L AS EMOCIONES

---------------------------
COMPRENDERLAS PARA
VIVIR MEJOR
 --------
A

ÍNDICE
----------


¿Qué son las emociones? 4

¿Cuáles son las emociones básicas? 5

¿Cómo podemos aprender

a regular nuestras emociones? 6

¿Por qué es necesaria la educación

emocional en la familia y en la escuela? 7

¿Es posible enseñar a los niños a controlar sus emociones? 7

¿Cómo se puede desarrollar la

educación emocional en los niños? 8

Identificar las emociones 9

Comprender las emociones 11

Expresar las emociones 14

Controlar las emociones 16

Manejar la tristeza 19

Manejar la alegría 20

Manejar el miedo 20

Manejar el enfado 21

Jugando con las emociones: “El Bosque Encantado” 22

 ------
4

¿Qué son las emociones?

Una emoción es un proceso que se activa cuando el organismo detecta algún
peligro, amenaza o desequilibrio con el fin de poner en marcha los recursos a su
alcance para controlar la situación (Fernández-Abascal y Palmero, 1999). Por lo
tanto, las emociones son mecanismos que nos ayudan a reaccionar con rapidez
ante acontecimientos inesperados que funcionan de manera automática, son
impulsos para actuar. Cada emoción prepara al organismo para una clase distinta
de respuesta; por ejemplo, el miedo provoca un aumento del latido cardiaco
que hace que llegue más sangre a los músculos favoreciendo la respuesta de
huida.

Cada persona experimenta una emoción de forma particular, dependiendo de

sus experiencias anteriores, su aprendizaje y de la situación concreta. Algunas
de las reacciones fisiológicas y comportamentales que desencadenan las emociones
son innatas, mientras que otras pueden adquirirse. Unas se aprenden por experiencia
directa, como el miedo o la ira, pero la mayoría de las veces se aprende por
observación de las personas de nuestro entorno, de ahí la importancia de los
padres y los profesores como modelo ante sus hijos y alumnos.

Las emociones...
• L as emociones son propias del ser humano. Se clasifican en positivas
y negativas en función de su contribución al bienestar o al malestar
pero todas ellas, tanto las de carácter positivo como las de carácter
negativo, cumplen funciones importantes para la vida.
• T odas las emociones son válidas. No existen emociones buenas o malas.
Las emociones son energía y la única energía que es negativa es la
energía estancada. Por esta razón, es necesario expresar las emociones
negativas retenidas que pueden desencadenar problemas mayores.
•N
 o podemos desconectar o evitar las emociones. Cualquier intento por
controlarlas a través del consumo de tabaco, alcohol u otras drogas
puede generar problemas más importantes a largo plazo.
• Podemos aprender a manejarnos con nuestros estados emocionales.
 --------
5

¿Cuáles son las emociones básicas?

Existen 6 categorías básicas de emociones:

MIEDO 
Anticipación de una amenaza o El miedo es necesario ya que
peligro (real o imaginario) que nos sirve para apartarnos de
produce ansiedad, incertidumbre, un peligro y actuar con
inseguridad. precaución.

SORPRESA
 obresalto, asombro, desconcierto.
S Nos ayuda a orientarnos, a
Es muy transitoria y nos permite una saber qué hacer, ante una
aproximación cognitiva para saber situación nueva.
qué está ocurriendo.

AVERSIÓN
 isgusto o asco hacia aquello que
D Nos produce rechazo y
tenemos delante. solemos alejarnos.

IRA
 abia, enojo que aparece cuando
R  s adaptativo cuando impulsa a
E
las cosas no salen como queremos hacer algo para resolver un problema
o nos sentimos amenazados por o cambiar una situación difícil.
algo o alguien. Puede conllevar riesgos de
inadaptación cuando se expresa
de manera inadecuada.

ALEGRÍA 
 ensación de bienestar y de seguridad
S Nos induce hacia la reproducción
que sentimos cuando conseguimos (deseamos reproducir aquel
algún deseo o vemos cumplida suceso que nos hace sentir
alguna ilusión. bien).

TRISTEZA
 ena, soledad, pesimismo ante la
P  a función de la tristeza es la
L
pérdida de algo importante o cuando de pedir ayuda. Nos motiva
nos han decepcionado. hacia una nueva reintegración
personal.
------
6

¿Cómo podemos aprender a controlar

nuestras emociones?
¿Qué es la inteligencia emocional?
La inteligencia emocional aporta un nuevo marco para educar la capacidad de
adaptación social y emocional de las personas. Sería el conjunto de habilidades
que sirven para expresar y controlar los sentimientos de la manera más adecuada.
Dichas habilidades pueden ser desarrolladas por medio del aprendizaje y la
experiencia cotidiana.

Las cuatro habilidades básicas para un

adecuado control emocional son:
1. PERCEPCIÓN, EVALUACIÓN Y EXPRESIÓN DE EMOCIONES.
Esta habilidad se refiere al grado en que las personas son capaces de identificar
sus emociones, así como los estados y sensaciones fisiológicas y cognitivas que
ellas conllevan. Además, implica la capacidad para expresar adecuadamente los
sentimientos y las necesidades asociadas a los mismos en el momento oportuno
y del modo correcto.

2. ASIMILACIÓN O FACILITACIÓN EMOCIONAL. Implica la habilidad

para tener en cuenta los sentimientos cuando realizamos un proceso de toma
de decisiones. Las emociones sirven para modelar y mejorar el pensamiento
al dirigir nuestra atención hacia la información significativa, pueden facilitar el
cambio de perspectiva y la consideración de nuevos puntos de vista.

3. COMPRENSIÓN Y ANÁLISIS DE LAS EMOCIONES. Implica saber

etiquetar las emociones y reconocer en qué categoría se agrupan los sentimientos.
Así como conocer las causas que las generan y las consecuencias futuras de
nuestras acciones.

4. REGULACIÓN EMOCIONAL. Supone la regulación consciente de las

emociones. Incluiría la capacidad para estar abierto a los sentimientos, tanto
positivos como negativos. Además, abarcaría la habilidad para regular las
emociones moderando las negativas e intensificado las positivas sin reprimir ni
exagerar la información que comunican.
 --------
7

¿Por qué es necesaria la educación

emocional en la familia y en la escuela?
El estudio de las emociones ha adquirido un importante desarrollo tanto en
el ámbito de la psicología como en el educativo; hasta tal punto esto es una
realidad que, en los Estados Unidos se ha propuesto como objetivo educativo
indispensable el aprendizaje de habilidades emocionales que aseguren
un desarrollo saludable en la adolescencia. Dichos programas, con una
importante trayectoria, han conseguido resultados prometedores en aspectos
tan importantes como la reducción del consumo de sustancias adictivas, el
descenso de comportamientos agresivos en clase, menor consumo de alcohol y
tabaco, y menor porcentaje de conductas autodestructivas y antisociales.

¿Es posible enseñar a los niños a

regular sus emociones?
La mayor parte de las conductas se aprenden, sobre todo de los padres, de los
profesores y de las personas que rodean al niño. Para conseguir que el niño
aprenda a manejar adecuadamente sus emociones es necesario que los padres
y profesores cuenten con la suficiente información como para poder regular
y controlar sus estados emocionales y facilitar que los niños los aprendan y
desarrollen.
 ------
8

¿Cómo se puede desarrollar la

educación emocional en los niños?
Antes de comenzar a desarrollar estrategias de aprendizaje de las diferentes
habilidades emocionales es necesario destacar algunos aspectos generales que
resultan de vital importancia en el aprendizaje emocional:

• L os niños se irán formando en la madurez emocional a medida que los adultos

les enseñen y practiquen con ellos. Dichas habilidades se pueden aprender
aprovechando cada momento cotidiano en el hogar o en el aula.
•E
 nseñar a controlar las emociones es diferente a reprimirlas. Es importante
que el niño aprenda a expresarlas de acuerdo con el momento, la situación y
las personas presentes.
•R
 eforzar la idea de que todas las emociones son necesarias. No existen
emociones buenas o malas.
• T ransmitir al niño que todos podemos aprender muchas cosas que nos ayuden
a guiar y expresar nuestras emociones.

Siempre tenemos la posibilidad de elegir. Elegimos qué

hacer con el enfado o con la pena, podemos gritar y
golpear cosas o buscar otras formas de descargar el
enfado que no nos dañen ni a nosotros ni a los demás.

•A
 clarar que no podemos evitar las emociones. A veces, ante emociones que
nos producen malestar como el enfado, el miedo o la tristeza, intentamos
hacer cualquier cosa para dejar de sentirlas. Incluso los adultos lo hacen. ¡Sin
embargo, esto no funciona!

• T odos tenemos derecho a todos nuestros sentimientos, incluso los de temor.

 --------
9

Identificar las emociones

Identificar las emociones implica conocer las señales emocionales de la
expresión facial, los movimientos corporales y el tono de voz. Para ello podemos
proponer algunas actividades (pruebas o preguntas) en las que se reflejen las
señales faciales de cada emoción o sentimiento.

Algunos ejemplos de actividades:

I
I Adivina... adivinanza
I

Me pongo muy cuando se cumplen mis

Me cuando tratan mal a mis

Cuando alguien se de mí me siento

 ------
10

I
I Adivina... adivinanza
I
¿Cómo se sienten?

I
I Imagina que…
I

Te has tropezado con un objeto y al mirarlo te das cuenta de que se trata de un

espejo mágico. Cada vez que lo miras aparece un anciano con una expresión
diferente. ¿Sabrías decir a qué emoción corresponde cada rostro?

Alegría
Enfado
Sorpresa
Miedo
Tristeza
 --------
11

Comprender las emociones

Es necesario que el niño aprenda a reconocer que las emociones no aparecen
porque sí, sin razón aparente, sino que están asociadas a situaciones concretas.
Algunos ejemplos de actividades para facilitar al niño la comprensión de dicha
asociación son:

Miedo
un
Lo sentimos cuando estamos ante
, pero
peligro. Algunas veces es por algo real
otras ocurre por algo que nos imagina
mos.
Sorpresa
La sentimos como
un sobresalto, por
algo que no nos

Tristeza
esperamos. Es un
sentimiento que
La sentimos cuando perdemos dura muy poquito
algo importante o cuando nos han y que sirve para
decepcionado. A veces da ganas de orientarnos.
llorar.

Alegría
Enfado
Ocurre cuando conseguimos algo que
deseábamos mucho o cuando las cosas
Lo sentimos cuando nos salen bien. Nos transmite una
alguien no nos trata sensación agradable.
bien o cuando las
cosas no salen como
queremos.
 ------
12

I
I Pequeñas historias
I
Belén estaba haciendo sus
deberes cuando su hermano
A Juan y a Ana les han regalado libros
pequeño le rayó los ejercicios.
que les han gustado mucho. ¿Cómo se
¿Cómo se sentirá?
sentirán?

–––––––––––––––––––––––– –––––––––––––––––––––––

Andrés se fue a dormir. Cuando se metió dentro de la

cama se encontró una araña y a él no le gustan nada.
¿Cómo se sentirá?

–––––––––––––––––––––––– otras
Añadimos ue
q
historias nos
Marta va a ir al cine con su tía, pero en el último ó o
m
reflejen c s.
sentimo
momento su tía le ha llamado para decirle que
no pueden ir al cine porque está enferma. Marta
se siente muy

––––––––––––––––––––––––
I
I Pequeñas historias
I

Te encuentras en una zona nublada del bosque, no ves muy bien lo

que hay a tu alrededor pero de repente, auuuuuu!!! un aullido de lobo
resuena. Tu corazón se acelera y te tiemblan las piernas.

¿Qué sientes en ese instante?

• Vergüenza
• Miedo
 --------
13

I
I ¿Cómo te sentirías si...?
I

...un compañero de tu clase te dice “tú no puedes jugar”.

...un amigo te dice que empujes a otro.

...un compañero te rompe el dibujo que habías hecho.

...un conocido te dice que te burles de otro.

I
I Señala la palabra que corresponde
I

Alegría Enfado Tristeza Miedo

Describe:
Me siento alegre cuando....
 ------
14

Expresar las emociones

Es importante transmitir al niño que todos necesitamos saber lo que estamos
sintiendo y que los demás lo sepan. Expresar las emociones, hablar de cómo
nos sentimos nos ayuda a pensar y actuar de la manera más adecuada. Si
compartimos nuestras emociones, sean las que sean, nos sentiremos mejor y
encontraremos ayuda en los demás.

Pero ¿cómo podemos enseñarles a hablar de sus sentimientos con los demás?
… podemos ofrecerles algunas pistas:

¿Cómo puedes hablar de tus sentimientos con los demás?

Dile cómo te sientes y por qué:

“Me siento alegre

cuando...”
“Estoy enfadado
porque...”
“Tengo miedo de...”
 --------
15

1. D os amigos te dan de lado, no dejándote que juegues con ellos ni que

participes en sus conversaciones. ¿Qué les dirías?

“Cuando intento jugar con vosotros os

vais corriendo a otro sitio… y yo me
siento triste y solo… me gustaría que
jugásemos juntos como antes”

2. Discutes con un compañero porque no te devuelve los cromos que le

prestaste. ¿Qué le dirías?

“Te he prestado los cromos repetidos para que los

veas y ahora no me los quieres dar… y a mí eso no me
gusta, me enfada, porque creo que te los vas a que-

dar… así que, por favor, quiero que me los devuelvas”

3. Tu hermano te ha ayudado a hacer los deberes de matemáticas.

¿Qué le dirías?

“Estoy muy contento porque me has

explicado los problemas y así he aprendido
a hacerlos… me ha gustado mucho
que me ayudases”
 ------
16

Controlar las emociones

Es importante que los niños aprendan una serie de habilidades que les permitan
regular y controlar sus emociones sin exagerarlas o evitarlas. Para ello, pueden
desarrollarse diferentes estrategias que permiten disminuir las emociones
intensas y sentirse más calmado:

1. Desarrollar actividades alternativas. Hay muchas cosas que podemos

hacer cuando nos encontramos ante una emoción intensa, lo importante es
determinar cuáles de ellas son las adecuadas para cada niño y para cada
situación.

Aprender formas de controlarse:

•alejarte del lugar
•no volver hasta estar tranquilo
•respirar profundamente
•pensar en otra cosa
•contar hasta 10
•pasear
•hablar con un compañero
•escuchar música
•leer
•jugar
•hablar con tus amigos
•imaginarte que estás en otro lugar
•ver la TV
•recordar la letra de una canción
 --------
19

Manejar la tristeza
Anímale a:
• Dibujar lo que siente. Puede dibujar, pintar, hacer un collage, escribir,
etc. Es importante que el niño exprese su tristeza de alguna manera. Esto le
ayudará a sentirse mejor.

• Hablar con vosotros, con sus abuelos, amigos o compañeros. Es

necesario que comprenda que no debe tener miedo a contar cómo se siente y a
comentar a los demás cómo le pueden ayudar.

• Hacer una lista de las cosas buenas que tiene. Le ayudará a ver todo
lo bueno que tiene a su alrededor.

I
I La lista de las cosas buenas de tu vida
I

A veces nos olvidamos de la cosas buenas de la vida. ¡Pero

hay muchas! Escribe las tuyas (p.ej. Mi amigo Alberto...)

1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
 --------
19

Manejar la tristeza
Anímale a:
• Dibujar lo que siente. Puede dibujar, pintar, hacer un collage, escribir,
etc. Es importante que el niño exprese su tristeza de alguna manera. Esto le
ayudará a sentirse mejor.

• Hablar con vosotros, con sus abuelos, amigos o compañeros. Es

necesario que comprenda que no debe tener miedo a contar cómo se siente y a
comentar a los demás cómo le pueden ayudar.

• Hacer una lista de las cosas buenas que tiene. Le ayudará a ver todo
lo bueno que tiene a su alrededor.

I
I La lista de las cosas buenas de tu vida
I

A veces nos olvidamos de la cosas buenas de la vida. ¡Pero

hay muchas! Escribe las tuyas (p.ej. Mi amigo Alberto...)

1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
 ------
20

Manejar la alegría
Anímale a:
•Contagiar su alegría. Los días que se sienta con ganas de reír, saltar y
gritar comparta su alegría con los demás, se sentirá aún mejor y ayudará a que
las personas de su alrededor también se sientan bien.

•Escribir cómo se siente en ese momento y a que lo conserve. Quizá le

ayude leerlo en otros momentos cuando se encuentre triste o sin ganas de
nada.

•Sacarse una foto divertida. Guárdala, también le ayudará mirarla en los

momentos malos.

Manejar el miedo
Anímale a:
• Dibujar sus miedos. Si tiene miedo de los monstruos o a un animal que
dibuje uno y que se haga su amigo. Si tiene miedo a las tormentas que escriba
un cuento sobre los rayos y los truenos.
• Aceptar su miedo. Tiene derecho a sentir miedo, todos somos valientes
para algunas cosas y, al mismo tiempo, tenemos miedo a algo.

• Divertirse con su miedo. Si le asusta la oscuridad, puede usar una linterna

y convertirse en un intrépido explorador de la selva. Si lo que le da miedo es
la sangre, puede imaginarse cosas que sean de su mismo color pero que le
gusten como tomates, globos, etc.

• Intentar que el miedo sea más pequeño. Da igual a lo que tenga miedo,
ya sea algo real o imaginario… puedes decirle “Hay mucha más gente que
también ha tenido miedo a… y se han dado cuenta de que no pasa nada.
Seguro que tú también serás capaz de hacerlo”.

• Hablar sobre ello. Es importante que no lo mantenga en secreto. Si el miedo

es muy grande y le hace pasarlo muy mal que lo comente con vosotros. Así
podréis ayudarle a comprender lo que está pasando.
 --------
21

Manejar el enfado
Anímale a:
• Saber el motivo real de su enfado. No siempre es fácil saber porque
estamos enfadados, a veces la tomamos con nuestro hermano pequeño
cuando con quien realmente estamos enfados es con el compañero que nos
fastidió en el recreo. Es necesario conocer las causas que originan el enfado
para buscar una solución.

• Pararse a pensar antes de actuar. Stop el semáforo está en rojo, esperar

y contar hasta 10 le ayudará a no descargar su rabia y a pensar qué es lo mejor
que puede decir o hacer.

• Hablar con la persona que le ha molestado. Es importante que comente

con la persona qué le ha hecho enfadar, cómo se siente y qué necesita. Eso sí,
sin gritarle ni insultarle.

• Respirar tranquilamente e imaginarse que está en un lugar que le guste

mucho (playa, campo, en una nube, etc.), cualquier lugar sirve.

• Descargar su rabia. Si el enfado es muy grande, puede golpear un almoha-

dón o almohada hasta que su furia se haga más pequeña.

• Buscar ayuda en los adultos para solucionar la situación.

 ------
22

Jugando con las emociones:

“El Bosque Encantado”
Para que resulte más fácil poner en práctica las pautas que te hemos ofrecido
en esta guía, te proponemos utilizar el Cd de “El Bosque Encantado”. Es un juego
para niños con edades comprendidas entre 7 y 9 años. Su finalidad es dotar
de las estrategias de control emocional que puedan convertirse en elementos
protectores de comportamientos de riesgo en el futuro (consumo de tabaco y
alcohol, comportamientos disruptivos y agresivos).

“El Bosque Encantado” es una aventura a través de la cual los niños adquirirán,
de forma lúdica, conocimientos básicos sobre las emociones: cuáles son, cómo
funcionan y cómo se pueden controlar. El juego se desarrolla en un entorno
imaginario, un bosque encantado, donde existen lugares y habitantes mágicos:
brujas, elfos, hadas, duendes, trolls, castillos abandonados y lagos misteriosos.
En el juego se han incluido ejercicios de modelado de expresión emocional,
pruebas para generar estados emocionales positivos, pruebas de exposición a
estados emocionales negativos, pautas de regulación, etc.

------------------------------------------------

------------------------------------------------
 --------
23

------------------------------------------------

------------------------------------------------
 www.todocancer.org

Asociación EspañolaContra
Asociación Española Contrael el Cáncer
Cáncer
Amador
Amador dedelos
losRíos,
Ríos, 5. 28010
5. 28010 Madrid
Madrid
Tel.91
Tel.: 91319
31941
413838Fax:
Fax 9191 319
319 0909
6666

Financiado
Financiado por:
por:

6
6 2e2r.org
8 an c
2 8odoc
9w0ww.t
O
OCI
ES
ZT
HA