Objetivos

O.EFL 2.1 Identify some main ideas and details of written texts, in order to O.EFL 2.1 Identificar algunas ideas principales y detalles de textos escritos,
develop an approach of critical inquiry to written and oral texts. con el fin de desarrollar un enfoque de investigación crítica de textos
O.EFL 2.2 Assess and appreciate English as an international language, as escritos y orales.
well as the five aspects of English that contribute to communicative O.EFL 2.2 Evaluar y apreciar el inglés como idioma internacional, así como
competence. los cinco aspectos del inglés que contribuyen a la competencia
O.EFL 2.3 Independently read level-appropriate texts in English for pure comunicativa.
enjoyment/entertainment and to access information. O.EFL 2.3 Lectura independiente de textos de nivel apropiado en inglés
O.EFL 2.4 Develop creative and critical thinking skills to foster problem- para puro disfrute / entretenimiento y para acceder a la información.
solving and independent learning using both spoken and written English. O.EFL 2.4 Desarrollar habilidades de pensamiento creativo y crítico para
O.EFL 2.5 Use in-class library resources and explore the use of ICT to enrich fomentar la resolución de problemas y el aprendizaje independiente
competencies in the four skills. utilizando inglés hablado y escrito.
O.EFL 2.6 Write short descriptive and informative texts and use them as a O.EFL 2.5 Use los recursos de la biblioteca en clase y explore el uso de las
means of communication and written expression of thought. TIC para enriquecer las competencias en las cuatro habilidades.
O.EFL 2.7 Appreciate the use of English language through spoken and O.EFL 2.6 Escribir textos breves descriptivos e informativos y utilizarlos
written literary texts such as poems, rhymes, chants, riddles and songs, in como medio de comunicación y expresión escrita del pensamiento.
order to foster imagination, curiosity and memory, while developing a taste O.EFL 2.7 Aprecia el uso del idioma inglés a través de textos literarios
for literature. hablados y escritos como poemas, rimas, cánticos, acertijos y canciones,
O.EFL 2.8 Demonstrate a living relationship with the English language para fomentar la imaginación, la curiosidad y la memoria, mientras
through interaction with written and spoken texts, in order to explore desarrolla el gusto por la literatura.
creative writing as an outlet to personal expression. O.EFL 2.8 Demostrar una relación viva con el idioma inglés a través de la
O.EFL 2.9 Be able to interact in English in a simple way using basic interacción con textos escritos y hablados, para explorar escritura creativa
expressions and short phrases in familiar contexts to satisfy needs of a como salida a la expresión personal.
concrete type, provided others talk slowly and clearly and are prepared to O.EFL 2.9 Ser capaz de interactuar en inglés de manera simple usando
help. expresiones básicas y frases cortas en contextos familiares para satisfacer
necesidades de un tipo concreto, siempre que otros hablen lenta y
claramente y estén preparados para ayudar.
Communication and cultural awareness
EFL 2.1.1 Exchange basic introductions and limited personal information in EFL 2.1.1 Intercambie introducciones básicas e información personal
class using simple present tense in order to get to know their peers. limitada en clase usando tiempo presente simple para conocer a sus
(Example: where one lives or goes to school, etc.) compañeros. (Ejemplo: donde uno vive o va a la escuela, etc.)
EFL 2.1.2 Recognize the differences between where people live among the EFL 2.1.2 Reconocer las diferencias entre el lugar donde viven las personas
regions of the country in order to appreciate their own environment. entre las regiones del país para apreciar su propio entorno. (Ejemplo: casa /
(Example: house/apartment, country/city, etc.) apartamento, país / ciudad, etc.)
EFL 2.1.3 Ask simple basic questions in class about the world beyond their EFL 2.1.3 Haga preguntas básicas simples en clase sobre el mundo más allá
own immediate environment in order to increase their understanding of de su propio entorno inmediato para aumentar su comprensión de las
different cultures. diferentes culturas.
EFL 2.1.4 Express curiosity about the world and other cultures by asking EFL 2.1.4 Expresar curiosidad sobre el mundo y otras culturas haciendo
simple WH- questions in class after reading and/or participating in preguntas simples de WH en clase después de leer y / o participar en
presentations or other group work. presentaciones u otro trabajo grupal.
EFL 2.1.5 Recognize ways to relate responsibly to one’s surroundings at EFL 2.1.5 Reconocer formas de relacionarse responsablemente con el
home and at school by exhibiting responsible behaviors towards the entorno en el hogar y en la escuela exhibiendo comportamientos
environment. (Example: chores at home, recycling, etc.) responsables hacia el medio ambiente. (Ejemplo: tareas domésticas,
EFL 2.1.6 Understand and use common expressions of politeness in class reciclaje, etc.)
while working in pairs or groups on projects. (Example: please, sorry, thank EFL 2.1.6 Comprender y usar expresiones comunes de cortesía en clase
you, etc.) mientras se trabaja en parejas o grupos en proyectos. (Ejemplo: por favor,
EFL 2.1.7 Collaborate in a friendly manner by sharing classroom materials perdón, gracias, etc.)
and personal objects while participating in games and activities in class and EFL 2.1.7 Colabore de manera amigable compartiendo materiales de clase y
on the playground. objetos personales mientras participa en juegos y actividades en clase y en
EFL 2.1.8 Exchange basic personal preferences with peers in order to el patio de recreo.
express likes and dislikes. EFL 2.1.8 Intercambie preferencias personales básicas con sus compañeros
EFL 2.1.9 Communicate to peers and teacher when something is not para expresar gustos y disgustos.
understood in class through the use of simple basic questions. EFL 2.1.9 Comunicarse con compañeros y maestros cuando algo no se
EFL 2.1.10 Recognize when to speak and when to listen while working in entiende en clase mediante el uso de preguntas básicas simples.
pairs or small groups in class by following classroom instructions and simple EFL 2.1.10 Reconoce cuándo hablar y cuándo escuchar mientras trabajas en
commands. parejas o en pequeños grupos en clase siguiendo las instrucciones del aula
y comandos simples.
Oral communication
EFL 2.2.1 Understand meanings expressed in short dialogues on familiar EFL 2.2.1 Comprender los significados expresados en diálogos breves sobre
topics, as well as basic spoken instructions and simple questions about self, temas familiares, así como instrucciones orales básicas y preguntas simples
people, animals or things, especially when spoken slowly and clearly. sobre uno mismo, personas, animales o cosas, especialmente cuando se
(Example: greetings, short phrases, basic range of classroom instructions, habla lenta y claramente. (Ejemplo: saludos, frases cortas, una gama básica
common personal information questions: What’s your name? How old are de instrucciones en el aula, preguntas comunes sobre información
you? Where do you live? etc.) personal: ¿Cómo se llama? ¿Cuántos años tiene? ¿Dónde vive? Etc.)
EFL 2.2.2 Infer who is speaking and what the situation is when listening to EFL 2.2.2 Inferir quién habla y cuál es la situación al escuchar textos cortos
short simple texts, especially when accompanied by pictures or other visual y simples, especialmente cuando se acompañan de imágenes u otras
aids, or sound effects. (Example: shopkeeper speaking to a customer who is ayudas visuales, o efectos de sonido. (Ejemplo: comerciante hablando con
buying some fruit.) un cliente que está comprando fruta).
EFL 2.2.3 Recognize familiar names, words, and short phrases about simple EFL 2.2.3 Reconocer nombres familiares, palabras y frases cortas sobre
everyday topics whether heard in isolation or within short, simple spoken temas cotidianos simples, ya sea que se escuchen de forma aislada o
texts describing people and objects. (Example: vocabulary about self, dentro de textos breves y simples que describan personas y objetos.
family, friends and immediate surroundings at school and home, adjectives (Ejemplo: vocabulario sobre uno mismo, familia, amigos y entorno
for color and size, etc.) inmediato en la escuela y el hogar, adjetivos para color y tamaño, etc.)
EFL 2.2.4 Identify items of specific information within simple messages or EFL 2.2.4 Identifique elementos de información específica dentro de
from short and simple descriptions about familiar contexts, especially if mensajes simples o de descripciones cortas y simples sobre contextos
visual support is provided. (Example: letters of the alphabet, numbers, familiares, especialmente si se proporciona apoyo visual. (Ejemplo: letras
prices and times, days, dates and months, etc.) del alfabeto, números, precios y horarios, días, fechas y meses, etc.)
EFL 2.2.5 Record key items of specific information from a heard message or EFL 2.2.5 Registre elementos clave de información específica de un mensaje
description, either in written form or by drawing picture. (Example: letters o descripción escuchada, ya sea en forma escrita o dibujando una imagen.
of the alphabet, numbers, quantities, prices and times, days, dates and (Ejemplo: letras del alfabeto, números, cantidades, precios y horarios, días,
months, etc.) fechas y meses, etc.)
EFL 2.2.6 Enjoy extensive listening in English. (Example: listen to stories, EFL 2.2.6 Disfrute de una amplia escucha en inglés. (Ejemplo: escuchar
watch short movies, experience song lyrics or poetry, etc.) historias, ver películas cortas, experimentar letras de canciones o poesía,
EFL 2.2.7 Be comfortable taking meaning from spoken texts containing etc.)
words or sections which are not understood. Be aware that understanding EFL 2.2.7 Estar cómodo tomando el significado de textos hablados que
spoken texts does not require decoding every single word. contienen palabras o secciones que no se entienden. Tenga en cuenta que
EFL 2.2.8 Imitate individual English language sounds, especially those comprender los textos hablados no requiere decodificar cada palabra.
phonemes which do not exist in the student’s own L1, both in isolation and
within key vocabulary items. (Example: /ŋ/ /ð/ /ʌ/ /i:/ and in words like EFL 2.2.8 Imita los sonidos individuales del idioma inglés, especialmente
singing, these, up, sea, etc.) aquellos fonemas que no existen en el L1 del alumno, tanto de forma
EFL 2.2.9 Spell out key vocabulary items using the English alphabet. aislada como dentro de los elementos clave del vocabulario. (Ejemplo: / ŋ /
(Example: names, colors, animals, possessions, etc.) / ð / / ʌ / / i: / y en palabras como canto, estos, arriba, mar, etc.)
EFL 2.2.10 Clap, move, chant or sing along with short authentic English EFL 2.2.9 Deletrear elementos clave de vocabulario usando el alfabeto
language rhymes or songs, approximating English rhythm and intonation inglés. (Ejemplo: nombres, colores, animales, posesiones, etc.)
once familiar with the text. (Example: jump or clap in time to jump-rope EFL 2.2.10 Aplauda, muévase, cante o cante junto con breves rimas o
rhymes, do the actions to action songs or short rhythmic poems, canciones auténticas en inglés, aproximando el ritmo y la entonación en
enunciating some of words in time with the rhythm, etc. inglés una vez que esté familiarizado con el texto. (Ejemplo: saltar o
EFL 2.2.11 Produce simple, mainly isolated utterances using very short aplaudir a tiempo para saltar rimas de cuerda, hacer las acciones de
phrases and sometimes individual words, possibly with slow and/or canciones de acción o poemas rítmicos cortos, enunciar algunas de las
hesitant delivery. (Example: words, phrases, and short sentences about palabras al ritmo del ritmo, etc.
people, animals, things, etc.) EFL 2.2.11 Produce expresiones simples, principalmente aisladas, usando
EFL 2.2.12 Respond to simple questions in quite a short time and initiate frases muy cortas y, a veces, palabras individuales, posiblemente con una
basic interaction spontaneously when there are opportunities to speak. entrega lenta y / o vacilante. (Ejemplo: palabras, frases y oraciones cortas
Speech is produced a little less slowly and hesitantly. sobre personas, animales, cosas, etc.)
EFL 2.2.13 Understand and use basic greetings, leave-taking expressions, EFL 2.2.12 Responda a preguntas simples en muy poco tiempo e inicie la
and other simple everyday phrases to facilitate interpersonal interaction, to interacción básica de manera espontánea cuando haya oportunidades para
introduce others, and to name things. (Example: Thank-you, Can I help you? hablar. El discurso se produce un poco menos lento y vacilante.
This is [name]. It’s a [item], etc.) EFL 2.2.13 Comprender y usar saludos básicos, expresiones de despedida y
EFL 2.2.14 Ask and answer basic personal information questions, as well as otras frases cotidianas simples para facilitar la interacción interpersonal,
simple questions about other people, animals, and possessions, provided presentar a los demás y nombrar cosas. (Ejemplo: gracias, ¿puedo
the interaction is slow and clear. (Example: Where do you live? Do you have ayudarlo? Esto es [nombre]. Es un [elemento], etc.)
a bicycle? What color is it? etc.) EFL 2.2.14 Hacer y responder preguntas básicas de información personal,
EFL 2.2.15 Exchange specific information with another person, provided así como preguntas simples sobre otras personas, animales y posesiones,
they talk slowly and clearly and are prepared to help. (Example: factual siempre que la interacción sea lenta y clara. (Ejemplo: ¿Dónde vives?
information about colors, numbers, quantities, prices, times, size, etc.) ¿Tienes una bicicleta? ¿De qué color es? Etc.)
EFL 2.2.16 Say when they do not understand and ask for slower or clearer EFL 2.2.15 Intercambie información específica con otra persona, siempre
repetition where required. (Example: Sorry? Could you say that again, que hablen lenta y claramente y estén preparados para ayudar. (Ejemplo:
please? etc.) información objetiva sobre colores, números, cantidades, precios, tiempos,
tamaño, etc.)
EFL 2.2.17 React appropriately to what others say using verbal/non-verbal EFL 2.2.16 Diga cuándo no entienden y pida una repetición más lenta o más
back-channeling, or by asking further simple questions to extend the clara cuando sea necesario. (Ejemplo: ¿Lo siento? ¿Podría decir eso otra
interaction. (Example: express interest using facial expression or simple vez, por favor? Etc.)
words with appropriate intonation: Oh!, Yes! Thanks. And you? etc.) EFL 2.2.17 Reaccione apropiadamente a lo que otros dicen usando
canalizaciones verbales / no verbales, o haciendo preguntas simples
adicionales para extender la interacción. (Ejemplo: expresa interés usando
expresiones faciales o palabras simples con entonación apropiada: ¡Oh !, sí!
Gracias. ¿Y tú? Etc.)
Reading
EFL 2.3.1 Demonstrate basic reading comprehension skills by identifying EFL 2.3.1 Demostrar habilidades básicas de comprensión de lectura
the meaning of individual words, phrases, and sentences, including simple identificando el significado de palabras, frases y oraciones individuales,
written instructions. incluidas instrucciones escritas simples.
EFL 2.3.2 Read a short simple text (online or print) and demonstrate EFL 2.3.2 Lea un texto simple y breve (en línea o impreso) y demuestre que
understanding of the gist and some basic details of the content. comprende la esencia y algunos detalles básicos del contenido.
EFL 2.3.3 Understand most of the details of the content of a short simple EFL 2.3.3 Comprender la mayoría de los detalles del contenido de un texto
text (online or print). simple corto (en línea o impreso).
EFL 2.3.4 Understand the content in simple short written environmental EFL 2.3.4 Comprender el contenido en tipos de texto de impresión
print text types, using artwork, symbols and layout for support. (Example: ambiental cortos escritos simples, utilizando ilustraciones, símbolos y
price tags, signs, notices (No eating, etc.), candy wrappers, etc.) diseño para soporte. (Ejemplo: etiquetas de precio, letreros, avisos (No
EFL 2.3.5 Show the ability to use a simple learning resource. (Example: a comer, etc.), envoltorios de dulces, etc.)
small set of flashcards, a picture-based dictionary (online or print), or a EFL 2.3.5 Muestra la capacidad de usar un recurso de aprendizaje simple.
simple word list). (Ejemplo: un pequeño conjunto de tarjetas, un diccionario basado en
EFL 2.3.6 Understand the content of a simple graphic organizer (online or imágenes (en línea o impreso) o una simple lista de palabras).
print). (Example, Venn Diagrams, charts, and labeled diagrams.) EFL 2.3.6 Comprender el contenido de un organizador gráfico simple (en
EFL 2.3.7 Read and understand the main ideas in a short simple text on a línea o impreso). (Ejemplo, diagramas de Venn, cuadros y diagramas
cross-curricular topic. (Example: art, music, history, etc.) etiquetados).
EFL 2.3.8 Show understanding of some basic details in short simple cross- EFL 2.3.7 Leer y comprender las ideas principales en un texto corto y simple
curricular texts by matching, labeling, and answering simple questions. sobre un tema transversal. (Ejemplo: arte, música, historia, etc.)
EFL 2.3.9 Identify the meaning of specific content-based words and EFL 2.3.8 Demostrar comprensión de algunos detalles básicos en textos
phrases, with the aid of visual support. cortos, simples y transversales, haciendo coincidir, etiquetar y responder
EFL 2.3.10 Read a variety of simple text-types and graphic organizers used preguntas simples.
to present cross-curricular information (Example: instructions, graphs, EFL 2.3.9 Identifique el significado de palabras y frases específicas basadas
diagrams, charts, plans or maps, etc.) en contenido, con la ayuda de soporte visual.
EFL 2.3.10 Leer una variedad de tipos de texto simples y organizadores
gráficos utilizados para presentar información transversal (Ejemplo:
instrucciones, gráficos, diagramas, cuadros, planos o mapas, etc.)
Writing
EFL 2.4.1 Know how to spell simple English words correctly, demonstrating EFL 2.4.1 Saber deletrear correctamente palabras simples en inglés,
awareness of sound-letter relationships. (Example: sea, mean, bee, etc.) demostrando conocimiento de las relaciones entre las letras y el sonido.
EFL 2.4.2 Make a simple learning resource, in order to record and practice (Ejemplo: mar, media, abeja, etc.)
new words. (Example: a picture dictionary, a word list, set of flashcards, EFL 2.4.2 Cree un recurso de aprendizaje simple para registrar y practicar
etc.). nuevas palabras. (Ejemplo: un diccionario de imágenes, una lista de
EFL 2.4.3 Write simple words, phrases and sentences with correct use of palabras, un conjunto de tarjetas, etc.).
standard writing mechanics. (Example: spelling, punctuation, capitalization, EFL 2.4.3 Escribir palabras, frases y oraciones simples con el uso correcto de
and writing by hand and/or on the computer. la mecánica de escritura estándar. (Ejemplo: ortografía, puntuación,
EFL 2.4.4 Write simple words, phrases and sentences for controlled practice mayúsculas y escritura a mano y / o en la computadora.
of language items. EFL 2.4.4 Escribir palabras, frases y oraciones simples para la práctica
EFL 2.4.5 Write simple sentences on familiar topics to communicate basic controlada de elementos del lenguaje.
ideas. EFL 2.4.5 Escribir oraciones simples sobre temas familiares para comunicar
EFL 2.4.6 Write a short simple paragraph to convey some simple facts about ideas básicas.
people, animals, places, things, yourself or others, with the support of a EFL 2.4.6 Escriba un párrafo simple y breve para transmitir algunos hechos
model text. (Example: where they live, what they do, etc.) simples sobre personas, animales, lugares, cosas, usted u otros, con el
EFL 2.4.7 Write a short simple paragraph to describe yourself or other apoyo de un texto modelo. (Ejemplo: dónde viven, qué hacen, etc.)
people, animals, places and things, with limited support. (Example: by EFL 2.4.7 Escriba un párrafo corto y simple para describirse a sí mismo u
answering questions or using key words). otras personas, animales, lugares y cosas, con un apoyo limitado. (Ejemplo:
EFL 2.4.8 Complete a basic survey or a questionnaire by providing personal respondiendo preguntas o usando palabras clave).
details. EFL 2.4.8 Complete una encuesta básica o un cuestionario proporcionando
EFL 2.4.9 Write a variety of short simple text-types, commonly used in print detalles personales.
and online, with appropriate language and layout. (Example: rite a greeting EFL 2.4.9 Escriba una variedad de tipos de texto cortos y simples,
on a birthday card, name and address on an envelope, a URL for a website, comúnmente utilizados en forma impresa y en línea, con el lenguaje y el
an email address, etc.) diseño adecuados. (Ejemplo: rite un saludo en una tarjeta de cumpleaños,
nombre y dirección en un sobre, una URL para un sitio web, una dirección
de correo electrónico, etc.)
Language through the arts
EFL 2.5.1 Identify key information such as events, characters, and objects in EFL 2.5.1 Identifique información clave como eventos, personajes y objetos
stories and other age-appropriate literary texts if there is visual support. en historias y otros textos literarios apropiados para la edad si hay soporte
EFL 2.5.2 Express emotions and feelings using basic adjectives and related visual.
images through written work on the school or class bulletin board. EFL 2.5.2 Expresar emociones y sentimientos usando adjetivos básicos e
EFL 2.5.3 Use audio, video, and pictures to respond to a variety of literary imágenes relacionadas a través del trabajo escrito en el tablón de anuncios
texts through online or in-class ICT activities. de la escuela o clase.
EFL 2.5.4 Listen to and read short narratives and/or other oral and written EFL 2.5.3 Use audio, video e imágenes para responder a una variedad de
literary texts in class (with a preference for authentic texts) in order to textos literarios a través de actividades TIC en línea o en clase.
stimulate imagination, curiosity, and a love for literature. EFL 2.5.4 Escuchar y leer narraciones cortas y / u otros textos literarios
EFL 2.5.5 Apply ICT and/or other resources to communicate simple orales y escritos en clase (con preferencia por textos auténticos) para
thoughts in small groups. estimular la imaginación, la curiosidad y el amor por la literatura.
EFL 2.5.6 Generate and expand ideas by responding in a fun and playful EFL 2.5.5 Aplicar las TIC y / u otros recursos para comunicar pensamientos
manner to oral and written texts in order to increase enjoyment of the simples en grupos pequeños.
language through TPR, playground games, and songs and chants. EFL 2.5.6 Genere y amplíe ideas respondiendo de manera divertida y lúdica
EFL 2.5.7 Create picture books and/or other graphic expressions in pairs in a textos orales y escritos para aumentar el disfrute del idioma a través de
class by varying scenes, characters, or other elements of literary texts. TPR, juegos infantiles, canciones y cantos.
EFL 2.5.8 Produce short, creative texts using ICT and/or other resources at EFL 2.5.7 Cree libros ilustrados y / u otras expresiones gráficas en parejas
home or at school in order to recreate familiar scenes and themes. en clase variando escenas, personajes u otros elementos de textos
EFL 2.5.9 Use creative thinking skills to learn how to share and respect all literarios.
ideas through brainstorming activities and pair work in class. EFL 2.5.8 Produzca textos cortos y creativos utilizando las TIC y / u otros
recursos en el hogar o en la escuela para recrear escenas y temas
familiares.
EFL 2.5.9 Use habilidades de pensamiento creativo para aprender a
compartir y respetar todas las ideas a través de actividades de lluvia de
ideas y trabajo en pareja en clase.