Tallerreforzamientoalumnos2019 PDF

Taller de Reforzamiento Académico para
alumnos de nuevo ingreso a EMS
Guía práctica
Verano 2019
AUTORIDADES EDUCATIVAS
Prof. José Víctor Guerrero González

Secretario de Educación y Cultura
Mtro. Onésimo Mariscales Delgadillo

Subsecretario de Educación Media Superior y
Superior
Taller de Reforzamiento Académico para

alumnos de nuevo ingreso a la EMS
Habilidad Verbal y Habilidad Matemática
Verano 2019
Compiladores (habilidad verbal):
Brenda Dolores Ochoa Valenzuela. CECYTE

Claudia Guadalupe Castro Galindo. CECYTE
Denisse Lucía Gastélum Rojero. COBACH
Irma Irene García Espinoza. CECYTE
Compiladores (habilidad matemática):
Ranulfo González Olivas. CECYTE

Jesús Armando Viveros Martínez. CECYTE
Adán Durazo Armenta. COBACH
ÍNDICE
Página
Presentación
HABILIDAD VERBAL
Evaluación diagnóstica 7
BLOQUE I: Gramática general 11

Sustantivo 12
Adjetivo 15
Verbo 16
Adverbio 19
Conjunción 21
Preposición 23
Práctica online
BLOQUE II: Ortografía 24
Acentuación 25
Uso de las mayúsculas 29
Signos de puntuación 30
Práctica online
BLOQUE III: Relaciones semánticas 33
Denotación y connotación 34
Sinonimia y antonimia 35
Homófonos y homógrafos 36
Analogías 39
Práctica online
Cierre de bloques I, II y III 41
BLOQUE IV: Oración gramatical 42

Modalidad (tipos de oración) 42
Oración simple 44
Elementos sintácticos de la oración 44
Oración compuesta 46
Oraciones coordinadas 47
Oraciones subordinadas 50
Práctica online
BLOQUE V: Análisis de textos 53
Tipos de texto 54
Textos digitales 56
Tipos de ideas 61
Ideas principales y secundarias 61
Macrorreglas 62
Resumen 64
Organizadores gráficos: 66
Cuadro sinóptico 66
Mapa mental 68
Mapa conceptual 69
Práctica online
Evaluación final de Habilidad Verbal 71
Página
HABILIDAD MATEMÁTICA 79
Evaluación diagnóstica 81
BLOQUE I: Recta numérica y operaciones básicas 85

Recta numérica 85
Operaciones básicas 89
Propiedades de los números naturales 90
Jerarquización de operaciones 95
Mínimo común múltiplo (MCM) 97
Máximo común divisor (MCD) 99
Práctica online
103
BLOQUE II: Operaciones con números racionales
104
Fracciones equivalentes
107
Orden de las fracciones
110
Fracciones propias e impropias y sus conversiones 112
Suma y resta de números racionales 115
Multiplicación y división de números racionales
Práctica online
BLOQUE III: Razones y proporciones 118

Razón y proporción 118
Porcentajes 122
Proporciones inversas 124
Práctica online
BLOQUE IV: Lenguaje algebraico y ecuaciones de primer grado 127

Ecuaciones de primer grado o lineales 127
Suma y resta de términos semejantes 131
Ecuaciones de primer grado 132
Práctica online
BLOQUE V: Espacio, forma y manejo de información 135

Forma y espacio 135
Manejo de información 137
Práctica online
Evaluación final de Habilidad Matemática 143
Referencias 147
Anexos 149
Presentación
Este Taller de Reforzamiento Académico para ingresar a la preparatoria, tiene como propósito
fortalecer en los estudiantes de nuevo ingreso a la EMS, las competencias básicas necesarias
sobre el Pensamiento Matemático, Pensamiento Analítico, Estructura de la Lengua y la
Comprensión Lectora, para facilitar su tránsito en este nivel educativo y disminuir el índice de
abandono escolar.
Las actividades están diseñadas para reforzar las competencias básicas requeridas tanto para
el desarrollo de las habilidades relacionadas con el lenguaje y comunicación, como también
para lograr el perfeccionamiento de habilidades matemáticas, esperando generar sesiones de
clase atractivas y motivantes, buscando captar el interés de los estudiantes y detectar posibles
situaciones de atención personalizada.
El presente material fortalecerá la capacidad que tiene el estudiante para comprender,

reflexionar y emplear textos escritos, con el fin de lograr metas propias mediante el desarrollo
de su potencial en este ámbito; por otra parte, en cuanto al área de las matemáticas, mejorará
su capacidad para formular, interpretar y emplear sus conocimientos en distintos contextos.
Cabe mencionar que se ha considerado para el desarrollo de este material, el perfil de egreso
de los estudiantes de nivel bachillerato, establecido por la reforma educativa vigente, así como
también se pretende afrontar de manera exitosa y responsable con los retos planteados por el
Nuevo Modelo educativo de la Educación Media Superior.
Para obtener éxito en la implementación de esta Guía Práctica es importante tú participación

activa mediante la realización de las prácticas y ejercicios propuestos en los cuatro bloques que
conforman este trabajo; así como también es sustancial que resuelvas a conciencia las
evaluaciones diagnósticas y sumaria que han sido incluidas.
Así mismo, tendrás a tu disposición material en línea para fortalecer los aprendizajes obtenidos
durante el taller, desarrollado en los siguientes bloques: Gramática general, Ortografía general,
Semántica y Organizadores gráficos.
a) Ingresa a la página web

https://formadoresevaluaci.wixsite.com/misitio-1
b) Ingresa a los diversos apartados indicados por tu docente para reforzar
y practicar los ejercicios según los requerimientos de cada bloque.
Habilidad Verbal
Taller de Reforzamiento Académico para alumnos de nuevo ingreso a la EMS
Evaluación diagnóstica
Nombre: ____________________________________________ Grupo: __________
INSTRUCCIONES: Tomando como referencia la lectura que se te presenta, resuelve las

actividades planteadas en la siguiente página.
¿Qué es la nomofobia?
(1) La nomofobia es un trastorno que sufre, sin saberlo, al menos la mitad de la población.
Cuando nos quedamos sin batería después de pasar todo el día fuera de casa, y una
sensación de ansiedad nos invade y nos hace desear intensamente el momento en que
volvamos a enchufar el teléfono móvil a la corriente, hablamos de un caso claro de
nomofobia. Si somos presas de la desesperación al darnos cuenta a medio camino del
trabajo de que hemos olvidado el móvil en el recibidor y de que en el transcurso de esa
escasa media hora han podido contactarnos un número inconmensurable de personas,
hablamos también de esta novedosa enfermedad, hasta ahora no declarada.
(2) La nomofobia es el miedo irracional a estar sin teléfono móvil. El término proviene del
anglicismo “nomophobia” (“no-mobile-phone-phobia”). La dependencia al dispositivo
electrónico genera una infundada sensación de incomunicación en el usuario cuando este
no puede disponer de él, bien porque lo haya dejado olvidado en casa, bien porque se haya
agotado su batería o esté fuera de cobertura.
(3) A pesar de contar con las vías ordinarias de comunicación, empezando por la de
personarse ante su interlocutor, el nomofóbico enloquece ante la imposibilidad de contactar
con cualquier persona en cualquier momento allí donde se encuentre. No se aplica
únicamente a los usuarios de smartphones, si bien es cierto que los antiguos teléfonos
móviles no generan en nosotros tanta adicción al no ofrecer posibilidad de navegación, ya
que se ha trasladado el grueso de la actividad comunicativa de nuestros cercanos a la
mensajería instantánea. Según las estadísticas, los usuarios de smartphones consultan sus
teléfonos una media de 34 veces al día.
(4) Los síntomas de este trastorno son sensación de ansiedad, taquicardias, pensamientos
obsesivos, dolor de cabeza y dolor de estómago. Según los expertos, el nomofóbico suele
ser una persona insegura y de baja autoestima. Las mujeres son quienes más la padecen,
dado que su estructura cerebral les procura una mayor necesidad comunicativa y
necesidad afectiva que a los varones. En cuanto a la edad, la nomofobia suele darse en
mayor medida en adolescentes.
Laura Martínez
http://www.muyinteresante.es/curiosidades/preguntas-respuestas/que-es-la-nomofobia-151392813381
~7~
INSTRUCCIONES: De manera individual, tomando como referencia tus conocimientos

previos y la lectura realizada, desarrolla las siguientes actividades.
1. Subraya la idea principal de cada párrafo.
2. Elabora un resumen del texto en tu cuaderno.
3. Identifica las letras mayúsculas en el segundo párrafo y explica por qué están en
mayúsculas.
4. Identifica los sustantivos, adjetivos, verbos, preposiciones y conjunciones de la primera y

segunda línea del primer párrafo.
Sustantivo Adjetivo Verbo Adverbio conjunción Preposición
5. Encuentra un par de palabras antónimas en el párrafo 4.

_______________________ y ______________________
6. Identifica, en la primera línea del párrafo 4, las palabras agudas, graves y esdrújulas.
Esdrújulas Graves Agudas
~8~
7. De las opciones que se te presenta identifica el sinónimo de la palabra resaltada en

negritas en la siguiente expresión: “A pesar de contar con las vías ordinarias de
comunicación”.
a) Acostumbradas b) Extraordinario c) Fenomenal d) Milagroso
8. De las opciones que se te presenta identifica el antónimo de la palabra resaltada en

negritas en la siguiente expresión: “La dependencia al dispositivo electrónico genera una
infundada sensación de incomunicación”.
a) Baldía b) Inconsistente c) Firme d) Débil
De las opciones que se presentan, selecciona la que responda correctamente el reactivo.

9. Son palabras o voces que forman parte de nuestro lenguaje verbal a partir de los textos
digitales:
a) Página, link, método y onda
b) Googlear, like, troll y link
c) Hola, google, web y proyecto
d) Troll, juegos, método y like
10. Forman parte del lenguaje visual del siglo XXI y surgen a la par de los textos digitales:
a) Carteles, Trípticos, Periódico y Video
b) Video, Gif, Periódico y Cartel
c) Gif, Animaciones, memes y Videos
d) Tríptico, Video, Carteles y Periódico
INSTRUCCIONES: Busca el par de palabras cuya relación sea similar al par de palabras
que se te indica.
11. JUEZ: CULPABILIDAD

a) Abogado: apelación b) Psicólogo: conducta c) Catador: calidad d) Comprador: cantidad
12. ABSURDO: SENTIDO

a) Ambiguo: precisión b) Impermeable: poro c) Infalible: error d) Inexorable: sentimiento
13. ACIERTO: DESATINO

a) Opinión: abstención b) Perfidia: deslealtad c) Afirmación: negación d) Sentencia: acusación
INSTRUCCIONES: Lee atentamente el siguiente texto y responde los siguientes

cuestionamientos.
~9~
Seda de araña, leche de cabra y fibra de acero
La seda de araña es ligera, flexible y excelente para cazar moscas. También es más dura que
el acero, más resistente que el kevlar y más elástica que el nylon. Por eso, durante más de un
siglo los científicos han intentado reproducir sus propiedades en el laboratorio. Y ahora lo
han conseguido, más o menos. La semana pasada, científicos de la compañía
Nexia Biotechnologies, de Vaudreuil‐Dorion, en la provincia canadiense de Quebec, y del
Mando Químico Biológico del Ejército norteamericano en Natick (Massachussets), informaron
que además de sintetizar seda de araña han tejido con ella fibras muy parecidas a las
auténticas. Este descubrimiento, revelado en la revista Science, podría servir para fabricar un
gran número de productos industriales, desde suturas médicas ultrafinas hasta chaleco
antibalas de mejor calidad. Jefrey Turner, presidente de Nexia, afirma: “Es el Santo Grial de la
ciencia de materiales”.
Fuente: cuadernillo Pruebas Nacionales Lengua Española 8vo. grado.
14. Enlista los conceptos o palabras clave del texto:
15. Presenta los conceptos o palabras clave y agrupa los temas similares:
16. Ordena y conecta conceptos mediante un mapa conceptual:
~ 10 ~
BLOQUE I: Gramática general
¿Para qué sirve la gramática?

La gramática es el conjunto de reglas para organizar y pronunciar las palabras,
frases u oraciones; esta permite comunicarnos de manera estandarizada con las
demás personas y comprenderlas.
Objetos de aprendizaje: Sustantivo, adjetivo, verbo, adverbio, conjunción y preposición.
Apertura
1.- INSTRUCCIONES: Reunidos en binas, leer el cuento “Amor

cibernauta”; identifiquen los sustantivos, adjetivos, verbos y adverbios
para posteriormente (en su cuaderno) concentrar la información en una
tabla clasificatoria.
Amor cibernauta
Diego Muñoz Valenzuela (Chile, 1956).
Se conocieron por la red. Él era tartamudo y tenía un rostro brutal de neanderthal: gran cabeza,
frente abultada, ojos separados, redondos y rojos, dientes de conejo que sobresalían de una
boca enorme y abierta, cuerpo endeble y barriga prominente. Ella estaba inválida del cuello
hasta los pies y dictaba los mensajes al computador con una voz hermosa, pausada y clara que
no parecía tener nada que ver con ella; tenía el cuerpo de una muñeca maltratada. Fue un amor
a primer intercambio de mensajes: hablaron de la armonía del universo y de los sufrimientos
terrestres, de la necesidad del imperio de la belleza y de los abyectos afanes de los mercaderes
de la guerra, de la abrumadora generosidad del espíritu humano que contradice la miseria de
unos pocos. Leían incrédulos las réplicas donde encontraban una mirada equivalente del
mundo, no igual, similar, aunque enriquecida por historias y percepciones diferentes. Durante
meses evitaron hablar de sí mismos, menos aún de la posibilidad de encontrarse en un sitio real
y no virtual. Un día él le envió la foto digitalizada de un galán. Ella le retribuyó con la imagen de
una bailarina. Él le escribió encendidos versos de amor que ella leyó embelesada. Ella le envió
canciones con su propia voz, él lloró de emoción al escuchar esa música maravillosa. Él le
narraba con gracia los pormenores de su agitada vida social, burlándose agudamente de los
mediocres. Ella le enviaba descripciones de sus giras por el mundo con compañías famosas.
Ninguno de los dos jamás propuso encontrarse en el mundo real. Fue un amor verdadero, no
virtual, como los que suelen acontecernos en ese lugar que llamamos realidad.
Ángeles y verdugos, cuentos, Santiago de Chile, Mosquito Comunicaciones, 2002.
~ 11 ~
1. Nivel fonológico: Señala cómo se producen y pronuncian las

palabras.
2. Nivel morfológico: Estudia la estructura interna de las palabras y

explica cuáles tienen flexiones para expresar género, número,
persona, tiempo o modo. Ejemplo:
El lápiz pequeño o las manzanas rojas.
Gramática Si escribimos: La lápiz pequeños cometeríamos un error de
(clasificación) concordancia, porque el género o número de una palabra no concuerda
con el de los otros vocablos.
3. El nivel sintáctico clasifica el tipo de palabras y la función que

cumple cada una de estas en la oración o enunciado. El español
tiene nueve tipos de palabras: sustantivo, pronombre, adjetivo,
artículo, verbo, adverbio, conjunción, preposición, interjección.
El español tiene nueve tipos de palabras. Todas las palabras se pueden

clasificar en los siguientes tipos: artículo, sustantivo, pronombre, adjetivo,
verbo, adverbio, conjunción, preposición e interjección.
SUSTANTIVO
Todos los nombres de personas, animales o cosas son sustantivos.
Personas como: niño, licenciado, piloto o albañil; animales como: perro,
gato, mandril, pájaro; cosas como: lápiz, luna, boca, nube, avión;
sentimientos como: alegría, tristeza.
Desde el punto de vista morfológico, el sustantivo puede variar en género

masculino o femenino, ejemplo: gata o gato; o número singular o plural,
ejemplo: gato, gatos.
Ejemplo: Los sustantivos son palabras

que identifican objetos,
o Género masculino, número
personas o lugares.
singular
perr os Género masculino, número plural
a Género femenino, número
singular
as Género femenino, número plural
~ 12 ~
Los sustantivos se clasifican en: comunes y propios, abstractos y concretos, individuales y

colectivos, contables e incontables.
Sustantivos comunes Sustantivos propios
Se refieren a cosas u objetos y se Son los que sirven para individualizar a una
escriben con minúsculas. persona, animal, periodo o lugar en concreto
del resto de los del mismo género. Siempre
se escriben con mayúscula. Ejemplo: Luis.
2. INSTRUCCIONES: De las Pera acampar José

palabras enunciadas, acá pájaro reír
selecciona y subraya los kiosco niño pastel
sustantivos.
3. INSTRUCCIONES: Clasifica los siguientes sustantivos en comunes y

propios y escríbelos en los siguientes cuadros.
África río Juan Pablo Neruda país Bulevar tienda

continente Lerma niño poeta México Solidaridad Liverpool
Sustantivos comunes Sustantivos propios
1. 2. 1. 2.
3. 4. 3. 4.
5. 6. 5. 6.
7. 7.
4. INSTRUCCIONES: Subraya los sustantivos propios de las siguientes

oraciones y escríbelos de forma correcta.
1 cinemex tiene 4 sucursales en hermosillo. ____________________________
2 La perra laika fue el primer animal que visitó el espacio. ______________________
~ 13 ~
3 El bulevar solidaridad es una vía que recorre la ciudad de norte a sur y viceversa.
____________
Sustantivos abstractos Sustantivos concretos
Son los que no podemos percibir por Son aquellos que podemos distinguir con
medio de nuestros sentidos como: amor, alguno o varios de nuestros sentidos como:
felicidad o Dios. nube, árbol, mamá.
5. INSTRUCCIONES: Escribe, dentro del paréntesis, una A en los

sustantivos abstractos y una C en los sustantivos concretos.
( ) pensamiento ( ) paz ( ) solidaridad

( ) Papel ( ) jilguero ( ) alma
( ) Piso ( ) amistad ( ) arquitecto
( ) Ojo ( ) tambor ( ) amor
Sustantivos contables Sustantivos incontables
Referencian a cosas que se pueden No se pueden contar, únicamente se puede

contar o dividir según cierta cantidad; hacer mediante alguna medida o unidad que
ejemplo: cien árboles, cinco cucharas, nos ayude a determinar la cantidad de la que
etc. estamos hablando; por ejemplo: aceite, agua,
harina, energía, miel, etc.
Sustantivos individuales Sustantivos colectivos
Nombran personas, animales o Nombran, en singular, a un conjunto de personas,

cosas de uno en uno. Este tipo de animales o cosas y no aceptan flexiones de número.
sustantivos acepta flexión de
número (se pueden pluralizar).
Ejemplos: Ejemplos:
Persona, oveja, pájaro, isla, libro, Gente o muchedumbre, rebaño, bandada, archipiélago,
diente, árbol, soldado, letra, perro, biblioteca, dentadura, arboleda, ejército, abecedario, jauría,
abeja, pez, pino, músico, plato, flor, enjambre, cardumen, pinar, orquesta, vajilla, ramo, manada,
elefante, estrella, cuadro, constelación, pinacoteca, guerrilla, piara, coro, cava.
mercenario, cerdo, cantante, vino.
Usados correctamente Usados
incorrectamente
~ 14 ~
La gente ovacionó al Las gentes ovacionaron

cantante. al cantante.
El rebaño siguió al pastor. Los rebaños siguieron
al pastor.
6. INSTRUCCIONES: Clasifica cada sustantivo e indica el género y número. Recuerda que los
sustantivos se clasifican en: comunes y propios; abstractos y concretos; individuales y
colectivos; contables e incontables.
Sustantivo Clase de sustantivo Género Número

Fabiola propio, concreto, singular femenino singular
constelación
paz
rama
felicidad
enjambre
México
SUGERENCIA: Juega el libro de los sustantivos https://www.youtube.com/watch?v=wNPwO90WVCk
EL ADJETIVO Una característica del adjetivo es que debe

mantener concordancia de género y número
El adjetivo es un modificador directo que con el sustantivo al que modifica. Lo anterior
indica una característica o cualidad del
significa que, si el sustantivo es masculino y
sustantivo. Se dice que es un
modificador directo porque entre singular, el adjetivo también debe mantener
sustantivo y adjetivo no existe algún esa característica, ejemplo:
signo de puntuación o una preposición
Sustantivo Adjetivo Tipo de concordancia del
que las separe; por ejemplo: manzana
adjetivo con el sustantivo
roja, manzana grande o manzana
podrida. Manzana roja Concuerda en género
femenino y número singular
Desde el punto de vista morfológico, el Manzanas rojas Concuerda en género
adjetivo puede variar en género femenino y número plural
Hilo rojo Concuerda en género
masculino o femenino (rojo, roja),
masculino y número singular
número singular o plural (rojos, rojas) y Hilos rojos Concuerda en género
grado superlativo, comparativo o positivo masculino y número plural
(rojísima).
Cuando los sustantivos son de diferente género, se prefiere el adjetivo

masculino para modificarlo y se escribirá en plural, ejemplo:
El carro y la bicicleta rojos están estacionados afuera de la tienda.

Actores y actrices talentosos obtuvieron el permio de artes.
Cuando no se hace la concordancia adecuada entre sustantivos y adjetivos, el

significado cambia.
~ 15 ~
Enunciado Ejemplo
Leí historia y cuento español. Solo el cuento era español.
Comió tortilla y carne salada. Solo la carne estaba salada.
7. INSTRUCCIONES: Relaciona cada sustantivo con un adjetivo; además, modifica los

adjetivos para que concuerden adecuadamente y escríbelos en las líneas de abajo.
Ciencia y Literatura e oscuro norteamericano El bulevar y

tecnología historia la avenida
mexicano El violín y la transitados Pantalón y antiguo

guitarra camisa
1. ________________________________________________________
2. ________________________________________________________
3. ________________________________________________________
4. ________________________________________________________
5. ________________________________________________________
8. INSTRUCCIONES: En binas, leer el primer párrafo del texto El papel

que no era papel, subrayar los sustantivos y cambiar los adjetivos por un
antónimo, para que vean cómo cambia el sentido del texto.
El papel que no era papel
[1] Desde tiempos remotos, el hombre primitivo se preocupó por su higiene, destinando lugares
específicos y apartados de sus viviendas para defecar, utilizando para su asepsia, claro está, lo
que les quedaba más a la mano. Fueron los romanos quienes crearon el antecedente del papel
higiénico: se trataba de unas esponjas que eran lavadas para reutilizarlas varias veces y que
tuvieron un uso extendido en los baños públicos y privados.
EL VERBO
En la terminación verbal
El verbo señala acción (correr, cantar, volar), estado podemos identificar el tiempo en
que se realiza la acción, el modo
(reír, ser, estar,) que realiza el sujeto.
en que se realiza, la persona que
Sintácticamente funciona como núcleo del realiza y el número.
predicado de una oración.
La persona es quien realiza la
Morfológicamente el verbo se conjuga (declina o acción del verbo, esta puede ser
flexiona) en persona, número, aspecto, modo y 1ª, 2ª, y 3ª.
tiempo.
~ 16 ~
El número puede ser singular o plural, ejemplo:
Número
Personas Singular Plural
(se refiere a una persona) (se refiere a dos o más persona)
1ª Yo amo (persona que habla) Nosotros amamos
2ª Tú amas (persona con quien se habla) amas Ustedes aman
3ª Él ama (persona de quien se habla) Ellos aman
Con los sustantivos colectivos, el verbo se usa en singular: La gente salió a votar.
La biblioteca tiene 5000 libros.
1) Indicativo Señala la seguridad de que una  Yo fui a la escuela.

acción se realizó, se realiza o  Yo voy a la escuela.
realizará. Se conjuga en  Yo iré a la escuela.
diferentes tiempos, pero los más
comunes son: pretérito o pasado,
El modo presente y futuro.
verbal
2) Subjuntivo Indica duda, posibilidad de que  Tal vez vaya a la

una acción ocurra. escuela.
 Posiblemente viaje en
vacaciones.
3) Imperativo Indica orden, ruego o mandato.  Ve a la escuela
Formas no personales del verbo

Infinitivo Gerundio Participio
(ar, er, ir) (ando, iendo) (ado, ido, to, so , cho)
Amado, cantado, comido,
Amando, cantando,
Amar, cantar, comer, corrido, vivido, sentido, escrito,
comiendo, corriendo,
correr, vivir, sentir, etc. muerto, hecho, dicho,
viviendo, sintiendo, etc.
sospechoso, dichoso, etc.
El tiempo del verbo señala el momento

en que se realiza la acción.
Fundamentalmente puede ser pasado o
pretérito, presente y futuro.
~ 17 ~
9. INSTRUCCIONES: Lee con atención las siguientes parejas de

oraciones, en la segunda se ha modificado el verbo. Escribe en el
paréntesis el número de la clave que corresponda al accidente que se
modificó.
Clave: 1. Persona 2. Número 3. Tiempo 4. Modo
A. Se presentaron 2 hombres ancianos. - Se presentó un hombre anciano. ( )

B. A ese hombre le presté 2 escudos de oro. - A ese hombre le prestaré dos ( )
escudos de oro.
C. Yo no tengo testigos. - No sé si tenga testigos. ( )
D. Yo confieso que me los prestó. – Él confiesa que me los prestó ( )
E. Bajó el gobernador. – Bajaba el gobernador. ( )
F. Puso el pastel en la mesa. - Pusieron el pastel en la mesa. ( )
G. Inclinó la cabeza sobre el pecho. - Inclina la cabeza sobre el pecho. ( )
H. Quedaron todos admirados. – Ojalá quedaran todos admirados. ( )
I. Tuvieron a su presidente por un hombre sabio. – Tuvimos a su presidente ( )
por un hombre sabio
J. Él tiene esperanza en su suerte. – Tal vez él tenga esperanza en su ( )
suerte.
Si en una estructura gramatical hay varios verbos, eso quiere decir que hay
varias oraciones, las cuales deben estar unidas o separadas por una
conjunción o un signo de puntuación.
10. INSTRUCCIONES: Observa el siguiente ejemplo. Marca los verbos

con rojo y subraya los signos de puntuación y las conjunciones
que separan o unen las oraciones.
John Harrington presentó el texto a la reina, quien lo leyó de cabo a rabo, incluido el extraño
apéndice. No tenía nada que hacer la descripción de un excusado con un texto poético, pero lo
cierto es que pronto el Palacio de Richmond pasó a la historia como el lugar en donde por
primera vez fue construido e instalado este útil artefacto. La suerte del libro de Harrington no
terminó ahí, pues, según los testigos de la época, Isabel I lo hizo colgar de un clavo, justo al
~ 18 ~
lado del flamante excusado de agua corriente, con lo cual, dicen las malas lenguas, tal vez haya
contribuido al nacimiento del papel de baño.
EL ADVERBIO
El adverbio es un modificador del verbo, de un
Los adverbios se
adjetivo o de otro adverbio. El adverbio añade una
circunstancia o cualidad de las palabras clasifican en
mencionadas. adverbios de lugar,
tiempo, modo,
Los adverbios son palabras invariables, carecen de
flexión, por lo que siempre se escriben igual, cantidad, afirmación,
independientemente del género o número del negación, duda u
. adjetivo o del modo o tiempo del verbo al que orden.
modifiquen.
11. INSTRUCCIONES: En binas, leer y analizar los diferentes conjuntos

de adverbios y escribir de qué tipo son en el recuadro vacío.
Aquí, allí, allá, acá, fuera, Algo, nada, algunos, Ahora, ayer, anteayer,
debajo, arriba, delante, bastante, casi, cuanto, antes, hoy, mañana,
adelante, atrás, cerca, demasiado, más, menos, anoche, antier, aun, cuando,
debajo encima, enfrente, mucho, poco, todo, solo, entonces, jamás, durante,
dentro. mitad, tan, tanto, etc. mientras, nunca.
Primero, después, Sí, claro, exacto, Así, bien, mal, casi,

enseguida, antes. efectivamente, ciertamente, despacio, rápido, lento,
seguramente, justo, ya, etc. deprisa, y las palabras
terminadas en “mente”:
sabiamente, fácilmente, etc.
12. INSTRUCCIONES: En binas identificar los adverbios en las siguientes

oraciones e indicar si modifica a un adjetivo, a un verbo o a un adverbio.
Oración Tipo adverbio y palabra a la que modifica

La manzana está muy jugosa. Adverbio de modo y modifica adjetivo de jugosa.
La mesa está acá.
Tus zapatos están allá.
Quiero poco café.
Jamás nado después de comer
~ 19 ~
Ella cantó muy poco tiempo.

El café muy negro no me gusta.
13. INSTRUCCIONES: Escribe 5 veces el enunciado, agregando cada vez un adverbio que
indique la circunstancia en que se realizó la acción. Marca los adverbios de acuerdo a lo que se
indica.
Adverbio Los astronautas entrenan.

Negación Los astronautas no entrenan.
Tiempo
lugar
Modo
Cantidad
Afirmación
Los adverbios indican en una palabra el lugar, tiempo, modo, compañía, etc.
Pero si se desea ser más específico con respecto a cómo modificar al verbo,
una sola palabra no es suficiente, razón por la cual se agrega una serie de
palabras que van a suplir al adverbio. Al conjunto de palabras que sustituyen
al adverbio se denomina complemento circunstancial.
Ejemplo:
El adverbio generaliza El complemento circunstancial
precisa el lugar, tiempo, modo,
compañía, tiempo, etc.
La manzana jugosa está aquí. La manzana jugosa está en mi mano.
Llegaré temprano. Llegaré a las siete de la mañana
Paula corrió mucho. Paula corrió 10 kilómetros.
El adverbio y el complemento circunstancial se parecen en la forma en que modifican al verbo.

El adverbio indica con una sola palabra: lugar, tiempo, modo, causa, compañía, finalidad o
instrumento.
Los complementos circunstanciales indican las mismas cualidades de los adverbios, pero
siempre serán un conjunto de palabras.
Preguntas para detectar Complemento Ejemplo

el tipo de complemento circunstancial
¿Dónde? De lugar Julieta fue a Madrid.
Los estudiantes están en la biblioteca.
1. ¿Cuándo? De tiempo Luis Arturo corrió en la mañana.
Irá en las vacaciones
2. ¿Cómo? De modo Ernesto corrió con muchas ganas
3. ¿Con qué? De instrumento Mercedes corrió con sus tenis nuevos.
Golpeó la pelota con un bat.
4. ¿Con quién? De compañía Juan corrió con amigo. Él caminó con su perro.
~ 20 ~
5. ¿Por qué? De causa Ulises corrió porque deseaba ganar.

Ana obtuvo buenas calificaciones porque estudió.
6. ¿Para qué? De finalidad Antonio corrió para estar en forma.
14. INSTRUCCIONES: Relaciona los números de las oraciones con los paréntesis de los
adverbios que sustituyan los complementos circunstanciales subrayados. Observa
cómo economizas palabras y evitas redundar.
1. Visitamos Disneyland y todos estamos encantados de estar en ( ) Temprano

Disneyland.
2. El Papa Francisco llegará a Washington D.C. y de Washington D.C. ( ) Aquí
regresará a Roma.
3. El avión llegará a las 6 de la mañana. ( ) Mucho
4. La entrada a Disneylandia cuesta $1049.00. ( ) allí
LA CONJUNCIÓN Ejemplo:
La conjunción es una palabra Oraciones Tipos de palabras que

unen
invariable; sirve para unir
Juan y María son Une dos sustantivos
palabras, oraciones o
hermanos.
complementos con la misma Él comió poco y lento. Une dos adverbios
función sintáctica como: dos Él comió manzanas y Une dos complementos
sustantivos, adjetivos, verbos, peras directos u objetos
adverbios o preposiciones. directos
Las amigas fueron al Une dos complementos
cine, pero no a cenar. circunstanciales de lugar.
Las preposiciones Une dos preposiciones.
Nota: antes de las bajo y en indican
conjunciones coordinantes lugar.
Es pobre, aunque Une dos oraciones, lo
va una coma, con
ganó mucho dinero. sabemos porque hay dos
excepción de las verbos.
conjunciones y, e ni, que,
o, u.
15. INSTRUCCIONES: Revisa el esquema de las conjunciones e identifica el

sustantivo y el verbo de las siguientes oraciones y escribe la conjunción que mejor le
quede.
1. No quiero oro______ quiero plata.

2. Te compraré la nieve _______ te portas bien.
3. Quisiera ir al cine, ________ no tengo tiempo.
4. La manzana, el plátano, el melón ______ la granada son frutas.
5. Tuve éxito _______ trabajé para alcanzarlo.
Observa los tipos de conjunciones.
~ 21 ~
Hay conjunciones que introducen una oración para modificar a un sustantivo.

Cuando hay una oración dentro del sustantivo, tiene función de adjetivo, por
ejemplo:
1. El joven ganador llegó ayer. El sustantivo tiene un adjetivo

que lo modifica.
2. El joven que ganó el torneo El sustantivo tiene una oración

llegó ayer. adjetiva que lo modifica.
3. El río desbordado está en la El sustantivo tiene un adjetivo

sierra. que lo modifica.
4. El río que se desbordó por El sustantivo tiene una oración

las lluvias está en la sierra. adjetiva que lo modifica.
~ 22 ~
16. INSTRUCCIONES: Cambia el adjetivo de las siguientes palabras por una

oración explicativa.
1. La ropa descontinuada está en oferta. ___________________________________

2. Los teléfonos inalámbricos están sobre
la mesa.
3. La comida condimentada tiene sabor
muy fuerte.
4. La mochila floreada está dentro del
armario.
5. Las bebidas nacionales están en ese
anaquel.
LA PREPOSICIÓN
Las preposiciones son palabras que relacionan dos vocablos para indicar origen,
procedencia, destino, dirección, lugar, medio, punto de partida, motivo.
Las preposiciones son: a, ante, bajo, con, de, desde, durante, en, entre, excepto, hacia,
hasta, mediante, para, por, salvo, según, sin, sobre y tras.
Las preposiciones sirven para introducir los complementos de un sustantivo o de un verbo.
Cuando se modifica un sustantivo con un conjunto de palabras que no son adjetivos, se tiene
que usar una preposición, por ejemplo:
“La casa de María está cerca”.
17. INSTRUCCIONES: Escribe la preposición correcta para cada oración.
1. Mis padres están ____________ el teatro.

2. Para entrar al concierto tendréis que esperar ________ las 21 h.
3. Creo que el collar no es _______ oro.
4. He quedado __________ Raquel para ir a la playa.
5. Llamé ____________ teléfono para preguntar por el puesto de trabajo.
6. El libro que compré es _____________ ti.
7. Conozco a Juan ______ _____ que éramos pequeños.
Cierre
18. INSTRUCCIONES: De manera individual, retoma el cuento “Amor
cibernauta” (pág. 11) y redacta (en tu cuaderno) un final para la historia;
considera los criterios de la lista de cotejo que te proporcionará tu profesor
(a).
PRÁCTICA ON LINE
 Ingresa a la página web https://formadoresevaluaci.wixsite.com/misitio-1
 Tienes a tu disposición material para fortalecer los aprendizajes obtenidos durante el
curso.
 Ingresa a los diversos apartados indicados por tu docente para reforzar y practicar cada
una de estas herramientas.
~ 23 ~
BLOQUE II: Ortografía
¿Para qué me sirve la ortografía?
La ortografía es el uso correcto de las letras y las normas para escribir palabras.
Es decir, las letras se usan de acuerdo a las convenciones que se expresan a
través de un conjunto de reglas y signos gráficos en la escritura.
Objetos de aprendizaje: Acentuación, uso de las mayúsculas y signos de puntuación.
Apertura
19. INSTRUCCIONES: A continuación, se presenta un testamento,

malicioso y sin signos de puntuación. En equipos de cinco alumnos,
representando cada uno a alguno de los interesados en la herencia,
reescriban el testamento utilizando los signos de puntuación que
convengan a los intereses de cada uno.
Testamento: “Dejo mis bienes a mi sobrino Manuel no a mi hermano

Arturo tampoco jamás se pagará la cuenta al sastre nunca de ningún
modo para los jesuitas todo lo dicho es mi deseo”.
Sobrino
Manuel:
Hermano
Arturo:
El sastre:
Los jesuitas:
El notario:
~ 24 ~
Acentuación
División silábica
Todas las palabras del español tienen una sílaba tónica.
La sílaba tónica es aquella en donde se carga la voz. Es decir, la sílaba de
una palabra que es pronunciada con mayor intensidad que las demás.
Clasificación de palabras
20. INSTRUCCIONES: Lea la lectura de la evaluación diagnóstica “¿Qué

es la nomofobia?” y con la división silábica, obtenga 30 palabras que se
clasifiquen en: monosílabas, bisílabas, trisílabas, polisílabas, diptongos y
hiatos.
Monosílabas Bisílabas Trisílabas Polisílabas Diptongos Hiato

Una sílaba Dos Tres 4 o más Unión de una vocal Un hiato es la
sílabas sílabas sílabas fuerte: A, E O, con separación de dos
una vocal débil: I, U. vocales
O bien, unión de dos consecutivas en
vocales débiles. sílabas distintas y
Excepto: si el acento que, por lo tanto,
recae en una vocal no forman
débil se deshace el diptongo.
diptongo, ejemplo:
había
Ejemplo: Ejemplo: Ejemplo: Ejemplo: Ejemplo: Ejemplo:
El, mi, allí, Todo, Hermana, Aguacero, Agua, tiempo, María, León, Creer,
mal, echar peor, sábado, arrastrarse, pidiendo, volvió, proveedor, etc.
guerra, comenzó. parsimonia, aprendieron.
llover. serpentina.
~ 25 ~
PRÁCTICA ON LINE
a) Ingresa a la página web https://formadoresevaluaci.wixsite.com/misitio-1
b) En la pestaña “Ortografía general”, ingresa a la pestaña “Acentuación” y dirígete a las
secciones “Juegos” y “Ejercicios” a la parte inferior de la página y realiza las actividades
y/o prácticas indicadas por tu docente.
21. INSTRUCCIONES: Tomando de nueva cuenta como referencia la

lectura “¿Qué es la nomofobia?” de la pág. 7, encierra en un círculo
todas las palabras que estén acentuadas.
1. Prosódico: Solamente se pronuncia y no lleva marca visible sobre la

sílaba acentuada o sílaba tónica (pared, invento, etc.)
2. Diacrítico: También se expresa con una tilde y su función es

diferenciar el uso de palabras que tengan igual escritura (Te, té – se,
Tipos de sé, tu, tú, etc.).
acento Las palabras que poseen una sola sílaba no llevan tilde, salvo en los
casos de acento diacrítico.
Ejemplos: mes, sol, ya, son, dio, guion.
3. Ortográfico: Se representa por medio de un signo o tilde (´) sobre la

sílaba tónica y se clasifican en: agudas, graves o llanas, esdrújulas y
sobresdrújulas.
~ 26 ~
Agudas Graves o llanas Esdrújulas Sobresdrújulas

1.- Son aquellas palabras 1.- Son aquellas Las palabras Son aquellas que
que llevan la sílaba palabras que poseen esdrújulas son tienen la sílaba tónica
tónica en el último lugar. la sílaba tónica en el aquellas que tienen antes del
2.- Deben llevar tilde si penúltimo lugar. la sílaba tónica en antepenúltimo lugar.
terminan en las 2.- Llevan tilde en los el antepenúltimo Al igual que las
consonantes “n” o “s” y si siguientes casos: - lugar. Este tipo de esdrújulas, estas
no están precedidos por Cuando terminan en palabra siempre palabras siempre
otra consonante. una consonante lleva tilde. llevan tilde.
3.- Llevan tilde si terminan distinta de “n” o “s”. Ejemplo: rápido, Ejemplo: cómpramelo,
en una vocal (a, e, i, o, u) Ejemplo: trébol, análisis, espátula, recomiéndasela,
Ejemplo: canción, Bolívar, dólar, césped, éxtasis. ordénaselo.
correré, razón, compás. referéndum.
22. INSTRUCCIONES: Lee el texto de la evaluación diagnóstica “¿Qué es

la nomofobia?” de la pág. 7, anota en tu cuaderno 30 palabras que tengan
acento gráfico y clasifícalas en:
Agudas Graves Esdrújulas Sobre esdrújulas

Todas aquellas Todas aquellas Todas aquellas Todas aquellas
palabras que están palabras que están palabras que están palabras en las que
acentuadas en la acentuadas en la acentuadas en la es tónica alguna de
última sílaba. penúltima sílaba. antepenúltima sílaba. las sílabas anteriores
a la antepenúltima
Ejemplo: Ejemplo: Ejemplo: Ejemplo:
Papá, allí, llegó, mí. Fácil, hábil. Sábado, Agítamelo
asoleándose
23. INSTRUCCIONES: Acentúa las palabras en negritas cuando sea

necesario. Recuerda que también acentuamos mayúsculas. (Ortografía,
Ana María Maqueo, pág. 43).
1.- No les interesan estos articulos; prefieren aquellos.

2.- Esa no es mi obligacion. Y solo tengo que arreglar estos documentos.
3.- No saben nada de eso porque esta no es la oficina de tramites.
4.- Cuando veas esa pelicula me dices si crees que es mejor que esta.
5.- En aquellos tiempos no existian ni la luz ni el telefono. Estos son el resultado de inventos
mas recientes.
6.- Eso que dices me parece superficial. Creo que podriamos buscar aquellos libros de los
que nos hablo el maestro e informarnos un poco mas sobre esto.
~ 27 ~
Acento diacrítico y signos de puntuación
El acento diacrítico es aquel que se utiliza para

poder diferenciar aquellas palabras que se escriben
de la misma forma pero que realmente poseen
significados diferentes.
24. INSTRUCCIONES: En los siguientes enunciados, coloca tilde en las

palabras que lo necesiten.
1. Solo el sabe lo que tiene en la cabeza.

2. Pues si que te lo he advertido alguna que otra vez.
3. Yo no quiero mas que 15 o 16 galletas.
4. No se si mi hermano va a venir esta tarde.
5. Tu vete con estos a dar una vuelta que yo me quedo en casa ensayando el do, re, mi, fa,
sol, la, si.
6. Dile a Ramirito que le de la mitad a su hermana.
7. Ese es el amigo con el que suele tomar el te por las tardes.
8. Para mi que esta aventura nos ha de costar cara, mas no he de ser yo quien quede por
cobarde.
9. Aquel es para ti (el que va marcado con la letra te).
10. Tu sobrino se ha divertido mucho probando todos los tes.
~ 28 ~
Reglas básicas sobre el uso de las mayúsculas
La forma normal de escribir es haciéndolo en letras pequeñas llamadas

minúsculas. Las letras mayúsculas son las que, en relación a las letras
minúsculas, tiene un mayor tamaño y generalmente se escriben de forma
diferente.
La finalidad de escribir en mayúsculas es para resaltar determinadas palabras u oraciones que

deseamos que llame la atención del lector. Ahora bien, existen numerosos casos en que es
correcto y hasta necesario escribir en mayúsculas y otros en que no lo es.
1) Al inicio de la oración y después del 2) En los nombres y las siglas.

Se escriben con mayúsculas, todos los
punto y seguido. nombres propios y los nombres comunes
La primera letra de la oración siempre que se utilizan para designar a una
va en mayúscula y después del punto y persona en lugar del nombre propio.
seguido. Asimismo, en ciertos casos se También se escriben en mayúscula
escriben en mayúsculas luego de los aquellos artículos y adjetivos que
dos puntos. acompañan a estos nombres.
Ejemplos. Hoy debo ir al colegio. Ejemplos. Beatriz, el Mantuano (por
Mañana tengo mis clases de piano. Virgilio).
Antonio dijo: "Será un día especial".
3) En palabras o frases enteras. 4) En nombres o palabras de

Se escriben con mayúsculas los títulos de importancias en ciertas disciplinas.
los libros impresos y sus respectivos Las palabras o nombres importantes
capítulos, también las cabeceras de en alguna disciplina del saber humano
periódicos y revistas y en la inscripción en se escriben con mayúsculas. Así
los monumentos. también los nombres de zonas
Ejemplos. EL IMPARCIAL, DIARIO DEL geográficas, de divinidades religiosas,
YAQUI. galaxias, marcas comerciales,
espacios urbanos, los nombres de
épocas históricas, los nombres de
entidades, los signos del zodiaco y
otros.
Ejemplos. América, Jehová, Vía
5) En los textos especializados.
Láctea, Nike, paseo de Recoletos,
En los textos que pertenecen a una
Edad de Piedra, etc.
disciplina en particular, como los
documentos jurídicos o los
administrativos, se escriben en
mayúsculas aquellos verbos que
presentan el objetivo principal de dichos 6) Las mayúsculas y el uso de los tildes.
textos. Se trata frecuentemente de El uso de las mayúsculas no impide la
sentencias, decretos, bandos, edictos, y acentuación de las palabras. Únicamente
otros. las siglas no llevan tilde.
Ejemplos. EXPONE, SOLICITA.
~ 29 ~
25. INSTRUCCIONES: Aplicar las reglas para el uso de las mayúsculas

a las siguientes oraciones.
1. con mis hermanos y mis primos hemos planeado ir de paseo a la playa este fin de semana.
2. El abuelo de mi compañero de clase ha trabajado para la cia en su juventud.
3. Antonio acaba de conseguir un importante empleo de escritor en la revista time.
4. En américa se concentra la mayor cantidad de países que tienen el español como idioma
oficial.
5. El pegaso es un ser mitológico que tiene la forma de un caballo con alas.
6. La vía láctea es la galaxia al cual pertenece nuestro sistema solar.
7. Andrea y yo iremos al cine para ver la película “el atardecer”.
8. La casa de Mario queda sobre la calle “capitán miranda gonzález”.
9. la nación, el país, abc, y el mundo, son nombres de importantes periódicos del mundo.
10. En la mitología griega, ares es el dios de la guerra.
11. En mi ciudad, los feligreses católicos realizan celebración de la virgen de Fátima es el 28
de enero.
12. José acosta álvarez es mi nombre completo.
13. Virgilio, conocido como el mantuano, fue un célebre poeta romano de la antigüedad.
14. La edad de piedra es conocido como el periodo de la historia en el que los humanos
crearon diversas herramientas a base de piedras.
15. jesucristo es tenido como el hijo de dios en la religión católica.
¿Qué son los signos de puntuación?
 Son herramientas que permiten al lector comprender el significado de los

textos, ya que permiten dentro del texto escrito marcar pausas y la
entonación del habla.
 Poseen una gran importancia ya que su forma correcta permite resolver o
eliminar ambigüedades.
 Permiten estructurar el texto, ordenando las ideas y jerarquizando las
mismas en principales y secundarias, lo que permite al lector una mejor
interpretación, análisis y comprensión del texto.
Actualmente, en las redes sociales y chats, se puede observar

que existe una nueva forma de escritura, en virtud de los pocos
caracteres que permiten expresar una idea, o por la rapidez del
individuo, lo cual genera el mal uso de los signos de puntuación
–signos de admiración y puntuación únicamente al final de la
oración- la abreviación de palabras, y sustitución de letras, como
por ejemplo: “por”.
~ 30 ~
Signos de puntuación
El punto El punto indica la pausa que se produce al final de un enunciado. Salvo en el caso de que
aparezca en una abreviatura, después de punto siempre se escribirá con mayúscula.
Existen tres clases de punto:
1. El punto y seguido: se emplea para separar los distintos enunciados que forman un
párrafo. Después de punto y seguido se continúa a escribir en la misma línea.
2. El punto y aparte: separa párrafos distintos. Tras punto y aparte, la escritura debe de
continuar en la línea siguiente, en mayúscula y sangrada.
3. El punto y final: es el que cierra un texto.
La coma  La coma se marca una pausa breve dentro de un enunciado.

 Se emplea para separar componentes de la oración o sintagma salvo que este precedido por
alguna conjugación como: “y, e, o, u, ni”. Por ejemplo: Andrea llegó de la escuela, hizo los
deberes, tomo baño y se durmió.
 Se usa para encerrar incisos o aclaraciones y para señalar omisiones. Por ejemplo: si vienes,
te esperamos; si no, nos vamos.
 Las locuciones conjuntivas o adverbiales, van precedidas y seguidas de coma. Por ejemplo:
en efecto, es decir, en fin.
Los dos  Este signo representa una pausa mayor que la coma y menor que la del punto.
puntos  Se usa en los siguientes casos:
 Antes de una cita textual. Por ejemplo: dice el refrán: “más vale tarde que nunca”.
 Antes de una enumeración. Por ejemplo: las cuatro estaciones del año son: primavera,
verano, otoño e invierno.
 Tras las fórmulas de cortesía que encabezan las cartas y documentos.
 Entre oraciones relacionadas sin nexo cuando se expresa causa – efecto o una conclusión.
Por ejemplo: perdió el trabajo, la casa, el carro: todo por el juego.
El punto y  Tal como sucede con el punto y coma, representa una pausa mayor que la coma y menor
coma que la del punto.
 Se emplea en los siguientes casos:
 Para separar los elementos de una enumeración cuando se trata de expresiones
complejas que incluyen comas (de verbos mencionados anteriormente). Por ejemplo: su
pelo es castaño; los ojos, verdes; la nariz, respingona.
 Antes las conjugaciones pero, aunque y más, cuando la frase que se introduce es larga.
Los puntos  Los signos suspensivos están formados por tres puntos en línea, sin espacio entre ellos.
suspensivos  Se emplea en los siguientes casos:
 Al final de las enumeraciones abiertas, con el mismo valor que el etcétera.
 Cuando se deja una expresión incompleta o en suspenso. Por ejemplo: a pocas
palabras…
 Para expresar dudas, temor o vacilación.
 Cuando se reproduce de forma incompleta una cita textual, texto o refrán.
Signos de  El uso de los signos de interrogación se usa para marcar el principio y el fin de una pregunta
interrogación formulada en estilo directo, como por ejemplo: ¿qué quieres? Es de aclarar, que en algunos
y de idiomas se utiliza un signo de interrogación al final de la frase interrogativa (EU).
admiración  Por su parte, los signos de admiración, son usados en los enunciados que expresan un
sentimiento o emoción intensa, en los casos de: ¡qué fracaso!, ¡fuera de aquí! También, en
las interjecciones: ¡ay!, ¡oh!
Signos de  De igual manera, que los signos de puntuación, los signos auxiliares ayudan a las pausas
puntuación y que el individuo realiza en las entonaciones al leer un texto, lo cual manifiesta coherencia,
auxiliares sentido al mismo permitiendo al lector obtener una mejor comprensión.
 Algunos de los signos auxiliares son: corchetes, paréntesis, guion, comillas, asteriscos,
diéresis, apóstrofe.
~ 31 ~
26. INSTRUCCIONES: Escribe punto (.), coma (,), punto y coma (;), dos
puntos (:), exclamación (¡!), o interrogación (¿?), comillas (“ ”), paréntesis
(( )), guion (- -) donde corresponda.
[1] Desde tiempos remotos el hombre primitivo se preocupó por su higiene destinando lugares
especíﬁcos y apartados de sus viviendas para defecar utilizando para su asepsia claro está lo que les
quedaba más a la mano Fueron los romanos quienes crearon el antecedente del papel higiénico se
trataba de unas esponjas que eran lavadas para reutilizarlas varias veces y que tuvieron un uso
extendido en los baños públicos y privados
[2] Por un lado arqueólogos israelíes encontraron en la década de los años 90 un antiquísimo papel de
baño formado por trozos de tela cuadrados que pudieron haber sido usados hace unos 1300 años en el
desierto de Aravá Estos trozos de diez centímetros por lado aparentemente recortados de ropas viejas
fueron descubiertos en antiguos inodoros excavados en un vertedero de basura que entre los siglos VII y
VIII usaban las rutas de caravanas cuando traían especias del Lejano Oriente y la India Objetos similares
fueron hallados en Egipto se trataba de pequeños trozos de tela de tejido suave que hacen pensar que
fueron empleados con fines sanitarios
[3] Por otro lado hay quien asegura que los árabes usaban el papel de china con este mismo propósito
En el seno de la corte de Isabel I de Inglaterra 1533-1603 florecieron numerosos poetas entre ellos uno
que le dio realce en lo que a la historia de los logros sanitarios se refiere su nombre era Sir John
Harrington I autor de La metamorfosis de Ajax obra que en el apéndice incluía una descripción si bien
poco poética muy detallada del uso del excusado de agua corriente
[4] John Harrington presentó el texto a la reina quien lo leyó de cabo a rabo incluido el extraño apéndice
No tenía nada que hacer la descripción de un excusado con un texto poético pero lo cierto es que pronto
el Palacio de Richmond pasó a la historia como el lugar en donde por primera vez fue construido e
instalado este útil artefacto La suerte del libro de Harrington no terminó ahí pues según los testigos de la
época Isabel I lo hizo colgar de un clavo justo al lado del ﬂamante excusado de agua corriente con lo cual
dicen las malas lenguas tal vez haya contribuido al nacimiento del papel de baño
[5] Qué nos sugiere esta historia nos sugiere el uso del papel en las actividades sanitarias la fecha real
de la primera producción de este bien no se ha determinado además no fue sino hasta 1718 cuando se
hizo por primera vez una referencia a él
CIERRE
27. INSTRUCCIONES: En equipos de 4 integrantes realiza una redacción

colectiva de una anécdota o historia, la cual titularás “Un día de campo
inolvidable”, haciendo uso de los conocimientos abordados en este bloque,
según las indicaciones proporcionadas por tu docente (ver Anexo No. 2).
PRÁCTICA ON LINE
curso.
 Ingresa a los diversos apartados indicados por tu docente para reforzar y practicar
cada una de estas herramientas.
~ 32 ~
BLOQUE III: Relaciones semánticas
¿Para qué nos sirve el manejo de las relaciones semánticas?
Es una herramienta que ayuda a fortalecer el conocimiento de la lengua,

aumentar palabras y con esto lograr una mejor comprensión de todos los temas
que nos rodean. Nos permite darle voz a todos nuestros pensamientos, aquí te
mostramos la puerta, tú deberás buscar fortalecer tu lenguaje, recuerda que la
lectura puede ser tu principal aliado.
Objetos de aprendizaje: Denotación y connotación, sinonimia y antonimia, homófonos,

homógrafos y analogías.
Apertura
28. INSTRUCCIONES: Resuelve el siguiente acertijo.
Los canales de Marte
He aquí un mapa de las recientemente descubiertas ciudades y canales de nuestro planeta

vecino más cercano, Marte. Comience en la ciudad marcada con una N, en el polo sur, y vea si
puede deletrear una oración completa recorriendo todas las ciudades, visitándolas sólo una vez
y regresando al punto de partida.
Cuando este acertijo apareció en una revista por primera vez, más de cincuenta mil lectores
dijeron: “No hay solución posible”. Sin embargo, es un acertijo muy simple.
~ 33 ~
Relaciones semánticas
29. INSTRUCCIONES: Lee el siguiente texto. De las palabras resaltadas

en negrita, identifica las que son sinónimas, antónimas y homófonas;
anota en tu cuaderno el listado correspondiente.
Pudo ser…
La mañana era más fría que de costumbre, era gélida, sin saber porqué se encontró pensando en ese
joven frente a la casa de su anciana abuela del que estaba enamorada y un día partió, sonrió ante esos
pensamientos, pero en su corazón la tristeza se acomodó.
Julián encontró dónde cenar, había un viejo mostrador de caoba que oficiaba como división entre una
estantería repleta de bebidas y copas. En su interior las personas charlaban quedamente, sentándose
solo como era costumbre en su vida, se dispuso a merendar solo café con un poco de pan. Varias
mesas estaban ocupadas por parejas, en una de ellas una mujer con una niña esperaban ser atendidas.
La chiquilla estaba un poco inquieta.
Dejó de mirar para ocuparse de su café fuerte y amargo y su dulce pan, pero unos minutos después
volvió la vista hacia ellas. Nora, como si presintiera unos ojos tristes y sombríos de ese pasajero de la
vida le sonrió tibiamente…
Sinónimos Antónimos Homónimos

___________ y __________ ___________ y __________ ___________ y __________
Como ya sabes, todas las palabras tienen al menos un significado, la

disciplina que revisa los significados es la semántica. La semántica es un
componente de la gramática que aborda el estudio del significado de las
palabras. El significado, como un componente de la palabra, es el contenido
o la idea que se despierta en la mente tras percibir el estímulo del
significante. La semántica es la parte de la lingüística que estudia el
significado de las palabras, oraciones y expresiones del lenguaje.
La semántica analiza fenómenos como:
 La denotación y la connotación  La sinonimia y la antonimia

 La sinonimia y la antonimia  Las analogías.
Denotación y connotación
La denotación consiste en el significado objetivo de una palabra: el que aparece en alguna de
las definiciones que encontramos en el diccionario y que es común a todos los hablantes de esa
lengua. Por ejemplo, cuando se utiliza la palabra rojo para definir un color en concreto.
La connotación es el conjunto de significados subjetivos (emociones, sentimientos,

asociaciones personales, etc.) que añadimos y asociamos a las palabras. Por ejemplo, la
palabra rojo se asocia a la pasión o la violencia.
~ 34 ~
DENOTATIVO CONNOTATIVO
Es el significado original de la palabra que se Es el significado personal, secundario o accesorio que
halla desvinculado de cualquier significado se añade al significado original de la palabra debido a
secundario. factores sociales, regionales.
Ejemplo Ejemplo
La cardióloga estudia el corazón. Ella no tiene corazón (sentimientos).
30. INSTRUCCIONES: Escriba si en las siguientes expresiones predomina

el significado denotativo o el connotativo.
1. Quiero una mano amiga. _____________________

2. La Gobernadora está con las manos atadas. _____________________
3. Se ensució las manos en la tierra. _____________________
4. Tengo una herida en la cara. _____________________
5. Ella es doble cara. _____________________
6. No tienes sangre en la cara. _____________________
7. El burro está muy cansado. _____________________
8. Él es un burro. _____________________
9. Trabajo como burro. _____________________
10. Fue poseído por el diablo. _____________________
Sinonimia y antonimia
La sinonimia es un fenómeno semántico por el cual un mismo concepto o idea

puede ser expresado con dos o más palabras distintas. Las palabras sinónimas
poseen, por lo tanto, un significado muy parecido dentro de un mismo contexto.
31. INSTRUCCIONES: Indique la opción que contiene el sinónimo de la

palabra resaltada en negrita en cada oración.
1. Emanuel dilapidó toda su herencia. 3. Se mostraba industrioso en la

a) Reservo ejecución de la obra encomendada.
b) Ahorró a) Inepto
c) Derrochó b) Obtuso
d) Invirtió c) Sagaz
d) Desmañado
2. El profesor está obligado a desenmarañar 4. Los poetas suelen sublimar la imagen

los temas confusos y polémicos. de sus amadas.
a) Elucidar a) Encumbrar
b) Embrollar b) Relegar
c) Enrollar c) Arrinconar
d) Liar d) Apartar
~ 35 ~
La antonimia es la relación de oposición o exclusión entre los significados de

las palabras. Así son antónimas las palabras que contienen un rasgo que se
contrapone a un rasgo de la otra.
32. INSTRUCCIONES: Indique la opción que contiene el

antónimo de la palabra resaltada en negrita en cada oración.
1. Bañarse permite expurgar nuestro cuerpo 4. El juez se mostró Inexorable ante las
de bacterias. súplicas del condenado.
a) Purificar a) Implacable
b) Depurar b) Flexible
c) Limpiar c) Intransigente
D) Contaminar d) Infalible
2. El rostro mohíno de su madre mostraba 5. El lóbrego túnel atemorizaba a los niños.

su sufrimiento. a) Fosco
a) Alegre b) Umbroso
b) Mustio c) Claro
c) Lánguido d) Sórdido
d) Sombrío
3. La gélida tarde inundó mi corazón. 6. Los frenéticos manifestantes pedían la

a) Invernal renuncia del presidente.
b) Álgida a) Negligentes
c) Frígida b) Furibundos
d) Cálida c) Sosegados
d) Locos
Las palabras homófonas suenan igual, pero se escriben y tienen significados

diferentes. Para determinar su ortografía se debe buscar el apoyo del contexto
en el que son usadas.
Ejemplos:
Limpia la casa. Mañana inicia la temporada de caza.
~ 36 ~
33. INSTRUCCIONES: Indique la opción que contiene el homófono de la

palabra resaltada en negrita en cada oración.
1. Al caer la tarde, siego el trigo con mucho entusiasmo.

a) Los agricultores siegan entonando cánticos andinos.
b) Preparó su hoz para segar la maleza.
c) Los ciegos se organizaron para reclamar sus derechos.
d) Quedó ciego después del accidente.
2. La sabia expuso su nueva teoría ante la comunidad científica.
a) El sabio es un hombre disciplinado.
b) La savia fue extraída y guardada en pomos.
c) La sabia y el sabio investigan constantemente.
d) Yo no sabía que la sabia llegó.
3. El poeta con mucha discreción reveló algunas incógnitas de su existencia.
a) La joven se rebeló con decisión contra la opresión de sus padres.
b) Por revelar asuntos de Estado fue despedido.
c) Al revelar los secretos de su pasado fue rechazada.
d) El revelado de esa película muestra serias deficiencias.
34. INSTRUCCIONES: De los siguientes pares de oraciones identifica las

palabras homófonas y enciérralas en un círculo.
1. Tuvo, al verlo, un extraño presentimiento El tubo parecía estar bastante oxidado

2. Ir a la entrevista, no era para él un problema ¡Ah! Entiendo ahora lo que quieres decir
3. Siempre guardaba un as bajo la manga Haz lo que quieras
4. Actuaban como bacantes Ayer abrieron varias vacantes
5. ¡Bah!, te está tomando el pelo Va directo a la ruina
Las palabras homógrafas se escriben igual pero tienen significados distintos.

 Mañana se casa Benito en Catedral.
 En la casa blanca de la esquina vive Lorena.
EJEMPLOS:
Alce: Mamífero cérvido muy corpulento. Capital: Población donde reside el
Alce: Acción de alzar, levantar. gobierno de una nación.
Capital: Dinero.
Lengua: Órgano muscular. Vela: De velar.
Lengua: Conjunto de formas vocales de Vela: Pieza cilíndrica de cera.
expresión que emplea para hablar cada nación.
Cita (referencia) Fuerte: robusto, vigoroso.
Cita (encuentro) Fuerte: recinto fortificado.
Lima: Fruto Mi: Nota musical.
Lima: Utensilio para el cuidado de las uñas. Mi: Adjetivo posesivo.
~ 37 ~
35. INSTRUCCIONES: Indique la opción que contiene el homógrafo de la

palabra resaltada en negrita en cada oración matriz.
1. Si quieres triunfar tienes que mantener la 5. Es un modelo para sus hijos.

disciplina en todos los actos de tu vida. a) El modelo que contraté no resultó lo que
esperaba.
a) El deporte fomenta la disciplina.
b) Su modélica forma de ser lo ha llevado al
b) La estética es una disciplina filosófica.
éxito.
c) Es un buen discípulo.
c) No hay mejor modelo de virtud.
d) No seas indisciplinado.
6. El dinero invertido no puede darse por
2. Marco los límites de la frontera.
perdido.
a) Tus actos marcan tu imagen. a) Si hubiera invertido los patrones, habría
b) Marco los días de la semana. obtenido un resultado distinto.
c) Me costó cincuenta marcos. b) La inversión del empresario fue muy
d) Mañana llegará Marco. grande.
c) Hay que sacar provecho del tiempo
3. Viajaron con el maestro Carrillo. invertido.
a) Le dio un golpe en el carrillo.
b) Es carril de los santos. 7. Deposita el dinero en el banco.
c) El apellido de ese alumno es Carrillo. a) Asaltaron otro banco en el centro.
d) Carrillo llegó acompañado. b) Están sentados en el banco.
c) Lo encontré afuera del banco.
4. Era un personaje culto, pues conocía
todas las teorías científicas 8. ¡Amo a mi perro!
contemporáneas. a) El amor es maravilloso.
b) Amo y odio todo.
a) A pesar de su cultura, no puede c) El amo de los calabozos es ruin.
comprender las razones del cambio.
b) El pueblo católico cuzqueño rendirá culto 9. Me gusta el café por las mañanas
al “Señor de los temblores”. a) Se salió el café del termo
c) Un pueblo culto respeta los derechos de b) Los dulces de café son mis favoritos
los niños. c) El termo es café
d) El culto a dioses paganos fue vetado por la
iglesia católica.
36. INSTRUCCIONES: Clasifica las oraciones de los ejemplos en el

siguiente cuadro, eliminando la respuesta incorrecta con una X;
posteriormente escribe en tu cuaderno dos oraciones con la palabra cara,
para cada uno de sus significados.
Palabra Ejemplos:
CARA 1) Tenía la cara quemada por el sol.
2) La entrada al museo es muy cara.
ESCRITURA SIGNIFICADO PRONUNCIACIÓN

Igual Diferente Igual Diferente Igual Diferente
~ 38 ~
Analogías
La analogía es la semejanza o afinidad de relaciones existentes entre dos

pares de palabras. Esta semejanza emerge a raíz del proceso de
comparación y se consolida considerando los rasgos más importantes y
notorios de dichas relaciones. Una analogía está compuesta por el par base
que viene a funcionar como premisa, y por las alternativas dentro de los
cuales una es el par análogo y los restantes los distractores.
CALOR: FRÍO par base

Luz: Oscuridad par análogo
Fuego: Humo distractor
RECOMENDACIONES:
PAUTAS PARA RESOLVER 1. Reconocer el significado de

PROBLEMAS DE ANALOGÍAS: los términos de la base.
2. Reconocer la relación
 Identificar la relación principal del par analógica.
base 3. Analizar las alternativas,
 Determinar el orden de los términos descartando las opciones
 Identificar la relación secundaria que representan una relación
 Formular una oración con las palabras de analógica diferente. Si nos
la base de forma coherente y aplicar la queda una sola que
misma oración a las demás alternativas. represente la relación
 Identificar la alternativa correcta y analógica de la base, ella es
marcar. la respuesta.
4. Si nos quedara más de una
alternativa con la misma
relación consideraremos; la
naturaleza de los
componentes, la relación
semántica.
 Descubrir el nexo analógico (en la

base).
 Identificar el orden del antecedente.
 Precisar las características presentes
en la relación analógica.
~ 39 ~
37. INSTRUCCIONES: Indique la opción que contiene la analogía de la

palabra resaltada en negrita de acuerdo a la relación presentada.
1. INEPTITUD es a TORPEZA como IGUALDAD es a:

a) Paridad b) Desequilibrio c) Desnivel d) Coherencia
2. LAVAR es a ENSUCIAR como PARTICIPACIÓN es a:

a) Implicación b) Asociación c) Intervención d) Inferencia
3. AVAL es a GARANTÍA como VERAZ es a:

a) Alegre b) Hipoteca c) Mentiroso d) Sincero
4. DECRECER es a MENGUAR como ENGAÑAR es a:

a) Disuadir b) Decepcionar c) Embaucar d) Desengañar
5. LÁPIZ es a ESCRIBIR como MARTILLO es a:

a) Empujar b) Arreglar c) Golpear d) Herramienta
6. ALABAR es a ELOGIAR como CRITICAR es a:

a) Señalar b) Pedantear c) Aplaudir d) Exaltar
7. MARTE es a JÚPITER como ESPAÑA es a:

a) Madrid b) Italia c) Brasil d) Europa
8. ARROZ es a SOPA como TENEDOR es a:

a) Patata b) Cuchillo c) Cubierto d) Cuchara
9. DOLOR es a PLACER como ILÍCITO es a:

a) Rancio b) Incorrupto c) Vetusto d) Dañado
10. APTO es a INEPTO como CORTÉS es a:

a) Oficioso b) Urbano c) Grosero d) Comedido
~ 40 ~
Cierre (Bloques I, II y III)
38. INSTRUCCIONES: Siguiendo las indicaciones de tu profesor (a),

participa en el juego ¡Basta!
Vamos a jugar
Si tu respuesta es única 100 ptos.

Si tu respuesta es igual que otra 50 ptos.
Si tu respuesta es igual que otras dos son 25 ptos.
(Sin errores de ortografía, uso de palabras y acentos)
Instrucciones:
1. Elabora en tu cuaderno lo siguiente tabla.

2. Haciendo uso del abecedario elegirán la letra con la que dará inicio la palabra que
corresponda a cada uno de los apartados que se indican en la tabla (tal como se realiza el
juego tradicional del ¡Basta!).
3. El alumno que termine de escribir primero la ronda, grita: ¡Basta! y los demás deberán dejar
de anotar sus respuestas y se corroboran los aciertos para asignar una puntuación.
4. El ganador absoluto será quien obtenga el puntaje más alto al finalizar las rondas.
 Se sugiere un máximo de 5 rondas.
Sustantivos Sustantivos Adjetivo Verbo Sinónimos Antónimos Puntos

propios comunes (pareja) (pareja)
(Nombres de personas. (todo lo demás,
Ciudades y apellidos) excepto)
Casandra Cacahuate Cariñoso Caminar Caliente- Caliente-frío

ardiente
PRÁCTICA ON LINE
curso.
~ 41 ~
BLOQUE IV: Oración gramatical
Oración
Es el fragmento más pequeño capaz de comunicar una idea. Se trata de unas
serie de palabras que tienen sentido completo. La oración es independiente
desde el punto de vista de la gramática (no necesita más cosas para que se
pueda entender) y termina en una pausa o en un punto.
Objetos de aprendizaje: Análisis sintáctico, oración simple y compuesta, nexos y

conjunciones coordinadas y conjunciones subordinantes.
Apertura
A través de una lluvia de ideas, se recuperarán los conocimientos previos establecidos
en el objeto de aprendizaje.
Tipos de oraciones
Según la actitud del hablante podemos identificar las siguientes modalidades:
A. Interrogativas: En estas el hablante expresa una pregunta. Gráficamente se la identifica

por estar en medio de los signos de interrogación y de forma oral, por la entonación de
quien la enuncia. Ejemplos:
- ¿Dónde vives?
- ¿Cuándo conoceré a tus padres?
B. Declarativas o enunciativas: Aquí el emisor solo enuncia una idea, juicio, opinión. Su
contenido da a conocer algo que ocurrió, ocurre, o está por acontecer. Ejemplos:
- El agua está fresca
- Él quiere ser cantante
Las oraciones enunciativas pueden ser afirmativas o negativas. Ejemplos:

- El pueblo de Álamos es muy bello Oración afirmativa
- No conozco ese lugar Oración negativa
C. Exclamativas: Estas permiten expresar una emoción al emisor. Oralmente se identifican

por la entonación y gráficamente por los signos de entonación. Ejemplos:
- ¡Ahí está mi amigo!
- ¡Que calor!
~ 42 ~
D. Imperativas o exhortativas: Estas expresan una petición, súplica, ruego u orden.

Ejemplos:
- Apaga la televisión
- Haz tu tarea
E. Dubitativas: En estas oraciones no se afirma nada, sino que se expresa la duda del
emisor. Pueden mostrar su vacilación o la posibilidad de que algo ocurrió o vaya a hacerlo.
- Quizás sea lo correcto
- Creo que va a llover hoy
F. Desiderativas: En estas oraciones el emisor expresa un deseo, sin pedirlo explícitamente

a alguien. La modalidad de estas oraciones se caracteriza por el empleo de tiempos
verbales en subjuntivo. En estas oraciones también es frecuente el uso de la interjección
"ojalá". Ejemplo:
- Ojalá puedan venir con nosotros.
39. INSTRUCCIONES: Tomando como referencia la información

proporcionada, en el cuadro siguiente, marca con una “X”, la opción
que marca la modalidad a la que pertenece el enunciado.
Declarativa o
Interrogativa
Desiderativa
Imperativa o
Exclamativa
enunciativa
exhortativa
Dubitativa
Modalidad
Enunciado
1. Ojalá nos toque la lotería.

2. Ellos prefieren los alimentos macrobióticas.
3. Vive y deja vivir, mujer.
4. ¿Tomo todos los comprimidos?
5. Una rana saltarina no para de croar.
6. Me gustaría leer todos estos libros.
7. Tienes que estudiar mucho más.
8. ¡Tengo hambre!
9. No corras tanto.
10. Ahora pienso si nos habrá dicho la verdad.
11. Tenemos que ser más solidarios con los desafortunados.
12. No sé si debo decírtelo.
13. Espero que estos ejercicios te sean útiles.
14. ¿Prefieres tortillas o pan?
15. Estoy viendo un programa de cocina en la tele.
16. ¿Podemos pasar a la sala de cine ya?
~ 43 ~
Oración simple
Se clasifica, por la presencia o no de verbo en:
A. Unimembre: Es un conjunto de palabras que logran transmitir un significado, pero entre

ellas ninguna es un verbo. Esto hace que posean un solo miembro ya que no tienen más de
una parte. Ejemplos:
- Buenos días señor sol.
- La casa verde.
B. Bimembre: Estas oraciones también están compuestas por un conjunto de palabras que
logran transmitir información. A diferencia de las anteriores, sí contienen verbo, lo que
permite separarlas en dos miembros o partes: sujeto y predicado. Ejemplo:
- La madre compra pan viejo muy barato en el almacén todos los días.
Elementos sintácticos de una oración

A. Sujeto
a) Núcleo nominal (NN): Es un sustantivo, el más importante en el sujeto. Concuerda en
número y persona con el verbo.
b) El Modificador directo (MD): Es un adjetivo o artículo, concuerda en género y número
con el núcleo del sujeto
c) El Modificador indirecto (MI): Es un sintagma (grupo de palabras) que comienza con
preposición
B. Predicado
a) Núcleo verbal (NV): Es el verbo conjugado en la oración
b) El complemento directo (CD): Nombra a la persona o cosa sobre la que recae la acción
del verbo.
c) El complemento indirecto (CI): Nombra al destinatario de la acción expresada por el
verbo más el complemento directo.
d) El complemento circunstancial de tiempo (CCT): Expresa las circunstancias de tiempo
en que se realiza acción del verbo.
e) El complemento circunstancial de lugar (CCL): Expresa las circunstancias del lugar en
que se realiza acción del verbo.
f) El complemento circunstancial de modo (CCM): Expresa las circunstancias del cómo
se realiza acción del verbo.
Ejemplo:
La madre compra pan viejo para sus hijos muy barato en el almacén todos los días.
MD NN NV CD CI CCM CCL CCT
~ 44 ~
Análisis sintáctico
Ejemplo:
El muchacho preparó la comida muy rica para los invitados a la fiesta el sábado.
Función sintáctica Responde a Ejemplo

Núcleo Nominal (NN) Quién realiza la acción Muchacho
Núcleo verbal (NV) La acción preparó
Complemento directo ( CD) Qué hace La comida
Complemento Indirecto (CI) A quién o para quién A los invitados
Complemento circunstancial de Cómo se realiza la acción Muy rica
modo (CCM)
Complemento circunstancial de Dónde se realiza la acción A la fiesta
lugar (CCL)
Complemento circunstancial de Cuándo se realiza la acción El sábado
tiempo (CCT)
40. INSTRUCCIONES: Tomando como referencia el ejemplo anterior,

realiza el análisis sintáctico de las siguientes oraciones, anotando en
las columnas, los elementos que identifiques en cada una de ellas.
1. Luis preparó pastel de chocolate para sus amigos el viernes en su casa.

NN NV CD CI CCM CCL CCT
2. Lourdes dibujó un perro para Luis en su cumpleaños.

3. La niña compra dulces en el Costco para sus amigos muy baratos.

4. Ranulfo aprende alemán muy lento en la universidad todos los sábados de las 14:00
a 16:00 hrs
~ 45 ~
5. Adán come manzanas todos los días por la mañana.

6. En San Carlos, ellos compraron sombreros muy caros el sábado pasado.

Oración compuesta
La oración compuesta es aquella en la que encontramos más de un verbo que

es conjugable con yo, tú, él, nosotros, nosotras, ustedes, ellos y ellas. Dicho
de otra manera, las oraciones compuestas son las formadas por dos o más
oraciones simples. Ejemplos:
- Laura cocinó lasaña y compró la carne en el mercado.
- Cuando llegue Juan, llámame por teléfono.
- Luis compró lo que siempre soñó ella.
Las oraciones compuestas se clasifican en:
A. Oraciones compuestas por coordinación: Dos (o más) oraciones de la misma entidad

(ninguna es más “importante” o de mayor nivel que la otra) se unen entre sí por medio de
conectores (nexos, enlaces) que hacen explícita la naturaleza de esa relación. Ejemplo:
- Jorge corre y Raúl levanta pesa.
B. Oraciones compuestas por subordinación: La oración compuesta subordinada se forma

cuando una proposición depende sintácticamente de un núcleo que pertenece a otra
proposición.
Las proposiciones que forman la oración compuesta por subordinación tienen distinto
rango:
a) Principal o subordinante: Es la proposición que contiene el núcleo del que depende
otra proposición.
b) Subordinada: Es la proposición dependiente.
- El reloj que me han regalado no funciona.
Proposiciones
Llamamos proposición a cada grupo de palabras de estructura oracional, es decir, con sujeto y
predicado, que se combina en la oración compuesta con otros grupos semejantes.
~ 46 ~
Cada una de las formas verbales que aparecen en una oración compuesta admite, como
cualquier otro verbo, su sujeto y sus complementos, pero no es propiamente una oración, ya
que no tiene una construcción, una entonación y un significado independientes, sino que está
ligada a otra y comparte la entonación y el sentido de toda la oración a la que pertenece.
Procedimientos de composición
La gramática de una lengua ofrece dos procedimientos para la formación de las oraciones
compuestas:
1) El primer procedimiento de composición consiste en poner en relación dos o más

oraciones para formar una unidad oracional superior, que llamaremos oración compuesta o
grupo oracional.
En este procedimiento, ambas proposiciones están en condiciones de igualdad o
coordinación y de independencia, porque ninguna proposición está incluida en otra
formando parte de su sujeto o de su predicado.
2) Un segundo procedimiento permite hacer funcionar a una proposición como un sintagma

constituyente de otra oración, que llamaremos oración compleja.
En este procedimiento se establece una relación de dependencia entre las proposiciones,
que están ligadas por subordinación.
A. Oraciones coordinadas
La oración compuesta coordinada se produce al unirse dos palabras o grupos de palabras
sintácticamente equivalentes por medio de un enlace.
Para que dos proposiciones puedan coordinarse han de cumplir las siguientes condiciones:
1. Han de ser independientes entre sí, aunque ambas pueden depender a su vez de otra
proposición.
2. Han de ser equivalentes y, por tanto, desempeñar en el conjunto una función similar.
- Seguimos ese camino, pero no nos llevó a ningún sitio
Clasificación de las proposiciones coordinadas

a) Coordinadas copulativas
Las oraciones coordinadas copulativas expresan una suma o sucesión de acciones.
Los nexos que las unen son:
- y (e), si las proposiciones son afirmativas.
- ni, si son negativas.
- Escribieron la canción a Carmen y la cantaron en el concierto
b) Coordinadas adversativas
Las oraciones coordinadas adversativas expresan la contraposición entre dos ideas.
Los nexos que las unen son: pero, mas, sin embargo, no obstante, aunque, sino (que).
- Seguí todos los pasos de tu receta, sin embargo, me falta tú sazón.
~ 47 ~
c) Coordinadas disyuntivas
Las oraciones coordinadas disyuntivas expresan acciones excluyentes entre sí.
Los nexos son: “o” (u), aunque la conjunción “o” a veces puede expresar equivalencia o
puede adquirir el significado de “y”.
- Haces la comida o limpias el patio.
d) Coordinadas distributivas
Las oraciones coordinadas distributivas expresan una distribución alternativa entre dos o
más sujetos o acciones.
Pueden ir encabezadas por pronombres correlativos (unos…otros), o por conjunciones
correlativas (ya…ya, ora…ora, bien…bien).
- Ya ríe, ya se pone muy triste.
e) Coordinadas explicativas
Las oraciones coordinas explicativas aclaran el sentido de la proposición anterior.
Los nexos que utiliza son: esto es, es decir, o sea.
- Le hemos dado una paliza en el partido, es decir, le hemos ganado.
~ 48 ~
41. INSTRUCCIONES: En la siguiente lista de oraciones, a partir de las

conjunciones presentes, identifica el tipo de relación coordinada que le
corresponda y anótala en el recuadro de la derecha según
corresponda.
Oraciones Tipo de coordinación

1. Ya consigues un trabajo, ya renuncias y buscas otra.
2. Ellos dibujaron las figuras e inventaron un diálogo
3. No sé si será una reunión informal o hablaremos de asuntos
importantes.
4. Tiene mucho dinero pero no es feliz
5. Bien hacemos las paces, bien volvemos a discutir
6. No puedo reunirme mañana ni el jueves.
7. La exposición de arte fue todo un éxito, es decir, los
asistentes se mostraron muy interesados en las obras y
varios adquirieron piezas de la exposición.
8. Es importante estudiar aunque no sea divertido
9. El fuego calcinó los objetos que estaban en la casa, esto es,
redujo todo a meras cenizas.
10. Uno viene y el otro se va.
11. Estaremos recorriendo diferentes barrios y trataremos de
buscar parientes.
12. O empiezas a tratarme mejor, o esto se terminará pronto
13. Recoge todas tus cosas y vete ya de mi casa.
14. No debes levantar falsos testimonios ante la ley, o sea, no
debes decir algo que sepas que no es verdad ya que
obstruyes la aplicación de la ley y la justicia.
15. Se levantó temprano, sin embargo llegó tarde
16. El bebé ora ríe a carcajadas, ora llora a mares.
Tipo de coordinación
17. Ahora hace sol, no obstante lloverá por la tarde
18. El cantante estaba desafinado, es decir, no estaba
entonado.
~ 49 ~
B. Oraciones subordinadas
Estas oraciones son aquellas cuyas partes dependen unas de otras. En otras
palabras, la parte subordinada depende de la oración principal La Oración
Subordinada desempeña una función sintáctica dentro de la principal.
En la oración "Te gustaría que fuéramos a comer", se trata de una oración

compuesta porque tiene dos verbos (gustaría y fuéramos) y ambas están unidas por una
partícula (que) y hay una proposición principal (te gustaría) y otra proposición subordinada (que
fuéramos a la playa). En este caso, la proposición subordinada depende totalmente de la
principal, pues su función sintáctica no tiene ningún sentido independiente.
Clases de oraciones subordinadas
En realidad, la oración subordinada viene a cumplir el papel de un sintagma que completa o

forma parte de dicha oración principal. Si ese papel se corresponde, en un principio, con el
papel que podría desempeñar un sintagma nominal, decimos que la oración subordinada es
sustantiva (el núcleo de un sintagma nominal es siempre un sustantivo). Si la oración
subordinada cumple la función de un sintagma adverbial, denominamos a ese tipo de oración
subordinada oración subordinada adverbial. Y si la oración subordinada es equivalente a un
sintagma adjetival, hablamos, pues, de oración subordinada adjetiva.
http://www.gramaticas.net/2011/10/oraciones-subordinadas.html
a) Las oraciones subordinadas sustantivas son aquellas que desempeñan funciones

sintácticas propias del sustantivo. Por ejemplo:
- “El que compró las servilletas perdió su celular”, en este caso la oración subordinada
la podemos cambiar por un sustantivo; “Armando perdió su celular”.
- “Dieron la autorización a los que habían cumplido” se puede cambiar por “Dieron la
autorización a los cumplidos”.
~ 50 ~
42.- INSTRUCCIONES: En las siguientes frases identifica la oración

subordinada, enciérrala en un círculo y sustitúyela por un sustantivo.
Sustantivo
1. Antonio se alegra de que hayas regresado
2. La chica que tiene el pelo rubio quiere un libro que
no sea caro
3. Les dieron una compensación económica a los
que fueron afectados por el accidente.
4. El perro Aguayo, el que luchó contra el Santo, hizo
varias películas.
5. La Computadora que compró Brenda tiene un
sistema operativo complejo.
6. El Samsung que acaba de salir tiene pantalla
infinity.
7. La obra de teatro fue organizada por los alumnos
que cursan el último grado.
8. Jugamos lo que nos enseñaste a jugar el otro día.
b) Las oraciones subordinadas adjetivas son las proposiciones que desempeñan, en el

seno de una oración compuesta, la función de un adjetivo, es decir, expresan, como el
adjetivo, una característica de un nombre de la proposición principal. Por ejemplo:
- “Me desagradan las personas que gritan mucho”, aquí la proposición subordinada la
podemos sustituir por un adjetivo “Me desagradan las personas gritonas”.
- “Alcánzame la chamarra que está detrás de la silla”, se puede sustituir por
“Alcánzame la chamarra negra”.

subordinada, enciérrala en un círculo y sustitúyela por un sustantivo.
Sustantivo
1. Mi amiga, la que vivió en Arizona, no sabía cómo
funcionaban las presas de riego.
2. El muchacho que canta en Laberinto toma clases
conmigo.
3. El maestro que siempre nos saluda, no vendrá hoy.
4. El maestro dejo unos ejercicios de calculo que nadie
pudo resolver.
5. La gata que tiraba la basura de mi casa tuvo 4
gatitos.
6. La joven que atropello al niño por un descuido fue
llevada a los separos en la PGR.
7. Los globos que le regalaron se los llevo a su casa
8. El perro que salvó del refugio animal es un gran
compañero.
~ 51 ~
c) Las oraciones subordinadas adverbiales son oraciones subordinadas que cumplen una
función similar a la que tendría un adverbio dentro de una oración. Es decir, al igual que los
adverbios, estas oraciones subordinadas complementan la información o modifican lo
expresado en el predicado de la oración principal; añaden cierta clase de información que
el emisor considera relevante para completar la idea o la acción del verbo.
Las oraciones subordinadas adverbiales las podemos clasificar en función de su posibilidad
para dejarse sustituir por adverbios:
d) Las subordinadas adverbiales propias o que se dejan sustituir por los adverbios:
 De tiempo
“Vine al pueblo cuando me avisaste”, la proposición subordinada la podemos sustituir
por un adverbio de tiempo “Vine entonces”.
 De lugar o temporal
“Iré a donde quieras a comprar lo que deseas”, en este caso la proposición
subordinada la podemos sustituir por un adverbio de lugar, “Iré ahí”.
 De modo o modal
“El pescado hazlo como te dije”, en este caso la proposición subordinada la podemos
sustituir por un adverbio de modo, “Hazlo así”.
 De cantidad
“En el bufet come cuanto quieras por el mismo precio”, en este caso la proposición
subordinada la podemos sustituir por un adverbio de cantidad, “Come mucho”.

subordinada, enciérrala en un círculo y sustitúyela por un adverbio.
Adverbio
1. Iré a comer tacos de carne asada a donde me han estado
recomendando.
2. Nos salimos de la exposición antes de que llegaran más personas.
3. Nos dirigiremos a donde nos indique el navegador del automóvil.
4. Él miraba a todos como si estuviese sospechando algo.
5. ¡Anota lo que el profesor apuntó antes de que lo borre de la pizarra!
6. Se lastimó porque se sentó donde había un resorte suelto.
7. Llegamos donde estuvimos la vez pasada.
8. Malú hizo un pastel que disfrutamos todos, en el cumpleaños de
Adrián.
9. Carlos el joven de Cumpas canto en donde lo han hecho las mejores
voces del mundo, en Bellas Artes.
PRÁCTICA ON LINE
curso.
~ 52 ~
BLOQUE V: Análisis de texto
Este bloque te brindará estrategias de estudio tales como: el resumen, el cuadro

sinóptico, el mapa conceptual y el mapa mental; mismos que te servirán para
que mejores tus habilidades de análisis, desarrolles un pensamiento lógico y
logres delimitar fácilmente mediante estructuras, los contenidos de los textos
que revises.
Objetos de aprendizaje: Tipos de textos, texto digital, ideas principales y secundarias,

macrorreglas, resumen y organizadores gráficos (cuadro sinóptico, mapa mental y mapa
conceptual).
Apertura
Proyecto de vida
¿Qué significa “Proyecto de vida”? La palabra proyecto proviene del latín “proiectus” que
significa acción o actividad, por lo cual si aterrizamos esta definición encontramos que proyecto
de vida se refiere al conjunto de acciones o actividades que nos ayuda a dirigir nuestra vida.
Nuestro proyecto de vida va más allá, ya que cualquier decisión que tomemos en la vida influye
y modifica todas nuestras acciones; elegir qué vas a estudiar, dónde vas a vivir, dónde vas a
trabajar, todas ellas te llevan a cumplir nuestro proyecto de vida.
45. INSTRUCCIONES: Plasma en el cuaderno tu proyecto de vida,

haciendo uso del organizador gráfico de tu preferencia. Tomando en
consideración los siguientes puntos: ¿Quién soy?, mis experiencias,
¿cómo me visualizo?, fortalezas y debilidades.
http://www.ejemplode.com/53-conocimientos_basicos/3690-ejemplo_de_proyecto_de_vida.html
~ 53 ~
Tipos de textos
Los textos son composiciones codificadas de signos (letras o dibujos), dentro de un sistema de
escritura, (como en el caso de los alfabetos o de los pictogramas y jeroglíficos), son las
unidades de sentido y de comunicación escrita. Los textos nacen con la escritura, son conjuntos
de palabras que dentro de su estructura encierran un mensaje y tienen una finalidad
comunicativa, por lo que su finalidad es comunicar o dar a conocer una información a través de
ellos.
Existen diversos tipos de textos entre los que se cuentan los siguientes:
POR SU TEMÁTICA POR SU ESTRUCTURA

 Científicos  Lingüísticos
 Religiosos  Informativos
 Histórico  Publicitarios
 Científicos  Digitales
 Filosóficos  Narrativo
 Administrativos  Descriptivo
 Periodísticos  Argumentativo
 Humanísticos  Expositivo
 Matemáticos  Jurídicos
 Biológicos
 Químicos
Características de los Textos:
A. Literarios: Son aquellos en los que se encuentran características literarias, entendiéndose

por aquellos propios de la literatura, como las novelas, cuentos, poesías, relatos, teatro,
ensayos, mitos, etc. Es decir, todos los géneros narrativos, líricos y dramáticos de la
palabra escrita.
B. Argumentativos: En estos textos se exponen razonamientos a favor o en contra de una

determinada cuestión, posición, tesis o tema, con el fin del convencimiento del lector o del
interlocutor por medio de argumentos favorables o contrarios al tema tratado. En este tipo
de texto se busca mediante argumentos razonados exponer un juicio valorativo (favorable o
no) con respecto a un tema, aunque se suelen exponer opiniones que no son
necesariamente racionales, sino simplemente subjetivas.
~ 54 ~
C. Descriptivos: Estos textos cuentan o describen las cosas, ya sean objetos, personas,
lugares, situaciones, emociones, pensamientos, y todo lo imaginable, pues todo ello es
descriptible. Este tipo de texto se utiliza mucho en campos como la ciencia, las ciencias
sociales y la medicina, en textos en los que se deben de detallar y especificar diversos
procesos, así como describir padecimientos, etc.
D. Expositivos: Son aquellos en los que se presentan de forma objetiva, determinados

sucesos, hechos y realidades (sociales, filosóficas, humanas etc.). Este tipo de texto se
diferencia de los textos argumentativos, en que se intenta mostrar algo o explicarlo sin el
“animo” de convencer en sí.
E. Administrativos: Son los que se usan como comunicación, así como en trámites, de los
individuos con las diversas instituciones, (gubernamentales, educativas, militares, censales,
médicas, etc.) ejemplos de este tipo son las instancias, peticiones, recursos, certificados,
actas, sentencias, y los que son usados en la administración (gubernamental o
empresarial), como memorándums, oficios y otros.
F. Jurídicos: Estos textos son los relacionados al ámbito jurisdiccional, tales como códigos,
sentencias, recursos, oficios, memorándums jurídicos y las leyes. Se usan oraciones
enunciativas en tercera persona del singular, de manera impersonal y se procura un
lenguaje correcto y se acostumbra el uso de tecnicismos y algunos latinismos propios del
ámbito jurídico.
G. Informativos: Son los que tienen por función principal informar y trasmitir una información
o comunicación; es el caso de los periódicos, revistas, comunicados, reportes, folletos,
algunos libros, así como los mensajes de textos que usan algunos medios de información
para dar a conocer noticias, a través de celulares, tabletas y computadoras.
H. Digitales: Los textos digitales o electrónicos, son los que se usan en aparatos tecnológicos
como computadoras, tabletas, celulares, e-Books (o libros electrónicos). Se cuentan entre
los textos digitales aquellos que se realizan en formatos de procesadores de textos, y los
que son transmitidos por diversos dispositivos tecnológicos, como los denominados
mensajes de texto de los celulares.
URL del artículo: http://www.ejemplode.com/41-literatura/3500-caracteristicas_del_texto.html

Fuente: Características del Texto
~ 55 ~
46. INSTRUCCIONES: Relaciona los siguientes ejemplos con el tipo de

texto según su descripción, anotando el número en el paréntesis que
corresponda.
Descripción Tipo de texto

1. Su función es dar a conocer sucesos o cualquier información,
integrados principalmente por periódicos, folletos, revistas, ( ) Publicitarios
noticias etc.
2. Formados por estudios y publicaciones que inspiran
exclusivamente al ser humano, son textos de temas como:
psicología, sociología, antropología, derecho, espectáculos, ( ) Digitales
biografías e incluso algunas novelas históricas.
3. Son todos aquellos textos que pueden ser de tipo poético,
dramático, novelístico, histórico, cuentos, narraciones, líricas ( ) Informativos
etc. Su manejo es básicamente artístico o de divulgación de
ideas.
4. Son también parte de los textos informativos, pero la
información de estos textos va dirigida principalmente a ( ) Humanísticos
convencer a un número elevado compradores o potenciales
electores, mediante trípticos, folletos, periódicos, etc.
5. Son todos aquellos que están relacionados a la informática y a
cualquier aspecto de computación. Su aplicación no va en ( ) Literarios
papel, siempre es en medios digitales, ya sean computadoras,
teléfonos inteligentes, tabletas, etc.
Textos digitales
Los estudiantes de hoy necesitan aprender las

competencias necesarias para el siglo XXI. Las
competencias van cambiando de la misma manera que
cambian las necesidades y las ideas de la sociedad, hoy
en día ha cambiado la forma en que nos comunicamos, a
través de la escritura y la lectura.
Cada día escribimos textos desde nuestros perfiles

sociales; ¿Interactúas en Internet? ¿todos los días
participas en tus redes sociales? ¿das tu opinión?; Si es
así, estás escribiendo textos digitales.
Es más, si no tuvieras ni una sola interacción en tus perfiles sociales, sería realmente extraño,
incluso nos tendríamos que plantear seriamente si eres de aquellas personas con un modo de
vida que está en proceso de extinción; básicamente porque la sociedad exige interacción digital
ya no solamente laboralmente hablando, sino también en el ámbito personal.
~ 56 ~
¿Qué son los textos digitales?
El texto digital es parte del nuevo mundo de Internet, su uso no solo consta del simple
hecho de escribir, el texto nos sirve para enlazar otras páginas, para informar, expresar o
promocionar en Internet con la idea de llegar a personas de cualquier parte del mundo.
Características de los textos digitales

La naturaleza de las tareas relacionadas con la lectura digital, provocan que, en el diálogo entre
texto y lector, el lector ocupe un lugar previamente, en el sentido que un mismo texto admita
diferentes experiencias lectoras, porqué el lector tiene más control sobre la selección y la
secuencia de la lectura.
Las características de los textos electrónicos difieren completamente de los textos tradicionales.
Lenguaje HTML (oculto a ojo humano)

Una de las características del texto digital es que no solamente es
visible para las personas, también para los algoritmos de los
buscadores o portales sociales.
Con los textos electrónicos se busca principalmente la indexación, especialmente si nos

centramos en los negocios online; básicamente porque la intención es que, el texto escrito,
perdure en el tiempo y los usuarios siempre lo puedan leer y para que tu contenido quede
indexado en la red, necesitas hablar también en el lenguaje HTML.
El lenguaje HTML a simple vista es invisible pero no para los algoritmos, de hecho, gracias al
lenguaje HTML, los algoritmos pueden entender tu texto, valorarlo e indexarlo.
En el caso que no tengas un proyecto online, aunque escribas en tus redes sociales, también
estás usando el lenguaje HTML. ¿Por qué? Pues porque toda web, incluido una red social,
también se basa en este lenguaje y, por tanto, los algoritmos entenderán de todas formas tu
mensaje.
Si pones el nombre de tu perfil social, por ejemplo, de Facebook ¿verdad

que te sale reflejado en Google?
¿Por qué iba a salir en Google si lo has escrito en Facebook? Por la

indexación y también por el lenguaje HTML.
El formato facilita socialización de la información, mediante la discusión y colaboración en

relación con diferentes aspectos de las lecturas: blogs, wikis, fórum, etc.
~ 57 ~
Enlaces de texto
Una de las ventajas que ofrecen los textos digitales es que puedes utilizar enlaces para llevar al
usuario a otro contenido que recomiendas o que tú mismo has escrito.
Si te fijas, constantemente estás utilizando enlaces de texto:

 En tus redes sociales
 Envías enlaces a tus contactos de WhatsApp
 Hay enlaces constantes en blogs, webs, tiendas online o apps móviles
Es más, cuando estás por ejemplo en Facebook y pones las iniciales del nombre de una
persona ¿verdad que automáticamente te sale como sugerencia para seguir el link?, pues eso
es también un enlace de texto.
Dentro de esta categoría, hay dos tipos de enlaces de textos:

1. Aquellos que directamente ofreces la URL del sitio que quieres compartir (ejemplo:
http://marketingblog.es/)
2. Utilizar un ancla como enlace (ejemplo: MarketingBlog)
Luego están los enlaces internos y externos, pero esto ya es otra historia.
Emojis y emoticonos
Otra de las características más destacadas de los textos

electrónicos y que se diferencia de los textos tradicionales, son la
aparición de los emojis y emoticonos.
Tras la llegada de las redes sociales los emojis y emoticonos, se

han ido utilizando cada vez más hasta el punto de que muchas
empresas con presencia en Internet lo utilizan a diario. Antes, el
uso de emojis y emoticonos en los negocios parecía un disparate,
ahora, se ha convertido cada vez más en una prioridad.
Gracias a esta característica, el mensaje llega con más claridad y plasman emociones que en
ocasiones, con las simples palabras, es imposible de expresar. No obstante, esto es solamente
el principio, conforme transcurran los años, esta tendencia se postulará como un método
imprescindible de comunicación y que, sin su presencia, el mensaje no tendrá el potencial que
se merece.
Conectividad
La conectividad entre diferentes redes hace posible acceder a textos, documentos y fuentes de
información de manera continuada y desde deferentes espacios; además te permite conectar
con personas ubicadas en diferentes sitios.
~ 58 ~
Antiguamente era muy difícil que, a través de las palabras escritas, pudieras conectar con
tantas personas. Ahora tu mensaje puede llegar a cualquier parte del mundo en menos de un
segundo, incluso se puede hacer viral, cuya consecuencia en ocasiones es que, sin querer, te
puedes convertir en referente y cambiar tu vida.
Multimodalidad e Interactividad
La lectura digital, se produce en multiplicidad de pantallas: tabletas, teléfonos, lectores de libros

digitales, ordenador, consolas de vídeo juegos, PDI, etc. Esta multimodalidad incide en la
capacidad de interacción del lector caracterizada por la combinación de texto escrito, imágenes,
realidad aumentada, vídeos, etc.
Las posibilidades de interacción de las redes sociales permiten que el proceso de lectura
incorpore la escritura y el intercambio de información.
Si deseas saber ¿Cómo escribir textos digitales originales y llamativos?,

consulta el siguiente enlace: http://marketingblog.es/textos-digitales/
47.- INSTRUCCIONES: A continuación, se presentan una serie de

características relacionadas con los textos digitales, complementa el
organizador gráfico que se anexa, anotando la característica que
corresponda a cada recuadro de la imagen (A); y responde el inciso (B)
1. Surgen a partir de la aparición de la primera computadora a mediados del siglo XX

2. Un texto digital es aquel que aparece en la pantalla de una computadora o cualquier sistema
operativo.
3. El texto digital pone a nuestro alcance inigualables formas de adquirir información.
4. El texto analógico es limitado, mientras que el texto digital ofrece más fuentes de
aprendizaje.
5. El lenguaje visual es la parte ilustrativa de cualquier texto digital o página web, bien pueden
ser, imágenes, vídeos, Gifs, etc.
6. El lenguaje sonoro se refiere a todos los elementos dentro de un texto digital o sitio web que
funcionan como elemento de apoyo.
7. El lenguaje hipertextual es la manera de unir mediante links o hipervínculos a dos o más
textos.
8. El lenguaje social te permite compartir con más personas un texto digital.
9. El lenguaje interactivo te permite interactuar con el texto digital, como modificarlo o editarlo.
~ 59 ~
A.-
B.- Escribe un texto, donde expliques cuál es la importancia de los textos digitales en tu vida
cotidiana y envíalo a tu maestro(a) a la dirección electrónica (@) que te proporcione.
~ 60 ~
Tipos de ideas
Aprender a identificar ideas principales en los textos tiene gran importancia en la construcción
del significado que se presenta en el contenido de un documento.
Para el desarrollo de habilidades que te ayudarán a identificar ideas centrales en los textos,
debes tener claro los siguientes conceptos: texto, párrafo, tema del texto e idea principal.
Un párrafo consiste en El tema del texto es de lo

un grupo de oraciones que trata todo el escrito.
que se relacionan con
una idea central.
Un texto es un escrito
con sentido completo.
La mayoría de éstos
están compuestos por
párrafos.
Los autores usan párrafos

La idea principal es la información para dividir su texto en unidades
más importante que se dice acerca del de ideas con un propio significado
tema en cada párrafo. y finalidad.
Identificación de ideas principales y secundarias
La identificación de las ideas principales en los textos presenta dos dificultades

importantes: una es su ubicación dentro de cada párrafo, ya sea al inicio, en su
interior o al final; la otra es si se encuentra expresada de manera directa o
indirecta, es decir, de manera explícita o implícita.
Una idea principal explícita es aquélla La idea principal implícita es

que está expresada de manera directa en necesario deducirla o inferirla entre
el párrafo; es decir la puedes observar líneas, es decir, se hace necesario
durante el proceso de lectura y la podrás interpretarla ya que no se
delimitar al subrayarla. encuentra escrita en el párrafo.
Una inferencia es la operación intelectual por medio de la

cual se llega a una conclusión. Por esta razón, diversos
educadores han desarrollado estrategias que permiten
desarrollar en lectores como tú, esta habilidad.
~ 61 ~
48. INSTRUCCIONES: Da lectura al texto “El papel que no era papel” de

la pág. 32 para que comprendas su contenido mediante la técnica
del dado. Esta estrategia consiste en dar respuesta a las
siguientes preguntas;
Cuando se lee un texto del tema que sea, es más fácil encontrar
las ideas centrales si se emplean estas seis preguntas. Es
importante mencionar que no todos los textos dan respuesta a
ellas. Además, se debe de completar el análisis del texto y la
delimitación de ideas centrales mediante el subrayado, cuyo
objetivo es destacar las ideas principales y secundarias de un
texto, se te recomienda siempre realizar la técnica de subrayado
utilizando colores para diferenciar las ideas principales de las
secundarias.
Las macrorreglas
Se entiende por macrorreglas textuales a las operaciones cognitivas que realiza el lector u
oyente con el fin de extraer la información relevante y poder así formular el tema del que se
trata. El concepto de macrorreglas ha sido acuñado por el lingüista holandés T. A. Van Dijk
(1992) con el objetivo de describir las “reglas” que se aplican al conjunto de proposiciones
que forman un texto para obtener su macroestructura, entendida esta como el contenido
semántico que resume el contenido del texto.
~ 62 ~
Teun A. Van Dijk distingue las siguientes cuatro macrorreglas, las dos primeras, son reglas de
anulación y las dos últimas, son reglas de sustitución. Y las podemos comprender por lo
siguiente:
III. Generalización: Se abstraen las
I. Supresión u omisión: Dada una
características particulares de una serie de
secuencia de proposiciones, se
suprime la información que no objetos, lugares o personas, extrayendo lo que
es necesaria para interpretar lo es común que constituye el tema del
que sigue en el texto. discurso o macroestructura a partir de la
generalización.
II. Selección: Se selecciona la

información relevante dentro IV. Integración o construcción.
del sentido global del discurso.
49. INSTRUCCIONES: Vuelve a leer el texto “El papel que no era papel” de
la pág. 32 y analiza en cada párrafo señalado la macrorregla que se te
solicite y la macroproposición de cada uno de ellos.
MACRORREGLAS DELIMITACIÓN DE IDEAS CLAVE ORACIÓN TEMÁTICA
Párrafo 1
Selección
Párrafo 2
Generalización
Párrafo 3
Supresión
Párrafo 4
Construcción
~ 63 ~
Mediante las técnicas de supresión y selección podrás realizar resúmenes que te ayudarán a
comprender rápidamente el contenido de un texto.
El resumen Características:
El resumen es un documento  Objetividad: se refiere al respeto por las ideas originales

académico que organiza de del texto y del estilo del autor, aunque se apliquen las
manera lógica las ideas más reglas generales de supresión u omisión y generalización
importantes que provienen de un de ideas.
documento base, sea este oral o  Claridad: demuestra que se ha comprendido el
escrito (González, 2011). documento base y facilita el acercamiento al mismo.
Permite tener una idea cabal del  Precisión: hace alusión a su forma de enunciación que,
texto como un todo y para con oraciones cortas y concisas, condensa el sentido del
efectuarla se debe proceder de documento base.
lo simple a lo complejo, de los  Flexibilidad: se refiere a la posibilidad de producir
elementos al todo. diferentes tipos de resumen. Al ser un texto nuevo, la
originalidad depende del estilo del redactor.
Técnicas para elaborar resúmenes

Existen varias técnicas para elaborar resúmenes. La más importante y sencilla es mediante la
reducción del texto a oraciones simples. A continuación, se te presentan los pasos para
realizar la Técnica por reducción del texto a oraciones simples.
Paso 1. Leer el texto. Debes recurrir a la técnica de la lectura dinámica para que obtengas una
visión global del texto.
Paso 2. Establecer el tema o el asunto. Al término de la lectura global, debes hacerte la
pregunta ¿de qué trata el texto? La respuesta será el tema o el asunto. Recuerda
realizar la técnica del dado e intentar responderte las seis preguntas que te ayudarán a
comprender mejor el texto.
Paso 3. Investigar el significado del vocabulario desconocido o poco usual. Para esta
actividad tendrás que releer el texto y anotar o señalar todas las palabras que no
conozcas o no estés muy seguro de su significado. Este proceso es muy importante,
pues muchas veces el uso de tecnicismos en los textos, te puede dificultar su
comprensión.
Paso 4. Reducir paulatinamente el texto a oraciones simples. Una oración simple está
integrada por un sujeto y un predicado. Para realizar este paso tienes que leer cada
párrafo y subrayar las ideas principales en cada uno de ellos, mediante la técnica de
selección que aprendiste con el uso de las macrorreglas. Después conviértelas en
oraciones simples uniendo cada una de ellas en el resumen.
Paso 5. Es necesario aclarar que, incluso en los resúmenes, es importante hacer mención de la
autoría del escritor. En el título del resumen se puede hacer expresa dicha autoría. Por
ejemplo: “Resumen del texto Curso de Sintaxis de Ferdinand de Saussure” o “Curso de
Sintaxis. Autor: Ferdinand de Saussure”.
Paso 6. Redactar el resumen con las oraciones simples; utilizar los signos de puntuación y
enlaces necesarios para que tu escrito tenga coherencia y buena cohesión entre ideas
centrales, así cuando utilices el resumen de algún texto para tu estudio, será más fácil
su comprensión.
~ 64 ~
50. INSTRUCCIONES: Lee el texto “La memoria y el olvido” e identifica

las ideas principales y redacta un resumen en tu cuaderno. Tu texto no
debe exceder a las 70 palabras.
"La memoria y el olvido"
"Hasta ahora nos hemos ocupado sobre todo del aspecto adquisitivo del aprendizaje,
prescindiendo casi por completo de otros aspectos que, como la retención y el recuerdo,
forman parte esencial del mismo, Un aprendizaje cabal comporta, no obstante, la
retención de lo adquirido y la posibilidad de poder recordarlo en alguna manera,
Nuestros hábitos adaptativos, la vivencia de nuestra identidad personal y la continuidad
del mundo que nos rodea, procesos todos ellos relacionados con el aprendizaje,
dependen esencialmente de esta capacidad de relacionar el pasado con el presente que
se manifiesta en el recuerdo. Básicamente, recordar y olvidar pueden considerarse
como el anverso y el reverso de un mismo proceso; el olvido consiste en la diferencia
entre lo que se retiene y lo que se aprendió y, aunque no puede medirse de forma
directa, no puede ser considerado como -una simple pérdida sino como el resultado de
procesos activos, adquiriendo así cierta substantividad frente a la memoria. El recuerdo,
a su vez, consiste en la evocación de contenidos fijados en un tiempo pasado,
evocación que se apoya básicamente en procesos mentales de reconocimiento y
reproducción de dichos contenidos.
Para obtener una visión completa del aprendizaje debemos saber, pues, no solo cuánto
retenemos de lo que hemos aprendido, sino también por qué olvidamos el resto, cómo
deformamos nuestros recuerdos y por qué olvidamos precisamente unas cosas más que
otras."
J.L. Pinillos, "La mente humana", (p.41), Salvat ed., Madrid, 1969
¿Cómo comprobar si las ideas centrales que identificaste son

las correctas?
Tu resumen no es correcto, si la idea queda como cortada, como

incompleta, sin coherencia y no te puede explicar la idea central
de todo el texto, o no aparece claro el significado del párrafo como
conjunto,
Otro método es usar las macrorreglas de selección. La lectura de
las frases del párrafo que no consideraste como principales al
utilizar la estrategia de delimitación de ideas clave. Si tu elección
fue acertada, cada frase se relacionará de un modo natural
con la idea central, formando un todo lógico y coherente.
~ 65 ~
Organizadores gráficos
Es importante realizar un esquema de la información que hemos seleccionado de un

texto, porque permite que de un sólo vistazo obtengamos una clara idea general del tema,
seleccionemos y profundicemos en los contenidos básicos que hemos leído. A
continuación, se te presentan tres organizadores gráficos que te servirán como
herramientas para mejorar tus habilidades de estudio.
El cuadro sinóptico es un organizador gráfico El cuadro sinóptico permite

muy utilizado, ya que permite organizar y establecer relaciones entre
clasificar información. Se caracteriza por conceptos, desarrollar la habilidad
organizar los conceptos de lo general a lo para clasificar y establecer
particular y de izquierda a derecha, en orden jerarquías, organizar el pensamiento
jerárquico; para utilizar la información se y facilitar la comprensión de un
utilizan llaves. tema.
Para que realices un buen cuadro sinóptico que te sirva para comprender el contenido de un
texto y estudiarlo, sigue los siguientes pasos:
Paso 1. Se identifican los conceptos generales o ideas principales.

Paso 2. Se derivan los conceptos secundarios, subordinados o ideas secundarias.
Las ideas secundarias expresan detalles o aspectos derivados del tema principal. A
menudo, estas ideas sirven para ampliar, demostrar o ejemplificar una idea principal.
Puedes detectar las ideas secundarias que apoyan a la idea principal mediante la
siguiente tipología:
 Por repetición: Se mantiene el mismo contenido de la frase principal, variando

simplemente las palabras. Se establece la idea central en la primera frase y se suele
terminar con otra frase semejante a la primera, en la que, a modo de conclusión, se
vuelve a repetir la idea fundamental. También éste tipo de frases se pueden encontrar
en cualquier otra parte del párrafo.
~ 66 ~
 Por contraste: Estas frases son muy eficaces para resaltar la idea central. El autor
quiere impresionarnos y dejar bien claro cuál es su verdadero pensamiento, indicando
y rechazando de plano lo que no es su pensamiento.
 Por ejemplificación: Los ejemplos sirven para hacer comprender el alcance de la

idea principal a través de casos y aplicaciones concretas. Los ejemplos pueden
pasarse por alto cuando existe una verdadera comprensión de la idea central, pero en
la práctica, los ejemplos son las mejores ayudas para llegar a comprender de verdad
lo que iba implicado en la afirmación general.
 Por justificación: Este tipo de frases contiene razones o argumentos que apoyan la
afirmación establecida en la frase principal. Ayudan a su mejor comprensión, en el
sentido de que una idea se siente más profundamente en la medida que conocemos
mejor cuáles son los fundamentos lógicos o racionales que le sostienen y apoyan.
Paso 3. Se categorizan los conceptos estableciendo relaciones de jerarquía.
Paso 4. Se utilizan llaves para señalar las relaciones y la estructura.
51. INSTRUCCIONES: A partir de la lectura “Algo sobre nuestros

huesos” realiza en tu cuaderno un cuadro sinóptico.
“Algo sobre nuestros huesos”

¿Te has puesto a pensar lo maravilloso que es nuestro cuerpo? Es una máquina perfecta; las
funciones que realizan cada uno de sus aparatos y sistemas son increíbles.
Los huesos, por ejemplo, forman el armazón de nuestro cuerpo; cada uno de nosotros tiene
más de 200 huesos que en conjunto forman el esqueleto o armazón que sostiene nuestro
cuerpo y hace posible los complejos movimientos que realizamos. Su tamaño y forma son
diferentes. Los del cráneo son planos, siendo los principales el frontal, los parietales y
temporales, y el occipital.
La cara la forman 14 huesos, siendo los más importantes los pómulos, los nasales y los
maxilares.
En el tronco están la columna vertebral, el esternón y las costillas. A la columna vertebral la
forman 33 huesos cortos llamados vértebras y se dividen en cinco regiones: la cervical, la
dorsal, la lumbar, la sacra y la coccígea. El hueso del esternón es plano, alargado y
puntiagudo. Las costillas son 12 pares de huesos flexibles y curvos que se clasifican en
verdaderas, falsas y flotantes.
En las extremidades superiores están el hombro, el brazo, el antebrazo y la mano. El hombro
lo forman dos huesos: el omóplato y la clavícula. El hueso del brazo se llama húmero y los del
antebrazo: cúbito y radio. Los huesos de la mano son carpo o muñeca, metacarpo y las
falanges.
En las extremidades inferiores están la cadera, el muslo, la pierna y el pie. El hueso de la
cadera es el iliaco, y el del muslo el fémur. En la pierna hay dos huesos: la tibia y el peroné. El
pie, al igual que la mano, tiene tres huesos: tarso, metatarso y falanges.
~ 67 ~
Mapa mental
Características:
El mapa mental (Buzan, 1996) es
una forma gráfica de expresar los  El asunto o concepto que es motivo de
nuestra atención o interés se expresa en
pensamientos en función de los
una imagen central. Los principales temas
conocimientos que se han del asunto o concepto se desprenden de la
almacenado en el cerebro. Su imagen central de forma radial o ramificada.
aplicación permite generar,  Las ramas tienen una imagen y/o una
organizar, expresar los palabra clave impresa sobre la línea
aprendizajes y asociar más asociada.
fácilmente nuestras ideas.  Los aspectos menos importantes también
se representan como ramas adheridas a las
ramas de nivel superior.
 Las ramas forman una estructura
conectada.
Pasos para elaborar un mapa mental:
Paso 1. Utilizar siempre una imagen

central.
Paso 2. Usar imágenes en toda la
extensión del mapa.
Paso 3. Utilizar colores por cada imagen
que forme otra idea subordinada a
la idea central.
Paso 4. Puedes utilizar imágenes y
palabras.
Paso 5. Varía el tamaño de las letras,
líneas e imágenes.
Paso 6. Organizar y utiliza bien el espacio
para que se comprenda la idea
que quieres dar a conocer.
Paso 7. Es necesario destacar las
relaciones de asociación entre los
elementos. Para ellos, es
conveniente utilizar flechas para
conectar diferentes secciones del
mapa, emplear colores y códigos.
Además, procurar tener claridad
en las imágenes y no girar la hoja
al momento de hacer el mapa
mental.
~ 68 ~
52. INSTRUCCIONES: Elabora en tu cuaderno un mapa mental que

exprese tu personalidad, creatividad y el conocimiento que has adquirido
respecto a este tema, tomando como referencia la lectura “Algo sobre
nuestros huesos”.
. Mapa conceptual
No olvides utilizar correctamente:
El mapa conceptual (Novak y Godwin, 1999) es  Ideas o conceptos.
una representación gráfica de conceptos y sus  Flechas (se usan para
acentuar la direccionalidad de
relaciones. Los conceptos guardan entre sí un
las relaciones).
orden jerárquico y están unidos por líneas  Conectores (conjunciones y
identificadas por palabras de enlace preposiciones).
(conectores) que establecen la relación que hay  Ideas subordinadas o ideas
entre ellas. Su característica principal depende secundarias.
del concepto principal (de mayor grado de  En los mapas conceptuales
inclusión) del cual se derivan ramas que indican los conceptos se ordenan de
las relaciones entre los conceptos. izquierda a derecha o del
centro hacia afuera.
Pasos para elaborar un mapa conceptual:
Paso 1. Localiza y subraya las ideas o

palabras más importantes, es decir,
las palabras clave.
Paso 2. Puedes determinar la jerarquización a
partir de palabras clave.
Paso 3. Identifica el concepto más general.
Paso 4. Ordena los conceptos por su grado de
subordinación a partir del concepto
general o inclusivo; es decir, identifica
las ideas secundarias que apoyarán a
las ideas principales de cada párrafo.
Paso 5. Establece las relaciones entre las
palabras clave. Para ello es
conveniente utilizar líneas para unir
los conceptos.
Paso 6. Es recomendable unir los conceptos
con líneas que incluyan palabras que
no son conceptos para facilitar la
identificación de las relaciones.
~ 69 ~
Cierre
53. INSTRUCCIONES: Realiza un mapa conceptual con toda la

información correspondiente a este bloque V (Análisis de texto), para ello
cumple con los pasos para la elaboración del mapa conceptual y sigue
las recomendaciones de tu maestro.
PRÁCTICA ON LINE
curso.
~ 70 ~
Evaluación final Habilidad Verbal
Nombre:_________________________________________ Grupo: _________
INSTRUCCIONES: Realiza la lectura del siguiente texto y elabora lo que se te pide.
La sangre
La sangre humana es un líquido denso de color rojo. Está formada por el plasma sanguíneo, los
glóbulos rojos, los glóbulos blancos y las plaquetas.
El plasma sanguíneo es un líquido constituido por un 90 por ciento de agua y un 10 por ciento
de otras sustancias, como azúcares, proteínas, grasas, sales
minerales, etc.
Los glóbulos rojos o eritrocitos son células de color rojo que son
capaces de captar gran cantidad de oxígeno. En cada milímetro cúbico
de sangre existen entre cuatro y cinco millones de eritrocitos. Esta
enorme abundancia hace que la sangre tenga un color rojo intenso.
Los glóbulos blancos o leucocitos son células sanguíneas mucho

menos abundantes que los eritrocitos. Hay un leucocito por cada 600
eritrocitos. Los glóbulos blancos tienen una función defensiva frente a las infecciones.
Las plaquetas son fragmentos de células sin núcleo. Hay unas 250.000 plaquetas por milímetro
cúbico de sangre, y su función es la coagulación de la sangre.
1. En el enunciado:” Los glóbulos rojos o eritrocitos son células de color rojo” ¿Qué tipo de
relación se establece entre las palabras subrayadas
a) Antónimos
b) Homófonos
c) Sinónimos
d) Homógrafos
2. En el enunciado” La sangre humana es un líquido denso” ¿Qué tipo de palabra es la

subrayada?
a) Conjunción
b) Sustantivo
c) Adjetivo
d) Adverbio
~ 71 ~
3.- Qué tipo de sustantivo es el resaltado en el siguiente enunciado
El AMOR es un asunto extraño

a) Común
b) Propio
c) Abstracto
d) Contable
4.- Selecciona el párrafo que esta punteado de forma correcta

a) Rosa, la tía, era una campesina fuerte y entusiasta vivía en una casita blanca rodeada
de flores, gatos, perros y gallinas, tenía por costumbre levantarse, a pesar de sus
setenta años, con la salida del sol
b) Rosa, la tía, era una campesina fuerte y entusiasta.
Vivía en una casita blanca rodeada de flores, gatos, perros y gallinas. Tenía por
costumbre levantarse, a pesar de sus setenta años, con la salida del sol.
c) Rosa la tía era una campesina fuerte y entusiasta. vivía en una casita blanca rodeada de
flores. Gatos. Perros y Gallinas. Tenía por costumbre levantarse, a pesar de sus setenta
años, con la salida del sol
d) Rosa, la tía, era una campesina fuerte y entusiasta: vivía en una casita blanca rodeada
de flores, gatos, perros y gallinas. Tenía por costumbre levantarse, a pesar de sus
setenta años, con la salida del sol
5.- Selecciona el sustantivo con el que designas a un grupo de peces

a) Piara
b) Bandada
c) Jauría
d) Cardumen
6- Modificador directo que indica una característica o cualidad del sustantivo.

a) Adverbio
b) Verbo
c) Adjetivo
d) Preposición
7- En enunciado; María y Pablo aprobaron el examen" ¿qué tipo de conjunción se utiliza?

a) Disyuntiva
b) Adversativa
c) Copulativa
d) Causal
8.- ¿De qué tipo es el adverbio subrayado en la oración? Ese chico habla demasiado
a) Adverbio de tiempo
b) Adverbio de modo
c) Adverbio de cantidad
d) Adverbio de lugar
~ 72 ~
9.- Selección el párrafo que este acentuado de forma correcta:
a) La leucemia linfocitica aguda puede causar muchas señales y sintomas diferentes. La

mayoria de las señales y sintomas son el resultado de carencias de células sanguineas
normales, lo que sucede cuando las células leucémicas desplazan las células productoras
de sangre normales en la médula osea. Estas carencias se manifiestan en las pruebas de
sangre. Las células leucémicas se pueden acumular en el higado y el bazo y causar que
estos órganos aumenten de tamaño. Inflamación de los ganglios línfaticos
b) La leucemía linfocitíca aguda puede causar muchas señales y sintomas diferentes. La

mayoría de las señales y sintomas son el resultado de carencias de celulas sanguinéas
normales, lo que sucede cuando las celulas leucemicas desplazan las celulas productoras
de sangre normales en la medula osea. Estas carencias se manifiestan en las pruebas de
sangre. Las células leucemicas se pueden acumular en el hígado y el bázo y causar que
estos orgános aumenten de tamaño. Inflamacion de los ganglios linfatícos
c) La leucemia linfocítica aguda puede causar muchos señales y síntomas diferentes. La

mayoría de las señales y síntomas son el resultado de carencias de células sanguíneas
normales, lo que sucede cuando las células leucémicas desplazan las células productoras
de sangre normales en la médula ósea. Estas carencias se manifiestan en las pruebas de
sangre. Las células leucémicas se pueden acumular en el hígado y el bazo y causar que
estos órganos aumenten de tamaño. Inflamación de los ganglios linfáticos.
d) La leucemía linfocitíca aguda puede causar muchas señales y sintomas diferentes. La

mayoría de las señales y síntomas son el resultado de carencias de celulas sanguíneas
normales, lo que sucede cuando las células leucemícas desplazan las células productoras
de sangre normales en la medula osea. Estas carencias se manifiestan en las pruebas de
sangre. Las células leucémicas se pueden acumular en el hígado y el bazo y causar que
estos órganos aumenten de tamaño. Inflamación de los ganglios linfáticos
10.- La idea principal del tercer párrafo es:
a) Los eritrocitos son células de color rojo que son capaces de captar gran cantidad de
oxígeno. En cada milímetro cúbico de sangre existen entre cuatro y cinco millones de
ellos.
b) Los glóbulos rojos o eritrocitos son células de color rojo que son capaces de captar gran
cantidad de oxígeno
c) . En cada milímetro cúbico de sangre existen entre cuatro y cinco millones de eritrocitos.
Esta enorme abundancia hace que la sangre tenga un color rojo intenso
d) Los glóbulos rojos o eritrocitos son células de color rojo que son capaces de captar gran
cantidad de oxígeno. En cada milímetro cúbico de sangre existen entre cuatro y cinco
millones de eritrocitos
~ 73 ~
11.- Del enunciado: “Esta enorme abundancia hace que la sangre tenga un color rojo intenso.”
Identifica los sinónimos de las palabras subrayadas
a) Indigencia Agudo
b) Mengua Sagaz
c) Exuberancia Penetrante
d) Vivo Estrechez
12.- Del enunciado “son células de color rojo que son capaces de captar gran cantidad de
oxígeno” Identifica los antónimos de las palabras subrayadas
a. Idóneos Conseguir
b. Eficientes Conquistar
c. Limitados Liberar
d. Competentes Atrapar
13.- Elabora Mapa Conceptual del Texto “La Sangre”
14. Identifica en el siguiente enunciado las funciones gramaticales presentes:
Brenda en su oficina, escribe un mensaje en su IPhone cariñosamente a su hijo todos

los días a las 14:00 hrs.
~ 74 ~
Realiza la lectura del siguiente texto y elabora lo que se te pide
Nuestra estrella favorita
El Sol, como ya sabrás, es una estrella. Está ahí, en el corazón de nuestra galaxia (que se
llama Vía Láctea) desde hace millones de años. Su fuerza de gravedad es tan grande que hace
girar a su alrededor a varios planetas con sus respectivos satélites, asteroides, cometas,
meteoros y polvo interestelar.
Es de un tamaño mil veces más grande que todos los planetas juntos, pero a pesar de ello,
como estrella no se destaca. Es apenas una estrella de tamaño mediano y hay otras que llegan
a ser mil veces más brillantes.
Esta inmensa bola incandescente alcanza, en su parte central, temperaturas de hasta 15

millones de grados centígrados. Allí se producen permanentes explosiones termonucleares que
liberan enormes cantidades de energía al exterior.
15.- Identifica la idea principal del segundo párrafo
a) Es de un tamaño mil veces más grande que todos los planetas juntos
b) Es una estrella de tamaño mediano
c) Como estrella no se destaca
d) Hay otras que mil veces más brillante
16.- Identifica la relación: Sol es a Vida como
a) Lluvia a agua
b) Noche a estrellas
c) Luna a muerte
d) Marte a marciano
17. - Es a POESÍA como NOVELISTA es a:
a) verso – ensayo
b) poeta – novela
c) poeta – aventuras
d) verso – novela
18.- Las palabras VOLUBLE y ATRIL tienen como sinónimos:
a) hinchable – mesa
b) cambiable – patio
c) variable – soporte
d) grande – púlpito
~ 75 ~
19. Identifica la opción de resumen que sea la indicada para el texto “Nuestra estrella
favorita”
a) El Sol es una estrella. Está en el corazón de la Vía Láctea. Hace girar el Sistema Solar.
Es una estrella de tamaño mediano. Alcanza temperaturas de hasta 15 millones de
grados centígrados, y se producen explosiones termonucleares que liberan energía al
exterior.
b) El Sol, como ya sabrás, es una estrella. Está ahí, en el corazón de nuestra galaxia. Es de
un tamaño mil veces más grande que todos los planetas juntos. Esta inmensa bola
incandescente alcanza, en su parte central, temperaturas de hasta 15 millones de grados
centígrados
c) El Sol, como ya sabrás, es una estrella. Está ahí, en el corazón de nuestra galaxia (que
se llama Vía Láctea) desde hace millones de años. Es de un tamaño mil veces más
grande que todos los planetas juntos, pero a pesar de ello, como estrella no se destaca.
Allí se producen permanentes explosiones termonucleares que liberan enormes
cantidades de energía al exterior.
d) El Sol es una estrella en el corazón de nuestra galaxia la Vía Láctea Es una estrella de
tamaño mediano. Esta inmensa bola incandescente alcanza, en su parte central,
temperaturas de hasta 15 millones de grados centígrados
20.- Selecciona el texto que está bien punteado
a) Supuse que la doncella se había torcido un tobillo. Continuaba sollozando sobre la

alfombra y por fin sus lamentos, pusieron en movimiento al mayordomo inmóvil, hasta
aquel momento. Resultó entonces de lo más patético ver cómo aquel hombretón
mientras, su señor, hablaba de las estrellas, trataba de localizar a su compañera con los
brazos extendidos y guiándose sobre todo por el oído.
b) Supuse que la doncella, se había torcido un tobillo. Continuaba sollozando sobre la
alfombra y por fin sus lamentos pusieron en movimiento al mayordomo inmóvil, hasta
aquel momento. Resultó entonces de lo más patético ver cómo aquel hombretón
c) Supuse que la doncella, se había torcido un tobillo, continuaba sollozando sobre la
alfombra y por fin sus lamentos pusieron en movimiento al mayordomo, inmóvil hasta
aquel momento. Resultó entonces de lo más patético ver cómo aquel hombretón,
d) Supuse: que la doncella se había torcido un tobillo continuaba sollozando sobre la
alfombra, y por fin sus lamentos pusieron en movimiento al mayordomo inmóvil hasta
aquel momento. Resultó entonces de lo más patético ver cómo aquel hombretón,
mientras su señor, hablaba de las estrellas, trataba de localizar a su compañera con los
~ 76 ~
21.- A partir del siguiente cuadro elabora un texto que contenga la información marcada.
22. De acuerdo a sus características son aquellos textos que se usan en aparatos
tecnológicos como computadoras, tabletas, celulares, e-Books (o libros electrónicos):
a) Administrativos b) Jurídicos c) Expositivos d) Digitales
23. Elabora un organizador gráfico, considerando las características relacionadas con los
textos digitales, que se presentan a continuación:
1. Surgen a partir de la aparición de la primera computadora a mediados del siglo XX

2. Un texto digital es aquel que aparece en la pantalla de una computadora o cualquier sistema
operativo.
3. El texto digital pone a nuestro alcance inigualables formas de adquirir información.
4. El texto analógico es limitado, mientras que el texto digital ofrece más fuentes de aprendizaje.
5. El lenguaje visual es la parte ilustrativa de cualquier texto digital o página web, bien pueden
ser, imágenes, vídeos, Gifs, etc.
6. El lenguaje sonoro se refiere a todos los elementos dentro de un texto digital o sitio web que
funcionan como elemento de apoyo.
7. El lenguaje hipertextual es la manera de unir mediante links o hipervínculos a dos o más
textos.
8. El lenguaje social te permite compartir con más personas un texto digital.
9. El lenguaje interactivo te permite interactuar con el texto digital, como modificarlo o editarlo.
~ 77 ~
~ 78 ~
Habilidad
Matemática
~ 79 ~
¿Podrás resolver este acertijo matemático?
Este problema matemático está trayendo de cabeza a medio

internet. Parecen unas simples sumas, pero el resultado no
cuadra, así que se esconde algo detrás. Pero eso sí, aunque
en principio parezca irreal, la secuencia tiene su lógica.
¿Podrás descubrir el patrón y resolver el acertijo matemático?
~ 80 ~
Evaluación diagnóstica
Nombre: ___________________________________________________ Grupo: __________

Instrucciones. A continuación, se proporcionan 15 reactivos con cuatro opciones de
respuestas. Lee cuidadosamente cada una de ellas y selecciona, subrayando la respuesta
correcta.
1.- En una familia el mayor de 4 hermanos tiene 36 años y cada uno le lleva 2 años al
que sigue. ¿Cuál es la suma de las edades de los cuatro hermanos?
A) 130 años B) 142 años C) 134 años D) 132 años
2.- Se repartieron cierta cantidad de manzanas en un grupo de 18 personas y después

de dar 6 a cada persona, sobraron 15 manzanas. ¿Cuántas manzanas había en total?
A) 114 B)123 C)150 D)122
3.- Juan compró 15 revistas por $105 pesos y todas las revistas cuestan lo mismo.
¿Cuánto pagará el hermano de Juan si compró 9 revistas?
A) $64 B) $62 C) $63 D) $61
 (9  4) (10  2)  (9)(6)
4.- Efectuar las siguientes operaciones aritméticas en 2    2
 5 4  18
A) 11 B)16 C) 15 D) 9
5.- El peso de una bolsa de azúcar es de cinco octavos de kilo. ¿Cuál es otra fracción
equivalente al peso de la bolsa?
6 5 7 3
A) B) C) D)
7 8 8 8
3
6.- Se repartió la herencia entre dos hermanos, al primero le toca del total de dinero, al
8
3
segundo de la herencia. ¿Cuánto se repartió de la herencia?
5
5 6 5 39
A) B) C) D)
8 40 13 40
~ 81 ~
7.- En un circuito entrenan dos ciclistas el primero lo recorre en

8 min, el segundo en 12 min. Si salen los dos ciclistas al mismo
tiempo ¿Cuánto tardaran en encontrarse en el mismo punto de
salida?
A) 36 min B) 21 min C) 24 min D) 60
8.- En un trabajo manual de una escuela secundaria se necesitan pedazos de alambrón

de 8, 10, 12, y 20 cm de largo, sin que sobre ni falte material. ¿Cuál será la menor
longitud de alambrón que se utilice?
A) 50cm B) 130 cm C) 320 cm D) 120 cm
9.- Dos rollos de alambre de 72 m y 48 m de longitud se quieren dividir en pedazos

iguales y de la mayor longitud posible, sin que sobre ni falte material, ¿Cuál será la
longitud de cada pedazo?
A) 12 m B) 24 m C) 8 m D) 6 m
10. ¿Cuántas botellas de 225 mililitros se necesitan para envasar 5.625 litros de
jugo?
A) 25 botellas B) 21 botellas C) 37 botellas D) 23 botellas
 3  3 
11. ¿Cuál es el valor de     ?
 5  4 
9 14 8
A) B) C) D)
20 9 35
7 9
12. ¿Cuánto es la división de  ?
3 5
37 7 11 8
A) B) 2 C) 1 D) 1
12 27 12 27
~ 82 ~
13. Una pulgada equivale a 2.54 cm. ¿Cuántos centímetros hay en 250 pulgadas?
A) 617 cm B) 500 cm C) 635 cm D) 725 cm
1 1 ?
14. ¿Cuánto es el resultado de sumar  
2 3
1 5 3 3
A) B) C) D)
6 6 2 6
15. En una encuesta realizada a 1400 alumnos sobre sus preferencias deportivas, se
obtuvo que el 62% prefiere fútbol, 18% básquetbol, 14% atletismo y el resto a otros
deportes. Determinar ¿cuántos alumnos prefieren futbol?
A) 252 B) 868 C) 196 D) 767
16.- En la figura se muestran dos cuadrados de 2 y 5

centímetros de lados, respectivamente.
Calcula el área de la región sombreada.
A) 4 cm2 B) 9/2 cm2 C) 10/7 cm2 D) 2 cm2
17.- Si en el paralelogramo ABCD mostrado, el ángulo

ABC mide 51°, el ángulo CAD mide 83°, ¿cuánto mide el
ángulo ACB?
A) 51° B) 83° C) 60° D) 46
18.- Utiliza la semejanza de triángulos para

calcular la anchura aproximada del río que
aparece en la siguiente figura.
A) 24 m B) 30 m
C) 45.34 m D) 22.5 m
~ 83 ~
19- En el trayecto de la ciudad de Hermosillo al municipio de Granados, se presenta la

siguiente señal de tráfico:
7.4m
2.2 km
Esto significa que por cada 2.2 km que se avanza en la horizontal, se sube un desnivel de
7.4 metros. Si el municipio de Granados se encuentra a 220 km de Hermosillo el cual se
encuentra a 110 m sobre el nivel del mar, ¿a qué altura se encuentra Granados?
A) 400 m B) 500 m C) 740 m D) 850 m
20.- La siguiente figura muestra las escaleras

mecánicas de un centro comercial. Calcula la distancia
x que se indica.
A) 4 m B) 5 m C) 2.5 m D) 6 m
~ 84 ~
BLOQUE I: Recta numérica y operaciones

básicas
¿Qué es una recta numérica?
La recta numérica es un gráfico unidimensional de una línea en la que los números enteros
(positivos o negativos) son mostrados como puntos especialmente marcados que están
separados uniformemente.
La recta está dividida en dos mitades simétricas por el origen, es decir el número cero. En la
recta numérica mostrada a continuación, los números negativos se representan en rojo y los
positivos en morado.
Localización de números reales en la recta numérica
Si quisiéramos graficar el conjunto de los números naturales N lo podemos hacer marcando un

punto de inicio en la recta y a partir de él, indicar los números que componen el conjunto hacia
la derecha de este (1, 2, 3, 4, 5…) manteniendo entre ellos la misma distancia. Podemos
observar un ejemplo en la figura:
Otro conjunto que podemos graficar en la recta numérica es el de los enteros Z, como éste está
compuesto por los enteros negativos, el cero y los positivos, los representamos sobre una recta
(que no tiene principio a la izquierda ni tampoco tendrá final por la derecha). Los números se
ordenan de manera ascendente (de menor a mayor). La recta del conjunto de números enteros
se muestra en la figura:
Si nos ubicamos en cualquier número, por ejemplo, el -1, todos los números a la izquierda de
este serán menores y todos los números de la derecha serán mayores.
También podemos representar en ella números fraccionarios o decimales como podemos ver
en la figura siguiente.
De esta manera podemos ubicar cualquier número que queramos en la recta.
~ 85 ~
Actividad en Khan Academy

Para reafirmar lo aprendido, te recomendamos que busques y resuelvas los
siguientes ejercicios en la plataforma Khan Academy:
“Números faltantes en la recta numérica”:

https://es.khanacademy.org/math/cc-sixth-grade-math/cc-6th-negative-number-topic/cc-6th-neg-
dec-frac-number-line/e/number_line_3
“Las fracciones en la recta numérica”:

https://es.khanacademy.org/math/pre-algebra/fractions-pre-alg/understanding-fractions-pre-
alg/e/fractions_on_the_number_line_1
“Problemas verbales de suma y resta en la recta numérica”:

https://es.khanacademy.org/math/early-math/cc-early-math-add-sub-100/cc-early-math-add-sub-
100-word-problems/e/adding-and-subtracting-on-the-number-line-word-problems
Recta numérica
A continuación, se presentan ejercicios que te servirán de apoyo para tu

desarrollo académico.
1.- Cara tenía una torre con 70 bloques. Luego, Cara agregó 4 bloques rojos, 4 bloques
azules y 2 bloques verdes. ¿Cuál recta numérica muestra cómo encontrar cuántos
bloques tiene en total la torre de Cara?
A)
B)
C)
D)
~ 86 ~
2.- El docente dibujará la regla siguiente en el pizarrón:
La temperatura registrada en una ciudad a las 3 a.m. fue de 0.9 °C. Si para las 4 a.m. la
temperatura se redujo a la mitad, ¿en cuál de las siguientes rectas numéricas se ubica la
temperatura registrada a las 4 a.m.?
A)
B)
C)
D)
Extra-Clase
INSTRUCCIONES: A continuación, se te presentan una serie de

EJERCICIOS ejercicios los cuales deberás resolver en casa.
1.- Un ejército al iniciar un combate avanza 6 kilómetros cada noche y en el día retrocede
2 kilómetros. ¿A qué distancia del punto inicial se encuentra al finalizar el quinto día?
A) C)
B) D)
~ 87 ~
2. Un caracol está en el fondo de un pozo de 10m de profundidad. Quiere salir del pozo y
durante el día asciende 3m, pero durante la noche desciende 2m. ¿Cuantos días tardará
en salir del pozo?
A) 5 días B) 6 días C) 7 días D) 8 días
3.- Laura registró, en invierno del año pasado, las temperaturas en cinco ciudades del
estado de Sonora, considerando la misma hora del día, los datos obtenidos se presentan
en la siguiente tabla:
Municipio Agua Prieta Caborca Hermosillo Navojoa Nogales

Temperatura - 5 °C 7 °C 10 °C 12 °C - 8 °C
¿Cuál de las siguientes rectas numéricas representa correctamente la información

anterior?
4.- Martín Alfonso trabaja en el Aeropuerto Internacional de Hermosillo “General Ignacio

Pesqueira García”. Se encarga de registrar las llegadas de los aviones con base al
siguiente criterio: si llega a tiempo le asigna el valor cero; si la llegada es antes del
tiempo establecido, le asigna un signo negativo al número de minutos que llegó con
anticipación, finalmente si el avión llega después del tiempo acordado, asigna un signo
positivo a la cantidad de minutos de retardo.
La siguiente recta muestra los registros que realizó Martín Alfonso, las letras mayúsculas
corresponden a las iniciales de las ciudades de procedencia del vuelo.
~ 88 ~
¿Cuál de las siguientes tablas representa correctamente los registros representados en

la recta?
Ciudad de
Monterrey (M) Guadalajara (G) Tijuana (T) Los Cabos (C)
procedencia
A)
Llegada A tiempo 4 minutos antes 3 minutos 8 minutos
después antes
Ciudad de
procedencia
B)
Llegada 4 minutos A tiempo 8 minutos 3 minutos
después antes antes
Ciudad de
procedencia
C)
Llegada A tiempo 4 minutos antes 8 minutos 3 minutos
después después
Ciudad de
procedencia
D)
Llegada 3 minutos 4 minutos antes A tiempo 8 minutos
después después
5.- Considerando la recta numérica, ¿qué letra representa

uno de los valores de 16 ?
A) X B) W
C) Y D) Z
Operaciones básicas
Las operaciones aritméticas son: suma o adición, resta o sustracción,

multiplicación, división, potencias, radical y logaritmos.
Las operaciones aritméticas se clasifican en operaciones de

composición o directas y operaciones de descomposición o inversas.
 La adición, la multiplicación y la potenciación son operaciones
directas porque en ellas, conociendo ciertos datos, se halla un
resultado.
 La resta, la división, los radicales y los logaritmos son
operaciones inversas.
~ 89 ~
La resta es inversa a de la suma; la división es inversa a la multiplicación; la radicación y la

logaritmación son inversas de la potenciación. Estas operaciones se llaman inversas porque en
ellas, conociendo el resultado de la operación directa correspondiente y uno de sus datos, se
halla el otro dato.
Propiedades de los Números Naturales
Propiedades: La Suma
Cerradura  4 + 2 = 6 Conmutativa  4 + 2 = 2 + 4
Asociativa  (5 + 4) + 6 = 5 + (4 + 6) Elemento neutro  6 + 0 = 6 (neutro aditivo)
Propiedades: La multiplicación
Cerradura o  2  4  8
Conmutativa  (2  4)  (4  2)
Asociativa 
(3  2)  4  3  (2  4)
Elemento neutro 
7  1  7 (neutro multiplicativo)
En la primera fila coloreada de verde hay, 4 x 2 = 8, 8 cubos. Y

como en total hay 3 filas, para calcular el número total de cubos
que hay, hacemos 8 x 3 que son 24. Hay 24 cubos en total.
~ 90 ~
Hemos realizado las siguientes operaciones:
Distributiva  a(b  c)  (a  b)  (a  c)
Ejemplo:
4(5  2)  (4  5)  (4  2)
Distributiva  a(b  c)  (a  b)  (a  c)
Ejemplo:
4(5  2)  (4  5)  (4  2)
Propiedades de los números
A continuación, se presentan ejercicios que te servirán de apoyo para tu

Ejemplo de aplicación: La tía de Margarita le comenta que para entrar a la preparatoria

ocupará algunos artículos, y desea que le diga cuánto ocupará de dinero para ir ahorrando.
Margarita sabe que necesitará un uniforme que se lo cotizaron en $320.00, también ocupará 6
cuadernos con un costo de $27.00 pesos cada uno y por último artículos varios como pluma,
borrador, lápiz con un costo total de $35.00. Señale ¿cuál sería la secuencia de operación que
realizaría Margarita para obtener el importe de dinero que tendría que guardar su mamá?
A) 320 + 27 x (6 + 35) = C) 320 + (27 x 6) + 35 =

B) 320 + 27 + 35 = D) 320 + (27 x 6) x 35 =
1. Multiplicación. El resultado de multiplicar dos o más números se llama producto. Por

ejemplo, si tenemos 9 x 5= 45, a la operación de 9x5 se le llaman multiplicación y al
resultado se le llama producto.
 Los elementos de la multiplicación se le denominan factores y al resultado producto.
Ejemplo 9x3=27, al 9 y 3 se llaman factores y al 27 se le llama producto.

Existen otras formas de expresar la multiplicación dos números como:
(5) (2) = 10, 5 (2) =10, 5x2=10
~ 91 ~
La operación de multiplicar obedece a las leyes siguientes:

a) Ley conmutativa. El producto de dos números es el mismo si el primer número se
multiplica por el segundo o si el segundo se multiplica por el primero.
Ejemplo. 3x5=5x3
b) Ley asociativa. El producto de tres o más números es el mismo sin importar de qué
manera se agrupan al multiplicarlos.
Ejemplo. 3 x 4 x 6= (3 x 4) x 6 = 12 X 6= 72
=3 x (4 x 6) = 3 x 24=72
c) Ley distributiva. El producto de un número por la suma de otros varios es la suma de
los productos obtenidos multiplicando el número dado por cada uno de los números que
forman la suma.
Ejemplo.
3 x (4+6) = 3 x 10 = 30
=3 x 4 + 3 x 6 = 12 +18 =30
2.- División. Dividir “a” entre “b” significa encontrar un número tal que multiplicado por “b” dé
“a”. La división es una operación inversa de la multiplicación que tiene por objeto, dado el
producto de dos factores (dividendo) y uno de los factores (divisor), hallar el otro factor
(cociente). El signo de la división es o una rayita horizontal o inclinada colocada entre el
dividendo y el divisor.
Ejemplos:
En cada caso el producto del cociente y del divisor es igual al dividendo. La división, definida en
términos de la multiplicación, tiene sus reglas de signos de acuerdo con las de la multiplicación.
a) El cociente de dos números de signos iguales es positivo. El cociente de dos números
de signos contrarios es negativo.
Un número es divisible entre otro cuando, al dividir el primero entre el segundo, el cociente es
exacto.
Se dice que la división es exacta cuando el residuo es cero, y cuando es distinto de cero es
inexacta.
8
Ejemplo:  4  8 es divisible entre 2, ó 2 es divisor de 8; ya que se cumple lo siguiente:
2
~ 92 ~
Criterios básicos de la divisibilidad

POR CUANDO
2 Su última cifra de la derecha es cero o cifra par.
3 La suma de los valores absolutos de sus cifras es 3 ó un múltiplo de 3.
4 Las dos últimas cifras de la derecha son cero o forman un número divisible entre
cuatro
5 Su última cifra de la derecha termina en cero o en cinco
6 Simultáneamente es divisible entre dos y tres
7 Se duplica su última cifra de la derecha y se resta al número formado por las cifras
restantes, resultado cero o un múltiplo de siete
8 Las tres últimas cifras de la derecha son cero o forman un número divisibles entre
ocho
9 La suma de los valores absolutos de sus cifras es divisible entre 9
10 Su última cifra de la derecha es cero.
A continuación, se presentan ejemplos que te servirán de apoyo para tu

1.-Carlos ganó en este día de trabajo $ 100, cuando salió a comer gastó $ 25, más tarde
pagó una puesta en la que perdió $ 70, después en la recepción de su oficina se encontró
a Miguel qué le pagó $ 13 y antes de llegar a su casa se halló $ 7. ¿Cuánto dinero tiene
finalmente Carlos?
A) $ 7 B) $ 25 C) $ 15 D) $ 35
2.-Adan tiene 8 surcos con 10 plantas de maíz en cada uno, cada planta tiene 5 mazorcas
y cada mazorca tiene un peso aproximado de 150 gr. de maíz ¿cuántos gramos de maíz
tendrá en total?
A) 3,450 B) 6,000 C) 17,300 D) 60,000
3.-Caperucita lleva un canasto con manzanas. Encuentra a tres amigos y les regala: al
primero, la mitad de las manzanas; al segundo, la mitad de las que le quedan y al tercero,
la mitad de las sobrantes. Aún sobró una manzana. ¿Cuántas manzanas contenía el
canasto al principio?
A) 12 B) 8 C) 20 D) 32
~ 93 ~

EJERCICIOS ejercicios los cuales deberás resolver con ayuda de tu facilitador.
1. La familia González consta de 5 miembros, todos han decidido ahorrar una cantidad
semanal para poder ir de vacaciones. Enrique, el papá pone $150 semanales; Luisa, la
mamá $60 semanales, José Manuel el mayor de los hermanos $80 semanales, Alicia pone
$45 semanales y Alberto el menor de todos ellos pone $25. ¿Cuánto ahorra la familia
semanalmente?
A) 420 B) 360 C) 270 D) 630
2. Un padre de familia gasta $280 en libros de texto, $17 en un juego de geometría, $5 en

lápices, $47 en cuadernos y $675 en uniformes. ¿Cuánto gastó el padre de familia?
A) 1000 B) 1234 C) 1024 D) 1400
3.- La mamá de Cecilia le comenta que para entrar a la preparatoria necesitará algunos
artículos, y desea que le diga cuánto dinero será para ir ahorrando. Cecilia sabe que
necesitará un uniforme que se lo cotizaron en $320.00, también 6 cuadernos con un costo
de $27.00 pesos cada uno y por último artículos varios como pluma, borrador, lápiz con
un costo total de $35.00. Señale el importe de dinero que tendría que guardar su mamá.
A) 2117 B) 837 C) 392 D) 637
4.- Realiza las siguientes operaciones con números enteros:
(+12) + (+3) = A) -9 B) 15 C) 9 D) -15
(+12) + (-3) = A) -15 B) 15 C)-9 D) 9
(+12) - (-3) = A) 9 B) 15 C) -9 D) -15
(-12) - (-3) = A) 15 B) 9 C) -15 D) -9
(+12) - (+3) = A) 9 B) 15 C) -15 D) -9
5.- Pedro es un estudiante y desea reconocer los posibles gastos que va a realizar el
siguiente mes, tomando en cuenta lo siguiente:
$2500 inscripción, $2000 mensualidad, pero él gana al mes $1700 y lleva solamente
trabajado un mes, ¿cuánto dinero tiene que conseguir para poder seguir estudiando?
A) $1500 B) $2500 C) $2800 D) $3000
~ 94 ~
Jerarquización de Operaciones
En este tema de Jerarquía de operaciones vamos

a ver el orden que se debe seguir para realizar las
operaciones matemáticas (suma, resta,
multiplicación, división, potenciación y radicación)
dentro de una expresión cuando tenemos que
realizar más de una operación en un mismo
ejercicio y además también en el orden en que se realizan las operaciones en el caso que
haya signos de agrupación (por ejemplo, paréntesis, corchetes, llaves). A este orden que
siguen, o a la prioridad que se le da a cuál operación se realiza primero, es a lo que llamamos
jerarquía de operaciones.
Jerarquización de Operaciones

1) Simplifica la expresión
A) 5 B) 6 C) 8 D) 9
2) Determina el valor de
A) 3 B) 4 C) 5 D) 6
3) ¿Cuál es el valor de
A) 50 B) 60 C) 70 D) 80
~ 95 ~
Jerarquización de operaciones
EJERCICIOS INSTRUCCIONES: A continuación, se te presentan una serie de

ejercicios los cuales deberás resolver con ayuda de tu facilitador.
1). ¿Cuál es el resultado de la siguiente expresión?
A) 6 B) 7 C) 16 D) 18
2). Evalúa la expresión 10 – 22 + + (4 – 1)(3 + 2)
A) 21 B) 22 C) 25 D) 28
3). Simplifica
A) -5 B) -6 C) 6 D) 8
4). El valor de
A) 6 B) 7 C) 16 D) 18
5). El área de un trapecio es el resultado de
A) 10 B) 20 C) 30 D) 40
Extra-Clase

ejercicios los cuales deberás resolver en casa.
EJERCICIOS
1) (3 − 8) + [5 − (−2)] = 3) 9 / [6 / (− 2)] =
2) 5 − [6 − 2 − (1 − 8) − 3 + 6] + 5 = 4) [(− 2)5 − (−3)3] 2 =
5) (5 + 3 x 2 / 6 − 4) x (4 / 2 − 3 + 6) / (7 − 8 / 2 − 2)2 =
6) [(17 − 15)3 + (7 − 12)2] / [(6 − 7) x (12 − 23)] =
~ 96 ~
Mínimo común múltiplo (MCM)

Números primos
En el Libro IX de los Elementos, Euclides prueba que hay infinidad de números primos.
Euclides también demuestra el Teorema Fundamental de Aritmética: Todo entero puede ser
escrito como un producto único de primos.
Cerca del 200 a. C. el griego Eratóstenes ideó un algoritmo para calcular números primos
llamado la Criba de Eratóstenes.
Un número primo es aquel que solamente se puede dividir entre sí mismo y la unidad.
Los siguientes son ejemplos de números primos:
2, 3, 5, 7, 11, 13, 15, 17, 19, 23, 29, 31, 41, 47, 53, 59, 61, 67, 71, 73, 79, etc.
El mínimo común múltiplo de dos o más números es el menor número que contiene un número
exacto de veces a cada uno de ellos.
Regla práctica para hallar el mcm de varios números por descomposición en factores primos.
Se descomponen los números en sus factores primos y el mcm se forma con el producto de los
factores primos comunes y no comunes con su mayor exponente.
Ejemplo: Encuentra los factores primos de 50, 80, 120 y 300:
50 2 80 2 120 2 300 2
25 5 40 2 60 2 150 2
5 5 20 2 30 2 75 3
1 10 2 15 3 25 5
5 5 5 5 5 5
1 1 1
50 = (2)(5)2 80 = (2)2(5) 120 = (2)2(3)(5) 300 = (2)2(3)(5)2
“Problemas verbales de MCM y MCD”

https://es.khanacademy.org/math/cc-sixth-grade-math/cc-6th-factors-and-multiples/cc-6th-
gcf/v/lcm-and-gcf-greatest-common-factor--word-problems
~ 97 ~

1.- Alejandra en su fiesta de cumpleaños, tiene que

repartir tres pasteles de diferente sabor, entre 30
niños, 20 niñas y 15 adultos, de modo que cada uno
reciba un número exacto de rebanadas de los tres
pasteles, ¿cuántas rebanadas es necesario cortar en
los tres pasteles, como mínimo?
A) 30 rebanadas de cada pastel B) 45 rebanadas de cada pastel

C) 60 rebanadas de cada pastel D) 65 rebanadas de cada pastel
2.- Un coche, una moto y una bicicleta dan vueltas a un circuito

automovilístico, partiendo de la meta todos al mismo tiempo. El
coche tarda en recorrer el circuito en 8 minutos, la moto en 24 y la
bicicleta en 32. ¿Cuánto tiempo debe transcurrir para que vuelvan a
coincidir en la meta los tres vehículos?
A) Coinciden cada 86 minutos C) Coinciden cada 96 minutos
B) Coinciden cada 32 minutos D) Coinciden cada 72 minutos
3.- Juan y Pedro se proponen correr alrededor de una pista deportiva. El récord de Juan
es de una vuelta cada 5 minutos, y Pedro solo tarda 4 minutos. Si los dos inician al
mismo tiempo, ¿cuántos minutos deben transcurrir para que los dos vuelvan a
encontrarse en el punto de partida?
A) 4 minutos B) 5 minutos C) 10 minutos D) 20 minutos

EJERCICIOS
1.- Claudia, Irma y Brenda acuden al super cada 12, 8 y 4 días respectivamente, si el día
de hoy coinciden en las compras, en 72 días, ¿cuántas veces coincidirán?
A) 1 vez B) 2 veces C) 3 veces D) 4 veces
2.- ¿Cuál es la menor suma de dinero que se puede tener en billetes de $20.00, de $50.00
y de $100?
A) 20 pesos B) 100 pesos C) 50 pesos D) 200 pesos
~ 98 ~
3.- Hallar la menor distancia que se puede medir exactamente con una regla de 2, de 5, y
de 8 pies de largo.
A) 40 pies B) 60 pies C) 20 pies D) 80 pies
4.- ¿Cuál es la menor capacidad de un estanque que se puede llenar en un número

exacto de minutos por las tres llaves que vierten: la primera 12 litros por minuto, la
segunda 18 litros por minuto, ¿y la tercera 20 litros por minuto?
A) 140 litros B) 100 litros C) 180 litros D) 160 litros
5.- La señora Clara tiene que tomar tres medicamentos, el primero cada 6 horas, el
segundo cada 8 horas y el tercero cada 12 horas. Si la primera toma de los tres
medicamentos la hace al mismo tiempo, ¿Cuánto tiempo tendrá que pasar para que
vuelva a tomar los tres medicamentos juntos?
A) 16 horas B) 24 horas C) 36 horas D) 48 horas
Máximo común divisor (MCD)
El máximo común divisor (MCD) de dos o más números es el mayor

número que divide a todos exactamente, se forma con el producto de los
factores primos comunes con su menor exponente.
Para calcular el máximo común divisor se sugiere:

1. Descomponer los números en sus factores primos.
2. Tomar los factores comunes con su menor exponente.
3. Multiplica dichos factores y el resultado obtenido es el mcd.
Ejemplo: Halla el M.C.D. de: 72, 108, y 60:
72 2 108 2 60 2
36 2 54 2 30 2
18 2 27 2 15 3
9 3 9 2 5 5
3 3 3 5 1
1 1
72 = (2)3(3)2 108 = (2)2(3)2 60 = (2)2(3)(5)

“Problemas de MCD”
https://es.khanacademy.org/math/cc-sixth-grade-math/cc-6th-factors-and-multiples/cc-6th-
gcf/e/greatest_common_divisor
~ 99 ~

1. Hay 126 niños y 12 maestros, se van a formar grupos de niños

y maestros de modo que se distribuyan equitativamente en la
mayor cantidad de grupos de niños como de maestros, en cada
grupo.
A) 21 niños y 2 maestros C) 22 niños y 7 maestros

B) 20 niños y 3 maestros D) 25 niños y 5 maestros
2. Encontrar el MCD de 60, 100 y 120:

A) 5 B) 10 C) 15 D) 20
3. Se van a repartir equitativamente 90 cuadernos y 72 lápices entre la mayor cantidad de

niños que se pueda. ¿Entre cuántos niños se puede repartir?
A) 16 niños B) 18 niños C) 12 niños D) 20 niños

EJERCICIOS
1.- El piso de una habitación tiene forma rectangular de largo mide 245 cm. y de ancho,
210 cm. Se van a colocar ladrillos de forma cuadrada en el piso. Si se quiere la mínima
cantidad de ladrillos. ¿Cuánto mide cada lado del ladrillo?
A) 35 cm B) 45 cm C) 55 cm D) 40 cm
2.- Se tienen tres cables de cobre que miden 60 m, 72 m y 300 m. Si se cortan en pedazos
de igual tamaño, sin que sobre ni falte material, ¿Cuál es la mayor medida que pueden
tener los pedazos y cuántos son?
A) 30m cada uno y son 40 pedazos C) 12m cada uno y son 20 pedazos
B) 6m cada uno y son 36 pedazos D) 12m cada uno y son 36 pedazos
~ 100 ~
3.- Un comerciante desea poner en cajas 12,028 manzanas y 12,772 naranjas, de modo
que cada caja contenga el mismo número de manzanas o de naranjas y, además, el
mayor número posible. Halla el número de naranjas de cada caja y el número de cajas
necesarias.
A) 2 cajas con 3225 naranjas cada una C) 3 cajas con 3134 naranjas cada una
B) 4 cajas con 3193 naranjas cada una D) 5 cajas con 3276 naranjas cada una
4.- En una florería se tienen 168 rosas, 192 claveles y 240 gardenias. Si se quieren hacer
ramos iguales que contengan la mayor cantidad de flores de cada tipo, ¿Cuántos ramos
se pueden hacer?
A) 24 ramos B) 24 ramos C) 24 ramos D) 24 ramos
5.- Se tienen tres ranchos, el primero tiene 375 hectáreas, el segundo 175 hectáreas y el
tercer 225 hectáreas y se quieren dividir en parcelas iguales. ¿Cuál es el tamaño posible
de las parcelas?
A) 125 ha B) 75 ha C) 55 ha D) 25
Extra-Clase

EJERCICIOS
1.- El papá de Reynaldo es un ebanista y quiere cortar una pieza de madera de 256 cm de
largo y 96 cm de ancho, en cuadrados lo más grandes posible. ¿Cuál debe ser la longitud
del lado de cada cuadrado?
A) 32 cm B) 24 cm C) 42 cm D) 36 cm
2.- Juan es un padre que tiene tres hijos, a Pedro le da $80, a Mario $75 y a Carlos $60
para repartir entre los pobres, de modo que todos den a cada pobre la misma cantidad.
¿Cuál es la mayor cantidad que podrán dar a cada pobre?
~ 101 ~
3.- Dos cintas de 36 metros y 48 metros de longitud se quieren dividir en pedazos iguales
y de la mayor longitud posible. ¿Cuál será la longitud de cada pedazo?
A) 20 m B) 15 m C) 10 m D) 12 m
4.- Tenemos una cuerda de 120 metros y otra de 200 metros. Se desea cortarlas para
obtener otras cuerdas, todas de la misma longitud, pero lo más largas posibles, de modo
que no sobre ningún trozo. Calcular la longitud de las cuerdas y el número total de
cuerdas.
A) 6 cuerdas de 36 metros C) 8 cuerdas de 40 metros

B) 10 cuerdas de 24 metros D) 12 cuerdas de 60 metros
5.- A Eva le encantan las manualidades y esta tarde ha decidido hacer pulseras con su
madre. Quiere adornarlas con perlas. Si tiene 24 perlas blancas y 36 azules, ¿cuántas
pulseras podrá hacer como máximo?
A) 20 pulseras B) 15 pulseras C) 12 pulseras D) 10 pulseras
~ 102 ~
BLOQUE II: Operaciones con números

racionales
Cuando se suman números fraccionarios pueden presentarse los siguientes casos:
1. Suma de fracciones con igual denominador.
Ejemplo:
Para sumar fracciones con igual denominador se suman los numeradores, conservando el
mismo denominador
Es fácil representar esta suma empleando gráficos:
2. Suma de fracciones con distinto denominador
Para sumar fracciones con distinto denominador procede como sigue:
a. Calcula en primer lugar el mcm de los denominadores. Este será el

denominador común.
b. Divide el denominador común entre el denominador de la primera
fracción y el resultado multiplícalo por el numerador correspondiente.
Coloca el número obtenido en el numerador de la fracción resultante.
c. Repite el paso anterior hasta la última fracción.
d. Suma los números obtenidos en los pasos 2 y 3.
e. La fracción resultante se forma de la suma obtenida en el paso 4
(numerador) y el mcm (denominador).
~ 103 ~
Ejemplo: Suma las siguientes fracciones:
1 5 13
+ + =
7 70 140
Fracciones Equivalentes
Son aquellas fracciones que representan una misma cantidad. Por ejemplo, ¿cuál de las
siguientes fracciones crees que será mayor?
Dos fracciones son equivalentes si representan el mismo número decimal.
Por ejemplo, las tres fracciones anteriores representan el mismo

número decimal: 0,5.
¿Cómo podemos hallar una fracción que sea equivalente a otra?
Si queremos hallar una fracción equivalente a otra, podemos:

– Multiplicar denominador y numerador por el mismo número.
Hallamos una fracción equivalente con numerador y denominador
más grandes. Por eso este proceso se llama amplificación.
– Dividir denominador y numerador por el mismo número (ambos

deben ser divisibles por este número). Así, estamos hallando una
fracción equivalente con numerador y denominador más pequeños.
Por eso, este proceso se llama simplificación.
“Fracciones equivalentes”
https://es.khanacademy.org/math/arithmetic/fraction-arithmetic/arith-review-visualizing-equiv-
frac/e/equivalent_fractions
“Ordenando fracciones”
https://es.khanacademy.org/math/cc-fourth-grade-math/cc-4th-fractions-topic/cc-4th-comparing-
fractions/v/ordering-fractions
~ 104 ~

1.-Una fracción equivalente a es:
A) B) C) D)
2.- La fracción equivalente de es:
A) B) C) D)
3.- Es una fracción equivalente de
A) B) C) D)

EJERCICIOS
1.- Cual es la mínima fracción equivalente de :
A) B) C) D)
2.- En un laboratorio de química tienen frascos con los siguientes elementos:

g de sodio, g de magnesio, g de yodo y g de potasio.
¿Cuál de los frascos son equivalentes en la cantidad de gramos?
A) Sodio y Potasio B) Sodio y Magnesio C) Yodo y Sodio D) Magnesio y Potasio
~ 105 ~
3.- Observa la siguiente imagen:

¿Cuál es la fracción equivalente de la parte sombreada de la imagen?
A) B) C) D)
4.- Armando juega con un domino como el de dibujo.
¿Qué ficha coloca Armando a la derecha de ?
A) B) C) D)
5.- Tres amigos Juan, Jorge y Julio juega con un domino al juego de la viborita, a Jorge
le toca mover.
¿Cuál ficha tendrá que acomodar Jorge:
A) B)
C) D)
Actividad complementaria.
El alumno transcribirá las fichas de dominó de fracciones equivalentes y las acomodará de

acuerdo a la ficha inicial del dibujo.
~ 106 ~
Orden de las Fracciones
Algoritmo para ordenar números fraccionarios:
1.- Pasar todos los números a fraccionarios (si hay decimales), los números enteros se
acomodan fácilmente con cualquiera de las clases de números (para hacerlo fraccionario, se
coloca la unidad en el denominador).
2.- Si hay fracciones mixtas, pasar a fracción impropia.
3- Encontrar el mínimo común múltiplo de los denominadores para hacer a todas las fracciones
homogéneas.
4.- Transformar en fracciones homogéneas y a la vez equivalentes a las originales.
5.- Ordenar fijándose en los numeradores, de acuerdo a la orden pedida, ascendente (de menor
a mayor) o descendente (de mayor a menor).
Orden de las fracciones

De dos fracciones que tienen el mismo denominador es menor la que tiene

menor numerador
Ejemplo:
1.- ¿Cuál fracción es mayor Solución ?
De dos fracciones que tienen el mismo numerador es menor el que tiene mayor
denominador
Ejemplo:
2.- ¿Cuál fracción es mayor Solución y se lee tres quintos “es menor que”
siete octavos
Con numeradores y denominadores distintos
Para comparar fracciones que tienen distintos denominadores y distintos numeradores, puedes
seguir los siguientes pasos:
1° Encontrar fracciones equivalente a las fracciones dadas, donde ambas tengan el mismo
denominador.
2° Comparar los números de las fracciones encontradas.
~ 107 ~
3.- Ejemplo: Para comparar las fracciones 2/3 y 3/5 obtenemos el mínimo común múltiplo
entre los denominadores que es 15 y amplificamos cada una de las fracciones para que tengan
el mismo denominador.
Solución:
Como Entonces,
Para comparar dos fracciones con diferente denominador, podemos utilizar el siguiente
procedimiento: obtendremos los productos cruzados del numerador de una por el denominador
de la otra; y la mayor de ellas es la que contiene al numerador que genera el producto
cruz mayor.
Ejemplo: Que fracción es mayor de y Se multiplica 3 x 7=21 Y 5 x 4=20 el mayor
producto es 21 Entonces >
Orden de fracciones

EJERCICIOS
1. Escribe las fracciones de lado derecho en los cuadros, según sean mayores o
menores.
2. Equivalente a 0.5 de una hora.
A) 20 min B) 50 min C) 30 min D) 15 min
3. Es una fracción equivalente a 2/3.
A) 3/3 B) 4/6 C) 4/3 D) 2/6
~ 108 ~
4. Escribe el signo ˃ o ˂ donde corresponda.
2/3 3/9 2/5 6/5 3/9 3/4 2/7 5/7
5- ¿Cuál de las siguientes opciones esta ordenado de menor a mayor?
A) 5/4, 5/12, 7/5, 2/5 C) 5/16, 2/5, 5/4, 7/5
B) 5/12, 7/5, 2/5, 5/4 D)7/5, 5/16, 5/4, 2/5
Extra-Clase

EJERCICIOS
1. Escribe el signo (=) si son equivalentes o (≠) si no lo son.
A) -3/4 ( ) -6/8 B) 5/10 ( ) 0.05 C) -0.4 ( ) -2/5 D) -30/15 ( ) -2
2. ¿Cuánto le falta a ½ para ser igual a 3?
A) 7/8 B) 2.5 C) 15/3 D) 0.875
3. La talla de David es 1 ½ y la de Gerardo es 2 ¾. ¿Cuánto le falta a la talla de David para

ser igual a la de Gerardo?
A) 8.99 B)1 ¾ C)1 .35 D) 1 ¼
4. ¿Cuántos minutos son ¼ de hora?
5. ¿Qué fracción de hora son 20 minutos?
A) 5/12 B) 1/3 C) 7/12 D) 3/5
~ 109 ~
Fracciones propias e impropias
Una fracción se llama propia si su numerador es menor que su denominador. Una fracción se
llama impropia si su numerador es mayor que su denominador. Se puede expresar como un
número mixto formado por un número natural más una fracción propia.
Una fracción se llama propia si su numerador es menor

que su denominador.
Una fracción se llama impropia si su numerador es mayor

que su denominador. Se puede expresar como
un número mixto formado por un número natural más
una fracción propia.
Si el numerador de una fracción es múltiplo del

denominador, la fracción representa un número natural.
“Fracciones propias e impropias”

https://es.khanacademy.org/math/eb-5-primaria/eb-fracciones-3/eb-numeros-mixtos-y-
fracciones-impropias/v/proper-and-improper-fractions

1.- Un padre de familia gasta 1/3 de su dinero en alimentación y ¼ en

alquiler, ¿Qué fracción de su dinero le queda?
A) 5/12 B) 1/3 C) 7/12 D) 3/5
~ 110 ~
2.- Son las 3 p.m., que parte de lo transcurrido del día falta transcurrir. Nota: el día dura
24 horas. Expresa el resultado en fracción.
B) 9/12 B) 3/12 C) 3/8 D) 5/8
3.- Grafica en una recta numérica las siguientes fracciones propias: 5/8, 1/3, 7/12 y 3/5

EJERCICIOS
Observa las siguientes figuras y coloca su fracción correspondiente a la parte sombreada:
~ 111 ~
Suma y resta de números racionales
Cuando se suman o restan fracciones puede ocurrir que las fracciones que se van a sumar o
restar tenga el mismo denominador o que tengan denominadores diferentes.
Para sumar fracciones con denominadores iguales, se suman los numeradores y el

denominador es el mismo que el de las fracciones sumadas.
Para restar fracciones con denominadores iguales, se restan los numeradores y el denominador
es el mismo que el de las fracciones sumadas.
Para sumar o restar fracciones con distinto denominador, se calcula el mcm de los dos
denominadores y luego se divide el mcm entre cada uno de los denominadores para encontrar
el factor por el cual multiplicar el numerador de cada fracción; como denominador se utiliza el
mcm; con esto se convierten las dos fracciones a otras equivalentes que tienen el mismo
denominador y se efectúa la suma o la resta como en el caso anterior.

1.- Un maestro de matemáticas realiza un juego con sus alumnos

formando dos equipos y en el cual el equipo que contesta primero y
correctamente la pregunta que formula, gana un punto. El maestro se coloca de frente en
medio de los dos equipos y les muestra 4 hojas con una fracción impresa en cada una de
ellas y les solicita realicen la operación aritmética entre todas ellas, ¿cuál es el
resultado?
A) – B) - C) D)
2.- El grupo responsable del periódico mural debe colocar un listón alrededor del
rectángulo que forma dicho mural. Si tiene una longitud de m y anchura con medida
de m, ¿cuántos metros de listón necesitaran para adornar el periódico mural?
A) m B) m C) D) m
~ 112 ~
3.- El equipo ganador en el rally de la ciencia, recibió un premio económico. El director

del plantel decidió repartir el dinero, de acuerdo al tiempo que trabajó cada uno de los
cuatro alumnos de manera individual. Al primer alumno le entregó del premio, al
segundo , al tercero y al cuarto la fracción del tiempo restante, se trabajó en

equipo, ¿a cuánto corresponde el tiempo que se trabajó en equipo?
A) B) C) D)

1.- Para celebrar el fin de cursos, en un grupo se compraron 10 pizzas. El maestro

observó que quedaban únicamente 2 pizzas y faltaban 4 alumnos por comer. A David le
entregó de una pizza, a Mariana , a Carlos y a José de pizza, después que
comieron los 4 alumnos, ¿qué fracción de pizza sobró?
A) B) C) D)
2.- Hace algunos meses, una persona recibió una herencia, su primo le pregunta cuánto
dinero ha utilizado. El heredero le informa que el primer mes gastó una cuarta parte de la
herencia, el segundo mes una tercera parte, y en el tercer mes gastó tres octavas partes.
¿Qué fracción de la herencia no ha gastado?
A) B) C) D)
3.- ¿Cuánta gasolina utilizó un chofer de UBER durante un día, si por la mañana le
compró gasolina equivalente a del tanque de su auto y por la noche al dejar ya de
trabajar, observó en el tablero que su tanque marcaba de gasolina?
A) B) C) D)
4.- Luisa compró 2 kg. de carnitas para la comida del domingo. Hugo comió kg. Paco
kg, Luis y Donald kg. ¿Qué cantidad de carnitas sobró?
A) B) C) D)
~ 113 ~
5.- En una constructora laboran 60 trabajadores constantemente llenan 3 recipiente de

agua, para esto un supervisor los revisa continuamente. En la primera revisión uno de
los tres recipientes ya estaba vacío, en una segunda revisión, otro recipiente se
encontraba a parte de su capacidad y en la tercera revisión, el tercer recipiente se
encontraba a la mitad. ¿Qué cantidad de agua se consumió durante estas tres
revisiones?
A) B) C) D)
Extra-Clase
EJERCICIOS
1. En la fiesta de Panchito, su mamá ha repartido el pastel de la siguiente manera: a
Luis, a María a Lupita, a Mario. ¿Qué fracción del pastel queda por repartir?
A) de pastel B) de pastel C) de pastel D) de pastel
2. Lucía compró una pieza de tela para confeccionar tres blusas, si utilizó de la tela
para elaborar la primera blusa, para la segunda y para la tercera. ¿Cuánta tela le
queda?
A) de la pieza B) de la pieza C) de la pieza D) de la pieza
3.- El mercado municipal de la ciudad de Álamos se divide en tres secciones, está
ocupado por las artesanías, por abarrotes y el resto por tiendas de ropa. Si el mercado
tiene un área de 1800 m2, ¿cuál es el área ocupada por las tiendas de ropa?
A) 1680 m2 B) 360 m2 C) 120 m2 D) 240 m2
4.- Alfonso distribuye sus actividades diarias de la siguiente manera: para dormir,
para ingerir alimentos, para asearse y el resto de su tiempo para trabajar. ¿Cuántas
horas del día le dedica para trabajar?
A) 15 horas B) 12 horas C) 8 horas D) 9 horas
~ 114 ~
5.- Para pintar el interior de su casa, Jorge considera que del total de pintura, las dos
recamaras requerirán , la cocina necesita , el baño partes y el resto será para
pintar la sala. Si compró 54 litros de pintura, ¿Cuántos litros ocupara para pintar la sala?
A) 12 litros B) 18 litros C) 10.5 litros D) 7 litros
Multiplicación de Números Racionales
El producto entre dos o más números racionales es otro número racional,

cuyo numerador y denominador son los productos de los numeradores y
denominadores de cada uno de los factores. Veamos un ejemplo:
Para operar más sencillamente conviene simplificar. En la multiplicación entre fracciones se

puede simplificar cualquier numerador con cualquier denominador.
División de números racionales

Para dividir dos números racionales, se multiplica al dividendo (primera fracción) por el inverso
del divisor (segunda fracción), es decir a la primera fracción se la multiplica por la segunda
fracción invertida. Veamos un ejemplo:
No te olvides que aquí también se respeta la regla de

los signos y si es posible hay que simplificar la fracción
obtenida.

“Multiplicación de fracciones”
https://es.khanacademy.org/math/arithmetic/fraction-arithmetic/arith-review-multiply-
fractions/e/multiplying_fractions_0.5
“División de fracciones”
https://es.khanacademy.org/math/arithmetic/fraction-arithmetic/arith-review-dividing-
fractions/e/dividing_fractions_1.5
~ 115 ~

1.- Un albañil compró 15 varillas de tres cuartos, si cada una pesa cinco kilos y medio.
¿Cuál es el peso total de las varillas?
Solución:
Se multiplica el número total de las varillas por el peso de cada una de ellas, obteniendo lo
siguiente:
 15   11  165
(15)(5 21 ) =      = 82 21
 1  2  2
165
El peso total de las varillas es kilogramos, es decir 82.5 kilogramos.
2
2.- Doña María compró la mitad de tres cuartos de kilogramo de carne, ¿qué fracción del
kilogramo compró?
3 3 5 1
A) Kg B) kg C) kg D) kg
2 8 4 2
La división de fracciones se efectúa realizando el producto cruzado de numeradores y

denominadores o también se toma el reciproco de la segunda fracción (divisor) y se multiplican
las fracciones y luego se obtiene el resultado simplificando.
7 6 (7)(5) 35 17
3.- Con el producto cruzado:    1
3 5 (3)(6) 18 18
7 5 35 17
Con el reciproco:   1
3 6 18 18
Otra manera de realizar la división es multiplicando extremos por extremos entre medios por
medios. El 7 y 5 son extremos; el 3 y 6 son medios, lo anterior nos queda:
7
3  (7)(5)  35  117
6 (3)(6) 18 18
5
~ 116 ~

1.- Una examen de Química contiene 24 problemas y cada uno de ellos tiene una
puntuación de un octavo del punto, si Pedrito obtuvo tres cuartas partes del examen
bien, ¿cuál fue la calificación de Pedrito?
1 10 3 1
A) 2 puntos B) puntos C) 1 puntos D) 1 puntos
4 4 4 4
3 5
2.- Una linterna de aceite consume de litro por día. ¿Cuánto consumirá en del día?
4 6
4 1 3 5
A) de litro B) de litro C) de litro D) de litro
3 2 8 8
5 6
3.- ¿Cuál es el resultado de la siguiente división  ?
3 5
1 3 25
A) B) C) D) 2
5 8 18
2
4.- ¿Cuántos frascos de mililitros se necesitan para envasar 5 litros de miel de
5
abeja?
1
A) 19 frascos B) 10 frascos C) 27 frascos D) 15 frascos
4
5.- Si una llave vierte 8 41 litros de agua por minuto, ¿cuánto tiempo se empleará para
llenar un depósito de 82 21 litros de capacidad?
~ 117 ~
BLOQUE III: Razones y proporciones
Razón. Una razón indica en forma de división la relación entre dos cantidades expresadas en
las mismas unidades. Nos indica cuántas unidades hay en relación a las otras, y se suele
indicar simplificando las fracciones.
Por ejemplo, si en un salón de clases tenemos 24 niñas y 18 niños, entonces lo
representaremos de alguna de las siguientes formas:
24/18 o 24:18
Y como la fracción podemos simplificarla al dividirla entre 6, entonces tendremos:

4/3 o 4:3
Y se lee que existe una razón de 4 a 3, o de 4 por cada 3.
Proporción. La proporción indica mediante una igualdad la comparación de dos razones. Para
escribir una proporción, debemos tener en cuenta que los valores antecedentes, siempre estén
del mismo lado, al igual que los consecuentes.
En nuestro ejemplo del salón de clases, podemos comparar la razón que tenemos, de 4 niñas
por cada 3 niños, matemáticamente se expresa 4:3, esto se lee cuatro “es a” tres, y podremos
calcular cuántos niños hay en un salón en relación al número de niñas o viceversa. Para esto,
en primer lugar, escribiremos la proporción que ya conocemos: 4:3 después, el símbolo “como”
(::) o el símbolo “igual” (=), quedando expresado: 4:3 = ó también: 4:3 ::
Y después la cantidad total. Por ejemplo, la del mismo salón, recordando que debemos respetar
el orden del antecedente y del consecuente. En nuestro ejemplo, el antecedente será el número
de niñas, y el consecuente el número de niños.
4:3 :: 24:18 y se lee 4 es a 3 como 24 es a 18, se expresa matemáticamente

“Razones”
https://es.khanacademy.org/math/eb-5-primaria/eb-razones-proporciones-unidades-y-tasas-
2/eb-razones-y-proporciones-2/v/introduction-to-ratios-new-hd-version
“Proporciones”
https://es.khanacademy.org/math/pre-algebra/pre-algebra-ratios-rates/pre-algebra-write-and-
solve-proportions/e/writing_proportions
~ 118 ~
Proporciones directas (Regla de tres)

1.- Para preparar un campo de 7 ha de superficie, un labrador cobra

$21,315 ¿Cuánto cobraría si la superficie del campo midiera 12 ha?
2.- En una finca de 3 hectáreas se colocan 18,000 plantas. ¿Cuántas plantas necesitarán
para un campo de 12 ha, si las plantas han de estar con la misma separación que en la
primera finca?
A) 36,000 plantas B) 108,000 plantas C) 72,000 plantas D) 82,000 plantas
3.- Un contingente del ejército militar marcha a una velocidad constante de 120 pasos por
minuto. ¿Cuántos pasos darán en 20 minutos a una velocidad constante?
A) 60 pasos B) 3,600 pasos C) 240 pasos D) 2,400 pasos
Proporciones directas (Regla de tres)

1. Si 35 libretas cuestan $420, ¿cuánto costarán 10 libretas?
2. Un automóvil que va a 90 km/h recorre 160 km. ¿Cuántos kilómetros recorrería si

hubiese ido a 50 km/h?
A) 88.88 Km B) 68.77 Km C) 78.88 Km D) 80.77 Km
~ 119 ~
3. La nave espacial Columbia, al despegar, recorre en 3 minutos 9,507 m. Si mantiene esa

velocidad, ¿cuánto tiempo tardará en alcanzar los 45,000 m de altura?
A) 10 minutos B) 14.20 minutos C) 18.5 minutos D) media hora
4. Con 25 m3 de agua un campesino riega 4 ha de su propiedad. Si dispone de 125 m3 de

agua, ¿cuántas hectáreas podría regar?
A) 10 ha B) 15 ha C) 20 ha D) 5 ha
5.- Cada dos meses, en una granja de conejos nacen 245 crías. ¿Cuántas crías nacerán
en un año?
A) 1470 B) 2940 C) 4880 D) 488
“Tabla de Razones”
https://es.khanacademy.org/math/pre-algebra/pre-algebra-ratios-rates/pre-algebra-ratios-
intro/e/solving-ratio-problems-with-tables
~ 120 ~
Extra-Clase

Completa la siguiente flor sumando (S), restando o diferencia (D), multiplicando o producto (P) y
dividiendo o cociente (C), partiendo del centro a cada pétalo y siguiendo la misma dirección en
la figura. Coloca dentro del rectángulo el resultado ¡observa el ejemplo!
~ 121 ~
Porcentajes (%)
El porcentaje o tanto por ciento (%), es una de las aplicaciones más

usadas de las proporciones o razones.
El porcentaje es una forma de comparar cantidades, es una unidad de

referencia que relaciona una magnitud (una cifra o cantidad) con el todo
que le corresponde (el todo es siempre el 100), considerando como
unidad la centésima parte del todo.
Ejemplos:
1 centésimo = 5 centésimos = 50 centésimos =
Nota importante. No olvidar que las fracciones deben expresarse siempre lo más pequeñas
posible, deben ser fracciones irreductibles.
¿Qué significa 50 %?: Significa que de una cantidad que se ha dividido en cien partes se han
tomado 50 de ellas, o sea, la mitad.
¿Qué significa 25 %?: Significa que de un total de 100 partes se han tomado 25, o sea ¼
(25/100 al simplificar por 5, se reduce a ¼).
“Acrecentando por un porcentaje”
https://es.khanacademy.org/math/cc-seventh-grade-math/cc-7th-fractions-decimals/cc-7th-
percent-word-problems/v/growing-by-a-percentage
“Solución de problemas de porcentaje”
https://es.khanacademy.org/math/cc-seventh-grade-math/cc-7th-fractions-decimals/cc-7th-
percent-word-problems/v/solving-percent-problems
~ 122 ~
Porcentajes (%)
1. Raquel presentó un examen consistente en 20 reactivos, de los cuales

18 contestó correctamente, ¿cuál es el porcentaje de aciertos?
A) 14% B) 80% C) 90% D) 75%
2. Josefina tiene un salario quincenal de $7,500. Si le han incrementado su percepción en

$600 cada quincena, ¿en qué porcentaje aumentó su salario?
A) 5% B) 20% C) 4% D) 8%
3. Patricia ha mejorado su rendimiento como corredora de los 400 metros planos, de

realizar este recorrido en un minuto, ahora lo hace en 54 segundos, ¿qué porcentaje de
tiempo ha disminuido?
A) 12% B) 10% C) 5% D) 6%
Porcentajes (%)
EJERCICIOS
1.- Se entrevistaron a 40 estudiantes en referencia a sus gustos musicales, obtenido los

siguientes resultados: 12 prefieren la música de banda, 14 prefieren la música norteña, 6
prefieren la música romántica y los demás jóvenes música de Rock. ¿Qué porcentaje de
jóvenes prefiere la música de Rock?
A) 12% B) 16% C) 18% D) 20%
2. En la clase de matemáticas hay 50 alumnos, y sólo 35 de ellos aprobaron, ¿qué

porcentaje de alumnos aprobaron?
A) 30% B) 15% C) 70% D) 35%
3. Durante los Juegos Olímpicos celebrados en la Ciudad de México en 1968, se

entregaron 98 medallas de oro. Estados Unidos recibió 45 medallas, la URSS 29, Hungría
10, Japón 11 y México 3. ¿Qué porcentaje de medallas recibió Japón?
A) 11.22 % B) 10.25 % C) 10.23 % D) 29.65 %
~ 123 ~
4. Si al pagar la cuenta en el restaurante IHOP le cobran $431.03 sin incluirle el IVA.

¿Cuánto será su consumo total? Considerando el IVA en 16%.
A) $380.13 B) $367.08 C) $371.45 D) $499.99
5. La mueblería “La Mesilla” ofrece el 18% de descuento en el precio de sus muebles. Si

un refrigerador cuesta $2,885.00, ¿cuánto se paga por él?
A) $2,525.36 B) $2,365.70 C) $2,050.35 D) $1,950.69
Proporciones inversas
Tenemos 2 magnitudes (A y B) y vemos la relación que existe entre las dos:
Si A aumenta entonces B disminuye. Entonces la proporción entre las dos magnitudes es

inversa.
Por ejemplo, en la siguiente tabla se muestran las magnitudes A y B:
Es una proporcionalidad inversa porque a medida que aumenta A

disminuye B.

EJEMPLOS desarrollo académico.
1. En una granja, 20 patos tardan 12 días en comer el alimento que hay guardado.
¿Cuánto tiempo tardarán 60 patos en terminar el alimento?
A) 36 B) 8 C) 12 D) 4
2. Tres pintores tardan 9 días en pintar una casa. ¿Cuánto tardarán 9 pintores en
hacer el mismo trabajo?
A) 3 B) 9 C) 6 D) 1
3. Carolina necesita 1 hora para adornar un pastel, su mamá, que es más experimentada,
lleva a cabo la misma tarea en 30 minutos. ¿Cuántas horas tardará Carolina y su mamá
en adornar 6 pasteles trabajando juntas?
A) 4.5 B) 3 C) 4 D) 2
~ 124 ~
EJERCICIOS
1. Si 3 hombres necesitan 12 días para hacer un trabajo, ¿cuántos días emplearán 18

hombres para realizar el mismo trabajo?
A) 4 B) 2 C) 8 D) 6
2. Un ganadero de ciudad Obregón, tiene forraje suficiente para alimentar 220 vacas
durante 45 días. ¿Cuántos días podrá alimentar con la misma cantidad de forraje a 450
vacas?
A) 100 B) 50 C) 22 D) 30
3. Si 2 agricultores de la costa de Hermosillo tardan 10 días en arar un campo, ¿cuánto

tardarán 5 agricultores en realizar el mismo trabajo?
A) 3 B) 2 C) 5 D) 4
4. Tres trabajadores de Cananea recolectan el fruto de 100 árboles de manzanas en 5

horas. Uno de ellos ha sufrido un accidente laboral y no puede continuar con su tarea,
¿cuánto tiempo se tardará en recolectar el fruto de 300 árboles de manzanas que faltan
entre los dos trabajadores activos.
A) 30 B) 22.5 C) 50 D) 40
5. Para trasladarse de Empalme a ciudad Obregón, a una velocidad de 60 km/h, se han

ocupado 2 horas, si el viaje de regreso se realizó en cuatro horas, a qué velocidad se
viajó?
A) 30 B) 90 C) 85 D) 50
~ 125 ~
Extra-Clase
EJERCICIOS
INSTRUCCIONES: A continuación, se te presentan una serie de ejercicios los cuales deberás

resolver en casa.
1. Cuatro llaves de iguales dimensiones, vierten de forma constante el agua para llenar
una alberca en seis horas, si se utilizaran 8 llaves, ¿en cuánto tiempo la llenarían?
A) 3 B) 4 C) 4.5 D) 5
2. En una granja avícola de Empalme hay 300 gallinas que se comen media tonelada de
grano en 20 días, si se compraran 100 gallinas más, ¿en cuántos días se comerían la
misma cantidad de grano?
A) 8.5 B) 12.5 C) 15 D) 10
3. Un ganadero de Caborca tiene 30 vacas y alimento para ellas durante 16 días. Vende 18
vacas. ¿Cuántos días puede alimentar las vacas que le quedan?
A) 20 B) 30 C) 35 D) 40
4. Un grupo de 30 obreros debe harían una obra en 30 días, pero antes de iniciar labores
se incorporan a la obra 6 trabajadores más. ¿Cuánto tiempo tardarán en realizar el
trabajo?
A) 18 días B) 20 días C) 25 días D) 28 días
5. Para hacer una piscina olímpica en 15 días se han empleado 4 trabajadores. ¿Cuántos
empleados trabajando al mismo ritmo, se necesitarían para hacer otra piscina de iguales
dimensiones en 5 días?
A) 12 B) 10 C) 14 D) 20
~ 126 ~
BLOQUE IV: Lenguaje algebraico y

ecuaciones de primer grado
El lenguaje algebraico es una forma de traducir a símbolos y números lo que normalmente

tomamos como expresiones particulares. De esta forma se pueden manipular cantidades
desconocidas con símbolos fáciles de escribir lo que permite simplificar teoremas, formular
ecuaciones e inecuaciones y el estudio de cómo resolverlas. Este lenguaje nos ayuda a
resolver problemas matemáticos mostrando generalidades. EL lenguaje algebraico nace en la
civilización musulmana en el periodo de AL-Khwarizimi durante la edad media. Su función
principal es establecer y estructurar un idioma que ayuda a generalizar las distintas operaciones
que se desarrollen dentro de la aritmética donde solo ocurren los números y sus operaciones
aritméticas elementales (+ -x %).
Ecuaciones de primer grado o lineales
Una ecuación es una igualdad donde por lo menos hay un número

desconocido, llamado incógnita o variable, y que se cumple para
determinado valor numérico de dicha incógnita.
Se denominan ecuaciones lineales o de primer grado a las igualdades
algebraicas con incógnitas cuyo exponente es 1 (elevadas a uno, que
no se escribe).
Como procedimiento general para resolver ecuaciones enteras de

primer grado se deben seguir los siguientes pasos:
1. Se reducen los términos semejantes, cuando es posible.

2. Se hace la transposición de términos (aplicando inverso aditivo o multiplicativo), los que
contengan la incógnita se ubican en el miembro izquierdo, y los que carezcan de ella en el
derecho.
3. Se reducen términos semejantes, hasta donde es posible.
4. Se despeja la incógnita, dividiendo ambos miembros de la ecuación por el coeficiente de la
incógnita (inverso multiplicativo), y se simplifica.
“Ecuaciones de primer grado”

https://es.khanacademy.org/math/algebra/one-variable-linear-equations
~ 127 ~
Traducciones

Relaciona las siguientes columnas, por medio de una línea.
LENGUAJE ALGEBRAICO LENGUAJE COMÚN
a+b El producto de dos números

m/n El doble de un número
x La suma de tres números
a³ La suma de dos números
x-y Un número cualquiera
a+b+c El triple de un número
2a El cubo de un número
ac El cociente de dos números
x² La diferencia de dos números
3a El cuadrado de un número
Traducciones

Al agregar operaciones básicas (suma, resta, multiplicación y división) entre letras y

números, obtenemos una expresión algebraica hecha de lenguaje verbal.
Represéntalos con letras y operaciones básicas:
(Observa la expresión algebraica del ejercicio 1 y resuelve los siguientes)
1) La diferencia de edades de papá y mamá es seis P – M = 6
2) La suma de las edades de Juan y Pedro es treinta ______________
3) En la compra de tres discos iguales fueron quince pesos _____________
4) El maestro tiene una cantidad de naranjas y las reparte entre tres__________
5) Si el largo de un rectángulo es 2x y le sumamos cinco centímetros más, ¿cómo se representa

el largo del rectángulo? ___________
~ 128 ~
Planteamientos de problemas algebraicos

1.- Encontrar un número que elevado al cuadrado y dividido entre 4 dé

como resultado 9:
A) B) C) D)
2.- Si Juan tiene x libros y Ana tiene el doble de los libros que tiene Juan más 5. ¿Cómo
se expresaría algebraicamente el número de libros que tiene Ana?
A) 2x+5 B) 3x+2 C) 5x+5 D) 2x-5
3.- Si el precio de un lápiz es “x” pesos y el de un bolígrafo “y” pesos, ¿Cómo se

expresaría el precio de 5 lápices y tres bolígrafos?
A) 3x+5y B) 3y-5x C) 5x+3y D) 2x-5y
Planteamiento de problemas algebraicos

ejercicios los cuales deberás resolver con ayuda de tu facilitador. Las
soluciones pueden estar representadas por diferentes literales, sin
EJERCICIO embargo, las expresiones serán equivalentes
S
1.- En un almacén se tiene dos paquetes A y B, donde el paquete A pesa 3kg más que el
paquete B, además la suma de sus pesos es 107 kg.
A) 2B - 3 = 107 B) A + B = 104 C) 2A + B = 10 D) A + A+3 = 107
2.- Lo largo (X) de un terreno de forma rectangular mide el doble que su ancho y su
perímetro es 128cm
A) 3X = 128 B) 4X = 64 C) 6X = 128 D) 4X = 128
3.- Encuentra tres números enteros pares consecutivos cuya suma sea 228.
A) x+x+2 +x+4 = 228 B) 3x = 228 C) x3 + 6 = 228 D) x2 + 3 = 228
4.- Juan tiene 12 monedas más que Enrique y entre ambos tienen 78
A) 2E + J = 78 B) E + J = 78 C) E + 12 + E = 78 D) E + J - 12 = 78
~ 129 ~
5.- Ángulos A y B son complementarios, es decir son dos ángulos cuya suma es de 90°.
Determina dos ángulos complementarios si uno es el cuádruple del otro.
A) 2x + x = 90° B) 3x = 90° C) 4x+x = 90° D) 4x - x = 90°
Extra-Clase

EJERCICIOS
Plantea de forma algébrica las siguientes oraciones.
1.- Un albañil puede hacer un trabajo en 9 horas y su ayudante en 12 horas. Si trabajan

juntos, ¿Cuál es la expresión algebraica del planteamiento del problema si los dos
trabajan juntos para terminar la obra?
A) B) C) D)
2.- Si un examen tiene 20 preguntas, hallar la expresión que determina la calificación de

un alumno si obtuvo x respuestas correctas (en base 10).
A) B) C) D)
3.- Determina la expresión del volumen de un cilindro recto cuyo radio es igual a (r) y
altura 5.
A) B) C) D)
4.- La hipotenusa al cuadrado es igual a la suma de los cuadrados de los catetos. La

hipotenusa es representada por la letra “c” y los catetos se representan por las letras “a”
y “b”. Escribe la expresión matemática.
A) B) C) D)
5.- Expresa el área de un trapecio con ayuda de la figura
A) B) C) D)
~ 130 ~
Suma y resta de términos semejantes
En una expresión algebraica, debemos reducir los términos que tengan

el mismo factor literal:
3a - 2b - 5a + 4b - 6a + 3b =
3a - 5a - 6a = -8 a
-2b + 4b + 3b = +5b
RESULTADO: -8a + 5b
A continuación, el docente resuelve la siguiente serie de ejemplos que te

servirán de apoyo para tu desarrollo académico.
1. 7a - 8b + 5c - 7a + 5a - 6b - 8a + 12b =
2. 35x + 26y - 40x - 25y + 16x - 12y =
3. 24a - 16b + 3c - 8b + 7a + 5c + 23b + 14a- 7c - 16a - 2c =
4. 3m - 7n + 5m - 7n + 5n + 3n - 8p - 5n + 8p =
5. 4p - 7q + 5p - 12p - 11q + 8p - 11q + 12r + p + 5r =
1   1  1  
6. 9x + 3 y - 9z -  7 x   y  2 z   5 x  9 y  5z  3z  
2   2  3  

Suma y resta los términos semejantes:
1.- 5a - 3b + c + ( 4a - 5b - c ) =
2. 3a + ( a + 7b - 4c ) - ( 3a + 5b - 3c) - ( b - c ) =
3. 8x - ( 15y + 16z - 12x ) - ( -13x + 20y ) - ( x + y + z ) =
4. 9x + 13 y - 9z - 7x - { -y + 2z - ( 5x - 9y + 5z) - 3z } =
5. -( x - 2y ) -  { 3x - ( 2y - z )} - { 4x - ( 3y - 2z ) } =
6. 6a - 7ab + b - 3ac + 3bc - c - {(8a + 9ab - 4b) - (-5ac + 2bc - 3c)} =
~ 131 ~
1 3 3 3
7. 8x - ( 1 y + 6z - 2 x ) - ( -3 x + 20y ) - ( x + y + z ) =
2 4 5 4

“Ecuaciones de suma y resta de un paso”
https://es.khanacademy.org/math/algebra/one-variable-linear-equations/alg1-one-step-add-sub-
equations/e/one_step_equations
“Ecuaciones lineales con variables en ambos lados”
https://es.khanacademy.org/math/algebra/one-variable-linear-equations/alg1-variables-on-both-
sides/e/linear_equations_3
Ecuaciones de Primer Grado
Una ecuación es una igualdad donde por lo menos hay un número desconocido, llamado
incógnita o variable, y que se cumple para determinado valor numérico de dicha incógnita.
Se denominan ecuaciones lineales o de primer grado a las igualdades algebraicas con

incógnitas cuyo exponente es 1 (elevadas a uno, que no se escribe).
Resolución de ecuaciones de primer grado

EJEMPLOS desarrollo académico.
1.- En la ferretería “La Popular” se venden tornillos en cajas de tres tamaños: pequeña,
mediana y grande. La caja grande contiene el doble que la mediana y la mediana 25
tornillos más que la pequeña. He comprado una caja de cada tamaño y en total hay 375
tornillos, ¿cuántos tornillos hay en cada caja?
A) X = 94 B) X = 64 C) X = 75 D) X = 88
~ 132 ~
2.- En el Plantel Pesqueira entre alumnos y alumnas son 624. Si el número de chicas
supera en 36 al de chicos, ¿cuántos chicos y cuantas chicas hay?
A) Chicos = 394 y Chicas = 230 C) Chicos = 284 y Chicas = 360

B) Chicos = 194 y Chicas = 320 D) Chicos = 294 y Chicas = 330
3.- Mayra y Alejandro tienen 73 CD´s de música de CD9. Mayra tiene el doble que
Alejandro más 1. ¿Cuántos CD´s tienen cada uno?
A) Mayra = 49 y Alejandro = 24 C) Mayra = 59 y Alejandro = 20

B) Mayra = 39 y Alejandro = 22 D) Mayra = 69 y Alejandro = 26
Resolución de ecuaciones de primer grado

EJERCICIOS
1.- Sabiendo que un pantalón Levi´s es 5 dólares más caro que una camisa Dockers y que
si compro 6 pantalones y 4 camisas pago 480 dólares, ¿cuánto vale el pantalón y la
camisa?
A) Pantalón = 75 USD y Camisa = 55 USD C) Pantalón = 50 USD y Camisa = 45 USD

B) Pantalón = 95 USD y Camisa = 35 USD D) Pantalón = 45 USD y Camisa = 65 USD
2.- En avión de la aerolínea “Aeroméxico” viajan 330 pasajeros de tres países: españoles,
alemanes y franceses. Hay 30 franceses más que alemanes y de españoles hay el doble
que de franceses y alemanes juntos. ¿Cuántos hay de cada país?
A) alemanes 60, franceses 90 y españoles 180

B) alemanes 40, franceses 70 y españoles 220
C) alemanes 40, franceses 70 y españoles 220
D) alemanes 40, franceses 70 y españoles 220
3.- En una librería, Ana compra un libro de “Drácula” con la

tercera parte de su dinero y un cómic del “Capitán América” con
las dos terceras partes de lo que le quedaba. Al salir de la librería
tenía $12. ¿Cuánto dinero tenía Ana?
A) X = 54 B) X = 64 C) X = 84 D) X = 44
4.- Para organizar una excursión de un grupo de amigos, cada uno

ha puesto $15. Si hubieran sido tres más, sólo hubieran tenido que
poner $12. ¿Cuántos amigos han ido a la excursión?
A) X = 15 B) X = 12 C) X = 10 D) X = 20
~ 133 ~
5.- Encuentra el valor de “x” en la siguiente ecuación 2(3 - 2x) = - 4 - 2x

A) X = - 5 B) X = 4 C) X = 3 D) X = 5
Extra-Clase

1.- Hallar dos números enteros consecutivos cuya suma sea 103
A) 52 y 53 B) 51 y 52 C) 50 y 52 D) 49 y 50
2.- Tres números enteros consecutivos suman 204. Hallar los números.
A) 66, 67 y 68 B) 65, 66 y 66 C) 68, 69 y 70 D) 67, 68 y 69
3.- Hallar dos números enteros pares consecutivos cuya suma sea 194.
A) 96 y 98 B) 94 y 96 C) 92 y 94 D) 90 y 92
4.- La suma de tres números impares consecutivos es 99. Hallar los números.
A) 29, 31 y 33 B) 33, 35 y 37 C) 31, 33 y 35 D) 37, 39 y 41
5.- La suma de las edades de tres personas es 88 años. La mayor tiene 20 años más que
la menor y la del medio 18 años menos que la mayor. Hallar las edades respectivas.
A) Menor 20, medio 22 y mayor 40 C) Menor 24, medio 26 y mayor 42
B) Menor 22, medio 24 y mayor 42 D) Menor 22, medio 28 y mayor 46
“Compendio de videos del área de Aritmética”

http://www.math2me.com/playlist/aritmetica
~ 134 ~
BLOQUE V: Espacio, forma y manejo de

información
Forma
Cuando hablamos de la forma se puede relacionar con distintos

conceptos matemáticos, en esta parte del bloque se hablará de la
figura geométrica (forma). En geometría se le conoce a la forma de
un objeto que se encuentra en un espacio como una descripción
geométrica del espacio que ocupa dicho objeto, el cual se calcula
utilizando el límite exterior e ignorar la ubicación y orientación de este
en dicho espacio, el tamaño, color, etc.
Las formas más simples pueden ser expresadas por medio de

objetos básicos geométricos como por ejemplo rectas, líneas,
puntos, planos, circulo, cuadrado, esfera, cubos, etc. Esto se maneja
en matemáticas, pero en la vida real las figuras básicas empleadas
se generan por formas más complejas, en este caso esos emplean fractales y geometría
diferencial (temas mucho más avanzados que los tocados en secundaria).
Espacio
En forma general se puede decir que un espacio se define como todo lo que rodea y a distintos
conceptos, el espacio normalmente es referido a un espacio físico, espacio geográfico, etc.
Manejo de la información
Cuando se tiene información referente o relacionado con las matemáticas siempre se
proporciona de forma implícita; por lo tanto, lo primero que se hace es analizar y
encontrar la información necesaria para resolver un problema.
Búsqueda Ordenamiento
Para realizar una búsqueda de La información se recopila en caso de ser
información relevante es necesario realizar necesario por medio de tablas, diagramas,
los siguientes procesos; búsqueda, etc. En si la información que se puede
recopilación de la información específica, recopilar para resolver un problema
selección de la información relevante, matemático se debe manejar de forma
interpretación de la información, por último adecuada para poder resolver el problema
se reflexionan los datos encontrados para con exactitud o con una máxima
deducir la mejor forma de resolver el aproximación.
problema.

~ 135 ~
Espacio y forma

EJEMPLOS
1.- A Mauricio le pidieron construir dos triángulos de tal manera que el segundo fuera
dos tercios veces más pequeño que el primero. Observa el resultado.
¿Qué criterio de semejanza le permite a Mauricio saber que los dos triángulos son
semejantes?
A) Los dos triángulos tienen los dos ángulos iguales y uno diferente.
B) Los dos triángulos tienen dos lados proporcionales y el ángulo
comprendido entre ellos es igual.
C) Los dos triángulos tienen los tres lados proporcionales.
D) Los dos triángulos tienen los tres lados iguales y ángulos iguales.
2.- En la siguiente figura, el rectángulo ABCD está en el interior de la

circunferencia de tal manera que el vértice B es el centro de la
circunferencia y D está sobre la circunferencia, si AC = 6. ¿Cuál es el
diámetro de la circunferencia?
A) 6 B) 8 C) 10 D) 12
3.- En la figura, L1 y L2 son rectas paralelas, además AB=BD, ¿Cuál es la relación entre
las áreas de los triángulos ABC y BDE?
A) área 1 > área 2
B) área 1 < área 2
C) área 1 = área 2
D) No se puede saber
4.- Se tienen dos terrenos en forma de triángulos como se muestra en la figura, tomando
en cuenta que AD=DC, AB=AC, el ángulo <ABC mide 75º y el
ángulo <ADC mide 50º. ¿Cuánto mide el ángulo <BAD?
A) 95º B) 85º C) 75º D) 65º
5.- Cada brazo del compás de la imagen mide 42 cm de largo.
Cuando las puntas se encuentran separadas 30 cm, ¿cuál es la altura del

compás?
A) B) C) D)
~ 136 ~
Manejo de Información

1.- En una población se realizó una

encuesta sobre el número de hijos que
tienen las familias. Los datos se
muestran en la gráfica.
¿Cuál es el número de hijos promedio por

familia?
A) 3
B) 3.4
C) 4
D) 4.2
2.- En una encuesta realizada en una

universidad se tomó una muestra y se
obtuvo los siguientes datos de los
idiomas que hablan los alumnos.
¿Cuál es la probabilidad que al escoger
un alumno al azar de los encuestados
hablen alemán ó español?
A) 65% B) 15% C) 20% D) 35%
3.- Un equipo del futbol mexicano de la liga MX tendrá la próxima

semana dos encuentros, considerando que tienen las mismas
posibilidades de ganar, perder o empatar, ¿cuál es la
probabilidad de que gane los dos partidos?
A) 1/2 B) 2/3 C) 1/9 D) 1/18
~ 137 ~
4.- A 15 alumnos tomados aleatoriamente se les

pregunto su calificación de matemáticas.
La gráfica muestra los resultados de dicha
encuesta.
Con base a la gráfica, ¿Cuál es el valor de la
mediana, media y moda?
A). Media = 9, mediana 7 y Moda 7
B) Media = 6.8, mediana 6 y Moda 6
C) Media = 7.2, mediana 7 y Moda 8
D) Media = 6.2, mediana 7 y Moda 9
Resolución de ejercicios de Espacio y forma

EJERCICIOS
1.- Una bolsa contiene 50 canicas del mismo tamaño: 10 blancas, 15 rojas 20 azules y 5
negras. ¿Cuál es la probabilidad que la extraer una canica al azar sea de color azul?
A) 20% B) 30% C) 40% D) 50%
2.- En una bolsa hay 120 canicas, 70 son rojas, 20 son negras y 30 son blancas, ¿cuál es
la probabilidad de sacar una canica negra?
A) 1/6 B) 12% C) 3/15 D) 50%
3.- En la clase de Matemáticas, la profesora preguntó que si los siguientes triángulos

mostrados eran semejantes. Lee las respuestas de los alumnos. ¿Quién contestó el
problema correctamente?
A) Juan: Sí son semejantes porque son triángulos

rectángulos.
B) Rosy: Sí son semejantes porque sus lados son
proporcionales.
C) Ricardo: No son semejantes, porque sus lados no
son proporcionales.
D) Mayra: No son semejantes, porque sus tres ángulos
son congruentes.
~ 138 ~
4.- De la siguiente figura, ¿Cuáles son los datos que se sustituyen para obtener el área
del triángulo dentro del círculo?
5.- Observa la siguiente figura del patio de tu colegio:
Si tiene un perímetro de 159.20 m, ¿Cuánto mide el lado

B?
A) 44.10 m B) 71.00 m
C) 88.20 m D) 79.60 m
Resolución de ejercicios de Manejo de Información

EJERCICIOS
1.- Del conjunto {-2, -1, 0, 1, 2} se eligen al azar DOS números y se multiplican, ¿cuál es la
probabilidad de que el resultado sea cero?
A) 1/5 B) 1/3 C) 2/5 D) 2/3
2.- En el laboratorio de química hay 10 mecheros de bunsen, todos iguales

pero diferentes en el color, unos son de color blanco y otros de color gris.
Sabemos que la probabilidad de elegir al azar un mechero de color gris
es de , ¿cuántos mecheros son de color blanco?
A) 5 B) 2 C) 8 D) 4
3.- Armando ha presentado dos exámenes parciales en su curso de

Química, sus calificaciones son 65 y 75, ¿qué calificación habrá de
obtener en el tercer y último examen parcial para que su promedio final
sea de 80?
A) 80 B) 90 C) 95 D) 100
~ 139 ~
4.- Se preguntó a cada alumno elegido al azar cuántas computadoras tenían en su hogar,
las respuestas fueron: 1, 2, 1, 3, 2, 3, 1, 0, 2, 3, 3, ¿cuál o cuáles son el valor o los valores
de la moda del número de computadoras?
A) 3 B) 1 C) 1 y 2 D) 0
5.- En la kermesse se encuentra un juego de azar que consiste en

lanzar una pelota a la figura cuadrada que se muestra enseguida:
Nota: La región A es la mitad de todo el cuadrado, la región B es la mitad de A y la
región C es la mitad de la región B
¿Qué tan probable es que pegue en la región B o en la C?
A) 0.25 B) 0.375 C) 0.125 D) 0.45
Extra-Clase
INSTRUCCIONES: A continuación, se te presentan una serie de ejercicios

EJERCICIOS los cuales deberás resolver en casa.
1.- El pediatra registró las estaturas de sus pacientes

en un día de trabajo:
¿Cuál es la mediana de las estaturas?
A) 134 B) 135 C) 136 D) 137
2.- Observa la siguiente gráfica que representa la

energía cinética (Ec) de un cuerpo con masa (m) y
velocidad (v): Si variamos la velocidad dejando la
masa constante y sabiendo que la ecuación es
Ec = mv2/2, ¿cuál de las siguientes observaciones es
la correcta?
A) La velocidad es mayor entre menor sea la energía

cinética.
B) La energía cinética no aumenta con la velocidad.
C) La energía cinética no depende de la velocidad.
D) La velocidad aumenta, entonces la energía cinética
aumenta
~ 140 ~
3.- En un sorteo se extraen pelotas numeradas con números naturales del 1 al 50, si al
elegir aleatoriamente una pelota, ¿qué tan probable es que su número sea un múltiplo de
3?
A) 1/2 B) 17/50 C) 8/25 D) 1/3
4.- Se elige al azar una ficha de un dominó que tiene 28 piezas,

¿cuál es la probabilidad de que la suma de los puntos sea seis?
A) 2/28 B) 1/7 C) 5/28 D) 1/14
5.- Observa la gráfica y determina cuál es la razón de

cambio de la distancia (km) respecto al tiempo (minutos).
A) 1/2 B) 2 C) 40/60 D) 3
6.- En el plantel de Santa Ana se encuestaron a una determinada cantidad de alumnos,

con respecto al medio que utilizan para llegar al plantel dando los siguientes resultados:
Nota: la tabla siguiente muestra de forma incompleta
los datos obtenidos.
Medio de No. De
%
transporte alumnos
Camión 48
Automóvil 16
Bicicleta 12 15
Caminando 5
¿Cuántos alumnos se trasladan a la escuela caminando?
A) 4 alumnos B) 5 alumnos C) 8 alumnos D) 10 alumnos
7.- Se necesita cercar un terreno cuadrado cuya diagonal mide metros, ¿cuántos
metros de malla de alambre se deberán comprar?
A) 10 B) 100 C) 12.5 D) 20
~ 141 ~
8.- Tres cuadrados con lados de longitudes 10 cm, 8 cm y 6

cm, respectivamente, se colocan uno al lado del otro como se
muestra:
¿Cuál es el área de la parte sombreada?
A) 80 cm2 B) 70 cm2 C) 120 cm2 D) 140 cm2
9.- En el diagrama siguiente, el segmento BC une los

centros de los dos círculos. El segmento AB es
perpendicular al segmento BC, además el segmento BC
mide 8 cm y el segmento AC mide 10 cm. ¿Cuál es el
perímetro del círculo pequeño?
A) 2 π B) 4 π C) 8 π D) 15 π
10.- Un globo aerostático está sujeto al suelo con una

cuerda. Ayer, que no había viento, el globo estaba a 50
metros de altura. Hoy que hace viento, la vertical del globo
se ha alejado 30m metros del punto de amarre, ¿a qué
altura se encuentra hoy el globo?
A) 20 B) 25 C) 40 D) 50
~ 142 ~
Evaluación final Habilidad Matemática
Nombre:_____________________________________________________ Grupo: _________
Instrucciones: contesta correctamente cada reactivo subrayando la respuesta correcta:
1. Se tienen dos puntos de referencia en la siguiente recta numérica ¿Entre que letras se
encuentra ubicado ?
A) Entre A y W.
B) Entre W e Y.
C) Entre Y e B.
D) Entre B y Z.
2.- ¿Cómo se expresa la siguiente fracción ¼ en número decimal

A) 0.22225 B) 0.2225 C) 0.25 D) 0.50
3.- Un autobús de la empresa TUFESA parte de su destino con 60 pasajeros. En la

2 7
primera parada se bajan de los pasajeros, en la segunda de los que quedaban y en
3 10
la tercera parada bajan dos personas.
a. ¿Cuántos pasajeros han bajado en la primera parada?
b. ¿Cuantos han bajado en la segunda parada?
c. Si la cuarta parada es la última parada, ¿Cuántas personas bajan ahí?
A) a. 20 b. 7 c. 2 B) a. 40 b. 14 c. 4 C) a. 44 b. 24 c. 6 D) a. 34 b. 12 c. 8
4.- En el pueblo de Banámichi, hay una población productiva de 2,500 habitantes, el 30%
viven de la agricultura, el 20% de la ganadería y un 15% de los derivados de la leche.
a. ¿Cuántos viven en la agricultura?
b. ¿Cuántos de la ganadería?,
c. ¿Cuántos viven de los derivados de la leche?
d. ¿Cuántos viven de otras cosas?
A) a. 450 hab b. 200 hab c. 375 hab d. 575 hab

B) a. 550 hab b. 300 hab c. 375 hab d. 675 hab
C) a. 650 hab b. 400 hab c. 375 hab d. 775 hab
D) a. 750 hab b. 500 hab c. 375 hab d. 875 hab
~ 143 ~
5.- Un campo rectangular de 360 m de largo y 150 m de ancho, está dividido en parcelas
cuadradas iguales. El área de cada una de estas parcelas cuadradas es la mayor posible.
¿Cuál es la longitud del lado de cada parcela cuadrada?
A) 30m B) 25 C) 35 D) 27
2 3
6.- De tres varillas una mide 8 metros de largo; otra 10 metros y la tercera,
5 10
1
14 metros. ¿Cuál es la suma de las tres longitudes?
20
5 2 3 4
A) 33 metros B) 23 metros C) 32 metros D) 32 metros
4 4 4 3
10
7.- La ubicación correcta en la recta numérica de
4
A) B)
C) D)
8.- ¿Cuál de las siguientes series, esta ordenada de menor a mayor?
3 1 3 1
A).  ,-1 , 2.1,
10 B).  ,-1 , 10, 2.1
4 2 4 2
1 3 1 3
C). 1 ,  , 10, 2.1 D). 1 ,  , 2.1, 10
2 4 2 4
16
9.- ¿Cuál de las siguientes opciones es una fracción equivalente a ?
36
8 10 4 4
A) B) C) D)
19 18 9 3
10.- ¿Cuál es el resultado de la siguiente operación  40  10  5  

 
36 12 3

A) −17 B) −2 C) 63 D) 35
11. ¿Cuánto es 5×3−2×6+4?

A) 5 B) 7 C) 34 D) 30
~ 144 ~
2
12.- ¿Cuál es el valor de x, si   x  1.29?
3
3 5
A) −1.25 B) −0.75 C) D)
2 4
13.- Un contenedor de miel tiene las siguientes dimensiones: 2.2 m de largo por 1.2m de
ancho y 0.9 m de altura, un apicultor recibió $13,068, ¿Cuál es el precio por litro de miel?
A) $40 B) $36 C) $ 5.50 D) $11.60
14. ¿Cuántos postes colocados cada 12.50 𝑚 se necesitan para construir una cerca que
mide 2 𝑘𝑚?
A) 160 B) 161 C) 1600 D) 1601
15.- El Teatro "Choby" Ochoa localizado en Ures, Son., tiene un escenario de forma
cuadrada de 1,225 m2. ¿Cuánto mide el lado de este foro? Da tu respuesta en forma de
fracción.
12 40 60 70
A) 𝑚 B) 𝑚 C) 𝑚 D) 𝑚
4 2 2 2
16.- La caja de chocolates “La Corona” cuesta $72.00 y contiene 24 pollitos. ¿Qué
porcentaje le ganan por pieza si en la tienda se vende a $4.50?
A) 15% B) 12% C) 30% D) 50%
17.- Los catetos de un triángulo rectángulo que miden 24 cm y 10 cm. ¿Cuánto medirá el
cateto menor de un triángulo semejante al primero cuya hipotenusa mide 52 cm?
A) 20 cm B) 10 cm C) 26 cm D) 17 cm
18.- Dos ciudades situadas a 63 km están representadas en un mapa a una distancia de 4

cm. ¿A qué distancia aproximada se encontrarán en el mapa, otras dos ciudades que
distan 233 km?
A) 8 cm B) 14.8 cm C) 29 cm D) 12.5 cm
19.- La sombra de un poste telefónico mide 10 m y en el mismo instante, la sombra de un
joven mide 1.5 m. Si el joven tiene una altura de 1.8 m, ¿cuál es la altura del poste?
A) 9 cm B) 8.33 cm C) 12 cm D) 14 cm
20.- Con base en la siguiente figura, determina la medida de la

altura que sale del vértice C del triángulo ABC y que está
representada por h.
A) 2 cm B) 1.85 cm C) cm D) cm
~ 145 ~
~ 146 ~
Referencias
Habilidad Verbal
Alarcos Llorach, E. (2000). Gramática de la lengua española. Real academia de la lengua

española. Col. Nebrja y Bello. Editorial Espasa: Madrid.
file:///C:/Users/VIDAL/Downloads/Gram%C3%A1tica_de_la_lengua_espa%C3%B1ola.pdf
Fernández López, J, () Complemento directo preposicional. Disponible en:

http://hispanoteca.eu/Gram%C3%A1ticas/Gram%C3%A1tica%20espa%C3%B1ola/Complement
o%20directo%20preposicional.htm
Munguía Zatarain, I., Munguía Zatarain M. E., Rocha Romero, G. (1998). Gramática de la
Lengua española: Reglas y ejercicios. Larousse: México.
Pérez Martínez, J. (2012). Español 6º: cuaderno de trabajo. Moroleón, Guanajuato.
https://es.slideshare.net/othonielp11/espaol-sexto-ejercicios-para-alumnos-de-sexto-grado-para-
alumnos-de-primaria-nivel-bsico
Análisis de oraciones
http://delenguayliteratura.com/Como_analizar_una_oracion_simple_Pasos_que_debes_seguir.h
tml
Análisis morfológico de una oración

https://www.youtube.com/watch?v=BgAHya5ejJ8
Cuadro sinóptico sobre conjunciones

https://www.google.com.mx/imgres?imgurl=http://cuadrocomparativo.org/wp-
content/uploads/2015/09/conjunciones-mapa-conceptual-
completo.jpg&imgrefurl=http://cuadrocomparativo.org/cuadros-sinopticos-sobre-conjunciones-
gramaticales-y-sus-
grupos/&h=525&w=700&tbnid=2vrjkQ44NE8CHM:&tbnh=158&tbnw=211&usg=__5KEIOxwYwN
89UoV9bjRanxU37ew=&vet=10ahUKEwilxrz6pYLUAhWo4IMKHciqCkUQ9QEIKzAA..i&docid=j
HP3os2N02FkPM&sa=X&ved=0ahUKEwilxrz6pYLUAhWo4IMKHciqCkUQ9QEIKzAA
Palabras mal pronunciadas

http://foros.monografias.com/archive/index.php/t-31630.html
Fonética y fonología
https://www.youtube.com/watch?v=MmjFrmo8YXs
Gramática
http://juliaprofedecaste.blogspot.mx/2015_02_01_archive.html
http://www.mundoprimaria.com/juegos-lenguaje/juegos-ejercicios-gramatica-6o-primaria/
http://www.profesorenlinea.com.mx/castellano/Sintaxis.htm
https://es.slideshare.net/IreneVergara/la-importancia-de-estudiar-nuestro-idioma
https://tiendamueblesmedicos.com.mx/producto/cama-hospitalaria/
Leer más:
http://www.monografias.com/trabajos58/niveles-linguisticos/niveles-
linguisticos2.shtml#ixzz4j4E1UmjZ
~ 147 ~
Preposiciones
http://babelnet.sbg.ac.at/carlitos/ayuda/preposiciones.htm
Profesor en línea
http://www.profesorenlinea.com.mx/castellano/CIndirecto.htm
Ortografía, Ana María Maqueo, pág. 43
Uso de la tilde
http://blog.lengua-e.com/2013/ejercicios-tilde-diacritica/
Reglas básicas sobre el uso de las mayúsculas

Ortografía esencial sobre el uso correcto de las mayúsculas y minúsculas
Por Orlando Cáceres Ramírez. Experto de Ortografía y redacción
http://reglasespanol.about.com/od/mayusculasyminusculas/a/Reglas-B-Asicas-Para-El-Uso-De-
Las-May-Usculas.htm
Signo de puntuación
https://www.significados.com/signos-de-puntuacion/

Luis Fernández-Veraud.
http://www.taringa.net/posts/ciencia-educacion/14870565/El-Origen-del-Papel-Higienico.html
Practica online
Habilidad Matemática
https://es.slideshare.net/chemamelgarejo/100-problemas-maravillosos-de-matemticas-libro-
2?next_slideshow=1
https://www.smartick.es/blog/index.php/como-aplicar-la-propiedad-conmutativa-en-un-problema/
http://recursostic.educacion.es/multidisciplinar/wikididactica/index.php/Categor%C3%ADas_de_
Bachillerato
https://www.smartick.es/blog/index.php/fracciones-equivalentes-2/
http://www.math2me.com/
https://www.thatquiz.org/es/
http://www.ematematicas.net/
http://www.aprendematematicas.org.mx/
https://www.geogebra.org/material/show/id/1303715
https://www.mathway.com/Calculus
Práctica online
https://formadoresevaluaci2.wixsite.com/misitiomate
~ 148 ~
ANEXOS
Instrumentos de Evaluación
BLOQUE I
ANEXO 1
LISTA DE COTEJO PARA EVALUAR REDACCIÓN DE CUENTO
Nº ASPECTOS A EVALUAR SÍ NO
1 Está redactado en al menos media cuartilla.
2 Lo escrito puede ser leído por otra persona sin dificultades

(concordancia entre sustantivos, adjetivos y verbos)
3 Usaste mayúsculas cuando corresponde, al inicio de párrafos, en

sustantivos propios, después de punto seguido.
4 Hay una relación lógica en el relato.
5 Usaste al menos 12 sustantivos propios.
6 Encontramos al menos 5 sustantivos abstractos.
7 Se conjugaron los verbos de forma correcta.
8 Escribiste con letra clara y legible.
9 Su cuento es original y manifiesta creatividad.
10 Escribiste bien tus palabras, sin errores ortográficos.
~ 149 ~
BLOQUE II
ANEXO 1
Dinámica: Cambio de puntuación
OBJETIVO
 Vivencia la subjetividad de nuestras percepciones.
 Experimenta los problemas que se presentan en la comunicación escrita.
 Evidencia cómo afecta a la comunicación, nuestra percepción subjetiva.
TIEMPO MATERIAL
Duración: 45 Minutos  Hoja de trabajo "Puntuación" para cada
participante.
 Un Lápiz para cada participante
TAMAÑO DEL GRUPO LUGAR

Ilimitado Aula
DESARROLLO
I. El Facilitador distribuye a los participantes la hoja de trabajo "Puntuaciones".

II. El Facilitador les indica a los participantes que deberán leer el texto y colocar la
puntuación que cada uno considere es la más adecuada.
III. Una vez terminada la actividad anterior, el Facilitador invita a los participantes, en
forma voluntaria, a que lean su texto con la puntuación que cada uno le marcó.
IV. El Facilitador guía un proceso, para que el grupo analice como se puede aplicar lo
aprendido a su vida cotidiana.
HOJA DE TRABAJO
CAMBIO DE PUNTUACIÓN
PARÁBOLA DEL HOMBRE DE LAS MANOS ATADAS
Érase una vez un hombre como todos los demás un hombre normal una vez llamaron
repentinamente a su puerta cuando salió se encontró a sus enemigos ellos le ataron las manos
le dijeron que así era mejor que así con sus manos atadas no podría hacer nada malo se
olvidaron de decirle que tampoco podría hacer nada bueno y se fueron dejando un guardián en
la puerta para que nadie pudiera desatarlo al principio se desesperó y trató de romper las
ataduras cuando se convenció de lo inútil de sus esfuerzos intentó poco a poco acomodarse en
su nueva situación lentamente consiguió valerse a sí mismo para seguir subsistiendo con las
manos atadas inicialmente le costaba hasta quitarse los zapatos pero luego empezó a olvidarse
de que antes tenía las manos libres pasaron muchos años su guardián le comunicaba día a día
las cosas malas que hacían en el exterior los hombres con las manos libres se le olvidaba
decirle las cosas buenas que hacían en el exterior los hombres con las manos libres pasaron
muchos muchísimos años un día sus amigos sorprendieron al guardián entraron en la casa y
rompieron las ligaduras que ataban las manos del hombre ya eres libre le dijeron pero habían
llegado demasiado tarde las manos del hombre estaban totalmente atrofiadas
~ 150 ~
Anexo 2
TEMA: Redacción colectiva de una TIEMPO: 30 minutos

anécdota o historia
PROPÓSITOS: RECURSOS:
 Trabajar de manera colectiva en la  Hoja de papel bond tamaño

creación una historia anécdota o rotafolio con el dibujo de un árbol y
cuento. el título “UN DÍA DE CAMPO
 Reafirmar reglas de acentuación y INOLVIDABLE”
ortográficas  Marcadores
 cinta adhesiva
TRATAMIENTO:
 Presenta en una hoja de papel bond tamaño rotafolio el dibujo de un árbol,

indica a los participantes que entre todos van a complementar dicho dibujo
agregando elementos de lo que sucedió en un día de campo imaginario, solicita
que antes de agregar la aportación en el dibujo expliquen lo sucedido, ligando
el nuevo elemento con el resto de la historia de una forma coherente.
 Solicita la participación de tres voluntarios y dales las indicaciones para que
ellos tomen nota y vayan redactado en hojas de papel, la historia, cuento o
anécdota la cual puedes titular “UN DÍA DE CAMPO INOLVIDABLE”,
estructurándola con las aportaciones de integrantes del grupo, la anécdota la
puedes comenzar así: “En una ocasión en que todos los alumnos de nuevo
ingreso nos organizamos para ir de día de campo, sucedió……
 Al finalizar las aportaciones solicita al equipo de voluntarios que lean la
historia, cuento o anécdota, pide a los participantes que evalúen si se han
omitido algunos elementos, (para no corregirla, indica que mencionen dicho
elemento.)
 Coloca las hojas de papel bond con el cuento y solicita a los participantes que
revisen la redacción y coloquen de manera correcta los signos de puntuación
que hagan falta explicando la razón de porque lo ponen en ese lugar, solicita
que corrijan los errores ortográficos que haya en el texto.
 Finaliza preguntando si esta actividad puede llevarse a cabo en el círculo de
estudio y que resultados se pueden tener en el proceso de aprendizaje con los
alumnos, anota los comentarios en la hoja de papel bond titulada
“CONCLUSIONES DEL BLOQUE II”.
~ 151 ~
Anexo 3
RÚBRICA DE BLOQUE II “ORTOGRAFÍA, ACENTUACIÓN Y PUNTUACIÓN”
CRITERIO NIVEL PUNTUACIÓN

OTORGADA
5
EXCELENTE A MUY BUENO
Todas las palabras están escritas correctamente;
los acentos, la puntuación y el uso de las
mayúsculas son correctos.
4-3
BUENO A REGULAR
La mayoría de las palabras están escritas
correctamente; la mayoría de los acentos, la
puntuación y el uso de las mayúsculas son
correctos.
2
DEFICIENTE A POBRE
La escritura de las palabras es a veces correcta;
falta de los acentos, la puntuación y el uso de las
mayúsculas son a veces correctos.
1
MUY POBRE
La escritura de las palabras es incorrecta; los
acentos, la puntuación y el uso de las mayúsculas
son utilizados indebida e inapropiadamente.
Resumen de Puntos
Contenido
Organización
Vocabulario y Gramática
Uso del Lenguaje
Ortografía, Acentuación y puntuación
TOTAL
~ 152 ~
ANEXOS
BLOQUE III
ANEXO 1
El juego ¡Basta!
Vamos a jugar
Si tu respuesta es única, 100 puntos.

Si tu respuesta es igual que otra, 50 puntos.
Si tu respuesta es = que otras dos son 25 puntos.
(Sin errores de ortografía, uso de palabras y acentos)
Instrucciones:
5. Elabora en tu cuaderno lo siguiente tabla.

6. Haciendo uso del abecedario elegirán la letra con la que dará inicio la palabra que
corresponda a cada uno de los apartados que se indican en la tabla (tal como se
realiza el juego tradicional del ¡Basta!).
7. El alumno que termine de escribir primero la ronda, grita: ¡Basta! y los demás deberán
dejar de anotar sus respuestas y se corroboran los aciertos para asignar una
puntuación.
8. El ganador absoluto será quien obtenga el puntaje más alto al finalizar las rondas.
 Se sugiere un máximo de 5 rondas.
Sustantivos Sustantivos Adjetivo Verbo Sinónimos Antónimos Puntos

propios comunes (pareja) (pareja)
(Nombres de personas. (todo lo demás,
Ciudades y apellidos) excepto)
Casandra Cacahuate Cariñoso Caminar Caliente-ardiente Caliente-frío
~ 153 ~
BLOQUE IV
ANEXO 1
RÚBRICA PARA EVALUAR MAPA CONCEPTUAL
NOMBRE:____________________________________________ FECHA: __________________
~ 154 ~
INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN GENÉRICOS

HABILIDAD MATEMÁTICA
BLOQUES I, II, III, IV y IV
Lista de Cotejo
Instrucciones para llenar la siguiente rúbrica (lista de cotejo): Indica con una “X” la casilla
que cumpla con lo solicitado, para obtener los subtotales sumarás los valores de cada columna,
dependiendo de las “X” trazadas. Para obtener el total sumarás los subtotales de cada columna.
Categorías Si (3) Regular (2) No (1) Observaciones.

Trabajó de forma Evidentemente Se muestran Está sucia y/o
limpia y ordenada. si, muestra una borrones y desorganizada
limpieza en su algunas y/o caligrafía
actividad. remarcacione no entendible.
s.
Cada pregunta Si, más del 60% Sólo el 50% No, faltaron
tiene su respectiva más del 50%
respuesta.
Muestra el Si, en más del Sólo el 50% No, faltaron

procedimiento 60% más del 50%
El procedimiento Si No
fue correcto.
El resultado Si No
obtenido fue
correcto.
Entrega en el Si No
tiempo solicitado
SUMA
TOTAL
~ 155 ~
Lista de Cotejo para evaluar fracciones.
Nombre: _________________________________ Fecha: ________________
Indicadores Si No
Reconoce los términos de la fracción
Reconoce el numerador
Reconoce el denominador
Representa fracciones propias
Desarrolla adiciones de fracciones de igual denominador.
Desarrolla sustracciones de fracciones del igual

denominador.
Reconoce un entero
Reconoce medios
Reconoce tercios
Reconoce cuartos
Reconoce decimal
TOTAL
~ 156 ~
Escala de apreciación para evaluar situaciones donde hagan uso de las

fracciones.
Nombre: _________________________________ Fecha: ________________
Indicadores Muy Bueno Suficiente Insuficiente

Bueno 4 3 2 1
Lee y comprende la situación

donde se hace uso de fracciones.
Emplea material concreto en el

ejercitación de fracciones
Reconoce la información que se le

entrega y la que desea conocer
(qué datos aparecen).
Representa en forma pictórica

fracciones propias.
Organiza los datos y desarrolla la

operación planteada para llegar al
resultado.
Escribe en forma clara la respuesta

a la interrogante de la situación.
Comprueba y verifica el resultado

obtenido.
Corrige los resultados.
Discrimina cuándo emplear adición

o sustracción.
Emplea operatoria en forma

correcta.
Total
~ 157 ~
Lista de cotejo: Capacidad para resolver problemas que involucran el

lenguaje algebraico y planteamiento de problemas.
LENGUAJE ALGEBRAICO / PLANTEAMIENTO DE PROBLEMAS

PROFESOR INSTITUCIÓN
ALUMNO SESIÓN
SEMESTRE Y GRUPO FECHA DE APLICACIÓN
LISTA DE COTEJO
NO. INDICADOR SI NO OBSERVACIÓN
1 Comprende el problema y lo
transforma en un proceso que
involucra los elementos del lenguaje
algebraico
2 Identifica de manera adecuada la

relación entre el contexto y el
concepto para transformarlo de
lenguaje común al lenguaje algebraico
y viceversa
3 Determina correctamente las

operaciones involucradas en la
expresión
4 Determina correctamente el orden de
los caracteres
5 Relaciona correctamente los
enunciados dependiendo del contexto
al lenguaje algebraico
6 Plantea correctamente el problema
con las variables involucradas
7 Determina el resultado correcto de la
ecuación de primer grado con una
incógnita
TOTAL
~ 158 ~
Escala estimativa para evaluar el contenido: identificación y resolución de

situaciones de proporcionalidad directa del tipo “valor faltante” en diversos
contextos, con factores constantes fraccionarios.
Indicadores Excelente Bien Regular Insuficiente

4 3 2 1
Identifica situaciones de
proporcionalidad directa.
Resuelve problemas de
proporcionalidad directa
identificando la constante de
proporcionalidad.
Aplica constantes de
proporcionalidad de manera
sucesiva.
Emplea cálculos adecuados para

resolver situaciones de
proporcionalidad directa del tipo
"valor faltante" utilizando distintos
procedimientos de solución.
Participa, respeta y actúa de manera

propositiva en las actividades
colaborativas, validando
procedimientos y soluciones a los
problemas planteados.
(Puntaje máximo 20%)
~ 159 ~

Tallerreforzamientoalumnos2019 PDF

Cargado por

Copyright:

Formatos disponibles

Tallerreforzamientoalumnos2019 PDF

Cargado por

Información del documento

Título original

Derechos de autor

Formatos disponibles

Compartir este documento

Compartir o incrustar documentos

Opciones para compartir

¿Le pareció útil este documento?

¿Este contenido es inapropiado?

Copyright:

Formatos disponibles

Tallerreforzamientoalumnos2019 PDF

Cargado por

Copyright:

Formatos disponibles

Taller de Reforzamiento Académico para

alumnos de nuevo ingreso a EMS

Prof. José Víctor Guerrero González

Mtro. Onésimo Mariscales Delgadillo

Taller de Reforzamiento Académico para

Compiladores (habilidad verbal):

Brenda Dolores Ochoa Valenzuela. CECYTE

Compiladores (habilidad matemática):

Ranulfo González Olivas. CECYTE

BLOQUE I: Gramática general 11

BLOQUE IV: Oración gramatical 42

BLOQUE I: Recta numérica y operaciones básicas 85

BLOQUE III: Razones y proporciones 118

BLOQUE IV: Lenguaje algebraico y ecuaciones de primer grado 127

BLOQUE V: Espacio, forma y manejo de información 135

El presente material fortalecerá la capacidad que tiene el estudiante para comprender,

Para obtener éxito en la implementación de esta Guía Práctica es importante tú participación

a) Ingresa a la página web

Nombre: ____________________________________________ Grupo: __________

INSTRUCCIONES: Tomando como referencia la lectura que se te presenta, resuelve las

INSTRUCCIONES: De manera individual, tomando como referencia tus conocimientos

1. Subraya la idea principal de cada párrafo.

2. Elabora un resumen del texto en tu cuaderno.

4. Identifica los sustantivos, adjetivos, verbos, preposiciones y conjunciones de la primera y

Sustantivo Adjetivo Verbo Adverbio conjunción Preposición

5. Encuentra un par de palabras antónimas en el párrafo 4.

7. De las opciones que se te presenta identifica el sinónimo de la palabra resaltada en

8. De las opciones que se te presenta identifica el antónimo de la palabra resaltada en

De las opciones que se presentan, selecciona la que responda correctamente el reactivo.

11. JUEZ: CULPABILIDAD

12. ABSURDO: SENTIDO

13. ACIERTO: DESATINO

INSTRUCCIONES: Lee atentamente el siguiente texto y responde los siguientes

Seda de araña, leche de cabra y fibra de acero

Fuente: cuadernillo Pruebas Nacionales Lengua Española 8vo. grado.

14. Enlista los conceptos o palabras clave del texto:

16. Ordena y conecta conceptos mediante un mapa conceptual:

BLOQUE I: Gramática general

¿Para qué sirve la gramática?

Objetos de aprendizaje: Sustantivo, adjetivo, verbo, adverbio, conjunción y preposición.

1.- INSTRUCCIONES: Reunidos en binas, leer el cuento “Amor

1. Nivel fonológico: Señala cómo se producen y pronuncian las

2. Nivel morfológico: Estudia la estructura interna de las palabras y

3. El nivel sintáctico clasifica el tipo de palabras y la función que

El español tiene nueve tipos de palabras. Todas las palabras se pueden

Desde el punto de vista morfológico, el sustantivo puede variar en género

Ejemplo: Los sustantivos son palabras

Los sustantivos se clasifican en: comunes y propios, abstractos y concretos, individuales y

Sustantivos comunes Sustantivos propios

2. INSTRUCCIONES: De las Pera acampar José

3. INSTRUCCIONES: Clasifica los siguientes sustantivos en comunes y

África río Juan Pablo Neruda país Bulevar tienda

Sustantivos comunes Sustantivos propios

4. INSTRUCCIONES: Subraya los sustantivos propios de las siguientes

1 cinemex tiene 4 sucursales en hermosillo. ____________________________

2 La perra laika fue el primer animal que visitó el espacio. ______________________

Sustantivos abstractos Sustantivos concretos

5. INSTRUCCIONES: Escribe, dentro del paréntesis, una A en los

( ) pensamiento ( ) paz ( ) solidaridad

Nombre: __________________________________ Grupo: