DIMENSIÓN AMBIENTAL

UNIDAD 1
OBJETOS VIRTUALES DE APRENDIZAJE (OVA)
VERSIÓN DESCARGABLE

DIRECCIÓN DE VIRTUALIDAD
 DIMENSIÓN AMBIENTAL - UNIDAD 1

UNIDAD 2
OBJETOS VIRTUALES DE APRENDIZAJE (OVA) - VERSIÓN DESCARGABLE
DIRECCIÓN DE VIRTUALIDAD

BOGOTÁ D.C.
2018

DIRECCIÓN DE VIRTUALIDAD

Dirección de Virtualidad
 UNIDAD 1
Dimensión Ambiental
 Apreciados estudiantes, bienvenidos a la unidad 2 de la
asignatura dimensión ambiental. En esta unidad se abordará el
tema de los grandes desastres ambientales a nivel mundial y
sus efectos en el ambiente, posteriormente se analizarán
algunos casos nacionales.

Se analizará y aplicará el concepto de aspecto e impacto

ambiental para tener una mejor compresión de la evaluación
del impacto ambiental, así como los entes de control
responsables de dar el aval a proyectos que pueden generan
efectos en el ambiente y a la salud humana.

BIENVENIDA
Finalmente se generará una crítica sobre la efectividad de las
medidas de manejo, frente a la ocurrencia de los impactos y las
acciones para mitigarlos o compensarlos. La temática se

E INTRODUCCIÓN
desarrollará de manera individual y colaborativa, apoyados en
encuentros sincrónicos y asincrónicos con el tutor de la
asignatura, el cual estará en la disposición y ánimo de
General a la Unidad: acompañarlos, asesorándolos en el correcto progreso del curso.
 COMPETENCIAS

A B

· Reconoce los principales conceptos · Reconoce y comprende las implicaciones biológicas,

y conductas ecológicas económicas, políticas y sociales del daño ambiental en un
(ambientales). contexto global.

· Demuestra conducta de adecuado · Asume una actitud que favorece la solución de

aprovechamiento de los recursos problemas ambientales en los ámbitos local, nacional e
disponibles. internacional.

BIENVENIDO
A LA UNIDAD 1
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Dimensión Ambiental
CONTENIDO
TEMÁTICO
TEMAS

Unidad 1

1
CONCEPTUALIZACIÓN
AMBIENTAL

1. Conceptos fundamentales:
Relación e integración de los
componentes ambientales.

2. La dimensión ambiental a
través de la historia.

3. Procesos de intervención y
alteración del medio natural
por acción humana.
 RESULTADO DE
APRENDIZAJE
Unidad 1

Al finalizar la asignatura el estudiante estará en capacidad

de involucrar al estudiante en el estudio de la
problemática del ambiente, donde estará en la capacidad
de identificar las problemáticas de su entorno y así
proponer alternativas y soluciones en materia ambiental,
desde su propia gestión y así contribuir con el cuidado y
respeto del medio ambiente.
Fuente: Shutterstock
PROBLEMATIZACIÓN
Unidad 1
La existencia del ser humano ha sido una constante entre el uso y
aprovechamiento de recursos para su supervivencia, pero paralelamente
ha vivido las consecuencias de la explotación de recursos, dando paso a la
extinción de especies, contaminación del agua y el aire.

La capacidad de asimilación de los recursos para depurar estos impactos

fue sobrepasada, en la medida que la población del mundo creció
exponencialmente, demandando más bienes y servicios ambientales,
haciendo que las problemáticas locales escalen a nivel nacional y nivel
global.

El ambiente pasó a ser una mayor preocupación social y política,

demandando la aplicación de normas y regulaciones que permitan la
protección y conservación de los recursos naturales.

Demandando la necesidad de involucrar la dimensión ambiental en todas

las áreas de formación profesional, de manera que sea entendida por
cualquier profesional y que desde el que hacer de su profesión involucre la
variable ambiental, teniendo presente el objetivo de sostenibilidad, como
meta del desarrollo sostenible, entonces.

¿Cuál sería la relación del ambiente con el hombre y sus

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necesidades, sin deteriorar el entorno?
TEMA 1. DE LOS COMPONENTES AMBIENTALES
CONCEPTOS FUNDAMENTALES: RELACIÓN E INTEGRACIÓN

Conceptos fundamentales

Para abordar el estudio del medio ambiente y más específicamente la dimensión ambiental, el estudiante debe contextualizarse
con la conceptualización básica de la temática que se abordará en la unidad. La literatura actual sobre el medio ambiente, -ya sean
revistas, noticias o documentación especializada-, toman conceptos que son conocidos y escuchados cotidianamente, pero cuando
se aíslan los conceptos, se enfrenta el conocimiento con vacíos académicos sobre términos de los que se cree tener claridad.

El medioambiente se compone de varios elementos, procesos, y seres que en su conjunto funcionan como un ser, una energía o
fuerza tangible que nos brinda: abrigo, sustento, alimento, salud, energía, etc.

Pero más allá de una lista de conceptos, lo importante es saber que el hombre desde la visión antropocéntrica donde todo gira en
torno a él, ha consumido sin control todo aquello de lo que cree le pertenece por derecho, si se mira desde el punto de vista de
Darwiniano “La teoría que llamó selección natural, establecía que las especies que sobreviven son las que mejor se adaptan al
medio. Los seres vivos que son seleccionados por el medio son los que tienen descendencia y con el paso de las generaciones se
consolidan sus características genéticas” (Darwin, 1859).

La palabra ambiente tiene su origen en el latín, etimológicamente su significado es el siguiente:

La palabra ambiente procede del latín ambiens, ambientis, del verbo ambere, envolver, estar en todos lados. Con la anterior
definición se puede construir el concepto más aceptado de ambiente por la comunidad académica y científica, el cual es una
relación entre lo social, cultural y ecológico, que no es más que todo lo que nos rodea y el medio donde se desenvuelve, el cual es
el natural, conformado por los elementos que permiten el desarrollo de la vida misma como: respirar, comer, y todo lo que
implique la relación del hombre con la naturaleza.

La dimensión ambiental en relación con el hombre intuye su relación más íntima, más personal, más activa, ya que implica la toma
de decisiones sobre acciones que traen consecuencias positivas o negativas, de manera inmediata sobre los ecosistemas o estas
acciones se verán reflejadas con más fuerza a través del tiempo.
La construcción del pensamiento ambiental supone una serie de Dentro de la conceptualización del estudio del ambiente, hay
relaciones entre las ciencias humanas, exactas y naturales, en temas que, si bien son implícitos, no siempre hay claridad sobre
donde se trata de integrar las dimensiones del ser a través de un estos; los más sonados están en la cotidianidad, medios de
sentir más profundo, más allá de las definiciones de la ciencia, se comunicación y en cualquier fuente de información relacionada
trata de construir una forma de ser y ver el mundo diferente de con la temática ambiental. Su importancia radica en la claridad
lo que ofrece la racionalidad del mundo. que se tenga sobre los mismos, evitando dar el mismo
significado; que, a pesar de estar conectados por relaciones
La dimensión ambiental está inmersa en todos los tipos de complejas, significan cosas diferentes dependiendo del contexto
pensamientos, ya sean filosóficos, políticos, sociales, donde se encuentren.
económicos y educativos; permite elaborar conceptos por
apreciación y vivencias propias, apoyados en la academia como A continuación, se relacionan los conceptos de manera sencilla,
instrumento para la compresión y formación de seres íntegros, con un ejemplo para una mejor comprensión:
no solo en temáticas diferenciadas, sino en personas con un
valor agregado en la cimentación de un mejor entorno para sí · Ecología: ciencia que estudia relaciones entre los seres vivos
mismo y su comunidad. de una zona específica y el medio donde se desarrollan.
Ejemplo: se puede estudiar las relaciones de un renacuajo y la
Esta dimensión, también se puede entender como el estudio de biodiversidad donde habitan, así como las funciones que
las relaciones que suceden entre los ecosistemas y las cumplen en el ecosistema.
poblaciones que usan, aprovechan y transforman los recursos
naturales. No solo debe ser entendida desde el ámbito de la · Ecosistema: es un conjunto de comunidades animales y
biología, debe ser transdisciplinar, ya que las ciencias humanas vegetales que interactúan entre sí y que forman una unidad que
juegan un papel fundamental en la compresión del estudio del cumple con funciones específicas. Ejemplo: ecosistema de
ambiente. páramo, este ecosistema se compone de especies animales
como osos de anteojos que pueden vivir en bajas temperaturas
Se trata de relacionar acciones de la vida cotidiana con las por su grueso pelaje, además de especies vegetales como los
funciones ecosistémicas, que afectan el entorno natural por la frailejones que cumplen la función de regulación hídrica para
acción del hombre, el avance de la tecnología y la cultura de las satisfacer la demanda de agua a las ciudades.
naciones. Se debe abordar el pensamiento ambiental desde el
enfoque científico, relacionando todas las ciencias, desde las · Biodiversidad: diversidad de especies en un espacio
naturales y exactas, hasta las humanas, con el fin de encajar determinado donde se relacionan y cumplen funciones
similitudes y contrariedades que resultan del estudio de las específicas para su supervivencia y la de su entorno. No solo se
mismas, para finalmente crear un pensamiento ambiental refiere a especies vivas, sino a los elementos físicos del entorno.
propio y apropiado. Ejemplo: Colombia es uno de los países más biodiversos del
mundo, por su ubicación en los trópicos, hace que habiten
diversidad de especies en diferentes ecosistemas, por factores
físicos como el clima y la altitud.
· Hábitat: es un espacio geográfico con condiciones físicas Lo anterior se enfoca en la calidad de los procesos de las
semejantes que permiten el desarrollo de especies vegetales y empresas para evitar multas y contribuir al medio ambiente
animales. Ejemplo: las condiciones para un hábitat marino, son desde su postura como empresa y sector productivo, a pesar de
el agua con ciertas características químicas, la temperatura no ser de obligatorio cumplimiento.
cálida o fría propicia para los seres que la habitan y los vientos
que permiten a las corrientes marinas, traer alimento para las El panorama ambiental en contraste con el sector salud donde
especies, estas condiciones propician la vida en un hábitat es imprescindible un entorno sano, deja abierto el debate de
marino. ¿Cuán importante es el medio ambiente? ¿Importante para
quién? ¿Se debe asumir solo desde el cumplimiento de la
· Biocenosis: este término hace referencia a la coexistencia de legislación? ¿Dónde está la responsabilidad individual sobre
comunidades en un mismo espacio. Ejemplo: en el ecosistema estas acciones? ¿El enfoque antropocéntrico permite tomar
marino las comunidades coralinas y las de bancos de peces conciencia real sobre el entorno natural?
conviven en el mismo espacio que es el océano.
La dimensión ambiental se compone principalmente de los
Enfoques de la dimensión ambiental (de acuerdo con la siguientes enfoques para abarcar la complejidad de su
definición del medio ambiente) concepto en el ejercicio de la formación del hombre como ser
social y sus relaciones con el entorno.
Los enfoques del ambiente, a partir de las interpretaciones que
le ha dado el hombre a través del tiempo, han tomado matices Desde lo legal: cumplimiento de la normatividad ambiental.
sociales, culturales, educativos o económicos, en virtud del
sector donde se desarrolle. Para los sectores productivos y
Desde lo técnico: análisis de procesos y tecnología en evitando
económicos, el enfoque de la dimensión ambiental se basa en el afectación del medio.
cumplimiento de la legislación nacional y en el cumplimiento de
obligaciones de implementar mecanismos para mejorar la Desde lo ecológico: análisis de procesos y tecnología en evitando
calidad ambiental. afectación del medio.

A partir de la implementación de los sistemas integrados de Desde lo ambiental: hace referencia a los impactos y afectación
de los recursos naturales.
gestión de la familia ISO “ISO es una organización internacional
independiente, no gubernamental, con una membresía de 164
organismos nacionales de normalización. A través de sus Desde lo social: impactos y afectaciones ambientales a la población.
miembros, reúne a expertos para compartir conocimientos y
desarrollar estándares internacionales voluntarios, basados en Desde lo económico: impactos o afectaciones a las actividades
el consenso y relevantes para el mercado, que apoyan la económicas o productivas de la población o región.
innovación y brindan soluciones a los desafíos globales” (ISO,
2019). Desde lo político: conveniencia o no sobre proyectos que
afecten o no el medio ambiente.

Figura 1. Fuente: elaboración propia.

Componentes ambientales, funciones ecosistémicas y su relación con el hombre

De acuerdo con los enfoques del ambiente desde lo ecológico y lo ambiental, se debe diferenciar a qué hace referencia cada enfoque
y desde esa perspectiva contextualizar cómo se compone el ambiente, cómo es su funcionamiento y en qué se relaciona con el
hombre.

· Desde lo ecológico. hace referencia al uso y aprovechamiento de recursos naturales y del paisaje.
· Desde lo ambiental: hace referencia a los impactos y afectación de los recursos naturales.

El medioambiente se compone de una serie de conjuntos agrupados, con características similares, en razón de la función en un
ecosistema, estos se denominan componentes ambientales: medio abiótico (físicos), medio biótico (flora y fauna) y medio
socioeconómico (cultura, comunidades, etc.).

El medio abiótico es un grupo de componentes ambientales que se caracteriza por que cada uno de sus elementos hace referencia a
un recurso natural, producto de procesos y reacciones de estos factores entre sí y se puede describir mediante parámetros, de
acuerdo con la Guía metodológica para la presentación de estudios ambientales, disponible en los recursos de la unidad 1. El medio
abiótico está conformado por los siguientes componentes:

Componente Componente Componente Componente Componente Componente

geológico hidrogeológico hidrológico oceanográfico atmosférico paisaje

Figura 2. Fuente: elaboración propia.

En contraste el medio biótico hace referencia a los componentes vivos del entorno natural, los cuales son tangibles y de
importancia ecológica para la sustentabilidad de los ecosistemas donde se desenvuelven, los componentes que lo forman son:

Ecosistemas
Ecosistemas acuáticos, Áreas de especial
terrestres continentales y interés ambiental
marino-costeros

Figura 3. Fuente: elaboración propia.

El medio socioeconómico hace énfasis a las dimensiones sociales, culturales, políticas y económicas que, en su engranaje con el
entorno, demanda bienes y servicios, para suplir necesidades de las comunidades en dirección del desarrollo en todos los ámbitos
de la sociedad. Se conforma de los siguientes componentes:

Componente Componente de
Componente Componente Componente Componente Componente Componente tendencias del información
demográfico espacial económico cultural arqueológico político desarroll sobre población
organizativo a reasentar
organizativo

Figura 4. Fuente: elaboración propia.

La relación de los medios ambientales con el ser humano es intrínseca y vital, necesita de todos y cada uno de estos
subcomponentes para el desarrollo de la vida de sus actividades, sociales y económicas, de manera sostenible donde se dejen
recursos como un mundo habitable para las generaciones futuras.
TEMA 2. A TRAVÉS DE LA HISTORIA LA DIMENSIÓN AMBIENTAL

A través del tiempo, el medioambiente se ha involucrado en la historia de la humanidad por medio de los enfoques de las culturas
que han habitado el mundo. En el pasado la civilización egipcia estuvo involucrada en el cuidado de sus recursos naturales para el
desarrollo agrícola de sus ciudades mediante la interpretación divina sobre el Río Nilo, lo que los condujo al aprendizaje y
conservación de los recursos hídricos, como base de la vida misma.

En la literatura especializada de historia ambiental se encuentran más ejemplos sobre cómo desde la antigüedad, las civilizaciones
de Oriente y Occidente tenían conciencia sobre el cuidado del medioambiente y la importancia del mismo.

Para el caso concreto de América Latina, las culturas indígenas tenían un fuerte arraigo sobre la naturaleza, cosmogónicamente la
denominaban Madre Tierra o Pachamama, la Diosa Protectora y proveedora de los recursos naturales, impartiendo un profundo
respeto y veneración en los pueblos indígenas andinos, sus rituales ceremoniales se enfocan a ofrendas para la prosperidad
agroecológica, teniendo como tema principal la protección de la vida y la abundancia.

Después del evento del 12 de octubre de 1492 denominado Las expediciones botánicas fueron viajes para inventariar la
como el descubrimiento de América, muchas costumbres abundante biodiversidad de los virreinatos y así generar
indígenas fueron destruidas y señaladas como brujería, por no conocimiento sobre las bondades de la botánica para la cura de
ser compatibles con la religión católica, la cual era practicada enfermedades, el aprovechamiento de especies forestales,
por los países conquistadores (España, Portugal, Gran Bretaña, frutales y agrícolas, para la introducción en el continente
entre otros países europeos). europeo. También se estudió los patrones de comportamiento
de estas especies vegetales, su abundancia y su capacidad de
En el caso específico de la Corona Española, -tiempo después de adaptación.
grandes genocidios de los pueblos indígenas-, el conocimiento
ancestral de los pueblos nativos llamó la atención de grandes Para el caso específico la Real expedición botánica del Nuevo
personajes de la época, que, a puertas de la Ilustración en el Reino de Granada, el precursor fue el nombrado botánico José
siglo XVIII, rechazaba la superstición y la tiranía de la religión Celestino Mutis, en compañía de grandes personajes de la
para las enfermedades, las curaciones y la visión del mundo en historia colombiana como Jorge Tadeo Lozano y Francisco José
general, lo que dio paso a las grandes expediciones botánicas de Caldas. Se clasificaron especies vegetales y animales, dando
en los virreinatos colonizados por España, principalmente. un paso gigante en la construcción del conocimiento ecológico
en los nuevos territorios colonizados.
En la actualidad la preocupación del medioambiente, se dio a
Cumbre de la tierra (1972, 1992, 2002, 2012).
partir de los años 60´s cuando hubo una toma de conciencia
colectiva por la contaminación, el cambio climático, la
importancia del agua y la extinción de las especies; a raíz de Convención Relativa a los Humedales de Importancia Internacional
especialmente como Hábitat de Aves Acuáticas - Ramsar.
estas preocupaciones se empezaron a dar reuniones,
encuentros de académicos y personas interesadas por el medio
Convención sobre el Comercio Internacional de Especies
ambiente, desde ahí empezaron los acuerdos, tratados y demás Amenazadas de Fauna y Flora Silvestres - CITES.
literatura sobre los compromisos del mundo moderno en
relación a la defensa del medio ambiente.
Informe Brundtland - Nuestro Futuro Común.

Uno de los primeros encuentros se denominó Club De Roma, el

cual hizo público un informe elaborado por el Instituto Protocolo de Kioto sobre el cambio climático - Reducción de la
emisión de gases de efecto invernadero.
tecnológico de Massachusetts, llamado “Los límites al
crecimiento”, donde se determinó que la densidad poblacional Convención de Basilea sobre el control de los movimientos
generaba contaminación y agotamiento de los recursos transfronterizos de los desechos peligrosos y su eliminación,
Basilea, 1989.
naturales.
Protocolo de Montreal relativo a las sustancias que agotan
No fue hasta el informe Brundtland en 1987 cuando salió al el ozono, Montreal, 1989.
mundo la definición de Desarrollo Sostenible, el cual contempla
lo siguiente “Aquel que satisface las necesidades del presente Convención Marco de las Naciones Unidas sobre el Cambio
Climático (UNFCCC), Nueva York, 1992 (Acuerdo de París, 2015).
sin comprometer las necesidades de las futuras generaciones,
implica un cambio muy importante en cuanto a la idea de
Convenio Internacional para prevenir la contaminación por
sustentabilidad, principalmente ecológica, y a un marco que da los Buques, MARPOL.
también énfasis al contexto económico y social del desarrollo”.
Convenio de Minamata sobre el Mercurio (2017).

Figura 5. Fuente: elaboración propia.

TEMA 3. DEL MEDIO NATURAL POR ACCIÓN HUMANA
PROCESOS DE INTERVENCIÓN Y ALTERACIÓN

Interacción de los elementos naturales y antrópicos con el hombre

Cuando se habla de intervención, alteración o degradación del medio ambiente, se toma como primera referencia la contaminación de
alguno de los componentes ambientales, pero la alteración del medio ambiente va más allá de contaminar, lo cual es introducir
sustancias nocivas en algún componente ambiental y cambiar o degradar sus características originales, generando impacto negativo
para el ambiente.

El ser humano a través de su propia existencia, debe obtener fuentes de alimento, vivienda, abrigo, energía, etc. En la obtención de
estos bienes y servicios incurre en la disminución, destrucción o extinción de especies, ya que la educación, costumbres y valores no se
han enfocado en que los recursos deben ser tomados y aprovechados de maneras sostenibles o amigables con el medioambiente.

Esto ha generado grandes crisis a nivel mundial y ha llevado al prender las alarmas sobre los cambios en el entorno ambiental
mundo a detener sus consumos insostenibles y dejar su visión que afectan a la población mundial como son: el cambio
de que el hombre es el centro del mundo para preocuparse del climático, las inundaciones, fuertes sequías, derretimiento de
planeta donde vive, ya que finalmente si se sigue destruyendo el los casquetes polares, extinción de especies, escasez de agua y
medioambiente se destruirá a sí mismo. enfermedades ya erradicadas volviendo con más fuerza.

La sobreexplotación de fuentes de energías no renovable, la En el siguiente video se puede apreciar lo que está haciendo el
disposición inadecuada de residuos sólidos, deforestación de ser humano como principal vulnerador del ambiente, acabando
ecosistemas, contaminación de fuentes hídricas por aguas con su propio hábitat:
residuales de viviendas e industriales, de grandes empresas que
no hacen el tratamiento adecuado antes de verter sus aguas a Dankev, D. (25 de noviembre de 2016). LA TIERRA ESTÁ
las fuentes naturales. MURIENDO. [Archivo de vídeo]. Recuperado de
https://www.youtube.com/watch?v=JQYXJfMlD30
El uso indiscriminado del plástico que termina en grandes islas
de basura en los mares y océanos del mundo está llevando a
RESUMEN
Unidad 1

Para iniciar el estudio y comprensión del medio ambiente es importante contextualizar desde la mirada holística del ser humano
¿Cómo la dimensión ambiental ha estado integrada en la evolución del hombre, como ser social, como especie, como ser pensante,
responsable del cuidado y protección del medio donde vive?.

Para abordar de una manera íntegra la asignatura de dimensión ambiental, se parte desde el contexto histórico del ambiente hasta
la actualidad, pero antes de abordar el contenido de la asignatura hacia la parte cronológica, es importante conceptualizar al
estudiante en los términos básicos para la comprensión del medio ambiente.

Se tomará como referente la historia política y social del medio ambiente, resaltando la importancia en cómo la dimensión ambiental
está presente en todas las actividades humanas, así como los componentes que la conforman y su deterioro por las actitudes y falta
de información sobre la vulnerabilidad del entorno natural.
GLOSARIO
Unidad 1

· Antropocéntrico. Enfoque donde se considera que el hombre es el centro y finalidad de todas las cosas.
 
· Cosmogonía. Ciencia sobre el origen y evolución del universo y sus concepciones sobre la creación del ser.
 
· Ecosistema. Comunidad o sistema, conformado por seres vivos y el medio natural donde se desarrollan.
 
· Recurso no renovable. Recurso natural limitado que no tiene posibilidad de renovarse de manera natural. Ejemplo: hidrocarburos.
 
· Recurso renovable. Recurso natural con capacidad de renovarse de manera natural, sin intervención antrópica. Ejemplo: energía
solar, vientos.
 
· Resiliencia. Capacidad que natural que tiene el entorno natural para adaptarse a las nuevas condiciones de entorno, cuando esta
capacidad se ve superada, se considera que el medio ambiente fue contaminado o deteriorado.
LECTURAS SUGERIDAS
Unidad 1

Covas Álvarez, O. (2004). Educación ambiental a partir de tres enfoques: comunitario, sistémico e interdisciplinario. Revista
Iberoamericana De Educación, 35(1), 1-7. Recuperado de https://rieoei.org/RIE/article/view/2941
 
Díaz, R. (2015). Desarrollo sustentable. (3a. Ed.) McGraw-Hill Interamericana (páginas 49-65). Recuperado de
http://www.ebooks7-24.com
 
Dankev, D. (25 de noviembre de 2016). LA TIERRA ESTÁ MURIENDO. [Archivo de vídeo]. Recuperado de https://www.youtube.-
com/watch?v=JQYXJfMlD30
 
Eco Tv. (29 de febrero de 2016). ¿Qué es el medioambiente o medio ambiente? EcoSaberes. [Archivo de video]. Recuperado de
https://www.youtube.com/watch?v=tjWu-iHUIAg
 
Generation Health & Care. (11 de febrero de 2017). Hechos sobre la Degradación Ambiental. [Archivo de video]. Recuperado de
https://youtu.be/gzrV73dOq-4
 
Luis castro mamani. (21 de septiembre de 2012). La mejor publicidad de CONCIENCIA AMBIENTAL. [Archivo de video]. Recuperado
de https://www.youtube.com/watch?v=djBD6sMnTFI
 
Sadmin, S. (2019). 9 Acuerdos Ambientales Internacionales que debes conocer. Recuperado de https://ambientaldata.com/infor-
macion/9-acuerdos-ambienta-
les-internacionales-que-debes-conocer/?fbclid=IwAR1VJJWUdA0LEoMojCd6qCmFqoJZTf9a1RCQoQyD0Z7VYWvbXu_DlQNX5%20
REFERENCIAS
Unidad 1
Darwin, C. (2009). El origen de las especies por medio de la selección natural. Editorial CSIC-CSIC Press.
 
Darwin, C., Fuster, J., & Oliver, M. A. (1971). Teoría de la evolución (Vol. 36). Península.
 
Portal.anla.gov.co. (2018). Metodología General para la Elaboración y Presentación de Estudios Ambientales. Recuperado de
http://portal.anla.gov.co/sites/default/files/comunicaciones/permisos/metodologia_estudios_ambientales_2018.pdf
 
Sarmiento, P. J. (2001). Bioética y medio ambiente: introducción a la problemática bioético-ambiental y sus perspectivas. Persona y
Bioética, (13), 6-35. Recuperado de http://personaybioetica.unisabana.edu.co/index.php/personaybioetica/article/view/811
 
Zimmermann, Marcel (2013). Capítulo 1. Emergencia planetaria, desarrollo sostenible y pedagogía ambiental. Pedagogía ambiental
para el planeta en emergencia. Bogotá, Colombia: Ecoe. (p. 34-35).
 CRÉDITOS

Autor de contenido: Ginna Paola Peña Nieto

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2019
Versión 4.0