TRABAJO INDIVIDUAL UNIDAD 3

COEVALAUCIÓN TEXTOS ARGUMENTATIVOS DE COMPAÑEROS DE GRUPO

CURSO: LECTURA Y ESCRITURA ACADÉMICAS, CÓDIGO 514519

ESTUDIANTE: CLARIBEL LUNA BOLAÑO

TUTOR: FRANCISCO JAVIER PORTILLA

ESCUELA DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN

PROGRAMA DE LICENCIATURA EN PEDAGOGÍA INFANTIL

UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA UNAD

CALI MAYO DE 2019

Título del texto Autor del El texto evaluado ¿El texto evaluado ¿El texto ¿El texto ¿El texto ¿Qué le
evaluado. texto
¿es es coherente y está evaluado evaluado usa evaluado recomendaría a
evaluado
comprensible? bien cohesionado? da cuenta adecuadamente cumple su su compañero
¿su tesis y ¿Los párrafos que de un los lineamientos función para mejorar
posturas son lo componen lenguaje de citación y argumentativa y/o potenciar
claras? ¿sus desarrollan académico referenciación y convence al su texto
conclusiones son suficientemente las y/o formal? abordados lector de la argumentativo?
adecuadas? ideas? ¿Los durante el tesis sobre lo
Explique su conectores usados curso? ¿Se que se está
respuesta. apoyan las ideas pueden tratando de
expresadas? identificar en él demostrar en
fuentes él?
académicamente
confiables?

1- Desarrollo Eroina Se observa que el A manera de Hay un uso En el texto hay Tiene como Le sugiero que
integral David borrador del constructiva el texto del evidencias, citas, objetivo expresar se motive a la
de niños Moreno texto está no es totalmente vocabulario datos, opiniones o redacción para
y niñas incompleto y en coherente porque y las paráfrasis, entre rebatirlas con el la terminación
lo poco que se alguno de sus expresiones otros, de las fin de persuadir a del texto
logra redactar párrafos aborda un propias del fuentes que un receptor. La porque
tiene una idea tema ámbito no permiten finalidad del autor muestra idea
distinto o está académico justificar los puede ser probar
comprensible claras de lo
desarticulado del en el texto, argumentos o demostrar una
a tesis es debatible que quiere
propósito pero en idea o
no es un hecho
tesis, refutar la expresar en el
texto.
 comprobado y Comunicativo. Hay algunos propuestos a lo contraria o
presenta una un uso incorrecto de casos la largo del texto bien persuadir o
postura algunas expresiones repetición porque disuadir al
propia que puede de enlace y de afecta la estas no se receptor sobre
sustentarse. No ciertos comprensión relacionan con el determinados
obstante, esta no Términos empleados del argumento comportamientos,
responde al a lo largo del texto. sentido de Propuesto. hechos o ideas.
problema Lo anterior dificulta la las ideas.
planteado o se basa comprensión
en un prejuicio. completa del sentido
de las ideas del texto

Camila El texto no es El texto no es En el texto En cuanto a las En el texto los

2- El papel Vergara comprensible totalmente coherente se considera referencias no se argumentos Se le recomienda
del juego Paz porque no porque un lenguaje insertan presentan Plantea una tesis
en la presenta un alguno de sus académico y evidencias (citas, premisas y selecciona los
educación propósito párrafos aborda un formal Hay datos, paráfrasis, precisas. Estas argumentos que
infantil comunicativo claro tema un uso de entre otros) de las responden a la la sustentan.
La tesis es distinto o está las fuentes que postura del Pone en
debatible y presenta desarticulado del expresiones permitan justificar autor, tesis evidencia la
una postura propia propósito propias del los porque relación que hay
que puede Comunicativo. Hay ámbito argumentos desarrollan los entre los
sustentarse. No un uso incorrecto de académico propuestos a lo conceptos que argumentos y la
obstante, esta es algunas expresiones en el texto, largo del dicha postura tesis. El texto es
tan general que no de enlace y de pero la texto. enuncia, pero el resultado de
tiene aspectos o ciertos repetición de se incurre en una conversación
ideas secundarias términos empleados las mismas falacias académica que
específicas que a lo largo del texto. afectan la argumentativas pone en diálogo
puedan Lo anterior dificulta la comprensión que argumentos
desarrollarse o comprensión del sentido. no logran propios y ajenos.
incluye completa del sentido Además, no demostrar la tesis El texto incluye
expresiones que de las ideas del texto. hay un un párrafo
debilitan la En los párrafos la uso introductorio,
postura y en la mayoría de los adecuado párrafos en los
conclusión no párrafos no están del que desarrolla
sintetiza la tesis y bien cada argumento
los argumentos construidos porque vocabulario y un párrafo de
principales. se abordan varios académico cierre.
temas en
un solo fragmento
textual, por lo cual,
no se
desarrolla una idea
central por párrafo.
Lo
anterior afecta la
comprensión del
sentido que
se quiere expresar en
cada uno.
Por ultimo ausencia
de conectores
correctos y no dan
una idea clara de lo
que quiere expresar.
3 El juego Adriana Su texto es En el texto se Aplica el En las citas y Si cumple Le recomiendo
como Lucia Erazo comprensible evidencia coherencia lenguaje referencias Planteando una que Use de
herramienta Ruiz ya que La y poca cohesión, uso académico abordadas tenga tesis y selecciona manera correcta
didáctica facilita identifica la de signos de y formal en cuenta los argumentos un formato de
el aprendizaje tesis y puntuación y usa el Muchas de las que la sustentan. citación y
de las infancias algunos ortografía, en cuanto vocabulario ideas no propias Pone en referencia.
argumentos a los párrafos y los no son citadas. evidencia la Siempre que usa
e ideas La mayoría no están conceptos No emplea las relación que hay producción
principales bien construidos propios del normas APA. No entre los académica ajena
de los textos. porque no ámbito se insertan citas en argumentos y la identifica la
Jerarquiza y desarrollan una sola académico y el texto; por lo tesis. El texto es fuente. Inserta en
organiza la idea o están la disciplina. tanto, este no el resultado de el texto citas que
información compuestos por Escribe de demuestra una una conversación son pertinentes
que presenta oraciones extensas manera conversación académica que para avalar y
en sus en las que se clara y académica que pone en diálogo defender un
textos. abordan varios temas precisa. pone en diálogo argumentos planteamiento. Y
Relaciona en y los conectores son Comunica argumentos propios y ajenos. explique la
sus escritos lógicos al texto en sus ideas propios y ajenos El texto incluye relevancia de las
el contenido sus ideas y no logra teniendo en un párrafo citas que usa.
de las construir párrafos con cuenta al introductorio,
lecturas una estructura que se párrafos en los
asignada y interna. dirige. que desarrolla
en cuanto a cada argumento
las y un párrafo de
conclusiones cierre
el
razonamiento
es derivado de
la
argumentación
precedente
está en
general.
4 El papel del DIANA Hay una El texto tiene Se muestra Usa de forma Se plantea una Le diría que No
juego en la GUERRERO comprensión muy coherencia por que un uso consistente y tesis y selecciona usa las lecturas
educación buen en el texto por presenta un propósito adecuado y correcta un algunos asignadas ya que
infantil que logra comunicativo claro y diverso formato de citación argumentos que La información
comprender lo que A l escribir los del y referencia. la sustentan. que presenta en
la autora desea párrafos que tienen vocabulario Siempre que usa Propone una sus textos es
comunicar y hay una estructura y las producción relación que no desorganizada.
una tesis que se interna basada en expresiones académica ajena es lógica entre
construyen relaciones lógicas y propias del identifica la fuente. los argumentos y
argumentos válidos en la continuidad de ámbito Inserta en el texto la tesis. El texto
que la sustentan. las oraciones. Los académico citas pertinentes muestra que el
Existe una relación párrafos están en aunque algunas estudiante
clara entre los relacionados entre sí el texto y veces no logra expone
argumentos y la por una unidad Pocos avalar y defender argumentos
tesis. Y las temática pero no es párrafos un planteamiento propios y ajenos.
conclusiones son evidente la cumplen con con ellas. Casi El texto tiene
claras ya que progresión de los la función de siempre explica la introducción,
idéntica el tema conceptos. Hace un desarrollar relevancia de las desarrollo y
mencionando los uso limitado de una sola citas que usa. conclusión o
argumentos que conectores lógicos idea. cierre, pero
quiere a dar para construir sus algunos párrafos
conocer con el texto enunciados. Comete no cumplen con
y Hace un uso algunos errores de la función de
limitado de gramática, ortografía presentar una
conectores lógicos y/o puntuación que sola idea.
para construir sus dificultan la lectura de
enunciados. sus oraciones.
Comete algunos
errores de
gramática,
ortografía y/o
puntuación que
dificultan la lectura
de sus oraciones.