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CASO PRÁCTICO

Alumno: Carmen Fernández Soler

Código de usuario: ESDDMRC3619867

Asignatura: FP092 Metodología de la investigación científica

Fecha: 13 de enero de 2020

“Cómo enseñar Educación Ambiental en la escuela beneficia a nuestro medio”


Criterio Aplicado a tu proyecto
Conveniencia ¿Para qué sirve que investigues el problema que has elegido?

Es beneficioso indagar en la educación ambiental, pues desde


tempranas edades es necesario que se proyecte en el niño la
idea de cuidar el medio. Esto será posible teniendo
conocimientos, modificando actitudes, con nuevos enfoques
y comportamientos que estén en armonía con el medio que
nos rodea.

Relevancia social ¿En qué es beneficioso para la sociedad que desarrolles tu


proyecto?

Como bien sabemos, la subida del nivel del mar se está


produciendo a un ritmo vertiginoso como consecuencia del
deshielo de las masas polares. Esto amenaza a las
comunidades costeras de todos los países y, en especial, a las
que las pequeñas islas. Esta modificación global del clima; el
cambio climático, se está produciendo, principalmente, por el
enorme impacto de las actividades industriales humanas. Por
otro lado, la elevada deforestación de los bosques para
convertirlos en tierras de cultivo y pastoreo, la emisión
abundante de gases que producen el efecto invernadero o la
utilización de aerosoles que destruyen la capa de ozono son
algunas de las principales causas del calentamiento global y
del cambio climático también. Sin olvidarnos de la
importancia del reciclaje con nuestros menores que impactará
favorablemente según el modelo que le demos o bien ellos
investiguen en solitario. Los ciudadanos, por tanto, juegan un
papel clave en la lucha contra el cambio climático

METODOLOGÍA DE LA INVESTIGACIÓN CIENTÍFICA 1


Implicaciones ¿Hay algún problema práctico sobre el que tu investigación
prácticas tenga impacto?

Uno de los principales impedimentos de este tipo de


educación que investiga en la escuela, es que a veces las
familias no están lo suficientemente concienciadas de los
problemas a los que conllevan una mala gestión del medio en
el que vivimos.
Por ello, lo que se necesita es mucha más voz en lo social y
promover muchas más prácticas de este tipo aun habiendo ya
otras que existen.

Valor teórico ¿Tu proyecto hará alguna aportación teórica valiosa?

Sí, en este proyecto que explicaré más detalladamente a


continuación, se pretende llegar a una normalidad en dicho
programa; es decir, a través de realizar el método una y otra
vez, nos dispondremos (los alumnos que experimenten al aire
libre) a comunicarlo a agentes competentes en esta materia,
bien sean agentes locales, provinciales o estatales a los cuales
le mandaremos un registro de datos para que valoren el
problema y vean en la siguiente escala de valores que les
demos, la bajada de valores nocivos en nuestras mediciones.
Así, esperamos una respuesta para acondicionar el medio más
próximo y reequilibrar el medio a propuesta de los alumnos.

A partir de este proyecto en la escuela se propone una


solución para que las personas que se encuentren tanto en
pequeñas poblaciones de campo como en ciudades puedan
respirar el aire limpio y utilizar la inmensidad de agua del
planeta sin contaminación así como poder reutilizar los
objetos. Estará bien impuesto la regla de las 3R: reciclar,
reutilizar y reducir.

METODOLOGÍA DE LA INVESTIGACIÓN CIENTÍFICA 2


Utilidad ¿Gracias a tu investigación, se crearán métodos nuevos y
metodológica útiles para investigar determinados objetos de estudio?

La intención es el progreso. La elección de un método u otro


vendrá determinada por las siguientes condiciones: objetivo a
conseguir, contenidos, tiempo, características de los alumnos,
estilo y experiencia del docente. El método más utilizado va
a ser el método activo que consistirá en convertir al alumno
en el agente de su propio aprendizaje en el medio directo y
real y la experiencia científica en grupos de trabajo. Para
ello, utilizaremos un cuaderno de campo en el que haremos
anotaciones y la observación directa junto con instrumentos
de medida. Comprobaremos en una salida al campo los
niveles de ruido, descubrir fauna y flora en mal estado y por
qué han sido afectadas, los humos y olores, la transparencia
del agua, si hay puntos limpios para el reciclaje…etc.

Referencias

 Gyroman, R. (1993)La educación ambiental ante los problemas


medioambientales. Madrid. Editorial los libros de la Catarata.

 Macen, C. (1989). La educación ambiental en la escuela. Instituto de las


Ciencias de la Educación de la Universidad de Zaragoza. Zaragoza.
Universidad de Zaragoza.

 Actividades de educación ambiental para las escuelas primarias, con acceso el


13 de enero de 2020:
https://unesdoc.unesco.org/ark:/48223/pf0000096345_spa

 Breve Historia de la Educación ambiental, con acceso el 13 de enero de 2020:


http://www.jmarcano.com/educa/historia.html

METODOLOGÍA DE LA INVESTIGACIÓN CIENTÍFICA 3

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