DISEÑO Y PLANEACIÓN APROBÓ:

INSTITUCIÓN EDUCATIVA CURRICULAR VERSIÓN: 01

GILBERTO ECHEVERRI MEJÍA
CÓDIGO: DPC-G1
“EDUCAMOS PARA LA SANA CONVIVENCIA” GUÍA
FECHA: 19-03-2020

Tema:

IMPERIALISMO Y COLONIALISMO SIGLO XIX

Nombre del docente: DIDIER CORDOBA PALACIOS Área: CIENCIAS SOCIALES

Competencia/estándar/DBA:

IDENTIFICO EL POTENCIAL DE DIVERSOS LEGADOS SOCIALES, POLITICOS, ECONOMICOS Y CULTURALES COMO FUENTES DE
IDENTIDAD, PROMOTORES DEL DESARROLLO Y FUENTES DE COOPERACION Y CONFLICTO EN COLOMBIA

Indicadores de logro

Saber Hacer Ser

Analizo algunas de las condiciones Realizo un análisis critico sobre la Comparo y justifico los procesos de
sociales, económicas, políticas y perdida de bienes y seres humanos modernización teniendo en cuenta
culturales que dieron origen a los durante las guerras sus orígenes y situaciones políticas,
procesos de independencia de los económicas, sociales y culturales
pueblos americanos posteriores

Fecha de inicio: 20 04 2020 HORA Fecha de finalización: 08 05 2020 HORA

Nombre del estudiante: Grupo: CLEI 4

LO QUE SÉ:

PREGUNTAS PROBLEMATIZADORAS
 ¿Todo puede preverse y determinarse según las leyes naturales?
 ¿Qué procesos económicos, políticos y sociales motivaron las grandes revoluciones y conflictos
sucedidos durante los siglos XIX y XX?
 ¿Cómo contribuye el cambio tecnológico a mejorar o deteriorar las condiciones de vida de las
sociedades?
La adquisición de información nueva depende en alto grado de las ideas pertinentes que ya existen en la
estructura cognitiva y el aprendizaje significativo de los seres humanos ocurre a través de una interacción de la
nueva información con las ideas pertinentes que ya existen en la estructura cognitiva.

Todos los días aprendemos algo, estamos continuamente expuestos a situaciones que nos permiten aprender o
poner en práctica nuestros conocimientos. Sin embargo, siempre traemos con nosotros saberes previos que
junto con uno nuevo nos va a permitir construir un nuevo conocimiento, ya sea que nuestro conocimiento previo
esté errado o que de alguna forma se acerque al nuevo conocimiento.
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APRENDIENDO:

CONTENIDO TEORICO
IMPERIALISMO

LA CONFERENCIA DE BERLIN
En 1885, el canciller alemán Bismark y el presidente francés Jules Ferry convocaron una reunión en Berlín para
solucionar los choques entre las potencias europeas, suscitados por la expansión imperialista. Allí, catorce
naciones acordaron las pautas de ocupación colonial, a la vez que fueron repartidos los territorios de África y
Asía. A partir de esta conferencia, los estados europeos iniciaron una política común de ocupación política,
económica y militar de sus colonias.

El desarrollo naval llevó a que desde el siglo XVII Inglaterra se interesara en ocupar varias regiones de
Oceanía. Este interés fue imitado en el siglo XIX por Francia Alemania y Estados Unidos. Muchos pueblos
nativos fueron exterminados o desplazados cuando el desarrollo económico atrajo colonos de Europa.

Con la conferencia de Berlín se aseguro la expansión de Europa desde las costas hacía el interior de áfrica.
Inglaterra lo hizo desde Egipto y Sudáfrica y Francia desde Argelia y Senegal. A su vez, Bélgica ocupó el
Congo y Alemania y Portugal se aseguraron territorios en el Índico y el Atlántico. Otros territorios fueron
ocupados por Italia y España. Sólo dos países africanos se mantuvieron independientes: Liberia, un estado
creado por inmigrantes esclavos provenientes de Estados Unidos y el Caribe; y Etiopía, un reino cristiano que
resistió y derrotó a los invasores italianos.

Causas de la Expansión o Imperialismo

A.- Demográficos
Europa tiene demasiada población. En 1914: 450 millones de habitantes. Entre 1914 y 1918: 50 millones van a
las colonias. Las migraciones también son muy fuertes entre 1870 y 1914.
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B.- Económicos
Los países desarrollados se ven en dificultades. En 1873 se produce una crisis económica. Es una vuelta al
proteccionismo con búsqueda de salidas, nuevos mercados. Esto llevará al control de los territorios. También
ocurre una extensa escasez de materias primas. Se explotan minas, establecen plantaciones. Bélgica explota
muchas minas en el Congo. Francia encuentra seda en Oriente. Inglaterra busca algodón en la India y obliga a
los egipcios a cultivar algodón.

Estos años son los de préstamos de capitales a otros países que no los tienen. Ejemplo: préstamos europeos a
Japón.

C.- Políticos
En algunos casos la expansión es sólo prestigio o pura necesidad política., como ocurrió con Francia después
de la guerra franco-prusiana. Aparecen preocupaciones estratégicas en zonas clave debido a que algunos
territorios no tenían la más mínima riqueza, pero son necesarios para el control. Ejemplo: Inglaterra tiene la
India, Francia y Rusia se aproximan, Inglaterra ocupa Afganistán.
A veces los propios colonos se ven en peligro y piden a sus gobiernos que ocupen ciertas zonas. Ejemplo: los
colonos franceses en Argelia piden a su gobierno que ocupe Marruecos.

D.- Ideológicos
Había gente con intenciones humanitarias en beneficio de su propia Civilización y para mejorar las condiciones
de vida. También había misioneros católicos y protestantes para evangelizar los territorios..

El darwinismo social
Bajo las ideas imperialistas, empresarios, políticos e intelectuales de las potencias europeas difundieron la idea
de que Europa tenía el derecho de someter a los pueblos “bárbaros e inferiores”. Esta idea se reforzó con el
darwinismo social. Algunos creyeron que las ideas de Darwin sobre la evolución de las especies, podían
aplicarse a la suposición de que había razas más evolucionadas que otras. De acuerdo con esta tesis, los
europeos eran “la raza más fuerte”, cuyo deber era civilizar a los demás pueblos.

El eurocentrismo
El reparto de África y Asía por parte de las potencias europeas fue el resultado de la expansión mercantil y los
progresos materiales generados por la Revolución Industrial. Surgió una modalidad de expansión imperial
diferente a la que existía desde la antigüedad, la cual implicaba la aplicación de dos fenómenos que se dieron
en Europa en el siglo XIX: De este modo, se consolidó un conjunto de ideas conocido como eurocentrismo,
donde las características de los pueblos europeos se consideraban superiores a las de otros pueblos. Po lo
tanto, se asumió como lícito el sometimiento de otros países, ya que así se les llevaron los beneficios de la
civilización europea.
La ocupación imperialista generó consecuencias en la vida de las sociedades de África, Asía y Oceanía.
Enumeremos a continuación unas de ellas:
 Económicas: Se crearon puertos y se construyeron ferrocarriles para dar salida a las materias primas que
iban a la metrópoli. Las colonias se convirtieron en centros de abasto para Europa.
 Demográficas: En algunas zonas la población nativa descendió, como consecuencia de las guerras y
epidemias, siendo remplazada por colonos extranjeros. En otras zonas, la población aumentó como
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consecuencia del aumento de la calidad de vida, pero generando un desequilibrio entre población y
recursos.
 Sociales: En los países colonizados se conformó un grupo de comerciantes y funcionarios extranjeros que
ejercían el dominio sobre la población nativa. En algunos países también participaron las antiguas élites
dirigentes locales, generando profundas diferencias sociales. La mayoría de la población se convirtió en
mano de obra para la explotación recursos.
 Políticas: Se impuso una organización administrativa que aseguraba la dependencia directa de la colonia.
Esto generó numerosos movimientos locales de rechazo a la metrópoli, que muchas veces se expresaron en
acciones violentas.
 Territoriales: Se conformaron fronteras artificiales, fruto de los intereses europeos que desconocieron y
destruyeron la composición territorial de los antiguos estados nativos.
 Ambientales: Las nuevas formas de explotación de recursos provocaron la alteración de los ecosistemas
naturales, debido a la deforestación, contaminación la introducción de plagas.
 Culturales: El imperialismo generó cambios en las pautas de conducta, educación y expresiones religiosas
de muchos países, cuando en otros casos, éstas entraron en conflicto con las europeas. En contravía con
las ideas imperialistas, en Europa se generó en algunos sectores el interés por aproximarse a las culturas de
los países dominados.

LA POLITICA COLONIAL
La conferencia de Berlín determinó dos formas de gobierno colonial:
Dominación directa: donde se eliminó los sectores dirigentes nativos, y el gobierno indirecto: aplicado donde
existían profundas diferencias culturales, fueran étnicas o religiosas. En esos países la metrópoli respaldaba al
grupo local más poderoso para que sometiera al resto de la colonia, como ocurrió en Ruanda y algunas
regiones de la India.

Colonización indirecta
Los ingleses dejaban cierta libertad política, aunque no económica. Realizan la administración a través de las
Compañías de Comercio y Navegación. Estas compañías trabajaban al margen del gobierno, pero tenían cierta
relación con él. Son las compañías paraestatales que establecían factorías en un territorio, y lo conquistaban si
les interesaba, creaban por su cuenta fuerzas militares, disponían de barcos mercantes y buques de guerra. A
veces ocupaban territorios inmensos como la India. Pero llegó un momento en que las compañías se vieron
desbordadas por las rebeliones nacionalistas locales, periodo en el cual el gobierno debió intervenir.

Colonización directa

1.- Colonias: No tenían un gobierno indígena. El gobierno lo impone la metrópoli. Los habitantes dependen
directamente de la metrópoli. Es el resultado del derecho de ocupación.

2.- Protectorados: Teóricamente, sigue subsistiendo el gobierno indígena.  Los europeos crean un gobierno
paralelo que luego es quien decide. En los asuntos de política exterior, los gobiernos indígenas no tienen
ninguna autoridad. Ejemplo: el Marruecos español.
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3.- Territorios metropolitanos: Se les igualaba bajo un punto de vista jurídico a las demás provincias de la
metrópoli. Los franceses los llamaban departamentos o provincias de ultramar.

4.- Mandatos: No existieron hasta después de la Primera Guerra Mundial. Se mandaba a alguien que los
gobernara. Los países encargados debían dar cuenta anualmente de la marcha de los territorios. Ejemplo:
colonias de Alemania en manos de Inglaterra y Francia.

Actividad económica de las colonias

Las colonias se dividieron también según su utilidad económica.
1.-Colonias de poblamiento: en donde la mayoría de la población es europea. Los emigrantes van para
establecerse definitivamente. Los ingleses los llamaron «dominios»: Australia, Nueva Zelandia.

2.- Colonias de explotación: donde se dio una fuerte explotación de los recursos, con beneficios rápidos. Los
europeos, que son minoría en estos territorios, no van a quedarse. Ejemplo: Colonias de Asia y África.

Los movimientos anticoloniales

Desde la última década del siglo XIX, surgieron movimientos de resistencia a la ocupación europea. Estos
movimientos tuvieron matices muy variados:
 Resistencia pasiva: Algunos pueblos particularmente en África, asumieron actitudes de rechazo al pago de
impuestos o al empadronamiento. Algunas comunidades abandonaron sus territorios y se refugiaron en
regiones inhóspitas.
 Rebeliones armadas: El uso de violencia fue también frecuente. Allí se destacan las sucesivas revueltas
africanas de la primera década del siglo XIX y el movimiento de los boxers en China (1900). Estas acciones
fueron duramente reprimidas por los europeos, quienes fortalecieron la ocupación colonial.
 Partidos nacionalistas: La ocupación nacional fortaleció los sentimientos nacionalistas y religiosos en
algunos países. Ese fue el caso de la India, donde hindúes y musulmanes se organizaron políticamente
para buscar reformas al sistema colonial.

La supremacía británica
El siglo XIX también se llamo El siglo de la dominación inglesa, la cual se debió, principalmente, a su
prosperidad económica y tecnológica, apoyada en un moderno sistema financiero, un gobierno liberal y una
gran flota naval.

Durante el gobierno de la Reina Victoria (1819-1901). Inglaterra se convirtió en la primera potencia industrial y
marítima del mundo, buscó consolidar su hegemonía sobre Europa.
Dada su gran extensión territorial y, sobre todo, la diversidad de condiciones e intereses, Inglaterra dividió sus
colonias de la siguiente forma:
 Colonias de explotación: Dedicadas exclusivamente a aprovechar sus riquezas, mediante la utilización de
la mano de obra nativa, ya que no sólo cobraba barato sino que era fácil de explotar. No se preocuparon
por suprimir la cultura autóctona. Dentro de estas colonias están India y algunas posesiones africanas.
 Colonias de posición y abastecimiento: Estas colonias estaban destinadas a abastecer los barcos
ingleses y a controlar y ejercer dominio sobre una región. No primó el valor económico, pero sí el
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estratégico; por ello, fueron llamados Pivotes estratégicos. Son ejemplos de este tipo de colonias Gibraltar,
Malta y El Cabo.
 Colonias de poblamiento: Se caracterizaron por recibir una masiva migración de ingleses que huía de los
problemas sociales, políticos y económicos de su país, y que tenían el propósito de establecerse
definitivamente en los territorios a los que llegaban. A finales del siglo, estas colonias se convirtieron en
Estados autóctonos similares a la metrópoli; algunas de ellas fueron Canadá, Nueva Zelanda y Australia .

FASES DE COLONIZACIÓN EN ÁFRICA

LA EXPANSIÓN INGLESA
Inglaterra inició su fase de expansión militar en África, por Egipto, donde reprimieron los movimientos
nacionalistas que existían y que ponían en peligro la ruta comercial hacia la India por el canal de Suez; luego,
continuaron su penetración hacia el Sudán egipcio, conformado por Uganda y Kenia.

A estos dos países se les dio el nombre de protectorados (Relación de dependencia establecida por “convenio”
entre un Estado fuerte y otro débil, conservando este último su soberanía. En esa relación, el Estado fuerte,
supuestamente prepara al débil para su total independencia posterior). Años más tarde, Inglaterra ocupó
Somalia, tras una conquista sangrienta contra los nativos de esa región.

Las posesiones que Inglaterra tenía en África oriental le servían para controlar la ruta El Cairo- El Cabo.
Además, entre África oriental y el océano Índico existían diferentes dominios para el control de India, como eran
los protectorados del golfo Pérsico, la isla Mauricio y las Seychelles-Celian.

En África Central, Gran Bretaña poseía dos protectorados: Rodesia y Niassa. El primero fue divido en 1923 en
dos Rodesia del Norte y la colonia de Rodesia del Sur; esta zona estaba dedicada a la agricultura y a la
explotación de cobre.

En África occidental, poseía colonias desde el siglo XVII, dedicadas desde ese entonces a la trata de negros:
Gambia, Costa de Oro, Sierra Leona y Lagos.
En el Sur de África, después de una larga lucha con campesinos holandeses conformaron la colonia inglesa
más importante de África, la Unión Surafricana.
LA EXPANSIÓN FRANCESA
Se inicio desde 1830, cuando Francia ocupó Argelia y continuó entre 1859 y 1869, cuando se construyo en
Canal de Suez. Después de 1881, ocupó Túnez y Marruecos.
El imperialismo norteamericano
El imperialismo europeo sirvió de modelo a otras formas de expansión. Cuando Estados Unidos consolidó su
desarrollo territorial e industrial, también asumió con América Latina una actitud expansionista, determinada por
los siguientes sucesos:
 La doctrina Monroe: o política de seguridad continental impulsada en 1823 por el presidente James
Monroe. De acuerdo con esta doctrina, Estados Unidos no permitía ninguna intervención europea en
América.
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 El destino manifiesto: Una doctrina desarrollada en el siglo XIX donde se defendió el derecho
“natural” de los Estados Unidos a ocupar territorio en manos de pueblos considerados inferiores.
La necesidad de convertir a los pueblos latinoamericanos en mercados para los productos industriales
norteamericanos. Bajo estos principios en 1898 Estados Unidos interviene en la guerra de independencia
de Cuba, que aun era colonia española. Como algunas empresas invertían es ese país, la intervención se
justificó como una defensa de los intereses de ciudadanos norteamericanos. También el interés en
Centroamérica y el Caribe. Como centro de control geopolítico y territorial, motivo a Estados Unidos a
intervenir.
La derrota española aseguró la independencia cubana y la ocupación de las colonias de Puerto Rico,
Filipinas y Guam. Así se afirmó el papel de los Estados Unidos como potencia mundial, entre 1898 y 1916,
se organizaron desembarcos que establecieron gobiernos títeres en Cuba y República Dominicana e
intervinieron militarmente en Venezuela, Nicaragua y Panamá.

En Colombia
Estados Unidos en el istmo
La separación de Panamá en 1903, nace del interés norteamericano por construir un canal interoceánico en
la región. Ante la negativa del gobierno colombiano de firmar un tratado desventajoso. Estados Unidos
apoyó un movimiento separatista organizado por las élites panameñas. El `residente Teodoro Roosevelt
justificó el hecho en la defensa del comercio internacional “para el bien de todo el mundo civilizado”.

Las nuevas ideas en Occidente

A pesar de que surgieron ideas imperialistas con un fuerte sentido excluyente, el cambio cultural y el contacto
con otros pueblos también permitió otra clase de cambios en la mentalidad.

A lo largo del siglo aparecieron nuevas corrientes filosóficas donde se discutieron muchos planteamientos
asumidos hasta entonces como verdades. Además de contribuir al desarrollo del movimiento obrero, Marx puso
en tela de juicio las expectativas de progreso generadas por la industrialización; Federico Nietzsche cuestionó
los principios morales de la civilización europea y los libros de Segismundo Freud revelaron nuevas
concepciones sobre la naturaleza humana

PRACTICANDO:

ACTIVIDADES
1. Para desarrollar con éxito las siguientes actividades busca cada una de las definiciones de los
siguientes términos: RESPONDER EN EL CUADERNO

 Metrópoli, Colonialismo, Imperialismo, Potencia, Explotación y Materia prima

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Ahora te será muy fácil aplicar estos términos en las actividades que comprenden el proceso imperialista.
Recuerda ahora las causas y consecuencias del imperialismo europeo en el siglo XIX y escríbelo en el espacio
correspondiente:

 Se crearon fronteras que simplemente obedecían a los intereses de las metrópolis, destruyendo la
composición territorial de los países nativos.

 Para favorecer su desarrollo industrial, los países europeos necesitaban instalar una infraestructura que les
permitiera importar materias primas y comercializar sus productos en nuevos mercados.

 El aumento de la población en Europa llevó a que muchos de sus habitantes emigraran en busca de
condiciones de vida más óptimas.

 En Europa se creía en la existencia de sociedades más evolucionadas que tenían derecho a “civilizar” a las
demás.

 La mayoría de la población de las colonias se convirtió en mano de obra para la explotación de los
recursos.

 Según lo estudiado en clase ¿Cuál es la diferencia entre colonialismo e imperialismo? CUADERNO

 Realiza en el cuaderno un esquema o mapa conceptual sobre las causas del imperialismo CUADERNO
 La Revolución Industrial fue un factor decisivo en la nueva expansión del colonialismo e imperialismo.
Reflexiona y explica el porqué. Para ello recurre a los temas estudiados en el periodo. CUADERNO
 El imperialismo europeo sirvió de modelo a otras formas de expansión; el caso más representativo es el de
Estados Unidos, país que asumió frente a América Latina, una actitud similar a la de las potencias europeas
en Asía y África. El interés por la región se fundamentaba en que Estados Unidos necesitaba mercados
para sus productos industriales.
De acuerdo con la formación del imperialismo norteamericano, ordena los siguientes sucesos;
enumerándolos del más antiguo al más reciente.
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A. El triunfo de España permitió la ocupación colonial de territorios en el Pacifico y el Caribe. La experiencia

animó al país a organizar desembarcos e intervenciones militares en países como: Nicaragua, República
Dominicana, Venezuela, Haití y Panamá.

B. Se impulso una política de seguridad continental conocida como doctrina Monroe, la cual sostenía que
Estados Unidos no iba a permitir intervenciones europeas en América. De igual manera, apareció el
destino manifiesto, doctrina con la cual se diferencia el “derecho natural” de ocupar territorios extranjeros.

C. Estas acciones se vieron reflejadas en el interés por construir un canal Interoceánico. Así realizaron
numerosas intervenciones militares en el istmo de Panamá que culminaron con la colaboración brindada a
la separación panameña de Colombia.

D. Para extender su influencia sobre el Caribe, Estado Unidos interviene en la guerra de independencia de
Cuba, que aún era colonia española. La acción se justificó como una defensa de los intereses de
ciudadanos norteamericanos en la isla.

Responde las siguientes preguntas: RESPONDER EN EL CUADERNO

 ¿A qué país se hace referencia con las palabras “la supremacía de Gran Bretaña”?
 ¿Cuáles son las formas de colonia?

2. realiza un cuadro comparativo de Colonias de posición y abastecimiento, Colonias de Explotación y Colonias

de poblamiento

3. ¿Qué características deduces que hacían parte de un país para que fuera colonizado? RESPONDER EN EL
CUADERNO

4. En un mapa colorea las colonias de Inglaterra. RESPONDER EN EL CUADERNO

5. Según lo anteriormente expuesto ¿Qué consecuencias implican para un pueblo a nación que sea sometido
bajo el dominio de otro? Sustenta tu respuesta. RESPONDER EN EL CUADERNO

6. Encuentra en la sopa de letras todas las palabras que hagan referencia al colonialismo e imperialismo en
África.

X P R O T E C T O R A D O P T L Ñ R E L

C W E E E R I U O N P H C O L O N I A S

V R E X P A N S I O N L D K T P N N Y O

A G M A R I V B M I O I Ñ K H C I C U C

R F O F H P L I O C B N F R A N C I A I

M A R U J T X Z O A M D O P U c O E P A
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E D L I G Y T I V T U O I P I C T S I L

T E S C C U R Ñ I O J T E O N O T T O I

R P E V O A Q C N L A S T E D N O A B S

O E N L M L P V O P Z U X A X V V D N M

P N O P R L I I R X H E T P M E O O G O

O D I Y L Y O L T E I S L Ñ Y N N F D T

L E S T I N G L A T E R R A Ñ I B U G R

I N E W S U D A F R I C A U T O I E H A

S C S Q D O M I N I O A Y E L D S R J B

O I O M L A L U Z T S N O H A C M T K A

M A P L A R E P I E V C A B O Y A E V J

A P L Ñ M R A C O L O M I S T Y R T C O

L A T A R O D E S I A S U E Z P C R X M

I M P E R I A L I S M O A C B M K I E Ñ

7. ¿Qué aspectos negativos puedes deducir de la colonización africana? RESPONDER EN EL

CUADERNO

8. ¿Consideras que el imperialismo europeo sobre África incidió en su situación actual? ¿Por qué?
RESPONDER EN EL CUADERNO

RECURSOS:

Textos, Internet, documentales, películas etc.

 www.youtube.com/watch?v=BXOdY6JsUJQ
 www.youtube.com/watch?v=yq7lQBBMkic
 www.youtube.com/watch?v=Wi9FpA7pFE4
 www.youtube.com/watch?v=7cficIHcJFs

RUBRICA DE EVALUACIÓN:

Excelente Sobresaliente Buena Deficiente

CATEGORÍA
(4,5 - 5,0) (4,0 - 4,5) (3,2 – 4,0) (1 – 3,2)
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Hay un tema claro y bien

La idea principal es algo La idea principal no es
enfocado. Se destaca la La idea principal es clara,
Enfoque en el clara, pero se necesita clara. Parece haber una
idea principal y es pero la información de
tema (Contenido) mayor información de recopilación desordenada
respaldada con apoyo es general.
apoyo. de información.
información detallada.
La introducción claramente La introducción plantea el
La introducción es plantea el tema principal y tema principal, pero no
No hay una introducción
Introducción atractiva, plantea el tema anticipa la estructura del anticipa adecuadamente
clara del tema principal o la
(Organización) principal y anticipa la trabajo, pero no es la estructura del trabajo o
estructura del trabajo.
estructura del trabajo. particularmente atractiva es particularmente
para el lector. atrayente para el lector.

El alumno no comete El alumno comete de 1-2 El alumno comete de 3-4 El alumno comete más de
Gramática y
errores de gramática u errores de gramática u errores de gramática u 4 errores de gramática u
Ortografía
ortografía que distraigan ortografía lo que distrae al ortografía que distraen al ortografía que distraen al
(Convenciones) al lector del contenido. lector del contenido. lector del contenido. lector del contenido.

La mayoría de los
Todo el contenido suena Casi todo el contenido Los contenidos son
contenidos suenan
Redacción natural y son fáciles de suena natural y es fácil de difíciles de leer porque
naturales y son fáciles de
(Fluidez de la entender. Cada entender, pero 1 o 2 suenan complicados, son
entender, pero varios
Oración) contenido es claro y tiene párrafos son complicados y repetitivamente molestos o
párrafos son complicados
un énfasis obvio. difíciles de entender. difíciles de entender.
y difíciles de entender.

Muchas fuentes usadas

La mayor parte de las
Todas las fuentes usadas Todas las fuentes usadas para las citas y los hechos
fuentes usadas para las
Fuentes para las citas y para los para las citas y los hechos son menos que creíbles
citas y los hechos son
(Contenido) hechos son creíbles y son creíbles y la mayoría (sospechosas) y/o no
creíbles y citadas
citadas correctamente. son citadas correctamente. están citadas
correctamente.
correctamente.
El alumno parece estar El alumno no ha tratado de
El alumno parece estar El alumno relata algo de
escribiendo de transformar la información
escribiendo de su su propio conocimiento o
Aporte personal conocimiento o en una forma personal. Las
conocimiento o experiencia, pero no
(Voz) experiencia. Ha tomado ideas y la forma en que
experiencia, pero hay falta añade nada a la
las ideas y las ha hecho son expresadas parecen
de autoridad en el tema. discusión del tema.
suyas. pertenecer a alguien más.