Pip Ie Inicial 781 Acos PDF

MEJORAMIENTO DE LOS SERVICIOS DE EDUCACIÓN INICIAL DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA Nº 781, DEL ANEXO DE ACOS,
DEL DISTRITO DE PAUCARBAMBA, PROVINCIA DE CHURCAMPA, DEPARTAMENTO DE HUANCAVELICA
PROYECTO DE INVERSIÓN
PÚBLICA
MEJORAMIENTO DE A NIVEL
LOS DE PERFIL
SERVICIOS DE EDUCACIÓN
INICIAL DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA Nº 781, DEL
ANEXO DE ACOS, DEL DISTRITO DE PAUCARBAMBA,
PROVINCIA DE CHURCAMPA, DEPARTAMENTO DE
HUANCAVELICA
LOCALIDAD : ACOS
DISTRITO : PAUCARBAMBA
PROVINCIA : CHURCAMPA
DEPARTAMENTO : HUANCAVELICA
HUANCAVELICA, NOVIEMBRE DEL 2012

ÍNDICE
MÓDULO I: RESUMEN EJECUTIVO

A. Nombre del proyecto de inversión pública
B. Objetivo del proyecto
C. Balance oferta y demanda de los bienes o servicios del PIP
D. Análisis técnico del PIP
E. Costos del PIP
F. Beneficios del PIP
G. Resultados de la evaluación social
H. Sostenibilidad del PIP
I. Impacto ambiental
J. Organización y gestión
K. Plan de implementación
L. Marco lógico
MÓDULO II: ASPECTOS GENERALES

2.1 Nombre del proyecto
2.2. Unidad Formuladora y Unidad Ejecutora del Proyecto
2.3. Participación de las entidades involucradas y de los beneficiarios
2.4. Marco de referencia
2.4.1. Antecedentes del PIP
2.4.2. Análisis de consistencia con Lineamientos de Política
MÓDULO III: IDENTIFICACIÓN

3.1. Diagnóstico de la situación actual
3.1.1. Área de estudio y área de influencia
3.1.2. Diagnóstico de los involucrados
3.1.3. Diagnóstico de los servicios.
3.2. Definición del problema, causas y efectos.
3.2.1. Definición del problema central
3.2.2. Análisis de causas
3.2.3. Análisis de efectos
3.3. Objetivo del proyecto, medios y fines
3.3.1. Objetivo central
3.3.2. Análisis de medios
3.3.3. Análisis de fines
3.4. Determinación de las alternativas de solución.
3.4.1. Análisis de la interrelación de los medios fundamentales
3.4.2. Identificación de las acciones
3.4.3. Planteamiento de las alternativas de solución
MÓDULO IV: FORMULACIÓN

4.1. Horizonte de evaluación
4.2. Proyección de la Demanda
4.3. Proyección de la Oferta
4.4. Balance oferta demanda.
4.5. Planteamiento Técnico de las Alternativas
4.5.1 Localización
4.5.2 Tamaño
4.5.3 La tecnología
4.5.5. Análisis de riesgo de desastres
4.5.6 Programa de requerimientos.
4.6. Costos de cada alternativa
4.6.1 Costos de inversión.
4.6.2 Costos incrementales de operación y mantenimiento.
MÓDULO V: EVALUACIÓN
5.1. Beneficios de cada alternativa
5.2. Análisis Costo-Efectividad
5.2.1 Flujo de costos sociales.
5.2.2 Metodología Costo – Efectividad.
5.3. Análisis de Sensibilidad
5.4. Análisis de Sostenibilidad
5.4.1 Financiamiento de la Inversión y de la Operación y Mantenimiento.
5.4.2. Arreglos institucionales para la ejecución del PIP y operación del servicio.
5.4.3. Organización y Gestión
5.4.4 Adecuación de la oferta a las características de la demanda del servicio educativo.
5.4.5. Participación de los padres de familia..
5.5. Evaluación de Impacto Ambiental
5.6. Selección de alternativa de solución
5.7. Plan de Implementación
5.8. Matriz de Marco Lógico
MÓDULO VI: CONCLUSIONES Y SUGERENCIAS

MÓDULO I: RESUMEN EJECUTIVO
A. NOMBRE DEL PROYECTO DE INVERSIÓN PÚBLICA
MEJORAMIENTO DE LOS SERVICIOS DE EDUCACIÓN INICIAL DE LA INSTITUCIÓN

EDUCATIVA Nº 781, DEL ANEXO DE ACOS, DEL DISTRITO DE PAUCARBAMBA,
PROVINCIA DE CHURCAMPA, DEPARTAMENTO DE HUANCAVELICA
B. OBJETIVO DEL PROYECTO
ADECUADA OFERTA DE SERVICIOS EDUCATIVOS PARA EL LOGRO DEL APRENDIZAJE

EN LA POBLACIÓN ESCOLAR EN LA I.E. INICIAL Nº 781 DE LA COMUNIDAD CAMPESINA
ACOS
C. BALANCE OFERTA Y DEMANDA DE LOS BIENES O SERVICIOS DEL PIP
Analizado la demanda representado por los niños que asisten a la institución a recibir las enseñanzas de
nivel inicial, y por otro lado la capacidad de proveer los servicios de educación de la Institución Educativa
Inicial Nº 781; en este paso realizamos el análisis del Balance Oferta-Demanda, con el propósito de
conocer la magnitud de la demanda insatisfecha o brecha, a la cual está orientado las alternativas.
BALANCE OFERTA DEMANDA.

AÑO 0 BALANCE OFERTA - DEMANDA
AÑOS
2012 2013 2014 2015 2016 2017 2018 2019 2020 2021 2022
3 años -5 -4 -4 -4 -4 -4 -4 -5 -5 -5 -5
4 años -8 -5 -5 -5 -5 -5 -6 -6 -6 -6 -6
5 años -5 -5 -5 -5 -5 -5 -6 -6 -6 -6 -6
TOTAL -18 -14 -14 -14 -14 -14 -16 -17 -17 -17 -17
D. ANÁLISIS TÉCNICO DEL PIP
CROQUIS DE DISTRIBUCIÓN DE LOS AMBIENTES

TAMAÑO
El tamaño o magnitud de infraestructura física al cual están orientados los proyectos alternativos, se plantea
a partir de los resultados arrojados por el Balance de Oferta - Demanda, que evidencia la necesidad de
construir infraestructura educativa, para que la institución brinde servicios educativos adecuadamente de
confort y habitabilidad.
De acuerdo al cuadro del Balance Oferta-Demanda, existe la necesidad de construir ambientes, de tal forma
que la institución pueda satisfacer a la demanda proyectada de manera adecuada en un periodo de diez años
en promedio, para ello se plantea: El tamaño del proyecto es la construcción de 1 Aula pedagógica con sus
respectivos servicios higiénicos, 1 Dirección, 01 cocina y comedor, tanque elevado, pozo séptico y tanque
percolador, 120 ml de cerco perimétrico, 125 m2 de patio cívico, circulación, recreación y jardinería.
TAMAÑO DEL PROYECTO

UNIDAD DE
EQUIPAMIENTO ÁREAS CANTIDAD DIMENSIÓN TOTAL
MEDIDA
Aulas Pedagógicas 21 59 59 M2
PEDAGÓGICA
+ SSHH + Deposito 1 8.3 8.3 M2
ADMINISTRATIVO Dirección, hall de espera + SSHH 1 15 15 M2
Cocina, comedor, deposito +
1 65 65 M2
SSHH
SERVICIOS
Pozo séptico y Tanque percolador 1 7 7 M2
Tanque elevado 1 4 4 M2
Cerco perimétrico 1 125 125 ML
Patio de usos múltiples, área
OBRAS 1 350 350 M2
recreativo, circulación y jardinería
EXTERIORES
Rampa de ingreso desde la
1 215.40 215.40 M2
carretera hasta la I.E. Inicial
Pizarras Acrílicas 1 1 Unidades
EQUIPAMIENTO
módulo de mesa + 5 sillas 8 4 juegos
computadora (con accesorios)+

2 2 Módulos
muebles
Equipo Multimedia, ecran 1 1 Unidades
Impresora multiuso 1 1 Unidades
Juegos Infantiles 5 5 Unidades
Cocina de 04 hornillas 1 1 unidad
CAPACITACIÓN Capacitación 1 1 Glb.
MITIGACIÓN
1 1 Glb.
AMBIENTAL Mitigación Ambiental
Construcción de tres bloques de un nivel techados con losa aligerada

El primer pabellón cuenta con los siguientes ambientes:
Aulas pedagógicas 59.00 m2
SS.HH. Alumnos 8.30 m2
Depósito de aula 4.00 m2
El segundo pabellón consta de los ambientes siguientes:

Dirección 6.00 m2
Hall de espera 4.00 m2
SS.HH Profesora 2.0 m2
El tercer pabellón consta de los ambientes siguientes:

Sala de Usos Múltiples/comedor 59 m2
Cocineta 3.00 m2
Dispensa 1.50 m2
SSHH 1.50 m2
• Área de construcción 148.30. m2.
• Área de 02 aulas o ambientes de 59 m2, SSHH + depósito de 12.30 m2.
• Índice de ocupación de 1.24 m2/alumno +7 rincones de 4m2 c/u.
• Capacidad 20 niños por aula según norma.
• Iluminación y ventilación adecuada
• Dirección, hall de espera, SSHH docentes 12 m2
• Cocina 3 m2
• Comedor 59 m2, dispensa 1.50 m2 y SSHH.de 1.5 m2
PROGRAMA DE REQUERIMIENTOS.
ALTERNATIVA I
Construcción de módulos de aulas más SSHH, almacén de material noble, sistema aporticado, con muros
de albañilería confinada, cubertura de losa aligerada y teja andina acorde a las Normas técnica.
Construcción de áreas administrativas (dirección y secretaria), Cocina, Comedor, Complementarias; tanque
elevado tanque séptico y poso percolador, cerco perimétrico, patio cívico, instalación de juegos recreativos
Y tratamiento de áreas de jardinería y pasadizos, Dotación de mobiliario y material educativo, para aulas y
áreas complementarias Dotación de equipos de cómputo, Dotación de juegos de ludoteca, Dotación de
mobiliario para aulas y áreas complementarias Dotación de equipos de cómputo, Dotación de juegos,
Capacitación en programación curricular y mejoramiento, Capacitación en temas de fortalecimiento de
organización de la I.E., Capacitación en temas de conservación y mantenimiento de la infraestructura y
equipos de la institución educativa a los docentes y APAFA.
La estructuración de la construcción es como sigue:

LA ESTRUCTURACIÓN DEL MÓDULO AULAS, contempla un nivel con una distribución de
columnas y vigas confinantes y sistema aporticado, es decir mixto, con cobertura de aligerado en el primer
nivel con cobertura de losa aligerada y cubierta de teja andina. La rigidez de la estructura básicamente está
concentrada en las columnas y vigas en un sentido y en el otro con muros confinados, las cuales resistirán
cargas de sismo moderado.
El tarrajeo de las paredes en general será de mortero y el cielo raso será de mezcla cemento arena, Los
contra zócalos serán de madera de pino con rondón y de cerámico los SSHH.
Los pisos son de piso machihembrado.
La estructuración del módulo áreas complementarias (cocina, comedor y dirección), contempla un nivel
con una distribución de columnas y vigas confinantes y sistema aporticado, es decir mixto con cobertura de
losa aligerada y cubierta de teja andina. La rigidez de la estructura básicamente está concentrada en las
columnas y vigas en un sentido y en el otro con muros confinados, las cuales resistirán cargas de sismo
moderado.
ESTRUCTURA:
• Movimiento de tierras: Debido a la condiciones del terreno que cuenta con diferencias de nivel
diversas no aptas para el asentamiento de los pabellones, por lo cual se requiere formar plataformas para
la ubicación de los volúmenes propuestos y el patio multiusos.
• Zapatas: Se están considerando de concreto armado en una dosificación de 210 Kg/cm2. y acero de
grado 60.
• Cimentación: Será del tipo corrido de concreto simple con dosificación C-H – 1:10 + 30% P.G,
• Sobre cimientos: Los sobre cimientos serán con concreto simple en una proporción de C-H = 1:8 +25%
P.M.
• Columnas y Vigas: Se están considerando de concreto armado en una dosificación de 210 Kg/cm2. y
acero de grado 60.
• Columnetas de amarre: Se utilizara para confinamiento de los muros de los ejes longitudinales, para
separarlos de los elementos estructurales en ambos pabellones, se propone con acero de grado 60 y una
dosificación de 210Kg/cm2.
• Losa aligerada: Se realizaran con ladrillos huecos para techos aligerados de arcilla de 15 x 30 x 30 cm.
y la dosificación es igual al de las columnas y vigas. Estos techos se proponen con una inclinación a dos
aguas con pendiente del 20%.
ARQUITECTURA
• Muros: Consisten en muros de ladrillo King Kong de 18 huecos con albañilería de cabeza para muros y
mezcla C-A y una junta de 1cm.
• Revoques: Son los diferentes tarrajeos con cemento arena fina en una proporción de 1:5 y un espesor de
1.5cm.
• Cielorrasos: Constituida por falso cielorraso serán de triplay con perfiles de madera.
• Pisos y Pavimentos: Se están considerando pisos de cemento pulido en las veredas exteriores y pasillos
interiores; pisos de machihembrado y cerámico en los ambientes según especifica los planos.
• Zócalos y Contra zócalos: Los ambientes que posean pisos de cerámico tendrán zócalos o contra
zócalos según sea el caso de cerámicos con colores claros semejantes al color del piso y los que posean
piso de machihembrado tendrán contra zócalos de madera y en el caso de los que tengan piso de
concreto serán de cemento arena a una altura de 30cm.
• Carpinterías: Las puertas son de madera tipo apaneladas y machihembradas, las ventanas están
constituidas por marcos de aluminio, considerando que las placas serán de vidrio triple.
• Pintura: Se utilizaran pinturas látex lavable en muros interiores y acrílico en muros exteriores; también
se utilizara pintura esmalte en las bruñas y contrazócalos.
• Cobertura de pabellones: Se propone el techado de los ambientes con tejas tipo teja andina.
INSTALACIONES ELÉCTRICAS
Las instalaciones eléctricas deberán estar diseñadas teniendo en cuenta sobre todo la seguridad tanto para
las personas como para los equipos, de acuerdo a lo especificado por el Código Nacional de Electricidad y
las Nomas de la Dirección General de Electricidad de Ministerio de Energía y Minas, en el presente
proyecto se están considerando las tuberías empotradas con tubos de PVC tipo SEL y tipo SAP según
requerimiento.
INSTALACIONES SANITARIAS
Se realizaran las instalaciones de provisión de agua y desagüe, según diseño y siguiendo las normas
especificadas en el reglamento nacional de edificaciones. El abastecimiento de agua potable será mediante
un tanque cisterna y tanque elevado de PVC. Las aguas servidas se trataran mediante un tanque séptico y
un pozo percolador.
CONSTRUCCIÓN DE CERCO PERIMÉTRICO: Para el cerco perimétrico será en muro ciego hacia
los vecinos y enrejado hacia las calles o espacios externos con columnas cada tres metros y juntas cada
nueve metros. La dosificación del concreto usado es de f’c= 175 kg/cm2 tanto para columnas como para
las vigas de amarre.
CONSTRUCCIÓN DE ACCESO: Se plantea una acceso desde la carreta existente hasta la I.E. de 80 ml
de longitud con un ancho de 2.00, construido con concreto ciclópeo.
TANQUE CISTERNA Y TANQUE ELEVADO: Se plantea un tanque cisterna de capacidad de 2.8 m3

construido con concreto armado, con una dosificación de f’c = 210 kg/cm2y tanque elevado de 1.1 m3
ubicado sobre la cisterna sobre una base de columnas y vigas de concreto armado con una dosificación de
f’c= 210 kg/cm2 , el sistema del tanque mismo es prefabricado tipo eternit.
TANQUE SÉPTICO Y POZO PERCOLADOR: Para el tratamiento de aguas residuales se considera la

construcción de un tanque séptico con doble cámara, en concreto armado con la dosificación de f’c= 210
kg/cm2; además de un pozo percolador de capacidad de 4.5 m3
Teniendo en consideración, que la infraestructura es del sector educación y el reglamento nacional de

edificaciones recomienda la construcción de las instituciones de nivel inicial en un solo nivel motivo por el
cual se plantea de esta manera.
Se tomó en cuenta para el diseño de esta Institución educativa:

• El Reglamento Nacional de Edificaciones.
• El Anexo SNIP 09 Parámetros y Normas Técnicas para Formulación.
• Compendio de normas técnicas y parámetros sobre Infraestructura educativa relacionada a Proyectos
de Inversión en el Sector Educación.
• Normas técnicas para el diseño de locales escolares de Educación básica regular – Nivel Inicial del
Ministerio de Educación.
• Criterios normativos para el diseño de locales de educación básica regular niveles de Inicial, primaria,
secundaria y básica especial, del Ministerio de Educación.
• Guía de aplicación de arquitectura bioclimática en locales escolares, del Ministerio de Educación.
EQUIPAMIENTO ACADÉMICA.
El equipamiento se considera con muebles y equipos de acuerdo a las especificaciones y estándares que
determina el MINEDU a nivel nacional. Las adquisiciones se realizaran bajo la supervisión de DREE-
HVCA.
ADQUISICIÓN DE MOBILIARIO PARA AULAS Y AMBIENTES COMPLEMENTARIOS El

equipamiento se considera con muebles y equipos de acuerdo a las especificaciones y estándares que
HVCA.
EQUIPAMIENTO CON MATERIALES PEDAGÓGICOS, DIDÁCTICOS Y JUEGOS

INFANTILES
HVCA.
REQUERIMIENTO DE EQUIPAMIENTO
CANTID
EQUIPAMIENTO EQUIPOS TOTAL UNIDAD
AD
módulo de mesa + 5 sillas 4 4 Unidades
computadora (con
4 4 Módulos
accesorios)+ muebles
EQUIPAMIENTO Equipo Multimedia, ecran 1 1 Unidades
computadoras 14 14 Unidades
Lap Top 1 1 Unidades
Materiales de Ludoteca 5 5 Unidades
CAPACITACIÓN
Se Realizaran capacitación y talleres a los docentes, en temas pedagógico – didácticos, Talleres sobre el
desarrollo humano y conducta social en el ambiente, cursos básicos como el manejo de paquetes
informáticos básicos y APAFA en temas de manejo de planes de conservación y cuidado de la
infraestructura, mobiliario y equipos en general del centro educativo.
EJECUTAR PLAN DE CAPACITACIÓN DOCENTE

El plan de capacitación está orientado a la actualización técnica del docente de la I.E. para elaborar y
gestionar materiales educativos para el desarrollo de los procesos pedagógicos. (Verse anexos)
EJECUTAR PLAN DE SENSIBILIZACIÓN A COMUNIDAD

El plan de sensibilización está orientado a que la comunidad tenga conciencia de la importancia de la
asistencia a la educación en todos los niveles, las condiciones básicas de salubridad y nutricional de los
niños a fin de poder desarrollar un desempeño acorde a los mínimos establecidos y la importancia de la
estimulación temprana.
MITIGACIÓN:
Medidas para la protección de la salud, seguridad y cuidado del medio ambiente. Se realizaran charlas de
inducción al personal involucrado en temas de seguridad y medio ambiente a fin de evitar la ocurrencia de
accidentes laborales. Asimismo, se dispondrán de las condiciones necesarias en el frente de trabajo para
minimizar los riesgos.
Medidas para la protección de la salud y seguridad
Se realizaran charlas de inducción al personal involucrado en temas de seguridad y medio ambiente a fin de
evitar la ocurrencia de accidentes laborales. Asimismo, se dispondrán de las condiciones necesarias en el
frente de trabajo para minimizar los riesgos.
Todo el personal deberá respetar las señalizaciones demarcadas dentro del área de trabajo. Esta señalización
debe ser adecuada, clara y ubicada en lugares estratégicos del frente de obra, a fin de que pueda ser
reconocida fácilmente por los trabajadores.
Se entregará al personal el equipo de protección personal (EPP) adecuado para realizar las labores,
asimismo, se deberá capacitar al personal en el uso adecuado de este.
Se dispondrán de áreas adecuadas para el almacenamiento temporal de los residuos sólidos. Estas áreas
deberán estar debidamente señalizadas y rotuladas para un fácil reconocimiento de las mismas. El personal
deberá ser capacitado en el manejo de los residuos sólidos a fin de lograr una adecuada segregación,
recolección y disposición.
La disposición final de los residuos comunes y peligrosos será manejada de acuerdo con lo indicado en el
Reglamento de la Ley General de Residuos Sólidos.
Para la disposición de los residuos peligrosos generados se utilizarán rellenos de seguridad debidamente
autorizados para dicho tipo de desecho. Para ello, se supervisará adecuadamente el transporte y la
disposición final. Las empresas encargadas de esta tarea presentarán los certificados de disposición final
emitidos por el relleno autorizado. Los desechos sólidos y líquidos generados en los baños portátiles serán
manejados por los respectivos proveedores, de acuerdo a sus compromisos con las autoridades de salud y a
la normatividad vigente. Los excedentes de construcción estarán constituidos por tierra limpia denominada
material de corte, producto del proceso de nivelación del terreno. El material de corte será dispuesto en
lugares autorizados.
ALTERNATIVA II
Construcción de módulo de aulas de material noble, sistema aporticado con muros de albañilería confinada,
cubertura de losa maciza y teja andina acorde a las Normas técnica, Construcción de áreas administrativas
(dirección y secretaria), Cocina, Comedor, Complementarias; tanque elevado tanque séptico y poso
percolador, cerco perimétrico, patio cívico, instalación de juegos recreativos Y tratamiento de áreas de
jardinería y pasadizos, Dotación de mobiliario y material educativo, para aulas y áreas complementarias
Dotación de equipos de cómputo, Dotación de juegos de ludoteca, Dotación de mobiliario para aulas y
áreas complementarias Dotación de equipos de cómputo, Dotación de juegos, Capacitación en
programación curricular y mejoramiento, Capacitación en temas de fortalecimiento de organización de la
I.E., Capacitación en temas de conservación y mantenimiento de la infraestructura y equipos de la
institución educativa a los docentes y APAFA.

columnas y vigas confinantes y sistema aporticado, es decir mixto, con cobertura de aligerado en el primer
nivel con cobertura de losa maciza y cubierta de teja andina. La rigidez de la estructura básicamente está
concentrada en las columnas y vigas en un sentido y en el otro con muros confinados, las cuales resistirán
cargas de sismo moderado.
El tarrajeo de las paredes en general será de mortero y el cielo raso será de mezcla cemento arena, Los
contra zócalos serán de madera de pino con rondón y de cerámico los SSHH.
La estructuración del módulo áreas complementarias (cocina, comedor y dirección), contempla un nivel
con una distribución de columnas y vigas confinantes y sistema aporticado, es decir mixto con cobertura de
losa aligerada y cubierta de teja andina. La rigidez de la estructura básicamente está concentrada en las
columnas y vigas en un sentido y en el otro con muros confinados, las cuales resistirán cargas de sismo
moderado.
ESTRUCTURA:
diversas no aptas para el asentamiento de los pabellones, por lo cual se requiere formar plataformas para
la ubicación de los volúmenes propuestos y el patio multiusos.
• Zapatas: Se están considerando de concreto armado en una dosificación de 210 Kg/cm2. y acero de
grado 60.
• Sobre cimientos: Los sobre cimientos serán con concreto simple en una proporción de C-H = 1:8 +25%
P.M.
• Columnas y Vigas: Se están considerando de concreto armado en una dosificación de 210 Kg/cm2. y
acero de grado 60.
• Columnetas de amarre: Se utilizara para confinamiento de los muros de los ejes longitudinales, para
separarlos de los elementos estructurales en ambos pabellones, se propone con acero de grado 60 y una
dosificación de 210Kg/cm2.
• Losa maciza: Se realizaran acero fy = 4200 kg/cm2 grado 60 y concreto f’c= 210 kg/m2. Estos techos
se proponen con una inclinación a dos aguas con pendiente del 20%.
ARQUITECTURA
• Muros: Consisten en muros de ladrillo King Kong de 18 huecos con albañilería de cabeza para muros y
mezcla C-A y una junta de 1 cm.
• Revoques: Son los diferentes tarrajeos con cemento arena fina en una proporción de 1:5 y un espesor de
1.5 cm.
• Pisos y Pavimentos: Se están considerando pisos de cemento pulido en las veredas exteriores y pasillos
interiores; pisos de machihembrado y cerámico en los ambientes según especifica los planos.
• Zócalos y Contra zócalos: Los ambientes que posean pisos de cerámico tendrán zócalos o contra
zócalos según sea el caso de cerámicos con colores claros semejantes al color del piso y los que posean
piso de machihembrado tendrán contra zócalos de madera y en el caso de los que tengan piso de
concreto serán de cemento arena a una altura de 30 cm.
• Pintura: Se utilizaran pinturas látex lavable en muros interiores y acrílico en muros exteriores; también
se utilizara pintura esmalte en las bruñas y contrazócalos.
Las instalaciones eléctricas deberán estar diseñadas teniendo en cuenta sobre todo la seguridad tanto para
las personas como para los equipos, de acuerdo a lo especificado por el Código Nacional de Electricidad y
las Nomas de la Dirección General de Electricidad de Ministerio de Energía y Minas, en el presente
proyecto se están considerando las tuberías empotradas con tubos de PVC tipo SEL y tipo SAP según
requerimiento.
especificadas en el reglamento nacional de edificaciones. El abastecimiento de agua potable será mediante
un tanque cisterna y tanque elevado de PVC. Las aguas servidas se trataran mediante un tanque séptico y
un pozo percolador.
CONSTRUCCIÓN DE CERCO PERIMÉTRICO: Para el cerco perimétrico será en muro ciego hacia
los vecinos y enrejado hacia las calles o espacios externos con columnas cada tres metros y juntas cada
nueve metros. La dosificación del concreto usado es de f’c= 175 kg/cm2 tanto para columnas como para
las vigas de amarre.
CONSTRUCCIÓN DE ACCESO: Se plantea una acceso desde la carreta existente hasta la I.E. de 80 ml
de longitud con un ancho de 2.00, construido con concreto ciclópeo.
TANQUE CISTERNA Y TANQUE ELEVADO: Se plantea un tanque cisterna de capacidad de 2.8 m3
construido con concreto armado, con una dosificación de f’c = 210 kg/cm2y tanque elevado de 1.1 m3
ubicado sobre la cisterna sobre una base de columnas y vigas de concreto armado con una dosificación de
f’c= 210 kg/cm2 , el sistema del tanque mismo es prefabricado tipo eternit.
TANQUE SÉPTICO Y POZO PERCOLADOR: Para el tratamiento de aguas residuales se considera la

construcción de un tanque séptico con doble cámara, en concreto armado con la dosificación de f’c= 210
kg/cm2; además de un pozo percolador de capacidad de 4.5 m3
Teniendo en consideración, que la infraestructura es del sector educación y el reglamento nacional de

edificaciones recomienda la construcción de las instituciones de nivel inicial en un solo nivel motivo por el
cual se plantea de esta manera.

• Compendio de normas técnicas y parámetros sobre Infraestructura educativa relacionada a Proyectos
de Inversión en el Sector Educación.
• Normas técnicas para el diseño de locales escolares de Educación básica regular – Nivel Inicial del
Ministerio de Educación.
• Criterios normativos para el diseño de locales de educación básica regular niveles de Inicial, primaria,
secundaria y básica especial, del Ministerio de Educación.
• Guía de aplicación de arquitectura bioclimática en locales escolares, del Ministerio de Educación.
HVCA.
ADQUISICIÓN DE MOBILIARIO PARA AULAS Y AMBIENTES COMPLEMENTARIOS

HVCA.

INFANTILES
HVCA.
CANTID
AD
computadora (con
4 4 Módulos
CAPACITACIÓN
Se Realizaran capacitación y talleres a los docentes, en temas pedagógico – didácticos, Talleres sobre el
desarrollo humano y conducta social en el ambiente, cursos básicos como el manejo de paquetes
informáticos básicos y APAFA en temas de manejo de planes de conservación y cuidado de la
infraestructura, mobiliario y equipos en general del centro educativo.


El plan de sensibilización está orientado a que la comunidad tenga conciencia de la importancia de la
asistencia a la educación en todos los niveles, las condiciones básicas de salubridad y nutricional de los
niños a fin de poder desarrollar un desempeño acorde a los mínimos establecidos y la importancia de la
estimulación temprana.
MITIGACIÓN:
Medidas para la protección de la salud, seguridad y cuidado del medio ambiente. Se realizaran charlas de
inducción al personal involucrado en temas de seguridad y medio ambiente a fin de evitar la ocurrencia de
accidentes laborales. Asimismo, se dispondrán de las condiciones necesarias en el frente de trabajo para
minimizar los riesgos.

Se realizaran charlas de inducción al personal involucrado en temas de seguridad y medio ambiente a fin de
evitar la ocurrencia de accidentes laborales. Asimismo, se dispondrán de las condiciones necesarias en el
Todo el personal deberá respetar las señalizaciones demarcadas dentro del área de trabajo. Esta señalización
debe ser adecuada, clara y ubicada en lugares estratégicos del frente de obra, a fin de que pueda ser
reconocida fácilmente por los trabajadores.
Se dispondrán de áreas adecuadas para el almacenamiento temporal de los residuos sólidos. Estas áreas
deberán estar debidamente señalizadas y rotuladas para un fácil reconocimiento de las mismas. El personal
deberá ser capacitado en el manejo de los residuos sólidos a fin de lograr una adecuada segregación,
recolección y disposición.
La disposición final de los residuos comunes y peligrosos será manejada de acuerdo con lo indicado en el
Reglamento de la Ley General de Residuos Sólidos.
Para la disposición de los residuos peligrosos generados se utilizarán rellenos de seguridad debidamente
autorizados para dicho tipo de desecho. Para ello, se supervisará adecuadamente el transporte y la
disposición final. Las empresas encargadas de esta tarea presentarán los certificados de disposición final
emitidos por el relleno autorizado. Los desechos sólidos y líquidos generados en los baños portátiles serán
manejados por los respectivos proveedores, de acuerdo a sus compromisos con las autoridades de salud y a
la normatividad vigente. Los excedentes de construcción estarán constituidos por tierra limpia denominada
material de corte, producto del proceso de nivelación del terreno. El material de corte será dispuesto en
lugares autorizados.
E. COSTOS DEL PIP
INVERSIÓN
Están referidos a los costos de intervención, tanto de la primera como de la segunda alternativa.
Se consideran costos de inversión y costos operativos durante el horizonte de evaluación a precios privados
y a precios sociales, respectivamente.
COSTOS EN LA SITUACIÓN “CON PROYECTO” POR ALTERNATIVAS

(En Nuevos Soles a Precios de Mercado)
PRESUPUESTO TOTAL
RUBRO UNIDAD MEDIDA
ALTERNATIVA 1 ALTERNATIVA 2
COMPONENTE 1 AULAS PEDAGÓGICOS + SSHH 231,912.49 242,743.46

COMPONENTE 2 ÁREAS ADMINISTRATIVA 36,973.04 36,973.04
COMPONENTE 3 COMEDOR Y COCINA 135,477.43 135,477.43
COMPONENTE 4 OBRAS EXTERIORES Y AREA RECREATIVA 133,203.33 133,203.33
COMPONENTE 5 CERCO PERIMETRICO 185,037.25 185,037.25
COMPONENTE 6 TANQUE ELEVADO 24,667.83 24,667.83
COMPONENTE 7 TANQUE SEPTICO Y PERCOLADOR 22,144.18 22,144.18
COMPONENTE 8 MOBILIARIO Y EQUIPAMIENTO 55,690.00 55,690.00
COMPONENTE 9 CAPACITACIÓN EN PROG. DE MANTENIMIENTO 7,000.00 7,000.00
COMPONENTE 10 MITIGACIÓN AMBIENTAL 8,000.00 8,000.00
(01) COSTO DIRECTO (INCLUIDO I.G.V. 18 % ) 840,105.55 850,936.52
(02) GASTOS GENERALES (8.75%) 73,493.00 74,456.95
(04) SUB TOTAL (01 913,598.55 925,393.47
+ 02 +03 )
EXPEDIENTE TÉCNICO 25,000.00 25,000.00
GASTOS DE SUPERVISIÓN Y LIQUIDACIÓN (2.98%) 25,030.00 25,357.91
COSTO TOTAL 963,628.55 975,751.37
El detalle del presupuesto de la alternativa ganadora se adjunta en anexo.
F. BENEFICIOS DEL PIP
BENEFICIOS SOCIALES CUANTITATIVOS
Se considera a los 14 alumnos matriculados, ya que ellos serán los beneficiarios directos con el proyecto.
Durante el horizonte de evaluación se tendrá una población beneficiaria total de 154 alumnos. El detalle se
presenta en el cuadro siguiente.
BENEFICIARIOS CON EL PROYECTO

AÑOS
AÑOS
2011 2012 2013 2014 2015 2016 2017 2018 2019 2020 2021 2022
3 AÑOS 4 4 4 4 4 4 4 5 5 5 5
4 AÑOS 5 5 5 5 5 5 6 6 6 6 6
5 AÑOS 5 5 5 5 5 5 6 6 6 6 6
TOTAL 14 14 14 14 14 14 16 17 17 17 17 154
Fuente: INEI - Censos Nacionales 2007; XI de Población y VI de Vivienda, Proyección Al 2012, Tc =1.80 %
tasa de crecimiento poblacional del distrito de Paucarbamba (1993-2007).
Nómina de Matriculas de la Institución Educativa Inicial Nº 781 Comunidad Campesina Acos
Lo beneficios o beneficiarios en la situación “Con Proyecto”, vendría a constituir toda la población

matriculada en la Institución Educativa toda vez que se van a contar con las aulas debidamente
acondicionadas y otros servicios importantes para la mejora de la calidad de la educaron y por ende el
desarrollo de la Comunidad Campesina Acos, del distrito de Paucarbamba ya que estará estas nuevas
infraestructuras de acorde a las exigencias pedagógicas que se requieren para la realización de las
actividades académicas, en tal sentido los beneficiarios serían los 14 alumnos matriculados en esta
Institución Educativa Inicial Nº 781, de la Comunidad Campesina Acos.
BENEFICIOS SOCIALES CUALITATIVOS
Cuando se ejecuta un proyecto de inversión pública en el sector educación, la estimación de los beneficios
que genere el proyecto son difíciles de cuantificar; incluso en el caso de contar con información sobre la
disponibilidad de los usuarios a pagar por el servicio educativo, puesto que éste no refleja el verdadero
valor social del mismo, ya sea porque las personas no lo valoran en su real dimensión o porque no cuentan
con los recursos suficientes para afrontar su costo total. No obstante, es posible realizar estimaciones
indirectas de estos beneficios, por lo menos en lo que se refiere al efecto que genera, específicamente en los
alumnos de la Institución Educativa Inicial Nº 781, de la Comunidad Campesina Acos; Los principales
beneficios que se tendrían con la aplicación del proyecto serían:
Los beneficios cualitativos que generara el proyecto son:
• Brindar una adecuada Oferta Educativa a la población demandante.
• Brindar ambientes con las condiciones físicas adecuadas al alumnado y personal docente, para el
normal desarrollo de sus actividades educativas.
• Garantizar la seguridad física de la población escolar, personal docente y administrativos, con
infraestructura adecuada, y cumpliendo con las normas técnicas establecidas.
• Garantizar la permanencia de la actual población escolar, contrarrestando la deserción escolar.
• Contribuir al adelanto social y económico de la localidad, elevando el nivel educativo de la población
de La Localidad San Pedro de Mimosa.
• Aulas acorde a los estándares de la educación mundial.
• Áreas Complementarias adecuadas.
• I.E. Inicial segura para los niños.
• Áreas recreativas adecuadas para el desarrollo motora adecuada.
• Estimular una dinámica de revitalización de las áreas recreativas.
• Desarrollo de las actividades educativas sin interrupciones.
• Lograr en forma eficiente la oportuna atención de la demanda por infraestructura de la población
estudiantil de la Institución Educativa Inicial Nº 781, de la Comunidad Campesina Acos.
• A lo largo del horizonte del proyecto, 154 niños se verán beneficiados por los servicios educativos de
la I.E.
• Mejores condiciones para un adecuado desarrollo del aprendizaje.
• Satisfactorio rendimiento escolar y mejoramiento del nivel socioeconómico cultural de la comunidad.
G. RESULTADOS DE LA EVALUACIÓN SOCIAL
Se ha tomado esta metodología, como indicador del menor costo para atender y superar la dificultad. De
cuyo análisis se ha llegado a la siguiente conclusión:
Para obtener el Ratio Costo – Efectividad, primero se ha calculado el valor actual de los costos totales
(VACT) para cada alternativa, teniendo en cuenta un horizonte de 10 años.
CÁLCULO DEL RATIO COSTO – EFECTIVIDAD

ALTERNATIVA I ALTERNATIVA II
DESCRIPCION
A PRECIOS A PRECIOS A PRECIOS A PRECIOS
PRIVADOS SOCIALES PRIVADOS SOCIALES
COSTOS 963,628.55 763,573.18 975,751.37 773,860.85
HORIZONTE DE
10 años 10 años 10 años 10 años
EVALUACIÓN
BENEFICIARIOS
15 15 15 15
PROM.
BENEFICIARIOS
154 154 154 154
TOTALES
VACT 977,251.95 775,016.84 989,374.78 785,318.27
RATIO C/E1 6,345.79 5,032.58 6,424.51 5,099.47
H. SOSTENIBILIDAD DEL PIP
FINANCIAMIENTO DE LA INVERSIÓN Y DE LA OPERACIÓN Y MANTENIMIENTO.
El financiamiento del Proyecto: Para esta etapa El Gobierno Regional de Huancavelica cede Central será
la primera entidad donde se buscara el financiamiento además tiene la capacidad financiera, capacidad
técnica y operativa de acuerdo a su Estructura Organizacional a su órgano de línea, que es la Gerencia de
Obras e Infraestructura, quién es responsable de efectuar los estudios y Obras. La Gerencia de Obras e
Infraestructura, es responsable de la ejecución de proyectos en la circunscripción; para ello cuenta con
personal profesional capacitado, además de tener la experiencia suficiente en la ejecución de este tipo de
proyectos.
En la etapa de Operación y Mantenimiento del Proyecto: Los costos de operación y mantenimiento que
serán incurridos durante el horizonte de evaluación del proyecto serán asumidos por la Dirección Regional
de Educación (DREH), quien actualmente dispone el personal necesario para el funcionamiento de cada
uno de los Instituciones Educativas que se encuentran en la UGEL Churcampa, asimismo provee todos los
insumos escolares necesarios para la prestación de educación En consecuencia para cumplir el párrafo
anterior se presenta el acta de compromiso de la UGEL (ver anexos).
Ante la necesidad urgente de sustituir la infraestructura de la Institución Educativa Inicial, se percibe una
buena disposición por parte de los beneficiarios (APAFA) para apoyar en la etapa constructiva con mano de
obra no calificada y con labores de mantenimiento y conservación de la infraestructura durante su vida útil.
La Sostenibilidad o desarrollo sostenible del proyecto se conceptúa como aquel que se orienta a la
satisfacción de las necesidades de las generaciones presentes, sin poner en riesgo o comprometer la
satisfacción de las necesidades de las generaciones futuras, para lo cual se ha diseñado las estrategias y
mecanismos que permitan que las actividades de mantenimiento y conservación deban ser asumidas por los
beneficiarios directos y mantenerse en el tiempo previsto.
De acuerdo al Decreto Supremo Nº 002-96-ED y a las Resoluciones Ministeriales Nº (113-2001-ED y 114-

2001-ED), corresponde al Sector Educación elaborar los programas de inversión destinados, entre otros, al
mantenimiento de locales escolares de acuerdo a los requerimientos y necesidades del servicio educativo.
Correspondiéndole a sus órganos intermedios la priorización e implementación de dicho programa, a fin de
garantizar la operatividad de la misma.
• La APAFA colaborará en la realización de las acciones de mantenimiento en los locales escolares que
sean entregados y/o transferidos al sector educación, de acuerdo a lo normado para dicho fin.
• Se deberá promover que la comunidad educativa a través del Consejo Escolar Consultivo tome
conocimiento respecto de las acciones de conservación y mantenimiento de la infraestructura a
realizarse durante el año según se encuentre aprobado y programado en el Plan Anual de Trabajo,
conforme a lo propuesto por el Comité de Infraestructura.
Para dicho fin se debe tener en consideración dos aspectos importantes:
• La comunidad educativa representada en el Consejo Escolar Consultivo deberá mediante acta asumir el
compromiso de participar activamente en las acciones de conservación y mantenimiento de los bienes
muebles e inmuebles del centro educativo.
• El Comité de infraestructura formulará el Plan Anual de Conservación y Mantenimiento, el cual será
parte integrante del Plan Anual de Trabajo, el mismo que se pondrá en consideración de la comunidad
educativa mediante la convocatoria del Consejo Escolar Consultivo.
Es responsabilidad del Ministerio de Educación conservar y mantener la infraestructura educativa en

condiciones operativas, sin embargo no tiene los recursos para cumplir esta función, por lo que serán
asumidas por la APAFA, tanto en mano de obra como en la adquisición de materiales para el cumplimiento
de las actividades. El presupuesto requerido se presentó en los Costos en la Situación “Con Proyecto” –
Costos de Conservación y Mantenimiento de la infraestructura.
ARREGLOS INSTITUCIONALES PARA LA EJECUCIÓN DEL PIP Y OPERACIÓN DEL

SERVICIO.
Dadas las condiciones en que la Institución Educativa no cuenta con una infraestructura Equipo Técnico y
es necesario mejorar la calidad de enseñanza de la institución educativa, mediante la construcción de una
nueva infraestructura pedagógica infraestructura de servicios complementarios y que actualmente los
ambientes no son adecuadas para realizar las enseñanza además no reúne las condiciones mínimas de
seguridad y su infraestructura es inadecuada; ante ello se perciben buenas disposición de las autoridades,
comunales, directivo y personal docente de la Institución Educativa de apoyar la ejecución del proyecto y
no existe ningún tipo de discrepancias e intereses, por parte de los beneficiarios (APAFA) y Comunidad
en general que tienen la intención de apoyar en la conservación y custodia de la nueva infraestructura
durante su vida útil. El Ministerio de Educación tiene como responsabilidad conservar y mantener la
infraestructura educativa en condiciones operativas una vez se realice la transferencia al Sector

Educación, tales costos se visualizan en la situación con proyecto.
ORGANIZACIÓN Y GESTIÓN
Etapa de inversión
Para esta etapa El Gobierno Regional de Huancavelica cede Central tiene la capacidad técnica y operativa
de acuerdo a su Estructura Organizacional a su órgano de línea, que es la Gerencia de Obras e
Infraestructura, quién es responsable de efectuar los estudios y Obras.
La Gerencia de Obras e Infraestructura, es responsable de la ejecución de proyectos en la circunscripción;
para ello cuenta con personal profesional capacitado, además de tener la experiencia suficiente en la
ejecución de este tipo de proyectos.
Etapa de operación
El Ministerio de Educación a través del programa de mantenimiento de locales escolares proporciona
recursos económicos a las instituciones educativas estatales, recursos que son dirigidos al mantenimiento de
la infraestructura.
Para esta etapa también se cuenta con el apoyo y compromiso de la APAFA.
ADECUACIÓN DE LA OFERTA A LAS CARACTERÍSTICAS DE LA DEMANDA DEL

SERVICIO EDUCATIVO.
Para la definición de la oferta se tomó en cuenta las percepciones de los usuarios, que en éste caso son
los habitantes del distrito de Palca, quienes prefieren asistir a instituciones educativas del propio
distrito, además exigían una institución educativa moderna y adecuada a las exigencias actuales, que
complemente al crecimiento del distrito; además de atender también a las peticiones de los docentes,
quienes pedían aulas mejor equipadas, adecuadas y nos guiaron en la determinación de la cantidad de
estudiantes por aula, sustentándose en sus opiniones sobre la cantidad óptima de alumnos que podían
atender cada uno de los docentes de manera correcta.
Se planea intervenir de las siguientes formas para incentivar la demanda del servicio:
• Procurar una institución educativa con aulas acogedoras, bien equipadas y correctamente
construidas.
• Dotar de aulas acordes al desarrollo tecnológico del país.
• Crear dentro de la institución educativa áreas de recreación para los niños.
• Realizar capacitaciones de docentes para procurar mayor calidad de sus servicios.
PARTICIPACIÓN DE LOS PADRES DE FAMILIA.
Describe y especifica el rol de los padres de familia en los tres aspectos siguientes:
a) En el desarrollo del aprendizaje y asistencia:

• Los padres de familia participaran indirectamente en aprendizaje de sus hijo y está dispuestos y
garantizan enviar a sus hijos para que reciban una enseñanza de calidad.
• En el desarrollo del aprendizaje y asistencia
• De acuerdo a las entrevistas con los padres de familia, ellos se comprometieron a apoyar a sus
hijos en la realización de las tareas domiciliarias que proponga el docente, participando también en
actividades colectivas que la Institución Educativa organice con fines pedagógicos; además de
comprometerse a apoyar a sus hijos para que asistan a la escuela todos los días, dejándoles de
encomendar otras tareas que no permita su asistencia diaria a la I.E.
b) En los programas sociales asociados a la institución educativa:
Los Padres Actualmente se rotan para el preparado de los desayunos escolares, ellos están dispuestos a
preparar los alimentos.
c) En el mantenimiento del servicio educativo:
 Los padres de familia a través de faenas apoyaran en la conservación y mantenimiento de la
infraestructura.
• En el mantenimiento del servicio educativo
• Mediante la APAFA se podrá recaudar recursos económicos, pues ellos se comprometieron a dar
cuotas que vayan a la complementación de los recursos proporcionados por el Ministerio de
Educación, los que en su conjunto serán empleados en acciones para el mantenimiento de la
infraestructura y mobiliario.
• Asimismo ellos se comprometieron a organizarse y colaborar con mano de obra para algunas
acciones de mantenimiento como pintado de la infraestructura, limpieza y mantenimiento de las
áreas verdes, y otras que no necesiten de personal especializado.
I. IMPACTO AMBIENTAL
MEDIDAS DE MITIGACIÓN
De acuerdo a la evaluación realizada de identificación y evaluación de Impactos, los principales impactos
ambientales que se pueden producir como consecuencia de la Construcción están referidos a:
a. Aumento niveles inmisión partículas

b. Incremento niveles sonoros puntuales continuos
c. Degradación directa de suelos por movimientos de tierras, usos de espacio e incremento de la
población.
d. Incremento de la población, actividades de comercio y uso de canteras y botaderos.
e. Perturbación del hábitat por el incremento de habitantes y los problemas asociados con el ruido.
f. Alteración en las condiciones de vida de los pobladores que se ubican en el área del proyecto.
g. Cambios en la estructura demográfica, debido a la presencia de trabajadores durante el proceso de
construcción.
De acuerdo a lo expresado se han estructurado las siguientes medidas de mitigación:
a) Aumento de Niveles de Inmisión

 Disminuir las cantidades de polvo en el movimiento de tierras y transporte en temporadas de
ausencia de lluvias, mediante el uso de agua y la cobertura de tolvas.
 Se deberá efectuar los servicios de mantenimiento a la maquinaria en estricta, a fin de garantizar
el correcto funcionamiento de los sistemas de carburación y escape.
 Se deberá dotar al personal que trabaje en las labores de movimiento de tierras, de los dispositivos
necesarios de protección personal, a fin de evitar la contaminación por partículas.
b) Incremento de Niveles Sonoros

• Dar fluidez a la vía mediante una señalización adecuada.
• Establecer límites de velocidad y estructurar adecuadamente el tráfico nocturno.
c) Degradación Directa de Suelos

En la construcción de las estructuras de la edificación, se deberá utilizar solamente los espacios
indispensables, a fin de evitar la compactación de los suelos en otras áreas no destinadas a la obra y
los accidentes por vertidos accidentales.
d) Alquiler de Local y Patios de Equipos Livianos

La ubicación del Local para almacenes y Oficinas deberá cumplir con las siguientes medidas:
• Se deberá alquilar un local apropiado de manera que no afecte las condiciones y formas de vida
de la población existente, tanto en lo que se refiere a la utilización de recursos (agua, caminos de
acceso), como en lo referente al desarrollo de las actividades cotidianas.
• En el alquiler del local se acondicionará evitando causar deterioro al medio natural, asimismo se
deberá tener en cuenta los elementos conformados para su reposición una vez que se haya
concluido el proceso de construcción.
• Evitar el derramamiento de petróleo o cualquier otro combustible que pueda afectar el suelo y sus
componentes y contaminar los cursos de aguas existentes.
• Al término de los trabajos, efectuar labores de limpieza y revegetalización.
• Evitar el almacenamiento de agua, con la finalidad de no propiciar la generación vectores de
enfermedades.
e) Protección de Recursos Naturales-Culturales

Solicitar el apoyo de los organismos del estado vinculados al cumplimiento de la protección de los
recursos naturales y del ambiente, para estructurar estrategias orientadas a la depredación de los
recursos naturales existentes en el área de estudio.
Asimismo, se deberá considerar el uso limitado de los recursos naturales de la zona (madera, arbustos,
hojas) en la construcción de ambientes para la obra. Se considera también una campaña educativa que
estará incluida en la campaña de protección del entorno físico y biológico.
Se debe prohibir a los trabajadores la tala de árboles y roce de la vegetación con fines ajenos al
proyecto, asimismo, no se deben practicar actividades no autorizadas de “quema de vegetación”.
f) Protección del Entorno Físico y Biológico

Se deberá desarrollar un programa educativo de conservación ambiental, mediante charlas, afiches y
boletines, el mismo que estará dirigido a los pobladores y personal de obra.
g) Protección de la Salud
La entidad ejecutora, deberá considerar las acciones pertinentes a fin de realizar los exámenes médicos
necesarios que garanticen el buen estado de salud de los trabajadores y la prevención de enfermedades
endémicas. El agua a utilizar deberá ser apta para el consumo humano, utilizando técnicas de
tratamiento como la cloración mediante pastillas, compuestos y/o lo que se determine más conveniente.
h) Mano de Obra
La entidad ejecutora durante la ejecución de los trabajos deberá utilizar preferentemente a los
pobladores provenientes del área de, sobre todo en las actividades que no requieren mayor
especialización.
J. ORGANIZACIÓN Y GESTIÓN
Etapa de inversión
Para esta etapa El Gobierno Regional de Huancavelica cede Central tiene la capacidad técnica y operativa
de acuerdo a su Estructura Organizacional a su órgano de línea, que es la Gerencia de Obras e
Infraestructura, quién es responsable de efectuar los estudios y Obras.
La Gerencia de Obras e Infraestructura, es responsable de la ejecución de proyectos en la circunscripción;
para ello cuenta con personal profesional capacitado, además de tener la experiencia suficiente en la
ejecución de este tipo de proyectos.
Etapa de operación
El Ministerio de Educación a través del programa de mantenimiento de locales escolares proporciona
recursos económicos a las instituciones educativas estatales, recursos que son dirigidos al mantenimiento de
la infraestructura.
K. PLAN DE IMPLEMENTACIÓN
El plan de implementación se da específicamente durante el tiempo de ejecución del proyecto, el cual se

desarrolla bajo la supervisión y ejecución de la unidad ejecutora, el inicio de la ejecución de la obra se
sugiera se debe de desarrollar en épocas de poca avenida de precipitación pluvial ya que es la época más
indicada.
A) CRONOGRAMA FÍSICO
CUADRO N° 58
CRONOGRAMA FÍSICO
P E R I O D O D E E J E C U C I O N
PARTIDA DESCRIPCIÓ N TO TAL
01 MES 02 MES 3 MES 4 MES 5 MES 6 MES 7 MES 9 MES
100% 100%
01.00.00 EXPEDIENT E T ÉCNICO
33% 33% 34% 100%
02.00.00 AULAS PEDAGÓGICOS + SSHH
50% 50% 100%
03.00.00 ÁREAS ADMINIST RAT IVA
50% 50% 100%
04.00.00 COMEDOR Y COCINA
100% 100%
05.00.00 OBRAS EXT ERIORES Y AREA RECREAT IVA
100% 100%
06.00.00 CERCO PERIMET RICO
33% 34% 33% 100%
07.00.00 T ANQUE ELEVADO
17% 17% 17% 17% 17% 17% 100%
08.00.00 T ANQUE SEPT ICO Y PERCOLADOR
100% 100%
09.00.00 MOBILIARIO Y EQUIPAMIENT O
17% 17% 17% 17% 17% 17% 100%
10.00.00 GAST OS DE SUPERVISIÓN Y LIQUIDACIÓN (2.98%)
17% 17% 17% 17% 17% 17% 100%
11.00.00 (02) GAST OS GENERALES (8.75%)
17% 17% 17% 17% 17% 17% 100%
Elaborado: Equipo responsable de la formulación.
B) CRONOGRAMA FINANCIERO
CUADRO N° 59
CRONOGRAMA FINANCIERO
CRO NO GRAMA DE EJECUCIÓ N FÍSICA - FINANCIERA
O BRA : MEJO RAMIENTO DE LO S SERVICIO S DE EDUCACIÓ N INICIAL DE LA INSTITUCIÓ N EDUCATIVA Nº 781, DEL ANEXO DE ACO S, DEL DISTRITO DE PAUCARBAMBA, PRO VINCIA DE
CHURCAMPA, DEPARTAMENTO DE HUANCAVELICA
PROPIET ARIO : GOBIERNO REGIONAL DE HUANCAVELICA
DEPART AMENT O : HUANCAVELICA, PRO VINCIA: CHURCAMPA DISTRITO : PAUCARBAMBA LUGAR: ACO S
MO NTO S/. TO TAL
PARTIDA DESCRIPCIÓ N 01 MES 02 MES 3 MES 4 MES 5 MES 6 MES 7 MES 9 MES
25,000.00 25,000.00
01.00.00 EXPEDIENT E T ÉCNICO 25,000.00
81,169.37 81,169.37 69,573.75 231,912.49
02.00.00 AULAS PEDAGÓGICOS + SSHH 231,912.49
18,486.52 18,486.52 36,973.04
03.00.00 ÁREAS ADMINIST RAT IVA 36,973.04
67,738.72 67,738.72 135,477.43
04.00.00 COMEDOR Y COCINA 135,477.43
133,203.33 133,203.33
05.00.00 OBRAS EXT ERIORES Y AREA RECREAT IVA 133,203.33
185,037.25 185,037.25
06.00.00 CERCO PERIMET RICO 185,037.25
7,400.35 9,867.13 7,400.35 24,667.83
07.00.00 T ANQUE ELEVADO 24,667.83
4,428.84 4,428.84 4,428.84 4,428.84 2,214.42 2,214.42 22,144.18
08.00.00 T ANQUE SEPT ICO Y PERCOLADOR 22,144.18
55,690.00 55,690.00
09.00.00 MOBILIARIO Y EQUIPAMIENT O 55,690.00
4,171.67 4,171.67 4,171.67 4,171.67 4,171.67 4,171.67 25,030.00
10.00.00 GAST OS DE SUPERVISIÓN Y LIQUIDACIÓN (2.98%) 25,030.00
12,248.83 12,248.83 12,248.83 12,248.83 12,248.83 12,248.83 73,493.00
11.00.00 (02) GAST OS GENERALES (8.75%) 73,493.00
4,171.67 4,171.67 4,171.67 4,171.67 4,171.67 4,171.67 25,030.00
CO STO DIRECTO 973,658.55 25,000.00 113,590.72 106,190.37 122,948.40 43,507.52 97,945.65 464,475.88 973,658.55
% 2.57% 11.67% 10.91% 12.63% 4.47% 10.06% 47.70% 100.00%
L. MARCO LÓGICO
MEDIOS DE
RESUMEN DE OBJETIVOS INDICADORES SUPUESTOS
VERIFICACIÓN
• Estadísticas de la calidad
• Los temas educativos
• Incremento del nivel educativa anual – escale.
Alto logro de aprendizaje en los niños continúan siendo una
académico de los estudiares • Actas de evaluación.
FIN
de 03 a 05 años al finalizar la educación prioridad.

en un 60%. • Datos estadísticos del
Inicial en la Comunidad Campesina • El apoyo del Gobierno
• Incremento de los niveles de MINEDU
Acos Local, Regional y
socioeconómicos en 45% • Encuestas socio Nacional es continuo.
económicas del INEI
• El 70% de los niños de 3 a 5 •Concientización del
PROPÓSITO
adecuada oferta de servicios educativos años asisten a la I.E. Inicial, personal sobre la
para el logro del aprendizaje en la una vez ejecutado el • Informe de memoria anual importancia de la calidad
población escolar en la I.E. Inicial Nº proyecto. • Resultados de las •Interés de los padres de
781 de la Comunidad Campesina Acos • Población beneficiaria evaluaciones. los educandos para en
durante el horizonte del la asistencia de sus hijos a
proyecto 154 la I. E. Integral
• Existencia de infraestructuras
pedagógicas para el proceso de
enseñanza • Inventario físico de
• Asignación presupuestal
• Existencia de infraestructuras mobiliarios y equipos.
COMPONENTES
• Infraestructura Educativa oportuna, para la

administrativas, complementarias y • Informe de evaluación de
construida en el año "0" ejecución del proyecto.
áreas recreativas uso adecuado y oportuno
• Estadística de buena • Compromiso de docentes
• Suficiente Equipamiento y Mobiliarios de los materiales y textos.
infraestructura educativa y padres de familia
Escolares • Informe físico y
reportado por la DRE • Mantenimiento oportuno
• Suficiente provisión de material financiero del
Huancavelica y UGEL de la infraestructura
educativo mantenimiento de la
Churcampa educativa, durante la fase
• Existencia de capacitaciones en temas infraestructura pedagógica
de post inversión.
curriculares, organización y y complementaria.
conservación y mantenimiento del local
educativo.
• Construcción de módulos de aulas
más SSHH, almacén de material
noble, sistema aporticado, con muros • Expediente técnico S/.
de albañilería confinada, cubertura 25,000.00
de losa aligerada y teja andina • Aulas pedagógicos + sshh
acorde a las Normas técnica. S/. 215,249.49
• Construcción de áreas administrativas • Áreas administrativa S/.
(dirección y secretaria), Cocina, 33,807.95
Comedor, Complementarias; tanque • Comedor y cocina S/.
elevado tanque séptico y poso 125,495.43
• Órdenes de compra,
percolador, cerco perimétrico, patio • Obras exteriores y área servicios, pecosas y
cívico, instalación de juegos recreativa S/. 130,517.29
certificados
recreativos Y tratamiento de áreas de • Cerco perimétrico S/. • Acta de entrega de obra
• Asignación
ACCIONES
jardinería y pasadizos 175,479.60 presupuestal aprobada

• Resolución de
• Dotación de mobiliario y material • Tanque elevado S/. • Factores climatológicos
Liquidación físico
educativo, para aulas y áreas 23,678.21 favorables
financiera de la obra.
complementarias Dotación de equipos • Tanque séptico y percolador • Disponibilidad
• Formato 14 cierre de
de cómputo, Dotación de juegos de S/. 21,190.45 necesaria de recursos
obra.
ludoteca, Dotación de mobiliario para • Mobiliario y equipamiento humanos.
• Factura, boletas planillas
aulas y áreas complementarias S/. 55,690.00
de pago
Dotación de equipos de cómputo, • Gastos de supervisión y
Dotación de juegos • Liquidación y
liquidación (3.14%) S/.
• Capacitación en programación transferencia al sector
25,030.00
curricular y mejoramiento, • Gastos generales (9.23%) S/.
Capacitación en temas de 73,493.00
fortalecimiento de organización de la • Gastos de supervisión y
I.E., Capacitación en temas de liquidación (3.14%) S/.
conservación y mantenimiento de la 25,030.00
infraestructura y equipos de la • Costo total S/. 929,661.42
institución educativa a los docentes y
APAFA.
MÓDULO II: ASPECTOS GENERALES
2.1. NOMBRE DEL PROYECTO
MEJORAMIENTO DE LOS SERVICIOS DE EDUCACIÓN INICIAL DE LA INSTITUCIÓN

EDUCATIVA Nº 781, DEL ANEXO DE ACOS, DEL DISTRITO DE PAUCARBAMBA,
PROVINCIA DE CHURCAMPA, DEPARTAMENTO DE HUANCAVELICA
LOCALIZACIÓN
Región : Huancavelica
Provincia : Churcampa
Distrito : Paucarbamba
Localidad : Acos
Región Geográfica : Sierra
Dirección : Carretera Paucarbamba Acos (Loma)
UGEL : Churcampa
Resolución : RDR Nº 00212-2011- DREH
Fecha Creación : 2011
Año formulación : 2012
Zona : Rural
Código Modular : 1504752
Código Local : 606725
2.2. UNIDAD FORMULADORA Y UNIDAD EJECUTORA DEL PROYECTO
Unidad Formuladora
OFICINA REGIONAL DE ESTUDIOS DE PRE

Nombre:
INVERSIÓN (OREPI)
Sector: GOBIERNOS REGIONALES
Pliego: GOBIERNO REGIONAL HUANCAVELICA
Persona Responsable Rodolfo Jaime Ortiz Zuasnabar
Persona Responsable de formular el Ing. Ángel Choque Contreras
PIP. Luis Rubén Alanya Quispe
Dirección: Av. Francisco de Angulo Nº 410.
Teléfono: 067-454214
La Unidad Formuladora por su responsabilidad y experiencia en la formulación de Proyectos a nivel de

Pre-inversión, es la OREPI, está debidamente registrada en el banco de proyectos, esta se encarga de
formular y registrar los proyectos de pre inversión y canalizar al OPI de la Región Huancavelica, para su
respectiva evaluación.
Unidad Ejecutora
Sector: GOBIERNOS REGIONALES
Pliego: GOBIERNO REGIONAL HUANCAVELICA
REGIÓN HUANCAVELICA – GERENCIA SUB
Nombre:
REGIONAL CHURCAMPA
Persona Responsable de la
Héctor Zúñiga Zorrilla
Unidad Ejecutora.
Dirección: Av. Esmeralda N° 830 – Bella Vista.
Teléfono: 067-758049.
Para la ejecución del presente proyecto se propone como unidad ejecutora al Gobierno Regional de
Huancavelica, porque cuenta con experiencia en la ejecución de proyectos similares y con capacidad
operativa tanto en recursos humanos como físicos para llevar a cabo el proyecto. Está capacidad está
sustentada a través de la Gerencia Regional de Infraestructura subsecuentemente de la Subgerencia de
Estudios y la Sub Gerencia de Obras; la primera cuenta con profesionales y equipos suficientes para la
elaboración del Estudio Definitivo y la segunda para ejecutar las obras mediante la contratación de
personas, equipos y maquinarias suficientes.
Ambas instancias con experiencia, capacidad técnica y operativa tanto en recursos humanos como físicos
para llevar a cabo el proyecto, más aún porque este tipo de intervenciones se encuentra dentro del campo de
acción de la Unidad Ejecutora propuesta ya sea mediante administración directa o mediante contrata, en
consecuencia con las funciones asignadas.
Además cuenta con la capacidad operativa
2.3. PARTICIPACIÓN DE LAS ENTIDADES INVOLUCRADAS Y DE LOS BENEFICIARIOS
MINISTERIO DE EDUCACIÓN (PELA) Programa Estratégico Logros de Aprendizaje al finalizar el III

ciclo de la Educación Básica Regular (PELA) es uno de los programas estratégicos de alcance nacional en
el marco del Presupuesto por Resultados. Tiene como finalidad revertir los resultados de las evaluaciones
nacionales que no han mostrado logros de aprendizajes de los estudiantes del II y III ciclo de la EBR tanto
en comprensión lectora como en habilidades lógico matemática.
Concentra su atención en los niños y niñas de educación inicial y de los dos primeros grados de Educación
Primaria, el cual desarrolla intervenciones en cuatro áreas claves que inciden en la calidad de la educación,
en la gestión educativa, en la capacitación y especialización de los docentes, en la infraestructura educativa
adecuada, en el acceso con calidad de las niñas y niños a la Educación Inicial.
Este programa es liderado por el Ministerio de Educación con la participación de las diferentes Direcciones
cuyas funciones o responsabilidades están señaladas como finalidades, las mismas que consideran el
desarrollo de acciones y actividades singulares que juntos apuntan hacia un mismo propósito estas
finalidades son: Acompañamiento pedagógico; materiales y recursos educativos para inicial y primaria,
asesoría para gestionar la ampliación de cobertura en educación inicial, familias participan a favor de la
educación, especialización docente en comunicación y matemática, programa de capacitación en gestión
para directores, mantenimiento correctivo de locales escolares, sistema de evaluación de aprendizajes,

matriz de estándares.
La Dirección General de Educación Básica Regular preside el Comité Ejecutivo Nacional (CEN), desde su
rol diseña los lineamientos para la implementación del PELA, los que se construyen con la participación de
las Instancias de Gestión Descentralizadas y los Gobiernos Regionales. Para la concreción de los
lineamientos brinda asistencia técnica al Comité Ejecutivo regional (CER) y a los Equipos Técnicos
Regionales (ETR) en la gestión del programa, conformación de los equipos técnicos, organización,
funciones de los actores y contenidos pedagógicos.
Gobierno Regional de Huancavelica.

La educación constituye una función compartida por los diferentes niveles de Gobierno, por lo que la
mejora y adecuada atención de los servicios educativos constituyen también preocupación del Gobierno
Regional de Huancavelica, siendo su órgano estructurado la Dirección Regional de Educación, la encargada
de efectuar las acciones coordinar y apoyar la atención de necesidades de las I.E. en los ámbitos de su
jurisdicción, es la encargada de convocar para el estudio de pre inversión a nivel de perfil, además de ello
será la institución que se encargará del financiamiento.
Dirección Regional de Educación Huancavelica

Como promotor del sector, se encarga de dar los lineamientos de intervención así como las respectivas
gestiones, más aún, es la Institución responsable del Sector Educación, que prioriza la intervención de
manera urgente y que se haga realidad referida obra de gran importancia. Este sector es el primer interesado
en concretizas el proyecto, otorga la constancia de necesidad de Infraestructura y Constancia de Operación
y Mantenimiento. (Ver Anexo); además participa directamente con el Proyecto PELA – Huancavelica; en
contratar los profesionales para la elaboración del presente proyecto, por ende se encarga del
financiamiento de los estudios a nivel de Perfil
Docente de la I.E. Inicial Nº 781

Debido a la inexistencia de infraestructura y las deficientes condiciones educativas del aula prestada, la
Dirección de la Institución educativa Inicial Nº 781 de la Comunidad Campesina Accos, se encuentra muy
participativa con el inicio del proyecto puesto que es un anhelo ansiado por los padres y la docente, se
encarga de brindar toda la información primaria para la realización del proyecto, además de ello manifiesta
contar con ambientes prestado que es inadecuados para brindar la enseñanza, el interés de la Docente es
contar con un centro educativo adecuado que brinde un buen servicio educativo.
Comuneros de la Comunidad Campesina Acos y Asociación de padres de Familia: Quienes a pesar de

no contar con recursos económicos financieros se comprometen a apoyar en todos los trabajo de
conservación y mantenimiento durante el periodo de operación de la nueva infraestructura de la I.E. Inicial
Nº 781.
MATRIZ DE INVOLUCRADOS
PROBLEMAS INTERESES ACUERDOS Y
INVOLUCRADOS ESTRATEGIAS
PERCIBIDOS (DEL GRUPO) COMPROMISOS
Bajos niveles Diseña los lineamiento de Programa estratégico de
Ministerio de
educativos n el la implementación del logros de aprendizaje en la
Educación (PELA)
Perú PELA educación básica regular
Dotar de infraestructura
Ampliar la cobertura de la educativa, infraestructura
educación inicial complementaria y
Gobierno Regional Servicio Educativo Asignar presupuesto para
Mejorar de la calidad de equipamiento
de Huancavelica es deficiente la inversión
los servicios educativos Compromiso es de buscar
básicos. financiamiento para la
ejecución del proyecto.
- Constancia de necesidad de
Cumplir las metas
infraestructura.
Dirección regional Mejorar la calidad del regionales en la calidad y
- Constancia de operación y
de educación Bajo nivel de servicio educativo formación del educando
mantenimiento de
Huancavelica (DRE aprendizaje de los Manifiestan interés en el en la Región.
infraestructura
- Huancavelica) educandos mejoramiento de la I.E. Monitoreo a los docentes y
- Gestionar ante el Gobierno
alumnos de la institución
regional para la asignación
educativa.
presupuestal.
Dificultad para el
cumplimiento de
Contar con infraestructura Compromiso de asistir a
los objetivos y
pedagógica, las capacitaciones.
metas Mejorar la calidad en la
Docente complementario y Aplicar metodologías
No se cuenta con enseñanza.
equipamiento de acuerdo a adecuadas para el proceso
infraestructura
los estándares mundiales. de aprendizaje,
pedagógica y
complementaria
Hijos reciben servicio Padres apoyaran con mano
educativo adecuado que de obra no calificada en la
les permite ser conservación durante su Compromiso de
competitivos en el vida útil. mantenimiento y
Hijos estudian en
APAFA y mercado. Velar por el conservación de la
aulas inadecuados
comunidad de Acos Que se construya la mantenimiento de las infraestructura educativa
prestadas
infraestructura educativa y condiciones de los Donación del terreno a
tenga áreas servicios educativos y favor del estado
complementarias y conservación de la
recreativas infraestructura.
2.4. MARCO DE REFERENCIA
2.4.1. ANTECEDENTES DEL PIP
La Institución Educativa Inicial Nº 781 de la Comunidad Campesina Acos, viene prestando los
servicios educativos en el Nivel Inicial, fue creado para satisfacer la necesidad de superación de los
niños del lugar y pueblos aledaños, para tal efecto es creado mediante Resolución Directoral
Regional, Nº RDR Nº 00181-2011- DREH del 08 de febrero del 2011, con la cual inicia su
funcionamiento oficial al servicio de la Niñez estudiosa y van aumentando los alumnos entre los 03
– 05 años de edad, Inician sus labores en ambientes inadecuados y prestados por la Comunidad
Campesina Acos.
El 25 de octubre del 2012, la comunidad en una asamblea general aprueban la donación y redactan
la acata de donación del terreno a favor de la institución educativa Inicial.
En la actualidad la I.E. Inicial viene funcionando en las instalaciones de la I.E. Primaria 31357 Niño
Jesús, en un ambiente prestado de material rustico, con iluminaciones deficientes.
2.4.2. ANÁLISIS DE CONSISTENCIA CON LINEAMIENTOS DE POLÍTICA
A) Breve descripción del PIP

El presente proyecto contempla la construcción de infraestructuras pedagógica,
complementarias, administrativos, área recreativa y equipamiento, para el nivel Inicial, de
sistema aporticado, con distribución de columnas y vigas confinantes, con cobertura de losa
aligerada en el primer nivel, cubierta de teja andina, 01 aulas pedagógicas, cocina y comedor,
dirección, servicios higiénicos, pozo percolador y tanque séptico, patio cívico, cerco
perimétrico, también contempla el equipamiento con muebles para las aulas de aprestamiento,
equipos de computación, muebles , cocina, equipos de multimedia y equipamiento con juegos
infantiles.

Concepción arquitectónica del proyecto:
Primer pabellón.- La institución educativa Inicial Nº 781 de la Comunidad Campesina Acos

del distrito de Paucarbamba, tiene una organización espacial de acuerdo a las funciones propias
y a la forma del terreno (polígono irregular y con pendientes pronunciadas), por lo que se ha
considerado realizar la infraestructura; 01 aula pedagógica más servicios higiénicos.
El Segundo Pabellón de Áreas Administrativas, se construirá la dirección
El Segundo Pabellón de Áreas complementarias, cocina y comedor, se construirá el cerco

perimétrico, servicios higiénicos, Tanque elevado, pozo percolador, tanque séptico, área de
recreación, patio cívico y circulación.
El equipamiento se considera con muebles y equipos de acuerdo a las especificaciones y

estándares que determina el MINEDU a nivel nacional.
B) Lineamientos
EL MINISTERIO DE EDUCACIÓN.- como ente Funcional dentro de sus objetivos
institucionales se propone “Lograr una educación de calidad garantizando la existencia de
ambientes adecuados que respeten el medio ambiente e integren tecnologías alternativas y
tradicionales”. Plan Estratégico Sectorial Multianual De Educación 2007 – 2011 (Ministerio de
Educación).
En el marco de la Ley General de Educación, Ley N° 28044, se establece que el Ministerio

de Educación tiene por finalidad definir, dirigir y articular la política de educación, cultura,
recreación y deporte, en concordancia con la política general del Estado. El Art. 4° de la Ley
Orgánica del Ministerio de Educación señala que “El Ministerio de Educación formula las
políticas nacionales en materia de educación, cultura, deporte y recreación, en armonía con los
planes de desarrollo y la política general del Estado; supervisa y evalúa su cumplimiento y
formula los planes y programas en materias de su competencia”. El Ministerio de Educación
como ente Sectorial tiene como misión “Asegurar ofertas educativas pertinentes, de calidad, con
una perspectiva de interculturalidad, equidad, cohesión social y desarrollo humano sostenible”.
Objetivos estratégicos Específicos:
• Asegurar que todos los estudiantes concluyan una Educación Inicial de calidad.
• Mejorar el acceso y la calidad de los servicios educativos, respetando la diversidad cultural
y lingüística, y el buen trato al medio ambiente; con énfasis en área rural.
• Reducir el analfabetismo y ampliar las oportunidades educativas para aquellas personas que
no pudieron acceder a una Educación Básica Regular.
• Mejorar la infraestructura y el equipamiento, incluidas las tecnologías de comunicación e
información.
• Fomentar el desarrollo de capacidades de investigación científica y tecnológica.
EL GOBIERNO REGIONAL DE HUANCAVELICA.- es un organismo de gobierno,

encargado de planear, dirigir, controlar y evaluar la conducción del desarrollo integral y
sostenido de la región, promoviendo la inversión pública y privada y el empleo, atendiendo el
fortalecimiento de los mecanismos de concertación y el desarrollo de mecanismos de
participación ciudadana; de acuerdo a su competencias exclusivas y compartidas que se
encuentran regidas por la Ley Orgánica de Gobierno Regionales, Ley Nº 27867.
Plan Estratégico Institucional 2007-2015. Lineamientos de Política Institucional:

• Prioridad en la Atención de Programas de Desarrollo Social, con incidencia en la Mejora de
la Calidad de los Servicios de Educación y Salud como pilares básicos del Desarrollo
Humano.
Acciones Prioritarias:
• Mejora de la cobertura y calidad de los servicios educativos, promoviendo la capacitación de
docentes, el desarrollo de programas orientados a mejorar la capacidad lectora y lógico
matemático de los educandos, el diseño de programas curriculares actualizados con enfoque
intercultural y productivo.
• Mejorar la cobertura de la infraestructura educativa y la implementación con mobiliario
escolar y equipo pedagógico.
Plan Estratégico De Desarrollo Regional Concertado Y Participativo 2008-2015.

Objetivos Específicos:
• Promover programas de Capacitación y Actualización permanente de docentes.
• Implementación integral del Sistema Educativo en sus diferentes niveles.
• Fortalecimiento y ampliación de los programas de alfabetización.

• Implementación de programas de internet en el sistema educativo de la región.
• Ampliar la cobertura de la educación inicial, primaria y secundaria.
Políticas Educativas Concertadas De Huancavelica 2007-2021.

Objetivos:
• Educación Básica con Equidad y Calidad: Desarrollar una Educación Básica con calidad, al
alcance de todos, que cierre todas las brechas de inequidad educativa y desarrolle
plenamente las capacidades del educando.
• Desempeño docente responsable, efectivo e innovador: Garantizar docentes profesionales
responsables e innovadores de los aprendizajes de sus estudiantes, promoviendo su
desarrollo intelectual, afectivo, ético, psicomotriz y sociocultural y que asuman un rol
protagónico en el desarrollo regional, partiendo de las demandas educativas locales,
regionales y nacionales y en el marco de una educación intercultural, bilingüe y productiva.
Por lo que el proyecto es compatible con los lineamientos de política del gobierno regional de
Huancavelica.
DIRECCIÓN REGIONAL DE EDUCACIÓN.- es función de las DRE. Huancavelica,

reconocer y crear centros y programas educativos, priorizar los programas de inversión y apoyar
la construcción y mantenimiento de la infraestructura educativa, garantizando la operatividad de
la misma, desde el aspecto de personal docente, administrativo y mobiliario.
UNIDAD DE GESTIÓN LOCAL.- Una de las funciones de la UGEL Churcampa, es

determinar las necesidades de infraestructura y equipamiento, así como participar en su
construcción y mantenimiento en coordinación y apoyo del gobierno local o regional.
BASE LEGAL.
El Marco Legal es compatible con el proyecto es el siguiente:
• Ley de bases de la Descentralización ley Nº 27783.
• Ley Orgánica de Municipalidades ley Nº 27972.
• Ley Marco de Presupuesto Participativo ley Nº 28056.
• Ley de participación y de Control Ciudadano ley Nº 26300.
• Ley del Sistema Nacional de Inversión Pública ley Nº 27293.
• Ley de Gestión Presupuestaria del estado ley Nº 27209.
• Ley Marco de la Administración Financiera del Sector Publica ley Nº 28112.
• Ley N°28044, Ley General de Educación.
2.4.3. CADENA FUNCIONAL.
De acuerdo a la Directiva General del Sistema Nacional de Inversión Pública, Resolución Directoral
N° 003-2011-EF/68.01, Anexo SNIP 01. La estructura Funcional Programática del presente perfil se
enmarca en el siguiente clasificador:
• Función : 22 EDUCACIÓN
• División Funcional : 047 EDUCACIÓN BÁSICA
• Grupo Funcional : 0103 EDUCACIÓN INICIAL
MÓDULO III: DIAGNOSTICO

3.1. DIAGNOSTICO DE LA SITUACIÓN ACTUAL
3.1.1. ÁREA DE ESTUDIO Y ÁREA DE INFLUENCIA
A) DELIMITACIÓN DEL ÁREA DE ESTUDIO
a) Ubicación Geográfica
Departamento : Huancavelica
Provincia : Churcampa
Distrito : Paucarbamba
Localidad : Comunidad Campesina Acos
Región Geográfica : Sierra
Altura : 3370 m.s.n.m.
UGEL : Churcampa
Zona : Rural
Tipo de docente : Unidocente
81° 79° 77° 75° 73° 71° 69°
0°
MAPA POLÍTICO
PERÚ
COLOMBIA
2°
ECUADOR
4° Tumbes
Loreto
Piura Amazonas
6°
Cajamarca
Lambayeque
San Martín
8°
La Libertad
BRASIL
Huánuco
10° Ancash
Ucayali
Pasco
Lima
Junín
12°
Callao
Madre de Dios
O
a
velic
C
nca
Cusco
E
Hua
14°
A
Apurímac
N
Ica Ayacucho
BOLIVIA
O
Puno
PA
16°
Lago Titicaca
Arequipa
C
IF
Moquegua
IC
18°
O
Tacna
CHILE
DEPARTAMENTO DE
HUANCAVELICA
PROVÍNCIA DE CHURCAMPA
DISTRITO DE PAUCARBAMBA
C H IN C H IH U A S I
TA P U Y Q U IL L A
N
HUANCHOS
PA R A C C AY
L E C H U G U IL L A S ACCORACCRA
CCACHUNA
ANDABAM BA
PA
CH
CCOCHA S IL L O N
C U N YA
AM
H A U C O V IS TA
ALEGRE
SALLCCABAM BA
AR
ATA H U A R C O ACCLLAHUASI
S A N TA R O S A D E
CA
P IN C O
Y A C U M IR A C C ACOS
H U AY L L A PA M PA
PUCACCASA PA U C A R B A M B A
C O R IC A N C H A JA U C AY PA TA
H U AY H U A R A
A P IN A
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O C O H U IL L C A UCHUY
CRUZ S IN T IL L A Y
CO
TUCUCCASA A PATA
HUAM ANCCASA
A N D AYM A R C A
C H IN C H IH U A S I
H U A C H U A PA M PA
PACHAM ARCA
C C O N C O R PATA
PAUCARBA MBA
SA N P EDRO DE
C O R IS SAN PEDRO
D E C O R IS
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V IS T A
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C O M U H U IL C A
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H U A R IB A M B IL L A
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CHUR CAMPA
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PA
O X A PA TA
LO CRO JA
M AYO C C LA MERCED
C H O N TA
D E PA R T A M E N T O D E H U A N C AV E L IC A
C H U R C A M PA
P R O V IN C IA D E C H U R C A M PA
D I S T R I T O D E PA U C A R B A M B A
M A P A D I S T R I T A L D E PA U C A R B A M B A
P R OY E C T O :
P L A N D E D E S A R R O L L O C O N C E R TA D O D IS T R ITA L
C O N T E N ID O :
M A PA P O L I T IC O
ALCALDE: FECH A:
S R . W IL D E R C O R D O VA R A M O S SE T, 2007
FA C I L IT A D O R :
L IC . M A R U JA O R IH U E L A H IN O S T R O Z A
C O D IG O :
01
EL CARMEN
b) Ubicación de la I.E.
La Institución Educativa Inicial Nº 781, se encuentra ubicado de la Comunidad Campesina

Acos, del distrito de Paucarbamba, provincia de Churcampa, departamento Huancavelica.
Es una Institución Educativa Publica que brinda el servicio de educación básica del nivel
Inicial de menores en el área de estudio, los alumnos matriculados en la Institución
Educativa Inicial Nº 781 provienen de las áreas rurales de Comunidad Campesina Acos.
Ubicación de la Comunidad Campesina Acos
c) Características administrativas de los servicios educativos

Gestión : Pública - Sector Educación
Turno : Continuo sólo en la mañana
Estado : Activo
Tipo de docente : Unidocente
B) ÁREA DE INFLUENCIA
La Institución Educativa Inicial Nº 781, se encuentra ubicado en la Comunidad Campesina de

Acos, por ende el área de influencia es el área rural, también encontramos la institución
educativa, que brinda servicio educativo de nivel primario a niños de 6 - 11 años de edad, la
distancia y tiempo máximo a pie para los alumnos de educación Inicial es; distancia máxima
2.0 Km y un tiempo máximo a pie de 40 minutos (3/4 hora), por ende el espacio de influencia
es el área rural Accomarco de la comunidad Campesina Acos.
CUADRO Nº 01
CENTROS EDUCATIVOS EN EL ÁREA DE INFLUENCIA
COD. COD.
NOM. IIEE NIVEL DIRECCIÓN DOCENTES ALUMNOS
LOCAL MODULAR
31357 NIÑO Primaria de COMUNIDAD
2 50
182547 0483966 JESUS Menores CAMPESINA ACOS S/N
PLAZA PRINCIPAL
606725 1504752 779 Inicial Jardín ACOS 1 14
Fuente: Equipo formulador, Trabajo de Campo
Instituciones educativas alternativas

Para considerar la posibilidad de instituciones educativas alternativas, se tomó en cuenta la
accesibilidad física (camino de herradura, trocha carrozable, afirmado, etc.), la distancia a cada
una de ellas caminando (medio de locomoción habitual) y distancia aproximada en kilómetros:
• A un radio de 5 kilómetros se encuentran la institución de educación inicial (I.E. 781 San

Cristóbal de Ccocha).
• A un radio de 8 kilómetros se encuentran la institución de educación inicial (I.E. 465 José
Martí Santa Rosa de Pinoc).
• A un radio de 5.3 kilómetros se encuentran la institución de educación inicial (I.E. 391 Los
Querubines Paucarbamba).
CUADRO Nº 02
INSTITUCIONES EDUCATIVAS ALTERNATIVAS
NOM. CCPP LOCALIDAD NOM. IIEE DOCENTES ALUMNOS
ACOS ACOS 781 1 14

SAN CRISTOBAL DE CCOCHA SAN CRISTOBAL DE CCOCHA 779 1 18
SANTA ROSA DE PINCO 465 JOSE MARTI 1 11
PAUCARBAMBA 391 LOS QUERUBINES 2 51
Fuente: Equipo formulador, Trabajo de Campo
a) Tipo de zona
De la Comunidad Campesina Acos es una población netamente Rural al 100%.
b) Características socioeconómicas:
Las principales actividad económica es la Agricultura y ganadería
c) Servicios Básicos
Existe el sistema de Agua Potable, Electricidad, Educación primaria.
d) Condiciones de accesibilidad a los servicios educativos
Los alumnos para desplazarse hacia su centro educativo lo realizan caminando que van de
15 a 40 minutos, ya que la casa más distante del centro educativo se encuentra a una
distancia aproximada de 2.00 kilómetros, que es barrio Accomarco,
e) Alternativas a la educación publica
La Institución Educativa Inicial Nº 781 es el único centro educativo que brinda el servicio
del nivel Inicial público.
f) Características climatológicas
El clima de la Comunidad Campesina Acos, es variado de acuerdo a las estaciones (cálidas
y templadas). Variando la temperatura entre 10º a 27º grados centígrados. Las
precipitaciones varían de 300 mm a 600 mm máximo. La humedad promedio es de 35%.
g) Limites relevantes
- Las competencias administrativas como ya se indicó corresponden a la Dirección

Regional de Educación.
- En cuanto a las condiciones geográficas, la zona se encuentra a una altura de 3,370
msnm, con condiciones geográficas agrestes y de difícil acceso y la frecuencia del
servicio de transporte es constante, los vehículos que se dirigen a la ciudad de
Huancayo.
3.1.2. DIAGNÓSTICO DE LOS INVOLUCRADOS
a) Características demográficas
Población: cálculo de la tasa de crecimiento

Se calcula la tasa de crecimiento de la población con el método geométrico
CUADRO Nº 03
POBLACIÓN SEGÚN SEXO EN EL DISTRITO DE PAUCARBAMBA
CASOS AL
GENERO Total al 2007 Total al 2012 %
1993
Hombre 2479 3232 29882 48.63%
Mujer 2696 3414 31198 51.37%
Total 5175 6646 61081 100%
Fuente: INEI - Censos Nacionales 2007; XI de Población y VI de Vivienda, Proyección Al 2012,
Tc =1.80 % tasa de crecimiento poblacional del distrito de Paucarbamba (1993-2007).
-1 -1
Población de referencia.
Es la población localizada en el área de influencia. Se determina sobre la base de información de

los censos de población u otros estudios específicos de fuente confiable. Según el Censo Nacional
2007, XI de Población y VI de Vivienda, población en la Comunidad Campesina Acos fue de
199 habitantes el 2007 y 218 al 2012, la estructura se muestra en el siguiente Cuadro:
CUADRO Nº 04
POBLACIÓN TOTAL DE LA LA DE COMUNIDAD CAMPESINA ACOS
TIPO DE TOTAL AL TOTAL AL
LOCALIDAD
ÁREA 2007 2012
Acos Rural 201 220
Total 201 220

Población demandante potencial.
Para estimar la población demandante potencial identifica aquella población que tiene las
características para acceder a los servicios educativos de un nivel determinado. Los grupos de
edad para recibir la Educación Básica Regular, según nivel educativo son:
CUADRO Nº 05
POBLACIÓN DEMANDANTE POTENCIAL DE LA COMUNIDAD CAMPESINA
ACOS
CASOS AL CASOS AL ACUMULADO
EDAD %
2007 2012 %
03 años 3 3 33.33% 33.33%
04 años 4 4 44.44% 77.78%
05 años 2 2 22.22% 100.00%
Total 9 9 100% 100%
Población demandante efectiva.
Es la población que busca el servicio educativo. Una aproximación de ésta población en la

situación sin proyecto son los matriculados en la institución educativa, que la población del área
de influencia tiene acceso. Considera la siguiente información:
CUADRO Nº 06
POBLACIÓN DEMANDANTE EFECTIVA
GRADOS TASA DE
ANOS TOTAL
3 años 4 años 5 años CRECIMIENTO
2006 4 6 7 17
2007 2 11 5 18 5.88%
2008 6 9 2 17 -5.56%
2009 0
2010 0 0 0 0
2011 8 5 4 17 0.00%
2012 4 5 5 14 -17.65%
TASA DE CRECIMIENTO PROMEDIO -4.33%
Fuente: Nomina de matrícula de la I.E.
b) Características socioeconómicas
Actividad Económica
OTRAS ACTIVIDADES.- El 82.00% de la población se dedica a la agricultura, quienes
siembran papa, cebada, trigo, maíz y ganadería donde crían vacunos, ovinos caprinos, gallinas,
cuyes, existe otro grupo de 14% de la población que realizan trabajos de mano de obra no
calificada, peón, vendedores ambulantes y a fines, 2.00% son Profesionales; 2.00% se dedican
como obreros del sector minero.
CUADRO Nº 07
ACTIVIDAD SEGÚN AGRUPACIÓN DE LA COMUNIDAD CAMPESINA ACOS
CATEGORÍAS CASOS % ACUMULADO %
Profes. cientificos e intelectuales 1 2.00% 2.00%
Agricult.trabajador calific.agrop.y pesqueros 41 82.00% 84.00%
Obrero y oper. de minas,cant.,ind.,manuf.y otros 1 2.00% 86.00%
Trabaj.no calif.serv.,peon,vend.,amb., y afines 7 14.00% 100.00%
Total 50 100.00% 100.00%
NSA : 151
Fuente: Censos Nacionales 2007: XI de Población y VI de Vivienda
CUADRO Nº 08
PEA DE LA LA DE COMUNIDAD CAMPESINA ACOS
PEA Ocupada 50 29.41% 29.41%
No PEA 120 70.59% 100.00%
Total 170 100.00% 100.00%
NSA : 31
La Población económicamente activa ocupada en la Comunidad Campesina Acos representa el

29.41%, la PEA ocupada, el 70.59% no están considerados dentro de la PEA. Por ser menores
de 15 años o mayores de 65 años.
Vivienda: En cuanto al tipo de vivienda, en la Comunidad Campesina Acos se conforma en un

98.25 % construidos de adobe y/o tapia, el 1.75%.
CUADRO Nº 09
MATERIAL DE CONSTRUCCIÓN EN LAS PAREDES
Adobe o tapia 56 98.25% 98.25%
Piedra con barro 1 1.75% 100.00%
Total 57 100.00% 100.00%
NSA : 15
EQUIPAMIENTO DEL HOGAR
En Acos 80.70 % de los hogares no tienen ningún equipo, el 19.30% solo tienen radio. Esto
refleja el grado de pobreza y la falta de información radial y televisiva de la realidad local y
regional.
CUADRO Nº 10
EQUIPAMIENTO DEL HOGAR LA DE COMUNIDAD CAMPESINA ACOS
Hogares Sin Ningún Equipo 46 80.70% 80.70%
Sólo tienen - Radio 11 19.30% 100.00%
Total 57 100.00% 100.00%
Idioma: Los habitantes de la Comunidad Campesina Acos en su mayoría se comunican a

través del idioma Quechua 38.89% y como segunda lengua el Castellano 60.56%.
CUADRO Nº 11
IDIOMA DE LA COMUNIDAD CAMPESINA ACOS
CATEGORÍAS CAS OS % ACUMULADO %
Quechua 70 38.89% 38.89%
Cas tellano 109 60.56% 99.44%
Es s ordomudo 1 0.56% 100.00%
Total 180 100.00% 100.00%
NSA : 21
c) Servicios Básicos
De la Comunidad Campesina Acos el 75.44 % de las viviendas poseen alumbrado eléctrico,

mientras EL 24.56 % no cuenta con Energía Eléctrica. En el caso del abastecimiento de
agua el 100% no cuenta con red pública de agua dentro de la vivienda, el 100.00% se
abastece de agua a través de ríos, acequia o manantiales. En lo que concierne al sistema de
desagüe el cual es brindado en condiciones de instalación rustica, el 89.47% de la población
no cuenta con éste servicio, el 3.51% tiene letrinas rusticas.
CUADRO Nº 12
LA VIVIENDA TIENE ALUMBRADO ELÉCTRICO EN LA COMUNIDAD
CAMPESINA ACOS
Si 43 75.44% 75.44%
No 14 24.56% 100.00%
Total 57 100.00% 100.00%
NSA : 15
CUADRO Nº 13
ABASTECIMIENTO DE SISTEMA DE AGUA
Río,acequia,manantial o similar57 100.00% 100.00%
Total 57 100.00% 100.00%
NSA : 15
CUADRO Nº 14
ABASTECIMIENTO DE SISTEMA DE DESAGÜE
Pozo ciego o negro / letrina 2 3.51% 3.51%
Río, acequia o canal 4 7.02% 10.53%
No tiene 51 89.47% 100.00%
Total 57 100.00% 100.00%
NSA : 15
d) Educación
Podemos observar que existe un analfabetismo de 17.78% de la población de Acos
CUADRO Nº 15
SABEN LEER Y ESCRIBIR EN LA COMUNIDAD DE ACOS
Si 148 82.22% 82.22%
No 32 17.78% 100.00%
Total 180 100.00% 100.00%
NSA : 21
e) Pobreza
MAPA DE POBREZA DEL DISTRITO DE PAUCARBAMBA

Provincia Distrito
VARIABLE / INDICADOR CHURCAMPA PAUCARBAMBA
Número % Número %
1 POBLACION
2 Población Censada 44903 6646
3 Población en viviendas particulares con ocupantes presentes 43771 6627
4 POBREZA MONETARIA
5 Incidencia de pobreza total 41535 88.9 6357 91.8
6 Incidencia de pobreza extrema 35719 71.7 5775 78.0
7 Indicadores de intensidad de la pobreza
8 Brecha de pobreza total 49.6 52.1
9 Severidad de pobreza total 31.4 33.2
10 Indicador de desigualdad
11 Coeficiente de Gini 0.4 0.3
12 Gasto per cápita
13 Gasto per cápita en nuevos soles 107.4 95
14 Gasto per cápita a precios de Lima Metropolitana 163.2 148.9
15 POBREZA NO MONETARIA
16 Población en hogares por número de Necesidades Básicas Insatisfechas (NBI)
17 Con al menos una NBI 34038 77.8 5989 90.4
18 Con 2 o mas NBI 13445 30.7 2525 38.1
19 Con una NBI 20593 47.0 3464 52.3
20 Con dos NBI 9855 22.5 1859 28.1
21 Con tres NBI 3256 7.4 624 9.4
22 Con cuatro NBI 329 0.8 42 0.6
23 Con cinco NBI 5 0.0 0 0.0
24 Población en hogares por tipo de Necesidad Básica Insatisfecha (NBI)
25 Población en viviendas con caracteristicas físicas inadecuadas 925 2.1 68 1.0
26 Población en viviendas con hacinamiento 9907 22.6 1787 27.0
27 Población en viviendas sin desagüe de ningún tipo 29346 67.0 5630 85.0
28 Población en hogares con niños que no asisten a la escuela 2292 7.8 274 6.0
29 Población en hogares con alta dependencia económica 8942 20.4 1463 22.1
30 Hogares por número de Necesidades Básicas Insatisfechas (NBI)
31 Con al menos una NBI 8422 75.4 1477 90.6
32 Con 2 o mas NBI 2273 20.4 426 26.1
33 Con una NBI 6149 55.1 1051 64.5
34 Con dos NBI 1753 15.7 327 20.1
35 Con tres NBI 474 4.2 93 5.7
36 Con cuatro NBI 45 0.4 6 0.4
37 Con cinco NBI 1 0.0 0 0.0
38 Hogares por tipo de Necesidad Básica Insatisfecha (NBI)
39 Hogares en viviendas con caracteristicas físicas inadecuadas 283 2.5 24 1.5
40 Hogares en viviendas con hacinamiento 1546 13.8 285 17.5
41 Hogares en viviendas sin desagüe de ningún tipo 7615 68.2 1420 87.1
42 Hogares con niños que no asisten a la escuela 377 7.1 45 5.5
43 Hogares con alta dependencia económica 1441 12.9 234 14.4
44 HOGAR
45 Total de hogares en viviendas particulares con ocupantes presentes 11163 1630
46 Sin agua, ni desagüe, ni alumbrado eléctrico 3586 32.1 594 36.4
47 Sin agua, ni desagüe de red 6574 58.9 1370 84.0
48 Sin agua de red o pozo 8625 77.3 1584 97.2
49 Sin agua de red 8482 76.0 1590 97.5
50 Sin alumbrado eléctrico 5147 46.1 643 39.4
51 Con piso de tierra 10218 91.5 1575 96.6
52 Con una habitación 2266 20.3 432 26.5
53 Sin artefactos electrodomésticos 4507 40.4 851 52.2
54 Sin servicio de información ni comunicación 10761 96.4 1624 99.6
55 Que cocinan con kerosene, carbón, leña, bosta/estiercol y otros 10338 92.6 1591 97.6
56 Que cocinan con kerosene, carbón, leña, bosta/estiercol y otros sin chimenea en la cocina 9262 83.0 1555 95.4
57 Que cocinan con carbón, leña, bosta/estiercol sin chimenea en la cocina 9248 82.9 1552 95.2
58 EMPLEO
59 PEA ocupada sin seguro de salud 10100 77.5 1527 88.0
60 PEA ocupada con trabajo independiente y que tienen a lo más educación secundaria 6208 47.6 1105 63.7
61 Tasa de autoempleo y empleo en microempresa (TAEMI) 87.1 95.3
62 Porcentaje de fuerza laboral con bajo nivel educativo (PTBNE) 58.5 60.4
63 Porcentaje de fuerza laboral analfabeta (PTA) 17.8 13.9
64 EDUCACIÓN
65 Población en edad escolar (6 a 16 años) que no asiste a la escuela y es analfabeta 232 1.7 17 0.8
66 Edad promedio de los que asisten a sexto grado de educación primaria 12.7 12.4
67 Edad promedio de los que asisten a quinto año de secundaria 17.3 17.0
68 Población analfabeta de 6 a 11 años que tiene 2º a 6º grado de educación primaria 56 0.7 6 0.5
69 Tasa de analfabetismo
70 Total 6591 25.1 1009 26.2
71 Femenino 5000 36.9 808 39.6
72 SALUD
73 Población que no tiene ningún seguro de salud 23649 52.7 4013 60.4
74 Población con Seguro Integral de Salud (SIS) 17584 39.2 2420 36.4
75 IDENTIDAD
76 Población de 0 a 17 años de edad que no tiene partida de nacimiento 225 1.1 25 0.8
77 Población de 18 a más años de edad que no tiene DNI 646 2.7 93 2.7
78 Población de 18 y más años que no tienen DNI ni partida de nacimiento 142 0.6 21 0.6
Fuente : INEI - Censos Nacionales 2007 : XI de Población y VI de Vivienda
f) Análisis de peligros
En la zona actualmente no existen zonas de riesgo, por lo que no es necesario realizar

estudios de riesgos para los trabajos que se realizaran. En la localidad según datos históricos
proporcionados por los pobladores más ancianos verbalmente, esta no ha sufrido ninguna
inundación, huaycos, aludes, aluviones, deslizamientos, derrumbes por ubicarse en una zona
de topografía ondulada de pocas pendientes.
En el cuadro siguiente los principales problemas de la Institución Educativa.

En cuanto a la identificación de las medidas específicas de reducción de riesgo, ambas
alternativas consideran sistemas constructivos adecuados para soportar los movimientos
telúricos que puedan suceder, las construcciones cumplen con las normas de construcción
sismo resistente.
CUADRO Nº 16
IDENTIFICACIÓN DE PELIGRO Y ZONAS DE RIESGO
LISTA DE IDENTIFICACIÓN DE PELIGROS
NATURALES EN LA ZONA DE EJECUCIÓN DEL PROYECTO
PREGUNTAS SI NO COMENTARIO
1. ¿Existe un historial de Peligros naturales en la En la zona no existe
zona en la cual se pretende ejecutar el X datos de historial de
proyecto? peligros
2. ¿Existen estudios que pronostican la probable
ocurrencia de peligros naturales en la zona bajo X No existen estudios
análisis?
3. ¿Existe la probabilidad de ocurrencia de
peligros naturales durante la vida útil del X deslizamientos
proyecto?
4. Para cada uno de los peligros que a continuación se detallan, ¿Qué características: frecuencia,
intensidad, tendría dicho peligro, si se presentara durante la vida útil de proyecto?
SI NO FRECUENCIAS INTENSIDAD
PELIGROS
Bajo Medio alto Bajo Medio alto
Inundación X
Vientos Fuertes X
Lluvias Intensas X X
Deslizamientos X X
Heladas X
Sismos X X X
Sequías X
Huaycos X
Otros X
g) Análisis de Vulnerabilidad.
Para continuar con el ADR en el PIP, se deben analizar las condiciones de vulnerabilidad
que puede tener el proyecto, considerando los aspectos señalados anteriormente, es decir:
Análisis de la exposición a un peligro determinado, es decir si estaría o está en el área de
probable impacto (localización), según su ubicación y trabajo de campo la localización
escogida para la ubicación del proyecto evita su exposición a peligros y fue técnicamente
cambiado para formular el proyecto en una zona menos expuesta, las alternativas
planteadas.
Análisis de la fragilidad con la cual se enfrentaría el probable impacto de un peligro, sobre

la base de la identificación de los elementos que podrían afectarse y las causas (formas
constructivas o diseño, materiales, tecnología). Los materiales de construcción consideran
las características geográficas y físicas de la zona de ejecución del proyecto. El diseño toma
en cuenta las características geográficas y físicas de la zona de ejecución del proyecto. El
tamaño del proyecto considera las características geográficas y físicas de la zona de
ejecución del proyecto. La tecnología propuesta para el proyecto considera las
características geográficas y físicas de la zona de ejecución del proyecto. Las decisiones de
fecha de inicio y de ejecución del proyecto tomado en cuenta que en la época de lluvias es
mucho más difícil construir, porque se dificulta la operación de la maquinaria. Es decir que
se recomienda no ejecutar la obra en los meses de enero hasta mazo.
Análisis de la resilencia, es decir cuáles son las capacidades disponibles para su

recuperación (sociales, financieras, productivas, etc.) y qué alternativas existen para
continuar brindando los servicios en condiciones mínimas.
En la zona de ejecución del proyecto, existen mecanismos técnicos, es decir sistemas
alternativos para la provisión del servicio) para hacer frente a la ocurrencia de desastres. No
existen fondos para atención de emergencia, para hacer frente a los daños ocasionados por
desastres. La zona de ejecución del proyecto, no existen mecanismos organizativos, como
planes de contingencia, para hacer frente a los daños ocasionados por la ocurrencia de
desastre.
CUADRO Nº 17
CONDICIONES DE VULNERABILIDAD
GRADO DE
FACTOR DE
VARIABLE VULNERABILIDAD
VULNERABILIDAD
BAJO MEDIO ALTO
(A) Localización del proyecto respecto de la
X
EXPOSICIÓN condición de peligro
(B) Características del terreno X
(C) Tipo de construcción X
FRAGILIDAD
(D) Aplicación de normas de construcción X
(E) Actividad económica de la zona X
RESILENCIA
(F) Situación de pobreza de la zona X
(G) Integración institucional de la zona X

(H) Nivel de organización de la población X
(I) Conocimiento sobre ocurrencia de
X
desastres por parte de la población
(J) Actitud de la población frente a la
X
ocurrencia de desastres
(K) Existencia de recursos financieros para
X
respuesta ante desastres
Por lo tanto de los dos análisis, la clasificación del nivel de riesgo, para éste proyecto como
Riesgo BAJO, contribuirá a evaluar las pérdidas probables que se generarían ante la
ocurrencia de la situación de riesgo, y por tanto permitirá la inclusión de medidas de riesgo en
el proyecto, de ser necesario. En ese sentido, en el diseño del proyecto se incluirán las
medidas de reducción de riesgo, las cuales pueden ser estructurales y no estructurales.
3.1.3. DIAGNÓSTICO DE LOS SERVICIOS
3.1.3.1. ANTECEDENTES DE LA SITUACIÓN QUE MOTIVA EL PROYECTO
Como antecedente que ha generado la presente propuesta, es la realidad de la infraestructura

educativa de la institución Educativa Inicial, que actualmente no se cuenta. Viene funcionando
en los ambientes de la I.E. Primaria Niño Jesús. De acuerdo a lo observado, cuenta con un aula
de pésimas condiciones de iluminación, ventilación y no cumple con estándares mínimos de ser
considerado como aula de aprestamiento, el ambiente se encuentra en muy malas condiciones y
son inadecuadas para la enseñanza.
3.1.3.2. DIAGNOSTICO INFRAESTRUCTURA
Actualmente la Institución Educativa viene funcionando en un ambiente prestado, inicialmente

funcionaba en el local comunal en la plaza principal de Acos y para este año viene brindando sus
servicios en el aula prestado, anterior a ello fue el PRONOEI 318, “Las Ovejitas Lindas” que
funcionaba hace más de 2 años atrás, actualmente con la creación e la I.E. Inicial La Comunidad
de Acos Dona un Terreno el lugar Llamado La Loma para su futura edificación de los Ambientes
de la I.E. Inicial.
a) Terreno de la Institución Educativa.- actualmente cuenta con un terreno de 800.00 m2,

de forma irregular, de los cuales área construida 0.00 m2, donado por la comunidad
campesina de Comunidad Campesina Acos, con la respectiva acta de donación.
Terreno donado por la Comunidad en el paraje llamada la Loma
b) Disponibilidad de Aulas.-A la Actualidad La Institución Educativa inicial Nº 781, cuenta con

una aula prestada, por la I.E. N° 31357 Niño Jesús en las instalaciones de la misma, es una
ambiente reducido, el ambiente Utilizado como Aula de Aprestamiento es de 40 m2,, tiene una
eficiente ventilación y orientación, la iluminación es regular, el piso cemento pulido, el techo es
de calamina, los muros son de adobe, tartajeado con yeso y pintado.

Esta aula no es adecuada para las labores pedagógicas, está además también sirve de depósito de
las carpetas, por otro lado esta ambiente no cumple estándares mínimas para considerarse aulas
pedagógicas, este pabellón fue construida el 1998, hecha por la Comunidad y posteriormente
donaron los materiales de construcción como yeso y calamina la Municipalidad distrital de
Paucarbamba
Ambientes prestado para la Institución Inicial

Podemos observar el estado de las paredes, cielorraso y cubierta, el estado actual del aula prestada
Reunion con los padres de familia quienes se comprometieron apoyar durante la viada util de la
infraestructura y prescisaron estar muy contentos con el mejoraiento de la I.E.
c) El cerco perimétrico. El Terreno donado no cuenta con ningún tipo de instalaciones e edificaciones.
Cerco
trabajo de campo en el terreno de la I.E. Inicial
d) Las áreas recreativas. La I.E. Nº 781 no cuenta con la implementación con áreas de recreación.
e) Área cívica Actualmente la infraestructura educativa no cuenta con un área cívica.
f) Disponibilidad de ambientes para servicios de programas sociales, no se cuentan con ambientes

para preparar los alimentos son proporcionados por el PRONAA.
g) Cocina y comedor. no cuenta con esta infraestructura para el preparado de sus alimentos, que en la
actualidad el estado proporciona, como asistencia alimentaria a través del Proyecto Integral de
Nutrición (PIN), alimentos para los niños de esta edad escolar, estos alimentos son preparados en
las casa de los padres de familia.
h) Ambiente Administrativo (Dirección). No se encuentra con estos ambientes.
i) Servicios
Los Servicios Higiénicos. Existen letrinas, próxima al ambiente prestado, que se encuentra en muy
malas condiciones y no son aptos para el uso los niños.
Agua Potable: en la I.E. Existe el sistema de Agua Potable en la localidad en la actualidad.
Instalaciones Eléctricas: En la Comunidad Campesina Acos Cuenta con el sistema de energía
Eléctrica.
j) Ambientes complementarios y servicios complementarios. Actualmente la infraestructura

educativa no cuenta con ambientes complementarios tales como: comedor, cocina, despensa,
depósito, servicios higiénicos, vivienda para el docente, tanque elevado, pozo séptico y/o
percolador, cerco perimétrico, etc. Tal como están considerados en el “Compendio de Normas
Técnicas y parámetros sobre infraestructura educativa relacionada a proyectos de inversión en el
sector educación”.
k) Zonificación sísmica
Fuente: Fuente: Mapa de riesgos sísmicos PCM
De acuerdo al a la zonificación sísmica, la Comunidad Campesina Acos, del Distrito de

Paucarbamba, se encuentra en la Zona 2, con una frecuencia de sismicidad media.
l) Accesibilidad
El acceso físico al Comunidad Campesina Acos se hace mediante vía vecinal afirmado y trocha
carrozale trocha carrozale, con una frecuencia vehicular frecuenta, visto que la vía vecinal es muy
transitado por los vehículos que se dirigen hacia Huancayo.
Accesibilidad a la Comunidad Campesina Acos
CUADRO Nº 18
VÍAS DE ACCESO A COMUNIDAD CAMPESINA ACOS
DESVIÓ Y TIEMP TRAFIC TIPO DE
ORIGEN KM SUPERFICIE
LLEGADA O O VEHÍCULOS
Autos, Minivan y
Churcampa Tucuccasa 60 2.50 h afirmada Continuo
camionetas.
Autos, Minivan y
Tucuccasa Paucarbamba 20 40 min afirmada Continuo
camionetas.
Comunidad Autos, Minivan y
Paucarbamba 5 15 min afirmada Continuo
Campesina Acos camionetas.
Fuente: Equipo técnico
m) Características constructivas y estructurales de las aulas prestadas

La presente inspección realizada al local para el uso de estudiantes de Educación Inicial, muestra
ambientes de la Institución construida con material rústico (adobe), con más de 14 años de vida, se
evidencia la falta de mantenimiento y también se verifica las falencias a nivel estructural y

arquitectónica que nos presenta la Institución, los cielorrasos con entramado de triplay, el piso de
madera machihembrado, las instalaciones eléctricas no poseen conexiones bien hechas, en la
temporada de lluvias los techos que son de calamina crean problemas acústicos, haciendo
antipedagógicas las clases para los estudiantes y tampoco poseen canaletas para el respectivo
drenaje de las aguas pluviales y por ende creando problemas y acumulando agua por los alrededores
de los muros de adobe que no posee una adecuada cimentación.
CARACTERÍSTICAS ESTRUCTURALES DE LA INFRAESTRUCTURA

• SISTEMA CONSTRUCTIVO. Muros de adobe sin arriostres verticales ni horizontales, ni
refuerzos especiales.
• CIMENTACIÓN. Cimentación de Piedra con mortero de tierra negra y paja.
• COLUMNAS Y VIGAS. Debido al sistema constructivo no cuenta con estos elementos, el
cual lo hace más vulnerable a movimientos sísmicos.
• COBERTURA. Tenemos un sistema de tijerales de madera y troncos que sirven de base para
la cobertura de calamina, que se encuentran en mal estado producto de la falta de
mantenimiento.
n) Condiciones de seguridad a nivel estructural

En los Suelos y Cimentaciones de la Antigua Construcción
Se observa material tierra rocoso con una capa de tierra negra en la parte superficial, se observó
buenas condiciones de suelo.
En la Estructura de Muro adobe
Se observa un sistema estructural de muros de adobe con mochetas y arriostres verticales, sin
refuerzos especiales, y las fallas en este tipo de estructuras no reforzadas debidas a sismos, son
frágiles. Usualmente la poca resistencia a la tracción de los muros tapial produce la falla del amarre
de los muros en las esquinas, empezando por la parte superior; esto a su vez aísla los muros unos de
otros y conduce a una pérdida de estabilidad lateral, produciendo el “desgarramiento” del mismo
fuera de su plano y flexión en los muros perpendiculares a éste.
Áreas
La Institución Educativa actual cuenta con un único bloque, con una distribución de la siguiente
manera:
De acuerdo al documento Normas Técnicas para el Diseño de Locales de Educación Básica Regular
- Nivel Inicial de la OINFE, se considera un coeficiente de ocupación de 2 m2 por niño en un
máximo de 20 niños, además de 7 rincones para de 4 m2 c/u. Quedando en evidencia que el área
actual es insuficiente y no cumple con dicha norma técnica. De la misma manera, como se indicó en
el análisis de servicios, no cuenta con un área aparte de los 56.25 m2 para las demás actividades
consideradas en dicha norma técnica.
Por otra parte a nivel de ambientes, áreas y acabados no cumple con lo especificado con los
parámetros de diseño de Instituciones Iniciales, como se puede visualizar en el siguiente cuadro.
MUROS Y REVESTIMIENTOS: Muros de adobe con enlucidos de yeso exterior e interiormente,

en malas condiciones.
PISOS: Piso de cemento pulido
PUERTAS Y VENTANAS: Las puertas son de madera apanelada en mal estado y descuadradas
por el paso de los años y ventanas metálicas de pequeñas dimensiones impidiendo que entre la luz
natural.
CIELORRASO Cuenta con entramado de triplay como Cielorraso
COBERTURA La cobertura es de calamina en mal estado y exponiendo a las filtraciones de agua
por causa de las lluvias.
ALTURA LIBRE. 1.90 m. con lo que no Cumple con lo normado en el Reglamento Nacional de
Edificaciones Norma A.040 que indica la Altura libre mínima para Instituciones Educativas es de
2.50 m.
ZÓCALOS Y CONTRA ZÓCALOS.- Los zócalos interiores solo están pintados con pintura
esmalte y los zócalos exteriores revestidos con cemento solo están en la parte frontal del bloque en
regulares condiciones.
VEREDAS Y CUNETAS No cuenta con veredas ni cunetas perimetrales.
DESAGÜE PLUVIAL No tiene Sistema de Desagüe Pluvial el cual filtraciones en muros y
cielorraso.
PINTURA. Pintura Látex en muros interiores en malas condiciones y los muros exteriores no
cuentan más que el frontis.
ÁREA DE VANOS PARA ILUMINACIÓN No cumple con la Norma A. 040 del Reglamento
Nacional de Edificaciones que indica que debe ser como mínimo el 20% de la superficie del recinto.
CUADRO Nº 19
CARACTERÍSTICAS DE LA INFRAESTRUCTURA EDUCATIVA
ES TA D O D E
A U LA Q U E Á R EA Q U E N º A LU M N O S ÍN D IC E D E A D EC U A C IÓ
A M B IEN TE G RADO C O N S ER V A C
O C UPA O C UPA 2012 O C U P A C IÓ N N
IÓ N
3 AÑOS P A BE L L Ó N 0 1 A ula 0 1 40 4 IN A D E C UA D O M AL ESTADO
5 AÑOS P A BE L L Ó N 0 1 A ula 0 1 40 5 2 .9 IN A D E C UA D O M AL ESTADO
D IRE CCIÓ N N O CU E N T A
SA L A D E
N O CU E N T A
D O CE N T E S
A L M A CÉ N N O CU E N T A
CO CIN A N O CU E N T A
SS.H H . N O CU E N T A
T ANQUE
N O CU E N T A
E L E VA D O
CE RCO
N O CU E N T A
P E RIM É T RICO
P A T I O M U L T I U SO N O C U E N T A
TO TA L 14
3.1.3.3. CAPACIDAD ACTUAL
Desde el 2011 la I.E. viene funcionando como nivel inicial reconocida mediante resolución y
asignación de docente desde la Dirección Regional de Educación. La tasa de matrícula ha venido
en franco descenso pasando de 17 niños en 2011 a 14 niños en 2012; de acuerdo a la información
proporcionada por la docente ha identificado.
CUADRO Nº 20
POBLACIÓN DEMANDANTE EFECTIVA
GRADOS TAS A DE
ANOS TOTAL
2006 4 6 7 17
2007 2 11 5 18 5.88%
2008 6 9 2 17 -5.56%
2009 0
2010 0 0 0 0
2011 8 5 4 17 0.00%
2012 4 5 5 14 -17.65%
TAS A DE CRECIMIENTO PROMEDIO -4.33%
Fuente: Nomina de matrícula de la I.E.
3.1.3.4. RECURSO HUMANO Y GESTIÓN
Como ya se indicó, la institución educativa es pública de gestión directa (Dirección Regional de

Educación), de carácter aula integrada unidocente (un solo docente para los tres niveles; 3, 4 y 5
años). Desde el 2003 funcionó como PRONOEI igualmente unidocente. Finalmente en el 2011
mediante Resolución Directoral Regional - N° 00212 - 2011-DREH se crea formalmente como
institución educativa inicial, unidocente, con asignación de plaza docente asumida por la
Dirección Regional de Educación.
CUADRO Nº 21
RECURSOS HUMANOS DE LA I.E.I 781
CONDICIÓN DNI
APELLIDOS Y NOMBRES CARGO HABER S/. ESP. NIVEL MAG.
NOMBCONTR.
Bendezu Flores Gloria Dir. y docente X 1,500.20 Inicial 1
Fuente: UGEL – Información estadística 2012. Elaboración: Equipo Consultor
En cuanto a la gestión en la institución educativa, la docente contratada cumple las funciones

de directora, además cuenta con la APAFA que está organizada y el respaldo de la comunidad
que en su buen entender asignaron una vivienda para el desarrollo de las actividades
académicas.
3.1.3.5. EQUIPAMIENTO
El mobiliario existente, ha sido un aporte de la población de la zona, se encuentra de regular a

mal estado, está compuesto por mesas y sillas de madera para todos los alumnos que reciben el
servicio. Las características del mobiliario para los alumnos en algunos casos no se adecuan al
tamaño recomendado en función a las edades de los niños (3 a 5 años).
La docente y las autoridades comunales manifestaron lo evidente que es la ausencia de

mobiliario adecuado, al igual la carencia de material educativo adecuado y necesario para esta
etapa escolar. (Inmobiliario: no cuenta con pizarra, falta de muebles de aula, escritorio, estante,
botiquín, etc., no cuenta con una biblioteca infantil, escasos materiales didácticos.)
• La II.EE.I no cuenta con el “stock” o Kit básico de recursos pedagógicos requeridos para
aulas de educación inicial (deberá confirmarse con la Dirección de Educación Inicial del
MINEDU),
• La II.EE.I fue considerada en el año 2011 en el programa de distribución de recursos
pedagógicos del PELA.
CUADRO N° 22
ESTADO DE CONSERVACIÓN DEL MOBILIARIO
MOBILIARIOS Y EQUIPO BUENO REGULAR MALO TOTAL
Mesas de Madera 10 10
sillas de madera 20 20
exhibidor de madera 1 1
3.1.3.6. OFERTA OPTIMIZADA
La oferta optimizada es la máxima capacidad que se puede lograr con los recursos disponibles en
la situación “sin proyecto”, luego de realizar mejoras que pueden involucrar gastos no
significativos. Considerando los tres factores de producción (infraestructura, recursos humanos
y equipamiento), encontramos que:
Optimización de Infraestructura:
No se cuenta con infraestructura actual, no se pueden optimizar
Optimización de RR.HH.:
En cuanto a la posible redistribución de personal, el cambio de uso de ambientes de menor área
por un área suficiente para un número máximo de alumnos por docente, optimiza el rendimiento
del docente. Es imposible, debido a la ausencia de más espacio, a la vez que el servicio educativo
es unidocente en aula integrada, dado que la demanda actual 14 alumnos, no obstante esa
cantidad puede duplicarse con una nueva infraestructura.
Optimización de equipamiento:
Considerar reparaciones menores y la ampliación de turnos permite el uso más intensivo de
equipos y mobiliario, lo cual es imposible, debido a que el mobiliario y equipo actual se
encuentra en mal estado además que es insuficiente.
Como se indicó, las condiciones actuales en que se prestan los servicios educativos son
precarias, por lo tanto, la oferta optimizada es “0” básicamente porque no cumple con las
normas técnicas (OINFE), de la misma manera, la infraestructura no permite ampliación o
proyección de ambientes en el área actual.
3.1.3.7. GESTIÓN DEL SERVICIO EDUCATIVO
a) Situación legal del terreno

La comunidad emitió acta de donación de un terreno de 800,00 m2 para la construcción de
la nueva infraestructura.
b) Entidad responsable de la operación y mantenimiento

La Dirección Regional de Educación es consciente que al crearse mediante resolución de
creación de institución educativa, se debe asignar presupuesto para operación y
mantenimiento, situación que respalda mediante acta de compromiso.
c) Capacidad de provisión de recursos para operación y mantenimiento

La Dirección Regional de Educación tiene la capacidad operativa y financiera para los
recursos que se destinarán para operación y mantenimiento.
d) Participación de padres de familia

Los padres de familia, acudieron al taller de involucrados, expresando sus inquietudes en
cuanto a la precariedad de la oferta, además proporcionaron información relevante y
disposición de aportar con mano de obra no calificada para la futura construcción.
e) Apoyo de autoridades locales

La comunidad emitió acta de donación de un terreno de 800.00 m2 para la construcción de la
nueva infraestructura, además acta de compromiso de ser veedores durante la inversión y
post inversión para cautelar los bienes y servicios a ofertar.
f) Efectos que Genera la Inadecuada Prestación de Servicio Educativo.
Uno de los problemas que causa la insuficiente infraestructura y adecuada, esto afecta a los
niños retrasando en su aprendizaje y motricidad. Como parte de la enseñanza es importante
los logros en motricidad, debido a que no cuentan con material adecuados no logran
desarrollar dicha capacidad.
La población escolar se encuentra desmotivado, por ende los niños no quieren asistir a las
clases y la asistencia es interrumpida por periodos de abandono o deserción temporal.
3.1.3.8. GRAVEDAD DE LA SITUACIÓN NEGATIVA QUE SE INTENTA MODIFICAR
TEMPORALIDAD. La situación negativa que viene afectando a la población escolar de nivel

Inicial, viene dándose con el crecimiento de la población escolar, desde varios años atrás,
problema que viene agarbándose cada vez más a medida que se incrementa la población escolar.
En el caso que no se interviene con el proyecto esta situación se irá agravando más en el futuro
en perjuicio de la población demandada que son los niños futuros en la Comunidad Campesina
Acos.
RELEVANCIA: La Situación negativa que viene afectando a los niños (población afectada), no
es una circunstancia temporal, si no es permanente, por lo que es necesario revertir esta situación
para el logro del objetivo de brindar educación de calidad , confort y habitabilidad, así contribuir
con mejorar la calidad de vida de la población futura de la zona.
GRADO DE AVANCE: En cuanto al grado de avance se puede mencionar, que la situación

negativa afecta al 100 % de la población escolar, puesto que no cuentan con infraestructura
propia.
La infraestructura educativa se encuentra en una situación mala y esta analizada de la siguiente

manera:
• Insuficientes Aulas pedagógicas para el normal desarrollo de las actividades de enseñanza.
• Inexistencia de patio de recreación de deportes y diferentes usos.
• Servicios higiénicos en mal estado.
Actualmente la Institución Educativa viene funcionando en un ambiente prestado de la

institución educativa primaria, con una infraestructura limitada, por lo cual es necesario y
prioritario la intervención en la construcción de la infraestructura educativa.
Esta situación actualmente está afectando a la población estudiantil que viene estudiando en los
ambientes del local que son 14 alumnos.
3.1.3.9. INTENTO DE SOLUCIONES ANTERIORES
Los intentos por mejorar los servicios educativos en la Institución Educativa, no se han hecho
nada hasta la actualidad
3.1.3.10. LIMITACIONES Y POSIBILIDADES PARA DAR SOLUCIÓN AL PROBLEMA
LIMITACIONES:
Por los reducidos ingresos que tiene la APAFA, no ha sido posible construir un local adecuado
para los niños de la institución educativa.
POSIBILIDADES:
Las posibilidades de solución a la situación negativa o cargo de la comunidad educativa está
lejos de su alcance o faenas solo permite su rehabilitación mínima, para dar la solución completa
al problema existen limitaciones por que demanda mayores recursos financieros. Sin embargo
con la intervención con PIP, APAFA está dispuesto a contribuir con mano de obra no calificada
para hacer realidad de mejorar la infraestructura educativa.
3.2. DEFINICIÓN DEL PROBLEMA, CAUSAS Y EFECTOS
3.2.1. DEFINICIÓN DEL PROBLEMA CENTRAL
El diagnóstico de la situación actual de la institución educativa a través de lo observado el análisis

de datos estadísticos, las mismas que coincide con lo manifestado por la comunidad educativa en la
matriz de los involucrados y el informe técnico del especialista que demuestra que la población
escolar vienen recibiendo los Servicios educativos en ambientes antipedagógicos que ya están
cumpliendo con su periodo de vida útil; ha permitido identificar al problema de mayor importancia,
que es lo siguiente:
INADECUADA OFERTA DE SERVICIOS EDUCATIVOS PARA EL LOGRO DEL

APRENDIZAJE EN LA POBLACIÓN ESCOLAR EN LA I.E. INICIAL Nº 781 DE LA
COMUNIDAD CAMPESINA ACOS
3.2.2. ANÁLISIS DE CAUSAS
Para identificar las posibles causas que vienen generando al problema central, se ha procedido
obtener lluvia de ideas con la intervención de los agentes participantes que es la comunidad
educativa. Los mismos:
Escasa disponibilidad de Infraestructura pedagógica.
1. Escasa disponibilidad de adecuados ambientes pedagógico y complementarios
2. Deficiente implementación de mobiliarios, equipo y materiales educativo
3. Escasa capacitación en temas de interés de la comunidad educativa.
De lo mencionado, se puede definir que las causas que tienen incidencia directa para la generación
del problema central son:
Análisis de Causas:
Causas Directas
 Escasa disponibilidad de adecuados ambientes pedagógico y complementarios
 Deficiente implementación de mobiliarios, equipo y materiales educativo
 Escasa capacitación en temas de interés de la comunidad educativa.
Causas Indirectas
 Inexistencia de infraestructuras pedagógicas para el proceso de enseñanza
 existencia de infraestructuras administrativas, complementarias y áreas recreativas
 Insuficiente Equipamiento y Mobiliarios Escolares
 Escasa provisión de material educativo
 Inexistencia de capacitaciones en temas curriculares, organización, conservación y
mantenimiento del local educativo.
3.2.3. ANÁLISIS DE EFECTOS
Para identificar los efectos que viene generando el Problema Central, se ha ceñido a la misma
metodología para obtener las causas: se ha obtenido lluvia de ideas para obtener tanto los actuales y
los posibles que puede darse en el futuro en el caso que no se solucione. Los mismos:
1. Significativos niveles de retraso de los alumnos en el logro del aprendizaje.
2. Desmotivación de la población escolar.
Obtenido lluvia de ideas en este paso se identifican los efectos directos e indirectos generados por
Problema Central:
Análisis de Efectos:
Efectos Directos
 Significativos niveles de retraso de o los alumnos en el logro de aprendizaje y motricidad.
 Desmotivación de la población escolar.
Efectos Indirectos
 Deficiente formación escolar a nivel inicial.
 Incremento de los niveles de deserción escolar a nivel inicial
Efecto Final
 Reducido logro de aprendizaje al finalizar la educación inicial de la Comunidad Campesina
Acos.
Identificado el problema central sus causas que los origina y los efectos que está generando, se
muestra el árbol de causa y efecto.
ÁRBOL CAUSA – EFECTOS
EFECTO FINAL
REDUCIDO LOGRO DE APRENDIZAJE EN LOS NIÑOS DE 03 A 05 AÑOS AL FINALIZAR

LA EDUCACIÓN INICIAL DE LA COMUNIDAD CAMPESINA ACOS
EFECTO INDIRECTO EFECTO INDIRECTO

Incremento de los niveles de deserción Deficiente formación escolar a
escolar a nivel inicial nivel Inicial
EFECTO DIRECTO EFECTO DIRECTO

Desmotivación de la Significativos niveles de retraso de
población escolar los niños en el logro de aprendizaje y
motricidad
PROBLEMA CENTRAL
INADECUADA OFERTA DE SERVICIOS EDUCATIVOS PARA EL LOGRO DEL

APRENDIZAJE EN LA POBLACIÓN ESCOLAR EN LA I.E. INICIAL Nº 781 DE
LA COMUNIDAD CAMPESINA ACOS
CAUSA DIRECTA CAUSA DIRECTA CAUSA DIRECTA

Deficiente implementación de
Escasa disponibilidad de adecuados mobiliarios, equipos y Escasa capacitación en temas de
ambientes pedagógico y complementarios materiales educativos interés de la comunidad educativa
CAUSA CAUSA CAUSA CAUSA CAUSA

INDIRECTA INDIRECTA INDIRECTA INDIRECTA
INDIRECTA
Inexistencia de Inexistencia de Escasa provisión de Inexistencia de

Insuficiente
infraestructuras infraestructuras material educativo capacitaciones en temas
Equipamiento y
pedagógicas para administrativas, Mobiliarios curriculares, organización,
el proceso de complementarias Escolares conservación y
enseñanza y áreas mantenimiento del local
recreativas educativo.
1.3. OBJETIVO DEL PROYECTO, MEDIOS Y FINES
3.3.1. OBJETIVO CENTRAL
Con el propósito de dar la solución al problema central identificado, que es una situación
negativa que viene afectando a la población niñez, en este punto se plantea el objetivo que es
lado opuesto que se pretende lograr.
PROBLEMA PRINCIPAL OBJETIVO GENERAL
INADECUADA OFERTA DE ADECUADA OFERTA DE

SERVICIOS EDUCATIVOS SERVICIOS EDUCATIVOS
PARA EL LOGRO DEL PARA EL LOGRO DEL
APRENDIZAJE EN LA APRENDIZAJE EN LA
POBLACIÓN ESCOLAR EN POBLACIÓN ESCOLAR EN
LA I.E. INICIAL Nº 781 DE LA I.E. INICIAL Nº 781 DE
LA COMUNIDAD LA COMUNIDAD
CAMPESINA ACOS CAMPESINA ACOS
3.3.2. ANÁLISIS DE MEDIOS
Los medios que nos permitirá lograr el objetivo central planteado, se obtiene reemplazando a cada
una de las causas, por un hecho opuesto positivo que contribuyan a solucionar al problema principal
identificado
Análisis de Medios:
Medios Directos
 Suficiente disponibilidad de infraestructuras pedagógicas y complementarias.
 Suficiente y adecuados equipos y mobiliarios
 Capacitación en temas de interés de la comunidad.
Medios Fundamentales:
 Existencia de infraestructuras pedagógicas para el proceso de enseñanza
 Existencia de infraestructuras administrativas, complementarias y áreas recreativas
 Suficiente Equipamiento y Mobiliarios Escolares
 Suficiente provisión de material educativo
 Existencia de capacitación en la conservación y mantenimiento de la infraestructura, mobiliario
y equipos escolares.
3.3.3. ANÁLISIS DE FINES

Planteado el objetivo central que se pretende lograr aquí se determinan las consecuencias
positivas a obtener con la solución del problema. Para determinar al igual que los medios, los
fines se han definido expresando el lado positivo de los efectos de la situación negativa.
Identificado el problema central, así como las causas que los origina y las consecuencias o
efectos negativos que produce en perjuicio de la población afectada que son los niños que
asisten a esta institución a recibir enseñanzas; en este nivel de estudio se construye el árbol
de medios fines, que es el lado positivo del árbol de causas y efectos. En el grafico se
muestra dicho árbol.
Análisis de Fines:
Fines Directos
 Eficiente formación escolar a nivel de la Educación Inicial.
Fines Indirectos
 Significativos niveles de logro del aprendizaje y motricidad
 Motivación de la población escolar.
Fin Último
 Alto logro del aprendizaje al finalizar la educación inicial en la La de Comunidad
Campesina Acos.
ÁRBOL DE MEDIOS Y FINES
FIN DIRECTO
ALTO LOGRO DE APRENDIZAJE EN LOS NIÑOS DE 03 A 05 AÑOS AL FINALIZAR LA

EDUCACIÓN INICIAL DE LA COMUNIDAD CAMPESINA ACOS
FIN INDIRECTO FIN INDIRECTO

Incremento de los niveles de Eficiente formación escolar a nivel
Asistencia escolar a nivel inicial Inicial
FIN DIRECTO FIN DIRECTO

Población escolar Significativos niveles de mejora de
Motivada los niños en el logro de aprendizaje y
motricidad
OBJETIVO CENTRAL
ADECUADA OFERTA DE SERVICIOS EDUCATIVOS PARA EL LOGRO DEL

APRENDIZAJE EN LA POBLACIÓN ESCOLAR EN LA I.E. INICIAL Nº 781 DE
LA DE COMUNIDAD CAMPESINA ACOS
MEDIO DIRECTO MEDIO DIRECTO MEDIO DIRECTO

Eficiente implementación de Suficiente capacitación en temas
Suficiente disponibilidad de infraestructuras mobiliarios, equipos y de interés de la comunidad
pedagógicas y complementarias materiales educativos educativa
MEDIO MEDIO MEDIO MEDIO MEDIO FUNDAMENTAL

FUNDAMENTAL FUNDAMENTAL FUNDAMENTAL FUNDAMENTAL
Existencia de
Existencia de Existencia de Suficiente Suficiente capacitaciones en temas
infraestructuras infraestructuras Equipamiento y provisión de curriculares, organización,
pedagógicas para el administrativas, Mobiliarios material educativo conservación y
proceso de complementarias y Escolares mantenimiento del local
enseñanza áreas recreativas educativo.
3.4 ÁRBOL DE MEDIOS FUNDAMENTALES Y ACCIONES PROPUESTAS DEFINITIVAS.
3.4.1. ANÁLISIS DE LA INTERRELACIÓN DE LOS MEDIOS FUNDAMENTALES

Se procede a determinar las acciones en la situación “Con Proyecto”, toda vez que las acciones de
racionalización son imposibles porque el problema a solucionar con el proyecto es de calidad más
no de cobertura.
Los medios fundamentales imprescindibles son:
 Existencia de infraestructuras pedagógicas para el proceso de enseñanza
 Existencia de infraestructuras administrativas, complementarias y áreas recreativas
 Suficiente Equipamiento y Mobiliarios Escolares
 Suficiente provisión de material educativo
 Existencia de capacitaciones en temas curriculares, organización y conservación y
mantenimiento del local educativo.
Árbol de Medios Fundamentales y Acciones Propuestas
MEDIO MEDIO MEDIO MEDIO MEDIO

FUNDAMENTAL FUNDAMENTAL FUNDAMENTAL FUNDAMENTAL FUNDAMENTAL
Existencia de
Existencia de infraestructuras Suficiente Suficiente provisión de Existencia de
infraestructuras administrativas, Equipamiento y material educativo capacitaciones en temas
pedagógicas para el complementarias y áreas Mobiliarios Escolares curriculares, organización y
proceso de enseñanza recreativas conservación y
mantenimiento del local
educativo.
ACCIÓN A 1 ACCIÓN A 2 ACCIÓN A 3 ACCIÓN A 4

Construcción de
módulos de aulas más Construcción de áreas Dotación de mobiliario • Capacitación en
SSHH, almacén de administrativas (dirección y y material educativo, programación curricular y
material noble, sistema secretaria), Cocina, Comedor, para aulas y áreas mejoramiento.
aporticado, con muros de Complementarias; tanque elevado complementarias • Capacitación en temas de
albañilería confinada, tanque séptico y poso percolador, Dotación de equipos de fortalecimiento de
cubertura de losa cerco perimétrico, patio cívico, cómputo, Dotación de organización de la I.E.
aligerada y teja andina instalación de juegos recreativos Y juegos de ludoteca • Capacitación en temas de
acorde a las Normas tratamiento de áreas de jardinería y conservación y
técnica. pasadizos mantenimiento de la
infraestructura y equipos de
la institución educativa a
los docentes y APAFA.
ACCIÓN B 1
Construcción de módulo de aulas de

material noble, sistema aporticado
con muros de albañilería confinada,
cubertura de losa maciza y teja
andina acorde a las Normas técnica.
3.4.2. IDENTIFICACIÓN DE ACCIONES

 El primer medio fundamental es “ Existencia de infraestructuras pedagógicas para el proceso
de enseñanza”, que va directamente ligada a la Primera acción que consistes en; Construcción
de módulos de aulas más SSHH, almacén, de material noble, sistema aporticado, con muros
de albañilería confinada, cubertura de losa aligerada y teja andina acorde a las Normas
técnica, considerando los criterios normativos que el Sector educación maneja y así brindar
aulas que satisfagan las exigencias pedagógicas requeridas para la Institución Educativa de
Nivel Inicial”.
 El segundo medio fundamental es, “Existencia de infraestructuras administrativas,
complementarias y áreas recreativas” que comprende Construcción de áreas administrativas
(dirección y secretaria), Cocina, Comedor, Complementarias; tanque elevado tanque séptico
y poso percolador, cerco perimétrico, patio cívico, instalación de juegos recreativos Y
tratamiento de áreas de jardinería y pasadizos, construida con criterio técnico y normativo.
 El tercer y cuarto medio fundamental es, “Suficiente Equipamiento y Mobiliarios Escolares
y Suficiente provisión de material educativo que comprende Dotación de mobiliario y
material educativo, para aulas y áreas complementarias Dotación de equipos de cómputo,
Dotación de juegos apropiados para el desarrollo del niño.
 El sexto medio fundamental es, “Existencia de capacitación en la conservación y
mantenimiento de la infraestructura, mobiliario y equipos escolares”, que se realizara con los
docentes, APAFA y alumnos en general del local educativo para evitar deterioros que puedan
ocasionar la disminución en la vida útil de los mismos, conjuntamente con ello se
implementará un programa de mantenimiento y actualización de infraestructura, equipo y
mobiliario escolar con la participación activa de la APAFA”. Capacitación en programación
curricular y mejoramiento. Capacitación en temas de fortalecimiento de organización de la
I.E. Capacitación en temas de conservación y mantenimiento de la infraestructura y equipos
de la institución educativa a los docentes y APAFA.
3.4.3. PLANTEAMIENTO DE LAS ALTERNATIVAS DE SOLUCIÓN

De lo expuesto, se plantea las alternativas sustentadas en lo siguiente:
ALTERNATIVA 1
o Construcción de módulos de aulas más SSHH, almacén de material noble, sistema

aporticado, con muros de albañilería confinada, cubertura de losa aligerada y teja andina
acorde a las Normas técnica.
o Construcción de áreas administrativas (dirección y secretaria), Cocina, Comedor,
Complementarias; tanque elevado tanque séptico y poso percolador, cerco perimétrico,
patio cívico, instalación de juegos recreativos Y tratamiento de áreas de jardinería y
pasadizos
o Dotación de mobiliario y material educativo, para aulas y áreas complementarias Dotación

de equipos de cómputo, Dotación de juegos de ludoteca, Dotación de mobiliario para aulas
y áreas complementarias Dotación de equipos de cómputo, Dotación de juegos
o Capacitación en programación curricular y mejoramiento, Capacitación en temas de
fortalecimiento de organización de la I.E., Capacitación en temas de conservación y
mantenimiento de la infraestructura y equipos de la institución educativa a los docentes y
APAFA.
ALTERNATIVA 2
o Construcción de módulo de aulas de material noble, sistema aporticado con muros de

albañilería confinada, cubertura de losa maciza y teja andina acorde a las Normas técnica.
o Construcción de áreas administrativas (dirección y secretaria), Cocina, Comedor,
Complementarias; tanque elevado tanque séptico y poso percolador, cerco perimétrico,
patio cívico, instalación de juegos recreativos Y tratamiento de áreas de jardinería y
pasadizos
o Dotación de mobiliario y material educativo, para aulas y áreas complementarias Dotación
de equipos de cómputo, Dotación de juegos de ludoteca, Dotación de mobiliario para aulas
y áreas complementarias Dotación de equipos de cómputo, Dotación de juegos
o Capacitación en programación curricular y mejoramiento, Capacitación en temas de
fortalecimiento de organización de la I.E., Capacitación en temas de conservación y
mantenimiento de la infraestructura y equipos de la institución educativa a los docentes y
APAFA.
MÓDULO IV: FORMULACIÓN
En este módulo se diagnostica a la oferta y la demanda del servicio que se pretende ofrecer con las
alternativas planteadas y determinar la magnitud de la demanda insatisfecha a cubrir. Este análisis es el
punto de partida para evaluar los proyectos alternativos en el módulo siguiente, y seleccionar entre ellos la
alternativa más eficiente.
4.1. HORIZONTE DE EVALUACIÓN
El periodo de horizonte considerado para los proyectos alternativos, es 10 años; periodo que comprende las
fases de inversión y post inversión, sobre la base del cual se proyectan los datos de la oferta, demanda y las
necesidades de inversión.
CUADRO Nº 23
HORIZONTE DE EVALUACIÓN
DESCRIPCIÓN TIEMPO
I. PRE INVERSIÓN
ELABORACIÓN DEL PERFIL 01 MES
II. INVERSIÓN
EXPEDIENTE TÉCNICO 01 MESES
CONSTRUCCIÓN DE LAS METAS 06 MESES
Pedagógica
Complementaria
Servicios
Equipamiento
Capacitación
Mitigación ambienta
III : FASE POST INVERSIÓN
OPERACIÓN Y MANTENIMIENTO 1 A 10 AÑOS
RUTINARIO
FUENTE: Elaboración Propia
4.2. ANÁLISIS DE LA DEMANDA
Es el análisis histórico de la demanda de servicios de educación de nivel Inicial dentro del área de
influencia del estudio, y su proyección para el horizonte del proyecto que es 10 años.
4.2.1. POBLACIÓN DE REFERENCIA

Se considera a toda la población de la Comunidad Campesina Acos y de acuerdo a las Proyecciones
que efectúa el INEI, para el año 2007 se tiene una población de 201 habitantes y para el 2012 se
estimó una población de 220 habitantes.
CUADRO N° 24
POBLACIÓN TOTAL DE LA COMUNIDAD CAMPESINA ACOS
TIPO DE TOTAL AL TOTAL AL PROYECION
LOCALIDAD
ÁREA 2007 2012 2013 2014 2015 2016 2017 2018 2019 2020 2021 2022
Acos Rural 201 220 224 228 232 236 240 245 249 253 258 263
Total 201 220 224 228 232 236 240 245 249 253 258 263
Fuente: INEI - Censos Nacionales 2007; XI de Población y VI de Vivienda, Proyección Al 2012, Tc =1.80 % tasa de crecimiento poblacional del
distrito de Paucarbamba (1993-2007).
El área de influencia del proyecto abarca la zona rural de la Comunidad Campesina Acos, de donde
proceden los niños a demandar los servicios educativos del nivel Inicial.
4.2.2. DEMANDA POTENCIAL Y SU PROYECCIÓN
Para la proyección de la demanda potencial de cada edad, durante todo el horizonte del proyecto,
utiliza la tasa de crecimiento de la población de los grupos de edad respectivos, se considera la tasa
de crecimiento 1.80% del distrito de Paucarbamba.
CUADRO Nº 25
POBLACIÓN DEMANDANTE POTENCIAL Y SU PROYECCIÓN
AÑO 0 PROYECION
EDAD CASOS AL CASOS AL
2013 2014 2015 2016 2017 2018 2019 2020 2021 2022
2007 2012
03 años 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 4 4
04 años 4 4 4 4 4 4 4 4 5 5 5 5
05 años 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2
Total 9 9 9 9 9 9 9 9 10 10 11 11
Fuente: INEI - Censos Nacionales 2007; XI de Población y VI de Vivienda, Proyección Al 2012, Tc =1.80 % tasa de crecimiento poblacional
del distrito de Paucarbamba (1993-2007).
4.2.3. DEMANDA EFECTIVA Y SU PROYECCIÓN
En la demanda efectiva se identificará aquella población que efectivamente, demanda los servicios
educativos relacionados con el proyecto. El crecimiento de la población estudiantil no va de acuerdo
con la tasa de crecimiento poblacional, se observa que es (-4.33%), puesto la tasa de crecimiento es
negativa, comparada con la tasa de crecimiento poblacional anual ínter censal (2007) del distrito de
Paucarbamba (1993-2007) que es de 1.80 %, que se tomará en cuenta para la proyección durante 10
años
CUADRO NO 26
EVOLUCIÓN HISTÓRICA DE LA POBLACIÓN ESTUDIANTIL
GRADOS TASA DE
ANOS TOTAL
2006 4 6 7 17
2007 2 11 5 18 5.88%
2008 6 9 2 17 -5.56%
2009 0
2010 0 0 0 0
2011 8 5 4 17 0.00%
2012 4 5 5 14 -17.65%
TASA DE CRECIMIENTO PROMEDIO -4.33%
Fuente: Acta de matrícula de la I.E.
La demanda efectiva es aquella proporción de la población que efectivamente demandará el servicio

educativo, independientemente de la ejecución del PIP. La proyección de esta demanda se realiza
asumiendo, generalmente, que las tasas de matrícula se mantendrán en el horizonte de evaluación. El
crecimiento de la población estudiantil no va de acuerdo con la tasa de crecimiento poblacional, sin
embargo por la extrema pobreza hay abandono de las aulas, algunas veces el aumento del educando
año tras año no es homogéneo, pero sin embargo es un alcance que se tiene para la proyección de la
demanda, para lo cual se tomará la tasa de crecimiento poblacional que es de 1.80%.
CUADRO Nº 27
POBLACIÓN DEMANDANTE EFECTIVA Y SU PROYECCIÓN
AÑO 0 PROYECCION DE LA DEMANDA
AÑOS
2012 2013 2014 2015 2016 2017 2018 2019 2020 2021 2022
3 años 4 4 4 4 4 4 4 5 5 5 5
4 años 5 5 5 5 5 5 6 6 6 6 6
5 años 5 5 5 5 5 5 6 6 6 6 6
TOTAL 14 14 14 14 14 16 17 17 17 17
Fuente: INEI - Censos Nacionales 2007; XI de Población y VI de Vivienda, Proyección Al 2012, Tc =1.80 % tasa de crecimiento
poblacional del distrito de Paucarbamba (1993-2007). Nóminas de la I.E
4.3. ANÁLISIS DE LA OFERTA
Oferta es otra variable importante de estudio del presente módulo o capítulo. De acuerdo al Ítem 4.2 dentro
del área de influencia del proyecto que abarca 2.0 km. de radio de distancia, operan 01 instituciones
educativas que ofertan los servicios educativos del nivel inicial. Las instituciones I. E. Inicial Nº 781
Publico.
4.3.1. OFERTA ACTUAL
En este acápite analizaremos únicamente la situación de oferta en la Institución educativa Nº 781 de

la Comunidad Campesina Acos, ya que es aquella institución donde se centra el proyecto, además
se considera como población efectiva, a los alumnos inadecuadamente atendidos del mencionado
Plantel. El servicio educativo que brinda la I.E.I. Nº 781, no cuenta con ambientes adecuados que
faciliten y complementen el aprendizaje de los alumnos.
CUADRO N° 28
OFERTA ACTUAL INFRAESTRUCTURA DE LA I. E. I. Nº 781 COMUNIDAD
CAMPESINA ACOS
ES TA D O D E
A U LA Q U E Á R EA Q U E N º A LU M N O S ÍN D IC E D E A D EC U A C IÓ
A M B IEN TE G RADO C O N S ER V A C
O C UPA O C UPA 2012 O C U P A C IÓ N N
IÓ N
5 AÑOS P A BE L L Ó N 0 1 A ula 0 1 40 5 2 .9 IN A D E C UA D O M AL ESTADO
D IRE CCIÓ N N O CU E N T A
SA L A D E
N O CU E N T A
D O CE N T E S
A L M A CÉ N N O CU E N T A
CO CIN A N O CU E N T A
SS.H H . N O CU E N T A
T ANQUE
N O CU E N T A
E L E VA D O
CE RCO
N O CU E N T A
P E RIM É T RICO
P A T I O M U L T I U SO N O C U E N T A
TO TA L 14
Fuente: Equipo Técnico

Personal de la institución educativa

En cuanto al personal administrativo y docentes, la I. E. Inicial Nº 781 de Comunidad Campesina
Acos cuenta con la siguiente cantidad de personal nombrado y contratado.
CUADRO N° 29
CUADRO DE ASIGNACIÓN PERSONAL DE LA I. E. I. 781 COMUNIDAD CAMPESINA
ACOS
CONDICIÓN DNI
APELLIDOS Y NOMBRES CARGO HABER S/. ESP. NIVEL MAG.
NOMBCONTR.
Bendezu Flores Gloria Dir. y docente X 1,500.20 Inicial 1
Fuente: cuadro de asignación de Centro Educativo Inicial Nº 781
En cuanto al equipamiento con mobiliario escolar, la cantidad y el estado situacional de los mismos
se presenta en el cuadro siguiente.
CUADRO N° 30
CANTIDAD Y ESTADO SITUACIÓN DE MOBILIARIO ESCOLAR DE LA I. E. I. 781
COMUNIDAD CAMPESINA ACOS
MOBILIARIOS Y EQUIPO BUENO REGULAR MALO TOTAL
Mesas de Madera 10 10
sillas de madera 20 20
exhibidor de madera 1 1
Fuente: Inventario de la Institución Educativa
CUADRO N° 31
SERVICIOS BÁSICOS CON QUE CUENTA LA COMUNIDAD DE ACOS
AGUA DESAGÜE ELECTRIFICACIÓN
SI NO SI
Fuente: Elaboración propia
Oferta real
Se considera a las aulas debidamente adecuadas de acuerdo a las exigencias pedagógicas para el
desarrollo de las actividades educativas, en tal sentido se tiene una oferta real, se tiene 0 aula.
CUADRO N° 32
ESTADO DE CONSERVACIÓN DE LAS AULAS
ESTADO DE NUMERO DE CONDICIÓN
ADECUACIÓN
CONSERVACIÓN AULAS PEDAGÓGICA
MALO INADECUADO 00 Inadecuadas
TOTAL 00
Fuente: Elaboración Propia
Posibilidades de Racionalización
La posibilidad de racionalizar el servicio Educativo es imposible, toda vez que la Institución

Educativa no cuenta con una infraestructura educativa.
En tal sentido las razones expuestas descartan de manera contundente la posibilidad de

racionalización del Servicio Educativo.
Oferta Optimizada
La oferta optimizada de acuerdo al cuadro Nº 33 es 0.
CUADRO Nº 33
PROYECCIÓN DE LA OFERTA OPTIMIZADA
AÑO AÑO
PROYECCIÓN DE LA OFERTA OPTIMIZADA
AÑOS 0 TC0
2011 2012 2013 2014 2015 2016 2017 2018 2019 2020 2021 2022
3 años 8 1.80% 4 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
4 años 5 1.80% 5 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
5 años 4 1.80% 5 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
TOTAL 17 14 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
Fuente: Elaboración propia.
4.4. BALANCE OFERTA – DEMANDA
Analizado la demanda representado por los niños que asisten a la institución a recibir las enseñanzas de
nivel inicial, y por otro lado la capacidad de proveer los servicios de educación de la Institución Educativa
Inicial Nº 781; en este paso realizamos el análisis del Balance Oferta-Demanda, con el propósito de
conocer la magnitud de la demanda insatisfecha o brecha, a la cual está orientado las alternativas.
Luego de haber ensayado las alternativas de racionalización; es decir, analizado la oferta optimizada que ya
no ofrece atención adecuada hacia el futuro; y la demanda proyectada representada por la población escolar
estimada para el periodo de horizonte planeado, que demuestra la existencia de la demanda insatisfecha. En
el Cuadro N° 34 se detalla cuantitativamente los resultados arrojados por el balance, al cual se debe ceñirse
el Dimensionamiento de los proyectos alternativos planteados.
Se efectúa para el horizonte de evaluación.
CUADRO Nº 34
BALANCE OFERTA DEMANDA.
AÑO 0 PROYECCION DE LA DEMANDA
AÑOS
2012 2013 2014 2015 2016 2017 2018 2019 2020 2021 2022
3 años 4 4 4 4 4 4 4 5 5 5 5
4 años 5 5 5 5 5 5 6 6 6 6 6
5 años 5 5 5 5 5 5 6 6 6 6 6
TOTAL 14 14 14 14 14 16 17 17 17 17
AÑO 0 PROYECCIÓN DE LA OFERTA OPTIMIZADA

AÑOS
2012 2013 2014 2015 2016 2017 2018 2019 2020 2021 2022
3 años 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
4 años 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
5 años 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
TOTAL 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
AÑO 0 BALANCE OFERTA - DEMANDA

AÑOS
2012 2013 2014 2015 2016 2017 2018 2019 2020 2021 2022
3 años -5 -4 -4 -4 -4 -4 -4 -5 -5 -5 -5
4 años -8 -5 -5 -5 -5 -5 -6 -6 -6 -6 -6
5 años -5 -5 -5 -5 -5 -5 -6 -6 -6 -6 -6
TOTAL -18 -14 -14 -14 -14 -14 -16 -17 -17 -17 -17
A la Actualidad acuden 14 niños teniendo solo 5 mesas cuadradas en regular estado inadecuado, existe
un déficit de 4 mesas con sus respectivas sillas como brecha, lo adecuado son las mesas redondas además
las mesas actuales se usaran para el comedor.
MOBILIARIOS Y TOTAL EN DEMANDA

BUENO REGULAR MALO BRECHA
EQUIPO CONDICIONES DE USO DE MESAS
Mesas circulares 0 10 0 0 -5 -5
4.5. PLANTEAMIENTO TÉCNICO DE LAS ALTERNATIVAS
CROQUIS DE DISTRIBUCIÓN DE LOS AMBIENTES
4.5.1 TAMAÑO
El tamaño o magnitud de infraestructura física al cual están orientados los proyectos alternativos, se
plantea a partir de los resultados arrojados por el Balance de Oferta - Demanda, que evidencia la
necesidad de construir infraestructura educativa, para que la institución brinde servicios educativos
adecuadamente de confort y habitabilidad.
De acuerdo al cuadro del Balance Oferta-Demanda, existe la necesidad de construir ambientes, de

tal forma que la institución pueda satisfacer a la demanda proyectada de manera adecuada en un
periodo de diez años en promedio, para ello se plantea: El tamaño del proyecto es la construcción de
1 Aula pedagógica con sus respectivos servicios higiénicos, 1 Dirección, 01 cocina y comedor,
tanque elevado, pozo séptico y tanque percolador, 120 ml de cerco perimétrico, 125 m2 de patio
cívico, circulación, recreación y jardinería.
CUADRO N° 35
TAMAÑO DEL PROYECTO
UNIDAD DE
EQUIPAMIENTO ÁREAS CANTIDAD DIMENSIÓN TOTAL
MEDIDA
Aulas Pedagógicas 1 59 59 M2
PEDAGÓGICA
+ SSHH + Deposito 1 8.3 8.3 M2
ADMINISTRATIVO Dirección, hall de espera + SSHH 1 15 15 M2
Cocina, comedor, deposito +
1 65 65 M2
SSHH
SERVICIOS
Pozo séptico y Tanque percolador 1 7 7 M2
Tanque elevado 1 4 4 M2
Cerco perimétrico 1 125 125 ML
Patio de usos múltiples, área
OBRAS 1 350 350 M2
recreativo, circulación y jardinería
EXTERIORES
Rampa de ingreso desde la
1 215.40 215.40 M2
carretera hasta la I.E. Inicial
módulo de mesa + 5 sillas 8 4 juegos
computadora (con accesorios)+
2 2 Módulos
muebles
EQUIPAMIENTO
Equipo Multimedia, ecran 1 1 Unidades
Impresora multiuso 1 1 Unidades
Juegos Infantiles 5 5 Unidades
CAPACITACIÓN Capacitación 1 1 Glb.
MITIGACIÓN
1 1 Glb.
AMBIENTAL Mitigación Ambiental
Construcción de tres bloques de un nivel techados con losa aligerada

El primer pabellón cuenta con los siguientes ambientes:
Aulas pedagógicas 59.00 m2
SS.HH. Alumnos 8.30 m2
Depósito de aula 4.00 m2
El segundo pabellón consta de los ambientes siguientes:

Dirección 6.00 m2
Hall de espera 4.00 m2
SS.HH Profesora 2.0 m2
El tercer pabellón consta de los ambientes siguientes:

Sala de Usos Múltiples/comedor 59 m2
Cocineta 3.00 m2
Dispensa 1.50 m2
SSHH 1.50 m2
• Área de construcción 148.30. m2.

• Área de 02 aulas o ambientes de 59 m2, SSHH + depósito de 12.30 m2.
• Índice de ocupación de 1.24 m2/alumno +7 rincones de 4m2 c/u.
• Capacidad 20 niños por aula según norma.
• Iluminación y ventilación adecuada
• Dirección, hall de espera, SSHH docentes 12 m2
• Cocina 3 m2
• Comedor 59 m2, dispensa 1.50 m2 y SSHH.de 1.5 m2
4.5.2. PROGRAMA DE REQUERIMIENTOS.
ALTERNATIVA I
Construcción de módulos de aulas más SSHH, almacén de material noble, sistema aporticado, con
muros de albañilería confinada, cubertura de losa aligerada y teja andina acorde a las Normas
técnica. Construcción de áreas administrativas (dirección y secretaria), Cocina, Comedor,
Complementarias; tanque elevado tanque séptico y poso percolador, cerco perimétrico, patio cívico,
instalación de juegos recreativos Y tratamiento de áreas de jardinería y pasadizos, Dotación de
mobiliario y material educativo, para aulas y áreas complementarias Dotación de equipos de
cómputo, Dotación de juegos de ludoteca, Dotación de mobiliario para aulas y áreas
complementarias Dotación de equipos de cómputo, Dotación de juegos, Capacitación en
programación curricular y mejoramiento, Capacitación en temas de fortalecimiento de organización
de la I.E., Capacitación en temas de conservación y mantenimiento de la infraestructura y equipos
de la institución educativa a los docentes y APAFA.

columnas y vigas confinantes y sistema aporticado, es decir mixto, con cobertura de aligerado en el
primer nivel con cobertura de losa aligerada y cubierta de teja andina. La rigidez de la estructura
básicamente está concentrada en las columnas y vigas en un sentido y en el otro con muros
confinados, las cuales resistirán cargas de sismo moderado.
El tarrajeo de las paredes en general será de mortero y el cielo raso será de mezcla cemento arena,
Los contra zócalos serán de madera de pino con rondón y de cerámico los SSHH.
La estructuración del módulo áreas complementarias (cocina, comedor y dirección), contempla

un nivel con una distribución de columnas y vigas confinantes y sistema aporticado, es decir mixto
con cobertura de losa aligerada y cubierta de teja andina. La rigidez de la estructura básicamente
está concentrada en las columnas y vigas en un sentido y en el otro con muros confinados, las cuales
resistirán cargas de sismo moderado.
ESTRUCTURA:
diversas no aptas para el asentamiento de los pabellones, por lo cual se requiere formar
plataformas para la ubicación de los volúmenes propuestos y el patio multiusos.
• Zapatas: Se están considerando de concreto armado en una dosificación de 210 Kg/cm2. y acero
de grado 60.
• Sobre cimientos: Los sobre cimientos serán con concreto simple en una proporción de C-H =
1:8 +25% P.M.
• Columnas y Vigas: Se están considerando de concreto armado en una dosificación de 210
Kg/cm2. y acero de grado 60.
• Columnetas de amarre: Se utilizara para confinamiento de los muros de los ejes longitudinales,
para separarlos de los elementos estructurales en ambos pabellones, se propone con acero de
grado 60 y una dosificación de 210Kg/cm2.
• Losa aligerada: Se realizaran con ladrillos huecos para techos aligerados de arcilla de 15 x 30 x
30 cm. y la dosificación es igual al de las columnas y vigas. Estos techos se proponen con una
inclinación a dos aguas con pendiente del 20%.
ARQUITECTURA
• Muros: Consisten en muros de ladrillo King Kong de 18 huecos con albañilería de cabeza para
muros y mezcla C-A y una junta de 1cm.
• Revoques: Son los diferentes tarrajeos con cemento arena fina en una proporción de 1:5 y un
espesor de 1.5cm.
• Pisos y Pavimentos: Se están considerando pisos de cemento pulido en las veredas exteriores y
pasillos interiores; pisos de machihembrado y cerámico en los ambientes según especifica los
planos.
• Zócalos y Contra zócalos: Los ambientes que posean pisos de cerámico tendrán zócalos o
contra zócalos según sea el caso de cerámicos con colores claros semejantes al color del piso y
los que posean piso de machihembrado tendrán contra zócalos de madera y en el caso de los que
tengan piso de concreto serán de cemento arena a una altura de 30cm.
• Pintura: Se utilizaran pinturas látex lavable en muros interiores y acrílico en muros exteriores;
también se utilizara pintura esmalte en las bruñas y contrazócalos.
Las instalaciones eléctricas deberán estar diseñadas teniendo en cuenta sobre todo la seguridad tanto
para las personas como para los equipos, de acuerdo a lo especificado por el Código Nacional de
Electricidad y las Nomas de la Dirección General de Electricidad de Ministerio de Energía y Minas,

en el presente proyecto se están considerando las tuberías empotradas con tubos de PVC tipo SEL y
tipo SAP según requerimiento.
especificadas en el reglamento nacional de edificaciones. El abastecimiento de agua potable será
mediante un tanque cisterna y tanque elevado de PVC. Las aguas servidas se trataran mediante un
tanque séptico y un pozo percolador.
CONSTRUCCIÓN DE CERCO PERIMÉTRICO: Para el cerco perimétrico será en muro ciego

hacia los vecinos y enrejado hacia las calles o espacios externos con columnas cada tres metros y
juntas cada nueve metros. La dosificación del concreto usado es de f’c= 175 kg/cm2 tanto para
columnas como para las vigas de amarre.
CONSTRUCCIÓN DE ACCESO: Se plantea una acceso desde la carreta existente hasta la I.E. de
80 ml de longitud con un ancho de 2.00, construido con concreto ciclópeo.
TANQUE CISTERNA Y TANQUE ELEVADO: Se plantea un tanque cisterna de capacidad de

2.8 m3 construido con concreto armado, con una dosificación de f’c = 210 kg/cm2y tanque elevado
de 1.1 m3 ubicado sobre la cisterna sobre una base de columnas y vigas de concreto armado con una
dosificación de f’c= 210 kg/cm2 , el sistema del tanque mismo es prefabricado tipo eternit.
TANQUE SÉPTICO Y POZO PERCOLADOR: Para el tratamiento de aguas residuales se

considera la construcción de un tanque séptico con doble cámara, en concreto armado con la
dosificación de f’c= 210 kg/cm2; además de un pozo percolador de capacidad de 4.5 m3
Teniendo en consideración, que la infraestructura es del sector educación y el reglamento nacional

de edificaciones recomienda la construcción de las instituciones de nivel inicial en un solo nivel
motivo por el cual se plantea de esta manera.

• Compendio de normas técnicas y parámetros sobre Infraestructura educativa relacionada a
Proyectos de Inversión en el Sector Educación.
• Normas técnicas para el diseño de locales escolares de Educación básica regular – Nivel Inicial
del Ministerio de Educación.
• Criterios normativos para el diseño de locales de educación básica regular niveles de Inicial,
primaria, secundaria y básica especial, del Ministerio de Educación.
• Guía de aplicación de arquitectura bioclimática en locales escolares, del Ministerio de

Educación.
El equipamiento se considera con muebles y equipos de acuerdo a las especificaciones y estándares
que determina el MINEDU a nivel nacional. Las adquisiciones se realizaran bajo la supervisión de
DREE- HVCA.

DREE- HVCA.

INFANTILES
DREE- HVCA.
CUADRO N° 36
CANTID
AD
computadora (con
4 4 Módulos
CAPACITACIÓN
Se Realizaran capacitación y talleres a los docentes, en temas pedagógico – didácticos, Talleres
sobre el desarrollo humano y conducta social en el ambiente, cursos básicos como el manejo de
paquetes informáticos básicos y APAFA en temas de manejo de planes de conservación y cuidado
de la infraestructura, mobiliario y equipos en general del centro educativo.


El plan de sensibilización está orientado a que la comunidad tenga conciencia de la importancia de
la asistencia a la educación en todos los niveles, las condiciones básicas de salubridad y nutricional
de los niños a fin de poder desarrollar un desempeño acorde a los mínimos establecidos y la
importancia de la estimulación temprana.
MITIGACIÓN:
Medidas para la protección de la salud, seguridad y cuidado del medio ambiente. Se realizaran
charlas de inducción al personal involucrado en temas de seguridad y medio ambiente a fin de evitar
la ocurrencia de accidentes laborales. Asimismo, se dispondrán de las condiciones necesarias en el
Se realizaran charlas de inducción al personal involucrado en temas de seguridad y medio ambiente
a fin de evitar la ocurrencia de accidentes laborales. Asimismo, se dispondrán de las condiciones
necesarias en el frente de trabajo para minimizar los riesgos.
Todo el personal deberá respetar las señalizaciones demarcadas dentro del área de trabajo. Esta
señalización debe ser adecuada, clara y ubicada en lugares estratégicos del frente de obra, a fin de
que pueda ser reconocida fácilmente por los trabajadores.
Se dispondrán de áreas adecuadas para el almacenamiento temporal de los residuos sólidos. Estas
áreas deberán estar debidamente señalizadas y rotuladas para un fácil reconocimiento de las mismas.
El personal deberá ser capacitado en el manejo de los residuos sólidos a fin de lograr una adecuada
segregación, recolección y disposición.
La disposición final de los residuos comunes y peligrosos será manejada de acuerdo con lo indicado
en el Reglamento de la Ley General de Residuos Sólidos.
Para la disposición de los residuos peligrosos generados se utilizarán rellenos de seguridad

debidamente autorizados para dicho tipo de desecho. Para ello, se supervisará adecuadamente el
transporte y la disposición final. Las empresas encargadas de esta tarea presentarán los certificados
de disposición final emitidos por el relleno autorizado. Los desechos sólidos y líquidos generados en
los baños portátiles serán manejados por los respectivos proveedores, de acuerdo a sus compromisos
con las autoridades de salud y a la normatividad vigente. Los excedentes de construcción estarán
constituidos por tierra limpia denominada material de corte, producto del proceso de nivelación del
terreno. El material de corte será dispuesto en lugares autorizados.
ALTERNATIVA II
Construcción de módulo de aulas de material noble, sistema aporticado con muros de albañilería
confinada, cubertura de losa maciza y teja andina acorde a las Normas técnica, Construcción de
áreas administrativas (dirección y secretaria), Cocina, Comedor, Complementarias; tanque elevado
tanque séptico y poso percolador, cerco perimétrico, patio cívico, instalación de juegos recreativos Y
tratamiento de áreas de jardinería y pasadizos, Dotación de mobiliario y material educativo, para
aulas y áreas complementarias Dotación de equipos de cómputo, Dotación de juegos de ludoteca,
Dotación de mobiliario para aulas y áreas complementarias Dotación de equipos de cómputo,
Dotación de juegos, Capacitación en programación curricular y mejoramiento, Capacitación en
temas de fortalecimiento de organización de la I.E., Capacitación en temas de conservación y
mantenimiento de la infraestructura y equipos de la institución educativa a los docentes y APAFA.

columnas y vigas confinantes y sistema aporticado, es decir mixto, con cobertura de aligerado en el
primer nivel con cobertura de losa maciza y cubierta de teja andina. La rigidez de la estructura
básicamente está concentrada en las columnas y vigas en un sentido y en el otro con muros
confinados, las cuales resistirán cargas de sismo moderado.
El tarrajeo de las paredes en general será de mortero y el cielo raso será de mezcla cemento arena,
Los contra zócalos serán de madera de pino con rondón y de cerámico los SSHH.
La estructuración del módulo áreas complementarias (cocina, comedor y dirección), contempla

un nivel con una distribución de columnas y vigas confinantes y sistema aporticado, es decir mixto
con cobertura de losa aligerada y cubierta de teja andina. La rigidez de la estructura básicamente
está concentrada en las columnas y vigas en un sentido y en el otro con muros confinados, las cuales
resistirán cargas de sismo moderado.
ESTRUCTURA:
diversas no aptas para el asentamiento de los pabellones, por lo cual se requiere formar
plataformas para la ubicación de los volúmenes propuestos y el patio multiusos.
• Zapatas: Se están considerando de concreto armado en una dosificación de 210 Kg/cm2. y acero
de grado 60.
• Sobre cimientos: Los sobre cimientos serán con concreto simple en una proporción de C-H =
1:8 +25% P.M.
• Columnas y Vigas: Se están considerando de concreto armado en una dosificación de 210
Kg/cm2. y acero de grado 60.
• Columnetas de amarre: Se utilizara para confinamiento de los muros de los ejes longitudinales,
para separarlos de los elementos estructurales en ambos pabellones, se propone con acero de
grado 60 y una dosificación de 210Kg/cm2.
• Losa maciza: Se realizaran acero fy = 4200 kg/cm2 grado 60 y concreto f’c= 210 kg/m2. Estos
techos se proponen con una inclinación a dos aguas con pendiente del 20%.
ARQUITECTURA
• Muros: Consisten en muros de ladrillo King Kong de 18 huecos con albañilería de cabeza para
muros y mezcla C-A y una junta de 1 cm.
• Revoques: Son los diferentes tarrajeos con cemento arena fina en una proporción de 1:5 y un
espesor de 1.5 cm.
• Pisos y Pavimentos: Se están considerando pisos de cemento pulido en las veredas exteriores y
pasillos interiores; pisos de machihembrado y cerámico en los ambientes según especifica los
planos.
• Zócalos y Contra zócalos: Los ambientes que posean pisos de cerámico tendrán zócalos o
contra zócalos según sea el caso de cerámicos con colores claros semejantes al color del piso y
los que posean piso de machihembrado tendrán contra zócalos de madera y en el caso de los que
tengan piso de concreto serán de cemento arena a una altura de 30 cm.
• Pintura: Se utilizaran pinturas látex lavable en muros interiores y acrílico en muros exteriores;
también se utilizara pintura esmalte en las bruñas y contrazócalos.
Las instalaciones eléctricas deberán estar diseñadas teniendo en cuenta sobre todo la seguridad tanto
para las personas como para los equipos, de acuerdo a lo especificado por el Código Nacional de
Electricidad y las Nomas de la Dirección General de Electricidad de Ministerio de Energía y Minas,
en el presente proyecto se están considerando las tuberías empotradas con tubos de PVC tipo SEL y
tipo SAP según requerimiento.
especificadas en el reglamento nacional de edificaciones. El abastecimiento de agua potable será
mediante un tanque cisterna y tanque elevado de PVC. Las aguas servidas se trataran mediante un
tanque séptico y un pozo percolador.
CONSTRUCCIÓN DE CERCO PERIMÉTRICO: Para el cerco perimétrico será en muro ciego

hacia los vecinos y enrejado hacia las calles o espacios externos con columnas cada tres metros y
juntas cada nueve metros. La dosificación del concreto usado es de f’c= 175 kg/cm2 tanto para
columnas como para las vigas de amarre.
CONSTRUCCIÓN DE ACCESO: Se plantea una acceso desde la carreta existente hasta la I.E. de
80 ml de longitud con un ancho de 2.00, construido con concreto ciclópeo.
TANQUE CISTERNA Y TANQUE ELEVADO: Se plantea un tanque cisterna de capacidad de

2.8 m3 construido con concreto armado, con una dosificación de f’c = 210 kg/cm2y tanque elevado
de 1.1 m3 ubicado sobre la cisterna sobre una base de columnas y vigas de concreto armado con una
dosificación de f’c= 210 kg/cm2 , el sistema del tanque mismo es prefabricado tipo eternit.
TANQUE SÉPTICO Y POZO PERCOLADOR: Para el tratamiento de aguas residuales se

considera la construcción de un tanque séptico con doble cámara, en concreto armado con la
dosificación de f’c= 210 kg/cm2; además de un pozo percolador de capacidad de 4.5 m3
Teniendo en consideración, que la infraestructura es del sector educación y el reglamento nacional

de edificaciones recomienda la construcción de las instituciones de nivel inicial en un solo nivel
motivo por el cual se plantea de esta manera.

• Compendio de normas técnicas y parámetros sobre Infraestructura educativa relacionada a
Proyectos de Inversión en el Sector Educación.
• Normas técnicas para el diseño de locales escolares de Educación básica regular – Nivel Inicial
del Ministerio de Educación.
• Criterios normativos para el diseño de locales de educación básica regular niveles de Inicial,
primaria, secundaria y básica especial, del Ministerio de Educación.
• Guía de aplicación de arquitectura bioclimática en locales escolares, del Ministerio de
Educación.
DREE- HVCA.

DREE- HVCA.

INFANTILES
DREE- HVCA.
CUADRO N° 37
CANTID
AD
computadora (con
4 4 Módulos
CAPACITACIÓN
Se Realizaran capacitación y talleres a los docentes, en temas pedagógico – didácticos, Talleres
sobre el desarrollo humano y conducta social en el ambiente, cursos básicos como el manejo de
paquetes informáticos básicos y APAFA en temas de manejo de planes de conservación y cuidado
de la infraestructura, mobiliario y equipos en general del centro educativo.


El plan de sensibilización está orientado a que la comunidad tenga conciencia de la importancia de
la asistencia a la educación en todos los niveles, las condiciones básicas de salubridad y nutricional
de los niños a fin de poder desarrollar un desempeño acorde a los mínimos establecidos y la
importancia de la estimulación temprana.
MITIGACIÓN:
Medidas para la protección de la salud, seguridad y cuidado del medio ambiente. Se realizaran
charlas de inducción al personal involucrado en temas de seguridad y medio ambiente a fin de evitar
la ocurrencia de accidentes laborales. Asimismo, se dispondrán de las condiciones necesarias en el

Se realizaran charlas de inducción al personal involucrado en temas de seguridad y medio ambiente
a fin de evitar la ocurrencia de accidentes laborales. Asimismo, se dispondrán de las condiciones
necesarias en el frente de trabajo para minimizar los riesgos.
Todo el personal deberá respetar las señalizaciones demarcadas dentro del área de trabajo. Esta
señalización debe ser adecuada, clara y ubicada en lugares estratégicos del frente de obra, a fin de
que pueda ser reconocida fácilmente por los trabajadores.
Se dispondrán de áreas adecuadas para el almacenamiento temporal de los residuos sólidos. Estas
áreas deberán estar debidamente señalizadas y rotuladas para un fácil reconocimiento de las mismas.
El personal deberá ser capacitado en el manejo de los residuos sólidos a fin de lograr una adecuada
segregación, recolección y disposición.
La disposición final de los residuos comunes y peligrosos será manejada de acuerdo con lo indicado
en el Reglamento de la Ley General de Residuos Sólidos.
Para la disposición de los residuos peligrosos generados se utilizarán rellenos de seguridad

debidamente autorizados para dicho tipo de desecho. Para ello, se supervisará adecuadamente el
transporte y la disposición final. Las empresas encargadas de esta tarea presentarán los certificados
de disposición final emitidos por el relleno autorizado. Los desechos sólidos y líquidos generados en
los baños portátiles serán manejados por los respectivos proveedores, de acuerdo a sus compromisos
con las autoridades de salud y a la normatividad vigente. Los excedentes de construcción estarán
constituidos por tierra limpia denominada material de corte, producto del proceso de nivelación del
terreno. El material de corte será dispuesto en lugares autorizados.
4.6. COSTOS
Son los presupuestos financieros necesarios para llevar adelante los planes de inversión de cada uno
de los proyectos alternativos, y para financiar los gastos de mantenimiento y operación en el caso de la
situación "con y sin proyecto". Los mismos estimados a precios de mercado y a precios sociales.
4.6.1 COSTOS EN LA SITUACIÓN “SIN PROYECTO”
Son gastos necesarios para la operación y mantenimiento de la institución educativa sin

proyecto durante el periodo de horizonte planeado, comprende: remuneración de los docentes,
gastos de servicios básicos de agua, luz y otros; y los gastos para la adquisición de materiales
de enseñanza y escritorio; costos son financiados por la Dirección Regional de Educación.
Teniendo la necesidad de contar los costos para fines de evaluación en el siguiente módulo, los
costos se han estimado a precios de mercado y a precios sociales. Para la conversión de los
precios privados a precios sociales se ha empleado los factores de conversión señalados en el
Anexo 09 de la Directiva Nº 001-2011-EF/68.01-Directiva General del Sistema Nacional de
Inversión Pública; 1 para los sueldos de los docentes, 0.85 para los gastos de servicios y
mantenimiento la que permitirá excluir impuesto general a las ventas que es 18%.
En el siguiente cuadro se detalla la estructura de costo anual, tanto a precios de mercado y a
precios sociales:
CUADRO N° 38
COSTO DE OPERACIÓN Y MANTENIMIENTO SIN PROYECTO (En nuevo soles)
A PRECIO S DE MERCADO A PRECIO S SO CIALES
CO NCEPTO Pre cio
Cantidad Factor de
Unitario Anual Anual
Me se s corre cción
(Me nsual)
O PERACIÓ N Y FUNCIO NAMIENTO 18,204.60 18,174.27
REMUNERACIO NES 18,002.40 18,002.40
Director /Docente 1,500.20 12.00 18,002.40 1.00 18,002.40
CO STO S ASUMIDO S PO R EL ESTADO O PERACIÓ N PO R ALUMNO202.20
(S/. 1.20) MENSUAL 684.42
SERVICIO 5.00 60.00 1.70 51.00
Luz 5.00 12.00 60.00 0.85 51.00
Agua 0.00 12.00 0.00 0.85 0.00
BIENES 15.80 142.20 0.85 120.87
Materiales de escritorio y limpieza 15.80 9.00 142.20 0.85 120.87
CO NSERVACIÓ N Y MANTENIMIENTO ASIG. S/ 603 603.00 512.55
Adquisicion de mobiliario Escolar 603.00 1.00 603.00 0.85 512.55
Pintado de Aulas 0.00 1.00 0.00 0.85 0.00
Resane de Pisos 0.00 1.00 0.00 0.85 0.00
Resane de T echos 0.00 1.00 0.00 0.85 0.00
Arreglo de puertas 0.00 1.00 0.00 0.85 0.00
Arreglo de Mobiliario Escolar 0.00 1.00 0.00 0.85 0.00
Arreglo de Servicios Higiénicos 0.00 1.00 0.00 0.85 0.00
TO TAL 18,807.60 18,686.82
Fuente: Planilla y boletas de pago del personal de la institución y la unidad de costeo de la DRE
4.6.2. COSTOS EN LA SITUACIÓN “CON PROYECTO”
A) INVERSIÓN
Están referidos a los costos de intervención, tanto de la primera como de la segunda alternativa.
Se consideran costos de inversión y costos operativos durante el horizonte de evaluación a
precios privados y a precios sociales, respectivamente.
CUADRO N° 39
COSTOS EN LA SITUACIÓN “CON PROYECTO” POR ALTERNATIVAS
PRESUPUESTO TOTAL
RUBRO UNIDAD MEDIDA
ALTERNATIVA 1 ALTERNATIVA 2
COMPONENTE 1 AULAS PEDAGÓGICOS + SSHH 231,912.49 242,743.46

COMPONENTE 2 ÁREAS ADMINISTRATIVA 36,973.04 36,973.04
COMPONENTE 3 COMEDOR Y COCINA 135,477.43 135,477.43
COMPONENTE 4 OBRAS EXTERIORES Y AREA RECREATIVA 133,203.33 133,203.33
COMPONENTE 5 CERCO PERIMETRICO 185,037.25 185,037.25
COMPONENTE 6 TANQUE ELEVADO 24,667.83 24,667.83
COMPONENTE 7 TANQUE SEPTICO Y PERCOLADOR 22,144.18 22,144.18
COMPONENTE 8 MOBILIARIO Y EQUIPAMIENTO 55,690.00 55,690.00
COMPONENTE 9 CAPACITACIÓN EN PROG. DE MANTENIMIENTO 7,000.00 7,000.00
COMPONENTE 10 MITIGACIÓN AMBIENTAL 8,000.00 8,000.00
(01) COSTO DIRECTO (INCLUIDO I.G.V. 18 % ) 840,105.55 850,936.52
(02) GASTOS GENERALES (8.75%) 73,493.00 74,456.95
(04) SUB TOTAL (01 913,598.55 925,393.47
+ 02 +03 )
EXPEDIENTE TÉCNICO 25,000.00 25,000.00
GASTOS DE SUPERVISIÓN Y LIQUIDACIÓN (2.98%) 25,030.00 25,357.91
COSTO TOTAL 963,628.55 975,751.37
El detalle del presupuesto de la alternativa ganadora se adjunta en anexo.
B) COSTOS DE OPERACIÓN Y MANTENIMIENTO EN LA SITUACIÓN CON

PROYECTO
Estima los costos de operación y mantenimiento en los que se incurrirá una vez ejecutado el PIP,
durante el horizonte de evaluación.
CUADRO N° 40
COSTOS DE OPERACIÓN Y MANTENIMIENTO “CON PROYECTO”
ALTERNATIVAS I Y II
(En Nuevos Soles a precios de mercado y sociales)
A PRECIO S DE MERCADO A PRECIO S SO CIALES
Pre cio
CO NCEPTO Cantidad Factor de
Unitario Anual Anual
Me se s corre cción
(Me nsual)
O PERACIÓ N Y FUNCIO NAMIENTO 19,430.40 19,216.20
REMUNERACIO NES 18,002.40 18,002.40
Director /Docente 1,500.20 12.00 18,002.40 1.00 18,002.40
CO STO S ASUMIDO S PO R EL ESTADO O PERACIÓ N 1,428.00 1,213.80
SERVICIO S 29.00 348.00 25.81 295.80
Luz 25.00 12.00 300.00 0.85 255.00
Agua 4.00 12.00 48.00 0.85 40.80
BIENES 120.00 1,080.00 0.85 918.00
Materiales de escritorio y limpieza 120.00 9.00 1,080.00 0.85 918.00
CO NSERVACIÓ N Y MANTENIMIENTO 1,500.00 1,275.00
Pintado de Muros 350.00 1.00 350.00 0.85 297.50
Pintado de Aulas 450.00 1.00 450.00 0.85 382.50
Resane de Pisos 110.00 1.00 110.00 0.85 93.50
Resane de T echos 140.00 1.00 140.00 0.85 119.00
Arreglo de puertas 100.00 1.00 100.00 0.85 85.00
Arreglo de Mobiliario Escolar 250.00 1.00 250.00 0.85 212.50
Arreglo de Servicios Higiénicos 100.00 1.00 100.00 0.85 85.00
TO TAL 20,930.40 20,491.20
Fuente: Planilla y boletas de pago del personal de la institución y la unidad de costeo de la DRE,
nota: los costos unitarios por remuneraciones a docentes serán los mismos en la situación” sin
proyecto” y “con proyecto”.
C) PRECIOS SOCIALES
Para obtener el presupuesto a precios sociales se ha tenido en consideración las pautas para
elaboración de estudios de pre inversión del Sector Educación establecidas por el MEF.
Para obtener los costos sociales se aplicó los siguientes criterios:
a. Expediente Técnico: se deflacta el 10% por Impuesto a la Renta de cuarta categoría, toda
vez que se prevé la elaboración del Expediente Técnico por terceros.
b. Infraestructura: Se prevé la ejecución de la obra por Administración Directa a través de la
gobierno Regional de Huancavelica, por tanto se deflacta el 18% por Impuesto General a
las Ventas - IGV, solo a materiales y herramientas, y la mano de obra se conserva igual en
ambas situaciones.
c. Equipamiento con mobiliario y equipos de cómputo: Se prevé la adquisición a través de
terceros quienes facturaran el costo de los bienes, por tanto para obtener los precios sociales
se deflacta únicamente el 18% por Impuesto General a las Ventas - IGV.
CUADRO N° 41
COSTOS EN LA SITUACIÓN “CON PROYECTO” A PRECIO SOCIALES
ALTERNATIVA I
(En Nuevos Soles)
COSTO TOTAL A COSTO A
FACTOR DE
PRINCIPALES RUBROS PRECIOS DE PRECIOS
CORRECCIÓN
MERCADO SOCIALES
EXPEDIENTE TÉCNICO 25,000.00 0.91 22,750.00
COSTO DIRECTO
AULAS PEDAGÓGICOS + SSHH 231,912.49 177,159.65
Insumo de origen nacional 152,414.55 0.85 129,552.37
Insumo de origen importado
Mano de obra calificada 30,026.25 0.91 27,323.89
Mano de obra no calificada 49,471.69 0.41 20,283.39
ÁREAS ADMINISTRATIVA 36,973.04 28,930.68
COMEDOR Y COCINA 135,477.43 104,046.36
OBRAS EXTERIORES Y AREA RECREATIVA 133,203.33 110,533.88
CERCO PERIMETRICO 185,037.25 140,770.60
TANQUE ELEVADO 24,667.83 19,593.08
TANQUE SEPTICO Y PERCOLADOR 22,144.18 15,957.90

MOBILIARIO Y EQUIPAMIENTO 55,690.00 47,336.50
Mano de obra calificada 0.00 0.91 0.00
Mano de obra no calificada 0.00 0.41 0.00
CAPACITACIÓN EN PROG. DE MANTENIMIENTO 7,000.00 5,950.00
MITIGACIÓN AMBIENTAL 8,000.00 6,800.00
(02) GASTOS GENERALES (8.75% ) 73,493.00 0.85 62,469.05
GASTOS DE SUPERVISIÓN Y LIQUIDACIÓN (2.98% ) 25,030.00 0.85 21,275.50
TOTAL 963,628.55 763,573.18
CUADRO N° 42
COSTOS EN LA SITUACIÓN “CON PROYECTO” A PRECIO SOCIALES
ALTERNATIVA II
(En Nuevos Soles)
COSTO TOTAL A
FACTOR DE COSTO A PRECIOS
PRINCIPALES RUBROS PRECIOS DE
CORRECCIÓN SOCIALES
MERCADO
EXPEDIENTE TÉCNICO 25,000.00 0.91 22,750.00
COSTO DIRECTO
AULAS PEDAGÓGICOS + SSHH 242,743.46 186,349.24
ÁREAS ADMINISTRATIVA 36,973.04 28,930.68
Insumo de origen importado 0
COMEDOR Y COCINA 135,477.43 104,046.36
Insumo de origen importado 0.00
OBRAS EXTERIORES Y AREA RECREATIVA 133,203.33 110,533.88
CERCO PERIMETRICO 185,037.25 140,770.60
TANQUE ELEVADO 24,667.83 19,593.08
TANQUE SEPTICO Y PERCOLADOR 22,144.18 15,957.90

MOBILIARIO Y EQUIPAMIENTO 55,690.00 47,336.50
CAPACITACIÓN EN PROG. DE MANTENIMIENTO 7,000.00 5,950.00
MITIGACIÓN AMBIENTAL 8,000.00 6,800.00
(02) GASTOS GENERALES (8.75% ) 74,456.95 0.85 63,288.40
GASTOS DE SUPERVISIÓN Y LIQUIDACIÓN (2.98% ) 25,357.91 0.85 21,554.22
TOTAL 975,751.37 773,860.85
4.6.3. COSTOS DE MITIGACIÓN AMBIENTAL
La intervención a la institución con PIP tendrá impactos positivos como también impactos negativos
tales como: presencia de montículos de desmontes en perjuicio de los medios físicos y biológicos.
Se considera que dichos impactos negativos deben ser mitigados; y para la mitigación de dichos
impactos negativos se ha estimado presupuesto adicional que consideramos iguales para ambas.
CUADRO Nº 43
COSTOS DE MITIGACIÓN AMBIENTAL - ALTERNATIVAS I Y II
(A precios de Mercado - Nuevos Soles)
UNIDA DE COSTO COSTO
ACTIVIDADES CANTIDAD COSTO TOTAL
MEDIDA UNITARIO PARCIAL
Acondicionamiento de botadores M2 79 10 790

Traslado de desmonte o escombros M3 170 13 2210
reposición con plántulas UNID 100 50 5000 8,000.00
COSTO DIRECTO 8,000.00
4.6.4. COSTOS INCREMENTALES
Los costos incrementales por alternativas a precios de mercado y a precios sociales se muestran en
los cuadros siguientes.
MEJORAMIENTO DE LOS SERVICIOS DE EDUCACIÓN INICIAL DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA Nº 781, DEL ANEXO DE ACOS, DEL DISTRITO DE PAUCARBAMBA, PROVINCIA DE CHURCAMPA,
DEPARTAMENTO DE HUANCAVELICA
CUADRO Nº 44
COSTOS - ALTERNATIVA I
AÑOS
DESCRIPCIÓN
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
A. COSTOS DE INVERSIÓN: 963,628.55 - - - - - - - - - -

1. Intangibles (Expediente Técnico) 25,000.00
2. Inversión en activos fijos 840,105.55
2.1.( Mejoramiento del servicio educativo)
* Mano de Obra 241,223.41
* Herramientas 29,944.11
* Equipos y Materiales 553,938.03
Capacitación en prog. De Mantenimiento 7,000.00
Mitigación Ambiental 8,000.00
Gastos Generales. 73,493.00
Gastos de Supervisión y Liquidación. 25,030.00
B. COSTOS DE POST INVERSIÓN - 20,930.40 20,930.40 20,930.40 20,930.40 20,930.40 20,930.40 20,930.40 20,930.40 20,930.40 20,930.40
COSTOS DE OPERACIÓN Y MANTENIMIENTO. 19,430.40 19,430.40 19,430.40 19,430.40 19,430.40 19,430.40 19,430.40 19,430.40 19,430.40 19,430.40
Remuneración del personal directivo y docente 18,002.40 18,002.40 18,002.40 18,002.40 18,002.40 18,002.40 18,002.40 18,002.40 18,002.40 18,002.40
Materiales de escritorio, Limpieza y servicio 1,428.00 1,428.00 1,428.00 1,428.00 1,428.00 1,428.00 1,428.00 1,428.00 1,428.00 1,428.00
CONSERVACIÓN Y MANTENIMIENTO 1,500.00 1,500.00 1,500.00 1,500.00 1,500.00 1,500.00 1,500.00 1,500.00 1,500.00 1,500.00
Trabajos de conservación del local escolar 1,500.00 1,500.00 1,500.00 1,500.00 1,500.00 1,500.00 1,500.00 1,500.00 1,500.00 1,500.00
COSTO CON PROYECTO(A + B) 963,628.55 20,930.40 20,930.40 20,930.40 20,930.40 20,930.40 20,930.40 20,930.40 20,930.40 20,930.40 20,930.40
ELABORACIÓN P ROP IA
CUADRO Nº 45
COS TOS - ALTERNATIVA I
(En Nuevos Soles a Precios de Sociales )
AÑOS
DES CRIPCIÓN
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
A. COS TOS DE INVERS IÓN: 763,573.18 - - - - - - - - - -

2. Invers ión en activos fijos 657,078.63
2.1.( Mejoramiento del s ervicio educativo)
* M ano de Obra 148,028.81
* Equipos y M ateriales 471,187.33
B. COS TOS DE POS T INVERS IÓN - 20,461.92 20,461.92 20,461.92 20,461.92 20,461.92 20,461.92 20,461.92 20,461.92 20,461.92 20,461.92
COS TOS DE OPERACIÓN Y MANTENIMIENTO. 19,201.92 19,201.92 19,201.92 19,201.92 19,201.92 19,201.92 19,201.92 19,201.92 19,201.92 19,201.92
Remuneración del pers onal directivo y docente 18,002.40 18,002.40 18,002.40 18,002.40 18,002.40 18,002.40 18,002.40 18,002.40 18,002.40 18,002.40
M ateriales de es critorio, Limpieza y s ervicio 1,199.52 1,199.52 1,199.52 1,199.52 1,199.52 1,199.52 1,199.52 1,199.52 1,199.52 1,199.52
CONS ERVACIÓN Y MANTENIMIENTO 1,260.00 1,260.00 1,260.00 1,260.00 1,260.00 1,260.00 1,260.00 1,260.00 1,260.00 1,260.00
Trabajos de cons ervación del local es colar 1,260.00 1,260.00 1,260.00 1,260.00 1,260.00 1,260.00 1,260.00 1,260.00 1,260.00 1,260.00
COS TO CON PROYECTO(A + B) 763,573.18 20,461.92 20,461.92 20,461.92 20,461.92 20,461.92 20,461.92 20,461.92 20,461.92 20,461.92 20,461.92
ELABORACIÓN P ROP IA
CUADRO Nº 46
CO S TO S - ALTERNATIVA II
(En Nu ev o s So les a Precio s d e M ercad o )
AÑO S
DES CRIP CIÓ N
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
A. CO S TO S DE INVERS IÓ N: 9 7 5 ,7 5 1 .3 7 - - - - - - - - - -
1. In tan g ib les (Exp ed ien te T écn ico ) 25,000.00
2. In v ers ió n en activ o s fijo s 8 5 0 ,9 3 6 .5 2
2 .1 .( Mejoramiento del s ervicio educativo)
* M an o d e Ob ra 242,075.62
* Herramien tas 30,443.05
* Eq u ip o s y M ateriales 563,417.86
C a pa c ita c ión e n prog. D e M a nte nimie nto 7,000.00
M itiga c ión A mbie nta l 8,000.00
Ga stos Ge ne ra le s. 74,456.95
Ga stos de Supe rvisión y Liquida c ión. 25,357.91
B . CO S TO S DE P O S T INVERS IÓ N - 2 0 ,9 3 0 .4 0 2 0 ,9 3 0 .4 0 2 0 ,9 3 0 .4 0 2 0 ,9 3 0 .4 0 2 0 ,9 3 0 .4 0 2 0 ,9 3 0 .4 0 2 0 ,9 3 0 .4 0 2 0 ,9 3 0 .4 0 2 0 ,9 3 0 .4 0 2 0 ,9 3 0 .4 0
CO S TO S DE O P ERACIÓ N Y MANTENIMIENTO . 1 9 ,4 3 0 .4 0 1 9 ,4 3 0 .4 0 1 9 ,4 3 0 .4 0 1 9 ,4 3 0 .4 0 1 9 ,4 3 0 .4 0 1 9 ,4 3 0 .4 0 1 9 ,4 3 0 .4 0 1 9 ,4 3 0 .4 0 1 9 ,4 3 0 .4 0 1 9 ,4 3 0 .4 0
Remu n eració n d el p ers o n al d irectiv o y d o cen te 18,002.40 18,002.40 18,002.40 18,002.40 18,002.40 18,002.40 18,002.40 18,002.40 18,002.40 18,002.40
M ateriales d e es crito rio , Limp ieza y s erv icio 1,428.00 1,428.00 1,428.00 1,428.00 1,428.00 1,428.00 1,428.00 1,428.00 1,428.00 1,428.00
CO NS ERVACIÓ N Y MANTENIMIENTO 1 ,5 0 0 .0 0 1 ,5 0 0 .0 0 1 ,5 0 0 .0 0 1 ,5 0 0 .0 0 1 ,5 0 0 .0 0 1 ,5 0 0 .0 0 1 ,5 0 0 .0 0 1 ,5 0 0 .0 0 1 ,5 0 0 .0 0 1 ,5 0 0 .0 0
T rab ajo s d e co n s erv ació n d el lo cal es co lar 1,500.00 1,500.00 1,500.00 1,500.00 1,500.00 1,500.00 1,500.00 1,500.00 1,500.00 1,500.00
CO S TO CO N P RO YECTO (A + B ) 9 7 5 ,7 5 1 .3 7 2 0 ,9 3 0 .4 0 2 0 ,9 3 0 .4 0 2 0 ,9 3 0 .4 0 2 0 ,9 3 0 .4 0 2 0 ,9 3 0 .4 0 2 0 ,9 3 0 .4 0 2 0 ,9 3 0 .4 0 2 0 ,9 3 0 .4 0 2 0 ,9 3 0 .4 0 2 0 ,9 3 0 .4 0
E L A BO RA CIÓ N P RO P IA
CUADRO Nº 47
COSTOS - ALTERNATIVA II
(En Nuevos Soles a Precios de Sociales)
AÑOS
DESCRIPCIÓN
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
A. COSTOS DE INVERSIÓN: 773,860.85 - - - - - - - - - -

2. Inversión en activos fijos 666,268.22
2.1.( Mejoramiento del servicio educativo)
* Mano de Obra 148,736.46
* Equipos y Materiales 479,542.68
B. COSTOS DE POST INVERSIÓN - 20,476.92 20,461.92 20,461.92 20,461.92 20,461.92 20,461.92 20,461.92 20,461.92 20,461.92 20,461.92
COSTOS DE OPERACIÓN Y MANTENIMIENTO. 19,201.92 19,201.92 19,201.92 19,201.92 19,201.92 19,201.92 19,201.92 19,201.92 19,201.92 19,201.92
Remuneración del personal directivo y docente 18,002.40 18,002.40 18,002.40 18,002.40 18,002.40 18,002.40 18,002.40 18,002.40 18,002.40 18,002.40
Materiales de escritorio, Limpieza y servicio 1,199.52 1,199.52 1,199.52 1,199.52 1,199.52 1,199.52 1,199.52 1,199.52 1,199.52 1,199.52
CONSERVACIÓN Y MANTENIMIENTO 1,275.00 1,260.00 1,260.00 1,260.00 1,260.00 1,260.00 1,260.00 1,260.00 1,260.00 1,260.00
Trabajos de conservación del local escolar 1,275.00 1,260.00 1,260.00 1,260.00 1,260.00 1,260.00 1,260.00 1,260.00 1,260.00 1,260.00
COSTO CON PROYECTO(A + B) 773,860.85 20,476.92 20,461.92 20,461.92 20,461.92 20,461.92 20,461.92 20,461.92 20,461.92 20,461.92 20,461.92
ELABORACIÓN PROPIA
CUADRO Nº 48
COSTOS INCREMENTALES - ALTERNATIVA I
AÑOS
DESCRIPCIÓN VACT
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
A. TOTAL COSTOS CON PROYECTO 963,628.55 20,930.40 20,930.40 20,930.40 20,930.40 20,930.40 20,930.40 20,930.40 20,930.40 20,930.40 20,930.40
B. TOTAL COSTOS SIN PROYECTO - 18,807.60 18,807.60 18,807.60 18,807.60 18,807.60 18,807.60 18,807.60 18,807.60 18,807.60 18,807.60
E. TOTAL COSTOS INCREMENTALES (A-B) 963,628.55 2,122.80 2,122.80 2,122.80 2,122.80 2,122.80 2,122.80 2,122.80 2,122.80 2,122.80 2,122.80
F. FACTOR DE ACTUALIZACIÓN 10% 1.00 0.92 0.84 0.77 0.71 0.65 0.60 0.55 0.50 0.46 0.42
VACT (E x F) 977,251.95 963,628.55 1,947.52 1,786.72 1,639.19 1,503.85 1,379.67 1,265.76 1,161.24 1,065.36 977.40 896.69
CUADRO Nº 49
COSTOS INCREMENTALES - ALTERNATIVA I
(En Nuevos Soles a Precios Sociales)
AÑOS
DESCRIPCION VACT
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
F. FACTOR DE ACTUALIZACION 10% 1.00 0.92 0.84 0.77 0.71 0.65 0.60 0.55 0.50 0.46 0.42
VACT (E x F) 775,016.84 763,573.18 1,635.92 1,500.84 1,376.92 1,263.23 1,158.93 1,063.24 975.45 894.90 821.01 753.22
CUADRO Nº 50
COSTOS INCREMENTALES - ALTERNATIVA II
AÑOS
DESCRIPCION VACT
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
VACT (E x F) 989,374.78 975,751.37 1,947.52 1,786.72 1,639.19 1,503.85 1,379.67 1,265.76 1,161.24 1,065.36 977.40 896.69
CUADRO Nº 51
COSTOS INCREMENTALES - ALTERNATIVA II
(En Nuevos Soles a Precios Sociales)
AÑOS
DESCRIPCION VACT
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
VACT (E x F) 785,318.27 773,860.85 1,649.68 1,500.84 1,376.92 1,263.23 1,158.93 1,063.24 975.45 894.90 821.01 753.22
MÓDULO V: EVALUACIÓN
5.1. BENEFICIOS DEL PIP
5.1.1. BENEFICIOS SOCIALES CUANTITATIVOS
Se considera a los 14 alumnos matriculados, ya que ellos serán los beneficiarios directos con el
proyecto.
Durante el horizonte de evaluación se tendrá una población beneficiaria total de 154 alumnos. El
detalle se presenta en el cuadro siguiente.
CUADRO Nº 52
BENEFICIARIOS CON EL PROYECTO
AÑOS
AÑOS
2011 2012 2013 2014 2015 2016 2017 2018 2019 2020 2021 2022
3 AÑOS 4 4 4 4 4 4 4 5 5 5 5
4 AÑOS 5 5 5 5 5 5 6 6 6 6 6
5 AÑOS 5 5 5 5 5 5 6 6 6 6 6
TOTAL 14 14 14 14 14 14 16 17 17 17 17 154
Fuente: INEI - Censos Nacionales 2007; XI de Población y VI de Vivienda, Proyección Al
2012, Tc =1.80 % tasa de crecimiento poblacional del distrito de Paucarbamba (1993-2007).
Nómina de Matriculas de la Institución Educativa Inicial Nº 781 Comunidad Campesina Acos
Lo beneficios o beneficiarios en la situación “Con Proyecto”, vendría a constituir toda la

población matriculada en la Institución Educativa toda vez que se van a contar con las aulas
debidamente acondicionadas y otros servicios importantes para la mejora de la calidad de la
educaron y por ende el desarrollo de la Comunidad Campesina Acos, del distrito de Paucarbamba
ya que estará estas nuevas infraestructuras de acorde a las exigencias pedagógicas que se
requieren para la realización de las actividades académicas, en tal sentido los beneficiarios serían
los 14 alumnos matriculados en esta Institución Educativa Inicial Nº 781, de la Comunidad
Campesina Acos.
5.1.2. BENEFICIOS SOCIALES CUALITATIVOS
Cuando se ejecuta un proyecto de inversión pública en el sector educación, la estimación de los

beneficios que genere el proyecto son difíciles de cuantificar; incluso en el caso de contar con
información sobre la disponibilidad de los usuarios a pagar por el servicio educativo, puesto que
éste no refleja el verdadero valor social del mismo, ya sea porque las personas no lo valoran en su
real dimensión o porque no cuentan con los recursos suficientes para afrontar su costo total. No
obstante, es posible realizar estimaciones indirectas de estos beneficios, por lo menos en lo que se
refiere al efecto que genera, específicamente en los alumnos de la Institución Educativa Inicial Nº
781, de la Comunidad Campesina Acos; Los principales beneficios que se tendrían con la
aplicación del proyecto serían:
Los beneficios cualitativos que generara el proyecto son:
• Brindar una adecuada Oferta Educativa a la población demandante.
• Brindar ambientes con las condiciones físicas adecuadas al alumnado y personal docente,
para el normal desarrollo de sus actividades educativas.
• Garantizar la seguridad física de la población escolar, personal docente y administrativos,
con infraestructura adecuada, y cumpliendo con las normas técnicas establecidas.
• Garantizar la permanencia de la actual población escolar, contrarrestando la deserción
escolar.
• Contribuir al adelanto social y económico de la localidad, elevando el nivel educativo de la
población de La Localidad San Pedro de Mimosa.
• Aulas acorde a los estándares de la educación mundial.
• Áreas Complementarias adecuadas.
• I.E. Inicial segura para los niños.
• Áreas recreativas adecuadas para el desarrollo motora adecuada.
• Estimular una dinámica de revitalización de las áreas recreativas.
• Desarrollo de las actividades educativas sin interrupciones.
• Lograr en forma eficiente la oportuna atención de la demanda por infraestructura de la
población estudiantil de la Institución Educativa Inicial Nº 781, de la Comunidad
Campesina Acos.
• A lo largo del horizonte del proyecto, 154 niños se verán beneficiados por los servicios
educativos de la I.E.
• Mejores condiciones para un adecuado desarrollo del aprendizaje.
• Satisfactorio rendimiento escolar y mejoramiento del nivel socioeconómico cultural de la
comunidad.
5.2. EVALUACIÓN SOCIAL
5.2.1. METODOLOGÍA COSTO – EFECTIVIDAD.

Se ha tomado esta metodología, como indicador del menor costo para atender y superar la
dificultad. De cuyo análisis se ha llegado a la siguiente conclusión:
Para obtener el Ratio Costo – Efectividad, primero se ha calculado el valor actual de los costos
totales (VACT) para cada alternativa, teniendo en cuenta un horizonte de 10 años.
CUADRO N° 53
VALOR ACTUAL DE LOS COSTOS TOTALES
VALOR ACTUAL DE LOS COSTOS TOTALES
VALOR ANUAL EQUIVALENTE(VAE)
(VACT)
ALTERNATIVA
A PRECIOS DE A PRECIOS DE A PRECIOS
A PRECIOS SOCIALES
MERCADO MERCADO SOCIALES
ALTERNATIVA I 977,251.95 775,016.84 181,116.06 143,635.42
ALTERNATIVA II 989,374.78 785,318.27 183,362.81 145,544.61
Para obtener el Ratio – Efectividad, primero se ha calculado el Valor Actual de los Costos
Totales (VACT) para cada alternativa, teniendo un horizonte de 10 años.
CUADRO N° 54
CÁLCULO DEL RATIO COSTO – EFECTIVIDAD
DESCRIPCION
A PRECIOS A PRECIOS A PRECIOS A PRECIOS
PRIVADOS SOCIALES PRIVADOS SOCIALES
COSTOS 963,628.55 763,573.18 975,751.37 773,860.85
HORIZONTE DE
10 años 10 años 10 años 10 años
EVALUACIÓN
BENEFICIARIOS
15 15 15 15
PROM.
BENEFICIARIOS
154 154 154 154
TOTALES
VACT 977,251.95 775,016.84 989,374.78 785,318.27
RATIO C/E1 6,345.79 5,032.58 6,424.51 5,099.47

RATIO C/E = VACT / POBLACIÓN BENEFICIARIA = S/. x alumno.
Se ha utilizado metas globales para el cálculo del ratio C/E, es decir se ha obtenido a partir de la
siguiente fórmula:
C/E = VACT / ∑ (beneficiarios)

Del cuadro se concluye que la alternativa 01 es la más rentable socialmente hablando, es decir
con una menor inversión se podrá atender a una misma población beneficiaria, por tanto se
recomienda la ejecución del proyecto con las características descritas para dicha alternativa.
5.3. ANÁLISIS DE SENSIBILIDAD
Existen factores que pueden poner en riesgo el funcionamiento previsto del proyecto, por lo que es
necesario efectuar análisis de sensibilidad para aquellas variables que generan incertidumbre, con el fin
de concentrar esfuerzos que nos permitan controlar el comportamiento de dichas variables, por los
cuales es necesario los cambios que se producirán en el Valor Actual Costo Total (VAC), o en el Ratio
de Costo Efectividad (CE) de ser el caso y finalmente analizar en qué circunstancias se elige un proyecto
alternativo u otro, En este caso se estimó con los indicadores de resultado propuestos es el VAC,
obteniéndose los respectivos ratios, manteniendo constante la alternativa de menor costo efectividad de
15%. La incertidumbre que rodea al proyecto de inversión hace indispensable llevar el análisis de
sensibilidad de la rentabilidad social del proyecto ante diversos escenarios.
El costo efectividad del proyecto depende del número de beneficiarios (población beneficiaria) que se
prevé se atenderán y de los costos de la inversión; en consecuencia se ha efectuado el análisis de
sensibilidad a la disminución del número de beneficiarios y al incremento de costos de la infraestructura.
Se ha considerado unos incrementos de las atenciones previstas al 30.
De los resultados decimos que aun cuando el monto de inversión calculado variara en +/- 30%, la
alternativa 1 es la menos sensible a cambios en los costos de inversión en comparación con la alternativa
2 que es relativamente más vulnerable al cambio en los costos de inversión. Esto también es visible en la
gráfica donde la curva del ratio costo eficacia de la alternativa 1 está por debajo de la curva del ratio
costo eficacia de alternativa 2.
CUADRO N° 55
RESULTADOS DE ANÁLISIS SEGÚN ESCENARIO – ALTERNATIVA SELECCIONADA
ALTER N ATIVA IN VER SIÓN +- IN VER SIÓN +- IN VER SIÓN +- IN VER SIÓN +-
GAN AD OR A 5% 10% 15% 30%
A PREC IO S
PRIVADO S
VACT 1,026,114.55 1,074,977.15 1,123,839.75 1,172,702.34
C/E1 6,663.08 6,980.37 7,297.66 7,614.95
A PREC IO S
SO C IALES
VACT 813,767.68 852,518.53 891,269.37 930,020.21
C/E1 5,284.21 5,535.83 5,787.46 6,039.09
5.4. ANÁLISIS DE SOSTENIBILIDAD
5.4.1. FINANCIAMIENTO DE LA INVERSIÓN Y DE LA OPERACIÓN Y

MANTENIMIENTO.
El financiamiento del Proyecto: Para esta etapa El Gobierno Regional de Huancavelica cede
Central será la primera entidad donde se buscara el financiamiento además tiene la capacidad
financiera, capacidad técnica y operativa de acuerdo a su Estructura Organizacional a su órgano
de línea, que es la Gerencia de Obras e Infraestructura, quién es responsable de efectuar los
estudios y Obras. La Gerencia de Obras e Infraestructura, es responsable de la ejecución de
proyectos en la circunscripción; para ello cuenta con personal profesional capacitado, además de
tener la experiencia suficiente en la ejecución de este tipo de proyectos.
En la etapa de Operación y Mantenimiento del Proyecto: Los costos de operación y

mantenimiento que serán incurridos durante el horizonte de evaluación del proyecto serán
asumidos por la Dirección Regional de Educación (DREH), quien actualmente dispone el
personal necesario para el funcionamiento de cada uno de los Instituciones Educativas que se
encuentran en la UGEL Churcampa, asimismo provee todos los insumos escolares necesarios
para la prestación de educación En consecuencia para cumplir el párrafo anterior se presenta el
acta de compromiso de la UGEL (ver anexos).
Ante la necesidad urgente de sustituir la infraestructura de la Institución Educativa Inicial, se

percibe una buena disposición por parte de los beneficiarios (APAFA) para apoyar en la etapa
constructiva con mano de obra no calificada y con labores de mantenimiento y conservación de la
infraestructura durante su vida útil.
La Sostenibilidad o desarrollo sostenible del proyecto se conceptúa como aquel que se orienta a
la satisfacción de las necesidades de las generaciones presentes, sin poner en riesgo o
comprometer la satisfacción de las necesidades de las generaciones futuras, para lo cual se ha
diseñado las estrategias y mecanismos que permitan que las actividades de mantenimiento y
conservación deban ser asumidas por los beneficiarios directos y mantenerse en el tiempo
previsto.
De acuerdo al Decreto Supremo Nº 002-96-ED y a las Resoluciones Ministeriales Nº (113-2001-

ED y 114-2001-ED), corresponde al Sector Educación elaborar los programas de inversión
destinados, entre otros, al mantenimiento de locales escolares de acuerdo a los requerimientos y
necesidades del servicio educativo.
Correspondiéndole a sus órganos intermedios la priorización e implementación de dicho
programa, a fin de garantizar la operatividad de la misma.
• La APAFA colaborará en la realización de las acciones de mantenimiento en los locales
escolares que sean entregados y/o transferidos al sector educación, de acuerdo a lo normado
para dicho fin.
• Se deberá promover que la comunidad educativa a través del Consejo Escolar Consultivo
tome conocimiento respecto de las acciones de conservación y mantenimiento de la
infraestructura a realizarse durante el año según se encuentre aprobado y programado en el
Plan Anual de Trabajo, conforme a lo propuesto por el Comité de Infraestructura.
Para dicho fin se debe tener en consideración dos aspectos importantes:
• La comunidad educativa representada en el Consejo Escolar Consultivo deberá mediante acta

asumir el compromiso de participar activamente en las acciones de conservación y
mantenimiento de los bienes muebles e inmuebles del centro educativo.
• El Comité de infraestructura formulará el Plan Anual de Conservación y Mantenimiento, el
cual será parte integrante del Plan Anual de Trabajo, el mismo que se pondrá en
consideración de la comunidad educativa mediante la convocatoria del Consejo Escolar
Consultivo.
Es responsabilidad del Ministerio de Educación conservar y mantener la infraestructura educativa

en condiciones operativas, sin embargo no tiene los recursos para cumplir esta función, por lo que
serán asumidas por la APAFA, tanto en mano de obra como en la adquisición de materiales para
el cumplimiento de las actividades. El presupuesto requerido se presentó en los Costos en la
Situación “Con Proyecto” – Costos de Conservación y Mantenimiento de la infraestructura.
5.4.2. ARREGLOS INSTITUCIONALES PARA LA EJECUCIÓN DEL PIP Y OPERACIÓN

DEL SERVICIO.
Dadas las condiciones en que la Institución Educativa no cuenta con una infraestructura Equipo
Técnico y es necesario mejorar la calidad de enseñanza de la institución educativa, mediante la
construcción de una nueva infraestructura pedagógica infraestructura de servicios
complementarios y que actualmente los ambientes no son adecuadas para realizar las enseñanza
además no reúne las condiciones mínimas de seguridad y su infraestructura es inadecuada; ante
ello se perciben buenas disposición de las autoridades, comunales, directivo y personal docente
de la Institución Educativa de apoyar la ejecución del proyecto y no existe ningún tipo de
discrepancias e intereses, por parte de los beneficiarios (APAFA) y Comunidad en general que
tienen la intención de apoyar en la conservación y custodia de la nueva infraestructura durante
su vida útil. El Ministerio de Educación tiene como responsabilidad conservar y mantener la
infraestructura educativa en condiciones operativas una vez se realice la transferencia al Sector
Educación, tales costos se visualizan en la situación con proyecto.
5.4.3. ORGANIZACIÓN Y GESTIÓN
Etapa de inversión
Para esta etapa El Gobierno Regional de Huancavelica cede Central tiene la capacidad técnica y
operativa de acuerdo a su Estructura Organizacional a su órgano de línea, que es la Gerencia de
Obras e Infraestructura, quién es responsable de efectuar los estudios y Obras.
La Gerencia de Obras e Infraestructura, es responsable de la ejecución de proyectos en la

circunscripción; para ello cuenta con personal profesional capacitado, además de tener la
experiencia suficiente en la ejecución de este tipo de proyectos.
Etapa de operación
El Ministerio de Educación a través del programa de mantenimiento de locales escolares
proporciona recursos económicos a las instituciones educativas estatales, recursos que son
dirigidos al mantenimiento de la infraestructura.
5.4.4. ADECUACIÓN DE LA OFERTA A LAS CARACTERÍSTICAS DE LA DEMANDA DEL

SERVICIO EDUCATIVO.
Para la definición de la oferta se tomó en cuenta las percepciones de los usuarios, que en éste
caso son los habitantes del distrito de Palca, quienes prefieren asistir a instituciones
educativas del propio distrito, además exigían una institución educativa moderna y adecuada a
las exigencias actuales, que complemente al crecimiento del distrito; además de atender
también a las peticiones de los docentes, quienes pedían aulas mejor equipadas, adecuadas y
nos guiaron en la determinación de la cantidad de estudiantes por aula, sustentándose en sus
opiniones sobre la cantidad óptima de alumnos que podían atender cada uno de los docentes
de manera correcta.
Se planea intervenir de las siguientes formas para incentivar la demanda del servicio:
• Procurar una institución educativa con aulas acogedoras, bien equipadas y correctamente
construidas.
• Dotar de aulas acordes al desarrollo tecnológico del país.
• Crear dentro de la institución educativa áreas de recreación para los niños.
• Realizar capacitaciones de docentes para procurar mayor calidad de sus servicios.
5.4.5. PARTICIPACIÓN DE LOS PADRES DE FAMILIA.
Describe y especifica el rol de los padres de familia en los tres aspectos siguientes:
d) En el desarrollo del aprendizaje y asistencia:
• Los padres de familia participaran indirectamente en aprendizaje de sus hijo y está
dispuestos y garantizan enviar a sus hijos para que reciban una enseñanza de calidad.
• En el desarrollo del aprendizaje y asistencia
• De acuerdo a las entrevistas con los padres de familia, ellos se comprometieron a apoyar
a sus hijos en la realización de las tareas domiciliarias que proponga el docente,
participando también en actividades colectivas que la Institución Educativa organice con
fines pedagógicos; además de comprometerse a apoyar a sus hijos para que asistan a la
escuela todos los días, dejándoles de encomendar otras tareas que no permita su
asistencia diaria a la I.E.
e) En los programas sociales asociados a la institución educativa:
Los Padres Actualmente se rotan para el preparado de los desayunos escolares, ellos están
dispuestos a preparar los alimentos.
f) En el mantenimiento del servicio educativo:
 Los padres de familia a través de faenas apoyaran en la conservación y mantenimiento
de la infraestructura.
• En el mantenimiento del servicio educativo
• Mediante la APAFA se podrá recaudar recursos económicos, pues ellos se
comprometieron a dar cuotas que vayan a la complementación de los recursos
proporcionados por el Ministerio de Educación, los que en su conjunto serán
empleados en acciones para el mantenimiento de la infraestructura y mobiliario.
• Asimismo ellos se comprometieron a organizarse y colaborar con mano de obra para
algunas acciones de mantenimiento como pintado de la infraestructura, limpieza y
mantenimiento de las áreas verdes, y otras que no necesiten de personal especializado.
5.5. EVALUACIÓN DE IMPACTO AMBIENTAL
Realizado el análisis de las actividades, se logró identificar impactos negativos en el medio ambiente
durante el proceso de ejecución de la obra, por lo que la ejecución del proyecto generará nuevos costos
por mitigación ambiental.
ESTUDIO DE IMPACTO AMBIENTAL

1. INTRODUCCIÓN
El Estudio de Impacto Ambiental (EIA) en Proyectos para Edificaciones, tiene el objetivo primordial
de dar los lineamientos básicos para reducir al mínimo, el impacto que sobre el medio ambiente se
han de producir, dentro y en el ámbito de influencia del proyecto, asimismo no alterar el componente
socio económico y cultural al dividir posiblemente e inconscientemente áreas de comunidades
bióticas, la acción preventiva en el presente.
Sin embargo, para llevar a cabo tal estudio, se necesita saber más allá de los aspectos técnicos de
construcción. Se requiere también el conocimiento de los procedimientos apropiados para estudiar el
ambiente y la capacidad de analizar la información recabada. En la mayoría de los países una EIA es
un requisito para cualquier proyecto, por lo tanto se debe tener en cuenta en la programación de
actividades y en el presupuesto.
De acuerdo a lo expresado, el presente estudio evaluara los impactos que puedan generarse como
consecuencia de la ejecución de las diferentes actividades enmarcadas dentro del programa de
Construcción de la Edificación.
2. PROPÓSITO DE LA ESTUDIO DE IMPACTÓ AMBIENTAL (EIA)
La EIA tiene como propósito principal prevenir la degradación del medio ambiente. La EIA se
convierte en un criterio de decisión, ayuda a la formulación de acciones de desarrollo y sirve como
instrumento para garantizar la sostenibilidad de los proyectos.
De acuerdo al artículo 8° del Decreto Legislativo Nº 613 del 07 de Septiembre de 1,990 que aprobó
el Código de Medio Ambiente y los Recursos Naturales el que establece que: “Todo Proyecto o
actividad, sea de carácter público o privado que pueda provocar cambios no tolerables al medio
ambiente requiere un Estudio de Impacto Ambiental (EIA), sujeto a la aprobación de la autoridad
competente”. Este código fue concebido dentro de la constitución de 1,979, la que dedica un capítulo
a los Recursos Naturales y en su artículo 123° donde señala que: “Todos tienen el derecho de habitar
en ambientes saludable, ecológicamente equilibrado y adecuado para el desarrollo de la vida y la
preservación del paisaje y la naturaleza. Todos tienen el deber de conservar dicho ambiente”.
El propósito de llevar a cabo una EIA es establecer las condiciones ambientales existentes, dentro y
en el ámbito de influencia del proyecto. Adicionalmente, un EIA puede extenderse a:
• Incluir la información de alternativas para minimizar impactos de un proyecto o a los

componentes de un proyecto propuesto.
• Determinar los impactos probables o actuales del proyecto sobre los recursos ambientales o del
ambiente sobre el proyecto.
• Incluir un análisis de costo / beneficio del proyecto y un plan de contingencia específico para
tratar los riesgos ambientales.
3. ACTIVIDADES DEL PROYECTO

A continuación se enumera las principales actividades a desarrollar durante las diferentes etapas o
fases de la Construcción.
Actividades Preliminares
• Construcción o implementación de almacenes
• Contratación de mano de obra.
Etapa de Construcción
• Demolición de las Estructuras existentes
• Movilización de Equipos livianos (Mezcladora, Compactadota, Vibradora, Maquina Soldadora,
Maquina Cepilladora y de Corte, etc.
• Movimiento de Tierra
• Depósito del material excedente de corte en botaderos
• Construcción de estructuras de concreto armado
• Explotación de canteras
Abandono
• Retiros de equipos livianos.
• Restauración de áreas
Movimiento de tierras.- Estas deben realizarse con los mínimos volúmenes requeridos para
alcanzar las dimensiones del proyecto, tratando de no alterar demasiado las pendientes y el paisaje
natural.
Construcciones.- Referida a la Infraestructura, esta se debe ejecutar con tecnología Posmoderna,

pero con valores estético espacial del lugar, por ejemplo el Patio Cívico, Formas Orgánicas, Techos
inclinados a semejanza de los paisajes cuyos fondos son una secuencia ininterrumpida de picos de
cerros y quebradas, típicos de un paisaje Natural. El uso de los Colores será fundamental, porque en
lo posible se tratara de usar los representativos tanto del paisaje natural como los representativos del
lugar.
Transporte de Materiales Inertes.- Las canter*as de piedra suelta que pudieran alterarse, deben
ser restituidas en lo posible en su morfología.
Desagüe y Drenaje.- No deben alterar la fisiografía e hidrografía de la cuenca. Es decir no se deben

evacuar ningún tipo de Residuos sólidos a las áreas libres, ríos, manantiales, cerros, etc.
Actualmente la Comunidad no posee una red de desagüe de residuos líquidos por lo que se plantea
la construcción de un Tanque Séptico y 2 pozos percoladores
Señalización y seguridad.- deberán diseñarse señales de orientación. La Señalización no solo

consistirá en señales en caso de sismos si no también los lugares y salidas de Evacuación de la
Institución en caso de incendio.
Recursos Humanos.- Un Manual de Organización y Funciones coherente permitirá un desempeño

seguro, confortable y eficiente del recurso humano.
Instalaciones y soporte de servicio.- Consiste en la construcción y/o habilitación de almacén y

guardianía, los cuales deben contar con los servicios básicos de agua, desagüe, energía eléctrica u
otra, comunicación etc.
4. INSTALACIONES Y BOTADEROS
Almacén, Oficina y Patio de Equipos

Para facilitar las operaciones constructivas de esta obra proyectada es conveniente alquilar un Local
para almacén y Oficia y la construcción de un patio de Equipos Livianos dentro de la Obra, para
cuyo efecto se considerara un terreno de aproximadamente 40 m2. Considerando que se deberán
disponer de facilidades para el personal (Ingenieros, empleados, obreros), el alquiler de local,
contará con áreas de oficinas, almacenes, talleres y laboratorios, y estará provisto de instalaciones
eléctricas, sanitarias, mobiliario, equipamiento, enseres y menaje. En el consumo de agua para uso
doméstico estará dado principalmente por el agua potable utilizada por la población del cercado de
la ciudad.
Botaderos
El material a eliminar servirá como material de relleno, puesto que se ha previsto plataformas, que
requieren relleno. El restante será eliminado en áreas que lo requieran y/o áreas no utilizadas, las
que se harán bajo las siguientes consideraciones:
• Que no sean zonas inestables
• Que no se ubiquen en cauces de ríos ni quebradas
• Que no sea de demasiada pendiente.
• Que no exista manantiales, ojos de agua ni filtraciones
• Que no sea zonas de uso agrícola ni pecuario.
• En general que no cause daños severos o perjudique el ambiente del natural del lugar.
5. ÁREA DE INFLUENCIA DEL PROYECTO

El área de influencia ambiental está conformada por dos áreas bien definidas: el área de influencia
directa (AID), que constituye la zona aledaña al Terreno donde construir, en el cual las actividades
de construcción afectarán directamente los ecosistemas existentes dentro de su ámbito; y la otra,

más alejada que corresponde al Área de Influencia Indirecta (AII), donde los efectos de la obra
sobre el entorno se ejerce en forma indirecta o inducida.
a) Área de Influencia Directa (AID)

El AID, se ha definido como colindancias de los caminos de acceso, que comunica a dichos
lugares en aproximadamente 20 minutos con centros poblados aledaños.
b) Área de Influencia Indirecta (AII)

Es el área de influencia regional (se evalúa los efectos que son de carácter indirecto y trasciende
el ámbito físico de la Infraestructura).
6. IDENTIFICACIÓN Y EVALUACIÓN DE IMPACTOS AMBIENTALES
La Evaluación Ambiental para un Proyecto de Edificación se llevara a cabo a nivel de Proyecto con
siete pasos y siguiendo una síntesis de varias metodologías:
PROCESO DE EVALUACIÓN AMBIENTAL

PASO RESULTADO
a. Identificación del proyecto. • Identifica el propósito de la acción propuesta
• Formula las metas para proveer los parámetros de trabajo de la EA.
b. Diagnostico • Identificación de los asuntos, oportunidades, y efectos de Implementación de
la acción propuesta.
c. Recolección e • Colección de datos.
interpretación de datos. • Identificación de los efectos probables de la Implementación del proyecto.
d. Diseño de las alternativas. • Un rango razonable de alternativas debe considerarse. Usualmente un
mínimo de tres alternativas.
• Deben incluir alternativas de No Acción.
• Consideración de la mitigación de impactos ambientales
e. Evaluación de los efectos. • Predice y describe los efectos físicos, biológicos, económicos y sociales de la
Implementación de cada alternativa.
• Se refiere a los tipos de efectos, Directo, Indirecto y Cumulativos.
f. Comparación de las • Mide los efectos predichos de cada alternativa contra los criterios de
alternativas. evaluación.
g. Implementación y • Documentar los resultados.
seguimiento. • Alternativa escogida e implementada.
• Formulación del plan de seguimiento.
Fuente: Guía para Elaborar Estudios de Impacto Ambiental
7. DESCRIPCIÓN DE LOS PRINCIPALES IMPACTOS AMBIENTALES

Durante la etapa de construcción
En el Aire
En términos generales, se considera que el incremento de los gases de combustión, particular

suspendidos y ruido serán de significancia variable entre de poca a moderada, significancia
cuantitativa 4.
En el Agua
El riesgo de alteración de las aguas superficiales por vertido de materiales, desperdicios, grasas e
hidrocarburos y lavado de carros; ha sido calificado como de magnitud moderada, extensión local
duración de corto plazo y de significancia moderada significancia cuantitativa 5.
En el Suelo
El riesgo de alteración de la calidad del suelo por la construcción del área destinada para el
guardado de Equipos liviano, y disposición del material en botaderos ha sido calificado como de
moderada magnitud, extensión local, duración corto plazo y de significancia moderada significancia
cuantitativa 5.
En el Relieve y Paisaje
El riesgo de alteración del relieve y paisaje por la extracción del material en cantera y excedente de
material en botaderos ha sido calificado como de moderada magnitud, extensión local, duración,
corto plazo y de significancia moderada según cuantitativa 5.
En Flora y Fauna
La reducción de la vegetación local y la perturbación de la fauna local, por la construcción de
campamento, disposición del material al botadero, extracción de material de cantera y movimientos
de tierra, ha sido calificado como magnitud variable entre leve y moderada, extensión local,
duración corta y de significancia variable entre poca y moderada (de PS a MS) significancia 5.
En la Economía
La dinamización del comercio local y generación de empleo local se verá incrementada por el
desarrollo de todas las actividades de Construcción de la Edificación, este impacto positivo ha sido
evaluado como de moderada significancia (MS).
En el Aspecto Social
El riesgo de afectación a la salud pública personal y de la seguridad pública en todas las actividades
de Construcción ha sido evaluado como una significancia variable entre poco y moderada
significancia cuantitativa 5.
Durante la etapa de Abandono

En el Suelo
El riesgo de alteración de la calidad del suelo por el abandono en el área de cuidados de Equipos
livianos y botaderos ha sido calificado como de moderada significancia cuantitativa 6.
En el Paisaje y Relieve
El riesgo de alteración del paisaje y relieve por el abandono y restauración de áreas disturbadas han
sido calificado como de moderada significancia son cuantitativa 6.
En el Aspecto Social
La generación del empleo local en todas las actividades del proyecto ha sido calificada como de
significancia moderada son cuantitativa 5.
Durante la etapa de Funcionamiento

En el aire
La posible alteración de la calidad del aire por la generación de polvo en esta etapa ha sido
calificada como de poca significancia son cuantitativa 4.
En el aspecto socioeconómico
El incremento del comercio local y generación de empleo en esta etapa ha sido calificado como una
significancia variable de poca a alta significancia cuantitativa
8. PLAN DE MANEJO AMBIENTAL
MEDIDAS DE MITIGACIÓN
De acuerdo a la evaluación realizada de identificación y evaluación de Impactos, los principales
impactos ambientales que se pueden producir como consecuencia de la Construcción están referidos
a:
h. Aumento niveles inmisión partículas

i. Incremento niveles sonoros puntuales continuos
j. Degradación directa de suelos por movimientos de tierras, usos de espacio e incremento de la
población.
k. Incremento de la población, actividades de comercio y uso de canteras y botaderos.
l. Perturbación del hábitat por el incremento de habitantes y los problemas asociados con el ruido.
m. Alteración en las condiciones de vida de los pobladores que se ubican en el área del proyecto.
n. Cambios en la estructura demográfica, debido a la presencia de trabajadores durante el proceso
de construcción.
De acuerdo a lo expresado se han estructurado las siguientes medidas de mitigación:
i) Aumento de Niveles de Inmisión

 Disminuir las cantidades de polvo en el movimiento de tierras y transporte en temporadas
de ausencia de lluvias, mediante el uso de agua y la cobertura de tolvas.
 Se deberá efectuar los servicios de mantenimiento a la maquinaria en estricta, a fin de

garantizar el correcto funcionamiento de los sistemas de carburación y escape.
 Se deberá dotar al personal que trabaje en las labores de movimiento de tierras, de los
dispositivos necesarios de protección personal, a fin de evitar la contaminación por
partículas.
j) Incremento de Niveles Sonoros

• Dar fluidez a la vía mediante una señalización adecuada.
• Establecer límites de velocidad y estructurar adecuadamente el tráfico nocturno.
k) Degradación Directa de Suelos

En la construcción de las estructuras de la edificación, se deberá utilizar solamente los espacios
indispensables, a fin de evitar la compactación de los suelos en otras áreas no destinadas a la
obra y los accidentes por vertidos accidentales.
l) Alquiler de Local y Patios de Equipos Livianos

La ubicación del Local para almacenes y Oficinas deberá cumplir con las siguientes medidas:
• Se deberá alquilar un local apropiado de manera que no afecte las condiciones y formas de
vida de la población existente, tanto en lo que se refiere a la utilización de recursos (agua,
caminos de acceso), como en lo referente al desarrollo de las actividades cotidianas.
• En el alquiler del local se acondicionará evitando causar deterioro al medio natural,
asimismo se deberá tener en cuenta los elementos conformados para su reposición una vez
que se haya concluido el proceso de construcción.
• Evitar el derramamiento de petróleo o cualquier otro combustible que pueda afectar el
suelo y sus componentes y contaminar los cursos de aguas existentes.
• Al término de los trabajos, efectuar labores de limpieza y revegetalización.
• Evitar el almacenamiento de agua, con la finalidad de no propiciar la generación vectores
de enfermedades.
m) Protección de Recursos Naturales-Culturales

Solicitar el apoyo de los organismos del estado vinculados al cumplimiento de la protección de
los recursos naturales y del ambiente, para estructurar estrategias orientadas a la depredación
de los recursos naturales existentes en el área de estudio.
Asimismo, se deberá considerar el uso limitado de los recursos naturales de la zona (madera,
arbustos, hojas) en la construcción de ambientes para la obra. Se considera también una
campaña educativa que estará incluida en la campaña de protección del entorno físico y
biológico.
Se debe prohibir a los trabajadores la tala de árboles y roce de la vegetación con fines ajenos al
proyecto, asimismo, no se deben practicar actividades no autorizadas de “quema de
vegetación”.
n) Protección del Entorno Físico y Biológico

Se deberá desarrollar un programa educativo de conservación ambiental, mediante charlas,
afiches y boletines, el mismo que estará dirigido a los pobladores y personal de obra.
o) Protección de la Salud
La entidad ejecutora, deberá considerar las acciones pertinentes a fin de realizar los exámenes
médicos necesarios que garanticen el buen estado de salud de los trabajadores y la prevención de
enfermedades endémicas. El agua a utilizar deberá ser apta para el consumo humano, utilizando
técnicas de tratamiento como la cloración mediante pastillas, compuestos y/o lo que se determine
más conveniente.
p) Mano de Obra
La entidad ejecutora durante la ejecución de los trabajos deberá utilizar preferentemente a los
pobladores provenientes del área de, sobre todo en las actividades que no requieren mayor
especialización.
PROGRAMAS DE MANEJO AMBIENTAL
Para evitar los impactos negativos al medio ambiente se deberá desarrollar las medidas de
mitigación necesarias mediante programas de manejo ambiental que están desarrolladas en el
estudio de Impacto Ambiental presentado que son parte del presente estudio estos programas
son:
Programa de educación ambiental

Programa de manejo de canteras y botaderos (en la explotación y disposición de materiales)
Programa de manejo de residuos líquidos
Programa de manejo de residuos sólidos
Programa de señalización ambiental y seguridad vial
Programa de abandono de obra
Programa de revegetación
MATRIZ DE IMPACTO AMBIENTAL - ETAPA DE EJECUCIÓN DEL PROYECTO

POR
ESPACIO ESPACIO
IDENTIFICACIÓN DE IMPACTO CUANTO
AFECTADO AFECTADO
SI NO TIEMPO
COMPONENTES Y VARIABLES
Cor
Nac
Reg
Lar
Loc
Fue
ado
Lev
der
Mo
Me
ion
ion
dia
rte
no
go
to
al
al
al
AMBIENTALES
e
Medio Físico
Habrá movimiento de tierras? X X X X
Se utilizaran canteras? X
Se generaran ruidos? X X X X
Se utilizaran explosivos? X
Se contaminara el aire? X X X X
Se Incrementara el uso de agua del
área? X
Se generaran residuos de construcción? X X X X
Existe la posibilidad que se generen
residuo tóxicos? X
Medio Biológico
Disminuirá la diversidad de flora por el
emplazamiento de obras? X
Disminuirá la diversidad de fauna por
el emplazamiento de obras? X
Medio Socioeconómico - Cultural
Sé afectará visualmente el entorno por
la ejecución de las obras? X
El transporte de materiales afectara a
terceros?(comunidad, propietarios
adyacentes) X X X X
Se utilizaran vías principales? X X
Los operarios realizaran trabajos de
alto riesgo? X
Hay riesgo de introducción de
enfermedades por trabajadores
foráneos? X
Otros impactos X X X X
9. VARIABLES AMBIENTALES.
La ejecución del proyecto no producirá efectos negativos que alteren o modifiquen el medio ambiente,
debido a lo siguiente:
• Las obras se ejecutarán teniendo en consideración los criterios técnicos según la normatividad,
• adecuándose a las condiciones físicas del terreno y que guarden armonía con el paisaje local.
• El espacio aéreo local no se afectará durante la ejecución del proyecto a través de la emisión de gases
contaminantes, por cuanto no se utilizarán aditivos tóxicos durante el manipuleo de los materiales a
emplearse en su ejecución.
• No se ejecutarán actividades orientadas a la tala de árboles que alteren el entorno ambiental del la, ya
que se cuenta con un terreno libre de vegetación. Tampoco habrá apertura de trocha carrozable para
el transporte de materiales, por cuanto se dispone del acceso respectivo.
• La construcción de servicios higiénicos, favorecerá el saneamiento ambiental de la comunidad, por

cuanto disminuirá el riesgo de contraer enfermedades por la presencia de vectores transmisores de la
población beneficiada.
Mediante el siguiente Cuadro identificamos los impactos positivos y negativos que el proyecto
seleccionado podría generar en el medio ambiente: Medio Físico Natural, Medio Biológico y Medio
Social:
Matriz de Variables Ambientales

Efecto Temporalidad Espaciales Magnitud
Po
sit
N
iv
Pe
eg
o
Tr
rN
ati
an
m
eu
vo
Tr
sit
an
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or
en
o
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rg
R
L
a
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oc
N
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al
ac
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l
na
M
lLe
od
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er
s
F
ad
ue
o
rt
es
Variables de Incidencia
Medio Físico Natural X X X X
Agua X X X X
Suelo X X X X
Aire X X X X
Medio Biológico
Flora X X X X
Fauna X X X X
Medio Social
Económico X X X X
Cultural-Educativo X
Social X X X X
Planteamiento General de acciones de mitigación Ambiental
Las acciones que se realizaran referidas a este tema son:

 Jardinería: se realizarán excavaciones de zanjas para sembrío de plantas ornamentales, la
preparación de tierra para sembrío de plantas y el sembrío de las mencionadas plantas.
 Eliminación de desechos y desperdicios: se realizará el apilamiento de desechos finales de
obra y la eliminación de desechos finalizada la obra.
CUADRO N° 56
COSTOS DE MEDIDAS DE MITIGACIÓN AMBIENTAL
UNIDA DE COSTO COSTO
ACTIVIDADES CANTIDAD COSTO TOTAL
MEDIDA UNITARIO PARCIAL
Acondicionamiento de botadores M2 79 10 790
Traslado de desmonte o escombros M3 170 13 2210
reposición con plántulas UNID 100 50 5000 8,000.00
COSTO DIRECTO 8,000.00
FUENTE: ELABORACIÓN PROPIA
5.6. SELECCIÓN DE ALTERNATIVA DE SOLUCIÓN
Se tomó como referencia dos alternativas para la solución del problema, cuyas acciones a realizar son
direccionadas al cumplimiento de los objetivos y a la selección de estas en medios mutuamente
excluyentes así como complementarios. Ratio costo efectividad de la ALTERNATIVA Nº 01 a precios
sociales es S/. 5,32.58 Ratio costo efectividad de la ALTERNATIVA Nº 02 a precios sociales es S/.
5,099.47 VACT de la ALTERNATIVA N° 01 a precios sociales es S/. 763,573.18 VACT de la
ALTERNATIVA N° 02 a precios sociales es S/. 773,860.85.
Análisis de sensibilidad, sostenibilidad del proyecto y la mitigación del impacto ambiental, los
indicadores nos indican que la Alternativa I es la más recomendable, en vista de que cuenta con un
Ratio Costo/Efectividad menor que el de la Alternativa II. Por lo que elegimos dicha alternativa para la
implementación del proyecto.
CUADRO N° 57
RATIO DE COSTO – EFECTIVIDAD (CE) PRECIOS SOCIALES
DESCRIPCION
A PRECIOS A PRECIOS
SOCIALES SOCIALES
COSTOS 763,573.18 773,860.85
HORIZONTE DE
10 años 10 años
EVALUACIÓN
BENEFICIARIOS
15 15
PROM.
BENEFICIARIOS
154.00 154.00
TOTALES
VACT 775,016.84 785,318.27
RATIO C/E1 5,032.58 5,099.47

FUENTE: Elaboración Propia
5.7. PLAN DE IMPLEMENTACIÓN
El plan de implementación se da específicamente durante el tiempo de ejecución del proyecto, el cual se

desarrolla bajo la supervisión y ejecución de la unidad ejecutora, el inicio de la ejecución de la obra se
sugiera se debe de desarrollar en épocas de poca avenida de precipitación pluvial ya que es la época más
indicada.
C) CRONOGRAMA FÍSICO
CUADRO N° 58
CRONOGRAMA FÍSICO
PARTIDA DESCRIPCIÓ N TO TAL
01 MES 02 MES 3 MES 4 MES 5 MES 6 MES 7 MES 9 MES
100% 100%
01.00.00 EXPEDIENT E T ÉCNICO
33% 33% 34% 100%
02.00.00 AULAS PEDAGÓGICOS + SSHH
50% 50% 100%
03.00.00 ÁREAS ADMINIST RAT IVA
50% 50% 100%
04.00.00 COMEDOR Y COCINA
100% 100%
05.00.00 OBRAS EXT ERIORES Y AREA RECREAT IVA
100% 100%
06.00.00 CERCO PERIMET RICO
33% 34% 33% 100%
07.00.00 T ANQUE ELEVADO
17% 17% 17% 17% 17% 17% 100%
08.00.00 T ANQUE SEPT ICO Y PERCOLADOR
100% 100%
09.00.00 MOBILIARIO Y EQUIPAMIENT O
17% 17% 17% 17% 17% 17% 100%
17% 17% 17% 17% 17% 17% 100%
11.00.00 (02) GAST OS GENERALES (8.75%)
17% 17% 17% 17% 17% 17% 100%
D) CRONOGRAMA FINANCIERO
CUADRO N° 59
CRONOGRAMA FINANCIERO
CRO NO GRAMA DE EJECUCIÓ N FÍSICA - FINANCIERA
O BRA : MEJO RAMIENTO DE LO S SERVICIO S DE EDUCACIÓ N INICIAL DE LA INSTITUCIÓ N EDUCATIVA Nº 781, DEL ANEXO DE ACO S, DEL DISTRITO DE PAUCARBAMBA, PRO VINCIA DE
PROPIET ARIO : GOBIERNO REGIONAL DE HUANCAVELICA
DEPART AMENT O : HUANCAVELICA, PRO VINCIA: CHURCAMPA DISTRITO : PAUCARBAMBA LUGAR: ACO S
MO NTO S/. TO TAL
PARTIDA DESCRIPCIÓ N 01 MES 02 MES 3 MES 4 MES 5 MES 6 MES 7 MES 9 MES
25,000.00 25,000.00
01.00.00 EXPEDIENT E T ÉCNICO 25,000.00
81,169.37 81,169.37 69,573.75 231,912.49
02.00.00 AULAS PEDAGÓGICOS + SSHH 231,912.49
18,486.52 18,486.52 36,973.04
03.00.00 ÁREAS ADMINIST RAT IVA 36,973.04
67,738.72 67,738.72 135,477.43
04.00.00 COMEDOR Y COCINA 135,477.43
133,203.33 133,203.33
05.00.00 OBRAS EXT ERIORES Y AREA RECREAT IVA 133,203.33
185,037.25 185,037.25
06.00.00 CERCO PERIMET RICO 185,037.25
7,400.35 9,867.13 7,400.35 24,667.83
07.00.00 T ANQUE ELEVADO 24,667.83
4,428.84 4,428.84 4,428.84 4,428.84 2,214.42 2,214.42 22,144.18
08.00.00 T ANQUE SEPT ICO Y PERCOLADOR 22,144.18
55,690.00 55,690.00
09.00.00 MOBILIARIO Y EQUIPAMIENT O 55,690.00
4,171.67 4,171.67 4,171.67 4,171.67 4,171.67 4,171.67 25,030.00
12,248.83 12,248.83 12,248.83 12,248.83 12,248.83 12,248.83 73,493.00
11.00.00 (02) GAST OS GENERALES (8.75%) 73,493.00
4,171.67 4,171.67 4,171.67 4,171.67 4,171.67 4,171.67 25,030.00
CO STO DIRECTO 973,658.55 25,000.00 113,590.72 106,190.37 122,948.40 43,507.52 97,945.65 464,475.88 973,658.55
% 2.57% 11.67% 10.91% 12.63% 4.47% 10.06% 47.70% 100.00%
5.8. MARCO LÓGICO

Se presenta para la alternativa seleccionada:
MEDIOS DE
RESUMEN DE OBJETIVOS INDICADORES SUPUESTOS
VERIFICACIÓN
• Estadísticas de la calidad
• Los temas educativos
• Incremento del nivel educativa anual – escale.
Alto logro de aprendizaje en los niños continúan siendo una
académico de los estudiares • Actas de evaluación.
FIN
de 03 a 05 años al finalizar la educación prioridad.

en un 60%. • Datos estadísticos del
Inicial en la Comunidad Campesina • El apoyo del Gobierno
• Incremento de los niveles de MINEDU
Acos Local, Regional y
socioeconómicos en 45% • Encuestas socio Nacional es continuo.
económicas del INEI
• El 70% de los niños de 3 a 5 •Concientización del
PROPÓSITO
adecuada oferta de servicios educativos años asisten a la I.E. Inicial, personal sobre la
para el logro del aprendizaje en la una vez ejecutado el • Informe de memoria anual importancia de la calidad
población escolar en la I.E. Inicial Nº proyecto. • Resultados de las •Interés de los padres de
781 de la Comunidad Campesina Acos • Población beneficiaria evaluaciones. los educandos para en
durante el horizonte del la asistencia de sus hijos a
proyecto 154 la I. E. Integral
• Existencia de infraestructuras
pedagógicas para el proceso de
enseñanza • Inventario físico de
• Asignación presupuestal
• Existencia de infraestructuras mobiliarios y equipos.
COMPONENTES
• Infraestructura Educativa oportuna, para la

administrativas, complementarias y • Informe de evaluación de
construida en el año "0" ejecución del proyecto.
áreas recreativas uso adecuado y oportuno
• Estadística de buena • Compromiso de docentes
• Suficiente Equipamiento y Mobiliarios de los materiales y textos.
infraestructura educativa y padres de familia
Escolares • Informe físico y
reportado por la DRE • Mantenimiento oportuno
• Suficiente provisión de material financiero del
Huancavelica y UGEL de la infraestructura
educativo mantenimiento de la
Churcampa educativa, durante la fase
• Existencia de capacitaciones en temas infraestructura pedagógica
de post inversión.
curriculares, organización y y complementaria.
conservación y mantenimiento del local
educativo.
• Construcción de módulos de aulas
más SSHH, almacén de material
noble, sistema aporticado, con muros • Expediente técnico S/.
de albañilería confinada, cubertura 25,000.00
de losa aligerada y teja andina • Aulas pedagógicos + sshh
acorde a las Normas técnica. S/. 215,249.49
• Construcción de áreas administrativas • Áreas administrativa S/.
(dirección y secretaria), Cocina, 33,807.95
Comedor, Complementarias; tanque • Comedor y cocina S/.
elevado tanque séptico y poso 125,495.43
• Órdenes de compra,
percolador, cerco perimétrico, patio • Obras exteriores y área servicios, pecosas y
cívico, instalación de juegos recreativa S/. 130,517.29
certificados
recreativos Y tratamiento de áreas de • Cerco perimétrico S/. • Asignación
• Acta de entrega de obra
ACCIONES
jardinería y pasadizos 175,479.60 presupuestal aprobada

• Resolución de
• Dotación de mobiliario y material • Tanque elevado S/. • Factores climatológicos
Liquidación físico
educativo, para aulas y áreas 23,678.21 favorables
financiera de la obra.
complementarias Dotación de equipos • Tanque séptico y percolador • Disponibilidad
• Formato 14 cierre de
de cómputo, Dotación de juegos de S/. 21,190.45 necesaria de recursos
obra.
ludoteca, Dotación de mobiliario para • Mobiliario y equipamiento humanos.
• Factura, boletas planillas
aulas y áreas complementarias S/. 55,690.00
de pago
Dotación de equipos de cómputo, • Gastos de supervisión y
Dotación de juegos • Liquidación y
liquidación (3.14%) S/.
• Capacitación en programación transferencia al sector
25,030.00
curricular y mejoramiento, • Gastos generales (9.23%) S/.
Capacitación en temas de 73,493.00
fortalecimiento de organización de la • Gastos de supervisión y
I.E., Capacitación en temas de liquidación (3.14%) S/.
conservación y mantenimiento de la 25,030.00
infraestructura y equipos de la • Costo total S/. 929,661.42
institución educativa a los docentes y
APAFA.
MÓDULO VI: CONCLUSIONES Y SUGERENCIAS

CONCLUSIONES
• El presente es un estudio de pre inversión a nivel perfil, del proyecto: MEJORAMIENTO DE

LOS SERVICIOS DE EDUCACIÓN INICIAL DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA Nº 781,
DEL ANEXO DE ACOS, DEL DISTRITO DE PAUCARBAMBA, PROVINCIA DE
• De acuerdo a los resultados obtenidos se concluye que la alternativa 01 es la más adecuada, es decir la
construcción de ambientes educativos con material noble con techo de losa aligerada y cobertura de teja
andina.
• La ejecución de proyecto se realizará por administración directa.
• En el análisis de las actividades en general no se ha logrado identificar impactos negativos en el medio

ambiente, por lo que la ejecución del proyecto no generará nuevos costos.
• Las autoridades y población en general de la Comunidad Campesina Acos, además de la dirigencia

educativa, han comprometido su participación y responsabilidad en los trabajos de mantenimiento y
conservación de la obra nueva.
• Se recomienda tramitar a las instancias correspondientes para su revisión, evaluación y aprobación del
proyecto a nivel de perfil, y gestionar su viabilidad correspondiente.
• El monto de inversión de la alternativa I es de S/. 963,628.55, la evaluación es costo efectividad, el

precio social el ratio C/E S/ 5,032.58
• La demanda de los servicios educativos del nivel Inicial, está por dado por la población en edad escolar
(03 a 5 años) principalmente del área de influencia que abarca a la localidad de Comunidad Campesina
Acos.
RECOMENDACIONES:
Finalmente a este nivel de estudio, se recomienda pasar a la siguiente fase del PIP (Formulación del
expediente y su ejecución) previo evaluación del estudio de parte de la Oficina de Programación e Inversiones
– OPI.

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MEJORAMIENTO DE LOS SERVICIOS DE EDUCACIÓN INICIAL DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA Nº 781, DEL ANEXO DE ACOS,

DEL DISTRITO DE PAUCARBAMBA, PROVINCIA DE CHURCAMPA, DEPARTAMENTO DE HUANCAVELICA

HUANCAVELICA, NOVIEMBRE DEL 2012

MÓDULO I: RESUMEN EJECUTIVO

MÓDULO II: ASPECTOS GENERALES

MÓDULO III: IDENTIFICACIÓN

MÓDULO IV: FORMULACIÓN

MÓDULO VI: CONCLUSIONES Y SUGERENCIAS

MÓDULO I: RESUMEN EJECUTIVO

A. NOMBRE DEL PROYECTO DE INVERSIÓN PÚBLICA

MEJORAMIENTO DE LOS SERVICIOS DE EDUCACIÓN INICIAL DE LA INSTITUCIÓN

B. OBJETIVO DEL PROYECTO

ADECUADA OFERTA DE SERVICIOS EDUCATIVOS PARA EL LOGRO DEL APRENDIZAJE

C. BALANCE OFERTA Y DEMANDA DE LOS BIENES O SERVICIOS DEL PIP

BALANCE OFERTA DEMANDA.

D. ANÁLISIS TÉCNICO DEL PIP

CROQUIS DE DISTRIBUCIÓN DE LOS AMBIENTES

TAMAÑO DEL PROYECTO

computadora (con accesorios)+

Construcción de tres bloques de un nivel techados con losa aligerada

El segundo pabellón consta de los ambientes siguientes:

El tercer pabellón consta de los ambientes siguientes:

La estructuración de la construcción es como sigue:

TANQUE CISTERNA Y TANQUE ELEVADO: Se plantea un tanque cisterna de capacidad de 2.8 m3

TANQUE SÉPTICO Y POZO PERCOLADOR: Para el tratamiento de aguas residuales se considera la

Teniendo en consideración, que la infraestructura es del sector educación y el reglamento nacional de

Se tomó en cuenta para el diseño de esta Institución educativa:

ADQUISICIÓN DE MOBILIARIO PARA AULAS Y AMBIENTES COMPLEMENTARIOS El

EQUIPAMIENTO CON MATERIALES PEDAGÓGICOS, DIDÁCTICOS Y JUEGOS

EJECUTAR PLAN DE CAPACITACIÓN DOCENTE

EJECUTAR PLAN DE SENSIBILIZACIÓN A COMUNIDAD

La estructuración de la construcción es como sigue:

TANQUE SÉPTICO Y POZO PERCOLADOR: Para el tratamiento de aguas residuales se considera la

Teniendo en consideración, que la infraestructura es del sector educación y el reglamento nacional de

Se tomó en cuenta para el diseño de esta Institución educativa:

ADQUISICIÓN DE MOBILIARIO PARA AULAS Y AMBIENTES COMPLEMENTARIOS

EQUIPAMIENTO CON MATERIALES PEDAGÓGICOS, DIDÁCTICOS Y JUEGOS

EJECUTAR PLAN DE CAPACITACIÓN DOCENTE

EJECUTAR PLAN DE SENSIBILIZACIÓN A COMUNIDAD

Medidas para la protección de la salud y seguridad

E. COSTOS DEL PIP

COSTOS EN LA SITUACIÓN “CON PROYECTO” POR ALTERNATIVAS

COMPONENTE 1 AULAS PEDAGÓGICOS + SSHH 231,912.49 242,743.46

F. BENEFICIOS DEL PIP

BENEFICIOS SOCIALES CUANTITATIVOS

BENEFICIARIOS CON EL PROYECTO

Lo beneficios o beneficiarios en la situación “Con Proyecto”, vendría a constituir toda la población

BENEFICIOS SOCIALES CUALITATIVOS

G. RESULTADOS DE LA EVALUACIÓN SOCIAL

CÁLCULO DEL RATIO COSTO – EFECTIVIDAD

RATIO C/E1 6,345.79 5,032.58 6,424.51 5,099.47

H. SOSTENIBILIDAD DEL PIP

FINANCIAMIENTO DE LA INVERSIÓN Y DE LA OPERACIÓN Y MANTENIMIENTO.

De acuerdo al Decreto Supremo Nº 002-96-ED y a las Resoluciones Ministeriales Nº (113-2001-ED y 114-

Es responsabilidad del Ministerio de Educación conservar y mantener la infraestructura educativa en

ARREGLOS INSTITUCIONALES PARA LA EJECUCIÓN DEL PIP Y OPERACIÓN DEL

infraestructura educativa en condiciones operativas una vez se realice la transferencia al Sector

ADECUACIÓN DE LA OFERTA A LAS CARACTERÍSTICAS DE LA DEMANDA DEL

PARTICIPACIÓN DE LOS PADRES DE FAMILIA.