PROGRAMACIÓN

DEL CICLO FORMATIVO DE GRADO MEDIO

INSTALACIONES ELÉCTRICAS Y AUTOMÁTICAS

MODULO PROFESIONAL 0239

INSTALACIONES SOLARES Y FOTOVOLTAICAS

CURSO 2016-2017

Profesor: Jesús García Abad.

 Módulo profesional 0239 – Instalaciones Solares y Fotovoltaicas

ÍNDICE

1 – Introducción.

2 - Resultados de aprendizaje.

3 - Contenidos generales del módulo.

4 - Contenidos mínimos.

5 - Secuenciación de los contenidos. Itinerario didáctico. Distribución temporal de las unidades de

aprendizaje. Reparto de los contenidos por trimestres.

6 - Criterios de evaluación.

7 - Criterios de calificación y pruebas de recuperación.

8 - Metodología

9- Orientaciones pedagógicas

10-Criterios y procedimientos para evaluar la programación, el proceso de enseñanza-aprendizaje y

la práctica docente

11- Material y recursos didácticos.

12- Planificación de espacios y equipamientos.

13- Propuestas de mejora. Necesidades de formación del profesorado.

14- Actividades complementarias y extraescolares.

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 Módulo profesional 0239 – Instalaciones Solares y Fotovoltaicas

1. INTRODUCCIÓN

Esta programación hace referencia al ciclo formativo de Grado Medio “Instalaciones Eléctricas y
Automáticas”, para elaborarla tenemos que hacer referencia al Real Decreto 177/2008 del 8 de
febrero, en el que se establece el título de Técnico en Instalaciones Eléctricas y Automáticas y se
fijan sus enseñanzas mínimas, y a la orden EDU/66/2009 de 23 de julio por la que se establece
el currículo en la Comunidad Autónoma de Cantabria. Además, de todo lo anterior, el Proyecto
Curricular de Centro, elaborado por el Departamento de Electricidad y Electrónica del propio
centro, y que acomoda ciertos aspectos estipulados como adaptables en los anteriores decretos,
al entorno socio laboral del entorno en que se encuentra el Centro Educativo.

La formación establecida en esta Orden, en el conjunto de los módulos profesionales del Título,
garantiza que el ámbito competencial de los titulados coincide con las materias objeto del
Reglamento Electrotécnico para Baja Tensión (REBT) aprobado por el Real Decreto 842/2002,
de 2 de agosto, y de sus instrucciones técnicas complementarias, tanto en la categoría básica
(IBTB) como en la categoría especialista (IBTE), en todas sus especialidades.
Por tanto, quien esté en posesión del título citado anteriormente y regulado por la presente
Orden, cumplirá con el requisito exigido en el artículo séptimo, punto diez, apartado b) del Real
Decreto 560/2010, de 7 de mayo, siendo considerado instalador en baja tensión a efectos del
citado reglamento.

La duración total del ciclo es de 2000 horas estando repartidas de la siguiente forma:

Horas Horas
CURSO Código Módulo profesional
totales semanales
1º 0232 Automatismos industriales 264 8
1º 0233 Electrónica 132 4
1º 0234 Electrotecnia 198 6
1º 0235 Instalaciones eléctricas interiores 297 9
1º 0241 Formación y orientación laboral 99 3
2º 0236 Instalaciones de distribución 120 6
Infraestructuras comunes de telecomunicación
2º 0237 140 7
en viviendas y edificios
2º 0238 Instalaciones domóticas 120 6
2º 0239 Instalaciones solares fotovoltaicas 40 2
2º 0240 Máquinas eléctricas 120 6
2º 0242 Empresa e iniciativa emprendedora 60 3
2º 0243 Formación en centros de trabajo 410 ---

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1. Las Cualificaciones profesionales completas, que se consiguen con este módulo profesional, y
el marco normativo, que lo regula, es de la siguiente manera:
a) Montaje y mantenimiento de instalaciones eléctricas de baja tensión ELE257_2
(R.D.1115/2007, de 24 de agosto), que comprende las siguientes unidades de competencia:

UC0820_2 Montar y mantener instalaciones eléctricas de baja tensión en edificios

destinados principalmente a viviendas.
UC0821_2 Montar y mantener instalaciones eléctricas de baja tensión en edificios
comerciales, de oficinas y de una o varias industrias.

2. Las cualificaciones profesionales incompletas, relativas a este módulo profesional son las
siguientes:
a) Montaje y mantenimiento de instalaciones solares fotovoltaicas ENA261_2 (R.D. 1114/2007,
de 24 de agosto).
UC0836_2 Montar instalaciones solares fotovoltaicas.
UC0837_2 Mantener instalaciones solares fotovoltaicas.

2. RESULTADOS DE APRENDIZAJE.
Los resultados de aprendizaje, que están relacionados con las competencias profesionales de este
módulo profesional, y que tras finalizar el mismo, el alumno ha de ser capaz de alcanzar son:

RA 1. Identifica los elementos que configuran las instalaciones de energía solar fotovoltaica,
analizando su funcionamiento y características.
RA 2. Configura instalaciones solares fotovoltaicas justificando la elección de los elementos que la
conforman.
RA 3. Monta los paneles solares fotovoltaicos ensamblando sus elementos y verificando, en su
caso, su funcionamiento.
RA 4. Monta instalaciones solares fotovoltaicas interpretando documentación técnica y verificando su
funcionamiento.
RA 5. Mantiene instalaciones solares fotovoltaicas aplicando técnicas de prevención y detección y
relacionando la disfunción con la causa que la produce.
RA 6. Reconoce las condiciones de conexión a la red de las instalaciones solares fotovoltaicas
atendiendo a la normativa.
RA 7. Cumple las normas de prevención de riesgos laborales y de protección ambiental,
identificando los riesgos asociados, las medidas y equipos para prevenirlos.

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3. CONTENIDOS GENERALES DEL MÓDULO

Para el mejor seguimiento de los contenidos por parte de los alumnos, aprovisionarles de
información de referencia, facilitar su repaso y estudio personal, etc, se ha seleccionado el
Libro: Instalaciones Solares Fotovoltaicas que la editorial Paraninfo ha publicado
expresamente para este módulo del Ciclo Formativo. Por esto, se seguirá el orden de
contenidos que en el mismo figura.

Así pues, los elementos curriculares que definen cada una de las unidades didácticas son:

Unidad Didáctica 0. Presentación del módulo

Presentación del profesor y del módulo. Se ha de explicar número de horas

semanales, contenidos del módulo, contenidos mínimos, criterios de evaluación,
criterios de calificación, aulas donde se impartirá el módulo, etc….

Esta unidad visiona el campo profesional con sus competencias,

responsabilidades, así como la manera de actuar en el área de realización
práctica.

Unidad Didáctica 1. Las energías renovables

La energía del presente
El cambio climático y el protocolo de Kioto
Las energías renovables y el ahorro energético

Unidad Didáctica 2. Introducción a la Energía Solar

La energía del Sol
El movimiento del Sol
Distribución de la radiación solar

Unidad Didáctica 3. Células y Módulos fotovoltaicos

La célula fotovoltaica
Módulos fotovoltaicos
Magnitudes y características
Los costes de la energía solar fotovoltaica

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Unidad Didáctica 4. Instalaciones Aisladas

Características y aplicaciones de una instalación aislada
Elementos de una instalación
Documentación de la instalación

Unidad Didáctica 5. Instalaciones conectadas a red

Introducción
Elementos de una instalación conectada a red
Inclinación y seguimiento solar
Disposición de los módulos
Diseño y documentación de la instalación

Unidad Didáctica 6. Montaje y mantenimiento

El montaje de una instalación
Recepción y puesta en marcha de la instalación
Mantenimiento de la instalación
Averías tipo

Unidad Didáctica 7. Normativa y seguridad.

El marco normativo de la energía solar fotovoltaica
Seguridad y Prevención de riesgos laborales

Unidad Didáctica 8. La energía eólica

Usos e historia de la energía eólica
Clasificación y distribución de los vientos
Aerogeneradores
Instalaciones de pequeña potencia
La generación eólica a gran escala

Unidad Didáctica 9. La energía solar térmica y termoeléctrica

Instalaciones de energía solar térmica: funcionamiento y clasificación
Los colectores solares
Instalaciones de media y alta temperatura.

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4. CONTENIDOS MÍNIMOS

Los contenidos mínimos del módulo son los siguientes:

Efecto invernadero, cambio climático y Protocolo de Kioto. Energías renovables y

ahorro energético.

Movimiento del Sol: coordenadas solares y cartas solares. Distribución de la radiación

solar: radiación directa, radiación difusa y albedo. Niveles de radiación. Instrumentos
de medida de la radiación solar.

Célula solar y módulo fotovoltaico: pérdidas y rendimiento, magnitudes eléctricas,

hojas de características. Coeficientes de temperatura.

Instalaciones aisladas e instalaciones conectadas a red: características y aplicaciones,

elección de los elementos, estimación del consumo y producción fotovoltaica, diseño y
documentación de la instalación, sombras y puntos calientes,

Montaje y mantenimiento: orientación e inclinación de los módulos, sombras y

distancias mínimas entre módulos fotovoltaicos, pruebas de puesta en marcha,
mantenimiento preventivo y averías tipo, manual de montaje.

Normativa y seguridad: prevención de riesgos laborales en una instalación fotovoltaica

(riesgo eléctrico, indumentaria y trabajos en altura).

La energía eólica: aerogeneradores (orientación, número de palas, posición del rotor,

soportes, orientación, potencia y pérdidas). Impacto ambiental de los parques eólicos.

Energía solar térmica y termoeléctrica: esquema de funcionamiento, clasificación y

aplicaciones.

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5. SECUENCIACIÓN DE LOS CONTENIDOS. ITINERARIO DIDÁCTICO. DISTRIBUCIÓN

TEMPORAL DE LAS UNIDADES DE APRENDIZAJE. REPARTO DE LOS CONTENIDOS POR
TRIMESTRES.

1º Trimestre (20 horas)

UD 0. Presentación del módulo 1 horas

UD 1. Las energía renovables 3 horas

UD 2. Introducción a la Energía Solar 4 horas

UD 3. Células y módulos fotovoltaicos 5 horas

UD 4. Instalaciones Aisladas 7 horas

2º Trimestre (20 horas)

UD 5. Instalaciones conectadas a red 7 horas

UD 6. Montaje y mantenimiento 6 horas

UD 7. Normativa y seguridad 3 horas

UD 8. La energía Eólica 2 horas

UD 9. La energía solar térmica y termoeléctrica 2 horas

Total: 40 horas

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6 - CRITERIOS DE EVALUACIÓN

La evaluación de los alumnos en este módulo será continua e individualizada y tendrá como

referente los objetivos referidos anteriormente. Se contemplan tres momentos a lo largo del proceso de

evaluación:

- La evaluación inicial que dará una idea global de los conocimientos con que parte el grupo de

alumnos, y por tanto ayudará en la forma de exponer los contenidos iníciales.

- La evaluación formativa a lo largo de cada trimestre que irá dando una idea de la asimilación

de los contenidos por parte de los alumnos y por tanto permitirá en todo caso poder realizar

las modificaciones necesarias en cuanto a la metodología.

- La evaluación final o sumativa al finalizar dicho trimestre que nos dará la idea final de la

consecución de los objetivos en cada alumno.

Habrá dos sesiones de evaluación, una tras cada trimestre, y en cada una de ellas se tendrán en

cuenta tres aspectos diferenciados:

- Conceptual (Saber): Al finalizar cada trimestre se realizarán dos o tres exámenes (uno como
mínimo), que versarán principalmente sobre los contenidos vistos en clase.

- Procedimental (Saber Hacer): A lo largo del curso se realizarán diversos ejercicios

calificables (ejercicios, prácticas).

- Actitudinal (Ser): Se pretende evaluar la aptitud del alumno para el trabajo en la empresa
por medio de las siguientes actitudes: asistencia y puntualidad, organización y Puntualidad
en la realización y entrega de los trabajos, respeto y corrección en el trato y trabajo en
grupo.

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Para evaluar estos aspectos, y para dar una mayor garantía en cuanto a la objetividad del
rendimiento de cada alumno se tendrán en cuenta:

- La capacidad de analizar y razonar cada cuestión planteada.

- La capacidad de planificación previa de cada trabajo.

- La presentación de cada trabajo realizado.

- El grado de interés y de participación mostrado a lo largo del trimestre.

7 - CRITERIOS DE CALIFICACIÓN Y PRUEBAS DE RECUPERACIÓN

Aunque la evaluación será continua, las tres evaluaciones serán recuperables de forma
independiente, por el hecho de que los temas son diferentes.

Se exigirá una media de 5 puntos para conseguir una calificación positiva en cada evaluación, en las
pruebas escritas se exigirá un mínimo de 4 puntos en cada una de las mismas para poder hacer
media entre ellas.

El porcentaje de cada aspecto a calificar queda reflejado en el siguiente cuadro:

Prueba escrita (Conceptos) 80 %

EVALUACIÓN DE CADA
Ejercicios-Prácticas (Habilidades) 10 %
TRIMESTRE
Actitud en clase (Actitudes) 10 %

El alumno no puede faltar a clase más del 15% del total de las horas lectivas del módulo, (6

horas) salvo que estas ausencias sean justificadas, pues perdería el derecho de evaluación continua y

solo podría presentarse a un examen final en junio.

La calificación de las pruebas escritas será de 1 a 10, debiendo superar la calificación de 5 para

poder superarlas. Si la nota no es un número entero se utilizaran los siguientes redondeos:

De 5 a 5,5 Nota 5

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De 5,51 a 6,5 Nota 6

De 6,51 a 7,5 Nota 7

De 7,51 a 8,5 Nota 8

De 8,51 a 9,5 Nota 9

De 9,51 a 10 Nota 10

Una vez finalizada la sesión de evaluación del correspondiente trimestre, los alumnos

suspendidos que no han obtenido una nota media superior a 5, tendrán otra oportunidad de aprobar,

realizando una prueba escrita a modo de recuperación, dicha prueba estará relacionada con los

temas que no superó, es decir que si por ejemplo en ese trimestre se realizaron 3 pruebas escritas, y

el alumno aprobó dos de ellas, la prueba de recuperación será sobre los temas del examen

suspendido, por otro lado, si vuelve a suspender esta prueba, le quedaría aún un examen final en

marzo.

Calificación final en marzo

En el examen final de marzo, el alumno será examinado tan solo de aquellas evaluaciones

suspensas, y para conseguir aprobar el módulo, deberá de conseguir los siguientes objetivos:

- Superación de las pruebas teóricas escritas de recuperación con una nota mayor de 5

- Entrega de trabajos pendientes en su totalidad.

La calificación final del módulo, será el resultado de la suma de estos porcentajes:

- Media aritmética de las calificaciones de cada evaluación en un 85%

- 15% procedente de la valoración de estos criterios: capacidad de analizar y razonar cada

cuestión planteada, realización de prácticas, asistencia, puntualidad y trabajos entregados.

8 - METODOLOGÍA

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La metodología a utilizar será en todo momento activa y participativa, haciendo que el

alumno intervenga en su aprendizaje. El proceso de enseñanza dependerá del contenido de cada

una de las unidades, pero en general responderá a lo siguiente:

- Explicaciones teóricas del profesor: Utilización de terminología técnica; progresión de

conceptos procurando que el alumno comprenda la relación entre la realidad práctica y los

conceptos teóricos, de manera que adquieran unos fundamentos aplicables con carácter general.

- Búsqueda de información: En aquellas unidades en que sea factible se encargará a los

alumnos que busquen información a través de internet.

- Realización de cuestiones teóricas: Con la finalidad de que el alumno lea los apuntes que se le

proporcionen se podrán realizar exámenes teóricos de la materia.

- Ejercicios y supuestos prácticos: Supondrán la mayor parte del trabajo por parte del alumno.

Serán preparados de menor a mayor dificultad, y estarán encaminados a descubrir la relación de

la teoría con la realidad y a poner en práctica los conocimientos adquiridos.

- Trabajos individuales y/o en grupo: En función de la unidad y del supuesto práctico, se podrán

proponer trabajos que serán realizados de forma individual o en grupo. En la realización de todas

las actividades se fomentará el uso por parte del alumno de un lenguaje técnico correcto.

9 - ORIENTACIONES PEDAGÓGICAS

Este módulo profesional contiene la formación necesaria para desempeñar las funciones de diseño y
cálculo de diversos tipos de instalaciones fotovoltaicas, de uso doméstico, como de uso industrial.

La definición de estas funciones incluye aspectos como:

- Interpretación de documentación previa.

- Trazado de planos y esquemas.
- Determinación de características.
- Configuración de elementos e instalaciones.
- Elaboración de especificaciones.
- Valoración de costes.
- Tramitación administrativa.

Por otro lado, las actividades profesionales asociadas a esta función se aplican en:

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- Desarrollo de proyectos de instalaciones eléctricas y fotovoltaicas en edificios.

- Desarrollo de proyectos de instalaciones eléctricas y fotovoltaicas, en otros usos.
- Configuración de instalaciones de iluminación exterior.
- Desarrollo de proyectos de instalaciones solares fotovoltaicas.

Por tanto, las líneas de actuación en el proceso de enseñanza-aprendizaje que permiten alcanzar los
objetivos del módulo versarán sobre:

- Realización de cálculos en instalaciones fotovoltaicas.

- Proyecto de instalación fotovoltaica, con todos sus elementos.
- Esquemas de instalación y montaje.
- Proyecto de instalación solar fotovoltaica conectada a red.
- Cálculo y diseño de las instalaciones mediante programas informáticos.
- Elaboración de planes de seguridad.
- Previsión de protocolos de calidad.
- Actitud de respeto al medio ambiente.
- Interpretación y aplicación de la normativa referente a cada tipo de instalación.

10.- CRITERIOS Y PROCEDIMIENTOS PARA EVALUAR LA PROGRAMACIÓN, EL PROCESO DE

ENSEÑANZA-APRENDIZAJE Y LA PRÁCTICA DOCENTE.

Se han seleccionado una serie de indicadores que servirán de herramienta para la valoración
tanto de la programación como del desarrollo de proceso de enseñanza-aprendizaje en relación
con la práctica docente.

Están pensados para ser revisados una vez por trimestre, una vez finalizada la evaluación
por el profesor y se analizarán junto a los resultados obtenidos por los alumnos en la reunión del
Departamento posterior a cada evaluación.

Los resultados de la evaluación de la programación didáctica se incluirán en la memoria final

del curso y servirán como base para la revisión de dichos documentos en la programación
general anual del curso siguiente.

Evaluación de la programación

Propuestas
Indicadores Valoración
de mejora

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Selecciono y secuencio los contenidos de mi programación

con una distribución y una progresión adecuada a las
características de cada grupo de alumnos.

Adopto estrategias y programo actividades en función de los

objetivos, en función de los distintos tipos de contenidos y en
función de las características de los alumnos.

Establezco, de modo explícito, los criterios, procedimientos e

instrumentos de evaluación y autoevaluación que permiten
hacer el seguimiento del progreso de los alumnos y
comprobar el grado en que alcanzan los aprendizajes.

Planifico mi actividad educativa de forma coordinada con el

resto del profesorado (ya sea por nivel, ciclo, departamentos,
equipos educativos y profesores de apoyos).

Utilizo los instrumentos de evaluación adecuados para llevar

a cabo la evaluación inicial y formativa.

Incorporo al diseño de la programación, cuando proceda, las

reflexiones y decisiones adoptadas en las sesiones de
evaluación.

Realizo la evaluación del desarrollo de las unidades

didácticas y se procede a su reformulación si procede

Evaluación del proceso de enseñanza-aprendizaje y de la práctica docente.

Propuestas
Indicadores Valoración
de mejora

Motivación inicial de los alumnos:

Presento y propongo un plan de trabajo, explicando su

1
finalidad, antes de cada unidad.

Planteo situaciones introductorias previas al tema que se

2
va a tratar (trabajos, diálogos, lecturas…)

Motivación a lo largo de todo el proceso

Mantengo el interés del alumnado partiendo de sus

3
experiencias, con un lenguaje claro y adaptado

4
Comunico la finalidad de los aprendizajes, su importancia,
funcionalidad, aplicación real

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 Módulo profesional 0239 – Instalaciones Solares y Fotovoltaicas

Doy información de los progresos conseguidos así como

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de las dificultades encontradas

Presentación de los contenidos (conceptos, procedimientos y actitudes)

Relaciono los contenidos y actividades con los intereses y

6
conocimientos previos de mis alumnos.

Estructuro y organizo los contenidos dando una visión

7
general de cada tema

Facilito la adquisición de nuevos contenidos a través de los

8 pasos necesarios, intercalando preguntas aclaratorias,
sintetizando, ejemplificando

Actividades en el aula

Planteo actividades que aseguran la adquisición de los

9 objetivos previstos y las habilidades y técnicas
instrumentales básicas.

10 Propongo a mis alumnos actividades variadas

En las actividades que propongo existe equilibrio entre las

11
actividades individuales y trabajos en grupo.

Recursos y organización del aula

12 Distribuyo el tiempo adecuadamente

Adopto distintos agrupamientos en función del momento,

13 de la tarea a realizar, de los recursos a utilizar... etc,
controlando siempre el adecuado clima de trabajo.

Utilizo recursos didácticos variados tanto para la

presentación de los contenidos como para la práctica de
14
los alumnos, favoreciendo el uso autónomo por parte de
los mismos.

Instrucciones, aclaraciones y orientaciones a las tareas de los alumnos:

Compruebo, de diferentes modos, que los alumnos han

15 comprendido la tarea que tienen que realizar: haciendo
preguntas, haciendo que verbalicen el proceso, …

Facilito estrategias de aprendizaje: cómo solicitar ayuda,

cómo buscar fuentes de información, pasos para resolver
cuestiones, problemas, doy ánimos y me aseguro la
16
participación de todos….

Controlo frecuentemente el trabajo de los alumnos:

17
explicaciones adicionales, dando pistas, feedback,…

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Clima del aula

Las relaciones que establezco con mis alumnos dentro del

18 aula y las que éstos establecen entre sí son correctas,
fluidas y desde unas perspectivas no discriminatorias.

Favorezco la elaboración de normas de convivencia con la

19 aportación de todos y reacciono de forma ecuánime ante
situaciones conflictivas.

Fomento el respeto y la colaboración entre los alumnos y

acepto sus sugerencias y aportaciones, tanto para la
20
organización de las clases como para las actividades de
aprendizaje.

Proporciono situaciones que facilitan a los alumnos el

21 desarrollo de la afectividad como parte de su educación
integral.

Seguimiento/ control del proceso de enseñanza-aprendizaje:

Reviso y corrijo frecuentemente los contenidos,

actividades propuestas -dentro y fuera del aula,
22
adecuación de los tiempos, agrupamientos y materiales
utilizados.

Proporciono información al alumno sobre la ejecución de

23 las tareas y cómo puede mejorarlas y, favorezco procesos
de autoevaluación

En caso de objetivos insuficientemente alcanzados

24
propongo nuevas actividades que faciliten su adquisición.

En caso de objetivos suficientemente alcanzados, en corto

25 espacio de tiempo, propongo nuevas actividades que
faciliten un mayor grado de adquisición.

Diversidad

Tengo en cuenta el nivel de habilidades de los alumnos,

sus ritmos de aprendizajes, las posibilidades de atención,
26 etc, y en función de ellos, adapto los distintos momentos
del proceso de enseñanza- aprendizaje ( motivación,
contenidos, actividades, ...).

Me coordino con otros profesionales (profesores de apoyo,

Equipos de Orientación Educativa y Psicopedagógica,
27 Departamentos de Orientación), para modificar y/o adaptar
contenidos, actividades, metodología, recursos…a los
diferentes ritmos y posibilidades de aprendizaje.

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 Módulo profesional 0239 – Instalaciones Solares y Fotovoltaicas

11 - MATERIAL Y RECURSOS DIDÁCTICOS

Los medios que se citan a continuación son los mínimos necesarios que se necesitan para

impartir el módulo con plenas garantías para que los alumnos alcancen los objetivos propuestos:

- Proyectores de diapositivas.

- Televisor y vídeo.

- Retroproyectores de transparencias.

- Proyector de vídeo

- Aula de informática con varios ordenadores con software de tipo eléctrico, gráfico,

procesadores de texto, hojas de cálculo y base de datos, impresoras y escáner.

12 - PLANIFICACIÓN DE ESPACIOS Y EQUIPAMIENTOS

Todas las horas de este módulo se impartirán en el aula E1, preparada para que los alumnos

puedan desarrollar su trabajo de forma efectiva. Para ello, dicho aula cuenta con la herramienta y las

instalaciones necesarias, para la realización de este módulo, placas solares, reguladores, inversores,

aparatos de medida, software informático, etc..,

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 Módulo profesional 0239 – Instalaciones Solares y Fotovoltaicas

13- PROPUESTAS DE MEJORA. NECESIDADES DE FORMACIÓN DEL PROFESORADO.

Se echa de menos algún tipo de cursillo sobre diseño de proyectos de eficiencia energética en

iluminación de espacios públicos e industriales, así como de interpretación de las últimas normas

añadidas en el Reglamento Electrotécnico de baja tensión, todo ello de gran importancia hoy en día en la

elaboración de los proyectos.

14 - ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Y EXTRAESCOLARES

Se llevarán a cabo las actividades extraescolares que se irán decidiendo en el departamento a

medida que transcurra el curso, pues influyen distintos factores, como calendarios, receptividad por parte

de las empresas a recibir visitas en unas determinadas fechas, así como ferias, concursos, u otros

eventos relacionados con el sector eléctrico y que puedan ir surgiendo a lo largo del curso. Pero por regla

general, conviene que estas actividades se realicen ya con el curso bastante avanzado, con el fin de que

el alumnado disponga ya de unos conocimientos previos sobre la actividad en cuestión.

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Módulo profesional 0239 – Instalaciones Solares y Fotovoltaicas

Valdecilla a 12 de septiembre del 2016

Fdo: Jesús García Abad

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