Este documento propone investigar cómo enseñar educación ambiental en la escuela para beneficiar el medio ambiente. La educación ambiental desde edades tempranas es necesaria para enseñar el cuidado del medio. El proyecto pretende medir los niveles de contaminación y proponer soluciones para mejorar el medio ambiente. Se utilizará un método activo donde los estudiantes aprendan mediante la experiencia directa en el medio natural.
Este documento propone investigar cómo enseñar educación ambiental en la escuela para beneficiar el medio ambiente. La educación ambiental desde edades tempranas es necesaria para enseñar el cuidado del medio. El proyecto pretende medir los niveles de contaminación y proponer soluciones para mejorar el medio ambiente. Se utilizará un método activo donde los estudiantes aprendan mediante la experiencia directa en el medio natural.
Este documento propone investigar cómo enseñar educación ambiental en la escuela para beneficiar el medio ambiente. La educación ambiental desde edades tempranas es necesaria para enseñar el cuidado del medio. El proyecto pretende medir los niveles de contaminación y proponer soluciones para mejorar el medio ambiente. Se utilizará un método activo donde los estudiantes aprendan mediante la experiencia directa en el medio natural.
Este documento propone investigar cómo enseñar educación ambiental en la escuela para beneficiar el medio ambiente. La educación ambiental desde edades tempranas es necesaria para enseñar el cuidado del medio. El proyecto pretende medir los niveles de contaminación y proponer soluciones para mejorar el medio ambiente. Se utilizará un método activo donde los estudiantes aprendan mediante la experiencia directa en el medio natural.
Descargue como DOCX, PDF, TXT o lea en línea desde Scribd
Descargar como docx, pdf o txt
Está en la página 1de 3
CASO PRÁCTICO
Alumno: Carmen Fernández Soler
Código de usuario: ESDDMRC3619867
Asignatura: FP092 Metodología de la investigación científica
Fecha: 13 de enero de 2020
“Cómo enseñar Educación Ambiental en la escuela beneficia a nuestro medio”
Criterio Aplicado a tu proyecto Conveniencia ¿Para qué sirve que investigues el problema que has elegido?
Es beneficioso indagar en la educación ambiental, pues desde
tempranas edades es necesario que se proyecte en el niño la idea de cuidar el medio. Esto será posible teniendo conocimientos, modificando actitudes, con nuevos enfoques y comportamientos que estén en armonía con el medio que nos rodea.
Relevancia social ¿En qué es beneficioso para la sociedad que desarrolles tu
proyecto?
Como bien sabemos, la subida del nivel del mar se está
produciendo a un ritmo vertiginoso como consecuencia del deshielo de las masas polares. Esto amenaza a las comunidades costeras de todos los países y, en especial, a las que las pequeñas islas. Esta modificación global del clima; el cambio climático, se está produciendo, principalmente, por el enorme impacto de las actividades industriales humanas. Por otro lado, la elevada deforestación de los bosques para convertirlos en tierras de cultivo y pastoreo, la emisión abundante de gases que producen el efecto invernadero o la utilización de aerosoles que destruyen la capa de ozono son algunas de las principales causas del calentamiento global y del cambio climático también. Sin olvidarnos de la importancia del reciclaje con nuestros menores que impactará favorablemente según el modelo que le demos o bien ellos investiguen en solitario. Los ciudadanos, por tanto, juegan un papel clave en la lucha contra el cambio climático
METODOLOGÍA DE LA INVESTIGACIÓN CIENTÍFICA 1
Implicaciones ¿Hay algún problema práctico sobre el que tu investigación prácticas tenga impacto?
Uno de los principales impedimentos de este tipo de
educación que investiga en la escuela, es que a veces las familias no están lo suficientemente concienciadas de los problemas a los que conllevan una mala gestión del medio en el que vivimos. Por ello, lo que se necesita es mucha más voz en lo social y promover muchas más prácticas de este tipo aun habiendo ya otras que existen.
Valor teórico ¿Tu proyecto hará alguna aportación teórica valiosa?
Sí, en este proyecto que explicaré más detalladamente a
continuación, se pretende llegar a una normalidad en dicho programa; es decir, a través de realizar el método una y otra vez, nos dispondremos (los alumnos que experimenten al aire libre) a comunicarlo a agentes competentes en esta materia, bien sean agentes locales, provinciales o estatales a los cuales le mandaremos un registro de datos para que valoren el problema y vean en la siguiente escala de valores que les demos, la bajada de valores nocivos en nuestras mediciones. Así, esperamos una respuesta para acondicionar el medio más próximo y reequilibrar el medio a propuesta de los alumnos.
A partir de este proyecto en la escuela se propone una
solución para que las personas que se encuentren tanto en pequeñas poblaciones de campo como en ciudades puedan respirar el aire limpio y utilizar la inmensidad de agua del planeta sin contaminación así como poder reutilizar los objetos. Estará bien impuesto la regla de las 3R: reciclar, reutilizar y reducir.
METODOLOGÍA DE LA INVESTIGACIÓN CIENTÍFICA 2
Utilidad ¿Gracias a tu investigación, se crearán métodos nuevos y metodológica útiles para investigar determinados objetos de estudio?
La intención es el progreso. La elección de un método u otro
vendrá determinada por las siguientes condiciones: objetivo a conseguir, contenidos, tiempo, características de los alumnos, estilo y experiencia del docente. El método más utilizado va a ser el método activo que consistirá en convertir al alumno en el agente de su propio aprendizaje en el medio directo y real y la experiencia científica en grupos de trabajo. Para ello, utilizaremos un cuaderno de campo en el que haremos anotaciones y la observación directa junto con instrumentos de medida. Comprobaremos en una salida al campo los niveles de ruido, descubrir fauna y flora en mal estado y por qué han sido afectadas, los humos y olores, la transparencia del agua, si hay puntos limpios para el reciclaje…etc.
Referencias
Gyroman, R. (1993)La educación ambiental ante los problemas
medioambientales. Madrid. Editorial los libros de la Catarata.
Macen, C. (1989). La educación ambiental en la escuela. Instituto de las
Ciencias de la Educación de la Universidad de Zaragoza. Zaragoza. Universidad de Zaragoza.
Actividades de educación ambiental para las escuelas primarias, con acceso el
13 de enero de 2020: https://unesdoc.unesco.org/ark:/48223/pf0000096345_spa
Breve Historia de la Educación ambiental, con acceso el 13 de enero de 2020: