Sesiones de Aprendizaje 04

SESIONES DE APRENDIZAJE 04 FECHA
de Junio
I.- DATOS INFORMATIVOS:
INSTITUCION EDUCATIVA: CORONEL ANDRES RAZURI PROYECTO: IV

AREA : MATEMÁTICA DOCENTE : PATRICIA ASTUDILLO FLORES
GRADO Y SECCION : PRIMERO “A,B,C,D” DURACION :
II.-TITULO DE LA SESION: “ “
III.-APRENDIZAJES ESPERADOS:
COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑOS
Argumenta afirmaciones sobre las Justifica -con ejemplos- que las

ACTÚA Y PIENSA relaciones numéricas y las operaciones. operaciones con números enteros se
MATEMÁTICAMENTE EN ven afectadas por el signo.
SITUACIONES DE CANTIDAD
Emplea estrategias heurísticas para
Usa estrategias y procedimientos de resolver problemas con números
estimación y cálculo. enteros
IV.-ENFOQUES:
ENFOQUE VALORES ACTITUDES QUE SE DEMUESTRAN

TRANSVESAL
Respeto A • Docentes y estudiantes impulsan el manejo adecuado de los residuos sólidos y la
Enfoque Toda Forma recuperación y uso de las áreas verdes y las áreas naturales, como espacios
Ambiental De Vida. educativos, a fin de valorar el beneficio que les brindan.
Empatía  Los docentes identifican, valoran y destacan continuamente actos espontáneos de los
Orientación estudiantes en beneficio de otros, dirigidos a procurar o restaurar su bienestar en
Al Bien situaciones que lo requieran.
Común Responsabili  Los docentes promueven oportunidades para que las y los estudiantes asuman
dad responsabilidades diversas y los estudiantes las aprovechan, en el manejo de
residuos sólidos y recuperación de las áreas verdes; tomando en cuenta su propio
bienestar y el de la colectividad.
V.-SECUENCIA DIDÁCTICA:
SECUENCIA DIDÁCTICA:
INICIO TIEMPO
MOTIVACION:
 La docente da la bienvenida a los estudiantes y presenta en la pizarra los siguientes
casos: 20min
CASO 1
Un comerciante ha realizo los registros de la semana, sin embargo, olvidó expresar
a qué columna corresponde el ingreso y el egreso de la semana:
Días
Lunes 185 55
Martes 248 100
Miércoles 165 250
Jueves 159 55
Viernes 270 55
Total 1027 515
o Si se sabe que en esta semana ganó, ¿qué columna correspondería el ingreso y
egreso?
o Si se sabe que en esta semana perdió, ¿qué columna correspondería el ingreso
y egreso?
CASO 2
Un comerciante -en promedio- tiene un egreso de aproximadamente S/. 1500 en un
mes, de un ingreso promedio de S/. 2850. ¿De cuánto seria su ganancia al cabo de
8 meses?
¿Qué operaciones se realizan?
Ingreso - Egreso = Ganancia
(8). (2850) – (8). (1500) = (8). (1350)
 Si sabemos que el egreso es pérdida, estaría bien plantear lo que sigue:

Ingreso - Egreso = Ganancia
(8). (2850) – (8). (-1500) =
¿Cómo afecta al resultado inicial?
SABERES PREVIOS:
o Si se sabe que en esta semana ganó, ¿qué columna correspondería el ingreso y
egreso?
o Si se sabe que en esta semana perdió, ¿qué columna correspondería el ingreso
y egreso?
o ¿Qué operaciones se realizan?
CONFLICTO COGNITIVO: ¿Qué debemos saber para aplicar la una multiplicación y división de
números enteros.
 Los estudiantes comentan sus respuestas sobre cada caso, y emiten sus posibles
respuestas, argumentando el resultado.
 La profesora explica que con los números enteros también podemos realizar
operaciones de multiplicación y división, pero para ello debemos tener en cuenta los
signos presentes en cada número.
PROPOSITO: consiste resolver ejercicios y problemas sobre multiplicación y división de números

enteros.
PROCESO
CONSTRUCCION DEL CONOCIMIENTO:
 Los estudiantes se organizan en grupo mediante la técnica del conteo.
 Para comprender el desarrollo de los planteamientos anteriores, el docente procede 50min
a realizar algunos ejemplos.
 Los estudiantes desarrollan las actividades de la ficha de trabajo.
 Para resolver las interrogantes, el docente solicita a los estudiantes que hagan uso
del texto de secundaria de primer grado, página 21.
 La docente con la ayuda de los estudiantes, van resolviendo las preguntas de cada
una de las actividades.
 Para comprender las propiedades de la multiplicación y división de números enteros, Cada
grupo completa la actividad de ficha de trabajo.
 Luego, los estudiantes comentan sus conclusiones:
 El docente orienta a los estudiantes para que enuncien afirmaciones que expresen
las propiedades de la multiplicación y división de números de los números enteros.
 La docente monitorea el trabajo.
 El docente refuerza algunas ideas centrales sobre: “propiedades de la multiplicación y división de

números enteros.
CIERRE
TRANSFERNCIA:
 Los estudiantes hacen un recuento de lo trabajado en la sesion 5min
 El docente en conjunto con los estudiantes comenta los resultados de cada actividad
llegando a las siguientes conclusiones.
Cuando se realizan operaciones de adición o sustracción, si son

iguales se pone el mismo signo; si son diferentes, se pone el signo
que tiene mayor cantidad.
Cuando se realizan procesos de multiplicación y división, a signos

iguales el resultado es positivo, si son diferentes el resultado es
negativo.
 METACOGNICION:
 ¿Qué han aprendido?¿Cómo lo aprendieron?¿Cómo se han sentido?
VI.-EVALUACION DE LOS APRENDIZAJE:
DESEMPEÑO TECNICA E INSTRUMENTO

Justifica -con ejemplos- que las operaciones con
números enteros se ven afectadas por el signo.
Ficha de trabajo/lista de cotejo.
Emplea estrategias heurísticas para resolver
problemas con números enteros
VII.- TAREA A TRABAJAR EN CASA:
El docente solicita a los estudiantes que
 El docente solicita a los estudiantes que elaboren una cartilla de cinco en cinco y que traiga
un dado sobre potenciación para el juego “CINCO EN RAYA”
VIII.-Bibliografía:
Texto escolar de 1ero de matemática del minedu
Cuaderno de trabajo de 1ero de matemática del minedu
---------------------------- -----------------------------------
V°B° DIRECTOR DOCENTE DE AREA
Ficha de trabajo
Actividad 1:
- En una congeladora, el termómetro indica (0°C). Luego de 4 horas, el

termómetro indica -16°C. Si la temperatura desciende
constantemente cada hora, ¿cuántos grados disminuye por hora?
Elabora el gráfico.
4 * ( ) = - 16
Actividad 2:
- Lucía tiene S/. 3 000 en efectivo, gasta S/. 450 el fin de semana, luego saca de su cuenta
corriente S/. 6000 y compra los útiles escolares de su hijo por un valor de S/. 550. ¿Cuál
de las siguientes expresiones permite calcular el dinero que le queda a Lucía? Explica por
qué.
a) S/. (3000 - 450 + 6000)
b) S/. (3000 + (-450) + 6000 - 550)
c) S/. (3000 + (-450) + 6000 - (-5500))
d) S/. (3000 - (450) + 6000 - 5500)
Actividad 3:
- En un depósito hay 400 litros de agua. Por la parte superior, un tubo vierte en el depósito 13
litros por minuto, y en la parte inferior -por otro tubo- salen 15 litros por minuto. ¿Cuántos
litros de agua habrá en el depósito después de 10 minutos de funcionamiento?
Actividad 4:
- Completa la siguiente tabla.
Elementos Operaciones básicas cuyos resultados son números

enteros
a b a+b a–b a.b ab
+70 +12 (+72)-(+12)=60
-55 -3
+209 -41 (+205)+(-
41)=164
-72 +25
+39 3
20 20
0 -58
+17 0 NO
-5 +15 -25
Actividad 5:
- Carlos y Ana tienen una libreta donde anotan todas las transacciones mensuales de
dinero de su empresa. En el mes de abril:
CONCEPTO Arriendo Luz Agua Gas Insumos Sueldo

MOVIMIENTO
(Nuevos 1 000 500 200 130 700 4500
Soles)
 ¿Con qué número entero relacionarías cada movimiento de dinero? ¿Por qué?
 Si ambos tienen el mismo sueldo, ¿cuánto recibe cada uno?
 ¿Cuánto gastaron cada día por concepto de gas y luz? ¿Cómo lo calculaste?
 ¿Cómo comprobarías que los resultados obtenidos en cada caso son correctos?
:Actividad 6
a. Un grupo de 4 amigos inventaron un juego en el que obtenían puntos al responder
ciertas preguntas. Si no respondían correctamente, se anotaban puntos negativos o
cero. Aquí está el resumen después de 5 etapas.
 ¿Con cuántos puntos terminó cada jugador?

 ¿Quién obtuvo más puntos?
 Si Alejandra jugara hasta la tercera etapa, ¿cuántos puntos dejaría de perder con las
dos etapas que no jugó?
b. Un submarino desciende desde la superficie marina a 9 metros por minuto. Si inicia el

descenso a las 12.03 p.m. ¿A qué profundidad estará a las 1?19 p.m.?
c. El estado de cuenta de Luis es de S/. -1200 y debe pagar mensualmente al banco S/. 20
de interés. ¿Cuál será su estado de cuenta dentro de 6 meses si no paga su deuda y le
recargan S/. 300 de mora mensual?
9
8
7
6
5
4
3
2
1
42
41
40
39
38
37
36
35
34
33
32
31
30
29
28
27
26
25
24
23
22
21
20
19
18
17
16
15
14
13
12
11
10
N°
Estudiantes
GRADO Y SECCIÓN: “
Item
“
Sí
Identifica la operación
apropiada considerando
LISTA DE COTEJO
los números enteros.

No
Sí
Realiza las 4
operaciones identificando
los términos.
No
Sí
Resuelve problemas
haciendo uso de
números enteros.
No

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COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑOS

Argumenta afirmaciones sobre las Justifica -con ejemplos- que las

ENFOQUE VALORES ACTITUDES QUE SE DEMUESTRAN

 Si sabemos que el egreso es pérdida, estaría bien plantear lo que sigue:

PROPOSITO: consiste resolver ejercicios y problemas sobre multiplicación y división de números

 Luego, los estudiantes comentan sus conclusiones:

 El docente refuerza algunas ideas centrales sobre: “propiedades de la multiplicación y división de

Cuando se realizan operaciones de adición o sustracción, si son

Cuando se realizan procesos de multiplicación y división, a signos

VI.-EVALUACION DE LOS APRENDIZAJE:

DESEMPEÑO TECNICA E INSTRUMENTO

VII.- TAREA A TRABAJAR EN CASA:

El docente solicita a los estudiantes que

Texto escolar de 1ero de matemática del minedu

Cuaderno de trabajo de 1ero de matemática del minedu

- En una congeladora, el termómetro indica (0°C). Luego de 4 horas, el

Elementos Operaciones básicas cuyos resultados son números

CONCEPTO Arriendo Luz Agua Gas Insumos Sueldo

 ¿Con cuántos puntos terminó cada jugador?

b. Un submarino desciende desde la superficie marina a 9 metros por minuto. Si inicia el

los números enteros.

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