“AÑO DE LA LUCHA CONTRA LA CORRUPCIÓN Y LA

IMPUNIDAD”

UNIVERSIDAD NACIONAL
TORIBIO RODRÍGUEZ DE MENDOZA DE AMAZONAS

FACULTAD DE CIENCIAS ECONÓMICAS Y ADMINISTRATIVAS.

ESCUELA PROFESIONAL DE CONTABILIDAD.

TEMA DE INVESTIGACION: ECUACIONES CON RADICALES

NOMBRE DEL CURSO : MATEMÁTICA BÁSICA

ALUMNO : YESSICA DIAZ GOMEZ

FECHA : 23/10/2019

CICLO : I – 2019 II.

 El conocimiento sobre la importancia de ecuaciones con radicales y su influencia en la

solución de problemas de la vida cotidiana.

¿Conocer la importancia de las ecuaciones con radicales influye en la solución de

problemas de la vida cotidiana?

Investigación de MATEMÁTICA - BÁSICA

INDICE

INTRODUCCIÓN .......................................................................................................... 1
1. CAPITULO I – MARCO TEÓRICO .................................................................... 2

1.1. Ecuaciones ........................................................................................................ 2

1.1.1. Ecuaciones con radicales .......................................................................... 2

2. CAPÍTULO II – METODOLOGÍA DE LA INVESTIGACIÓN ....................... 6

2.1. OBJETIVOS..................................................................................................... 6

2.1.1. Objetivo general ........................................................................................ 6

2.1.2. Objetivos específicos ................................................................................. 6

2.2. VARIABLES .................................................................................................... 6

2.2.1. Variable dependiente................................................................................ 6

2.2.2. Variable independiente ............................................................................ 6

2.3. HIPÓTESIS ...................................................................................................... 6

2.4. JUSTIFICACIÓN ............................................................................................ 7

2.5. PROBLEMAS CONTEXTUALIZADOS ...................................................... 8

3. CAPÍTULO III – RESULTADOS DE LA INVESTIGACIÓN ........................ 13

3.1. CONCLUSIONES ......................................................................................... 13

3.2. RECOMENDACIONES ............................................................................... 13

4. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS ................................................................ 14

5. ANEXOS ................................................................................................................ 15
 1

INTRODUCCIÓN
El conocimiento sobre la importancia de las matemáticas en nuestra vida cotidiana

es muy importante y a su vez fundamental, ya que permite el desarrollo intelectual de

cada individuo, ayudándoles a ser lógicos, a razonar ordenadamente y a tener una mente

preparada para el pensamiento, la crítica y la aceptación de nuevos conocimientos para la

solución de problemas en la misma matemática y en la vida real; del mismo modo es el

proceso y desarrollo para llegar a alguna solución, la cual será determinar la veracidad de

un cierto planteamiento.

Además, una de sus ramas de las matemáticas es las ecuaciones (igualdad entre

dos expresiones algebraicas denominadas miembros), según Ian Stewart “las ecuaciones

son el alma de las matemáticas, la ciencia y la tecnología”, en este caso esta investigación

se centrara específicamente en la ecuaciones con radicales, las cuales son igualdades

donde uno de sus miembros posee una raíz o un radical, por lo que conocer sus formas de

solución en un contexto real facilita que un individuo desarrolle de manera más eficaz sus

problemas y pueda relacionarse de una mejor manera.

El uso de esta ecuación radical es una opción para resolver situaciones reales, con

el fin de beneficiar a cada individuo; mejorando su calidad de vida, sus relaciones

interpersonales en su hogar y principalmente en su vida profesional.

 2

1. CAPITULO I – MARCO TEÓRICO

1.1.Ecuaciones

Una ecuación es una igualdad matemática entre dos expresiones, denominadas

miembros y separadas por el signo igual, donde se expresan números, coeficientes,

constantes y variables; esta última también llamada incógnita posee valores desconocidos

y generalmente es representada con una x, o más de una, simbolizadas habitualmente con

y o z. Cuando las incógnitas adoptan determinados valores, decimos que satisfacen la

ecuación, llamándose a esos valores raíces o soluciones.

FIGURA 1:

Estructura de una ecuación

Nota: propiedad del autor.

1.1.1. Ecuaciones con radicales

Una ecuación con radicales o ecuación irracional, es toda aquella que tiene una

incógnita bajo el signo radical (Figura 2).

 3

FIGURA 2:

Ecuación irracional

Nota: Miprofe.com (2018). Ecuaciones con radicales. Recuperado de:

https://miprofe.com/ecuaciones-con-radicales/. Consultado el 25 de octubre

de 2019.

Para resolver este tipo de ecuaciones con una variable se efectúan los siguientes pasos:

1. Agrupar los términos de la variable que estén bajo el signo radical en un

miembro de la ecuación y el resto de los términos en el otro.

2. Elevar ambos miembros a una potencia igual al índice de la raíz involucrada.

3. Si la ecuación obtenida en el paso 2 no contiene radicales, se debe resolver

normalmente. Si por el contrario tiene uno o más radicales se repiten los pasos

1 y 2 hasta obtener una ecuación si radicales.

4. Sustituir los valores obtenidos en el paso anterior en la ecuación inicial y

evaluar si cumplen con esta última.

 4

Para resolver este tipo de ecuaciones con dos variables o más se efectúan los siguientes

pasos:

1. Debemos despejar una incógnita en la ecuación que no tiene el radical. Hay que

procurar despejar la incógnita que sea más fácil despejar, es decir, la que no tenga

ningún número delante, ya que, al hacerlo así, evitaremos tener denominador, lo

que simplificará mucho los cálculos.

2. Sustituimos la incógnita que acabamos de despejar en la ecuación con radical. Nos

quedará una ecuación con radical con una incógnita, que deberemos resolver,

elevando ambos miembros al cuadrado para eliminar el radical.

3. De esta ecuación obtendremos dos soluciones para una de las incógnitas, las

cuales deberemos sustituir en la ecuación donde tenemos despejada la otra

incógnita, obteniendo otros dos valores para la otra incógnita.

4. En total tendremos dos pares de valores x e «y», pero los dos pares no forman

parte de la solución, ya que una de las soluciones es añadida al elevar al cuadrado

ambos miembros de la ecuación con radical.

5. Para identificar qué valores de x e «y» son la solución al sistema, sustituimos en

la ecuación que tiene el radical. Aquellos valores que cumplan la igualdad, serán

la solución del sistema.

En algunas ocasiones, pueden aparecer soluciones, llamadas raíces extrañas, que no

cumplen con la ecuación original. Por lo tanto, se debe verificar cada una de las soluciones

en la ecuación original y descartar aquellas que no cumplen con ésta.

 5

Ejemplo:

Resolver 3√ (4x + 3) = 3

 Elevamos al cubo ambos miembros:

[3√ (4x + 3) ]3 = 33 = 4x + 3 = 27

 Restamos 3 en ambos miembros de la ecuación:

4x = 27 – 3

 Dividimos entre 4 ambos miembros de la ecuación:

x = 24 / 4

Posible solución:

x=6

 Al sustituir x = 6 en la ecuación original para evaluar si es una raíz extraña o no,

comprobamos que 3√ (4x + 3) = 3, es correcta. Por tanto:

Solución: x = 6
 6

2. CAPÍTULO II – METODOLOGÍA DE LA INVESTIGACIÓN

2.1. OBJETIVOS

2.1.1. Objetivo general

 Mostrar la importancia de las ecuaciones con radicales como un método

de solución a las problemáticas de nuestra vida cotidiana.

2.1.2. Objetivos específicos

 Investigar concepto, características y métodos de solución de una ecuación

con radical.

 Evidenciar a través de cinco ejercicios contextualizados la participación

de las ecuaciones con radicales en nuestra vida cotidiana.

 Demostrar la gran importancia de conocer el tema de ecuaciones con

radicales para la solución de problemas de la vida real.

2.2. VARIABLES

2.2.1. Variable dependiente

Solución de problemas de la vida cotidiana.

2.2.2. Variable independiente

El conocimiento sobre la importancia de ecuaciones con radicales.

2.3. HIPÓTESIS

H0: Conocer la importancia de las ecuaciones con radicales no influye en la

solución de problemas de la vida cotidiana

H1: Conocer la importancia de las ecuaciones con radicales si influye en la

solución de problemas de la vida cotidiana

 7

2.4. JUSTIFICACIÓN

La importancia de la realización de este trabajo investigativo es demostrar que las

ecuaciones con radicales son muy relevantes para solucionar de manera eficaz los

problemas de la vida cotidiana, ya que, en nuestro día a día siempre nos afrontamos con

nuevos problemas y una de las mejores soluciones es recurrir a las matemáticas, por lo

que debemos conocer de manera detallada cada una de sus ramas y su importancia.

Esta investigación cuenta con todos los métodos para realizarse, puesto que, se

posee información suficiente sobre el tema como: conceptos, características, problemas

contextualizados, etc., facilitando la comprensión de este y logrando adquirir diversas

conclusiones y recomendaciones para investigaciones futuras, asimismo, no es una

investigación experimental por lo que no cuenta con variables de control, es decir no

posee limitaciones para su realización y es una investigación descriptiva analítica.

Por otro lado, esta investigación tiene mucha relevancia, ya que, permite realizar

futuras investigaciones con un conocimiento más amplio sobre el tema y posibles mejoras

de este.
 8

2.5. PROBLEMAS CONTEXTUALIZADOS

Los cálculos de tamaño y distancia que usan el Teorema de Pitágoras a menudo

producen radicales porque la fórmula contiene tres términos cuadrados: a2, b2, y c2.

1. Un microchip rectangular tiene una longitud de 5 mm y una diagonal de mm.

¿Cuál es el área del microchip?

SOLUCIÓN

 Antes de crear una ecuación para este problema, debemos esbozar un pequeño

diagrama.

 Menciona que el microchip es rectangular, y también nos dan los valores de la

longitud de uno de sus lados y de la diagonal, por lo que en este caso asignaremos

la variable b para representar la longitud.

 La línea punteada en el dibujo de arriba denota las orillas del microchip — lo que

hace más fácil ver el triángulo creado por la diagonal, el largo y el ancho.

 Nota que el problema pide el área del microchip. Para encontrarla, tenemos que

multiplicar el largo (que es 5 mm) por el ancho (cuya longitud está representada

por la variable b).

 Por lo que usaremos el Teorema de Pitágoras para encontrar el valor de b.

Problema: encontrar b cuando a = 5 y c = 5√2

 9

Teorema de Pitágoras

Sustituir a y c por los valores conocidos

Simplificar

25 + b2 − 25 = 50 − 25

Restar 25 de ambos lados para despejar la variable

b2 = 25

Combinar términos similares

Calcular la raíz cuadrada de ambos lados

Solución: b = 5

Respuesta: el área del microchip es 5 mm • 5 mm, o 25 mm2.

2. Una mujer en un ala delta puede ver 49 millas al horizonte. Usando la

fórmula de la visibilidad, ¿qué tan alto del suelo está?

SOLUCIÓN

Un estimado de qué tan lejos podemos ver en un día claro está dado por la fórmula,

donde v = visibilidad (en millas) y a = altitud (en pies).

 Para resolver este problema, debemos sustituir nuestros valores conocidos en la

fórmula de la visibilidad.

 De la cual nos quedará una ecuación radical de una variable

 10

Problema: v = 1.225 √𝑎

Encontrar a cuando v = 49

49 = 1.225 √𝑎 Sustituir v por el valor conocido

49 1.225√𝑎
= Dividir ambos términos entre 1.225 para despejar
1.225 1.225

el término variable

40 = √𝑎 Simplificar

402 = (√𝑎 )2 Obtener la raíz cuadrada de ambos lados para

eliminar el radical

Solución: 1600 = a

Respuesta: la mujer se encuentra a 1600 pies de altura.

 Para comprobar nuestra respuesta podemos sustituir 1600 en la ecuación original

y ver si obtenemos una declaración válida.

 Resulta una declaración válida cuando los valores v = 49 y a = 1600 son

insertados en la ecuación, por lo que podemos que la solución es correcta.

 11

3. Otra aplicación en el mundo real de las ecuaciones radicales se encuentra en

la medicina. Antes de determinar la dosis de una droga para un paciente, los

doctores a veces calculan su Área de Superficie Corporal o (BSA por sus

siglas en inglés).

 Gustavo pesa 160 libras y tiene un BSA de aproximadamente m2. ¿Qué

tan alto (en cm) es?

SOLUCION

 Una manera de determinar el BSA de un paciente es usando la siguiente

fórmula: , donde w = peso (en libras), h = altura (en centímetros),

y el BSA es medido en metros cuadrados.

 En este problema nos presentan radicales en ambos lados de la ecuación, por lo

que elevaremos al cuadrado en ambos lados para eliminar los radicales.

Problema:

Encontrar h cuando w = 160 y BSA =

Sustituir los
valores conocidos

Sacar la raíz

cuadrada de ambos

lados para eliminar

el radical
 12

Simplificar

Multiplicar ambos

lados por 3600 para

despejar el término

variable

28,800 = 160h Simplificar

Dividir entre 160

para despejar la

variable h

Solución: 180 = h

RESPUESTA: Encontramos que Gustavo mide 180 cm de alto.

 13

3. CAPÍTULO III – RESULTADOS DE LA INVESTIGACIÓN

3.1. CONCLUSIONES

En síntesis se confirmó la hipótesis alterna de que conocer la importancia de las

ecuaciones con radicales si influye en la solución de problemas de la vida cotidiana,

puesto que, se logró investigar el concepto, características y métodos de solución de una

ecuación con radical., lo que permitió entender los ejercicios contextualizados.

Asimismo, al plantear los cinco ejercicios contextualizados se evidencio que

existe una gran participación de las ecuaciones con radicales en nuestra vida cotidiana.

Finalmente se demostró la gran importancia de conocer el tema de ecuaciones con

radicales para la solución de problemas de la vida real.

3.2. RECOMENDACIONES

Al finalizar este trabajo de investigación se puede evidenciar que contiene

numerosa información así como vacíos que completar en futuras investigaciones.

En este casi recomiendo que para realizar otra investigación de este tema o

relacionado se considere datos estadísticos mediante encuestas, variables

controladas y que al contextualizar algún problema el procedimiento de solución sea

de manera detallada.
 14

4. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS

DeConceptos.com (2019). Concepto de ecuaciones. Recuperado de:

https://deconceptos.com/matematica/ecuaciones. Consultado el 25 de octubre de

2019.

Farro, J. (2018). Matemática básica. Perú: Chachapoyas.

López, H. (2016). Prezi.com: ecuaciones y la vida cotidiana. Recuperado de:

https://prezi.com/-nz_1u3svvpk/ecuaciones-y-la-vida-cotidiana/. Consultado

el 28 de octubre de 2019.

Miprofe.com (2018). Ecuaciones con radicales. Recuperado de:

https://miprofe.com/ecuaciones-con-radicales/. Consultado el 25 de octubre de

2019.

Montereyinstitute.org: Aplicaciones de ecuaciones radicales. Recuperado de:

http://www.montereyinstitute.org/courses/Algebra1/COURSE_TEXT_RESOU

RCE/U07_L3_T3_text_final_es.html. Consultado el 25 de octubre de 2019.

Smartick.es (2019).: Importancia de las matemáticas en la vida cotidiana. Recuperado

de: smartick.es/blog/educacion/la-importancia-de-las-matematicas-en-la-vid/
 15

5. ANEXOS

1. Resolver
𝟑
a. √𝒙 − 𝟐 = 𝟑 b. √𝒙 − 𝟏 =2

SOLUCIÓN SOLUCION

X≠2 X – 1 = 23

X – 2 = 32 X–1=8

X–2=9 X=9

X = 11 Comprobamos
3
Comprobamos √9 − 1 = 2
3
√11 − 2 = 3 √8

3=3 =2

C.S. = {11} 2 =2

C.S. = {9}

c. √𝒙 + 𝟓 = −𝟐 d. √𝒙 + √𝒙 + 𝟓 = 𝟓

SOLUCIÓN SOLUCIÓN

X+5=4 X +2 (√𝑥)( √𝑥 + 5) + x + 5 = 25

X = -1 2 √𝑥 2 + 5𝑥 = 20 – 2x
Comprobamos 20 − 2𝑥
√𝑥 2 + 5 =
2
√−1 + 5 = −2
X2 + 5x = (10 – x)2
2≠2
X2 + 5x = 100 + x2
C.S. = {∅}
5x = 100

X = 20

C.S. = {20}
 16

e. √𝒙 − 𝟏 + √𝟑 − 𝒙 = √𝒙 − 𝟓 f. √𝟕 − 𝟔𝒙 = 𝒙

SOLUCIÓN SOLUCION

X – 1 + 2(√𝑥 − 1)(√3 − 𝑥) + 3 – x = x – 5 7 – 6x = x2

2 + 2√3𝑥 − 𝑥 2 − 3 − 𝑥 = x – 5 X2 +6x – 7 = 0

x−3 X 7
√−𝑥 2 + 2𝑥 − 3 =
2
X -1
x2 −9
−𝑥 2 + 2𝑥 − 3 = X = -7 ; x= 1
4

−4𝑥 2 + 8𝑥 − 24 = 𝑥 2 + 9 Comprobamos

5𝑥 2 − 8𝑥 + 33  Con x= - 7

C.S. = {} √7 − 6(−7) = (−7)2

√49 = 49

7 ≠ 49

 Con x=1

√7 − 6(1) = (1)2

√1 = 1

1=1

C.S. = {1}
 17

𝟏 𝟏
g. √𝒙 + 𝟓 − √𝒙 = 𝟓 h. 𝟏− - 𝟏+√𝟏−𝒙 =√𝟐𝒙
√𝟏−𝒙

SOLUCIÓN SOLUCIÓN

X – 2 √𝑥 2 + 5𝑥 + 𝑥 + 5 = 5 C.S. = {}

2X – 2 √𝑥 2 + 5𝑥 = 0

– 2 √𝑥 2 + 5𝑥 = −2𝑥

−2𝑥
√𝑥 2 + 5𝑥 =
−2

𝑥 2 + 5𝑥= x2

5x = 0

X=0

C.S. = {∅}

𝟏
i. √𝒙 − 𝟑 + =𝟐 j. √𝟑𝒙𝟐 + 𝟗 = 𝒙 + 𝟑
√𝒙−𝟑

SOLUCIÓN SOLUCIÓN

𝑥−3+1 3𝑥 2 + 9 = 𝑥 2 + 9
√𝑥 − 3 2𝑥 2 = 0
=2
X=0
X – 2 = 2√𝑥 − 3 Comprobamos
X2 + 4 = 4x – 12
√3(0)2 + 9 = 0 + 3
X2 - 4x + 16 = 0
3=3
C.S. = {∅}
C.S. = {3}
 18

k. √𝟑𝒙 + 𝟑 = 𝒙 l. √𝟑𝒙 + 𝟒 = 𝒙

SOLUCIÓN SOLUCIÓN

3X + 3 = 9 3x + 4 = 𝑥 2

3X = 6 𝑥 2 − 3𝑥 − 4 = 0

X=2 X -4

Comprobamos X 1

√3 (2) + 3 X=4 ; x=-1

=3 Comprobamos

√9  Para x=4

=3 √3(4) + 4 = 4

3=3 √16 = 4

C.S. = {2} 4=4

C.S. = {4}

m. √𝒙 + 𝟐 = 𝒙 n. √𝟕 − 𝟔𝒙 = 𝒙

SOLUCIÓN SOLUCIÓN

X + 2 = x2 7 – 6x = x2

X2 – x – 2 X2 + 6x – 7

X -2 ; X=2 X 7 ; X= - 7

X 1 ; x= - 1 X -1 ; x= 1

Comprobamos Comprobamos

 Para x=2 ; para x= - 1  Para x= - 7 ; para x= 1

√2 + 2 = 2 √−1 + 2 = −1 √7 − 6(−7) = 2 √−1 + 2 = −1

2=2 1≠-1 7≠ -7 1=1

C.S. = {2} C.S. = {1}

 19

o. √𝟕𝒙 + 𝟐 = 𝟐𝒙 p. √𝟒𝒙 + 𝟏 = 𝒙 + 𝟏

SOLUCIÓN SOLUCIÓN

7X + 2 = 4x2 4X + 1 = x2 + 2x + 1

4X2 – 7x – 2 X2 – 2x = 0
1 X=2 ; x=0
4X 1 ; X=4

Comprobamos
X -2 ; x= 2

Comprobamos  Para x=2

 Para x=2 √4(2) + 1 = 2 + 1

√7(2) + 2 = 2(2) √9 = 3

4=4 3=3

C.S. = {2}  Para x=0

√4(0) + 1 = 0 + 1

√1 = 1

1=1

C.S. = {3; 0}

q. √𝟓𝒙 + 𝟒 = 𝒙 + 𝟐 r. √𝟑𝒙 + 𝟏𝟏 = 𝒙 + 𝟐

SOLUCIÓN 3x + 11 = x2 + 4x + 4

5x + 4 = x2 + 4x + 4 X2 – 6x + 20 = 0

X2 – x = 0 X(x-6) + 20 = 0

X= 1 ; x=0 X= 0 ; x= 6 ; x= -20

C.S. = {1; 0} C.S. = {-20; 1; 6}

 20

s. √𝟓𝒙 + 𝟏𝟎 = 𝟐𝒙 − 𝟏 t. √𝒙 + 𝟓 + √𝒙 = 𝟓

SOLUCIÓN SOLUCIÓN

5x + 10 = 4x2 – 4x + 1 √𝑥 + 5 + √𝑥 − √𝑥 = 5 − √𝑥

4x2 – 9x – 9 = 0 (√𝑥 + 5)2 = (5 − √𝑥)2

4x 3
((x + 5)1/2)2 = 25 - 10 √𝑥 + x
X -3
X + 5 = (-10√𝒙)2
X = -¾ ; x= 3
x= 4
C.S.= { -3/4; 3}
C.S. = {4}

u. √𝒙 + 𝟕 + √𝒙 = 𝟏 v. √𝒙 + 𝟓 − √𝒙 = 𝟏

SOLUCIÒN SOLUCIÓN

X + 7 + 2√𝑥 2 + 7𝑥+ x= 1 X – 2 √𝑥 2 + 5𝑥 + 𝑥 + 5 = 1

2√𝑥 2 + 7𝑥= -6 -2x 2X – 2 √𝑥 2 + 5𝑥 = −4

−6−2𝑥
√𝑥 2 + 7𝑥= – 2 √𝑥 2 + 5𝑥 = −2𝑥 − 4
2

𝑥 2 + 7𝑥 = 9 + 𝑥 2 −2𝑥 − 4
√𝑥 2 + 5𝑥 =
−2
7x = 9
𝑥 2 + 5𝑥= x2 +4
X = 9/7
5x = 4
C.S. = {9/7}
X = 4/5

C.S. = {4/5}
 21

w. √𝒙 + 𝟕 − √𝒙 = 𝟏 x.√𝟑𝒙𝟐 + 𝟗 = x+3

SOLUCIÒN SOLUCIÒN

X + 7 - 2√𝑥 2 + 7𝑥+ x= 1 3𝑥 2 + 9 = 𝑥 2 + 6𝑋 + 9

-2√𝑥 2 + 7𝑥= -6 -2x 2𝑥 2 − 6𝑥=0

−6−2𝑥 X(2x - 6) = 0
√𝑥 2 + 7𝑥= −2
X= 0
𝑥 2 + 7𝑥 = 9 + 6𝑥
X=3
+ 𝑥2
C.S. = {0; 3}
x=9

C.S. = {9}
 22

2. RESOLVER

A. B.

X=5

X=10
 23

C. D.

X=4 X=-1
 24

E. F.

No solución X e R
H.

X=9
G.

X=0
25
 26

I.

X=1 El único valor que cumple

K.
 27

3. Encuentre todas las soluciones de

X=1

4. Resolver

5. Resolver
 28

16. La resolucion de la ecuación

X=9/2 No cumple entonces x e R

10. La solución de la ecuación

X=25

X=16/25