1 SESIÓN EDUCACION PRIMARIA 1 Ciclo

EDUCACIÓN
PRIMARIA
Por unas matemáticas naturales, sencillas y divertidas
Numeración
Cálculo
Monedas
ABN. EDUCACIÓN PRIMARIA

PRINCIPAL OBJETIVO
No se enseña el número, sino el

sentido del número.
El número es algo estático, determinado,

cerrado, mientras el sentido numérico es
algo abierto, dinámico, vivo.
.

4 PILARES DEL ABN
Entender lo que
se hace
ABN
Cálculo Método abierto de Trabajar con
abierto aprendizaje referentes
matemático basado
en números
Sentido
numérico

SENTIDO NUMÉRICO
Sowder 1992
Comprenden el significado
de los números
Desarrollan percepciones Reconoce el tamaño

acertadas sobre los efectos de relativo y absoluto de los
las operaciones números
Los niños
alcanzan el
sentido numérico
Los representa de cuando Los utiliza como referentes
diferentes maneras
Utiliza la composición y
descomposición

PRINCIPIOS BÁSICOS
1.No se aprende lo que no se entiende
Proceso progresivo de abstracción y uso de material manipulativo antes de
empezar a usar símbolos.

PRINCIPIOS BÁSICOS
2.Trabajar con cifras contextualizadas
Importancia de la acción de contar y el uso de material manipulativo y de
apoyo (palillos, recta numérica, tabla de la familia de los números).

PRINCIPIOS BÁSICOS
3.Respetar los distintos ritmos de aprendizaje y la creatividad de cada alumno
Cálculo abierto, que ofrece diversas alternativas.

PRINCIPIOS BÁSICOS
4.Evitar las prisas en numeración, porque pueden acarrear
problemas en:
Las operaciones.
La resolución de problemas.
Conocer el nivel de conteo de nuestro alumnado

PASOS PREVIOS

El conteo es una actividad fundamental para la construcción del concepto de
número
NIVEL CUERDA
Recita como una canción un trozo de la secuencia numérica empezando siempre a partir del número 1.
NIVEL CADENA IRROMPIBLE

Para empezar a contar, debe comenzar siempre desde el 1. Tiene bien diferenciados los números, sabe distinguirlos.
NIVEL CADENA ROMPIBLE

Es capaz de ‘romper’ la cadena, comenzando a contar a partir de cualquier número. A partir de aquí se puede llamar conteo.
CADENA NUMERABLE
El niño es capaz, comenzando desde cualquier número, contar un número determinado de eslabones y detenerse en el número
que corresponda. Base para el trabajo de las operaciones básicas del cálculo
CADENA BIDIRECCIONAL
Supone las destrezas del nivel anterior aplicadas hacia arriba o hacia abajo, e incrementando notablemente la velocidad.

1º PRIMARIA. NUMERACIÓN
Empezamos a contar….
Contar los asistentes a clase y decir el número de faltas.
Volver a contar cuando unos cuantos han ido al baño.
Volver a contar al regresar del recreo.
Contar las votaciones que se hagan en clase.
Contar cuántos niños y niñas traen cualquier objeto que se nos
ocurra: batidos, zumos, paraguas, bocadillos, fruta…
Empezamos a contar….
Sobre un calendario:
– Contar los días que transcurren de la semana.
– Contar los días soleados.
– Contar los días nublados, los lluviosos, los ventosos...
– ¿Cuántos días faltan para que llegue el viernes?
Inventario de la clase
•Objetos del aula, palillos y otros materiales
(tapones, monedas,…).

Subitización. Consiste en establecer el cardinal de un conjunto, sin que sea necesario el conteo.
Estimación. Consiste en llegar lo más cerca posible a una
cantidad
Fichas en Actiludis
Seguimos contando… Referentes físicos

Seguimos contando… Con juegos tradicionales
BINGO
Recta numérica. En la mesa hasta el número 29

Ejercicios con la recta numérica
Cada una Una en la

Suelo
la suya clase
Contar progresivamente y regresivamente
Cálculo mental
Iniciación a las operaciones básicas

Ejercicios con la recta numérica
Ya empecé a estudiarla. Coloco mi dedito en el número indicado y cuento hacia delante y cuando
lo domine, lo haré hacia atrás

1º NIVEL DE DIFICULTAD Ejercicios con la recta numérica



Empezamos a descomponer y a componer… utilizamos todos los
objetos que tengamos en el aula

Introducimos la decena… contamos de diez en diez
La introducción de la decena se produce como necesidad de simplificar una tarea complicada.
DESCUBRIMIENTO
Es más cómodo y rápido agrupar de 10 en 10




Composición y descomposición de números
La composición y descomposición facilita la comprensión de la numeración como sistema de
agrupamiento de unidades simples en otras más complejas.

La composición y descomposición
facilita la comprensión de la
numeración como sistema de
agrupamiento de unidades
simples en otras más complejas.

La composición y descomposición
facilita la comprensión de la
numeración como sistema de
agrupamiento de unidades
simples en otras más complejas.




La composición y descomposición facilita la comprensión de la numeración como sistema de agrupamiento de
unidades simples en otras más complejas.

Formato sol


http://exceluisabn.blogspot.com.es

LOS AMIGOS
DEL DIEZ

LOS AMIGOS
DEL DIEZ
Material complementos del 10

Rosa Piera.
http://es.slideshare.net/rpiera/plantilles
-materials-complementarisdel10


Abstraemos la decena y centena
2º trimestre
Con apoyo en el conteo

2º trimestre
Con apoyo en el conteo



Construcción de la tabla del 100. Crucigrama numérico.

Ficha resumen para trabajar la numeración

SUMAS

SUMAS

SUMAS. FASES 1 DE LA SUMA

1º PRIMARIA. SUMA
Sumamos con los dedos
Tabla de sumar. Números menores de 5
5+4=9 5+1=6 4+4=8 5+2=7

1º PRIMARIA. SUMA
Sumamos en la recta numérica

SUMAS. FASES 2 Y 3 DE LA SUMA

SUMAS. FASES 4 DE LA SUMA

1º PRIMARIA. SUMA
Sumamos con los dedos
Tabla de sumar. Sumamos dos números mayores de 5
7 + 9 = 16

1º PRIMARIA. SUMA
Sumamos en la recta numérica
7+8
8+__= 15 7+__= 15

1º PRIMARIA. SUMA

1º PRIMARIA. SECUENCIACIÓN DE LA SUMA
FASE 1: U + U
6 + 5 = 11

1º PRIMARIA. SECUENCIACIÓN DE LA SUMA
FASE 2: U + U + U
+ +
3 + 2 + 5=10

1º PRIMARIA. SUMA
Sumamos con los palillos
SIN SOBREPASAR LA DECENA
DECENAS COMPLETAS

1º PRIMARIA. SUMA
Sumamos con los palillos
DECENAS COMPLETAS MÁS DECENAS IMCOMPLETAS
TRES SUMANDOS

1º PRIMARIA. SUMA
Sumamos con la tabla del 100

1º PRIMARIA. SUMA
23 + 5
30 + 40
41 + 23
28 + 33

1º PRIMARIA. SUMA

1º PRIMARIA. SUMA

1º PRIMARIA. SUMA

1º PRIMARIA. SUMA

1º PRIMARIA. SUMA

1º PRIMARIA. SUMA
LA BARRITA DE SUMAR

1º PRIMARIA. SUMA
Patrones en la suma. Variaciones en los términos
Se persigue que, una vez

resuelta la operación, se
deduzca el resultado de
otras que presentan
ligeras variaciones

1º PRIMARIA. SUMA

1º PRIMARIA. SUMA
Empezamos a sumar con palillos y rejilla. 2º trimestre
PALILLOS CON REJILLA
44 + 37

1º PRIMARIA. SUMA
Empezamos a sumar con palillos y rejilla. 2º trimestre
44 + 37

1º PRIMARIA. SUMA
Empezamos a sumar con palillos. 2º trimestre
44 + 37

1º PRIMARIA. SUMA
Empezamos a sumar con palillos. 2º trimestre
44 + 37
Practicamos hasta que lo dominen, después pasamos a trabajar sin

el apoyo de los palillos

1º PRIMARIA. SUMA
Sumamos con la rejilla. 2º trimestre
REJILLA

1º PRIMARIA. SUMA
REJILLA

1º PRIMARIA. SUMA

1º PRIMARIA. SUMA
Sumamos con tres sumandos

Por unas matemáticas divertidas, sencillas y divertidas
RESTAS

Detracción
TIPOS
RESTAS
Comparación
DE Escalera
ascendente
RESTAS
Escalera
descendente

RESTAS
La secuenciación del aprendizaje de la resta ABN la podemos

dividir en 5 fases. Algunas de estas fases se pueden desdoblar
para adaptarlas al alumnado más lento, pero en principio son
suficientes para el aprendizaje.

RESTAS

1º PRIMARIA. RESTA
Restamos en la recta numérica

1º PRIMARIA. RESTA
Empezamos a restar contando. Resta por detracción
De un número dado de
palillos, se quitan otros
determinados y se cuentan
los que quedan
RESTAS SIN SOBREPASAR LA DECENA

1º PRIMARIA. RESTA
Fase 1. Tabla de sumar inversa
14 – 6 = 8

1º PRIMARIA. RESTA
Fase 2. Resta decenas completas
RESTAS DECENAS COMPLETAS

1º PRIMARIA. RESTA
Fase 3. Decenas incompletas menos decenas completas
RESTAS DECENAS IMCOMPLETAS

SIN REBASAR LA DECENA
1º PRIMARIA. RESTA
Fase 4. Decenas completas menos unidades
Requiere la
descomposición
de una decena
RESTAS DECENAS COMPLETAS

MENOS UNIDADES
1º PRIMARIA. RESTA
Fase 4. Decenas incompletas menos decenas incompletas
48- 23 = 25

1º PRIMARIA. RESTA
Restamos con la tabla del 100
Resta sin rebasar decenas 28 - 5

Resta decenas completas 40 - 30
Resta decenas incompletas 43 + 21
Resta con rebasamiento de 45 - 38

decenas

1º PRIMARIA. SUMA
Restamos con la recta numérica
51-32
Subimos 3 filas
Retrocedemos 2 casillas

1º PRIMARIA. SUMA
Se persigue que, una vez

resuelta la operación, se
deduzca el resultado de
otras que presentan
ligeras variaciones

1º PRIMARIA. SUMA
Empezamos a restar con palillos y rejilla. 2º trimestre
74 - 38

1º PRIMARIA. SUMA
74 - 38
Cambiamos una
decena por 10
unidades sueltas

1º PRIMARIA. SUMA
74 - 38

DOBLERESTA

1º PRIMARIA. RESTA
Doble resta. 3º trimestre
PALILLOS CON REJILLA Tenemos 16 gominolas, nos comemos 7 y le damos 4
a un amigo ¿Cuántas nos quedan?
16 – 7 - 4

1º PRIMARIA. RESTA
Doble resta. 3º trimestre
TRES FORMATOS
100 – 20 – 55

SUMIRRESTA

1º PRIMARIA. RESTA
Sumirresta. 3º trimestre
PALILLOS CON REJILLA Tengo una caja con 9 bombones. Me como dos y mi
hermana me regala cuatro. ¿Cuántos bombones
tengo ahora?

DOBLE Y MITAD

1º PRIMARIA. INICIACIÓN A LA MULTIPLICACIÓN
Doble y mitad. 3º trimestre
MONEDAS
DOBLE MITAD

Dobles. Tabla del 2. 3º trimestre
CON PALILLOS

Dobles. Tabla del 2. 3º trimestre

Iniciamos en la multiplicación. 3º trimestre
En rejilla. Tabla del 2
Son expertos en hallar dobles. Ahora

formalizan el proceso en rejilla

Iniciamos en la multiplicación. 3º trimestre
Tabla del 5. Referente físico las manos

Empezamos a dividir. 3º trimestre
La mitad. Dividimos entre 2 y entre 5
1º Buscamos una cantidad que sepamos

hallar la mitad.
2º La escribimos en la columna central.
3º Hallamos la mitad, que va a la tercera
columna
4º Se repite el proceso

Empezamos a dividir. 3º trimestre
La mitad. Dividimos entre 2 y entre 5
1º Buscamos una cantidad que sepamos

hallar la mitad.
2º La escribimos en la columna central.
3º Hallamos la mitad, que va a la tercera
columna
4º Se repite el proceso

2º PRIMARIA
REPASAMOS:
• Descomposición de números hasta la centena
• La suma de dos y tres sumandos sin sobrepasar la
centena
• Restas por detracción
• Doble resta
• Sumirresta

Empezamos con la centena
Se dan todas las centenas en bloque
Componemos números de manera manipulativa

Empezamos con la centena
Contamos de 100 en 100
Componemos números de manera manipulativa

Componemos y descomponemos
Centenas completas

Casita

Componemos números de tres cifras
Realizan la lectura de izquierda a derecha

Componemos números de tres cifras

Conteo
¿A qué número llegas?
+ 100 +10 +1
-100 -10 -1
- Sin número de salida

3 actividades - Con número de salida
- Con número de salida y de llegada

Conteo
¿A qué número llegas?

Conteo
Crucigrama numérico
NOS PERMITE
CAMBIAR EL CAMBIO
DE CENTENA

SUMA

2º PRIMARIA. SUMA
Suma
Trabajamos solo con rejilla. Nos apoyamos en la descomposición

2º PRIMARIA. SUMA
Suma
Sumas mentales

2º PRIMARIA. SUMA
Suma
Trabajamos solo con rejilla. Tres sumandos

2º PRIMARIA. SUMA
Suma
Trabajamos solo con rejilla. Tres sumandos

2º PRIMARIA. SUMA
Suma
Redondeo y compensación
Redondeo: completar decenas, centenas,…
148 + 22 = + 148 22
2 150 20
20 170 0
Compensación: sumar hasta completar decenas, centenas,… y luego restar los

que he sumado de más.
+ 154 28
154 + 28 =
+30 184 -2
-2 182 0
RESTA

2º PRIMARIA. RESTA
RESTA
Trabajamos solo con rejilla. Nos apoyamos en la descomposición

2º PRIMARIA. RESTA
RESTA POR DETRACCIÓN
Trabajamos solo con rejilla.
Antes de empezar con las

restas “llevadas” hay que
trabajar el cambio de
centenas en retrocuenta

2º PRIMARIA. RESTA
RESTA POR DETRACCIÓN
Trabajamos solo con rejilla.

2º PRIMARIA. RESTA
RESTA. ESCALERA ASCENDENTE
Partiendo de una cantidad debemos llegar a una mayor también conocida y
determinar esa diferencia
126 198
Cuando empezó el partido había
AÑADO LLEGO A
126 espectadores y cuando acabó
había 198. ¿Cuántos espectadores 20 146
llegaron?
2 148
A+X=C
20 168
30 198
72
Añado al número menor hasta llegar a la cantidad mayor
2º PRIMARIA. RESTA
RESTA. ESCALERA DESCENDENTE
Partiendo de una cantidad debemos ir quitando hasta llegar a una menor,
ambas conocidas, y determinar esa diferencia
En la caja había 118 galletas y 118 49

después de la fiesta quedan 49. QUITO LLEGO A
¿Cuántas galletas se han comido?
18 100
A–X=C 40 60
10 50
1 49
69
Quito al número mayor hasta llegar a la cantidad menor

DOBLE RESTA
SUMIRRESTA

2º PRIMARIA. RESTA
RESTA. DOBLE RESTA
684 -176 -84

130 554 46 84
14 540 32 84
En el colegio hay 684 niños. Se
han ido 176 de excursión, y 84 al 32 508 0 84
cine. ¿Cuántos han quedado?
8 500 0 76
70 430 0 6
6 424 0 0

2º PRIMARIA. RESTA
RESTA. SUMIRRESTA
En el colegio hay 634 niños. Se han ido 174 de excursión, y vienen del
cine105. ¿Cuántos hay ahora?
634 -174 +105

-134 500 -40 +105
-40 460 0 +105
+105 565 0 0

MULTIPLICACIÓN

2º PRIMARIA. MULTIPLICACIÓN
MULTIPLICACIÓN

MULTIPLICACIÓN
1º TRIMESTRE:
• Tabla del 1, 2, 5 y 10
2º TRIMESTRE
• Tabla del 3, 4 y 11
3º TRIMESTRE
• Tabla del 6, 7, 8 y 9

MULTIPLICACIÓN

MULTIPLICACIÓN

MULTIPLICACIÓN

MULTIPLICACIÓN

MULTIPLICACIÓN. TABLA DEL 2 Y 5 1º TRIMESTRE (INICIADO EN 1º)

MULTIPLICACIÓN. POR UNA CIFRA

DIVISIÓN

2º PRIMARIA. DIVISIÓN
INICIAMOS EL REPARTO

INICIAMOS EL REPARTO
APLICAMOS LA TABLA EXTENDIDA

DIVIDIMOS ENTRE TRES CIFRAS
Tengo 645€ y los voy a repartir entre mis 3 hermanos. ¿Cuánto dinero le
toca a cada uno?
1º Cuando reparto 600€ le toca a cada
uno 300€
Todavía me faltan 45€ por repartir
2º Cuando reparto 30€ le toca a cada

uno 10€
Todavía me faltan por repartir 15€

Tengo 645€ y los voy a repartir entre mis 3 hermanos. ¿Cuánto dinero le
toca a cada uno?
3º Reparto 15€ y le toca a cada uno
5€
Le toca a cada uno 215€


DIVIDIMOS MENTALMENTE

DINERO

DINERO
DINERO. INCORPORACIÓN DE LOS DECIMALES
Componemos con
monedas

DINERO
Introducimos la
moneda de 0,50 €

DINERO
Incorporamos
todas las monedas

DINERO
Usamos la tabla
del 100.
El 100 representa
1€ así podemos
calcular

DINERO
Lo trasladamos al
resto de euros
completos

DINERO
DINERO. ESCALERA ASCENDENTE

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EDUCACIÓN

ABN. EDUCACIÓN PRIMARIA

No se enseña el número, sino el

El número es algo estático, determinado,

ABN. EDUCACIÓN PRIMARIA

ABN. EDUCACIÓN PRIMARIA

Desarrollan percepciones Reconoce el tamaño

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Conocer el nivel de conteo de nuestro alumnado

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NIVEL CADENA IRROMPIBLE

NIVEL CADENA ROMPIBLE

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Ejercicios con la recta numérica

Cada una Una en la

Contar progresivamente y regresivamente

Iniciación a las operaciones básicas

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Material complementos del 10

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Con apoyo en el conteo

Con apoyo en el conteo

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5+4=9 5+1=6 4+4=8 5+2=7

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