ADAPTACIÓN CURRICULAR

BLOQUE 1 PARTE 1
ASIGNATURA: MATEMÀTICA

Clase 1.Lectura y escritura de números naturales de 0 a 5.

Concepto de antecesor y sucesor.
Comparación de números naturales.
Objetivos. Leer y escribir números naturales de 0 a 5 mediante la realización
de ejercicios de numeración.
Actividades.
Se trabaja con materiales auxiliares y el franelògrafo para colocar cantidades
de elementos y formar un conjunto dado.
Luego se cuentan los elementos para presentar los números a estudiar.
Ejercicios para el desarrollo del control muscular, utilizar plantillas que tengan
los trazos de los números para ejercitar sus rasgos.
Ejercicios para la lectura y escritura de los números. Trabajar la expresión oral
y el vocabulario matemático.
Lectura de los signos para la comparación y su aplicación práctica.
Las actividades que se sugieren para las clases.
Escritura de los números con trazos superpuestos y líneas discontinuas.
Repetir los trazos de los números.
Representar conjuntos a números.
Ejercicios de comparación, antecesor y sucesor.
Compara los números siguientes.
5 4
1 3
2 2
3 0
4 5
Se observan los números naturales en una tirilla que se pega en la libreta.
0—1 -2- 3- 4- 5
Escribe el antecesor y sucesor de los números.
----1-------
---- 5
Ejercicio 2 y 3 página 1 y 2
Sugerencias para las actividades evaluativas.
Realizar los trazos de los números naturales de 0 a 5
Completar una serie de números.
0---2 3—5
Conteo de los números naturales desde 0 a 5 de manera ascendente y
descendente.
0, 1, 2, 3, 4, 5.
5, 4, 3, 2,1, 0.
Dictado de números.
0, 4, 5, 2, 1,3
Tarea independiente
Ejercicio 5 página 2
Coloca en los espacios en blanco el número que falta.

Clase 2. Elaboración de los números naturales del 6 al 9.Concepto de

antecesor y sucesor.
Comparación de números naturales de 6 a 9.Ejercicios
Objetivos. Leer y escribir números naturales del 6 al 9 mediante la solución de
variados ejercicios.
Actividades.
Se trabaja con materiales auxiliares y el franelògrafo para colocar cantidades
de elementos y formar un conjunto dado.
Luego se cuentan los elementos presentar los números a estudiar.
Ejercicios para la escritura de los números.
Pude realizarse ejercicios para la motòrica fina, comenzar con plantillas que
tengan trazos grandes y luego pequeños.
Las actividades que pueden realizarse en las clases.
Escritura de los números con trazos superpuestos y líneas discontinuas.
Repetir los trazos de los números estudiados.
Representar conjuntos a números.
Realizar el ejercicio 2 y 3. Explicar y demostrar la forma de comparar con
conjuntos y números se comparan los números
Los signos:
> “mayor que” < “menor que” = “igual a”
Con conjuntos.
Los términos son. hay más, hay menos, tienen la misma cantidad.
Trabajar las relaciones espaciales.
Ejercicios de comparación, antecesor y sucesor.
5 5
6 8
7 9
2 2
Actividades en la pizarra.
Escribir el antecesor y sucesor de números dados.
---3---
6-------
------5-----
Ejercicios de memorización.
Conteo ascendente y descendente de los números estudiados.
Sugerencias para las actividades evaluativas.
Realizar los trazos de los números naturales de 6 a 9
Completar una serie de números.
0---2 3—5 6 7-------9
Conteo de los números naturales desde 6 a 9 de manera ascendente y
descendente.
0, 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9,
9, 8, 7, 6, 5, 4, 3, 2, 1, 0
Tarea independiente
Dictado de números. Tachado selectivo de números(0,5,3,9,4)
3, 0, 1, 6, 4, 2, 5, 7, 9, 8,
Clase 3.Lectura y escritura de números naturales de dos lugares.

Objetivos. Leer, escribir números naturales de dos lugares e identificar los

términos “unidad, decena en situaciones de la práctica y del entorno social.
Actividades.

Ejercicios para estimular la memoria y pensamiento. Decir en el menor tiempo

posible la mayor cantidad de números.
Formación de conjuntos, lectura, conteo y escritura de números naturales
dados.
Actividades de demostración para la elaboración de los números naturales de
dos lugares.
Explicación de la forma 10 + a, el número 10 expresa que es suma.
El trabajo con las decenas y unidades.
Observa y razona
DECENAS UNIDADES
1 1

Utilizar el componedor matemático y la tabla de posición decimal

Demostración en la pizarra de los procedimientos para elaborar los números
naturales del 10 hasta 20.
Ejercicios en sus mesas con materiales (fichas de 10 y de 1) (cuadraditos de 10
y de 1 sueltos).
Ejemplo de actividad.
11 once 16 dieciséis
Se trabaja la memorización de los pasos anteriores y se elaboran los números
naturales a partir del 20.
12 doce 17 diecisiete
13 trece 18 dieciocho
14 catorce 19 diecinueve
Realizar una lectura coral del 10 al 20
Realizar el ejercicio 1 y 2 de la página 6
Se sugiere trabajar el ejercicio 5 página 7.
Tarea independiente
Resolver el ejercicio 4 y 5 de la página 7 en actividades grupales o por dúos.
Clase 4:
Tema: Lectura, escritura y comparación de números de dos lugares.
Objetivo: Leer, escribir y comparar números naturales de dos lugares.
Actividades.
Ejercicios de memorización
Lectura coral de números escritos en la pizarra.
4, 14, 8, 2, 18, 5, 6, 3 ,1
Actividades de comparación y representación de números en la tabla de
posición decimal.
Realizar el ejercicio 1 de la página 9
Observa:
a)
10 1
1 5
15 quince
b)
10 1
2 1
21 veintiuno
Ejercicios de lectura y escritura de números. Comparación, antecesor y
sucesor.
12 < 21
11 > 8
15 < 18
Actividades sugerentes para la evaluación ejercicios 2, 3 de las páginas 9 y 10
Tarea independiente.
Resuelve el ejercicio 5 de la página 10

Clase 5. Lectura, escritura y comparación de números hasta 1000.

Objetivos. Leer, escribir, comparar e interpretar correctamente números

naturales hasta 1 000 en situaciones de aprendizaje y de la práctica.
Actividades.
Se realizan actividades variadas para ejercitar conocimientos.
- Lectura, escritura, comparación, antecesor y sucesor de números dados.
- Representar números naturales hasta 1000 en la tabla de posición decimal.

CENTENAS DECENAS UNIDADES

100 10 1
1 0 0
2 0 0
3 0 0
4 0 0
5 0 0
6 0 0
7 0 0
8 0 0
9 0 0

Se evaluarán con la lectura de los números que durante la clase se ubiquen en

la tabla de posición decimal.
-Tarea independiente.
Resuelve los ejercicios 2 y 3 de las páginas 13 y 14
Realizar el ejemplo 5 de la página 14 en grupo.

Clase 6:
Tema: Los números naturales hasta cuatro lugares, lectura escritura y
comparación.

Objetivos. Leer, escribir, comparar e interpretar correctamente números

naturales hasta cuatro lugares en situaciones de aprendizaje y de la práctica.
Para el tratamiento de este contenido se propone.

•Elaboración de los números hasta cuatro lugares, su representación, lectura y

escritura.
•Obtención de los números de cuatro lugares, su representación, lectura y
escritura.
•Ejercitación de los números naturales de tres y cuatro lugares.
•Ejercicios en los que se indiquen las centenas, decenas, unidades y las que
los forman, ejercicios de composición y descomposición de números.
•Solución de problemas a partir de las actividades prácticas.
Ordenar números naturales hasta cuatro lugares completar series numéricas.
Realizar en la pizarra el Ejercicio 4 de la página 16
Observar y comentar los datos que aparecen en la tabla de posición decimal.

Unidad del Centena Decena Unidad

millar
100 10 1
1000

1 0 0 0

Explicar y demostrar en la pizarra:

Realizar ejercicios de numeración con el uso de la tabla de posición decimal.
2600=2000+600
3 555=3000+500+55
En trabajo de grupo realizan el siguiente ejercicio.
4134=4000+100+30+4
Ejercicios de comparación
a) ¿Cuál es el sucesor de 2600? 2601
b)- ¿Cuál es el antecesor de 4134? 4133

Sugerencias para la evaluación.

Leer números naturales durante la clase.

Tarea independiente.
Ejercicio 2 página 15 para sistematizar la escritura de los múltiplos de 100
analizando la tabla de posición de los números de tres lugares y trabajar tabla
de posición de los números de cuatro lugares.
Clase 7:
Tema: Números pares e impares.
Objetivo: Resolver ejercicios de escritura y comparación de números naturales.
Actividades
Ejercicios de memorización.
Repasar la comparación de los números, la representación en una tabla de
posición decimal (centenas, decenas y unidades), antecesor y sucesor y la
representación en un rayo numérico.
Ejercicio 19 del folleto y escribir en sus cuadernos la observación que aparece:
0; 2; 4; 6 y 8, los números que terminen en estas cifras básicas reciben el
nombre de números pares.
1; 3; 5; 7 y 9, los que terminen en esta cifra reciben el nombre de números
impares.
Resolver los ejercicios 1, 2 páginas 19
Se repasan los ejercicios de numeración comparación y dictado de números.
Actividades evaluativas
Resolver el ejercicio 5 de la página 20.
Tarea independiente.
Resuelve el ejercicio 7 de la página 21

Clase 8: Adiciones y sustracciones sencillas sin sobrepaso

Objetivo. Resolver ejercicios formales, en los que se aplican los procedimientos
del cálculo aritmético adición y sustracción estudiadas.
Para el tratamiento a los contenidos se propone.
Trabajar el ejemplo 1 página 24

Actividades de reconocimiento de los signos matemáticos y los términos.

4 + 2=6 se llama igualdad.

4 y 2 se llaman sumandos.
5 es la suma total.

Se repite el ejercicio para su memorización con otras actividades.

Ejercicios básicos de adición orales.

3+1 8-5
4+3 9-4
 5+2 7-3

Ejercicios 2 y 3 de la página 25.

Realizar ejercicios de numeración, conteo ascendente y descendente.
Tarea independiente
Resolver el ejercicio 5 de la página 26

Clase 9, 10,11, 12 y 13 (En estas clases se siguen los mismos pasos ,solo
cambian las actividades )
Tema. Adición y sustracción con sobrepaso
Ejercicios y problemas.
Objetivo .Calcular ejercicios sencillos de adición y sustracción de números
naturales con sobrepaso.
Actividades con ejercicios formales sencillos.

Resuelve
a) 13 b) 4338
+ 2 + 128
________ ________

1. Realizar el ejemplo 2 página 28

2. Ejercicio 1 y 3 página 28

Calcula con seguridad.

a) 15 b) 11 3
- 6 - 18
________ ________

Clase 14 ,15 y 16(para el desarrollo de las clases se puede utilizar los

mismos pasos)
Tema. Adición y sustracción con sobrepaso
Ejercicios y problemas
Objetivos.Resolver problemas sencillos donde se establezcan relaciones
cuantitativas vinculadas con hechos y procesos de la vida práctica económicas
sociales y ambientales.

Sistema de actividades.
El trabajo con los pasos para la solución de problemas.
1. Leo el problema despacio por primera vez.
2. Realizo la lectura en silencio hasta comprender de que se trata.
3. Selecciono los datos.
4. Planteo la igualdad y pienso en la solución de la operación.
5. Realizo el cálculo con seguridad.
6. Respondo la pregunta.
Es necesario escribir estos pasos en un cartel y los patriotas lo pueden tener
en sus asientos.
-Ejercitación variada de ejercicios para el cálculo escrito de adición y
sustracción sin sobrepaso y con sobrepaso formales.

-Ejercicios variados de cálculo escrito de adición y sustracción con sobrepaso y

la solución de problemas de la vida social.

En la clase 14 y 15 se trabaja con el uso de variables.

Se demuestra en la pizarra la explicación del término variable con el ejercicio
1 página 40.Se repasan los conceptos para los ejercicios de cálculo
Si b=20, entonces b+2=22
Si c=75, entonces c+2=77
Si a=40 y b=30, entonces a+b=40+30=70
Ejercicios de sustracción
Si b=20, entonces b-2=18
Si c=75, entonces c-2=73
Si a=40 y b=30, entonces a-b=40-30=10
Realizar el ejercicio 1 y 2 página 42 y 43
Realizar el ejercicio 1 y 2 página 40
Tarea independiente.
Realizar el ejemplo 3 página 41
Clase 17,18
Tema. Operaciones combinadas y problemas.
Objetivo .Resolver ejercicios de adición y sustracción con operaciones de
combinadas.
Actividades para la clase
El análisis y explicación de los términos y el uso adecuado del vocabulario
matemático.
Presentar en tirillas de papel los signos a utilizar .
El signo ( ) se llama paréntesis y se utiliza para agrupar números y significa
que la operación hay que hacerla primero.
Se analiza el ejercicio ejemplo 1 página 44
Dirigir la atención al repaso de los signos que se utilizan en cada operación y lo
que representa en el cálculo.
+ adición es sumar, agregar, unir.
- sustracción es separar, quitar, apartar.
Calcula.
70-(30+10) 120+ (26-3)
Realizar los ejercicios 2, 3 y 4 página 44 y 453, puede realizarse como tarea
independiente y para evaluar. Ejercicio 5 página 45.

Clase 19
Objetivo .Realizar ejercicios sencillos de multiplicación de números naturales,
apoyados en la Ley conmutativa.
Actividades,
En la clase se demuestra cómo realizar el ejemplo 1 de la página 48.
Ejercido
2 + 2 + 2 = 6 es un ejercicio de adición de sumandos iguales, se puede
plantear la igualdad como 3. 2 = 6, signo “.” se lee “por”, es decir “tres por dos
es igual a seis”
Términos que se trabajan, factores y producto
3 y 2 son factores
El 6 es el producto
De manera conjunta el ejercicio 1 página 49
Ejercicio 2 página 49
Analizar el ejemplo 2 de la página 49
Observa que:
a) 2. 3 = 6 porque 2 + 2 + 2 = 6
b) 3. 2 = 6
Se escribe en la pizarra a. b = c ò b. a= c Es la Ley conmutativa de la
multiplicación
Realizar el ejercicio 3 página 50.
.Orientar el ejercicio 4 de la página 50.
Tarea independiente
Realizar el ejercicio 5 de la página 50.

Clase 20:
Tema: Productos básicos. Uso de tablas.
Objetivo: Calcular ejercicios básicos de multiplicación con el uso de la tabla.

Actividades para la clase

Ejercicios básicos de cálculo con las operaciones estudiadas.
Ejercicios de memorización e apoyados de la tabla que aparece en el ejercicio
1 de la página 51 y utilizar el folleto.
Orientar a los participantes realizar el ejercicio 1, 2, 3 y 4 página.
Actividad de evaluación escrita ejercicio 4 página 52.
Tarea independiente
Ejercicio 5 página 52

Clase 21:
Tema: Asociativa de la multiplicación.
Objetivo: Resolver ejercicios de cálculo mediante la aplicación de la ley
asociativa de la multiplicación.
Actividades para la clase.
Ejercicios formales de ejercicios básicos.
Solución de ejercicios de comparación, dictado de números de tres y cuatro
lugares.
Demostración y explicación en la pizarra. Ejemplo 1 de la página 52
Calcula:
a) 3 .4. 3 = (3. 4). 3
= 3. 12 = 12. 3
= 16 = 16
b) 6. 2. 3
= (6. 2). 3 ó = 6. (2. 3)
= 12. 3 =6.6
= 36 = 36
En una tabla o tirilla de papel grande se explica que el orden de los factores no
cambia el producto. Siempre a. b = c ò b. a= c
En cada ejercicio de cálculo se repasan los conocimientos relacionados con la
comparación, orden de los números.
Ejercicio ejemplo 2 de la misma página.
Resolver los ejercicios 2, 3 y 4 de la página 53 en equipos.
Actividades evaluativas.
Ejercicio 3 página 53
Tarea independiente
Ejercicio 4 de la página 53

Clase 22:
Tema: Distributiva de la multiplicación respecto a la suma.
Objetivo: Resolver ejercicios de cálculo mediante la aplicación de la ley
distributiva de la multiplicación
Actividades para la clase.
Ejercicios formales de ejercicios básicos.
Solución de ejercicios de comparación, dictado de números de tres y cuatro
lugares, lectura y escritura.
Ejercicio inicial.
Lee y aprende.
Ley Distributiva
(a + b). c = a. c + b. c
Resolver ejercicios 2, 3 y 4 de la página 55
Actividad independiente
Ejercicio 4 de la página 55
Clase 23:
Tema: Procedimiento escrito de la multiplicación por un lugar.
Objetivo .Resolver ejercicios de multiplicación con el procedimiento de la
multiplicación por un lugar.

Actividades.
Se realizan actividades con materiales de apoyo para desarrollar la percepción
visual y auditiva (forma, tamaño, color, relaciones espaciales) la motricidad fina y
coordinación viso motora.

Ejercicios con conjuntos (2.3, 3.3 ,4.4)

Dictado de números de tres y cuatro lugares.

12, 34,78, 87,112, 3456
Calcula el producto de 516. 2
Calcula el producto de 413. 2
413. 2 = (400 + 10 + 3). 2
Se descompone el número 413 como suma.
Repaso de conceptos y términos matemáticos de la multiplicación.
Realizar el ejercicio 1 página 56
Resolver los ejercicios 2 y 3 de la página 56 y 57 como actividades para la
evaluación.
Actividad independiente
Resolver los ejercicios 2 y 3 de la página 56 y 57

Clase 24:
Tema: Multiplicación sin sobrepaso. Ejercicios.
Objetivo: Resolver ejercicios de multiplicación sin sobrepaso, a través de
ejercicios variados.

Presentar en la pizarra el Ejercicio 1 y 2 de la página 29

Repaso de conocimientos de clases anteriores relacionados con conceptos
términos y conceptos.
factores , signo . , ley distributiva.
Repaso de los pasos para solucionar problemas.
Ejercicio 3 y 4 de la página 30
Actividad independiente
Resuelve el ejercicio 5 de la página 59
Clase 25, 26 y 27
Tema. Multiplicación por un lugar con sobrepaso. Ejercicios
Multiplicación por 8 y 9.
Objetivos, Calcular ejercicios de multiplicación con sobrepaso de un lugar.
Actividades de las clases.
Ejercicios básicos de multiplicación y adición.
Trabajo con la tabla deposición decimal. Lectura de números.
Solución de ejercicios variados.
Ejercicio 1 y 2 de la página 61
El ejercicio 3 de la página 61 para trabajar la memorización de los cálculos.
Actividad independiente.
Ejercicio 3 de la página 61
Sugerencias de tareas para la evaluación
Ejercicio 4 de la página 61
Los ejercicios de la página 62,63.

Clase 28
Tema: Multiplicación por 10 y sus múltiplos.
Multiplicación .Ejercicios generales
Objetivo: Resolver ejercicios sobre multiplicación por 10 y sus múltiplos, a
través de ejercicios variados.
Actividades para la clase.
Repasar los conceptos matemáticos, los signos de las diferentes operaciones
de cálculo.
El trabajo con la numeración. El uso de la tabla de posición decimal.
Lectura y escritura de los números con los trazos correctos.
Reconocimiento de los múltiplos de 10 empleando fichas o cuadrados.
10, 20, 30, 40, 50, 60, 70, 80 y 90)
Ejemplo1 de la página 65.
Ejemplo 2 de la página 65.
Actividad independiente
Ejercicio 3 y 4 de la página 66

Clase 29 y 30
Tema: Multiplicación .Ejercicios generales. Problemas
Objetivo: Resolver problemas de la vida cotidiana.

Actividades para la clase.

Repasar los conceptos matemáticos, los signos de las diferentes operaciones
de cálculo.
El trabajo con la numeración. El uso de la tabla de posición decimal.
Lectura y escritura de los números con los trazos correctos.
Lectura de problemas y su solución. Repaso de los pasos para resolverlos.
1. Leo el problema despacio por primera vez.
2. Realizo la lectura en silencio hasta comprender de que se trata.
3. Selecciono los datos.
4. Planteo la igualdad y pienso en la solución de la operación.
5. Realizo el cálculo con seguridad.
6. Respondo la pregunta.
Es necesario escribir estos pasos en un cartel y los patriotas lo pueden tener
en sus asientos.
Ejemplo1 de la página 65.
Ejemplo 2 de la página 65.
Se trabajarán ejercicios de adición y sustracción.

Clase 31
Tema .Introducción a la división. Cocientes básicos.
Objetivo. Reconocer en la operación de división los términos para calcular.
Actividades iniciales
Realizar el ejemplo 1 de la página 71.
Actividades prácticas de la vida social mediante la solución de problemas.
Trabajo con materiales auxiliares
Presentación de una igualdad para trabajar conceptos y términos .
Atención:
El signo “:” se lee “dividido por”
6: 2 = 3 es una igualdad.
6 es el dividendo.
2 es el divisor.
3 se llama cociente
Establecimiento de relaciones entre la operación de multiplicación y la división
como operación inversa de la multiplicación, para comprobar el resultado del
cálculo se realiza con la ayuda de la multiplicación,
Se demuestra el ejercicio 2
Fundamenta los resultados con la ayuda de la multiplicación:
a) 8: 4 = 2 porque 2. 4 = 8
b) 12: 3 = 4 porque 4. 3 = 12
c) 15: 3 = 5 porque 5. 3 = 15
d) 63: 9 = 7 porque 7. 9 = 63
Explicar y demostrar el ejercicio de la página 72
7: 1 = 7 porque 7. 1 = 7
25: 1 = 25 porque 25. 1 = 25
Realizar los ejercicios 2 y 3 página 72
Actividad independiente
Realizar el ejercicio 4 de la página 73.
Evaluación sistemática oral

Clase 32
Tema .Procedimiento escrito de la división por un lugar en el divisor.
Objetivo. Resolver ejercicios variados con el procedimiento escrito de la
división por un lugar en el divisor.
Actividades para la clase.
Se demuestra en la pizarra el ejercicio 1 de la página 73.
Repaso de los conocimientos de clases anteriores. Los términos de la
multiplicación y división.
Calcula el ejercicio: 42: 2
Resolver los ejercicios 2, 3 página 74
Actividad evaluativa 4 de la página 74
Actividad independiente
Ejercicio 5 página 75
Clase 33:
Tema: Cocientes exactos. Comprobación.
Objetivo: Resolver ejercicios de división por un lugar en el divisor aplicando el
procedimiento escrito.
Ejercicio inicial el ejercicio 1 de la página 75
Calcula el ejercicio 32: 2 señala cuál es el dividendo y el divisor.
Forma práctica:
32 | 2
16
Ejercicio 2 página 75
Calcula el cociente de: 54: 3
54 | 3
-3 18
24
-24
0
54: 3 = 18 porque 18. 3 = 54
Ejercicio 3 y 4 de la página 76
Actividad independiente
Ejercicio 5 página 77

Clase 34:
Tema: Cocientes exactos.
Objetivo: Resolver ejercicios de división por un lugar en el divisor aplicando el
procedimiento escrito.
Actividades para la clase ejercicio 1 la página 77
Trabajar los términos de la división y multiplicación.
Trabajar con la tabla de posición decimal.
Analiza el ejercicio 1 y 2 de la página 78 y 79
Realizar el ejercicio 3 de la página 79
Actividad independiente
Ejercicio 4 página 79

Clase 35: Problemas

Objetivo. Resolver problemas de división aplicando los procedimientos
estudiados.
Actividades para la clase.
Ejercicios para la memorización: Se presenta en un cartel los pasos para
solucionar problemas, se analiza cada uno.
Lectura despacio del problema las veces que sean necesarias.
Realizo la lectura en silencio hasta comprender de qué se trata.
Selecciono los datos.
Planteo la igualdad y pienso en la solución de la operación.
Realizo el cálculo con seguridad.
Respondo la pregunta.
Realizar el ejercicio 1 de la página 83
Ejercicios 2, 3 y 4 de la página 83 y 84.
En cada actividad se insiste en la lectura de los números, ejercicios de
numeración y escritura de los números en la tabla de posición decimal.
Actividad independiente
Ejercicio 5 de la página 85
Evaluación 3 página 83
Clase 36:
Tema. División con resto.
Objetivo. Calcular ejercicios de división utilizando el procedimiento.
Actividades iniciales
Presentar en tarjetas los términos de la multiplicación y división (cociente,
divisor, dividendo) y los de la multiplicación (factores y resultado
Ejercicios independientes
a) 64: 8 b) 345: 5 c) 8: 5
Analizar el ejercicio de la página 85
4: 3 no tiene solución ya que no existe ningún número natural que multiplicado
por 3 de 4.
Pero si aproximadamente
4| 3 4: 3 = 1 y el resto es 1
3 1
1
Recuerda:
4 no es divisible por 3
7 no es divisible por 3
Realizar los ejercicios 1 y 2 de la página 78 y 79
Analizando el ejemplo 2 de la página 78
Calcula el cociente de: 5428: 2
5 428| 2
Ejercicios 3 y 4 de la página 86 y 87
Actividad independiente
Ejercicio 5 página 88
Evaluación oral.