COMPETENCIAS, CAPACIDADES Y DESEMPEÑOS DEL ÁREA DE COMUNICACIÓN VI CICLO

1° AÑO

COMPETECIAS CAPACIDADES DESEMPEÑOS

 Obtiene información del  Recupera información explícita de los textos orales que escucha seleccionando datos específicos. Integra esta información
texto oral cuando es dicha en distintos momentos, o por distintos interlocutores, en textos orales que presentan sinónimos y expresiones
 con sentido figurado.
 Infiere e interpreta 
información del texto  Explica el tema y propósito comunicativo del texto. Distingue lo relevante de lo complementario clasificando y sintetizando la
oral información. Establece conclusiones sobre lo comprendido.
 Adecúa, organiza y  Deduce diversas relaciones lógicas entre las ideas del texto oral (causa-efecto, semejanza- diferencia, entre otras) a partir de
desarrolla las ideas en información explícita y presuposiciones del texto. Señala las características implícitas de seres, objetos, hechos y lugares.
forma coherente y Determina el significado de palabras en contexto y de expresiones con sentido figurado.
Se comunica cohesionada  Explica las intenciones de sus interlocutores considerando el uso de recursos verbales, no verbales y paraverbales. Explica
oralmente en  Utiliza recursos no diferentes puntos de vista, contradicciones y estereotipos, así como la trama y las motivaciones de personajes en textos
su lengua verbales y paraverbales literarios, y algunas figuras retóricas (como la hipérbole).
materna de forma estratégica  Adecúa el texto oral a la situación comunicativa considerando el propósito comunicativo, el tipo textual y algunas
 Interactúa características del género discursivo. Mantiene el registro formal o informal adaptándose a los interlocutores y sus contextos
estratégicamente con socioculturales.
distintos interlocutores  Expresa oralmente ideas y emociones de forma coherente y cohesionada. Ordena y jerarquiza las ideas en torno a un tema, y
 Reflexiona y evalúa la las desarrolla para ampliar o precisar la información. Estructura una secuencia textual (Argumenta, narra, describe, etc.) de
forma, el contenido y el forma apropiada. Establece relaciones lógicas entre las ideas, como comparación, simultaneidad y disyunción, a través de
contexto del texto oral. diversos referentes y conectores. Incorpora un vocabulario pertinente que incluye sinónimos y términos propios de los campos
del saber.
 Emplea gestos y movimientos corporales que enfatizan lo que dice. Mantiene la distancia física que guarda con sus
interlocutores. Ajusta el volumen, la entonación y el ritmo de su voz para transmitir emociones, caracterizar personajes o
producir efectos en el público, como el suspenso, el entretenimiento, entre otros.
 Participa en diversos intercambios orales alternando los roles de hablante y oyente. Recurre a saberes previos y aporta nueva
información para argumentar, aclarar y contrastar ideas considerando normas y modos de cortesía según el contexto
sociocultural.
 Opina como hablante y oyente sobre el contenido del texto oral, los estereotipos y valores que este plantea, las intenciones de
los interlocutores, y el efecto de lo dicho en el hablante y el oyente. Justifica su posición sobre lo que dice el texto
considerando su experiencia y los contextos socioculturales en que se desenvuelve.
 Evalúa la adecuación de textos orales del ámbito escolar y social y de medios de comunicación a la situación comunicativa,
así como la coherencia de las ideas y la cohesión entre estas. Evalúa la eficacia de recursos verbales, no verbales y
paraverbales.
Determina si la información es confiable contrastándola con otros textos o fuentes de información.
 Obtiene información del  Identifica información explícita, relevante y complementaria seleccionando datos específicos y algunos detalles en diversos
texto escrito tipos de texto con varios elementos complejos en su estructura, así como vocabulario variado. Integra información explícita
 Infiere e interpreta cuando se encuentra en distintas partes del texto, o en distintos textos al realizar una lectura intertextual.
información del texto  Explica el tema, los subtemas y el propósito comunicativo del texto. Distingue lo relevante de lo complementario clasificando y
 Reflexiona y evalúa la sintetizando la información. Establece conclusiones sobre lo comprendido vinculando el texto con su experiencia y los
Lee diversos forma, el contenido y el contextos socioculturales en que se desenvuelve.
tipos de textos contexto del texto  Deduce diversas relaciones lógicas entre las ideas del texto escrito (causa-efecto, semejanza- diferencia, entre otras) a partir
escritos en su escrito de información explícita e implícita del texto, o al realizar una lectura intertextual. Señala las características implícitas de
lengua materna seres, objetos, hechos y lugares, y determina el significado de palabras en contexto y de expresiones con sentido figurado.
  Explica la intención del autor, los diferentes puntos de vista, los estereotipos, y la información que aportan organizadores o
ilustraciones. Explica la trama, y las características y motivaciones de personas y personajes, además de algunas figuras
retóricas (por ejemplo, la hipérbole), considerando algunas características del tipo textual y género discursivo.
 Opina sobre el contenido, la organización textual, el sentido de diversos recursos textuales y la intención del autor. Evalúa los
efectos del texto en los lectores a partir de su experiencia y de los contextos socioculturales en que se desenvuelve.
 Justifica la elección o recomendación de textos de su preferencia cuando los comparte con otros. Sustenta su posición sobre
estereotipos, creencias y valores presentes en los textos. Contrasta textos entre sí, y determina las características de los
autores, los tipos textuales y los géneros discursivos.
 Adecúa el texto a la  Adecúa el texto a la situación comunicativa considerando el propósito comunicativo, el tipo textual y algunas características
situación comunicativa del género discursivo, así como el formato y el soporte. Mantiene el registro formal o informal adaptándose a los destinatarios
 Organiza y desarrolla y seleccionando diversas fuentes de información complementaria.
las ideas de forma  Escribe textos de forma coherente y cohesionada. Ordena las ideas en torno a un tema, las jerarquiza en subtemas e ideas
coherente y principales, y las desarrolla para ampliar o precisar la información sin digresiones o vacíos. Estructura una secuencia textual
Escribe cohesionada (Argumenta, narra, describe, etc.) de forma apropiada. Establece relaciones lógicas entre las ideas, como consecuencia,
diversos tipos  Utiliza convenciones del contraste, comparación o disyunción, a través de algunos referentes y conectores. Incorpora de forma pertinente vocabulario
de textos en su lenguaje escrito de que incluye sinónimos y diversos términos propios de los campos del saber.
lengua materna forma pertinente  Utiliza recursos gramaticales y ortográficos (por ejemplo, el punto y aparte para separar párrafos) que contribuyen al sentido
 Reflexiona y evalúa la de su texto. Emplea algunos recursos textuales y figuras retóricas con distintos propósitos: para aclarar ideas, y reforzar o
forma, el contenido y el sugerir sentidos en el texto; para caracterizar personas, personajes y escenarios; y para elaborar patrones rítmicos y versos
contexto del texto libres, con el fin de producir efectos en el lector, como el entretenimiento o el suspenso.
escrito  Evalúa de manera permanente el texto determinando si se ajusta a la situación comunicativa; si existen contradicciones,
digresiones o vacíos que afectan la coherencia entre las ideas; o si el uso de conectores y referentes asegura la cohesión
entre estas. Determina la eficacia de los recursos ortográficos utilizados y la pertinencia del vocabulario para mejorar el texto y
garantizar su sentido.
 Evalúa el efecto de su texto en los lectores a partir de los recursos textuales y estilísticos utilizados considerando su propósito
al momento de escribirlo. Compara y contrasta aspectos gramaticales y ortográficos, algunas características de tipos textuales
y géneros discursivos, así como otras convenciones vinculadas con el lenguaje escrito, cuando evalúa el texto.