísticos (el
ARTISTICOS lenguajes del arte. dibujo, la pintura, la danza, o el
-Aplica procesos creativos. movimiento, el teatro, la música,
-Socializa sus procesos y los títeres, etc.).
proyectos.
Sector de arte
INSTR.
TIEMP MOME RECURSO
ESTRATEGIAS EVALUA
O NTOS S
C.
- La maestra muestra una imagen de una niña
vestida con disfraz del cerdito
Inicio
- Luego pregunta ¿podremos hacer nuestro disfraz

de cerdito ¿Cómo?
Observan los materiales como papel craf,plástico etc. Imagen Ficha de
Papeles observac
50 ‘ - La maestra pide a los niños que seleccionen sus
bond ión
Desarroll
11:00 - materiales para que realicen el disfraz.

Pizarra Cuadern
11:50 - Luego lo reproducen en el material que deseen.
o
Plumón de o de
los niños y niñas representaran su papel de cerdito y pizarra campo
expresaran sus creaciones Plumones
Los niños y niñas exponen sus trabajos.
Cier
re
10’
perma realizadas
11:50 -
nentes
12:00
salida:
ACTIVIDAD N° 08: PREPARANDO SANGRECITA DE CHANCHO
I.-DATOS GENERALES:
1.3 FECHA : 08/11/19
INST. DE EVIDENCIAS
COMPETENCI
A
N
Lee diversos Obtiene información del Identifica características de  Ficha de
tipos de textos texto escrito. personas, personajes, animales, observaci
Infiere e interpreta objetos o acciones a partir de lo
en su lengua ón
información del texto
materna que observa en las ilustraciones,  Cuaderno
escrito.
así como de algunas palabras
COMUICACION
Reflexiona y evalúa la de campo

forma y el contenido y conocidas por él: su nombre o el
contexto del texto de otros, palabras que aparecen
escrito. frecuentemente en los cuentos,
canciones, rondas, rimas,
anuncios publicitarios o carteles
del aula (calendario, cumpleaños,
acuerdos de convivencia) que se
presentan en variados soportes.
RECURSO
S
8.00-8.15 ¿cuántos han venido hoy? ¿Cuántos han faltado?, se propicia el uso de calendario
carteles: ¿qué día es hoy? ¿Cómo está el clima? ¿Quiénes son los .
responsables de la semana? ¿Cuáles son nuestras normas? Cartel del
tiempo
juego libre
Materiales
sectores

Hora de
en los
60’ de los
8:15 - 9:15 sectores
 Orden: La profesora canta para que guarden los materiales que han
usado. del aula
 Socialización: Verbalizan y cuentan al grupo a que jugaron, cómo y
quienes jugaron.
que ellos elijan).
Promueven el desarrollo de hábito y capacidades vinculados a la alimentación Pan
10’ e higiene para el progresivo desarrollo personal y la conquista de la Leche
:
9:15 - 9:35
autonomía, la socialización, el cuidado entre pares, etc
Sentados en asamblea La maestra les cuenta la historia del niño Manuel que tenía
anemia, al culminar la docente les pregunta ¿Cómo podemos solucionar la
Inicio
enfermedad de la anemia? ¿Qué debemos de comer?

Hoy día vamos a preparar un plato llamado sangrecita con ayuda de las imágenes.
La docente motiva a los niños a acercarse a observar las láminas de

sangrecita
-¿Qué comida es? ¿Las sabrán cocinar mama? ¿Qué ingredientes serán
necesarios? .Luego pega una receta con imagen y grafía ¿Qué dirá aquí?
- Van dialogando hasta identificar que es una receta que tiene ingredientes
y una preparación
Leemos la receta apoyada de las imágenes de las figuras de los
ingredientes y la preparación, guiando con una regla de izquierda a Imágenes
60’
Desarrollo
derecha, sabemos que ingredientes necesitamos y como se prepara la Papelotes

9:35 - Ingredient
10:20 receta.
Responden a preguntas de comprensión ¿Cómo se llama la comida que es
está en la receta? ¿Qué ingredientes tiene? ¿Será fácil preparar?
Los niños responden y la maestra le pregunta ¿podrían preparar la
sangrecita?
Los niños se ponen sus mandiles y organizados preparan su receta,
La docente les pregunta ¿ha sido fácil? ¿Estará rico? ¿Su mama preparara
igual o de otra manera?
Finalmente invitamos a un niño a que nos indique como se preparó la
sangrecita..
Cierre
Niños y
Finalmente y reunidos en asamblea reflexionan sobre lo aprendido ¿que
niñas
hicimos? ¿Para qué lo hicieron?, ¿Cómo se sintieron?, ¿les gusto hacerlo?
al aire alimentació

Activ. Activ. de

10:20 - de la autonomía, la socialización, el cuidado entre pares, etc. Patio
n
libre
10:50 - tranquilos que se pueden realizar en espacios abiertos lonchera

11:20
TALLER GRAFICO-PLASTICO
TITULO: DESPLAZANDOME EN DIFERENTES DIRECCIONES
FECHA: 08-11-19
Realiza acciones y juegos de manera autónoma, como
Se desenvuelve corre, saltar, trepar, rodar, deslizarse, hacer giros, patear,
de manera y lanzar pelotas, etc.
autónoma a -Comprende su cuerpo.
través de su -Se expresa corporalmente En los que expresa sus emociones explorando las
motricidad. posibilidades de sus cuerpos con relación al espacio, la
superficie, regulando su fuerza, velocidad y con cierto
control de su equilibrio.
RECURSO INSTR.
TIEMP MOMENTOS ESTRATEGIAS
S EVALUAC.
- Salimos y calentamos corriendo, los niños dan muchas ideas
Inici
para realizar sus ejercicios, seguimos sus movimientos.

o
Ficha de
50 ‘ La docente les motiva a que se desplacen en diferentes observaci
Desarr
direcciones, los niños corren libremente, luego se les pide que Equipo
ollo
11:00 - ón
indiquen cual ha sido su desplazamiento, los niños dibujan su .
11:50 Cuaderno
trayectoria y luego explican de donde a donde se dirigieron. de campo
Comenta lo que les gusto de su actividad, comparten con sus
Cierr
compañeros como le gustaría que sean los pasos que

e
utilizaran en su baile.
11:50 - permanentes
12:00 salida:
ACTIVIDAD N° 09: CARRERA DE CHANCHITOS
I.-DATOS GENERALES:
1.3 FECHA : 11/11/19
ARE INST. DE
A EVALUACIÓN
Resuelve Traduce cantidades a Utiliza los números ordinales Ficha de
problemas de expresiones numéricas. “primero”, “segundo” y observación
cantidad Cuaderno de
“tercero” para establecer la
MATEMATICA
Comunica su comprensión campo

sobre los números y las posición de un objeto o
operaciones. persona en situaciones
cotidianas, empleando en
Usa estrategias y
procedimientos de
algunos casos, materiales
estimación y calculo concreto.
MOMEN RECURSO
TIEMPO ESTRATEGIAS
TOS S
Activida Los niños y niñas que van llegando saludan y registran su asistencia, Cartel de
d. posteriormente reunidos en asamblea, consolidan la cantidad de asistentes asistencia,
7:30am
Perman ¿cuántos han venido hoy? ¿Cuántos han faltado?, se propicia el uso de carteles: calendario.
8:00am
entes de ¿qué día es hoy? ¿Cómo está el clima? ¿Quiénes son los responsables de la Cartel del
entrada: semana? ¿Cuáles son nuestras normas? tiempo , .
Hora de juego libre
en los sectores

8:00 -  Socialización: Verbalizan y cuentan al grupo a que jugaron, cómo y quienes
9:00 sectores
jugaron. del aula
 Representación: Los niños representan su juego mediante la verbalización, el
movimiento, el dibujo, pintura, modelado (según el material que ellos elijan).
Cartel de
Actividad.
alimentación e higiene para el progresivo desarrollo personal y la conquista
desayuno
10’ de la autonomía, la socialización, el cuidado entre pares, etc.
asistencia,
9:00 - calendario.
9:15 Cartel del
tiempo
PROBLEMATIZACIÓN, PROPÓSITO Y ORGANIZACIÓN, MOTIVACIÓN,
La docente les comenta niños estoy con un problema, una niña tiene que
Inicio
ser atendida en el hospital y ha llegado en tercer lugar, yo llegue en

segundo lugar, y un señor llego primero ¿A quién tienen que atender
primero? ¿Porque?
Hoy día vamos a utilizar primero, segundo y tercero
GESTIÓN Y ACOMPAÑAMIENTO DE LOS APRENDIZAJES

Salimos al patio, jugamos con pelotas, aros, y colchoneta al culminar,
preguntamos ¿con que jugaron primero, segundo, tercero.
60’
De regreso al aula, se les entrega por grupos tres chanchitos, los niños
Desarrollo
9:15 -
10:15 hacen competencia con sus chanchitos, conversan cual llego primero,
cual llego segundo y cual llego tercero.
Reciben un papelote con la imagen de tres chanchitos de diferentes
tamaños, los niños ubican cual esta primero, cual esta segundo y cual esta
tercero. Colocan sus ubicaciones utilizando el número ordinal.
Al culminar un representante por grupo expone su trabajo.
Cierre
Niños y
preguntas: ¿Qué hicieron hoy?, ¿Cómo lo hicieron?, ¿Cómo se sintieron?, niñas
¿Qué problemas tuvieron? ¿Cómo resolvimos el problema? ¿Cumplieron
los acuerdos del día
alimentación
Activ. de
30‘ Promueve el juego libre a través de movimientos gruesos y otros más

10:50

Activ. al aire

30’ útiles de
libre
de la autonomía, la socialización, el cuidado entre pares, etc.

10:50 - aseo
11:20 La docente realiza la siguiente pregunta antes de que los niños abran sus Loncheras
TITULO: DRAMATIZANDO A LOS ANIMALES SALVAJES
FECHA: 11-11-19
Representa ideas acerca de sus vivencias
CREA PROYECTOS DESDE LOS personales y del contexto en el que se
-Explora y experimenta los
LENGUAJES ARTISTICOS
lenguajes del arte. desenvuelve usando diferentes lenguajes
-Aplica procesos creativos. artísticos (el dibujo, la pintura, la danza o
-Socializa sus procesos y el movimiento, el teatro, la música, los
proyectos.
títeres, etc.).
INSTR.
MOMENTO RECUR EVALUAC.
TIEMPO ESTRATEGIAS
S SOS
La docente les cuenta la historia de guardián del zoológico, los

niños escuchan atentamente el cuento y les dice hoy vamos a
Inicio
Ficha de
50 ‘ dramatizar el cuento. hoja
observación
11:30 – colores
Cuaderno de
12.15 Los niños escogen los personajes que van a representar, se
Desar
campo
rollo
ponen de acuerdo para realizar su dramatización, actuando

según el cuento. Felicitamos a los niños que lo hicieron
: Comentan que les gusta de representar a un animalito.
Cierre
12.15 permanente
s salida:
Propuesta Pedagógica de Educación
ACTIVIDAD N° 12: CUANTOS CHANCHOS NACIERON
I.-DATOS GENERALES:
1.3 FECHA : 12/11/19
ARE INST. DE
A EVALUACIÓN
Resuelve Traduce cantidades a Utiliza el conteo hasta Ficha de
problemas de expresiones numéricas. cinco, en situaciones observación
cotidianas en las que
MATEMATICA
Comunica su comprensión campo

sobre los números y las requiere contar, empleando
operaciones. material concreto o su
propio cuerpo.
Usa estrategias y
procedimientos de
estimación y calculo
MOMEN RECURSO
TIEMPO ESTRATEGIAS
TOS S
7:30am
8:00am
Hora de juego
libre en los
 Organización: Organizan su juego, decide con quien jugar y como jugar. Materiales
sectores
60’  Ejecución: Los niños y niñas juegan libremente. de los

8:00 -  Orden: La profesora canta para que guarden los materiales que han usado.
9:00 sectores
 Socialización: Verbalizan y cuentan al grupo a que jugaron, cómo y quienes del aula
jugaron.

Cartel de
Actividad.
desayuno
asistencia,
9:00 - calendario.
9:15 Cartel del
tiempo
Nos sentamos en asamblea y observamos un video sobre el nacimiento de
Inicio
los chanchitos, al terminar la docente les pregunta ¿Cuántos chanchitos

nacieron? ¿Todas las mamas chanchitas paren la misma cantidad?
Hoy día vamos a contar la cantidad de chanchitos que nacen. De
diferentes mamas.
Salimos al patio y corremos por el patio, los niños al finalizar nos dicen
60’ cuántas vueltas dieron .Pedimos a los niños que deseen realicen saltos
Desarrollo
9:15 -
10:15
contando, comparan con sus compañeros cuantos saltos dieron cada uno.
De regreso al aula, se les entrega diferentes semillas para que los niños lo
agrupen y cuenten las cantidades.
Se agrupan y reciben mama chancha con sus crías, los niños los cuentan
Al culminar un representante por grupo expone su trabajo.
Cierre
Niños y
alimentación
Activ. de

10:50

Activ. al aire

30’ útiles de
libre

10:50 - aseo
TITULO: LA TECNICA DEL PUNTILLISIMO
FECHA: 12-11-19
LOS LENGUAJES -Explora y experimenta los personales usando diferentes lenguajes
ARTISTICOS lenguajes del arte artísticos (el dibujo, la pintura, la danza, o el
-Aplica procesos creativos movimiento, el teatro, la música, los títeres,
Socializa sus procesos y proyectos etc.).
INSTR.
MOMENTO RECUR
TIEMPO ESTRATEGIAS EVALUA
S SOS
C.
- La docente les comenta muestra láminas de animales del mar los
Inicio
agresivos, como tiburón, pulpo, ballena etc. Son animales salvajes del
mar.
- Hoy día vamos a realizar la técnica del puntullisimo. Palitos Ficha de
50 ‘ Los niños reciben una hoja con un dibujo de un animal del mar ,los niños de observaci
Desar
rollo
11:00 - decoran con la técnica del puntillismo. chupete ón

11:50 Cartulina Cuaderno
. de campo
Comenta lo que les gusto de su actividad,
Cierr
e
11:50 - permanente
12:00 s salida:
ACTIVIDAD N° 13: PESA MUCHO O PESA POCO
I.-DATOS GENERALES:
1.3 FECHA : 13/11/19
ARE INST. DE
A EVALUACIÓN
Resuelve Traduce cantidades a Usa algunas expresiones Ficha de
problemas de expresiones numéricas. que muestran su observación
Comunica su comprensión comprensión acerca de la campo
MATEMATICA
sobre los números y las cantidad, el tiempo, y el

operaciones. peso “muchos, pocos”,”pesa
mucho, pesa poco”,” antes
Usa estrategias y
o después”, en situaciones
procedimientos de
cotidianas.
estimación y calculo
MOMEN RECURSO
TIEMPO ESTRATEGIAS
TOS S
7:30am
8:00am
Hora de juego libre
en los sectores
8:00 -  Socialización: Verbalizan y cuentan al grupo a que jugaron, cómo y quienes
9:00 sectores
jugaron. del aula
Cartel de
Actividad.

desayuno

asistencia,
9:00 - calendario.
9:15 Cartel del
tiempo
Nos sentamos en asamblea y la docente les dice niños, tengo que comprar
Inicio
carne de chancho para mi fiesta, van a estar muchas personas ¿Qué dicen
usted tengo que llevar ayudante? ¿Pesara mucho o pesara poco la carne?
Hoy día vamos a comparar cantidades si pesa mucho o pesa poco, antes
o después.
Salimos al patio se ponen en parejas, motivamos a que se traten de
levantar, al que logra cargar a su compañero se le pregunta ¿pesa mucho
60’ tu compañero? ¿O pesa poco? La docente les pide que recojan objetos
Desarrollo
9:15 - distintos y los ponga en cada mano, al culminar el tiempo se les pregunta
10:15 ¿En qué mano tienes muchos objetos?¿Y en qué mano tienes pocos
objetos?¿cuál pesara mucho?¿cuál pesara poco? Juegan en la balanza
colocando objetos ¿Cuál pesa mucho?¿cuál pesa poco? Sacamos algunos
de los objetos y se les pregunta antes como pesaba, ahora como pesa.
Al terminar dibujan sus comparaciones cuando pesa mucho ,cuando pesa
poco y donde hay muchos y donde hay pocos.
Cierre
Niños y
alimentación
Activ. de

10:50

Activ. al aire

30’ útiles de
libre

10:50 - aseo
TITULO: JUGUEMOS CON LOS COLORES
FECHA: 13-11-19
INSTR.
MOMENTO RECUR
S SOS
C.
Observan en la pizarra un papelote con la canción de COLORES, la
leemos de izquierda a derecha y vamos cantando con ellos
terminado preguntamos ¿Qué le gusto de la canción? tenemos
Inicio muchos materiales que le dan color a nuestros trabajos ¿Cómo se
llaman? ¿Dónde están? ¿En qué otras cosas podemos encontrar
colores? ¿Qué color le gusta más? HOY DIA VAMOS A JUGAR CON
LOS COLORES
Juegan con los diversos materiales ,seleccionando lo que les
Palitos Ficha de
50 ‘ agrada puede ser plumones,colores,crayolas o temperas de observaci
11:00 - Por grupos reciben diversos materiales del sector arte dejamos chupete ón
11:50 que los agrupen según su criterios preguntamos ¿porque los han Cartulina Cuaderno
. de campo
agrupado así? ¿Qué color es este?¿Qué colores tienen este grupo?
Desarrollo
Donde podemos encontrar cosas de color rojo, recolecten

juguetes de color amarillo señalen objetos de color azul,
motivamos a que utilicen las crayolas para hacer la TECNICA DEL
ESGRAFIADO, dibujando utilizando su creatividad.
Comenta lo que les gusto de su actividad,

Cierr
e
11:50 - permanente
12:00 s salida:
Propuesta Pedagógica de Educación Inicial. Guía curricular
ACTIVIDAD N° 14
ESCRIBIMOS UNA CANCION A LOS CHANCHITOS
I.-DATOS GENERALES:
1.3 FECHA : 14/11/19
AREA COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑOS INST. DE
EVIDENCIAS EVALUACIÓN
C Escribe Obtiene información del Escribe por propia Canción Ficha de
O diversos texto escrito. iniciativa y a su observación
M Cuaderno de
tipos de Infiere e interpreta manera sobre lo que
U campo
N textos en su información del texto le interesa, utiliza
I lengua trazos, grafismos u
escrito.
C materna otras formas para
A Reflexiona y evalúa la expresar sus ideas y
C forma y el contenido y emociones a través
I contexto del texto
O
de una nota para
N escrito. relatar una vivencia
Adecua el texto a la y un cuento.
situación comunicativa.
Organiza y desarrolla las
ideas de forma coherente
y cohesionada.
Utiliza convenciones de
lenguaje escrito de forma
pertinente.
Reflexiona y evalúa la
forma, el contenido y
contexto del texto
escrito.

8:00 -
8:15
¿cuántos han venido hoy? ¿Cuántos han faltado?, se propicia el uso de calendario.
carteles: ¿qué día es hoy? ¿Cómo está el clima? ¿Quiénes son los Cartel del

 Orden: La profesora canta para que guarden los materiales que han Materiales
sectores
60’ usado. de los

8:15 - 9:15  Socialización: Verbalizan y cuentan al grupo a que jugaron, cómo y sectores del
quienes jugaron. aula
que ellos elijan).
10’
e higiene para el progresivo desarrollo personal y la conquista de la
9:15- 9:35
autonomía, la socialización, el cuidado entre pares, etc
(PROBLEMATIZACIÓN, PROPÓSITO Y ORGANIZACIÓN, MOTIVACIÓN,
(Un día antes la maestra prepara una canción)
Inicio
Sentados en asamblea la docente les muestra un video del cuento de los

tres chanchitos, les gusta su canción ¿podremos cantarla?¿habrá otra
canción de los chanchitos?¿podremos crear una nueva?
Hoy día vamos a ver de qué trata estas imágenes, con ayuda de
ustedes lo descubriremos.
Sentados en asamblea la maestra les dice que vamos a escribir nuestra
60’ propia canción de los Chanchitos.
9:35 - ¿podremos hacerle una canción a los chanchitos, con imágenes? ,se motiva
Desarrollo
10:20 a los niños

A dibujar sus imágenes como referencia los chanchitos y los otros
componentes que quieren que lleven la canción, al finalizar , los ponemos
en media luna y muestran las imágenes , la docente las pega y les dice
¿Cómo formamos nuestra canción?¿cómo terminara?, los niños van
asociando sus dibujos , luego de que terminan de rimar , la docente les
propone a los niños a escribir sus canciones , según su manera , luego se
acerca a cada uno y le dice que dice tu canción ¿Cómo es?,
Cierre
Niños y
Finalmente y reunidos en asamblea reflexionan sobre lo aprendido ¿que
niñas
hicimos? ¿Para qué lo hicieron?, ¿Cómo se sintieron?, ¿les gusto hacerlo?
Alimentacion
20‘ e higiene para el progresivo desarrollo personal y la conquista de la
Activ.
10:20 - autonomía, la socialización, el cuidado entre pares, etc. lonchera

Activid
30’
ad al
libre
aire

11:20

TALLER
TITULO: CHANCHITO DE MATERIAL RECICLADO
FECHA: 14-11-19
Representa ideas acerca de sus vivencias
CREA PROYECTOS DESDE -Explora y experimenta los personales usando diferentes lenguajes
LOS LENGUAJES ARTISTICOS lenguajes del arte.
artísticos (el dibujo, la pintura, la danza, o el
-Aplica procesos creativos.
-Socializa sus procesos y movimiento, el teatro, la música, los títeres,
proyectos. etc.).
Sector de arte
RECURS INSTR.
OS EVALUAC.
La maestra les muestra unos discos rayados
reciclado ¿les gusta? ¿Podremos hacer nuestro
chanchito?
Inicio
Hoy día vamos a hacer nuestras chanchito con
material reciclado.
Ficha de
50 ‘ Botellas observació
11:00 - Los niños manipulan sus dos c.d. los unen formando Apu n
Desarroll
11:50 su chanchito ,lo pintan utilizando apu ,finalmente Cuaderno

o
decoran poniéndole ojitos etc. de campo
¿Qué han hecho? ¿Cómo se han sentido? ¿Les gustaría

Cierr
volverlo hacer?
e
11:50 - permanentes
12:00 salida:
ACTIVIDAD N° 13: CIERRE DEL PROYECTO
I.-DATOS GENERALES:

1.3 FECHA : 15/11/19
INST. DE
AREA COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑOS EVIDENCIAS
EVALUACIÓN
Se comunica  Obtiene información del - Participa en  Ficha de
COMUNICACIÓN
oralmente en su texto oral. conversacione PAPELOTE observación

lengua materna  Infiere e interpreta s o escucha S  Cuaderno de
información del texto oral.
cuentos, FOTOS campo
 Adecua, organiza y
desarrolla el texto de leyendas y TRABAJOS
forma coherente y otros relatos
cohesionada. de la tradición
 Utiliza recursos no oral. Formula
verbales y para verbales preguntas
de forma estratégica.
sobre lo que le
 Interactúa
estratégicamente con
interesa saber
distintos interlocutores. o responde a
 Reflexiona y evalúa la lo que le
forma, el contenido y preguntan.
contexto del texto oral.
MOMENTO
TIEMPO ESTRATEGIAS RECURSOS
S
Actividad. posteriormente reunidos en asamblea, consolidan la cantidad de asistentes asistencia,
8:00am
Permanente ¿cuántos han venido hoy? ¿Cuántos han faltado?, se propicia el uso de calendario.
8:15 am
s carteles: ¿qué día es hoy? ¿Cómo está el clima? ¿Quiénes son los Cartel del
Hora de juego libre

en los sectores

60’  Orden: La profesora canta para que guarden los materiales que han usado. Materiales de
8:15 -  Socialización: Verbalizan y cuentan al grupo a que jugaron, cómo y los sectores del
9:15 quienes jugaron. aula
que ellos elijan).
10’ Desayuno Qualiwarma
9:15 - Pan leche
9:35
:

Inicio
¿Qué hemos aprendido en este proyecto? ¿Cómo sabemos lo que

logramos?
Hoy vamos a concluir nuestro proyecto conversaremos sobre lo que
hemos logrado y aprendido en el desarrollo
La docente les muestra el papelote con las actividades, los niños que
Desarrollo
60’ participan van señalando las actividades y comentando cuales se

9:35 - lograron y cuales nos quedaron por lograr, los niños que desean
10:20 participar adelante, comentan lo que aprendieron la docente motiva a
que digan ¿Qué les pareció el proyecto? ¿Si le hubiera gustado aportar
otra idea? ¿Dónde quedaron las cosas? , escuchamos y se expresan
como quieren representar sus producciones
Cierre
preguntas: ¿Qué hicieron hoy?, ¿Cómo lo hicieron?, ¿Cómo se Niños y niñas

sintieron?, ¿Qué problemas tuvieron? ¿Cómo resolvimos el problema?
¿Cumplieron los acuerdos del día
20‘ Promueven el desarrollo de hábito y capacidades vinculados a la
alimentación

Activ. de
conquista de la autonomía, la socialización, el cuidado entre pares, etc. útiles de aseo

La docente realiza la siguiente pregunta antes de que los niños abran sus Loncheras
10:20 -
10:50
Activ. al

libre
aire
10:50 - tranquilos que se pueden realizar en espacios abiertos Patio

11:20
TITULO: ELABORANDO UN SOUVERNIR DEL PROYECTO
FECHA: 15-11-19

INSTR.
MOMENTO RECUR
S SOS
C.
- Asamblea o inicio: Se reúnen en media luna y se da inicio a la asamblea,
la docente les pregunta ustedes quieren a los animalitos, podemos
elaborar un recuerdito CON MOTIVO DE los animales ¿Qué haríamos?
Inicio
Observan varios modelitos de recuerdo y seleccionan los materiales para

utilizarlos en sus trabajitos.
- Exploración del material: Se les muestra diferentes materiales como Palitos Ficha de
50 ‘ temperas, goma, papeles diversos, escarchas etc. de observaci
11:00 - chupete ón
Desarrollo de la actividad: Observan varios modelitos de
Desarr
11:50 Cartulina Cuaderno

ollo
recuerdo y seleccionan los materiales para utilizarlos en sus . de campo

trabajitos.
Verbalización: Los niños colocan un título a su obra de arte y en
Cierre
asamblea, el niño que así lo desea enseña y comenta lo que

realizó.
11:50 - permanente
12:00 s salida:
Propuesta Pedagógica de Educación

Proyecto CERDO Cont

Cargado por

Copyright:

Formatos disponibles

Proyecto CERDO Cont

Cargado por

Información del documento

Descripción original:

Derechos de autor

Formatos disponibles

Compartir este documento

Compartir o incrustar documentos

Opciones para compartir

¿Le pareció útil este documento?

¿Este contenido es inapropiado?

Copyright:

Formatos disponibles

Proyecto CERDO Cont

Cargado por

Copyright:

Formatos disponibles

NOMBRE DEL PROYECTO

EDAD : 4 años Mentes Brillantes

DOCENTE : Nicanora Rivera Garriazo

1.- SITUACIÓN SIGNIFICATIVA

AREA COMPETENCI CAPACIDAD DESEMPEÑOS

Se -Comprende su cuerpo. Realiza acciones y juegos de manera

ARE COMPETENCI CAPACIDAD DESEMPEÑOS

científicos para Genera y registra datos o información. acontecen en su ambiente; y, al

. Registra la información de diferentes

4-.- ¿QUÉ ME DA CUENTA DEL NIVEL DE LOGRO DE LA COMPETENCIA DEL NIÑO?

Evaluación formativa: trabajos en grupos e individual

GRÁFICO GRAFICO MUSICAL PSICOMOTRIZ

LUNES 04 MARTES 05 MIERCOLES 06 JUEVES 07 VIERNES 08

GRÁFICO GRÁFICO GRÁFICO

LUNES 11 MARTES 12 MIERCOLES 13 JUEVES 14 VIERNES 15

GRÁFICO PSICOMOTRIZ MUSICAL GRÁFICO

materna Adecua, organiza y desarrolla el otros relatos de la de campo

III.-DESARROLLO DE LA JORNADA DEL DIA

TIEMPO MOMENTOS ESTRATEGIAS RECURSOS

 Organización: Organizan su juego, decide con quien jugar y

conquista de la autonomía, la socialización, el cuidado entre pares, leche

(PROBLEMATIZACIÓN, PROPÓSITO Y ORGANIZACIÓN,

MOTIVACIÓN, RESCATE DE SABERES PREVIOS)

Finalmente y reunidos en asamblea reflexionan sobre lo aprendido

Promueven el desarrollo de hábito y capacidades vinculados a la

alimentación e higiene para el progresivo desarrollo personal y la útiles de aseo

tranquilos que se pueden realizar en espacios abiertos Patio

ORGANIZACIÓN DEL ESPACIO Y MATERIALES:

EN GRUPO NOS ACERCAMOS A SECTOR DE ARTE

12.15 materiales que selecciono, decora a su gusto. Cuaderno

: Comentan sobre la actividad y como les quedo.

III.-DESARROLLO DE LA JORNADA DEL DIA

TIEMPO MOMENTOS ESTRATEGIAS RECURSOS

 Organización: Organizan su juego, decide con quien jugar y como jugar.

socialización, el cuidado entre pares, etc leche

20‘ Promueven el desarrollo de hábito y capacidades vinculados a la alimentación e útiles de

10:20 - higiene para el progresivo desarrollo personal y la conquista de la autonomía, la aseo

Se desenvuelve Realiza acciones y movimiento de

ORGANIZACIÓN DEL ESPACIO Y MATERIALES:

Asamblea o inicio: - Pedimos a los niños y niñas que

-Un niño dirige los ejercicios de calentamiento

DESARROLLO O EXPRESIVIDAD MOTRIZ:

- Vamos a jugar con el globo ,nos formamos de tres y nos

el texto de forma coherente y otros relatos de la o de proyecto

III.-DESARROLLO DE LA JORNADA DEL DIA

 Organización: Organizan su juego, decide con quien jugar y como

9:35 - MOTIVACIÓN, RESCATE DE SABERES PREVIOS)

Finalmente y reunidos en asamblea reflexionan sobre lo aprendido ¿que Niños y

Promueven el desarrollo de hábito y capacidades vinculados a la

10:20 - de la autonomía, la socialización, el cuidado entre pares, etc. lonchera

Promueve el juego libre a través de movimientos gruesos y otros más

10:50 - tranquilos que se pueden realizar en espacios abiertos patio

ORGANIZACIÓN DEL ESPACIO Y MATERIALES:

hacer una dramatización del cuento de los 3 chanchitos, pero

sus máscaras de los tres cerditos. ón

III.-DESARROLLO DE LA JORNADA DEL DIA

TIEMPO MOMENTOS ESTRATEGIAS RECURSOS

 Organización: Organizan su juego, decide con quien jugar y

conquista de la autonomía, la socialización, el cuidado entre pares, leche