COLEGIO CRISTIANO

REFORMADO RENACER

PLAN ANUAL

3cer GRADO DE SECUNDARIA

AÑO ESCOLAR 2017-2018

 PESENTACION

Centro Educativo:

Colegio Cristiano Reformado Renacer

Maestra:

Ada Belkys De Paula Almonte

Grado:

Tercero De Secundaria

Área Curricular:

Matemáticas

Tiempo Estimado:

39 semanas y 4 días

Distrito Educativo:

15-01

Año Escolar:

2017-2018

Director/a:

Alba Lizbeth Mendoza Paredes

 COMPETENCIAS FUNDAMENTALES
 Competencia Ética Y Ciudadana
 Competencia Comunicativa
 Competencia Pensamiento Lógico, Creativo Y Crítico
 Resolución De Problemas
 Competencia Científica Y Tecnológica
 Competencia Ambiental Y De La Salud
 Competencia Desarrollo Personal Y Espiritual

COMPETENCIAS ESPECÍFICAS DE LAS MATEMATICAS

 Razonamiento Y Argumentación
 Empleo De Algoritmos
 Comunicación
 Resolución De Problemas Modelación Y Representación
 Utilización De Herramientas Tecnológicas
 Conexiones

EJES TRANSVERSALES
 Contexto Social Y Natural
 Cultura Dominicana: Identidad Y Diversidad
 Democracia Y Participación Ciudadana
 Ciencia Y Tecnología
 El Desarrollo Como Medio De Realización Personal Y Base Del Desarrollo Social
 Educación Y Salud
 Creatividad Y Desarrollo De Los Talentos

EJES TEMATICOS
 Conocimiento
 Comunicación
 Razonamiento Matemático
 Resolución De Problemas
 Conexiones Matemáticas
 Toma De Decisiones
 UNIDAD I: LOS POLINOMIOS
(TIEMPO ESTIMADO:21agosto-15septiembre)

APRENDIZAJES ESPERADOS
 Razona y argumenta: Clasifica los polinomios según su número de términos y su
grado. Reconoce diferentes productos notables.
 Comunica: Define polinomio completo e incompleto y polinomio de cuatro términos o
más. Explica cada paso en las operaciones con polinomios.
 Usa algoritmos: Emplea definiciones, reglas y algoritmos en la resolución de
operaciones con polinomios.
 Modela y representa: Crea una expresión algebraica para enunciado dado en lenguaje
ordinario.
 Conecta: Construye y analiza operaciones con expresiones algebraicas a partir de
modelos financieros y otros.
 Resuelve problemas: Utiliza los algoritmos para dar soluciones con polinomios.
 Utiliza herramientas tecnológicas: Utiliza soportes tecnológicos como la internet, la
calculadora científica y otros dispositivos para operar con polinomios.

INDICADORES DE LOGROS
 Identifica y clasifica polinomios. Obtiene el valor numérico de un polinomio.
 Efectúa operaciones de adición y sustracción y multiplicación de polinomios e identifica sus
propiedades.
 Realiza operaciones de división exacta e inexacta de polinomios. Aplica algoritmos de la
división de polinomios en comprobación de divisiones y reconoce sus propiedades.
 Comprueba la divisibilidad de un polinomio por otro.
 Reconoce y aplica los teoremas del residuo y del factor.
 Emplea la regla de Ruffini para obtener cocientes y residuos de P(x) ÷ (x – a).
 Identifica y obtiene productos notables.
 Construye modelos polinomios de situaciones del contexto real.
 Utiliza recursos virtuales y electrónicos: computadora, programas educativos, juegos y otros,
en la búsqueda de información.

CONTENIDOS
CONCEPTOS

 Grado de un polinomio en una variable real.

 Clases de polinomios.
 Operaciones aritméticas con polinomios.
 Divisibilidad de polinomios.
 Teorema del residuo.
 División sintética.
 Productos y cocientes notables.
PROCEDIMIENTOS

 Identificación y clasificación de polinomios y obtención de valores numéricos.

 Realización de operaciones de adición, sustracción, multiplicación y división exacta e inexacta de
polinomios.
 Comprobación de la divisibilidad de un polinomio por otro. Reconocimiento y aplicación de los
teoremas del residuo y del factor.
 Empleo de la regla de Ruffini para obtener cocientes y residuos de P(x) ÷ (x – a).
 Identificación y obtención de productos y cocientes notables. Construcción de modelos polinomios de
situaciones del contexto real.

ACTITUDES y VALORES

 Valoración del uso del algebra en la construcción de modelos matemáticos de magnitudes del entorno.
 Apreciación del lenguaje riguroso del algebra.

ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE

Inicio:
 De recuperación de ideas previas
 De socialización centradas en actividades grupales.
 Juegos.
 De indagación dialógica o cuestionario
 Motivar un nuevo aprendizaje Juegos a imaginar
 Discusión guiada.
 Lluvia de ideas aplicando la técnica de pregunta
Desarrollo:
 Trabajo en equipo
 Modificar, ampliar y sustituir conocimientos iniciales
 Comprobar validez nuevos conocimientos
 Familiarizar con nuevos conceptos
 Consolidar las nuevas ideas aplicándolas a diferentes situaciones.
 Ilustraciones, fotografías y videos.
Cierre:
 Aprendizaje basado en problemas
 Síntesis
 Retroalimentación
 Revisar y resumir la lección
 Preguntas de comprobación
 SITUACION DE ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE
 El aula de matemáticas mide 8 de largo y 4 metros de largo. Si representamos el largo con
la letra x, como representaríamos el ancho? De qué forma representaría el área del aula?

RECURSOS
Materiales impresos

 Libros de matemáticas de 3ro de secundaria

 (otros libros).
 Practicas.
 Laminas.

Manipulativos

 Cartulinas Crayones
 Tijeras, Cajas
 Fichas, lápices de colores, hojas sueltas, objetos del entorno, reglas.

Tecnológicos

 Laptop, USB, bocinas, proyector

ACTIVIDADES
 Clasifican polinomios según su grado y numero de términos, en completos e incompletos y
especiales.
 Determinan el valor numérico de polinomios.
 Resuelven operaciones de adición, sustracción y multiplicación de polinomios aplicando
propiedades.
 Obtienen el cociente mediante la división tradicional y aplicando la regla de Ruffini.
 Identifican y determinan productos notables. Construyen estrategias para resolver problemas
relacionados con polinomios.

EVALUACION
 Observación de la participación en medio de la clase a fin de realizar un diagnostico sobre sus
niveles de competencia en cada tema.
 Preguntas orales y escritas.
 Saberes previos sobre el tema.
 Desempeño al exponer.
 Revisión de prácticas y cuadernos.
 Examen.
 UNIDAD II: FACTORIZACION DE POLINOMIOS
(TIEMPO ESTIMADO:18septiembre-13octubre)

APRENDIZAJES ESPERADOS
 Razona y argumenta: Clasifica los polinomios según su número de términos y su grado.
Emplea definiciones, reglas y algoritmos en la resolución de operaciones con polinomios.
 Comunica: Define monomio completo e incompleto, monomio y polinomio de cuatro
términos o más.
 Usa algoritmos: Sigue las reglas que le permiten obtener un resultado al factorizar y operar
con polinomios.
 Modela y representa: Crea una expresión algebraica para un enunciado dado en lenguaje
cotidiano.
 Conecta: Construye y realiza operaciones con expresiones algebraicas a partir de modelos
financieros y otros.
 Resuelve problemas: Utiliza algoritmos para dar solución a operaciones con polinomios.
 Utiliza herramientas tecnológicas: Utiliza herramientas tecnológicas para operar con
polinomios

INDICADORES DE LOGROS
 Conoce el concepto de factorización.
 Identifica y factoriza polinomios con el factor común.
 Identifica y factoriza polinomios trinomios cuadrados perfectos y diferencias de cuadrados.
 Reconoce y factoriza trinomios de segundo grado.
 Reconoce y factoriza sumas y diferencias de cubos.
 Factoriza polinomios aplicando diferentes técnicas.
 Completa el cuadrado de una expresión.
 Comprueba y obtiene los ceros reales de un polinomio y de un polinomio en una variable.
 Factoriza polinomios en una variable.
 Resuelve problemas del contexto involucran factorización de polinomios.
 Utiliza recursos virtuales y electrónicos: computadoras, programas educativos, juegos
interactivos y oros, en busca de información.

CONTENIDOS
CONCEPTOS

 Factor común
 Factorización de un trinomio cuadrado perfecto.
 Factorización de trinomios de segundo grado.
 Suma y resta de cubos.
 Casos combinados de factorización.
 Ceros de un polinomio.
 Factorización de un polinomio P(x)
PROCEDIMIENTOS
 Factorizacion de polinomios.
 Identificación y factorización de trinomios cuadrados perfectos y diferencia de cuadrados.
Reconocimiento y factorización de trinomios de suma y diferencia de cubos. Fractorizacion
empleando más de una técnica y completar cuadrados.
 Comprobación y obtención de ceros reales de un polinomio. Factorización de polinomios en
una variable.

ACTITUDES y VALORES
 Interés en la resolución de polinomios aplicando casos combinados de factorización.
 Disfrute al modelar y realizar operaciones con expresiones algebraicas a partir de situaciones
problemáticas dadas.

ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE

Inicio:
 De recuperación de ideas previas
 De socialización centradas en actividades grupales.
 Juegos.
 De indagación dialógica o cuestionario
 Motivar un nuevo aprendizaje Juegos a imaginar
 Discusión guiada.
 Lluvia de ideas aplicando la técnica de pregunta
Desarrollo:
 Trabajo en equipo
 Modificar, ampliar y sustituir conocimientos iniciales
 Comprobar validez nuevos conocimientos
 Familiarizar con nuevos conceptos
 Consolidar las nuevas ideas aplicándolas a diferentes situaciones.
 Ilustraciones, fotografías y videos.
Cierre:
 Aprendizaje basado en problemas
 Síntesis
 Retroalimentación
 Revisar y resumir la lección
 Preguntas de comprobación

SITUACION DE ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE

 Cuál es el resultado de dividir el polinomio que representa el área del aula de matemáticas
por el binomio x + 2?
 Escribe en forma de producto.
 RECURSOS
Materiales impresos

 Libros de matemáticas de 3ro de secundaria

 (otros libros).
 Practicas.
 Laminas.

Manipulativos

 Cartulinas Crayones
 Tijeras, Cajas
 Fichas, lápices de colores, hojas sueltas, objetos del entorno, reglas.

Tecnológicos

 Laptop, USB, bocinas, proyector

ACTIVIDADES
 Factorizan extrayendo el factor común de polinomios.
 Facorizan trinomios cuadrados perfectos, diferencias de cuadrados, trinomios de segundo
grado y sumas y diferencias de cubos
 Completan cuadrados
 Resuelven problemas relacionados con la aplicación de casos de factorización.

EVALUACION
 Observación de la participación en medio de la clase a fin de realizar un diagnostico sobre sus
niveles de competencia en cada tema.
 Preguntas orales y escritas.
 Saberes previos sobre el tema.
 Desempeño al exponer.
 Revisión de prácticas y cuadernos.
 Examen.
 UNIDAD III: ECUACIONES DE PRIMER GRADO
(TIEMPO ESTIMADO:16octubre-10noviembre)

APRENDIZAJES ESPERADOS
 Razona y argumenta: Discrimina los diferentes tipos de ecuaciones lineales.
 Comunica: Presenta cada paso en la resolución de ecuaciones lineales.
 Usa algoritmos: Sigue las reglas que le permiten obtener un resultado al trabajar con
ecuaciones de primer grado.
 Modela y representa: Elabora modelos que den lugar a ecuaciones lineales a partir de
situaciones dadas.
 Conecta: Construye y resuelve ecuaciones lineales a partir de modelos financieros y otros.
 Resuelve problemas: Resuelve situaciones problemáticas de su cotidianidad y del quehacer
científico usando ecuaciones lineales.
 Utiliza herramientas tecnológicas: Utiliza soportes tecnológicos como el internet, la
calculadora científica y otros dispositivos.

INDICADORES DE LOGROS
 Conoce los conceptos de ecuación y de ecuación lineal.
 Resuelve ecuaciones lineales siguiendo las reglas que se aplican en la resolución de la misma
y comprueba sus soluciones.
 Resuelve ecuaciones lineales con coeficientes enteros, racionales e irracionales y con valores
absolutos.
 Resuelve problemas resolubles y del contexto donde intervienen ecuaciones de primer grado.
 Utiliza recursos virtuales y electrónicos: computadoras, programas educativos, juegos
interactivos y otros, en la búsqueda de información.

CONTENIDOS
CONCEPTOS

 Ecuaciones de primer grado.

 Resolución de ecuaciones de primer grado con coeficientes enteros.
 Resolución de ecuaciones de primer grado con coeficientes racionales e irracionales.
 Resolución de problemas empleando ecuaciones de primer grado.

PROCEDIMIENTOS
 Identificación de ecuaciones de primer grado y comprobación de sus soluciones.
 Resolución de ecuaciones de primer grado con coeficientes enteros, racionales e irracionales.
 Resolución de problemas mediante el uso de ecuaciones de primer grado.

ACTITUDES y VALORES
 Interés en la resolución de ecuaciones lineales.
 Apreciación en la equidad de género en el mundo de la producción de trabajo.
 ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE
Inicio:
 De recuperación de ideas previas
 De socialización centradas en actividades grupales.
 Juegos.
 De indagación dialógica o cuestionario
 Motivar un nuevo aprendizaje Juegos a imaginar
 Discusión guiada.
 Lluvia de ideas aplicando la técnica de pregunta
Desarrollo:
 Trabajo en equipo
 Modificar, ampliar y sustituir conocimientos iniciales
 Comprobar validez nuevos conocimientos
 Familiarizar con nuevos conceptos
 Consolidar las nuevas ideas aplicándolas a diferentes situaciones.
 Ilustraciones, fotografías y videos.
Cierre:
 Aprendizaje basado en problemas
 Síntesis
 Retroalimentación
 Revisar y resumir la lección
 Preguntas de comprobación

SITUACION DE ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE

 Al descubrir un valor de x que hace que la expresión siguiente sea verdadera: 2x + 5 = 23,
construye una igualdad como la anterior, pero que sea satisfecha para un valor x = 12
 ¿Qué valor o valores satisfacen la igualdad x + 2x = 3x?

RECURSOS
Materiales impresos

 Libros de matemáticas de 3ro de secundaria

 (otros libros).
 Practicas.
 Laminas.

Manipulativos

 Cartulinas Crayones
 Tijeras, Cajas
 Fichas, lápices de colores, hojas sueltas, objetos del entorno, reglas.

Tecnológicos
 Laptop, USB, bocinas, proyector

ACTIVIDADES
 Identifican ecuaciones de primer grado dentro de varias igualdades.
 Eligen valores que satisfacen ecuaciones.
 Construyen ecuaciones que tienen la misma solución.
 Resuelven ecuaciones de primer grado obteniendo el valor de la variable aplicando
propiedades.
 Determinan soluciones de ecuaciones lineales con valor absoluto.

EVALUACION
 Observación de la participación en medio de la clase a fin de realizar un diagnostico sobre sus
niveles de competencia en cada tema.
 Preguntas orales y escritas.
 Saberes previos sobre el tema.
 Desempeño al exponer.
 Revisión de prácticas y cuadernos.
 Examen.

UNIDAD IV: FUNCIONES

(TIEMPO ESTIMADO:13noviembre-08diciembre)
 APRENDIZAJES ESPERADOS
 Razona y argumenta: Diferencia el concepto y rango de una función. Discrimina los diferentes
tipos de ecuaciones lineales.
 Comunica: Presenta cada paso en la resolución de ecuaciones y funciones lineales.
 Usa algoritmos: Sigue las reglas que le permiten obtener un resultado al trabajar con
funciones algebraicas y ecuaciones lineales.
 Modela y representa: Diseña y aplica una estrategia para interpretar y validar y una solución
matemática que implique sunciones lineales. Elabora modelos que den lugar a ecuaciones
lineales a partir de situaciones dadas.
 Conecta: Construye y resuelve ecuaciones lineales a partir de modelos financieros y otros.
Utiliza simbología y diagramas apropiados para representar un problema del contexto.
 Resuelve problemas: Resuelve situaciones problemáticas de su cotidianidad y del quehacer
científico usando ecuaciones lineales.
 Utiliza herramientas tecnológicas: Utiliza herramientas tecnológicas para resolver ecuaciones
y funciones lineales.

INDICADORES DE LOGROS
 Reconoce el concepto de función y sus distintas magnitudes.
 Representa funciones mediante diagramas.
 Identifica distintas clases de funciones: inyectivas y sobreyectivas, idénticas y constantes e
inversas entre sí.
 Representa gráficamente funciones polinomicas y funciones racionales e irracionales.
 Identifica la pendiente o inclinación de un segmento en el plano.
 Reconoce el lugar geométrico del plano.
 Identifica la ecuación de la recta y la representa gráficamente.
 Obtiene la ecuación de la recta que pasa por dos puntos de coordenadas conocidas.
 Aplica las funciones a la resolución de problemas.
 Resuelve problemas del contexto que involucran funciones polinomicas y ecuaciones lineales.
 Utiliza recursos virtuales y electrónicos: computadoras, programas educativos, juegos
interactivos y otros, en la búsqueda de información.

CONTENIDOS
CONCEPTOS

 Concepto de función.
 Clasificación de las funciones.
 Grafica de funciones algebraicas.
 Ecuación de la recta.
 Ecuación de la recta conocidos dos de sus puntos.
 Resolución de problemas con funciones

PROCEDIMIENTOS
 Identificación de una función y su representación mediante un diagrama.
 Identificación de distintas clases de funciones.
 Representación grafica de funciones y funciones polinomicas, racionales e irracionales.
  Identificación de la ecuación de la recta y su representación grafica.
 Obtención de la ecuación de la recta que pasa por dos puntos de coordenadas conocidas.
 Aplicación de las funciones en la resolución de problemas.

ACTITUDES y VALORES
 Aprecio por el empleo de las funciones para interpretar y resolver problemas del contexto.
 Apreciación del desarrollo desde una visión crítica.

ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE

Inicio:
 De recuperación de ideas previas
 De socialización centradas en actividades grupales.
 Juegos.
 De indagación dialógica o cuestionario
 Motivar un nuevo aprendizaje Juegos a imaginar
 Discusión guiada.
 Lluvia de ideas aplicando la técnica de pregunta
Desarrollo:
 Trabajo en equipo
 Modificar, ampliar y sustituir conocimientos iniciales
 Comprobar validez nuevos conocimientos
 Familiarizar con nuevos conceptos
 Consolidar las nuevas ideas aplicándolas a diferentes situaciones.
 Ilustraciones, fotografías y videos.
Cierre:
 Aprendizaje basado en problemas
 Síntesis
 Retroalimentación
 Revisar y resumir la lección
 Preguntas de comprobación

SITUACION DE ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE

 El producto interno bruto (PIB) de un país ha tenido un crecimiento sostenido durante los
últimos cinco años. ¿Cuál fue el PIB en el segundo año y en el cuarto? ¿En qué momento el
PIB alcanzara los 2.8 miles de millones de unidades monetarias?

RECURSOS
Materiales impresos
  Libros de matemáticas de 3ro de secundaria
 (otros libros).
 Practicas.
 Laminas.

Manipulativos

 Cartulinas Crayones
 Tijeras, Cajas
 Fichas, lápices de colores, hojas sueltas, objetos del entorno, reglas.

Tecnológicos

 Laptop, USB, bocinas, proyector

 ACTIVIDADES
 Identifican diagramas que representan funciones y escriben el dominio y codominio de las
funciones.
 Representan diagramas a partir de funciones dadas.
 Clasifican funciones en inyectivas, sobreyectivas o biyectivas,polinomicas, racionales e
irracionales.
 Escriben la inversa de funciones dadas.
 Representa gráficamente funciones dadas.

EVALUACION
 Observación de la participación en medio de la clase a fin de realizar un diagnostico sobre sus
niveles de competencia en cada tema.
 Preguntas orales y escritas.
 Saberes previos sobre el tema.
 Desempeño al exponer.
 Revisión de prácticas y cuadernos.
 Examen.

UNIDAD V: INECUACIONES
(TIEMPO ESTIMADO:08enero-02febrero)
 APRENDIZAJES ESPERADOS
 Razona y argumenta: Conoce los conceptos de desigualdad e inecuación lineal e identifica sus
propiedades.
 Comunica: Presenta cada paso en la resolución de inecuaciones lineales.
 Usa algoritmos: Sigue las reglas que le permiten obtener un resultado al trabajar con
desigualdades e inecuaciones lineales.
 Modela y representa: Elabora modelos que den lugar a inecuaciones lineales a partir de
situaciones dadas.
 Conecta: Construye y resuelve inecuaciones lineales a partir de modelos financieros y otros.
 Resuelve problemas: Resuelve situaciones problemáticas de su cotidianidad y del quehacer
científico usando inecuaciones lineales.
 Utiliza herramientas tecnológicas: Utiliza soportes tecnológicos con el internet, la calculadora
científica y otros dispositivos.

INDICADORES DE LOGROS
 Conoce los conceptos de desigualdades inecuación lineal e identifica sus propiedades.
 Representa gráficamente la solución y solución general de inecuaciones lineales.
 Resuelve inecuaciones lineales y comprueba sus soluciones.
 Resuelve inecuaciones lineales con valores absolutos y representa, de manera grafica sus
soluciones.
 Resuelve problemas de la cotidianidad donde intervienen inecuaciones lineales y comprueba
sus soluciones.
 Utiliza recursos virtuales y electrónicos: computadora, programas educativos, juegos
interactivos y otros, en la búsqueda de información.

CONTENIDOS
CONCEPTOS

 Inecuaciones lineales.
 Resolución de inecuaciones lineales.
 Inecuaciones con valores absolutos.
 Resolución con inecuaciones.

PROCEDIMIENTOS

 Reconocimiento de las inecuaciones y comprobación de sus soluciones.

 Resolución de inecuaciones lineales diversas.
 Resolución de inecuaciones lineales con valor absoluto y representación de sus soluciones
 Resolución de problemas utilizando inecuaciones lineales.

ACTITUDES y VALORES

 Interés en la resolución de ecuaciones lineales.

 Valoración de cuidado de la Tierra como nuestro hogar común planetario.
 ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE
Inicio:
 De recuperación de ideas previas
 De socialización centradas en actividades grupales.
 Juegos.
 De indagación dialógica o cuestionario
 Motivar un nuevo aprendizaje Juegos a imaginar
 Discusión guiada.
 Lluvia de ideas aplicando la técnica de pregunta
Desarrollo:
 Trabajo en equipo
 Modificar, ampliar y sustituir conocimientos iniciales
 Comprobar validez nuevos conocimientos
 Familiarizar con nuevos conceptos
 Consolidar las nuevas ideas aplicándolas a diferentes situaciones.
 Ilustraciones, fotografías y videos.
Cierre:
 Aprendizaje basado en problemas
 Síntesis
 Retroalimentación
 Revisar y resumir la lección
 Preguntas de comprobación

SITUACION DE ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE

 Expresa el hecho de que la salinidad, s, del océano este comprendida entre 30 g/L y 35g/L
mediante un intervalo de números reales. Escribe tres números reales que estén incluidos
dentro de ese intervalo de valores. Escribe tres valores de salinidad que estén fuera de ese
intervalo, unos por debajo y otros por encima de sus extremos, 30 g/L y 35 g/L.

RECURSOS
Materiales impresos

 Libros de matemáticas de 3ro de secundaria

 (otros libros).
 Practicas.
 Laminas.

Manipulativos

 Cartulinas Crayones
 Tijeras, Cajas
  Fichas, lápices de colores, hojas sueltas, objetos del entorno, reglas.

Tecnológicos

 Laptop, USB, bocinas, proyector

ACTIVIDADES
 Resuelven inecuaciones para encontrar los valores que puede tener una variable.
 Completan espacios con los símbolos de desigualdad (<, ≤, > y ≥)
 Obtienen la solución general de cada inecuación y la representan en forma de intervalo.
 Construyen inecuaciones lineales cuyas soluciones se muestran en rectas numéricas.

EVALUACION
 Observación de la participación en medio de la clase a fin de realizar un diagnostico sobre sus
niveles de competencia en cada tema.
 Preguntas orales y escritas.
 Saberes previos sobre el tema.
 Desempeño al exponer.
 Revisión de prácticas y cuadernos.
 Examen.

UNIDAD VI: POLIGONOS

(TIEMPO ESTIMADO:05febrero-02marzo)
 APRENDIZAJES ESPERADOS
 Razona y argumenta: Clasifica diferentes tipos de poligonos entendiendo a las características
fundamentales: regulares, irregulares, cóncavos y convexos, lados y ángulos.
 Comunica: Interpreta y explica situaciones de la vida cotidiana a través del lenguaje grafico,
las propiedades de los polígonos y las relaciones entre sus elementos y los diversos teoremas
que se verifican sobre estos.
 Modela y representa: Construye y representa situaciones de la vida cotidiana a través de los
diferentes polígonos, haciendo uso de las propiedades y características que los definen.
 Conecta: Relaciona los conceptos de perímetro y área de superficies planas con parte de la
cantidad de materiales que se necesitan para la construcción de una casa, la cantidad de
alambreo blocks que se necesitan para crear un solar, entre otras situaciones.
 Resuelve problemas: Resuelve problemas de su entorno en los que aplica los conceptos de
polígonos, sus propiedades, perímetro y área. Determina el área de cualquier polígono
dividiéndolo en triángulos y usando la formula de Herón.
 Utiliza herramientas tecnológicas: Utiliza soportes técnicos como la internet, calculadora
científica y otros dispositivos.

INDICADORES DE LOGROS
 Reconoce el concepto de polígono.
 Identifica las regiones interior y exterior de un polígono.
 Clasifica los polígonos en cóncavos, convexos y en regulares e irregulares.
 Identifica los ángulos internos y externos de un polígono.
 Reconoce el concepto de diagonal de un polígono.
 Calcula el número de diagonales trazadas desde un vértice.
 Aplica la fórmula para calcular el número de diagonales de un polígono.
 Calcula la suma de las medidas de los ángulos interiores y exteriores de un polígono regular.
 Reconoce el concepto de área de un polígono y calcula el área de polígonos regulares e
irregulares.
 Resuelve problemas de la cotidianidad que involucran conceptos relacionados con los
polígonos y el cálculo de sus áreas.
 Utiliza recursos virtuales y electrónicos: computadoras, programas educativos, juegos
interactivos y otros, en la búsqueda de información.

CONTENIDOS
CONCEPTOS

 Polígonos.
 Diagonales de un polígono.
 Ángulos internos y externos de un polígono.
 Área de polígonos.
 Resolución de problemas.

PROCEDIMIENTOS
  Reconocimiento de los polígonos y su clasificación.
 Identificación y trazado de diagonales de un polígono.
 Calculo del número de diagonales de un polígono.
 Identificación de los ángulos internos y externos de un polígono.
 Calculo de la suma de los ángulos internos y externos de un polígono.
 Calculo del área de polígonos regulares e irregulares

ACTITUDES y VALORES

 Colaboración entre compañeros en la resolución de problemas sobre perímetro y áreas, así como en
las demostraciones de teoremas.
 Apreciación del conocimiento sobre áreas y perímetro a medida que lo relaciona con situaciones de su
entorno.

ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE

Inicio:
 De recuperación de ideas previas
 De socialización centradas en actividades grupales.
 Juegos.
 De indagación dialógica o cuestionario
 Motivar un nuevo aprendizaje Juegos a imaginar
 Discusión guiada.
 Lluvia de ideas aplicando la técnica de pregunta
Desarrollo:
 Trabajo en equipo
 Modificar, ampliar y sustituir conocimientos iniciales
 Comprobar validez nuevos conocimientos
 Familiarizar con nuevos conceptos
 Consolidar las nuevas ideas aplicándolas a diferentes situaciones.
 Ilustraciones, fotografías y videos.
Cierre:
 Aprendizaje basado en problemas
 Síntesis
 Retroalimentación
 Revisar y resumir la lección
 Preguntas de comprobación

SITUACION DE ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE

 ¿Qué objetos o estructuras en el entorno del aula tienen forma poligonal?

RECURSOS
Materiales impresos

 Libros de matemáticas de 3ro de secundaria

 (otros libros).
 Practicas.
 Laminas.

Manipulativos

 Cartulinas Crayones
 Tijeras, Cajas
 Fichas, lápices de colores, hojas sueltas, objetos del entorno, reglas.

Tecnológicos

 Laptop, USB, bocinas, proyector

ACTIVIDADES
 Clasifican polígonos en convexos, cóncavos, regulares e irregulares.
 Calculan el número de diagonales que puede tener un polígono.
 Identifican ángulos internos y trazan ángulos externos en un polígono dado.
 Obtienen la suma de ángulos internos y externos en polígonos dados.
 Calculan la apotema, el perímetro y el área de polígonos.
 Utilizan la formula de Harón para determinar el área de polígonos.
 Determinan la cantidad de lados de un polígono partiendo de medida de ángulos internos
dados.
EVALUACION
 Observación de la participación en medio de la clase a fin de realizar un diagnostico sobre sus
niveles de competencia en cada tema.
 Preguntas orales y escritas.
 Saberes previos sobre el tema.
 Desempeño al exponer.
 Revisión de prácticas y cuadernos.
 Examen.

UNIDAD VII: NUMEROS COMPLEJOS

(TIEMPO ESTIMADO:05marzo-30marzo)
 APRENDIZAJES ESPERADOS
 Razona y argumenta: Conoce el concepto de número complejo e identifica su parte
imaginaria.
 Comunica: Representa de forma canónica, binómica y grafica los números complejos.
 Usa algoritmos: Sigue las reglas que le permiten obtener un resultado al trabajar con los
números y sus operaciones.
 Modela y representa: Construye la grafica para representar la parte real e imaginaria de un
número complejo.
 Conecta: Utiliza simbología y diagramas apropiados para representar números complejos.
 Resuelve problemas: Resuelve situaciones problemáticas de su cotidianidad y del quehacer
científico usando números complejos.
 Utiliza herramientas tecnológicas: Utiliza soportes tecnológicos como la internet, la
calculadora científica y otros dispositivos.

INDICADORES DE LOGROS
 Reconoce el concepto de números complejos y sus partes.
 Representa gráficamente los números complejos.
 Reconoce las propiedades de la parte imaginaria de los números complejos.
 Resuelve adiciones, sustracciones, multiplicaciones y divisiones de números complejos en
forma binomica e identifican las propiedades en la suma, resta y multiplicación.
 Representan gráficamente la adición y sustracción de números complejos.
 Determina la potencia de números complejos.
 Obtiene el reciproco de un numero complejo y el reciproco o inverso multiplicativo de un
numero complejo.
 Resuelve problemas del contexto que involucren operaciones con números complejos.
Utiliza recursos virtuales y electrónicos: computadora, programas educativos, juegos
interactivos y otros, en la búsqueda de información.

CONTENIDOS
CONCEPTOS

 Números complejos.
 Representación de los números complejos.
 Operaciones con números complejos.

PROCEDIMIENTOS

 Reconocimiento y representación grafica de los números complejos.

 Resolución de adiciones y sustracciones de números complejos en forma binónica.
 Resolución de multiplicaciones y divisiones en forma binónica.

ACTITUDES y VALORES
 Interés en la resolución de operaciones con números complejos.
 Apreciación de la curiosidad y el espíritu de búsqueda.
 ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE
Inicio:
 De recuperación de ideas previas
 De socialización centradas en actividades grupales.
 Juegos.
 De indagación dialógica o cuestionario
 Motivar un nuevo aprendizaje Juegos a imaginar
 Discusión guiada.
 Lluvia de ideas aplicando la técnica de pregunta
Desarrollo:
 Trabajo en equipo
 Modificar, ampliar y sustituir conocimientos iniciales
 Comprobar validez nuevos conocimientos
 Familiarizar con nuevos conceptos
 Consolidar las nuevas ideas aplicándolas a diferentes situaciones.
 Ilustraciones, fotografías y videos.
Cierre:
 Aprendizaje basado en problemas
 Síntesis
 Retroalimentación
 Revisar y resumir la lección
 Preguntas de comprobación

SITUACION DE ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE

 Cuales conjuntos numéricos conoces?
 ¿Qué operaciones están definidas en cada uno de estos conjuntos?

RECURSOS
Materiales impresos

 Libros de matemáticas de 3ro de secundaria

 (otros libros).
 Practicas.
 Laminas.

Manipulativos

 Cartulinas Crayones
 Tijeras, Cajas
 Fichas, lápices de colores, hojas sueltas, objetos del entorno, reglas.

Tecnológicos

 Laptop, USB, bocinas, proyector

 ACTIVIDADES
 Escriben números complejos en forma de par ordenado y en forma binomica.
 Realizan operaciones de adición, sustracción, multiplicación, división y potencia de números
complejos.
 Representan gráficamente números complejos.
 Determinan las potencias de i.
 Observan diagramas de Argand y escriben números complejos representados en la misma
mediante puntos.
 Escriben el opuesto y el conjugado de números complejos.
 Identifican operaciones representadas en diagramas de Argand.

EVALUACION
 Observación de la participación en medio de la clase a fin de realizar un diagnostico sobre sus
niveles de competencia en cada tema.
 Preguntas orales y escritas.
 Saberes previos sobre el tema.
 Desempeño al exponer.
 Revisión de prácticas y cuadernos.
 Examen.

UNIDAD VIII: ECUACIONES CUADRATICAS

(TIEMPO ESTIMADO:02abril-30abril)
 APRENDIZAJES ESPERADOS
 Razona y argumenta: Clasifica los diferentes tipos de ecuaciones cuadráticas.
 Comunica: Presenta cada paso en la solución de ecuaciones cuadráticas.
 Usa algoritmos: Sigue las reglas que le permiten obtener un resultado al resolver ecuaciones
cuadráticas.
 Modela y representa: Elabora modelos que den lugar a ecuaciones cuadráticas a partir de
situaciones dadas.
 Conecta: Construye y resuelve ecuaciones cuadráticas a partir de modelos financieros y otros.
 Resuelve problemas: Resuelve situaciones problemáticas de su cotidianidad y del quehacer
científico usando ecuaciones cuadráticas.
 Utiliza herramientas tecnológicas: Utiliza herramientas tecnológicas para resolver ecuaciones
cuadráticas.

INDICADORES DE LOGROS
 Conoce el concepto de ecuaciones cuadráticas e identifica sus partes.
 Resuelve ecuaciones cuadráticas, compruebe sus soluciones y las clasifica.
 Resuelve ecuaciones cuadráticas mediante la fórmula general, completando cuadrados y
mediante el método de factorización.
 Construye una ecuación cuadrática a partir de sus soluciones y a partir de la suma y producto
de sus raíces.
 Resuelve ecuaciones bicuadráticas e irracionales y ecuaciones polinónicas de grado superior
al segundo.
 Utiliza la regla de Descartes para investigar el número de raíces de una ecuación polinomica.
 Utiliza el método grafico para resolver ecuaciones polinomicas.
 Resuelve problemas del contexto donde intervienen ecuaciones cuadráticas y mayores de
segundo grado.
 Utiliza recursos virtuales y electrónicos: computadora, programas educativos, juegos
interactivos y otros, en busca de información.

CONTENIDOS
CONCEPTOS

 Ecuaciones cuadráticas.
 Resolución de ecuaciones cuadráticas.
 Suma y producto de las raíces de una ecuación cuadrática.
 Ecuaciones polinónicas de grado superior al segundo

PROCEDIMIENTOS

 Reconocimiento y resolución de ecuaciones cuadráticas, comprobación de sus soluciones e

identificación de sus clases de soluciones.
  Resolución de ecuaciones cuadráticas usando diversos métodos.
 Construcción de ecuaciones cuadráticas a partir de sus raíces.
 Resolución de ecuaciones polinomicas de grado mayor que el segundo.

ACTITUDES y VALORES

 Interés en la resolución de ecuaciones cuadráticas.

 Apreciación critica de los avances científicos y tecnológicos

ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE

Inicio:
 De recuperación de ideas previas
 De socialización centradas en actividades grupales.
 Juegos.
 De indagación dialógica o cuestionario
 Motivar un nuevo aprendizaje Juegos a imaginar
 Discusión guiada.
 Lluvia de ideas aplicando la técnica de pregunta
Desarrollo:
 Trabajo en equipo
 Modificar, ampliar y sustituir conocimientos iniciales
 Comprobar validez nuevos conocimientos
 Familiarizar con nuevos conceptos
 Consolidar las nuevas ideas aplicándolas a diferentes situaciones.
 Ilustraciones, fotografías y videos.
Cierre:
 Aprendizaje basado en problemas
 Síntesis
 Retroalimentación
 Revisar y resumir la lección
 Preguntas de comprobación

SITUACION DE ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE

 ¿Qué es el grado absoluto de un polinomio?
 ¿Qué significado tiene el término cuadrático, cuando se aplica a un polinomio?

RECURSOS
Materiales impresos
  Libros de matemáticas de 3ro de secundaria
 (otros libros).
 Practicas.
 Laminas.

Manipulativos

 Cartulinas Crayones
 Tijeras, Cajas
 Fichas, lápices de colores, hojas sueltas, objetos del entorno, reglas.

Tecnológicos

 Laptop, USB, bocinas, proyector

ACTIVIDADES
 Identifican ecuaciones cuadráticas.
 Clasifican las soluciones de las ecuaciones cuadráticas.
 Resuelven ecuaciones cuadráticas mediante formula general, el método de completar
cuadrados y por medio de la factorización.
 Encuentran ecuaciones cuadráticas conociendo solo sus raíces.
 Resuelven ecuaciones bicuadráticas, irracionales y polinónicas y aplican la regla de Descartes.

EVALUACION
 Observación de la participación en medio de la clase a fin de realizar un diagnostico sobre sus
niveles de competencia en cada tema.
 Preguntas orales y escritas.
 Saberes previos sobre el tema.
 Desempeño al exponer.
 Revisión de prácticas y cuadernos.
 Examen.

UNIDAD IX: SISTEMA DE ECUACIONES LINEALES

(TIEMPO ESTIMADO:01mayo-31mayo)
 APRENDIZAJES ESPERADOS
 Razona y argumenta: Identifica los sistemas de ecuaciones lineales y sistemas de inecuaciones
lineales.
 Comunica: Presenta cada paso en la resolución de sistemas de ecuaciones lineales y sistemas
de inecuaciones lineales.
 Usa algoritmos: Sigue las reglas que le permiten obtener un resultado al resuelve sistemas de
ecuaciones e inecuaciones lineales.
 Modela y representa: Elabora modelos que den lugar a sistemas de ecuaciones lineales a
partir de situaciones dadas.
 Conecta: Construye y resuelve sistemas de ecuaciones e inecuaciones lineales.
 Resuelve problemas: Resuelve situaciones problemáticas de su cotidianidad y del quehacer
científico usando sistemas de ecuaciones lineales.
 Utiliza herramientas tecnológicas: Utiliza herramientas tecnológicas para resolver sistemas de
ecuaciones lineales con dos variables.

INDICADORES DE LOGROS
 Conoce el concepto de sistemas de ecuaciones lineales con dos incógnitas.
 Analiza y comprueba las soluciones de sistemas de ecuaciones lineales con dos incógnitas.
 Resuelve sistemas de ecuaciones lineales con dos incógnitas mediante el método de
reducción, igualación, sustitución y grafico.
 Resuelve problemas utilizando sistemas de ecuaciones lineales.
 Conoce el concepto de inecuación.
 Representa gráficamente inecuaciones lineales con dos incógnitas.
 Identifica y resuelve sistemas de inecuaciones lineales con dos incógnitas.
 Resuelve sistemas de tres inecuaciones lineales.
 Utiliza recursos virtuales y electrónicos: computadora, programas educativos, juegos
interactivos y otros, en la búsqueda de información.

CONTENIDOS
CONCEPTOS

 Sistema de ecuaciones lineales con dos incógnitas.

 Métodos de resolución de sistema lineales.
 Resolución de problemas mediante sistemas de ecuaciones lineales.
 Sistemas de inecuaciones lineales.

PROCEDIMIENTOS

 Reconocimiento de los sistemas de ecuaciones lineales.

  Análisis y comprobación de las soluciones de un sistema de ecuaciones lineales.
 Resolución de sistemas de ecuaciones lineales por reducción, igualación, sustitución y grafica.
 Resolución de problemas utilizando sistemas de ecuaciones lineales.
 Identificación y resolución de sistemas de dos inecuaciones lineales con dos incógnitas

ACTITUDES y VALORES

 Disfrute al resolver sistemas de ecuaciones e inecuaciones lineales.

 Apreciación del análisis crítico de los fenómenos que ocurren a nuestro alrededor.

ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE

Inicio:
 De recuperación de ideas previas
 De socialización centradas en actividades grupales.
 Juegos.
 De indagación dialógica o cuestionario
 Motivar un nuevo aprendizaje Juegos a imaginar
 Discusión guiada.
 Lluvia de ideas aplicando la técnica de pregunta
Desarrollo:
 Trabajo en equipo
 Modificar, ampliar y sustituir conocimientos iniciales
 Comprobar validez nuevos conocimientos
 Familiarizar con nuevos conceptos
 Consolidar las nuevas ideas aplicándolas a diferentes situaciones.
 Ilustraciones, fotografías y videos.
Cierre:
 Aprendizaje basado en problemas
 Síntesis
 Retroalimentación
 Revisar y resumir la lección
 Preguntas de comprobación

SITUACION DE ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE

 Los estudiantes de 3ro de secundaria al escribir dos ecuaciones de dos incógnitas cada una,
escogen valores para ambas variables que hagan ciertas las ecuaciones de forma simultánea.
 Hacen lo mismo con dos desigualdades.

RECURSOS
Materiales impresos

 Libros de matemáticas de 3ro de secundaria

  (otros libros).
 Practicas.
 Laminas.

Manipulativos

 Cartulinas Crayones
 Tijeras, Cajas
 Fichas, lápices de colores, hojas sueltas, objetos del entorno, reglas.

Tecnológicos

 Laptop, USB, bocinas, proyector

ACTIVIDADES
 Clasifican sistemas de ecuaciones en compatibles, determinadas, compatibles indeterminadas
e incompatibles.
 Construyen sistemas de ecuaciones lineales con dos incógnitas partiendo de soluciones
dadas. Resuelven sistemas de ecuaciones con dos incógnitas mediante el método de
reducción, igualación, sustitución y método grafico.
 Resuelven problemas relacionados con sistemas de ecuaciones e inecuaciones lineales con
dos incógnitas.
EVALUACION
 Observación de la participación en medio de la clase a fin de realizar un diagnostico sobre sus
niveles de competencia en cada tema.
 Preguntas orales y escritas.
 Saberes previos sobre el tema.
 Desempeño al exponer.
 Revisión de prácticas y cuadernos.
 Examen.

UNIDAD X: LOGICA Y TEORIA DE CONJUNTOS

(TIEMPO ESTIMADO:01jun-22jun)
 APRENDIZAJES ESPERADOS
 Razona y argumenta: Identifica conjuntos especiales utilizando su definición o características.
Reconoce y diferencia los distintos tipos de proposiciones.
 Comunica: Enuncia los pasos necesarios para realizar operaciones con conjuntos.
 Usa algoritmos: Sigue las reglas que le permiten obtener un resultado al efectuar operaciones
con conjuntos.
 Modela y representa: Crea y utiliza representaciones concretas, graficas y simbólicas para
organizar, registrar y comunicar ideas que involucren conjuntos. Representa conjuntos por
enumeración y por comprensión.
 Conecta: Utiliza conexiones entre ideas matemáticas en situaciones de la matemática, de la
escuela y de su comunidad.
 Resuelve problemas: Resuelve problemas relacionados con los conjuntos.
 Utiliza herramientas tecnológicas: Utiliza herramientas tecnológicas para representar
proposiciones y tablas de verdad.

INDICADORES DE LOGROS
 Conoce el concepto de lógica matemática.
 Identifica el concepto de enunciado y proposición.
 Reconoce, clasifica y construye proposiciones.
 Identifica conectores y valores de verdad de proposiciones compuestas básicas.
 Construye tablas de verdad de proposiciones compuestas.
 Identifica tautologías, contradicciones y contingencias.
 Identifica enunciados abiertos.
 Identifica y clasifica cuantificadores.
 Identifica la noción de conjunto y su notación.
 Designa por extensión y comprensión los conjuntos y los representa.
 Identifica subconjuntos de un conjunto dado y las propiedades de la inclusión.
 Determina la unión e intersección de conjuntos y la diferencia y diferencia simétrica de
conjuntos.
 Obtiene el complemento de un conjunto y reconoce las leyes de De Morgan.
 Utiliza recursos virtuales y electrónicos: computadora, programas educativos, juegos
interactivos y otros, en la búsqueda de información.

CONTENIDOS
CONCEPTOS

 Enunciado y proposiciones. Conectores.

 Tabla de verdad de proposiciones.
 Clasificación de las proposiciones.
 Enunciados abiertos y cuantificadores. Conjuntos.
  Operaciones con conjuntos.
 Complemento de un conjunto.
 Familia de conjuntos.

PROCEDIMIENTOS

 Reconocimiento, clasificación y construcción de proposiciones.

 Identificación de conectores y los valores de verdad de proposiciones compuestas básicas.
 Construcción de tablas de verdad de proposiciones compuestas.
 Identificación de tautologías, contradicciones y contingencias.
 Identificación y clasificación de cuantificadores.
 Identificación, designación, comprensión y representación de conjuntos.
 Identificación de subconjuntos de un conjunto dado y las propiedades de la inclusión.
 Determinación de la unión y la intersección de conjuntos.
 Determinación de la diferencia y la diferencia simétrica de conjuntos.
 Obtención del complemento de un conjunto y reconocimiento de las leyes de De Morgan

ACTITUDES y VALORES

 Valoración del uso de la lógica en la toma de decisiones de la vida cotidiana.

 Interés en aplicar proposiciones simples y compuestas en conversaciones y hechos de su comunidad.

ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE

Inicio:
 De recuperación de ideas previas
 De socialización centradas en actividades grupales.
 Juegos.
 De indagación dialógica o cuestionario
 Motivar un nuevo aprendizaje Juegos a imaginar
 Discusión guiada.
 Lluvia de ideas aplicando la técnica de pregunta
Desarrollo:
 Trabajo en equipo
 Modificar, ampliar y sustituir conocimientos iniciales
 Comprobar validez nuevos conocimientos
 Familiarizar con nuevos conceptos
 Consolidar las nuevas ideas aplicándolas a diferentes situaciones.
 Ilustraciones, fotografías y videos.

Cierre:
 Aprendizaje basado en problemas
 Síntesis
 Retroalimentación
 Revisar y resumir la lección
 Preguntas de comprobación
 SITUACION DE ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE
 ¿En cuales situaciones de la vida has escuchado la palabra lógica?
 ¿Qué significado le atribuyes a este término?
 ¿Puedes identificar alguna relación entre lógica, pensamiento y razonamiento?

RECURSOS
Materiales impresos

 Libros de matemáticas de 3ro de secundaria

 (otros libros).
 Practicas.
 Laminas.

Manipulativos

 Cartulinas Crayones
 Tijeras, Cajas
 Fichas, lápices de colores, hojas sueltas, objetos del entorno, reglas.

Tecnológicos

 Laptop, USB, bocinas, proyector

ACTIVIDADES
 Escriben el valor de verdad de proposiciones dadas.
 Escriben proposiciones del lenguaje cotidiano a la forma simbólica y viceversa.
 Construyen tablas de verdad con proposiciones dadas.
 Clasifican proposiciones en: contingencia, contradicción y tautología.
 Identifican los elementos de conjuntos numéricos enteros.
 Observan diagramas y l escriben el o los elementos descritos.
 Resuelven operaciones conjuntistas.
 Construyen diagramas de Venn-Euler.
 Resuelven problemas de la vida cotidiana que involucran conjuntos.

EVALUACION
 Observación de la participación en medio de la clase a fin de realizar un diagnostico sobre sus
niveles de competencia en cada tema.
 Preguntas orales y escritas.
 Saberes previos sobre el tema.
 Desempeño al exponer.
 Revisión de prácticas y cuadernos.
 Examen.