TIC y Brecha Digital

UNIVERSIDAD METROPOLITANA
DEPARTAMENTO DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN,

ASIGNATURA SOCIEDAD, INFORMÁTICA Y CONOCIMIENTO
PROFESORA MILAGROS BRICEÑO
Contexto actual de las TIC y Brecha Digital
Caracas, 03 de febrero de 2020.

En la sociedad actual nos encontramos constantemente con términos
relacionados a la tecnología, internet, información, conocimiento, entre otros, lo cual
nos lleva a estar en un riguroso y apresurado ritmo de aprendizaje. Podemos
mencionar para comenzar las TIC, que son las Tecnologías de la Información y
Comunicación las cuales su uso y conocimiento pueden llevar a una inclusión o
discriminación social.
Este impacto pasa por muchos sectores de nuestro día a día, desde el
económico hasta el cultural pasando por el de nuestro entorno laboral en este caso,
el educativo. Allí podemos ver cómo las tecnologías si son bien empleadas se
convierten en un gran aliado y una herramienta enriquecedora ya que nos permite
conocer de primera mano la información que se va generando en el momento y no
solo manejar la información de vieja data o ya obsoleta.
Esto nos lleva al término de Brecha Digital que podríamos simplificarlo como
la diferencia que hay entre personas, instituciones, sociedades o países que puedan
acceder o no a las TIC así como también a la conexión de Internet.
Luego de pasearnos por todos estos términos, debemos también revisar que
se ha hecho como país para lograr un desarrollo tecnológico e informacional para
toda la población, como los planes desarrollados por el Centro Nacional de
Tecnologías de Información que incluye el plan de Desarrollo de Infocentros
Venezolanos, entre otros.
Todos estos procesos son fundamentales en la sociedad de la información,

cuyo objetivo fundamental en la Educación debe ser el de posibilitar que el
estudiante sea capaz de construir su propio proceso de aprendizaje.
Nuestro contexto actual no ha ayudado a desarrollar eficientemente políticas

de implementación de las TIC en diversos ámbitos, no solo por la desactualización
tecnológica y por fallas generalizadas en la parte energética, sino que además se
suma la precaria alfabetización tecnológica, la cual ha llevado, en especial a las
nuevas generaciones a hacer un mal uso de las TIC, desaprovechando estos
recursos o trabajándose de manera superficial para fines poco éticos.
En primer lugar, es importante mencionar que existe en nuestro país el Plan

Nacional de Ciencia y Tecnología 2005-2030, investigación generada para servir de
puente para definir las políticas de desarrollo tecnológico y humano del país, y cuya
finalidad es:
Construir una cultura científico-tecnológica que oriente las

potencialidades y capacidades nacionales hacia la transformación de
la sociedad venezolana a partir de la configuración de valores y
modelos de acción que promuevan una ciencia, tecnología e
innovación pertinente, integral, de producción colectiva, comprometida
con la inclusión y la vida en el planeta.
A pesar de lo anterior, contamos con el internet más lento de latinoamérica,

según datos aportados por el estudio denominado Internet World Stats (IWS), el
cual “asegura que la velocidad promedia 1.7 megabits por segundo (mbps), debajo
de Bolivia, con 1.8mbps, y Paraguay, con 3.5mbps” (BBC Mundo, 2014).
Asimismo, la adquisición de artículos tecnológicos se ha vuelto cuesta arriba,

no solo por los precios sino por su precaria disponibilidad en el país, obligando a los
usuarios a importarlos en divisa extranjera. A pesar de la entrega de dispositivos por
parte del gobierno a algunas escuelas públicas de manera gratuita, la integración de
las TIC en el ámbito educativo nacional sigue siendo escaso.
Por otro lado, uno de los sectores educativos más desatendidos en cuanto a
la integración de las TIC ha sido la educación básica y diversificada, siendo la
educación universitaria la más beneficiada con la implementación de las TIC en los
ambientes educativos. No obstante, en el ámbito universitario tenemos a dos
protagonistas críticos: el estudiante inexperto en el uso adecuado de las TIC y el
docente tecnofóbico, que se resiste a usar la tecnología por desconocerla.
En este sentido, el Comité Editorial de la revista Tendencias e Innovación en
la Sociedad Digital TISD recomienda a los docentes: “El reto ante lo digital demanda
apertura y flexibilidad para asimilar las lógicas de esa irrupción; pero también
conciencia de dónde estamos, a dónde queremos llegar y cuáles son nuestros

requerimientos culturales e instrumentales” (Pp. 6).
Entre las acciones concretas que permitan una incorporación eficaz de las
TIC en el ambiente educativo y/o empresarial tenemos el Plan Nacional de Ciencia y
Tecnología 2005-2030, el cual es un buen comienzo para detectar necesidades y
actuar en consecuencia, generando las políticas necesarias para la inclusión
efectivas de las TIC en la educación de los diferentes niveles educativos.
Sin embargo, mientras se van generando dichas políticas estatales, es

importante señalar algunas acciones que podrían permitir la incorporación eficaz de
las TIC en los ámbitos educativo y empresarial:
1) Alfabetización tecnológica: Desarrollar, no solo el conocimiento para el uso

de la tecnología, sino también las actitudes necesarias para su correcta
utilización.
2) Autogestión para la adquisición de tecnología.
3) Generar un modelo de introducción inclusiva de las TIC, no solo para
necesidades físicas sino de aprendizaje de cada estudiantes.
4) Formación e investigación constante, debido al vertiginoso avance de la
tecnología.
Para seguir desarrollando el tema debemos definir, ¿Que es Brecha Digital?

para esto nos apoyamos de la literatura aportada por nuestros compañeros y la
investigada pudiendo determinar que hay una gran cantidad de variantes con
respecto al término y todo lo que puede abarcar, es por esto que quisimos resaltar
las siguientes:
Chen y Wellman (2004) han argumentado que “fundamentalmente la brecha
digital se refiere a la brecha que existe entre individuos y sociedades que tienen los
recursos para participar en la era de la información y aquellos que carecen de ellos”.
Según la publicación de Bergman (2010) considera que:
“La Brecha digital hace referencia a una totalidad socioeconómica

entre aquellas comunidades que tienen accesibilidad a Internet y
aquellas que no, aunque tales desigualdades también se pueden

referir a todas las nuevas tecnologías de la información y la
comunicación (TIC) como el computador personal, la telefonía móvil, la
banda ancha y otros dispositivos”
Según Rodríguez (2006), en su libro “La brecha digital y sus determinantes” lo

define como:
Un fenómeno dinámico cuya primera manifestación consistió en la

diferencia entre individuos y comunidades que tenían acceso a la
tecnología de la comunicación e información y aquellos individuos y
comunidades que no tenían acceso a las mismas tecnologías. La idea
subyacente en este primer acercamiento fue la importancia que las
redes de comunicación e información adquirieron para el desarrollo
social y económico en el marco de la sociedad del conocimiento. (p.
33)
Tras estas tres definiciones logramos complementar una en común y que abarca
todos las especificaciones que consideramos necesarias para un mayor
entendimiento del tema:
La brecha digital comprende desde el impedimento del acceso a la

tecnología, tanto el aparato como la conexión a internet del mismo. De igual forma
no se limita exclusivamente a tener el acceso o no sino también a que si realmente
saben utilizarlas al 100% para el aprovechamiento de la información, con lo cual
debería implementarse la Alfabetización tecnológica como una práctica para
combatir en parte la brecha digital.
Sabemos que la implementación de las TIC deben ir de la mano de un

acompañamiento para que no ocurra la brecha digital, ya que necesariamente los
que tienen acceso a la tecnología no siempre saben utilizarla, es por esto que
planteamos la implementación de un plan de alfabetización digital para el alumnado
y profesores de la Universidad Metropolitana, en una primera fase se realizaría un
diagnóstico para determinar las carencias formativas sobre las TIC que pueden
determinar la utilización eficaz y eficiente de las herramientas en los procesos
educativos.
Así como también conocer la valoración de las didácticas de las TIC que
actualmente están implementadas en la UNIMET para determinar si realmente estos
entornos educativos están cumpliendo con todas las expectativas planteadas tantos
por los alumnos como por los profesores.
Conclusiones
La UNESCO nos explica que la tecnología puede facilitar el acceso universal

a la educación, así como reducir las diferencias en el aprendizaje, apoyar el
desarrollo de los docentes, mejorar la calidad y la pertinencia del aprendizaje,
reforzar la integración y perfeccionar la gestión y administración de la educación.
Podemos concluir que las TIC bien empleadas y aprovechadas pueden llegar
a ser una herramienta para alcanzar la inclusión en la sociedad del conocimiento,
promoviendo el acceso a la información y logrando una calidad del aprendizaje.
Así mismo se debe dejar de minimizar la brecha digital solo por la falta de
acceso a internet sino por las habilidades que se tienen en el uso de las TIC para
capacitar y formar a usuarios, para no caer en una nueva brecha como la cognitiva,
con respecto a las destrezas digitales que brindarán oportunidades de aprender y
adquirir conocimiento.
Para esto necesitamos el apoyo de políticas públicas eficientes y continuidad
en el área educativa, desde primaria hasta el sector universitario para así lograr
formar unos estudiantes y ciudadanos capaces de adquirir conocimiento tanto por el
sistema educativo tradicional como con la incorporación de las TIC.
Referencias Bibliográficas
1. Bergman, G. (27 de Noviembre de 2010). La brecha digital. La Prensa.

Recuperado de https://www.laprensa.com.ni/2010/11/27/opinion/44812-la-
brecha-digital
2. Chen, W., Wellman, B. (2004) Charting and bridging digital divides:

comparing socio-economic, gender, life stage, and rural-urban Internet access
and use in eight countries. Recuperado de: http:www.amd.com/us-
en/assets/content_type/downloadableAssets/FINAL_REPORT_CHARTING_
DIGI_DIVIDES.pdf
3. Marín, V., Reche, E. (2011).La Alfabetización digital del alumnado que

accede a la Universidad de Córdoba. Edutec –e, Revista Electrónica de
Tecnología Educativa, 35, 1-13. Recuperado de:
http://edutec.rediris.es/revelec2/revelec35/
4. Tendencias e Innovación en la Sociedad Digital TISD - Volumen 1 – N° 1

Octubre – Diciembre 2017.
5. Organización de Estados Iberoamericanos. Plan Nacional de Ciencia,

Tecnología e Innovación 2005-2030. Recuperado de
https://www.oei.es/historico/noticias/spip.php?article1371
6. Pardo, D. (2014): ¿Por qué internet en Venezuela es tan lento? BBC Mundo,
Caracas. 22 septiembre 2014. Recuperado de:
https://www.bbc.com/mundo/noticias/2014/09/140922_venezuela_internet_le
nto_dp
7. Rodríguez, A. (2006). La brecha digital y sus determinantes. México: UNAM,

Centro Universitario de Investigaciones Bibliotecológicas.

TIC y Brecha Digital

Cargado por

Copyright:

Formatos disponibles

TIC y Brecha Digital

Cargado por

Información del documento

Título original

Derechos de autor

Formatos disponibles

Compartir este documento

Compartir o incrustar documentos

Opciones para compartir

¿Le pareció útil este documento?

¿Este contenido es inapropiado?

Copyright:

Formatos disponibles

TIC y Brecha Digital

Cargado por

Copyright:

Formatos disponibles

UNIVERSIDAD METROPOLITANA

DEPARTAMENTO DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN,

Contexto actual de las TIC y Brecha Digital

Caracas, 03 de febrero de 2020.

Todos estos procesos son fundamentales en la sociedad de la información,

Nuestro contexto actual no ha ayudado a desarrollar eficientemente políticas

En primer lugar, es importante mencionar que existe en nuestro país el Plan

Construir una cultura científico-tecnológica que oriente las

A pesar de lo anterior, contamos con el internet más lento de latinoamérica,

Asimismo, la adquisición de artículos tecnológicos se ha vuelto cuesta arriba,

conciencia de dónde estamos, a dónde queremos llegar y cuáles son nuestros

Sin embargo, mientras se van generando dichas políticas estatales, es

1) Alfabetización tecnológica: Desarrollar, no solo el conocimiento para el uso

Para seguir desarrollando el tema debemos definir, ¿Que es Brecha Digital?

Según la publicación de Bergman (2010) considera que:

“La Brecha digital hace referencia a una totalidad socioeconómica

aquellas que no, aunque tales desigualdades también se pueden

Según Rodríguez (2006), en su libro “La brecha digital y sus determinantes” lo

Un fenómeno dinámico cuya primera manifestación consistió en la

La brecha digital comprende desde el impedimento del acceso a la

Sabemos que la implementación de las TIC deben ir de la mano de un

La UNESCO nos explica que la tecnología puede facilitar el acceso universal

1. Bergman, G. (27 de Noviembre de 2010). La brecha digital. La Prensa.

2. Chen, W., Wellman, B. (2004) Charting and bridging digital divides:

3. Marín, V., Reche, E. (2011).La Alfabetización digital del alumnado que

4. Tendencias e Innovación en la Sociedad Digital TISD - Volumen 1 – N° 1

5. Organización de Estados Iberoamericanos. Plan Nacional de Ciencia,

7. Rodríguez, A. (2006). La brecha digital y sus determinantes. México: UNAM,

También podría gustarte