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    Cuadro Comparativo Tyler y Scrive

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    Ross Ortega
    Ralph Tyler concibe la evaluación como un proceso centrado en los objetivos establecidos, mientras que Michael Scriven la ve como un proceso para determinar el valor o mérito de manera objetiva. Ambos contribuyeron al desarrollo de la evaluación educativa al proponer que debe usarse para mejorar los procesos de enseñanza y aprendizaje mediante el establecimiento de objetivos claros y la recolección sistemática de datos a través de instrumentos.

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    Ralph Tyler concibe la evaluación como un proceso centrado en los objetivos establecidos, mientras que Michael Scriven la ve como un proceso para determinar el valor o mérito de manera objetiva. Ambos contribuyeron al desarrollo de la evaluación educativa al proponer que debe usarse para mejorar los procesos de enseñanza y aprendizaje mediante el establecimiento de objetivos claros y la recolección sistemática de datos a través de instrumentos.

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    Ralph Tyler concibe la evaluación como un proceso centrado en los objetivos establecidos, mientras que Michael Scriven la ve como un proceso para determinar el valor o mérito de manera objetiva. Ambos contribuyeron al desarrollo de la evaluación educativa al proponer que debe usarse para mejorar los procesos de enseñanza y aprendizaje mediante el establecimiento de objetivos claros y la recolección sistemática de datos a través de instrumentos.

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    Ralph Tyler concibe la evaluación como un proceso centrado en los objetivos establecidos, mientras que Michael Scriven la ve como un proceso para determinar el valor o mérito de manera objetiva. Ambos contribuyeron al desarrollo de la evaluación educativa al proponer que debe usarse para mejorar los procesos de enseñanza y aprendizaje mediante el establecimiento de objetivos claros y la recolección sistemática de datos a través de instrumentos.

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    de 3

    Ralph Tyler (1902-199) Michael Scriven (1928)

    Concibe a la evaluación como


    “la determinación sistemática y objetiva
    del valor o el mérito de algún objeto”,
    Concibe la evaluación como un recalca que la meta es siempre la misma
    proceso terminal, “juzgar el valor”, en forma objetiva para
    CONCEPTO
    centrado en los objetivos conocer la realidad
    establecidos.

    La evaluación dejó de ser una forma Modelo de evaluación orientada al


    para reconocer el aprendizaje de los consumidor o al cliente propuesto,
    individuos y se convirtió en un medio también es conocido como Modelo sin
    para conocer el grado en que las Referencia a Metas, lo importante no es
    intenciones del currículum se evaluar el logro de los objetivos sino emitir
    alcanzaban en la práctica. juicios de valor, el propósito es juzgar los
    MÉTODO La evaluación era “esencialmente el méritos relativos de bienes y servicios
    proceso de determinar en qué medida alternativos, por ello sus organizadores
    los objetivos educativos eran previos los constituyen las necesidades y
    logrados por el programa del valores sociales.
    currículum y la enseñanza”.

    El aporte que dio a la evaluación


    es que los objetivos deben ser la guía
    para el proceso
    y qué se debe evaluar. Aporto a la filosofía, a la piscología y al
    Además esta debe ser comparativa, pensamiento critico, tambien se baso en
    APORTE entre el aprendizaje adquirido y los evaluar a
    objetivos planteados. través de la necesidad enfatizando en la
    Así mismo la concibe como una evaluación
    evaluación cientifica para formativa y flexible, logrando que otros
    prefeccionar los resultados. autores como Bloom lo tomará como
    referencia.

    Conductista
    Interpretativo
    Con enfoque cuantitaivo, se basa en
    PARADIGMA Con un enfoque mixto, se basa en la
    un número
    formación no en la cantidad.
    como resulltado.

    Usa el test, la pregunta abierta o de Usa la lista de control, test diagnosticos y


    INSTRUMENTOS
    opción multiple elaboración de informes cualitativos
    Usa el test, la pregunta abierta o de Usa la lista de control, test diagnosticos y
    INSTRUMENTOS
    opción multiple elaboración de informes cualitativos

    Establecer metas y objetivos, definir


    objetivos.
    PROCESOS Desarrollar tecnicas o instrumentos Valoración de necesidades, revisión de las
    recopilar datos. metas, comparar alternativas.
    Comparar datos versus objetivos Relación entre resultados y estrategias
    Combinación del programa y la
    evaluación.
    Los dos usan un proceso para la evaluación
    Se proponen metas y objetivos claros
    Poseen un enfoque cuantitativo
    Los instrumentos son clave para recoger información
    Buscan mejorar el proceso de enseñanza aprendizaje a través de la evaluación.
    El estudiante es la base de la evaluación

    SIMILITUDES
    luación.

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