PLANIFICACIÓN ANUAL.

Establecimiento COLEGIO PARQUE LAS AMERICAS

Profesor Camilo Astudillo Acevedo
Asignatura Música
Nivel 5º Básico

Unidad 1
Objetivos de Aprendizaje. Indicadores de evaluación.

OA 1: Describir la música escuchada e › interpretada, basándose en los Describen rasgos estili ́sticos evidentes en músicas americanas escuchadas e
elementos del lenguaje musical (reiteraciones, contrastes, pulsos, interpretadas.
́
acentos, patrones ritmicos y melódicos, diseñ os melódicos, variaciones, Nombran expresiones musicales relacionadas con América.
dinámica, tempo, secciones A-AB-ABA-otras, preguntas-respuestas y Identifican y analizan sonoridades de diversas fuentes (instrumentos,
texturas) y su propósito expresivo. idiomas, cantos de ave, etcétera).
Identifican patrones ri ́tmicos caracteri ́sticos en música de América.
Identifican propósitos expresivos en la música escuchada.
OA 2: Expresar, mostrando grados crecientes de elaboración y detalle, las Se expresan corporalmente a partir de música de origen americano (de
sensaciones, emociones e ideas que les sugiere la música escuchada e tradición oral y escrita).
interpretada, usando diversos medios expresivos (verbal, corporal, › Relacionan lo escuchado con sensaciones, emociones e ideas por diversos
musical, visual). medios (escrito, oral, corporal, visual).
Se expresan en forma oral y escrita (narración, poema, cuento, entre otros)
a partir de música de origen americano.
Escuchan atentamente ejemplos musicales y los relacionan con otras
músicas escuchadas o interpretadas.
OA 3: Escuchar música en forma abundante de diversos contextos y Manifiestan interés y disposición a escuchar (por mediode comentarios,
culturas, poniendo énfasis en: manifestando preferencias, proponiendo escuchar alguna música en
› tradición escrita (docta) especial).
› tradición oral (folclor, música de pueblos originarios) Escuchan atentamente, expresando sus impresiones por diferentes medios
› popular (jazz, rock, fusión, etcétera) (verbales, corporales, visuales, musicales).
Establecen comparaciones entre las diferentes audiciones.
 Escuchan atentamente ejemplos musicales y los relacionan con otras
músicas escuchadas o interpretadas en forma escrita y oral.
Aplican elementos del lenguaje musical al reflexionar sobre lo escuchado.
́
OA 4: Cantar al unisono y a más voces y tocar instrumentos de percusión, › Cantan y tocan música de origen e influencia americana.
melódicos (metaló- fono, flauta dulce u otros) y/o armónicos (guitarra, › Cantan con naturalidad, adoptando una postura sin tensiones y cuidando
teclado u otros). la emisión de la voz (respiración, modulación y uso de resonadores).
› Tocan sus instrumentos melódicos o armónicos, cuidando su sonoridad.
› Incorporan una postura sin tensiones que facilite el uso del instrumento.
› Interpretan repertorio vocal e instrumental con precisión ri ́tmica.

OA. 7: Explicar la relación entre las obras interpretadas y/o escuchadas, y › Reconocen aspectos expresivos entre músicas de diferentes culturas.
elementos del contexto en que surgen y su ocasionalidad. › Aplican conocimientos adquiridos a sus comentarios.
› Identifican elementos de diferentes culturas y contextos.
› Identifican funcionalidad de la música en diferentes culturas.

Duración de la unidad en horas. Duración de la unidad en semanas.

19 horas pedagógicas 9
Contenidos para trabajar durante la unidad.
› Repertorio de origen o inspiración americano
› Elementos del lenguaje musical:
- textura
- propósito expresivo
- escala pentáfona
- canto antifonal
Habilidades para desarrollar durante la unidad.
› Percepción y discriminación auditiva
› Desarrollo de la creatividad
› Desarrollo de la memoria auditiva y musical
› Ejercitación vocal e instrumental
› Desarrollo de la capacidad de trabajo en equipo
Aprendizajes esperados.
El propósito de esta unidad es vincular a los alum- nos con las expresiones musicales de América, acercándolos a sus rai ́ces culturales: África, Europa y los
pueblos originarios.
Es una meta que aprecien y valoren las músicas de nuestro continente como fruto de la interrelación con otras culturas y visiones del mundo, que surgen
a partir de diferentes entornos geográficos, históricos y culturales.
La expresión musical nos permite sentir que somos parte de un grupo humano, conocerlo e inte- grarlo a otras manifestaciones culturales. Al mismo
tiempo, nos ayuda a apreciar y respetar otras formas de expresión menos cercanas y conocidas. Si bien esto se trabaja en todos los cursos, es necesario
este añ o y especialmente en esta unidad, que se despierte el interés por conocer rai ́ces culturales, descubrir su relación con nuestro propio contexto
cultural y musical y cómo los idiomas, los paisajes y los sonidos que generan, son fuente ori- ginaria de sus músicas. Por lo tanto, estos aspectos serán
integrados y trabajados en forma musical, corporal, visual y literaria.
Formas de evaluación y cantidad de calificaciones en la unidad.
Diagnóstica
Formativa
Sumativa
Rubrica – Prueba unidad
2 calificaciones en la unidad.

Unidad 2
Objetivos de Aprendizaje. Indicadores de evaluación.
OA 2: Expresar, mostrando grados crecientes de elaboración y detalle, las Se expresan corporalmente a partir de música de origen americano y
sensaciones, emociones e ideas que les sugiere la música escuchada e popular.
interpretada, usando diversos medios expresivos (verbal, corporal, Relacionan lo escuchado con sensaciones, emociones e ideas por diversos
musical, visual). medios (escrito, oral, corporal, visual) en forma clara.
Se expresan en forma oral y escrita con claridad (narración, poema, cuento,
entre otros) a partir de la música de origen americano.
Escuchan atentamente ejemplos musicales y relacionan con otras músicas
escuchadas o interpretadas.
OA 3: Escuchar música en forma abundante de diversos contextos y Manifiestan interés y disposición a escuchar (mediante comentarios,
culturas, poniendo énfasis en: manifestando preferencias, proponiendo escuchar alguna música en
› tradición escrita (docta) especial).
› tradición oral (folclor, música de pueblos originarios) Escuchan atentamente, expresando sus impresiones por diferentes medios
› popular (jazz, rock, fusión, etcétera) (verbales, corporales, visuales, musicales) con mayor conciencia.
Establecen comparaciones entre las diferentes audiciones.
Aplican ideas de lo escuchado en sus improvisaciones y creaciones en forma
intencionada.
Escuchan atentamente ejemplos musicales y relacionan con otras músicas
escuchadas o interpretadas en forma escrita y oral.
Aplican elementos del lenguaje musical al reflexionar sobre lo escuchado.
́
OA 4: Cantar al unisono y a más voces y tocar instrumentos de percusión, Cantan y tocan música de diversos orígenes.
melódicos (metalófono, flauta dulce u otros) y/o armónicos (guitarra, Cantan con naturalidad, adoptando una postura sin tensiones y cuidando la
teclado, otros). emisión de la voz (respiración, modulación y uso de resonadores).
Tocan sus instrumentos melódicos o armónicos, cuidando su sonoridad.
Incorporan una postura sin tensiones que facilite el uso del instrumento.
Interpretan repertorio vocal e instrumental a más de una coz con precisión
rítmica.
OA 5: Improvisar y crear ideas musicales con un propósito dado y un Crean acompañ amientos ri ́tmicos, aplicando los patrones ri ́tmicos
adecuado dominio del lenguaje musical. trabajados en clases.
Participan en la creación e interpretación de ambientaciones sonoras o
cuentos musicales inspirados en relatos o leyendas americanas.
Incorporan sus instrumentos melódicos (y armónicos) a sus creaciones e
improvisaciones.
Demuestran originalidad en sus propuestas sonoras.
Seleccionan sonidos de acuerdo a intenciones y propósitos expresivos.
OA 6: Presentar su trabajo musical al curso y la comunidad, en forma Participan con responsabilidad en sus presentaciones (traen el material,
individual y grupal, con responsabilidad, dominio y musicalidad. ensayan sus partes, están concentrados, están listos en el momento
indicado, etcétera).
Aplican conocimientos y habilidades aprendidas.
Demuestran naturalidad en sus presentaciones musicales.
Cantan y tocan, cuidando su sonoridad.
Duración de la unidad en horas. Duración de la unidad en semanas.
19 9
Contenidos para trabajar durante la unidad.
› Repertorio de origen o inspiración americana
› Ejercitación vocal e instrumental
› Instrumentos musicales usados en músicas de origen americano
Habilidades para desarrollar durante la unidad.
› Independencia ri ́tmica; capacidad de superponer ritmos diferentes
› Percepción auditiva
› Reproducción sonora
› Expresión creativa
› Desarrollo de técnicas interpretativas vocales e instrumentales
Aprendizajes esperados.
En esta unidad se profundizará en la audición, la interpretación, la contextualización y la reflexión, principalmente a partir de la música americana, sin
dejar de lado las otras músicas; también se fomentará la imaginación, desarrollando la creación musical y la integración con otros medios de expresión
arti ́stica.
Se espera que los estudiantes, mediante la escucha y la práctica de repertorios de nuestro continente, puedan experimentar e integrar la expresión
corporal con la expresión musical y contextualizar esta práctica con la tradición americana.
Los elementos del lenguaje musical se irán profundizando con el hacer y, como son universales, se recomienda que el docente incorpore músicas de
diferentes ori ́genes.
Cada alumno podrá sentirse parti ́cipe de la activi- dad en clases, para lo cual el profesor debe buscar actividades que les interesen y en las cuales ellos
participen activamente. Se desarrollarán las habi lidades de interpretación vocal e instrumental con un repertorio adecuado para la edad y también con
sus propias creaciones.
Junto a la interpretación vocal e instrumental, se los incentivará a descubrir las posibilidades sono ras de los instrumentos que tienen a su alrededor por
medio de la experimentación.
Formas de evaluación y cantidad de calificaciones en la unidad.
Diagnóstica
Formativa
Sumativa
Rubrica – Prueba unidad
2 calificaciones en la unidad.

Unidad 3
Objetivos de Aprendizaje. Indicadores de evaluación.
OA 2: Expresar, mostrando grados › crecientes de elaboración y detalle, Se expresan corporalmente a partir de música de diferentes culturas y
las sensaciones, emociones e ideas que les sugiere la música escuchada e contextos.
interpretada, usando diversos medios expresivos (verbal, corporal, Relacionan lo escuchado con sensaciones, emociones e ideas por diversos
musical, visual). medios (escrito, oral, corporal, visual) en forma clara y cuidada.
Se expresan en forma oral y escrita con claridad y origina lidad (narración,
poema, cuento, entre otros) a partir de la música de diferentes culturas.
Escuchan atentamente ejemplos musicales y los relacionan con otras
músicas escuchadas o interpretadas.
OA 3: Escuchar música en forma abundante de diversos con- textos y Manifiestan interés y disposición a escuchar (mediante comentarios,
culturas, poniendo énfasis en: manifestando preferencias, proponiendo escuchar alguna música en
 › tradición escrita (docta) especial).
 › tradición oral (folclor, música de pueblos originarios) Escuchan atentamente, expresando sus impresiones por diferentes medios
 › popular (jazz, rock, fusión, etcétera) (verbales, corporales, visuales, musicales) con mayor conciencia.
Establecen comparaciones entre las diferentes audiciones. Aplican ideas de
lo escuchado en sus improvisaciones y creaciones en forma intencionada.
Escuchan atentamente ejemplos musicales y los relacionan con otras
músicas escuchadas o interpretadas en forma escrita y oral.
Aplican elementos del lenguaje musical al reflexionar sobre lo escuchado.
́
OA 4: Cantar al unisono y a más voces y tocar instrumentos de percusión, › Cantan y tocan música de origen e influencia americana, integrando algún
melódicos (metalófono, flauta dulce u otros) y/o armónicos (guitarra, rasgo estili ́stico.
teclado, otros). › Cantan con naturalidad y seguridad, adoptando una postura sin tensiones
y cuidando la emisión de la voz (respiración, modulación y uso de
resonadores).
› Tocan sus instrumentos melódicos o armónicos, cuidando su sonoridad y
con mayor precisión y agilidad.
› Incorporan una postura sin tensiones que facilite el uso del instrumento.
› Interpretan repertorio vocal e instrumental a más de una voz con
precisión ri ́tmica.
OA 5: Improvisar y crear ideas musicales con un propósito dado y con un › Crean acompañ amientos ri ́tmicos para bailes de diferentes ori ́genes.
adecuado dominio del lenguaje musical. › Participan en la creación y la interpretación de música en la cual se
evidencien contrastes notorios (tempo, intensidad, etcétera).
 › Incorporan sus instrumentos melódicos (y armónicos) a sus creaciones e
improvisaciones con mayor dominio y expresi- vidad.
› Fundamentan sus decisiones musicales (“usé notas bajas para lograr
suspenso, repeti ́ estas notas para recordar...”).
› Demuestran originalidad y seguridad en sus propuestas sonoras.
› Seleccionan sonidos y elementos del lenguaje musical de acuerdo a
intenciones y propósitos expresivos.
OA 7: Explicar la relación entre las obras interpretadas y/o escuchadas, › Reconocen aspectos expresivos en músicas de diferentes culturas.
con elementos del contexto que en que surgen. › Aplican conocimientos adquiridos a sus comentarios.
› Identifican y asocian elementos de diferentes culturas y contextos.
› Identifican y comparan la funcionalidad de la música en diferentes
culturas.
OA 8: Reflexionar sobre sus fortalezas y áreas en que pueden mejorar su Reconocen aspectos positivos en sus interpretaciones y creaciones
audición, interpretación y creación propia y de otros, con respeto y musicales.
́
autocritica. Identifican elementos del lenguaje musical presentes en audiciones,
interpretaciones y creaciones.

Reflexionan en torno a su forma de escuchar.

Fundamentan apropiadamente sus opiniones.

Duración de la unidad en horas. Duración de la unidad en semanas.
20 10
Contenidos para trabajar durante la unidad.
› Ejercitación vocal e instrumental
› Ejercitación en percepción y memoria auditiva
› Incremento del repertorio de origen o inspiración americano
Habilidades para desarrollar durante la unidad.
› Desarrollo del trabajo en equipo
› Desarrollo de la percepción y la discriminación auditiva
›Reprodicción sonora
›Desarrollo de la expresión creativa
›Interpretación vocal e instrumental
Aprendizajes esperados.
En esta unidad estarán siempre presentes el desarrollo de la creatividad y la imaginación y la integración de la música a otros medios de expresión y a
otras asignaturas. Además, se pretende ampliar el panorama de la música de América y del mundo, de diferentes géneros y estilos, por medio de
escuchar, interpretar y crear.
Será un tiempo propicio para ir planificando el cierre del añ o con proyectos nuevos o el desarrollo de ideas gestadas en las unidades anteriores. Este
generalmente incluye una presentación o una grabación final, reforzando los aspectos menos seguros, tomando decisiones con respecto al repertorio y al
grado de exigencia. El profesor los incentivará a participar en el crecimiento musical de sus pares por medio de la escucha atenta, el apoyo y la cri ́tica
constructiva.
Formas de evaluación y cantidad de calificaciones en la unidad.
Diagnóstica
Formativa
Sumativa
Rubrica – Prueba unidad
2 calificaciones en la unidad.

Unidad 4
Objetivos de Aprendizaje. Indicadores de evaluación.
OA 1: Describir la música escuchada › e interpretada, basándose en los Describen rasgos estili ́sticos evidentes en músicas americanas y de origen
elementos del lenguaje mu- › sical (reiteraciones, contrastes, pulsos, europeo.
 ́
acentos, patrones › ritmicos y melódicos, diseñ os melódicos, variaciones, Reconocen elementos del lenguaje musical analizados en trabajos
dinámica, tempo, secciones A-AB- ABA-otras, preguntas-respuestas y anteriores.
texturas) y su propósito expresivo. Identifican patrones ri ́tmicos caracteri ́sticos en música de América.
Explican propósitos expresivos en la música escuchada.
́
OA 4: Cantar al unisono y a más voces y tocar instrumentos de percusión, Cantan y tocan música de diversos ori ́genes, integrando algún rasgo
melódicos (metalófono, flauta dulce u otros) y/o armónicos (guitarra, estili ́stico.
teclado, otros). Cantan con naturalidad y seguridad, adoptando una postura sin tensiones y
cuidando la emisión de la voz (respiración, modulación y uso de
resonadores).
Tocan sus instrumentos melódicos o armónicos, cuidando su sonoridad,
con mayor agilidad, precisión y expresividad.
Incorporan una postura sin tensiones que facilite el uso del instrumento.
Interpretan repertorio vocal e instrumental a más de una voz con precisión
ri ́tmica.
OA 6: Presentar su trabajo musical al curso y la comunidad, en forma Participan con responsabilidad en sus presentaciones (traen el material,
individual y grupal, con responsabilidad, dominio y musicalidad. ensayan sus partes, están concentrados, están listos en el momento
indicado, etcétera).
Aplican conocimientos y habilidades aprendidas.
Demuestran mayor dominio de las técnicas de interpretación.
Demuestran naturalidad y seguridad en sus presentaciones musicales.
Cantan y tocan, cuidando su sonoridad y propósito expresivo.
OA 7: Explicar la relación entre las obras interpretadas y/o escuchadas, y › Reconocen aspectos expresivos básicos entre músicas de diferentes
elementos del contexto que en que surgen. culturas.
› Aplican conocimientos adquiridos a sus comentarios.
› Identifican y asocian elementos de diferentes culturas y contextos.
› Identifican y comparan la funcionalidad de la música en diferentes
culturas.
OA 8: Reflexionar sobre sus fortalezas y las áreas en que pueden mejorar › Reconocen aspectos positivos y a mejorar en sus interpretaciones y
en la audición, la interpretación y la creación, propia y de los otros, con creaciones musicales.
́
respeto y autocritica. › Identifican elementos del lenguaje musical, su funcionalidad y propósito
en audiciones, interpretaciones y creaciones.
 › Reflexionan en torno a su evolución en la escucha.
› Fundamenten apropiadamente sus opiniones.

Duración de la unidad en horas. Duración de la unidad en semanas.

18 9
Contenidos para trabajar durante la unidad.
› Interpretación de variado repertorio
› Incorporar diversos medios de expresión en el trabajo musical
› Identificar caracteri ́sticas de estilo (rasgos estili ́sticos) en músicas americanas
› Reproducir ritmos de diferentes ori ́genes
Habilidades para desarrollar durante la unidad.
› Desarrollo de percepción auditiva
› Desarrollo de la apreciación estética
› Desarrollo de la expresión musical
› Desarrollo de la expresión creativa
› Desarrollo del trabajo en equipo
Aprendizajes esperados.
La última unidad tiene como meta la maduración y consolidación del trabajo del añ o, especialmente de las habilidades vocales e instrumentales y el fruto
de sus experimentaciones sonoras, algunas de las cuales ya se han consolidado en proposi- ciones concretas. También se espera que tomen conciencia
del trabajo realizado y de los logros y que disfruten de ellos.
Junto con la consolidación de ideas y habilidades y la preparación del trabajo final, es importante continuar desarrollando la creatividad y profundizando
conocimientos. Se pretende que, por medio de las actividades y gracias a una metodologi ́a participativa e integradora, muestren mayor soltura e iniciativa
para aportar cada vez más en el desarrollo musical del curso con preguntas, proposiciones y una actitud proactiva.
Será fundamental en esta unidad realizar diferen- tes modalidades de trabajos de resumen, presen- taciones finales y registros de las actividades que se
desarrollaron en el año.
Formas de evaluación y cantidad de calificaciones en la unidad.
Diagnóstica
Formativa
Sumativa
Rubrica – Prueba unidad
2 calificaciones en la unidad.
 Mes marzo abril mayo junio julio agosto septiembre Octubre noviembre diciembre
Semana 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
s
UNIDAD X X X X X X X X X
1
UNIDAD X X X X X X X X X
2
UNIDAD X X X X X X X X X
3
UNIDAD X X X X X X X X X
4