UNIVERSIDAD NACIONAL DE SAN ANTONIO ABAD DEL

CUSCO
FACULTAD DE INGENIERIA GEOLOGICA, MINAS Y
METALURGICA
ESCUELA PROFESIONAL DE INGENIERIA DE MINAS

PORTAFOLIO

ASIGNATURA: FILOSOFIA Y ETICA

ALUMNOS:
 JEAN JOSE DURAN MOZO 141098
 MAX WILLIAM HUAYLLANI NUÑONCCA 122075
 JOSE ARMANDO CUBA MONTES 140874
 ORLANDO GUTIERREZ SUPA 141401
 MAX HUALLPA MAMANI 120163
 JORGE W. PADIN BERDEJO 110058

DOCENTE: MARIA ELENA HUAMAN PILLCO

CUSCO – PERU
2019
 MISION
miércoles, 30 de octubre de 2019
20:49
Dotar de una educación de calidad acorde a los avances de la ciencia y la tecnología del
mundo globalizado, para contribuir así al desarrollo socio-económico sostenible del país a
través del cual los profesionales que van formándose en el campo científico, tecnológico y
humanístico especializado en la industria minera que responde a las necesidades y
expectativas del país; profesionales con alta especialización, solida en los procesos de
transformación desde la materia prima hasta el producto final, todo ello al final se plasmara en
beneficio social y cultural de la región y del país, siempre fundamentado en los valores
morales, éticos y los principios que se da con respeto a los demás y al control de la calidad del
medio ambiente.
 VISION
miércoles, 30 de octubre de 2019
20:59
Convertir a la escuela profesional de ingeniería de minas en un líder e innovador,
fundamentalmente con una solida formación académica y tecnológica que este acreditada para
lograr una imagen impecable en las operaciones mineras en el campo de gestión empresarial
de tal modo ubicarse en un lugar expectante dentro del país para coadyuvar el desarrollo local,
regional, nacional y mundial.
 PERFIL DEL EGRESANTE
miércoles, 30 de octubre de 2019
21:02
 Gestiona conocimientos científicos, tecnológicos y humanísticos concernientes al campo
de la profesión de Ingeniería de Minas, aplicando estos conocimientos en forma
adecuada, racional y sistemática.
 Posee una capacidad de trabajo e intelecto en manejo de tecnologías y en el uso de
herramientas adecuadas para la toma de decisiones.
 Diseña y desarrolla labores mineras, manejo de tecnologías, ciclos productivos, métodos
de explotación en minería y actividades a fines como: voladura en obras civiles,
demoliciones con explosivos, tonelería, geotecnia, catastro.
 Utiliza herramientas que son especializadas para el modelamiento, diseño, simulación,
optimización y la automatización de sistemas en minería.
 Ejerce la actividad minera ya sea funciones de dirección, consultoría, asesoría, gestión,
investigación.
 FACULTAD DE INGENIERIA GEOLOGICA, MINAS Y METALURGICA
DEPARTAMENTO ACADEMICO DE FILOSOFIA Y PSICOLOGIA
SILABO

I. DATOS GENERALES
1.1 Asignatura : FILOSOFIA Y ETICA
1.2 Categoría : EG
1.3 Código : FP901AMI
1.4 Créditos :3
1.5 Horas Teóricas : 2
1.6 Horas Prácticas : 2

1.7 Requisito :
1.8 Horario y Aula : T:MA 7 -9 MCS-13; P:JU 7 -9 MCS-13;
1.9 Semestre Académico : 2019-2
1.10 Escuela Profesional : INGENIERIA DE MINAS
1.11 Docente : HUAMAN-PILLCO-MARIA ELENA
1.12 Email Docente : maria.huaman@unsaac.edu.pe

II. SUMILLA

II.- SUMILLA
La asignatura de Filosofía y Ética corresponde a los Estudios Generales, es de naturaleza
Teórica-practica, su propósito es desarrollar en el estudiante sus capacidades superiores:
pensamiento, razonamiento, reflexión, crítica e interpretación de la realidad. Sus contenidos
se desarrollan en torno a la naturaleza y vigencia de la Filosofía y principales disciplinas:
Gnoseología, Epistemología, Estética, Antropología Filosófica, Axiología y Ética.

III. COMPETENCIA

III.- COMPETENCIA

COMPETENCIA
 Analiza, comprende e interpreta racionalmente la naturaleza del saber filosófico, sus rasgos
esenciales, la diversidad temática, las disciplinas filosóficas y la distingue de otras formas
del conocimiento humano, para alcanzar su autorrealización humanística de manera
responsable dentro de la sociedad, asumiendo una actitud crítica, reflexiva y propositiva.

CAPACIDADES
1. Comprende la naturaleza de la filosofía para asumir una actitud crítica del entorno en
el que se desenvuelve.
2. Discrimina la teoría del conocimiento para generar habilidades cognoscitivas y
reflexionar a partir de ella.
3. Investiga el conocimiento epistemológico para involucrarse con el conocimiento
científico y tecnológico, reconociendo el valor de la ciencia para el desarrollo de la
humanidad.
4. Argumenta la esencia y naturaleza del hombre para comprender el rol que cumple
dentro de la sociedad con una actitud crítica.
5. Interpreta la naturaleza de la estética para entender las manifestaciones artísticas con
un pensamiento divergente.
6. Asume una postura crítica respecto al acto valorativo para ejercer con responsabilidad
los valores universales.
7. Asume un comportamiento ético para alcanzar su autorrealización con un
comportamiento moral.

IV. CONTENIDO POR UNIDADES DIDACTICAS

IV.- RESULTADOS DE APRENDIZAJE

EL ESTUDIANTE
1. Analiza la naturaleza de la Filosofía de manera autónoma-crítica para ponerla en
práctica dentro de la realidad objetiva y subjetiva con una actitud crítica y reflexiva,
aceptando el fundamento del idealismo o materialismo.
2. Comprende y fundamenta el proceso del conocimiento en los campos de estudio de la
Gnoseología y la Epistemología, para destacar la importancia en el desarrollo de la
ciencia, la tecnología y la investigación, argumentando problemas de su realidad con un
pensamiento crítico.
3. Elabora un trabajo de investigación sobre un problema de su realidad actual para
identificar y aplicar los pasos del método científico de un modelo epistemológico.
4. Analiza, distingue y problematiza las diferentes posturas filosóficas sobre la naturaleza y
posición del Hombre en el cosmos para entender su origen esencia y finalidad como
mayor desarrollo natural y social, con actitud crítica reflexiva
5. Analiza, comprende y reconoce al ser humano como la expresión para interpretar los
fenómenos estéticos en sociedad, valorando las manifestaciones artísticas
6. Compre y distingue la responsabilidad axiológica, para fundamentar
argumentativamente su importancia en la praxis social y personal, emitiendo juicios
valorativos
7. Analiza y comprende la ética y sus corrientes para caracterizarla y practicarla durante su
formación profesional, demostrando una conductas éticas en sus acciones morales, tanto
personal como social.
PRIMERA UNIDAD DIDACTICA: FILOSOFIA
 CAPACIDADES:
1. Comprende la naturaleza de la filosofía para asumir una actitud crítica del entorno en el
que se desenvuelve.
RESULTADOS DE APRENDIZAJE
1. Analiza la naturaleza de la Filosofía de manera autónoma-crítica para ponerla en
práctica dentro de la realidad objetiva y subjetiva con una actitud crítica y reflexiva,
aceptando el fundamento del idealismo o materialismo.
CONCEPTUALES PROCEDIMENTALES ACTITUDINALES ESTRATEGIA
FILOSOFIA
 Asume actitudes  En grupos
 Naturaleza e  Interpreta la lectura críticas sobre la elaboran
importancia de la sobre todo hombre es importancia de las organizadores
filosofía un filósofo. concepciones visuales.
 Disciplinas  Infiere el significado, filosóficas y las
Filosóficas la naturaleza y el disciplinas  Lluvia de
 La actitud Humana: campo de acción de filosóficas. ideas y
concepto, Tipos: las diferentes elaboración
Espontánea, disciplinas filosóficas. de diagramas
científica y  Emite juicios
filosófica: valorativos sobre
características  Diferencia los el idealismo y  El mapa de la
fundamentos del materialismo historia
 Problema idealismo y  Exposiciones.
fundamental de la materialismo; y sus  Muestra interés en
Filosofía: Idealismo representantes en la la investigación
según Hegel. historia de la del pensamiento  Líneas de
Materialismo. Filosofía. filosófico. tiempo
 Periodificación de  Investiga sobre los
la Historia de la diferentes  Exposiciones
Filosofía: representantes del  Organizadores
Principales pensamiento visuales
representantes filosófico a lo largo
 Materialismo de la historia de la
Histórico filosofía.
Primitiva,  Investiga sobre los
esclavista, feudal, principales filósofos
Capitalismo, peruanos
comunismo
 Filosofía Andina:
principales
representantes
SEGUNDA UNIDAD DIDACTICA: GNOSEOLOGÍA Y EPISTEMOLOGIA
CAPACIDADES:
2. Discrimina la teoría del conocimiento para generar habilidades cognoscitivas y
reflexionar a partir de ella.
3. Investiga el conocimiento epistemológico para involucrarse con el conocimiento
científico y tecnológico, reconociendo el valor de la ciencia para el desarrollo de la
humanidad.
RESULTADOS DE APRENDIZAJE:
2. Comprende y fundamenta el proceso del conocimiento en los campos de estudio de la
Gnoseología y la Epistemología, para destacar la importancia en el desarrollo de la ciencia,
la tecnología y la investigación, argumentando problemas de su realidad con un
pensamiento crítico
3. Elabora un trabajo de investigación sobre un problema de su realidad actual para
identificar y aplicar los pasos del método científico de un modelo epistemológico.

CONCEPTUALES PROCEDIMENTALES ACTITUDINALES ESTRATEGIA

GNOSEOLOGIA
 Gnoseología: Proceso  Explica el proceso y  Reflexiona sobre  Lluvia de
del conocimiento las clases de los fundamentos ideas
 Clases y niveles de conocimiento del conocimiento
cognición lógica  Explica los   Esquema de
 Teorías sobre el fundamentos sobre el  Reconoce el llaves
origen, esencia y origen, posibilidad y valor de ciencia
posibilidad del esencia del en el desarrollo  Mapas
conocimiento: conocimiento y sus de la humanidad conceptuales
representantes representantes.
 Realidad
 Ejemplifica la  Cuestionarios
conocimiento y
realidad del
lenguaje.
conocimiento y
lenguaje  Valora las
EPISTEMOLOGIA
funciones que  Cuadro
 Concepto e
cumplen las comparativo
importancia
ciencias
 Clasificación de las
 Conoce y comprende  Reconoce el  Mapas
ciencias
el objeto de estudio valor de la conceptuales
 Estructura de la
de la epistemología, epistemología
ciencia
destacando su según la escuela  Informe
 Funciones de las
importancia en el profesional.
ciencias.
desarrollo de la  Proyecto
 Ciencia tecnología
ciencia.
pseudociencia
 Identifica las  Documentales
 Métodos científicos:
funciones de la de video,
investigación y
epistemología. análisis y
explicación
 Investiga y argumenta comentario.
científica.
los modelos
 Positivismo lógico,
epistemológicos
racionalismo,
 Investiga y argumenta
empirismo.
la robótica.
 Inteligencia artificial

TERCERA UNIDAD DIDACTICA: ANTROPOLOGIA FILOSÓFICA Y ESTÉTICA

CAPACIDADES:
4. Argumenta la naturaleza y esencia del hombre para comprender el rol que cumple dentro
de la sociedad con una actitud crítica.
5. Interpreta la naturaleza de la estética para entender las manifestaciones artísticas con un
pensamiento divergente.
RESULTADOS DE APRENDIZAJE:
4. Analiza, distingue y problematiza las diferentes posturas filosóficas sobre la naturaleza y
posición del Hombre en el cosmos para entender su origen esencia y finalidad como mayor
desarrollo natural y social, con actitud crítica reflexiva.
5. Analiza, comprende y reconoce al ser humano como la expresión para interpretar los
fenómenos estéticos en sociedad, valorando las manifestaciones artísticas.
CONCEPTUALES PROCEDIMENTALES ACTITUDINALES ESTRATEGIA
ANTROPOLOGIA
FILOSOFICA
 Esencia y naturaleza  Conoce y distingue  Cada  Líneas de
del hombre las diferentes participante al tiempo
 Materia i/o espíritu posturas filosóficas final de las  Mapas
en relación al respecto al problema lecciones conceptuales.
hombre del hombre aprehendidas  Lluvia de
 Concepciones sobre  Ubica al hombre en el muestra su ideas.
origen del hombre: Universo propia opinión
evolución y creación considerando el sobre la posición
 Hombre y sociedad sistema planetario la del hombre en el
 El hombre en el galaxia y la cosmos.  Lluvia de
cosmos. posibilidad del ideas
ESTETICA multiverso  Esquemas
 Naturaleza de la
estética:  Organizadores
Kant, Schiller,  Valora las visuales
Marx.  Comprende y analiza deferentes
 Representantes y la naturaleza de lo manifestaciones
corrientes sobre la bello artísticas
estética.  Diferencia las producidas por el
 Arte: Valores características de las hombre en la
estéticos, juicio corrientes de la sociedad
estético y crítica del estética.
arte.  Elabora cuadro
 Arte y sociedad comparativo entre
estética, arte y belleza

CUARTA UNIDAD DIDACTICA: AXIOLOGÍA Y ÉTICA

CAPACIDAD:
6. Asume una postura crítica respecto al acto valorativo para ejercer con responsabilidad los
valores universales.
7. Asume un comportamiento ético para alcanzar su autorrealización con un
comportamiento moral.
RESULTADO DE APRENDIZAJE:
6. Comprende y distingue la responsabilidad axiológica para fundamentar
argumentativamente su importancia en la praxis social y personal, emitiendo juicios
valorativos.
7. Analiza y comprende la ética y sus corrientes para caracterizarla y practicarla durante
su formación profesional, demostrando conductas éticas en sus acciones morales, tanto
personal como social.
CONCEPTUALES PROCEDIMENTALES ACTITUDINALES ESTRATEGIA
AXIOLOGIA  Cuadros
 Valor: acto  Establecer una noción  Promueven comparativos
valorativo de lo que es valor, convivencias
 Clasificación de caracteriza las basadas en los  Cuadros
valores. diferentes posturas principios del comparativos
 Características del con respecto al valor en la
valor fundamento del valor sociedad.
 Corrientes sobre  Muestra interés y
las teorías del responsabilidad en
valor: ejercitar los
Subjetivismo  Comprenden la valores
axiológico y noción de moral y universales.
Objetivismo diferencian norma  Trabajos
axiológico. moral y norma grupales
jurídica, con respecto  Discuten en grupo
ÉTICA al fundamento de las sobre el problema
 Conceptos de diferentes corrientes de la ética
ética, moral y ética. tomando las
moralidad.  Compara y caracteriza posturas  Debate
 El origen y las diferentes filosóficas sobre la
ubicación de la corrientes acerca de la fundamentación de
ética. ética la moral a la vista
 Características de  Comentan sobre las de estos
las cuestiones concepciones resultados.
éticas y morales. contrapuestas de  Emite juicios
 Valores éticos libertad valorativos con
fundamentales.  Problematizan la respecto a los
 Corrientes bioética y los avances fundamentos de
Filosóficas de la de la tecnología las corrientes de la
Ética. ética
 Bioética y su  Reflexionan: El
problemática hombre está
 a importancia condenado a ser
 libre (Sartre). La
necesidad solo es
ciega cuando no se
la comprende
(Hegel)
 Discuten sobre la
bioética y los
 avances
tecnológicos

V. METODOLOGIA
Para la Educación Superior Universitaria, basada en el aprendizaje de competencias para la
profesión y para la vida se aplicara la metodología activa, dinámica, proactiva a través de:
 GRUPOS DE DEBATES Y DISCUSIONES. Donde los estudiantes contrasten sus
puntos de vista, para la obtener información cualitativa.
 GRUPOS DE TRABAJO Con estudiantes efectivos que crean en el aula un clima
afectivo adecuado y expongan sus organizadores visuales elaborados en aula..
 LA FORMULACIÓN DE PREGUNTAS, porque las preguntas bien formulada son un
buen recurso para hacer razonar a los jóvenes, organizar sus ideas y que las expresen sin
temor a la crítica o al error; la pregunta es abierta permite que el estudiante elabore y
exprese su punto de vista.
 ESTUDIOS DE CASO sobre situaciones conocidas y relacionados con la práctica
cotidiana del aula. PORTAFOLIOS donde estén plasmados la forma y modo de sus
aprendizajes
 CUESTIONARIOS
INFORMES (sobre trabajos de investigación)
PRÁCTICAS (a través de las TICs)

VI. EVALUACION
La evaluación de los aprendizajes es integral, porque considera el proceso enseñanza –
aprendizaje, investigación formativa y extensión hacia la comunidad; para calificar el
desarrollo de cada componente del proceso de enseñanza – aprendizaje, se seguirá el siguiente
procedimiento:
 Enseñanza – aprendizaje: EP(40%) = X1
 Investigación formativa: PC (30%) = X2
 Extensión hacia la comunidad: TR (30%) = X3

PROMEDIO = X1 (40%) + X2 (30%) + X3 (30%)

PROMEDIO FINAL = 1ra P (50 %) + 2da P (50%).
MATRIZ DE EVALUACIÓN Y MEDICIÓN DE COMPETENCIAS.

PROPÓSITO
DE
APRENDIZAJ
E DE LA
PRIMERA
UNIDAD
DIDÁCTICA.
Competencia Capacidad Resultados
de
Aprendizaje
Analiza, Analiza la
comprende e naturaleza de
interpreta Comprende la filosofía y
racionalmente la la naturaleza la Evolución
naturaleza del de la del
saber filosófico, filosofía pensamiento
sus rasgos para asumir filosófico a
esenciales, la una actitud través de la
diversidad crítica del historia para
temática, las entorno en el entender el
disciplinas que se Carácter
filosóficas y la desenvuelve. científico de
distingue de la filosofía y
otras formas del de sus
conocimiento Disciplinas y
humano, para así poner en
alcanzar su práctica la
autorrealización filosofía
humanística de como teoría y
manera la filosofía
responsable como práctica
dentro de la con una
sociedad, actitud
asumiendo una filosófica
actitud crítica, reflexiva y
reflexiva y crítica,
propositiva. asumiendo el
fundamento
del Idealismo
y/o del
materialismo.

PLANIFICACI
ÓN DE UNA
EVALUACIÓN
FORMATIVA
Criterios de Aprendizaje Evidencias Instrumen
valuación y s necesarios de to de
medición para el logro Aprendizaje medición
del aceptables,
propósito Medibles,
 que serán observables
evaluados y y factibles
medidos
Conoce la Interpreta
CONDICIÓN O naturaleza de lecturas sobre Prueba con
CONOCIMIEN la filosofía y la concepción análisis de
TO la Evolución de la lecturas.
del Filosofía
pensamiento asumiendo
filosófico a una actitud
través de la crítica y
historia. reflexiva.
Analiza y Muestra
PROCESO O entiende el interés en la
COMPRENSIÓ Carácter investigación Lecturas
N científico de del escogidas.
la filosofía y pensamiento
de sus filosófico
principales interpretando
disciplinas lecturas
filosóficas. escogidas..
.
Practica la
RESULTADO filosofía Emite juicios Prueba
O como teoría valorativos escrita con
APLICACIÓN y como sobre el cuadros de
práctica con idealismo y doble
una actitud materialismo. entrada.
filosófica
reflexiva y
crítica,
asumiendo
ya sea el
Idealismo y/o
el
materialismo.
PROPÓSITO
DE
APRENDIZAJ
E DE LA
SEGUNDA
UNIDAD
DIDÁCTICA.
Competencia Capacidad Resultados
de
Aprendizaje
Analiza, Argumenta Conoce el
comprende e las proceso del
interpreta corrientes de conocimiento
racionalmente la la teoría del y sus clases,
naturaleza del conocimient fundamentan
saber filosófico, o para do su origen,
sus rasgos desarrollar posibilidad,
esenciales, la su esencia y
diversidad pensamiento niveles de
temática, las crítico. conocimiento
disciplinas Y Elabora y así
filosóficas y la un trabajo de diferenciar el
distingue de investigació campo de
otras formas del n estudio de la
conocimiento identificando gnoseología y
humano, para y aplicando la
alcanzar su los pasos del epistemología
autorrealización método , para así
humanística de científico. comprender
manera su
responsable importancia
dentro de la en el
sociedad, desarrollo de
asumiendo una la ciencia, la
actitud crítica, tecnología y
reflexiva y la
propositiva. investigación,
identificando
sus funciones
y asumiendo
uno o más de
los modelos
epistemológic
os.
PLANIFICACI
ÓN DE UNA
EVALUACIÓN
FORMATIVA

Criterios de Aprendizaje Evidencias

valuación y s necesarios de Instrumen
medición para el logro Aprendizaje to de
del aceptables, medición
propósito Medibles,
que serán observables
evaluados y y factibles
medidos
 Conoce el Reflexiona
CONDICIÓN O proceso del críticamente Prueba
CONOCIMIEN conocimiento sobre los escrita.
TO y sus clases, fundamentos
fundamentan del origen y
do su origen, niveles del
posibilidad, conocimiento.
esencia y
niveles de
conocimiento
.
Analiza y Reconoce el
diferencia el valor de los Ficha de
PROCESO O campo de conocimiento Cotejo.
COMPRENSIÓ estudio de la s
N gnoseología gnoseológico
y la sy
epistemologí epistemológic
a, os para el
comprendien desarrollo de
do su la ciencia, la
importancia humanidad y
en el el mundo
desarrollo de entero.
la ciencia, la
tecnología y
la
investigación
.
Asume uno o Valora las
RESULTADO más de los funciones que
O modelos cumplen los Prueba
APLICACIÓN epistemológi conocimiento escrita.
cos para s
comprender gnoseológico
y explicar el sy
desarrollo del epistemológic
mundo, la os en el
vida y el desarrollo
conocimiento personal,
. social y
cultural de los
hombres en
su relación
con su
entorno
natural, social
y cultural.
PROPÓSITO
DE
APRENDIZAJ
E DE LA
TERCERA
UNIDAD
DIDÁCTICA.
Competencia Capacidad Resultados
de
Aprendizaje
Analiza, Reconoce al Conocen y
comprende e ser humano distinguen las
interpreta como la diferentes
racionalmente la mayor posturas
naturaleza del expresión filosóficas
saber filosófico, natural para respecto al
sus rasgos interpretar problema del
esenciales, la los hombre y la
diversidad fenómenos ubican en el
temática, las estéticos en cosmos
disciplinas la sociedad considerando
filosóficas y la y, el sistema
distingue de problematiza planetario
otras formas del críticamente solar, la
conocimiento la esencia galaxia y el
humano, para del hombre multiverso y,
alcanzar su como mayor así entender
autorrealización desarrollo su propio
humanística de natural y origen,
manera social. esencia,
responsable finalidad y
dentro de la destino del
sociedad, hombre y,
asumiendo una además
actitud crítica, comprende y
reflexiva y analiza la
propositiva. naturaleza de
lo bello,
diferenciando
las diferentes
posturas y las
características
de las
principales
corrientes
estéticas.
PLANIFICACI
ÓN DE UNA
EVALUACIÓN
FORMATIVA
Criterios de Aprendizaje Evidencias
valuación y s necesarios de Instrumen
medición para el logro Aprendizaje to de
del aceptables, medición
propósito Medibles,
que serán observables
evaluados y y factibles
medidos
Conocen y Se identifica
CONDICIÓN O distinguen con una de las Ensayo.
CONOCIMIEN las diferentes posturas
TO posturas filosóficas
filosóficas respecto al
respecto al problema del
problema del hombre.
hombre.
Analizan la Cada
PROCESO O ubicación del participante al Prueba
COMPRENSIÓ hombre en el final de las oral.
N cosmos, el lecciones
sistema aprehendidas
planetario muestra su
solar, la propia
galaxia y el opinión sobre
multiverso. la posición
del hombre
en el cosmos.
Entender su Asume
RESULTADO propio teórica y
O origen, prácticamente Ficha de
APLICACIÓN esencia, una de las observació
finalidad y posturas n.
destino del filosóficas
hombre y, respecto al
además problema del
comprende y hombre,
analiza la sobre su
naturaleza de origen,
lo bello, esencia,
diferenciand finalidad y
o las destino del
diferentes hombre.
posturas y las
característica
s de las
 principales
corrientes
estéticas.

PROPÓSITO
DE
APRENDIZAJ
E DE LA
CUARTA
UNIDAD
DIDÁCTICA.
Competencia Capacidad Resultados
de
Aprendizaje
Analiza, Argumenta Diferencia
comprende e críticamente conceptualme
interpreta la nte entre
racionalmente la importancia principio,
naturaleza del de la valor y virtud
saber filosófico, responsabili interiorizando
sus rasgos dad sus
esenciales, la axiológica significados
diversidad en la praxis de una
temática, las social y manera
disciplinas personal y, crítica,
filosóficas y la Demuestra reflexiva y
distingue de una propositiva al
otras formas del conducta igual que de
conocimiento ética en sus la
humano, para acciones clasificación
alcanzar su morales, de los
autorrealización tanto valores,
humanística de personal logrando una
manera como comprensión
responsable socialmente, teórica
dentro de la durante su integral y
sociedad, formación reflexiva
asumiendo una profesional. llegando a
actitud crítica, elaborar su
reflexiva y propia escala
propositiva. personal de
valores
comprendien
do su
influencia en
su forma de
ser, en sus
pensamientos
 y acciones
tanto morales
y/o amorales.
PLANIFICACI
ÓN DE UNA
EVALUACIÓN
FORMATIVA
Criterios de Aprendizaje Evidencias
valuación y s necesarios de Instrumen
medición para el logro Aprendizaje to de
del aceptables, medición
propósito Medibles,
que serán observables
evaluados y y factibles
medidos
Conoce los Diferencia
CONDICIÓN O conceptos conceptualme Ficha de
CONOCIMIEN teóricos de nte entre aplicación
TO principio, principio,
valor y virtud valor y virtud
en una tabla
de triple
entrada
Analiza Clasifica los
PROCESO O reflexivamen valores según Prueba
COMPRENSIÓ te la diferentes escrita.
N clasificación autores y
de los elabora su
valores según propia
diferentes clasificación
autores. de una
manera
crítica,
reflexiva y
propositiva.
Logra Elabora su
RESULTADO elaborar su propia escala
O propia escala personal de Prueba
APLICACIÓN personal de valores escrita.
valores siendo
comprendien consciente de
do su su influencia
influencia en en su forma
su forma de de ser, en sus
ser, en sus pensamientos
pensamientos y acciones
 y acciones tanto morales
tanto morales y/o amorales.
y/o amorales.

VI. BIBLIOGRAFIA
7.1.- Bibliografía básica

1. ABBAGNANO, NICOLAS (1962), Historia de la Filosofía 3 Tomos Ciencias

Sociales, la Habana
2. ARISTÓTELES. Ética a Nicómaco (2010), Madrid: Editorial Gredos, 320 pp.
3. ARISTÓTELES. Metafísica. (2006), Madrid: Editorial Gredos, 584 pp.
4. BLACKBURN P. La Ética. Fundamentos y problemáticas contemporáneas. FCE.
México; 2006
5. BRUNKHORST, Hauke. (2006), El legado filosófico de Hannah Arendt. Madrid:
Biblioteca Nueva, 238 pp.
6. BUNGE, Mario. (2007), Diccionario de filosofía. México, D.F.: Siglo XXI, 221pp.
7. CRUZ, Manuel. (2010), Filosofía contemporánea. Madrid: Taurus, 429 pp.
8. DESCARTES, René. (2006), Discurso del método/ Meditaciones metafísicas.
Madrid: Editorial Espasa-Calpe, 192 pp.
9. GIUSTI, Miguel. (2007), Debates de la ética contemporánea. Lima: Pontificia
Universidad Católica del Perú, 340 pp.
10. HABERMAS, Jürgen. (2010), Teoría de la acción comunicativa. Madrid: Trotta, 992
pp.
11. HEIDEGGER, MartIn. (2007), Los conceptos fundamentales de la metafísica:
mundo, finitud, soledad. Madrid: Alianza Editorial, 448 pp.
12. HEIDEGGER, MartIn. (2008), Preguntas fundamentales de la filosofía: problemas
selectos de lógica. Granada: Comares, 210 pp.
13. HEIDEGGER, MartIn. (2009), Ser y Tiempo. Madrid: Editorial Trotta, 492 pp.
14. HUME, David. (2008), Investigación sobre el conocimiento humano. Madrid:
Tecnos, 494 pp.
15. KANT, Immanuel. (2008), Crítica de la razón práctica. Buenos Aires: Editorial
Lozada, 243 pp.
16. KANT, Immanuel. (2007), Crítica de la razón pura. Buenos Aires: Colihue, , 927 pp.
17. KANT, Immanuel. (2007), Crítica del juicio. Madrid: Tecnos, 2007, 456 pp.
18. KIRK, Geoffrey Stephen et al. (2008), Los filósofos presocráticos: historia crítica
con selección de textos. Madrid: Gredos,, 638 pp.
19. POLITZER, George. (2004) Principios elementales y Fundamentales de la
Filosofía. Buenos Aires – Argentina 1961, 131 pp

7.2.- Bibliografía complementaria

RECURSOS DE INTERNET
N° DIRECCIÓN DE INTERNET DESCRIPCIÓN
1 Filosofia.com Pretende potenciar el desarrollo, difusión del
conocimiento de la Filosofía.
2 Cibernous: mapa y territorio de Sitio web de filosofía completo
la Filosofía
3 Uso de Razón: el arte de Programa integral de debate y dialéctica
razonar, persuadir y refutar
4 www.cibernous.com Filosofía en la Red, portal en Lengua
castellana
5 www.paginassobrefilosofia.com Nueva dirección de página sobre filosofía.
6 Películas:
El Séptimo Sello Sus personajes suelen sufrir crisis
Rashomon existenciales
Intentar determinar la naturaleza humana,
inclinación natural del ser humano es escoger
el bien sobre el mal
Interstellar Cada momento en la vida. Pasado, presente o
futuro, todo es lo mismo desde su perspectiva.
Dead Man Walking Strawson afirma que no necesitamos saber si
existe o no el libre albedrío para fundamentar
nuestras prácticas penales
The Tree of Life
Influencia de Martin Heidegger en un joven
aceptando la existencia como tal. La relación
del hombre con la naturaleza es la base
La mirada de Ulises esencial de todo lo que sucede.

El protagonista experimenta una profunda

introspección, esta le lleva a disipar sus
inseguridades acerca de volver a realizar su
Synecdoche, New York arte.

El Séptimo Continente El protagonista experimenta todos los pesados

sentimientos existencialistas que el filósofo,
Jean Paul Sartre, describe en sus obras.
Un relato moderno sobre los males del
consumismo, las rutinas urbanas y el no
ejercer (en términos heideggerianos) una
"existencia auténtica"
 NORMAS DE CONVIVENCIA
jueves, 31 de octubre de 2019
08:00
CON RESPETO A LAS PERSONAS
 Ser amable y educado con todas las personas de mi salón, facultad, ciudad, región y
país.
 Aceptar a todos sin discriminación alguna.
 Cuidar la salud propia y la ajena sin tener ninguna preferencia en particular.
 Aceptar a todos como son, sus habilidades, defectos y diferencias.
 Respetar los horarios establecidos por el docente.

CON RESPETO A LOS LUGARES

 Comportarse debidamente en cada espacio, ya sea en el salón o en nuestro campo
laboral.
 Respetar las zonas de recreo asignadas a cada curso en los centros de educación,
 Mantener limpio el salón, usando las papeleras.
 Entrar o salir del aula, colegio, universidad por la puerta peatonal; sin causar alboroto
 Utilizar el comedor con orden y limpieza, comer con corrección.
 CON RESPETO A LA RESPONSABILIDADES
 Asistir asiduamente al colegio,UNIVERSIDAD y respetar puntualmente los horarios de
entrada y salida.
 Traer a diario el material necesario para el avance en el aula.
 Asistir a clases aseados y con ropa adecuada de la actividad a realizar.
 Entrar y salir justificadamente solo en horario de receso u horas fuera de horario de
clases.
 Transmitir la información importante siempre por escrito, verídico y claro.
 Justificar ausencias y retrasos por escrito u informando al docente acerca de la
inasistencia.
 No usar en el aula: móviles y juegos electrónicos de cualquier tipo.
 No traer instrumentos peligrosos como navajas y otros instrumentos que puedan causar
daño a la salud de algún compañero
 No introducir en el centro de estudios ninguna sustancia peligrosa, que pueda altera la
convivencia de los estudiantes.
 ORGANIZADORES VISUALES
jueves, 31 de octubre de 2019
08:34
NATURALEZA DE LA FILOSOFIA

LA ACTITUD HUMANA

FUNDAMENTOS DEL IDEALISMO Y MATERIALISMO

 ACTIVIDADES
viernes, 1 de noviembre de 2019
05:25
ACTIVIDAD N° 01
¿Con cuál de las definiciones te identificas y por qué?
Con la de Aristóteles debido a que el fin de toda persona es llegar a una causa final y tener un
razonamiento en cada paso que se da se usa el ingenio que debe tener cada estudiante de ingeniería.
ACTIVIDAD N° 02
1. Elabora un organizador visual sobre la Naturaleza de la filosofía
NATURALEZA DE LA FILOSOFIA
2. Lee el siguiente fragmento de la Obra Metafísica, contenida en obras completas de Aristóteles,
traducción de P. Azcarate, Buenos Aires; Anaconda, libro I pp. 53-54., y contesta las preguntas.
Recopilado por Ortiz L.
 ¿Considera Aristóteles que las tesis filosóficas pueden ser ideas difusas?
Para Aristóteles siempre se genera dudas todo tiene una razón y siempre intentara llegar a la
causa final.
 Según Aristóteles, ¿Qué diferencia al agua y al fuego de los seres vivos?
En que estos no nacen ni perecen en comparacion con los seres vivos, ya que ellos subsisten
eternamente
 ¿Por qué el tomar como punto de partida a la materia da lugar a explicaciones insuficientes?

 ¿En que se apoya Thales para considerar al agua como primer principio de las cosas?
 ¿Qué preocupaciones comparten los primeros filósofos?
 ¿Es correcto afirmar que la filosofía comienza con la búsqueda de un principio? ¿Por qué?
ACTIVIDAD N° 03
ACTIVIDAD N° 04
MATERIALISTAS IDEALISTAS

¿Es verdad que el mundo no existe mas El espíritu es lo que crea la materia
que en nuestro pensamiento?

¿Es verdad que nuestras ideas son las Que la materia no existe fuera de nuestro
que crean las cosas? pensamiento , es solo una ilusión

¿Es verdad que el espíritu crea la materia Que nuestras ideas son las que crean la materia
ACTIVIDAD N° 05
En relación a los PRESOCRÁTICOS investiga y completa los siguientes enunciados:
El arjé o principio material de Tales es: el aire
Para Anaximandro los cambios de la naturaleza son el producto de la ley: Ley continua de los
cambios naturales
Según Anaximandro lo apeiron es: principio u origen
En Heráclito afirmaba que la realidad está en constante
La afirmación de Parménides de que el ser es uno, implica:
Los cuatro elementos para Empédocles son:
En Heráclito afirmaba que la realidad está en constante
La afirmación de Parménides de que el ser es uno, implica:
Los cuatro elementos para Empédocles son: