Aprendizaje

egún Díaz, Frida y Rojas, G (1998), las estrategias de aprendizaje son procedimientos
(conjuntos de pasos, operaciones o des) que un aprendiz emplea en forma consciente,
controlada e intencional como inflexibles para aprender significativamente y solucionar
problemas. Entre sus rasgos más característicos se tienen:
- La aplicación de las estrategias es controlada y no automática; requieren necesariamente
toma de decisiones, de una actividad previa de planificación y de un control de su ejecución.
En tal sentido, las estrategias de aprendizaje precisan de la aplicación del conocimiento
metacognitivo y sobre todo, autorregulador.
- La aplicación experta de las estrategias de aprendizaje requiere de una reflexión profunda
sobre el modo de emplearlas. Es necesario que se dominen las secuencias de acciones e
incluso las técnicas que las constituyen y que se sepa además cómo y cuando aplicarlas
flexiblemente.
- La aplicación de las mismas implica que el aprendiz las sepa seleccionar inteligentemente
de entre varios recursos y capacidades que tenga a su disposición. Se utiliza una actividad
estratégica en función de demandas contextuales determinadas y de la consecución de
ciertas metas de aprendizaje.
Las estrategias de aprendizaje son ejecutadas no por el agente instruccional sino por un
aprendiz, cualquiera que este sea (niño, alumno, persona con discapacidad intelectual,
adulto,…), siempre que se le demande aprender, recordar o solucionar problemas sobre
algún contenido de aprendizaje.
La ejecución de las estrategias de aprendizaje ocurre asociada con otros tipos de recursos y
procesos cognitivos de que dispone cualquier aprendiz, donde el conocimiento
metacognitivo, desempeña un papel fundamental en la selección y regulación inteligente de
estrategias y técnicas de aprendizaje.

Fundamentación Teórica
Cognición
La palabra cognición corresponde a la etimología latina de los términos “conocimiento y
conocer”. El significado de la palabra conocer es “captar o tener la idea de una cosa, llegar
a saber su naturaleza, cualidades y relaciones, mediante las facultades mentales”.
Para Neisser, U (1976), cualquier cosa que conozcamos acerca de la realidad, tiene que ser
mediada, no sólo por los órganos de los sentidos, sino por un complejo de sistemas que
interpretan y reinterpretan la información sensorial. Por lo que, el término cognición es
definido como “los procesos mediante los cuales el input sensorial es transformado,
reducido, elaborado, almacenado, recobrado o utilizado”. Los términos sensación,
percepción, imaginación, recuerdo, solución de problemas,... se refieren a etapas o aspectos
hipotéticos de la cognición. Por tanto, se entiende por cognición a:
Conjunto de procesos mentales que tienen lugar entre la recepción de estímulos y la
respuesta a éstos.
Funciones complejas que operan sobre las representaciones perceptivas o recobradas de la
memoria a largo plazo, corresponden a las estructuras mentales organizadoras que
intervienen en la interpretación de la información, influyendo en la configuración con la que
se fija y evoca la información en la memoria de largo plazo determinando en parte la
respuesta conductual.
Son procesos estructurales inconscientes que derivan de experiencias del pasado, facilitan la
interpretación de estímulos y afectan la dirección de conductas futuras, existiendo esquemas
para distintas situaciones.
La cognición incluye, entonces, todo proceso mental que puede ser descrito como una
experiencia de conocer, de aprehender un conocimiento, distinta a una experiencia de sentir
o de actuar. Por tanto, incluye todos los procesos a través de los cuales se construye el
conocimiento. Y todo conocimiento se desarrolla a partir de simples estímulos sensoriales,
sin desde luego despreciar el propio aporte constructivo del individuo. Asimismo, los
estímulos sensoriales son transformados, elaborados, almacenados, recobrados y utilizados
mediante una serie de procesos que son los denominados Procesos Cognoscitivos.

Procesos Cognoscitivos
Según Gardner, H (1987), los procesos cognoscitivos son reconocidos no como fines en sí
mismos, sino como instrumentos para el desarrollo de la habilidad de pensar clara y
reflexivamente. Asimismo, UNA (1990), establece que los procesos cognoscitivos son
métodos, mecanismos o protocolos internos que usa una persona para percibir, asimilar,
almacenar y recuperar conocimientos. Igualmente Lampe, A (1984), señala que son
operaciones mentales que se basan en las psicofunciones, tales como; la memoria, la
atención, la percepción, la volición, la comprensión, el interés y a la vez que incrementan la
construcción y el desarrollo de las mismas, se estructuran e internalizan como herramientas
de acción o estrategias cognoscitivas, permitiéndole al sujeto la adquisición, la retención y
la transformación de la información del medio ambiente.
Por otra parte, López, J (1999), señala que la cognición es el acto o proceso de conocer,
como proceso del desarrollo humano está presente en las discusiones tanto de la psicología,
la ingeniería, la linguistica, como de la educación. Se ha convertido en un saber
interdisciplinario que explica procesos como la percepción, memoria, atención, entre otros.
Asimismo, indica que existen tres aproximaciones básicas a la comprensión de la cognición:
Una aproximación psicométrica, que mide los cambios cuantitativos en la inteligencia a
medida que la gente va madurando.
La aproximación piagetana, que destaca los cambios cualitativos en la forma en que la gente
piensa a medida que se desarrolla.
El modelo de procesamiento de información, que examina los pasos, acciones y operaciones
progresivos que tienen lugar cuando la gente recibe, percibe, recuerda, piensa y utiliza la
información.
Estas aproximaciones se encuentran inmersas en dos corrientes: la Psicología Cognitiva y la
Ciencia Cognitiva, las cuales desde el punto de vista teórico presentan ciertas características
que las distinguen.
La Psicología Cognitiva, concibe la cognición como el estudio de procesos mentales, tales
como; percepción, atención, memoria, lenguaje, razonamiento y solución de problemas,
conceptos y categorías, representaciones, desarrollo cognitivo, aprendizaje y conciencia. Su
objetivo central es el de comprender cómo se desarrollan estos procesos en los seres
humanos, tratando de explicar lo que pasa en su mundo interior.
Para ello ha desarrollado dos vertientes, la llamada línea dura o versión fuerte inspirada en
la metáfora computacional y la línea blanda.
La línea dura parte del supuesto de que el conocimiento humano es un proceso constante de
construcción. El enfoque que realiza la analogía entre la mente y la computadora, adopta las
operaciones que realiza la computadora como metáfora del funcionamiento cognitivo
humano.
Desde la línea blanda o evolutiva se estudia la necesidad de mirar el funcionamiento
cognitivo de manera evolutiva, de tal forma que resulta esencial considerar la génesis de los
procesos mentales, ya que dicha génesis supone en sí misma una explicación necesaria y
suficiente.
La Ciencia Cognitiva, la definen como la ciencia que busca comprender los sistemas
inteligentes y la naturaleza de la inteligencia, estudia estos mismos procesos, pero su énfasis
está en el análisis de todos los sistemas inteligentes, sean estos naturales o artificiales.
La inteligencia para estos autores es la mente construida por cualquier clase de material
modelable, en este sentido los sistemas inteligentes se caracterizan por su maleabilidad y
capacidad adaptativa. Por tanto, el eje central de la ciencia cognitiva es el procesamiento
de la información, ya sea en una computadora o en un ser humano, por ello su objeto no es
comprender la mente humana sino los sistemas. A pesar de las diferencias o similitudes que
los diferentes enfoques o corrientes puedan presentar, coinciden en describir una serie de
etapas interdependientes, que definen diferentes momentos del procesamiento. Estas etapas
pueden agruparse en procesos cognitivos simples y procesos cognitivos superiores.
Los procesos cognitivos básicos o simples:
- Sensación.
- Percepción.
- Atención y concentración.
- Memoria
Los procesos cognitivos superiores o complejos:
- Pensamiento
- Lenguaje
- Inteligencia
Sensación: Es la excitación de nuestros sentidos en base a los diferentes estímulos y como
estos se convierten en energía física y mensajes nerviosos que llegan hasta el sistema
nervioso central. Entre sus elementos se tienen:
Estímulo: Objeto o suceso que actúa sobre los sentidos y provoca una respuesta del sujeto.
Órgano Sensorial: Capta las vibraciones del estímulo.
Nervio Sensitivo: Conduce el impulso nervioso hacia un centro de la corteza cerebral.
Atención: Proceso cognoscitivo mediante el cual existe una concentración hacia un
determinado objeto, con exclusión de todos los demás. Percepción selectiva considerada
como "filtro de la información".