ACTIVIDAD I

¿Punto y aparte o punto y seguido?

 Lea en voz alta el siguiente texto y conteste las preguntas que aparecen
a continuación.

Los derechos de las niñas y de los niños

(Solo para menores de 18 años)
BENJAMIN SANTAMARIA

Párrafo l

Oración 1. El profesor Benjamín Santamaría “El rey mono” es el primer

defensor de la niñez en México que se ha propuesto hacer un instrumento legal
para la protección de los niños.
Oración 2. Dicho instrumento fue leído, estudiado y aceptado por la mayoría
de los miembros de la ONU (Organización de las Naciones Unidas) hace 10
años, el 20 de noviembre de 1989.

Párrafo 2

Oración 1. El contenido del libro incluye los artículos que declaran los
derechos de los niños.

Oración 2. Este libro propone también muchas actividades que los niños
menores de ocho años, de manera individual, con sus compañeros o
compañeras, pueden practicar para defender sus derechos o bien para darse
cuenta que otras personas están lastimándolos o perjudicándolos.

1. En el párrafo 1, el punto y seguido separa las dos oraciones.

¿Por qué cree que la oración 2 de este primer párrafo repite la palabra
instrumento?
Para darle continuidad al escrito después del punto aparte.
¿A qué instrumento se refiere la frase: Dicho instrumento?

Al mencionado anteriormente.

¿Considera que la oración 1 y la oración 2 se refieren a lo mismo?

SI NO ¿Por qué?

Si, por qué en la primera oración dice cual es el instrumento legal, y en

la segunda por quien fue aceptado.

¿Quién escribió el instrumento?

El profesor Benjamín Santamaría, “El rey mono”

¿Quién aprobó el instrumento?

La mayoría de los miembros de la ONU.

2. En el segundo párrafo del texto hay un punto y seguido.

¿Por qué cree que la oración 2 de este párrafo repite la palabra libro?

Por qué hablan del libro.

¿Qué incluye el contenido de este libro?

Incluye los artículos que declaran los derechos de los niños.

¿Qué propone el contenido de este libro?

Actividades que los niños menores de ocho años, de manera individual

pueden practicar para defender sus derechos.

3. ¿De qué habla el párrafo 1 de este texto?

De quien creo el instrumento legal, y quien lo aprobó.

4. ¿De qué habla el párrafo 2 de este texto?

Del contenido del instrumento.

 Escriba, según corresponda, (1) para punto y seguido o (2) para punto
y aparte en los espacios del siguiente texto.

El libro llamado Convención sobre los derechos de los niños y las niñas fue
escrito por Benjamín Santamaría 1. Esta Convención defiende los derechos
humanos de los menores de 18 años de la manera más completa posible1. El
contenido de la obra fue revisado por especialistas de diversos organismos
como la Comisión Nacional de Derechos Humanos, el UNICEF y la Fundación
de apoyo a la niñez 2
Estos organismos elaboraron el prólogo del libro 2

1. Las dos oraciones del párrafo 1 se refieren al mismo tema: instrumento

legal. ¿Cree que por eso están separados por el punto y seguido?

Si.

2. El párrafo 2 habla del contenido del libro en sus dos oraciones.

¿Considera que este cambio de tema respecto al del primer párrafo sea la
causa por la que los párrafos se separan con punto y aparte?

Si.

ACTIVIDAD 2

La coma.

 Lea en voz alta las siguientes oraciones atendiendo a la colocación de

las comas.

1. Los derechos específicos de la niñez están explicados en un lenguaje

coloquial, sencillo, amable y accesible.
2. Los derechos fundamentales están agrupados en: derechos de
provisión, derechos de protección, derechos de participación y
derechos comunes.
3. En muchos países no se considera la noble labor de protección un de
defensa ni de desarrollo de la niñez.
4. ¿Quiere trabajar por la niñez o quieren perder el futuro de su país?
  Lea en voz alta las oraciones 1 y 2 sin hacer ninguna pausa donde
encuentre comas, y después vuelva a leer las mismas oraciones, pero
haga una pequeña pausa en donde encuentre comas. Después
conteste las siguientes preguntas.

1. ¿Cuál de las dos lecturas le permitió comprender mejor las oraciones?

La segunda lectura.

2. ¿Cuáles son las cualidades del lenguaje de la oración 1?

Coloquial, sencillo, amable y accesible.

3. ¿Qué derechos de la niñez enumera la oración 2?

Derechos de provisión, protección, participación y derecho comun.

4. ¿Qué palabras encuentra en las oraciones 3 y 4 en el lugar de las

comas?

En la oración 3 es la palabra ni, y en la oración 4 la vocal o.

 Haga un texto enumerando los derechos que tienen los niños, según su
punto de vista.

 Derecho a la vida

 Derecho a la educación

 Derecho a una familia

 Derecho atención médica

 Derecho a la recreación

 Derecho a una vivienda.

 ACTIVIDAD 3

El sonido de la B y sus grafías B y V

 Relacione las dos columnas.

Palabra Significado

Grabar Bacteria en forma de bastoncillo más

O menos largo, recto o encorvado
según las especies.

Hierba Acción de registrar un sonido en un

Disco, una cinta, etcétera.

Gravar Acción de titubear, dudar, no saber

Lo que se debe hacer.

Bello Acción de imponer una obligación

Sobre alguna persona o propiedad.

Hierva Planta pequeña.

Bacilo Hermoso, que tiene belleza, bueno

Excelente.

Vello Acción de entrar en punto de

Ebullición.

Vacilo Pelo suave del cuerpo humano,

Pelusilla de algunas frutas
¿Escucha igual el sonido B en estas ocho palabras?

SI

¿Cómo podemos distinguir el significado de cada una de ellas?

Por su ortografía.

¿De qué maneras puede escribirse el sonido B?

Be

¿Qué relación encuentra entre la forma como se escriben estas palabras y su

significado?

Ninguna, porque son diferentes.

 Complete las oraciones usando la palabra correspondiente.

1. Los niños quieren (grabar/gravar) una placa para conmemorar la

instalación de los derechos de los niños.
2. Si (vacilo/bacilo) cuando se trata de defender los derechos de los
niños, me convierto en una persona indigna.
3. Los niños son el adorno más (bello/vello) del mundo.
4. El maltrato a los niños es una mala (hierva/hierba) que lastima a la
sociedad entera.

 Compare y comente:

¿Cómo pudo encontrar la palabra correspondiente a cada oración?

Por su significado.

¿Conoce otras palabras que se pronuncien con el mismo sonido B pero se

escriban con b o v, según su significado?

Cabo, cavo
Vaca, baca.

 Escriba y comparta.

Escriba una oración con alguna de las palabras que aparecen en esta actividad
y compártala con sus compañeros y compañeras.

La hierva verde crece en mi jardín.

Samuel es un niño muy bello.

 Lea las siguientes listas de palabras.

1 2 3 4 5

Blando bruja tumba cantaba bulto

Tabla libro cambio amaba bullicio

Blusa tambor iba burro breve

 Complete las siguientes palabras con la combinación de letras que se

indican.

bl br mb aba
bu

Roble Sobre Embudo Limpiaba Burbuja

Cable Abrazo Embotellar Estudiaba Bucle

Mueble Sabroso Combinar Trabajaba Buscar

Poblar Abrochar Ambiente Cocinaba Butaca

  Complete las siguientes reglas para el uso de la B.

Usamos B cuando va seguida de las consonantes L y R, cuando va antes de

la consonante M, y en las silabas ABA y BU.

 Lea las siguientes listas de palabras.

1 2 3 4
3 3 3
Evaluar obvio adverso convencer
Eventual subversivo advertir envase
Evitar subvaluar adverbio inventar

 Complete las siguientes palabras con la combinación de letras que se

indican.

ev bv dv nv

Evaporar Obviamente Adviento Convenio

Evento Subversivo Advertencia Convento

Evacuar Subversión Adversario Invento

Evidente Obviedad Adversidad| invierno

 Complete las siguientes reglas para el uso de la V.

Usamos V cuando van antes de ella las consonantes D, y N, o la vocal E.

ACTIVIDAD 4.

El sonido S y sus grafías S; CE; CL; Z.

 Relacione las dos columnas.

Caza Jornalero, peón, persona que

Trabaja ilegalmente en los
Estados Unidos.

Bracero Acción de clausurar un

Lugar o terminar una
Actividad.

Cauce Acción de cortar con una

Sierra.

Casa Acción que indica la causa o

Razón de una situación.

Cause Lugar por donde pasa el

Agua, lecho del rio.

Serrar Vasija o pieza metálica

Para poner la lumbre.

Cerrar lugar que sirve de habitación

Y es el hogar del hombre.

Brasero El hecho de atrapar algo o a

Alguien para matarlo o
Hacerlo cautivo.
¿Cómo escucha el sonido S en todas estas palabras?

como un “sss”.

¿Con qué letras se representan el sonido S en estas palabras?

Sonido, silla, silaba

¿Sabe por qué se escriben diferente?

significado y pronunciación.

 Complete las oraciones usando la palabra correspondiente.

1. Los defensores de los derechos de los niños pidieron (CERRAR/ serrar)

todas las madererías en Chihuahua como protesta porque los niños son
obligados a (cerrar/SERRAR) los bosques en la tierra Tarahumara.

2. Algunos juristas opinan que se debe castigar con la pena de muerte a

la persona que (CAUSE/ cauce) daños físicos a los niños.

3. Sabemos que hay muchos niños que trabajan como (BRACEROS/

braseros) en los Estados Unidos.

4. Todos los niños tienen derecho a tener un hogar o una (CASA/ caza)
donde vivir.

 Complete y comente.

¿Cómo pudo encontrar la palabra correspondiente en cada oración?

Por su significado.

¿Qué otras palabras conoce que se pronuncien con el mismo sonido S pero
se escriban diferente, es decir, con S, Ce, Ci o Z?

Zapatos, zapote, cerca, conseguir.

  Escriba e intercambie.

Escriba una oración con alguna de las palabras que aparecen en esta
actividad.

En el amanecer use una florecita para acariciar

 Lea las siguientes listas de palabras.

1 2 3 4
Amanecer Florecita asamblea cristianismo
Decir silloncito isla modernismo
Pronunciar tamborcito escala comunismo
Crecer hombrecillo oscuro imperialismo
Acariciar cochecillo usar budismo

 Complete las siguientes reglas para el uso de la S y la C.

Usamos C en los verbos que terminan en ar y er.

Cuando escribimos el diminutivo (la propiedad de ser pequeño) de un
nombre lo hacemos con las terminaciones cito o cillo que se escriben con c.
Pero cuando agregamos al nombre la propiedad de una doctrina o sistema,
usamos la terminación ismo que se escribe con la letra s.

 Lea las siguientes listas de palabras.

1 2 3
Manazo analizar produzco
Perrazo trozar merezco
Rebozo granizar carezco
 Complete las siguientes palabras con la combinación de letras que se
indican.

Azo, ozo zar ezco, uzco

Portazo almorzar produzco

Trozo garantizar conduzco
Zapatazo remozar fallezco
Rebozo concientizar padezco

 Complete las siguientes reglas para el uso de la Z.

Usamos Z en los verbos que terminan con la silaba zar y en los nombres
terminados con la silaba azo y ozo cuyo significado es un aumentativo
(aumentan el tamaño de las cosas).
En las formas conjugadas que se derivan de los verbos cer y cir
correspondientes a la primera persona singular (yo) del presente de indicativo
usamos la letra z. Por ejemplo: (yo) conozco.

 Lea el texto y encierre en un círculo las letras que correspondan a los

sonidos B y S.

En los últimos diez años ha habido un gran bullicio para

que las actitudes blandas de la sociedad frente al
problema del maltrato a los niños cambie. Los gobiernos
y las Naciones Unidas cierran filas sobre el tema y se
pronuncian en defensa de los niños. Todas las corrientes
ideológicas: comunismo, budismo, capitalismo o
cristianismo, piden una gran asamblea que advierta
sobre el peligro y evalúen la situación. Esto, obviamente,
es una esperanza para la humanidad.
¿Qué letras marco?

S, C, Z, B, V.

¿Por qué esas palabras deben escribirse así?

Por su significado y pronunciación.

¿A qué regla obedecen?

Dependiendo de la ortografía que la palabra maneje esta se rige a las

reglas de la pronunciación y significado.

 Seleccione y lea un texto de su comunidad y marque las letras que

representan los sonidos B y S.

La familia es la base de todo ser humano como persona, ya que es

un apoyo que se tiene permanentemente, y es esencial para nuestras
vidas ya que nos ayudamos mutuamente entre nosotros mismos,
siempre habrán momentos malos y momentos buenos pero pase lo
que pase siempre estaremos unidos; y así todos podremos contar
con cada uno de los integrantes de nuestra familia bridándoles
apoyo amistad, amor, respeto, honestidad y lealtad para con ellos.

 Conteste:

¿Por qué cree que estas palabras están escritas con estas letras?

Por su ortografía y pronunciación.

  Lea y complete este texto.

Para cerrar el agua.

1. Localice la llave redonda para cerrar el agua,

2. o la válvula principal.
3. Dele vuelta a la llave redonda de la derecha.
4. (en dirección del reloj) hasta que el agua deje de salir.

 ¿De que otra manera puede cerrar el agua?

Cerrar el registro del agua.

 Lea otra vez las frases subrayadas en el texto y complete el siguiente

cuadro.

Frase Nominal

Elementos que Elementos que complementan al núcleo.

determinan al Núcleo
Adjetivos. Preposiciones más
núcleo.
nombres u oraciones.
1. La llave redonda Para cerrar el agua.
2. La válvula principal para cerrar el agua
3. La llave redonda de la derecha
4. del dirección reloj Hasta que el agua deje
de salir.

 Conteste y escriba.

¿Cómo es la llave para cerrar el agua?

Redonda
¿Qué otro nombre recibe esta llave?

Válvula principal

¿En qué dirección es preciso darle la vuelta para cerrarla?

En dirección de las manecillas del reloj

 Comente:

¿Alguna vez ha tenido que cerrar esta llave de agua?

SI

¿Sabe cómo hacerlo?

Si

 Seleccione algunas de las siguientes palabras y forme dos oraciones

con ellas.

Embudo, invierno, embarcar, enviar, ambiente, invitar, rumbo, abrir,

bruja, busto, bulto, conducir, lucir, ofrecer, balza, danzar.

1. La bruja se me apareció justo cuando iba rumbo a invitar a mi amiga

Andrea busto a danzar.

2. no sabia conducir y mi madre me mando por un bulto de papas, el

ambiente esta un poco turbio por el invierno.