Unidad 2 / Escenario 3

Lectura Fundamental

Reconociendo objetos del álgebra

lineal y sus relaciones

Contenido

1 Palabras clave

2 Preguntas introductorias

3 Representación de información asociada a una profesión

4 Combinación de relaciones

5 Caracterı́sticas de las relaciones entre objetos del álgebra lineal

6 Practico lo aprendido.
1. Palabras clave

n-uplas, vectores, combinación lineal.

2. Preguntas introductorias

Algunos de los objetivos matemáticos bajo los cuales se define el álgebra lineal son las matrices, las n-uplas, los
polinomios y las funciones, entre otros, y cada uno de ellos permite representar, organizar y relacionar información
en diversos contextos, tal y como se observó en la primera unidad, para el caso de las matrices. A este respecto
surgen interrogantes como:

• En contextos menos cotidianos y más asociados a una profesión, ¿qué otras representaciones se puede hacer
con dichos objetos?

• ¿Cuáles necesidades surgen alrededor de dichas representaciones en términos de entenderlas y crear relaciones
entre ellas, de modo que puedan emplearse en situaciones de la vida real?

• ¿Qué habilidades se deben desarrollar para identificar cuándo se pueden o no usar dichos objetos y sus
relaciones en contextos profesionales?

Estos interrogantes se responderán en la lectura de la siguiente manera: se reconocerán los elementos que consti-
tuyen un conjunto para identificar qué tipo de operaciones son básicas y necesarias para su manejo y aplicabilidad
en la vida real; después de esto se presentarán los pasos a seguir en la verificación de la posibilidad de uso de los
objetos en contextos profesionales, lo cual debe volverse un hábito para el lector.

3. Representación de información asociada a una profesión

Existen demasiados tipos de representaciones que se pueden realizar con objetos matemáticos como los mencionados
en la sección de preguntas introductorias. A continuación se presentan cuatro de ellos.

POLITÉCNICO GRANCOLOMBIANO 1
 ¿Sabı́as qué?
Las matrices son arreglos rectangulares de tamaño m×n, donde m y n son números naturales y corresponden
al número de filas o renglones y de columnas del arreglo, respectivamente.
Las n-uplas son cualquier  conjunto ordenado de n objetos de la forma,
a1
 a2 

 
a1 , a2 , a3 , . . . , an o  a3 ; que a su vez pueden ser vistos como matrices de tamaños 1 × n o n × 1, respec-
 
 .. 
.
an
tivamente; donde n es un número natural.
Los polinomios son expresiones de la forma Pn (x) = an xn + an−1 xn−1 + an−2 xn−2 + . . . + a1 x1 + a0 , donde
ai con 0 ≤ i ≤ 0, son los coeficientes, an xn es el término principal y a0 es el término independiente. Por
ejemplo P4 (x) = −3x4 + 7x3 + 53 x + 9, es un polinomio de grado cuatro con término principal −3x4 y término
independiente 9.
Una función es una regla de asignación entre dos conjuntos A y B, de manera que a cada elemento del
conjunto A se asigna un único elemento del conjunto B.

Con estos elementos en este aparte se busca que el lector abra su mente a dichas formas de representación, las
haga propias e invente las que considere que facilitan su labor profesional, de forma coherente, para que las aplique
en su quehacer cotidiano; el ideal es que esto se vuelva una habilidad la cual se adquiere de forma autónoma a
partir de la asociación del lenguaje cotidiano con el lenguaje matemático. En lo que sigue se expondrán algunas
situaciones en la que se emplean las representaciones mencionadas.

El procesamiento de imágenes es la rama de la ingenierı́a que se ocupa de la edición digital de estas, apoyada
en el uso de matrices para representar los pixeles que conforman o componen una imagen, y de n-uplas para
describir la tonalidad de la misma.

Un pixel almacena un número que representa la tonalidad de una parte de la imagen, la cual dependiendo del
modelo de color utilizado, RGB o CMYK, se define a partir de la combinación de los tonos de los colores rojo, verde
y azul, o cian, magenta, yellow y key, según el modelo. Cada una de esas combinaciones se asocia en el lenguaje
matemático a la 3-upla (r, g, b) y 4-tupla (c, m, y, k), cuyas componentes indican la tonalidad de los colores que
conforman el pixel observado.

En el modelo RGB las tonalidades se definen como se observa en la siguiente imagen.

Con este modelo, una parte de una imagen puede representarse por medio de una matriz cuyas componentes son
3-uplas como se expone a continuación.
De la imagen anterior se reconocen los siguientes aspectos:
• Cada elemento de la matriz corresponde a la tonalidad de la combinación de colores que aparece en el pixel.
Por ejemplo a13 corresponde a la 3-upla (0, 0, 1) que es la tonalidad de la combinación de los colores que se
ubica en la fila 1 columna 3 del pixel.
• Las 3-uplas (0, 0, 0),(1, 1, 1),(1, 0, 0),(0, 1, 0) y (0, 0, 1) representan los colores negro, blanco, rojo, verde y azul
en su tonalidades más claras, respectivamente.
• Las 3-uplas (0.3, 0, 0),(0, 0, 0.3) y (0.3, 0.7, 0.4) son combinaciones de los tres tonos y por ello tienen valores
que están entre cero y uno.
Con esto se aprecia que las n-uplas se usan para categorizar elementos, que para este caso fueron tonos de color,
pero se usan también en otros campos como, por ejemplo, en la Economı́a en cuyo caso estas indican las preferencias

POLITÉCNICO GRANCOLOMBIANO 2
 Figura 1: Tonalidades de los colores que constituyen la 3-upla.
Fuente:Elaboración propia

Figura 2: Representación matricial de un pixel.

Fuente:Elaboración propia

de consumo de bienes de una persona (como ocurre con la economı́a) o los precios de dichos bienes (ver imagen
3).

Figura 3: Representación de preferencias con una n-upla.

Fuente:Elaboración propia

De otra parte, situaciones que competen al movimiento de una partı́cula, el área de una región plana, el volumen

POLITÉCNICO GRANCOLOMBIANO 3
de un objeto, en los costos e ingresos en términos de las unidades producidas y vendidas, y las señales de tipo
continuo o discreto que aparecen en aeronáutica y circuitos, entre muchas otras, suelen emplearse expresiones
polinomiales y funciones para representar la información que proveen. Algunos ejemplos son:

• Los ingresos obtenidos de un producto por una empresa en sus primeros tres años de estar en el mercado, en
términos de las unidades vendidas, se pueden representar con expresiones polinomiales como las siguientes:

• Las señales continuas y discretas que aparecen en varios campos de la ingenierı́a, entendidas como cantidades
fı́sicas que varı́an con el tiempo, el espacio o cualquier otra variable, pueden representarse a través de funciones
continuas (si la señal toma valores en un intervalo de tiempo) y discretas (si toma valores en un conjunto
finito de valores) como las que se aprecian en la imagen 4.

Figura 4: Ejemplos de señales continuas y discretas.

Fuente:Kamen, E. y Heck, B. (2008, p. 9,11)

En estos casos cada señal emitida en un tiempo determinado es una función que se suele representar a través de
n-uplas como (x(t0 ), x(t1 ), x(t3 ), ?, x(tn )), donde x(ti ) es el valor de la señal en el tiempo ti con 0 ≤ i ≤ n. Ahora
que se identifican algunas formas de representar información a través de los objetos matemáticos, surgen preguntas
como las que se exponen a continuación.

POLITÉCNICO GRANCOLOMBIANO 4
 Procesamiento de imágenes Análisis de las preferencias de un bien
¿Cómo obtener una acentuación de tonos de co- ¿Con dos o más tipos de preferencias qué com-
lor en un pixel dado? binaciones se pueden realizar?
¿Cómo se pueden acentuar o atenuar los colores ¿Es posible escalar las preferencias?
de una imagen?
Ingresos en términos de las cantidades Señales continuas y discretas
vendidas
¿En los primeros tres años de cuánto fueron los Cuando se emiten dos señales al tiempo, ¿qué
ingresos de un producto determinado, en térmi- señal resulta?
nos de las cantidades vendidas?
¿Es posible escalar esos ingresos? ¿Es posible escalar una señal?

La respuesta a estos interrogantes implica definir relaciones entre los objetos matemáticos considerados, las cuales
se traducen al lenguaje del álgebra lineal en operaciones como la adición, la multiplicación escalar y el producto
punto. Estas operaciones no se pueden aplicar siempre ni a cualquier contexto por lo que es necesario identificar
si existen unas relaciones básicas o mı́nimas que se puedan definir y usar en todos los contextos. A continuación
se intentará deducir esto.

3.1. La adición de objetos del álgebra lineal

En el procesamiento de imágenes la adición de matrices sirve para realizar ajustes de tonalidades y responde a la
pregunta de cómo obtener una acentuación de tonos de color en un pixel dado. Para identificar esto, considere la
matriz A de la imagen 5 y suponga que se desea acentuar el tono azul del pixel.

Figura 5: Representación matricial del pixel.

Fuente:Elaboración propia

Lo solicitado se logra adicionando a A una matriz B que contenga la triplas del tono de color que se busca acentuar.
 
(0, 0, 1) (0, 0, 1) (0, 0, 1)
B = (0, 0, 1) (0, 0, 1) (0, 0, 1)
(0, 0, 1) (0, 0, 1) (0, 0, 1)

La adición A + B, que se nombrará con la letra C, dará la acentuación en los tonos azules.

POLITÉCNICO GRANCOLOMBIANO 5
    
(0.9, 0.7, 0.6) (0.9, 0.1, 0.3) (0.8, 0.2, 0.2) (0, 0, 1) (0, 0, 1) (0, 0, 1)
A + B =  (1, 1, 1) (1, 1, 1) (1, 1, 1)  + (0, 0, 1) (0, 0, 1) (0, 0, 1)
(0.5, 0.5, 0.5) (0.7, 0.7, 0.7) (0.8, 0.8, 0.8) (0, 0, 1) (0, 0, 1) (0, 0, 1)
 
(0.9, 0.7, 1.6) (0.9, 0.1, 1.3) (0.8, 0.2, 1.2)
=  (1, 1, 2) (1, 1, 2) (1, 1, 2) 
(0.5, 0.5, 1.5) (0.7, 0.7, 1.7) (0.8, 0.8, 1.8)
=C

Figura 6: Suma de los tonos de color de dos pixeles.

Fuente:Elaboración propia

Para el caso de las preferencias de bienes, si se consideran dos n-uplas de ellas con los mismos bienes pero dife-
rentes cantidades, sean estas u = (u1 , u2 , u3 , . . . , un ) y v = (v1 , v2 , v3 , . . . , vn ), la suma u + v responde preguntas
como: ¿con dos o más tipos de preferencias qué combinaciones se pueden realizar?, y las combinaciones podrı́an
indicar tres cosas según el contexto: a) las cantidades preferidas en total para dicho bien por una persona que ha
aumentado sus preferencias de esos bienes, b) las cantidades totales preferidas de dichos bienes por dos personas
diferentes y c) el número total de unidades consumidas de esos bienes durante un periodo de tiempo.

Combinación de dos preferencias:

u + v = (u1 , u2 , u3 , . . . , un ) + (v1 , v2 , v3 , . . . , vn ) = (u1 + v1 , u2 + v2 , u3 + v3 , . . . , un + vn )

Si de otra parte se analiza el caso de los ingresos de una empresa para uno de sus productos, en los tres primeros
años de venta, la suma indicarı́a el total de los ingresos y estarı́a expresado en términos de las cantidades del pro-
ducto, x, y responderı́a a preguntas como: ¿en los primeros tres años de cuánto fueron los ingresos de un producto
determinado, en términos de las cantidades vendidas? Retomando la información dada en la sección anterior esto
serı́a:

Ingresos totales:

p1 (x) + p2 (x) + p3 (x) = 200 − 3x2 + 100 − x2 + 100 + 20x − 8x2 = 400 + 20x − 12x2

Finalmente, para el contexto de las señales si se consideran dos de ellas, sean estas xn = (x(t0 ), x(t1 ), x(t3 ), . . . , x(tn ))
y yn = (y(t0 ), y(t1 ), y(t3 ), . . . , y(tn )), la suma Sn = xn + yn será una señal cuyo valor en cualquier instante es igual
a la suma de los valores de las señales correspondientes en ese instante y responderá a la pregunta: cuando se

POLITÉCNICO GRANCOLOMBIANO 6
emiten dos señales al tiempo, ¿qué señal resulta?

Señal resultante: Sn = xn + yn = (x(t0 ) + y(t0 ), x(t1 ) + y(t1 ), x(t3 ) + y(t3 ), . . . , x(tn ) + y(tn ))

Suma de n-uplas: sea u = (u1 , u2 , u3 , . . . , un ) y v = (v1 , v2 , v3 , . . . , vn ), con n ∈ N, se define la suma u ⊕ v

como u ⊕ v = (u1 + v1 , u2 + v2 , u3 + v3 , . . . , un + vn ).
Observaciones:

• Si los elementos de una n-upla son números reales, el conjunto de todas estas n-uplas se denotan como
Rn ; es decir, Rn = (a1 , a2 , a3 , . . . , an ) : a1 , a2 , a3 , . . . , an ∈ R.

• Las n-uplas se suelen notar con letras minúsculas.

• Dos n-uplas son iguales si los elementos de la misma posición son iguales; esto es,

 a1 = b1
 a2 = b2

(a1 , a2 , a3 , . . . , an ) = (b1 , b2 , b3 , . . . , bn ) ⇔ ..


 .
an = bn


Nótese que en la definición se menciona que los elementos de una n-upla son objetos, por lo que pueden ser
cualquier objeto matemático dependiendo del contexto de la situación al cual esté asociado.

Sabı́as qué. . . La operación de adición definida sobre el conjunto de n-uplas cumple las mismas propiedades
definidas para las matrices. Sea S el conjunto de las n-uplas y u, v, w ∈ S, se cumple que:

• Para todo u, v ∈ S, u ⊕ v = w ∈ S.

• u ⊕ v = v ⊕ u.

• (u ⊕ v) ⊕ w = u ⊕ (v ⊕ w).

• Para todo v ∈ S, existe una n-upla p, tal que u ⊕ p = p ⊕ u = u.

• Para todo v ∈ S, existe una n-upla −u, tal que u ⊕ (−u) = (−u) ⊕ u = p.

Se usa el sı́mbolo ⊕ para indicar la adición de objetos pues no siempre la adición es la usual, esto depende de
las necesidades del contexto.

3.2. La multiplicación por escalar en objetos del álgebra lineal

En el procesamiento de imágenes, la multiplicación por escalar también sirve para ajustar imágenes y responde
al interrogante ¿cómo se pueden acentuar o atenuar los colores? Con el pixel representado con la matriz A en la
sección anterior, si se desean atenuar todos los colores que la componen en la misma cantidad, se debe hacer una
multiplicación por escalar. A continuación se expone un ejemplo cuando la atenuación es de 1.5.
El producto por un escalar cambia la tonalidad de la imagen y se da una acentuación cuando el escalar es un
número inferior a 0, mientras que si es superior a 1 se presentará una atenuación.

Para los otros tres casos de aplicación mencionados en la sección anterior, la multiplicación escalar responde a
preguntas como ¿es posible escalar: un bien, los ingresos de una empresa o una señal?. Un ejemplo concreto de esta
idea se presentarı́a si se desean triplicar las preferencias, lo cual corresponderı́a a multiplicar todas las cantidades

POLITÉCNICO GRANCOLOMBIANO 7
 Figura 7: Acentuación de los tonos de color de un pixel.
Fuente:Elaboración propia

de bienes por 3; si por el contrario se usa un negativo, el producto podrı́a indicar un desabastecimiento de dichos
bienes. Algo similar ocurre para los ingresos y las señales que significarı́an, respectivamente, una amplificación o
reducción de ellos, pero debe aclararse que estas interpretaciones son muy generales y necesitan ser bien analizadas
según el contexto en el que se encuentren.

Contexto Multiplicación por escalar

Análisis de las preferencias de un bien 3u = (3u1 , 3u2 , 3u3 , . . . , 3un )
Ingresos en términos de las cantidades vendidas 3P3 (x) = 300 + 60x − 24x2
Señales continuas y discretas 3xn = (3x(t0 ), 3x(t1 ), 3x(t3 ), . . . , 3x(tn ))

Multiplicación por escalar: sea u = (a1 , a2 , a3 , . . . , an ) con n ∈ N y k ∈ R, se define ku como

ku = (ka1 , ka2 , ka3 , . . . , kan )

Sabı́as qué. . .
La operación producto escalar definida sobre el conjunto de n-uplas cumple las mismas propiedades definidas
para esta operación sobre las matrices.
Sea S el conjunto de las n-uplas y u, v, w ∈ S y c, k ∈ R, se cumple que:

• Para todo u ∈ S, 1u = u y 0u = 0.

• (ck)u = c(ku).

• (c + k)u = cu ⊕ ku

• k(u ⊕ v) = ku ⊕ kv

3.3. El producto punto de objetos del álgebra lineal

En el caso del procesamiento de imágenes el producto punto no tiene sentido, ya que serı́a multiplicar un pixel
por otro pixel y eso en la realidad no ocurre. Es por esto que aunque las operaciones definidas en el álgebra lineal
existen no puede aplicarse a todo contexto y es necesario que como lector identifique esto para que aplique el
conocimiento adecuadamente.

POLITÉCNICO GRANCOLOMBIANO 8
En oposición a esto, en el caso de las preferencias de bienes y las señales el producto punto si tiene sentido. Observe:

• Sean u = (u1 , u2 , u3 , . . . , un ) la n-upla que representa la cantidad consumida de cada bien ui , con i ∈ N
y p = (p1 , p2 , p3 , . . . , pn ) los precios correspondientes, se podrı́a determinar el costo total de los bienes
consumidos ası́:

1) Multiplicando cada cantidad consumida de −→ u1 p1 , u2 p2 , u3 p3 , . . . , un pn

un bien por su correspondiente precio
2) Adicionando los productos obtenidos en el nu- −→ u1 p1 +u2 p2 +u3 p3 +. . .+un pn
meral 1.

• Sean xn = (x(t0 ), x(t1 ), x(t3 ), . . . , x(tn )) y yn = (y(t0 ), y(t1 ), y(t3 ), . . . , y(tn )) dos señales, el producto punto
dará una señal que consiste en la suma de los productos de las señales en cada tiempo ti , con lo cual se
genera la señal completa de inicio a fin.

1) Multiplicando las señales en sus −→ x(t0 )y(t0 ), x(t1 )y(t1 ), x(t3 )y(t3 ), . . . , x(tn )y(tn )
tiempos correspondientes.
2) Adicionando los productos obte- −→ x(t0 )y(t0 ) + x(t1 )y(t1 ) + x(t3 )y(t3 ) + . . . + x(tn )y(tn )
nidos en el numeral 1.

Nótese que el resultado del producto punto de n-uplas es un valor escalar y no una n-upla. Este proceso se aplica
a matrices, en cuyo caso el resultado es una matriz y una n-uplas, cuyo resultado será un número. Por esta razón
no se aplica al caso de los ingresos.

Producto punto: sea u = (u1 , u2 , u3 , . . . , un ) y v = (v1 , v2 , v3 , . . . , vn ) con n ∈ N, se define el producto punto

como
u · v = (u1 , u2 , u3 , . . . , un ) · (v1 , v2 , v3 , . . . , vn ) = u1 v1 + u2 v2 + u3 v3 + . . . + un vn

Sabı́as qué. . . Esta operación tiene otra interpretación si se estudia el contexto geométrico de las n-uplas.
En el recurso “n-uplas en un contexto geométrico” encontrará dicha interpretación, sus caracterı́sticas y
operaciones. ¡Revı́selo! ya que ese contexto es muy familiar para los lectores.

4. Combinación de relaciones

En la sección anterior se definieron las relaciones de adición, multiplicación por un escalar y en algunos casos el
producto punto. Para el caso de las dos primeras relaciones, en ocasiones resulta de gran utilidad combinarlas para
ampliar las posibilidades y obtener diferentes resultados. Observe.
En el caso del procesamiento de imágenes, la intensidad del color de un pixel se puede definir como una combinación

POLITÉCNICO GRANCOLOMBIANO 9
de las relaciones de adición y multiplicación escalar de los colores rojo (1,0,0), verde (0,1,0)y azul (0,0,1); por
ejemplo, el color es la siguiente combinación lineal:
(0.8, 0.1, 0.3) = 0.8(1, 0, 0) + 0.1(0, 1, 0) + 0.3(0, 0, 1)
En el caso de las señales, una señal se compone a partir de la adición de la amplificación o reducción de señales
básicas; por ejemplo S = 3s1 + 4.5s2 − 2s3 , donde s1 , s2 y s3 son señales particulares. Esta posibilidad de combinar
las operaciones de adición y multiplicación escalar es una herramienta esencial del Álgebra Lineal, y se establece
formalmente bajo el concepto de combinación lineal, que consiste en que un elemento de un conjunto S que
contenga una categorı́a de objetos, pueda expresarse en términos de una combinación de los demás. En lenguaje
matemático, esto se define como:

Combinación lineal. Sea S un conjunto de objetos y u1 , u2 , u3 , . . . , un ∈ S. A todo elemento de la forma

v = a1 u1 + a2 u2 + a3 u3 + . . . + an un

donde a1 , a2 , a3 , . . . , an ∈ R se denomina combinación lineal de u1 , u2 , u3 , . . . , un .

Nótese que los objetos pueden ser matrices, n-uplas y polinomios, entre otros. A continuación se presentan ejemplos
de combinaciones lineales con diferentes objetos del álgebra lineal.
• En Rn , todo elemento es una combinación de las n-uplas canónicas
(1, 0, 0, . . . , 0), (0, 1, 0, . . . , 0), (0, 0, 1, . . . , 0), . . . , (0, 0, 0, ?, 1)
| {z } | {z } | {z } | {z }
n−elementos n−elementos n−elementos n−elementos
.

En el caso especı́fico de R4 , todo elemento (a, b, c, d) es una combinación lineal de

(1, 0, 0, 0), (0, 1, 0, 0), (0, 0, 1, 0), (0, 0, 0, 1),
puesto que
(a, b, c, d) = a(1, 0, 0, 0), +b(0, 1, 0, 0) + c(0, 0, 1, 0) + d(0, 0, 0, 1)
.
 
a d
• Determinar si , es una combinación lineal de las matrices
c a
     
1 0 0 1 0 1
, ,
0 1 0 0 1 0
Para determinar si la matriz dada es una combinación lineal del conjunto de las tres matrices, deben existir
los valores escalares a1 , a2 , a3 de manera que
       
a d 1 0 0 1 0 1
= a1 + a2 + a3
c a 0 1 0 0 1 0
Para hallar dichos valores, es necesario resolver las operaciones y establecer la igualdad entre las matrices
resultantes. Observe:
       
a d 1 0 0 1 0 1
= a1 + a2 + a3
c a 0 1 0 0 1 0
     
a1 0 0 a2 0 a3
= + +
0 a1 0 0 a3 0
   
a d a1 a2 + a3
=
c a a3 a1

POLITÉCNICO GRANCOLOMBIANO 10
 Retomando la definición de igualdad entre matrices, se tiene que:

a = a1
d = a2 + a3
c = a3
a = a1

donde, a, c, d son valores constantes y a1 , a2 , a3 son las incógnitas. Por tanto, es necesario determinar si el
sistema de ecuaciones tiene solución cuya matriz aumentada asociada es
  
1 0 0 a
 0 1 1 d

0 0 1 c

Si se observa esta matriz se puede notar que ya está en su forma escalonada  y a partir
 de ella se puede
a d
concluir que el sistema tiene solución, por lo que se puede afirmar que la matriz es una combinación
c a
     
1 0 0 1 0 1
lineal de , , .
0 1 0 0 1 0

5. Caracterı́sticas de las relaciones entre objetos del álgebra lineal

A partir de lo abordado en las secciones anteriores se establece que solo la adición y la multiplicación por escalar
junto con sus combinaciones se pueden definir y aplicar en cualquier contexto. Estas operaciones deben ser esta-
blecidas por el lector de manera que se garantice que el resultado siga siendo un objeto matemático con las mismas
caracterı́sticas de los objetos operados, además de cumplir las propiedades expuestas en cada aparte de la lectura.
Para finalizar, tenga en cuenta que el propósito principal del álgebra lineal es generalizar dichas operaciones y
propiedades para configurar una estructura fundamental, independientemente del tipo de objeto con el que se
esté trabajando (matrices, n-uplas, polinomio, funciones, entre otros). Cuando se logra establecer que un conjunto
posee las dos operaciones indicadas (adición y multiplicación por escalar) y cumple las propiedades descritas para
cada uno, recibe el nombre de espacio vectorial, y este será el centro de estudio de los dos siguientes escenarios.

6. Practico lo aprendido.

A continuación se presentan unos ejercicios que le permitirán ejercitar los conceptos y procesos abordados en la
lectura. Antes de solucionarlos revise todos los materiales que se sugieren en las secciones: Sabı́as que... y ¿cómo
mejorar?.
Ejercicio de comprensión:
Las siguientes n-uplas representan las unidades de consumo de una familia según el tipo de productos que adquieren
en el supermercado mensualmente.

Realice lo que se indica a continuación haciendo uso de los conocimientos expuestos en la lectura, esto es, haga
evidente donde se pueden usar los conceptos y procesos presentados en las secciones 2, 3 y 4, si corresponde.

POLITÉCNICO GRANCOLOMBIANO 11
 Producto Enero Febrero Marzo Precio promedio
Proteı́nas (carne, pollo, pescado, cerdo) (5,6,4,3) (4,5.5,3,5) (3.5,4,6,2) (9000,6000,4500,7000)
Lácteos (leche, queso, yogurt, avena) (10,5,5,3) (8,4,7,4) (12,7,4,3) (2500,3500,8000,2500)
Granos (frijol, lenteja, garbanzo, arveja) (2.5,3,1,0) (3,2.5,6,1) (2,2,0,3) (3500,2500,3000,2500)

a) Determine la cantidad total de unidades consumidas por cada producto durante los tres primeros meses del
año.

b) Determine el valor a pagar en cada mes por cada tipo de producto.

c) Suponga que para el mes de febrero un supermercado va a realizar los siguientes descuentos por tipo de producto:
20 % en carnes, 15 % en lácteos y 7 % en granos. ¿Cuál es el costo por cada tipo de producto consumido durante
el mes de febrero?, ¿cuál es el costo total por los productos consumidos en este mes?

Ejercicios procedimentales. Tomados de Grossman, S. (2012) [2]. Para cada uno de los casos siguientes, determinar
si u es una combinación lineal de conjunto v1 , v2 , v3 , . . . , vn .

1. u = (3, −3, 25), (4, 2, 9), (7, 1, −8), (3, −2, 4).

2. u = (−19, −9, −46, 74), (4, 5, 3, −9), (3, 8, −5, −1), (5, 2, 11, −17), (−3, −7, 0, 8)
       
1 3 −2 −7 7 9 −7 6
3. u = , , ,
29 −17 8 −8 3 5 −1 −3
Sugerencia: los sistemas de ecuaciones que resulten los puede resolver empleando cualquier software matemático.

Referencias

[1] Kamen, E. y Heck, B. (2008). Fundamentos de señales y sistemas usando Matlab. Pearson.

[2] Grossman,S. (2012). Álgebra lineal. (7a. ed.) McGraw-Hill Interamericana. Tomado de http://www.ebooks7-
24.com

POLITÉCNICO GRANCOLOMBIANO 12
 INFORMACIÓN TÉCNICA

Módulo: Álgebra Lineal

Unidad 2: Objetos del álgebra lineal y sus relaciones
Escenario 3: Reconociendo objetos del álgebra lineal y sus
relaciones

Autor: Sandra Milena Rojas Tolosa

Asesor Pedagógico: Diana Marcela Diaz Salcedo

Diseñador Gráfico: Kevin Mauricio Ramı́rez Corredor
Corrector de estilo: Angélica del Pilar Parra
Asistente: Leidy Alejandra Morales

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POLITÉCNICO GRANCOLOMBIANO 13