El documento resume el proceso de crecimiento que atraviesa un individuo desde la infancia hasta la adultez. Durante la infancia, el niño establece vínculos e identificaciones con figuras parentales. En la adolescencia, experimenta el trauma de la pubertad que perturba su estructura infantil, forzándolo a elaborar un duelo para desprenderse de sus objetos de amor infantiles e identificarse como sujeto. Este proceso conlleva la construcción de un nuevo vínculo amoroso y un cuerpo sexuado para la pareja.
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El documento resume el proceso de crecimiento que atraviesa un individuo desde la infancia hasta la adultez. Durante la infancia, el niño establece vínculos e identificaciones con figuras parentales. En la adolescencia, experimenta el trauma de la pubertad que perturba su estructura infantil, forzándolo a elaborar un duelo para desprenderse de sus objetos de amor infantiles e identificarse como sujeto. Este proceso conlleva la construcción de un nuevo vínculo amoroso y un cuerpo sexuado para la pareja.
El documento resume el proceso de crecimiento que atraviesa un individuo desde la infancia hasta la adultez. Durante la infancia, el niño establece vínculos e identificaciones con figuras parentales. En la adolescencia, experimenta el trauma de la pubertad que perturba su estructura infantil, forzándolo a elaborar un duelo para desprenderse de sus objetos de amor infantiles e identificarse como sujeto. Este proceso conlleva la construcción de un nuevo vínculo amoroso y un cuerpo sexuado para la pareja.
El documento resume el proceso de crecimiento que atraviesa un individuo desde la infancia hasta la adultez. Durante la infancia, el niño establece vínculos e identificaciones con figuras parentales. En la adolescencia, experimenta el trauma de la pubertad que perturba su estructura infantil, forzándolo a elaborar un duelo para desprenderse de sus objetos de amor infantiles e identificarse como sujeto. Este proceso conlleva la construcción de un nuevo vínculo amoroso y un cuerpo sexuado para la pareja.
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UNIVERSIDAD DE BUENOS AIRES
FACULTAD DE PSICOLOGÍA
PSICOLOGÍA EVOLUTIVA ADOLESCENCIA
CÁTEDRA 56 2do PARCIAL- DOMICILIARIO INTEGRADOR
Docente a cargo de trabajos práctico: Lic. Liñares, Federico
Docente a cargo de teóricos: Lic. Otero, María E. Comisión: Nº8 Alumna: Sevillano, Rocío Belén Libreta N° 404792870 Mail: rociosevillano.9@gmail.com Fecha de entrega: 02/11/2019 INTRODUCCIÓN
En base a la siguiente consigna: “En el crecer adolescente atravesado por
desvíos, bordes y desbordes, articule los trabajos del duelo historizante con los otros del entretiempo de la sexuación. Palabras claves: trauma puberal – acontecimiento adolescente – cuerpo sexuado vincular – proyecto identificatorio – historización – trasmisión.”, propongo como objetivo identificar cómo este trabajo es experimentado por el individuo y cómo este evoluciona a partir de él.
Para ello tomo como principales referencias teóricas a los autores Córdova, N. -Grassi, A. - Moreno, J. - Nasio, D. - Puget, J.
La redacción comienza con la introducción las primeras vivencias del sujeto
durante la infancia, cómo se inscriben en él las huellas de un primer objeto de amor (sus padres) y una primera forma de vincularse. A continuación se desarrollan las fluctuaciones que sufren esas primeras experiencias con el advenimiento del entretiempo de sexuación, qué dificultades se presentan y cómo deben ser sorteadas, para finalizar con la conformación de un joven adulto maduro.
1 DESARROLLO
“Para dejar atrás definitivamente el territorio de la infancia y lanzarse a la
conquista del futuro, el adolescente debe ponerlo en pasado, historizarlo y duelarlo.” (Córdova, N.,2019 ,p.7)1
Durante sus primeros años de vida, el infans experimenta sensaciones y
excitaciones que despiertan la sexualidad infantil mediante el contacto con un otro. “La sexualidad y el deseo que ese otro trae consigo, resultan siempre económicamente excesivos y desbordan los recursos de representación y significación del infans” (Córdova, N., 2019). Las manifestaciones del bebé son, en un primer momento, biológicas, pero luego son interpretadas y significadas por el otro mediante la percepción; es decir, se les otorga un sentido entrelazando lo histórico (proveniente de la historia precedente a la existencia del niño) y lo biológico (las manifestaciones corporales propias del niño), estableciéndolas como señales en la comunicación madre/padre-bebé. Posteriormente, con la adquisición del lenguaje, el niño establece identificaciones con sus figuras parentales y con otros del entorno familiar. La historia familiar (la genealogía) es trasmitida al niño de manera inconsciente por su entorno familiar (principalmente por sus padres), así el niño se ve rodeado por una influencia que comprende sus propias experiencias y las vividas por sus antecesores.
En el transcurso de la adolescencia, las vivencias de seducción de la infancia
son activadas e interpretadas, junto con una desbordante sensualidad perteneciente al nuevo tiempo lógico, dando como resultado el trauma puberal. Con el advenimiento de la pubertad la estructura infantil es perturbada por las verdades puberales (aquello ajeno que insiste en ser incluido en lo ya establecido) desencadenando en un cambio radical que excede a los antecedentes, denominado acontecimiento adolescente. El adolescente experimenta su cuerpo con extrañeza, como exiliado de su propio cuerpo, de la misma manera experimenta su vinculación con los otros, ya que debe abandonar las identificaciones inconscientes que sostenía con las figuras 1 En Córdova, N (2019) Duelos e historización. Construir (se) un pasado- Elaborar un duelo. Publicación Interna Cátedra Psicología Evolutiva Adolescencia II Facultad de Psicología UBA Inédito
2 parentales para advenir él mismo como sujeto; el adolescente deberá, mediante una producción subjetiva, dar un nuevo sentido a las cosas, un sentido personal. No obstante, es un proceso que se haya enlazado con el propio cuerpo, con la historia, con la genealogía y la cultura, es en este contexto que se produce el advenimiento en sujeto; en palabras de Grassi, A. “Sujeto es autoafirmación, auto organización, autonomía, pero en red” (2010, p.21)2. Así mismo, deberá realizar un trabajo de duelo historizante, mediante el cual lo infantil debe elaborarse como pasado, esto solo es posible mediante una muerte simbólica de las figuras parentales de la infancia, y del niño ideal que solía ser, así como también de los deseos irrealizados, las prohibiciones e inhibiciones propias de sus padres. Es un trabajo que atraviesa los tres momentos del entretiempo de la sexuación: Lo puberal, lo adolescente y la juventud. Se da de manera concomitante, es decir que es un trabajo de ir y venir entre los distintos momentos, no hay una edad preestablecida para su inicio o para su finalización. Cuando acontece lo puberal, que es una tendencia anti-separadora, el sujeto se halla habitado por un exceso de sensualidad que inunda cuerpo y psiquis, que pulsa por retornar a los modelos narcisistas autoeróticos (es decir, que tiene como objeto el propio cuerpo), así como también al yo ideal. Contrariamente, con el advenimiento de lo adolescente, que es una fuerza separadora, se desexualiza el exceso de sensualidad que predominaba en lo puberal, enterneciendo esas excitaciones, se desencadena entonces la búsqueda de un nuevo objeto (por alteridad) que contemple la confluencia de la ternura y la sensualidad.
Retomando lo mencionado anteriormente, es mediante el trabajo de duelo que
se posibilita el desasimiento libidinal de los objetos infantiles, se retira el afecto que se había depositado en dichos objetos durante la infancia, solo así podrá luego investir nuevos encuentros. Es un proceso que es transitado de manera
2 En Grassi, A.(2010) Niñez y Adolescencia. Nuevos paradigmas, sus nombres
y escritura. En: Entre niños, adolescentes y funciones parentales. Psicoanálisis e interdisciplina(pp. 13-22)Buenos Aires, Argentina: Entreideas.
3 lenta y dolorosa, tal como lo plantea Nasio (2011)3, el adolescente regresa incesantemente a su infancia, así como también su pasado resurge en el presente, son retornos necesarios y con cada uno de ellos se avanza un paso hacia la madurez; al adolescente se le presenta la difícil tarea de amar al niño que habita en él aunque le produce horror sentirse tratado como un niño (ya que corresponde a un signo de debilidad).
En el proceso de construcción de un nuevo vínculo de amor, esta vez con un
semejante (una pareja), la historia familiar, al ser compartida con este otro ajeno al entorno familiar, deja de pertenecer a su origen (la familia) y pertenece ahora a los integrantes de la pareja. En este nuevo vínculo amoroso se inaugura un espacio para contemplar el inicio de una nueva práctica: la sexuación, generando también la posibilidad de la procreación. Este proceso acontece durante la adolescencia, momento en que el cuerpo del sujeto deja de ser un cuerpo erógeno autoerótico (perteneciente a la sexualidad infantil), para transformarse en un cuerpo sexuado vincular; un cuerpo cargado de excitaciones pero que ahora está preparado para la puesta en acción compartida con otro.
Una vez atravesado ese duelo, se puede reconocer un sujeto maduro cuando se presentan ciertos factores: ya no se muestra reacio a jugar como un niño, ya no lo invade el temor a ser tratado como un infante; algo similar sucede con la obediencia, desaparece el ímpetu por desobedecer a la autoridad (que ahora está puesta en personas distintas a sus padres, como por ejemplo en su jefe de trabajo o en un profesor de la facultad), puede obedecer a órdenes sin sentirse invadido por la vergüenza. Otro factor es la independencia económica de sus padres. En la juventud, el sujeto puede reconocer que tiene imperfecciones (y cuáles son estas), aceptarlas, y aprender a amarse a sí mismo y a los otros de una manera distinta a la que lo hacía en su infancia.
3 - Nasio, J.D. (2011) ¿Cómo actuar con un adolescente difícil? Buenos Aires, Argentina:Paidós
4 CONCLUSIÓN
Crecer es un incesante proceso que todos los individuos deben atravesar. Es
un camino arduo, en ocasiones incluso resulta difícil reconocer cuál es el sendero que se está recorriendo, en el que el adolescente hallará altibajos; algunos lo atravesarán antes que otros, pero mientras transcurran en ese camino, sus pares también lo harán. Es un camino que recorren acompañados, no pueden ni deben atravesarlo en soledad. La complejidad de este proceso se presenta también para las figuras parentales quienes deberán aprender, tal como el sujeto, a sobrellevar las vicisitudes que acontezcan.
5 BIBLIOGRAFIA
- Córdova, N. (2010 a). Del pictograma al pentagrama. En: Grassi, A y
Córdova, N (comp) Entre niños, adolescentes y funciones parentales. Psicoanálisis e interdisciplina. (pp. 45-53)Buenos Aires, Argentina : Entreideas.
- Córdova, N (2019) Del trauma puberal al acontecimiento adolescente.
Publicación Interna Cátedra Psicología Evolutiva II Facultad de Psicología UBA Inédito.
- Córdova, N (2019) Duelos e historización. Construir (se) un pasado- Elaborar
un duelo. Publicación Interna Cátedra Psicología Evolutiva Adolescencia II Facultad de Psicología UBA Inédito.
- Grassi, A.(2010) Niñez y Adolescencia. Nuevos paradigmas, sus nombres y
escritura. En: Entre niños, adolescentes y funciones parentales. Psicoanálisis e interdisciplina (pp. 13-22)Buenos Aires, Argentina: Entreideas.
- Moreno, J. (2014). La pubertad y el acontecimiento adolescente. Los ritos de
pasaje adolescentes. La adolescencia a través del espejo. En: La infancia y sus bordes. Un desafío para el psicoanálisis.(pp 123-142) Buenos Aires, Argentina: Paidós.
- Nasio, J.D. (2011) ¿Cómo actuar con un adolescente difícil? Buenos Aires, Argentina: Paidós.
- Nasio J. D (2013) El inconsciente es repetición! En: Revista Generaciones (2)
(p.139-156).
-Puget, J. Historización en la adolescencia. En Cuadernos de ApdeBA No 1 de
Niñez y Adolescencia. Buenos Aires, Publicación de la Asociación Psicoanalítica de Buenos Aires.
-Tisseron, S. (2000). Introducción. En El psicoanálisis ante la prueba de las
generaciones. (pp.11-31) Amorrortu Editores. Buenos Aires.
