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    Plan de Mate

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    Edison Pinchao
    Este documento presenta un plan de destrezas con criterios de desempeño para la unidad 5 de Matemáticas de 10° grado. La unidad se enfoca en aplicar el teorema de Pitágoras y las funciones trigonométricas para resolver triángulos rectángulos. El plan describe la destreza a desarrollar, indicadores de logro, estrategias metodológicas, recursos, y adaptaciones para estudiantes con dificultades en la comprensión lectora.

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    Edison Pinchao
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    Este documento presenta un plan de destrezas con criterios de desempeño para la unidad 5 de Matemáticas de 10° grado. La unidad se enfoca en aplicar el teorema de Pitágoras y las funciones trigonométricas para resolver triángulos rectángulos. El plan describe la destreza a desarrollar, indicadores de logro, estrategias metodológicas, recursos, y adaptaciones para estudiantes con dificultades en la comprensión lectora.

    Descripción original:

    5 BLOQUE MATE

    Título original

    PLAN DE MATE

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    Este documento presenta un plan de destrezas con criterios de desempeño para la unidad 5 de Matemáticas de 10° grado. La unidad se enfoca en aplicar el teorema de Pitágoras y las funciones trigonométricas para resolver triángulos rectángulos. El plan describe la destreza a desarrollar, indicadores de logro, estrategias metodológicas, recursos, y adaptaciones para estudiantes con dificultades en la comprensión lectora.

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    Planificación microcurricular por destrezas con criterios de desempeño de EGB

    Logo de la institución: Nombre de la institución: Año lectivo:

    Plan de destrezas con criterios de desempeño


    1. Datos informativos
    Docente: Área/Asignatura: Matemática Grado: 10.° Paralelo:
    N.o unidad de planificación: 5 Título de la unidad de planificación: Objetivo específico de la unidad de planificación: O.M.4.5. Aplicar el teorema
    Bloque: Geometría y Medida Funciones Trigonométricas de Pitágoras para deducir y entender las relaciones trigonométricas (utilizando las
    Razones trigonométricas en el triángulo TIC) y las fórmulas usadas en el cálculo de perímetros, áreas, volúmenes, ángulos de
    rectángulo cuerpos y figuras geométricas, con el propósito de resolver problemas. Argumentar
    con lógica los procesos empleados para alcanzar un mejor entendimiento del entorno
    cultural, social y natural; y fomentar y fortalecer la apropiación y cuidado de los bienes
    patrimoniales del país.

    2. Planificación
    Destreza con criterios de desempeño a ser desarrollada: M.4.2.16. Definir Indicador para la evaluación del criterio: I.M.4.6.2. Reconoce y aplica
    e identificar las relaciones trigonométricas en el triángulo rectángulo (seno, las razones trigonométricas y sus relaciones en la resolución de triángulos
    coseno, tangente) para resolver numéricamente triángulos rectángulos. rectángulos y en situaciones problema de la vida real. (I.3.)
    Eje transversal: Somos solidarios Períodos: Semana de inicio:
    Actividades de
    Estrategias metodológicas Recursos Indicadores de logro evaluación/Técnicas/
    Instrumentos
    Anticipación • guía del docente • Identifica Técnica: Prueba
    • Analizar el gráfico que se encuentra en la sección Anticipación. • texto del estudiante características Instrumento:
    • Mencionar las características de triángulos semejantes. • textos de consulta de las razones Prueba escrita
    • Graficar tres triángulos semejantes que sean parte del triángulo ABC. • pizarrón trigonométricas.
    • Calcular el cociente entre el cateto opuesto, la hipotenusa del ángulo A, • marcadores • Relaciona valores
    y comparar los valores obtenidos. • calculadora de funciones y
    Construcción cofunciones.
    • Identificar los catetos y la hipotenusa del gráfico que se encuentra • Obtiene valores
    en la página 153. de funciones
    • Demostrar la definición de las razones trigonométricas. trigonométricas
    • Identificar si el valor de cada razón trigonométrica depende de la medida en la calculadora.
    de sus lados. • Resuelve triángulos
    • Analizar el procedimiento aplicado en la solución de triángulos rectángulos. rectángulos.
    • Obtener los valores de las funciones trigonométricas de ángulos notables • Construye triángulos
    de 30° y 60° a partir de un triángulo equilátero. rectángulos
    • Obtener los valores de las funciones trigonométricas del ángulo de 45° con medidas
    a partir de un triángulo rectángulo isósceles. determinadas.
    Consolidación • Resuelve problemas
    • Identificar catetos opuestos y adyacentes en un triángulo rectángulo. geométricos
    • Relacionar funciones y cofunciones. mediante razones
    • Identificar la relación entre los valores de funciones y cofunciones trigonométricas.
    trigonométricas. • Resuelve problemas
    • Determinar los valores de las funciones trigonométricas. cotidianos en los que
    • Construir triángulos rectángulos. intervienen triángulos
    • Resolver triángulos rectángulos. rectángulos
    • Calcular valores de expresiones trigonométricas.
    • Resolver problemas cotidianos relacionados con triángulos rectángulos
    y funciones trigonométricas.

    3. Adaptaciones curriculares
    Especificación de la necesidad educativa Especificación de la adaptación a ser aplicada
    Dificultad en la interpretación de la información • Dar pautas de atención concretas en lugar de instrucciones de carácter
    Se presenta en el momento de leer y comprender distintos tipos de textos, general y poco precisas.
    y provoca que el estudiante pierda el interés, se distraiga constantemente • Utilizar técnicas instructivas y materiales que favorezcan la experiencia directa.
    y muestre características de hiperactividad o déficit de atención. • Presentar actividades entretenidas y atractivas de corta duración, utilizando un
    aprendizaje basado en el juego.
    Guía del docente

    • Realizar un seguimiento individual del estudiante, analizando su progreso


    educativo, reconociendo sus avances, revisando con frecuencia su trabajo, etc.
    Elaborado Revisado Aprobado
    Docente: Director del área/Docente responsable del área: Vicerrector/Director/Subdirector/Líder educativo:

    Firma: Firma: Firma:

    100 Fecha: Fecha: Fecha:

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