Pauta de Reevaluación fonoaudiológica

Nombre:

Fecha:

1 .ESTRUCTURAS FONOARTICULATORIAS
2. Características auditivas

3. Características perceptuales auditivas

Responde VOZ SUSURRADA VOZ HABLADA VOZ ALZADA

SI
NO
Características de habla
4. Conciencia fonológica

I. SEGMENTACIÓN SILÁBICA

Instrucción: Mira este dibujo, es una naranja, la palabra naranja la podemos dividir en tres partes na-
ran-ja. En esta hoja que vez aquí debes poner las líneas que corresponden a la palabra naranja.

EJEMPLO: NARANJA: III

RESPUESTA RESPUESTA NIÑO PUNTAJE

CORRECTA
1. MONO II
2. SEMAFORO IIII
3. CARABINERO IIIII
4. PAN I

5. TOMATE III

II. IDENTIFICACIÓN SÍLABA INICIAL

Instrucción: Mira esta fila de dibujos (se le muestra el ejemplo) Aquí hay un lápiz, lana, luna, nariz. (El
examinador señala cada uno de los dibujos, el niño no debe repetir) La palabra lápiz comienza con la
sílaba la, muéstrame otro dibujo que comience con la sílaba la.

Sigamos con la siguiente fila de dibujos se repite la misma instrucción.

EJEMPLO: LAPIZ - LANA

Estímulo Respuesta Puntaje

Maleta mono MANO Raqueta
Palo PATO pelo gato
Toro Tina loto TOMATE
Casa CAMA estrella Gato

III. IDENTIFICACIÓN SÍLABA FINAL

Instrucción: Mira esta fila de dibujos (se le muestra el ejemplo) Aquí hay un gato, zapato, gota, sapo. (El
examinador señala cada uno de los dibujos, el niño no debe repetir) La palabra gato terminaa con la
sílaba to, muéstrame otro dibujo que termine con la sílaba to.

Sigamos con la siguiente fila de dibujos se repite la misma instrucción.

EJEMPLO_ GATO - ZAPATO

Estímulo Respuesta Puntaje

Pelota PEINETA lana Mosca
Pluma CAMA plato Luna
Casa lana vaso MESA
Naranja jirafa OREJA conejo
IV. IDENTIFICACIÓN FONEMA INICIAL

Instrucción: Mira esta fila de dibujos (se le muestra el ejemplo) Aquí hay un pato, casa, boca, pelo. (El
examinador señala cada uno de los dibujos, el niño no debe repetir) La palabra pato comienza con el
sonido p (se hace el sonido de p y no la letra) . Muéstrame otro dibujo que comience su nombre con el
sonido p.

Sigamos con la siguiente fila de dibujos se repite la misma instrucción.

Ejemplo: PATO -- PELO

Estímulo Respuesta Puntaje

Silla foca SAPO mano
Tapa TINA dedo gato
Goma GATO boca Cuna
Llave chala nariz LLUVIA
V. IDENTIFICACIÓN FONEMA FINAL

Instrucción: Mira esta fila de dibujos (se le muestra el ejemplo) Aquí hay un sol, mar, sal, pan (El
examinador señala cada uno de los dibujos, el niño no debe repetir) La palabra sol termina con el sonido l
(se hace el sonido de l y no la letra) . Muéstrame otro dibujo que comience su nombre con el sonido l.

Sigamos con la siguiente fila de dibujos se repite la misma instrucción.

EJEMPLO: SOL – SAL

Estímulo Respuesta Puntaje

Pez sal CRUZ Mar
Jabón DELFIN arroz pared
Mantel tambor pared ARBOL
Tambor Camión MAR cruz

VI. SÍNTESIS FONÉMICA

Instrucción: Mira esta fila de dibujos (se le muestra el ejemplo) Aquí hay un loro, un toro y un lobo. (El
examinador señala cada uno de los dibujos, el niño no debe repetir) La palabra lobo tiene cuatro sonidos
l-o-b-o . Yo te voy a decir solo los sonidos de la palabra y tú debes mostrarme el dibujo de la palabra que
yo te dije.

Sigamos con la siguiente fila de dibujos se repite la misma instrucción.

EJEMPLO: L-O-B-O: LOBO

Estímulo Respuesta Puntaje

G-O-T-A gato GOTA Bota
C-A-M-A cara CAMA Lana
A-J-O AJO ojo Aro
P-A-T-O pala pelo PATO
5. Pauta de evaluación fonoaudiológica para niños escolares.

I.- NIVEL SEMANTICO

1.- EVOCACION CATEGORIAL: Quiero que nombres dos...

Respuestas Pto.

Herramientas

Deportes

Trabajos

Aves

Insectos

/10

2.- RELACION DE TERMINOS POR EL USO: ¿Qué usamos para...?

Nombra dos elementos.
Respuestas Pto.
Construir
Aprender
Enseñar
/3
3.- DEFINICIONES: ¿Qué es...?
Respuesta Pto.
Uva
Lápiz
Chaleco
Mesa
Amigos
Sol
/12

4.- SEMEJANZAS VERBALES: ¿En qué se parecen...?

Respuestas Pto.
Cuchillo – Tijera
Bicicleta – Avión
Mano – Pala
Ser Humano - Gato
/8

5.- ASOCIACION AUDITIVA: Completa las oraciones, “El papá es grande, el niño es...”

Respuestas Pto.
Cuando estoy allá estoy lejos
 Cuando estoy aquí estoy.........
Las maletas llevan ropa
Los sobres llevan..........
Los años tiene meses
Las semanas tienen..........
Los lobos tienen hocico
Los patos tienen..........
Un metro tiene centímetros
Un minuto tiene..........
/5

6.- SINONIMIA – ANTONIMIA.

a) Completa la oración con una palabra que signifique lo mismo. Ej.: “mi hermana es chica; mi hermana
es.........”

Respuestas Pto.
1. La niña está contenta; la niña está...
2. Los alumnos son aplicados; los alumnos son...
3. Se enojó mucho; se enojó...
4. Los niños están tristes; los niños están...
/4

b) Ahora completa la oración con una palabra que signifique lo contrario. Ej.: “mi hermana es chica; mi
hermana es..........”

Respuestas Pto.
1. La niña está contenta; la niña está ...
2. Los alumnos son aplicados; los alumnos son ...
3. Se enojó mucho; se enojó ...
4. Los niños están tristes; los niños están ...
/4
7.- COMPRENSION DE LENGUAJE FIGURADO.
“¿Qué quiere decir la gente cuando dice...?”

Respuestas Pto.
Juanito es un ángel
Esa niña está en la luna
José tiene un corazón de oro
Luisa no le dio bola a su primo
Jaime tiene la cabeza dura
/10

II.- NIVEL MORFOSINTACTICO.

1.- CONSTRUCCION DE ORACIONES:

a) Haz una oración con las siguientes palabras...
Respuestas Pto.
Lápiz
Colegio
Madera
/6

b) Ahora las dos palabras tienen que estar en la misma oración.

Respuestas Pto.
Salir – Sabía
Tener - Gratis
/4

2. COMPLETACION DE ORACIONES A PARTIR DE UN NEXO.

“Completa las oraciones.”

Respuestas Pto.
El niño no quiere cantar porque...
No me gusta hacer las tareas, pero...
Voy a ir al supermercado, para...
Estábamos en clases, cuando...
/8

3. ANALISIS DE MUESTRAS DE LENGUAJE.

a) Narración.
“Observa atentamente estas laminas, porque después me tienes que contar la historia que hay en
ellas”.

b) Descripción de láminas.
“Mira atentamente esta lámina, porque después me vas a contar de que se trata”.
c) Argumentaciones.

¿Crees tú que la lluvia es importante? ¿Porqué?

¿Tú crees que es posible terminar con el problema de la contaminación?

¿Por qué?

¿Qué te gustaría ser cuando grande? ¿Porqué?

5. Inferencias

Escucha atentamente lo que te voy a decir y luego me dices de que trata puede ser una persona, un
objeto o una situación. Por ejemplo: Es muy delicado, tiene varillas muy delgadas y es de distintos
colores. Generalmente tiene una cola larga y el viento lo ayuda a volar:

¿A qué se refiere? (Se espera la respuesta) Respuesta esperada: Volantín o cometa. Si el sujeto se
equivoca se le aclara que se refiere a un volantín

Ahora escucha y dime a qué se refieren los siguientes casos.

Ítem Estímulo Respuesta obtenida Puntaje

Recorrió el lugar varias veces. Miró y preguntó

en varias partes. Nadie le daba una respuesta
34
positiva. Finalmente tuvo éxito: podría
escuchar en su casa a su ídolo favorito.

Es de color rojo y negro. Tiene un espejo

grande y quebrado. Usa bencina especial. Su
35
asiento es muy cómodo y las dos ruedas
bastante anchas.
 Es una relación permanente con otras
personas; permite expresar lo que sentimos y
desahogar nuestras penas y alegrías. Es
36
importante cuidarla; así tendremos ayuda para
enfrentar dificultades y estímulo para
superarlo.

Es una actividad que ayuda a relajarse y mejora

la velocidad de reacción. Desarrolla la
37 flexibilidad y aumenta el tamaño y fuerza de
los músculos; mantiene la salud y figura al
gastar energía.

Puntaje

6. Comprensión de oraciones

Te voy a mostrar unas imágenes y te voy a contar que sucede en ellas, luego te voy a pedir que me
muestres a qué imagen corresponde.

1. El perro es café y corre muy rápido

2. La mamá cuida a su hija porque está enferma.
3. Los niños y las niñas bailan.
4. El elefante vuela porque es muy orejon.
5. El niño llora porque los papás lo están retando.
6. El auto es rojo y muy veloz.
7. El gato duerme porque está muy cansado.
8. El elefante está asustado porque vio un ratón.
9. El hombre come y está muy gordo.
10. El niño está cansado y tiene que leer.

7. Características atencionales

“Te voy a entregar este dibujo y tú debes completar el laberinto con una línea hasta encontrar el final”

Tiempo
Completo
Incompleto
7. Características pragmáticas